少数民族传统体育教学探究-2019年精选文档

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第三章少数民族传统体育教育

第三章少数民族传统体育教育[本章要点]：本章主要介绍少数民族传统体育教育现状；少数民族传统体育教育发展趋势；少数民族传统体育教育特征1、文化传承特征2、非阶梯特征3、群体特征；少数民族传统体育教育的意义；了解少数民族传统体育教学内容选择；掌握少数民族传统体育教学原则1、因地制宜原则2、主体性与实效性原则3、可受性与选择性原则4、趣味性与教育性原则。

第一节少数民族传统体育教育一、少数民族传统体育教育现状及发展趋势1、少数民族传统体育教育现状（1）党和政府十分重视民族传统体育教育新中国成立以来，党和政府十分重视少数民族传统体育教育，出台了一系列的重要文件，要求各级教育、体育行政主管部门将少数民族传统体育作为教育、教学资源进行开展。

从新中国成立到2000年，我国共颁布了七套体育教学大纲，并且从1992年开始，所颁布的大纲中都对民族传统体育作了专门的说明，要加强民族传统体育教学。

而新出台的《课程标准》与《指导纲要》中的规定，更是为少数民族传统体育进入学校提供了条件。

（2）各级各类学校开设少数民族传统体育课程（项目）各级、各类学校，尤其是民族地区的学校现正在新一轮的体育教学改革中，引入各种类型的少数民族传统体育项目，作为学校校本课程和体育与健康课程教学资源。

（3）关于少数民族传统体育教育教学科研逐渐繁荣在国家的大力倡导下，一大批体育科研工作者和广大体育教师注重少数民族传统体育教育教学方面的科研工作。

从不同的角度、不同的层次对少数民族体育作为教育、教学进行了全方面的研究，出现的较多的科研成果。

但是，由于受传统体育教学和现代体育的影响，少数民族传统体育教育现状还不容乐观。

主要体现为（1）教育观念问题由于长期受传统体育教育观念的影响，广大体育教师习惯于竞技体育的教学内容、教学模式。

其次，在多数教师看来，少数民族体育内容不是一种规定的教学内容，只不过是存在于民间的一种娱乐游戏，虽然有深厚的群众基础，娱乐性强，但引进正规的学校体育课堂，能否具有竞技体育内容的功能，能否有效地增强青少年学生的身体素质，提高他们的身心健康水平，对此存在疑虑。

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二、宗教祭祀中的民族传统体育
在人们举行的各种原始宗教活动中，都要通过各种仪式来祭神、娱神。由此产生了各种祭祀体育活动，并在宗教的祭祀活动中促进民族传统体育的形成与发展。
如云南彝族进行的祭祀活动中，人们要扮成虎、牛、羊跳舞，也要进行摔跤比赛，并用斗牛、高脚马、跳火绳、荡秋千等方式来敬祭神灵。
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第二节多元文化圈与民族传统体育
•在西北的黄河流域，人们开展的牛羊皮筏竞渡、横渡黄河、骑木划水等项目。这些体育活动则反映出黄河流域具有乡土气息的民族生活特征；而大象拔河、套马、拔腰、射箭等活动，则展现青藏高原游牧民族特有的文化秉性
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我国西南地区山峦密布，地势陡峭。该区域分布有山地、河谷、草原、森林等多样性的自然环境。不同的生态环境，就造就出各异的经济生活方式。从而，决定了西南地区各民族传统体育活动的特殊性。其中狩猎与农事是西南民族较为普遍的生产方式，人们围绕狩猎而开展的民族体育活动有跑、跳、投、攀、射、骑等项目；而反映农事生产的有哈尼族的栽秧舞、佤族的舂谷舞等活动。
我国的西北地区，由青藏高原和黄土高原共同组成。它们与大川、荒漠等自然环境相联系，特殊的地理环境孕育出西北地区独具特色民族体育项目，如赛马、赛牦牛、刁羊、骑射、姑娘追等，无不展现出草原民族奔放、热情的游牧文化特性
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试析少数民族传统体育在学校体育教育中的开展

试析少数民族传统体育在学校体育教育中的开展一、引言随着社会的发展和进步，体育事业也逐渐得到了发展，尤其是在学校教育中，体育教育的地位也越来越重要。

而少数民族传统体育的开展也越来越受到人们的关注，它不仅是中国传统体育文化的重要组成部分，也是少数民族文化的重要体现。

那么，在学校体育教育中，如何合理的开展少数民族传统体育呢？本文将从几个方面进行分析和探讨。

二、少数民族传统体育的特点少数民族传统体育是中国所特有的传统体育文化，它具有以下特点：1.多样性：少数民族传统体育形式多样，丰富多彩。

2.民族性：少数民族传统体育在形式、规则、器具上反映了不同民族的文化特点。

3.群众性：少数民族传统体育普及面广，是少数民族群众日常生活的一部分。

三、少数民族传统体育在学校体育教育中的重要性少数民族传统体育是中国体育文化的重要组成部分，同时也是多元文化的体现。

在学校体育教育中，开展少数民族传统体育活动，既可以丰富学生的体育文化知识，也可以增进学生对于多元文化的理解和认识。

这对于促进和谐社会的发展具有重要的意义。

同时，开展少数民族传统体育活动，也可以帮助学生掌握更多的体育技能，提高身体素质，增强体育意识和体育兴趣，为培养大批健康的体育人才奠定基础。

四、少数民族传统体育在学校体育教育中的开展1.加强宣传。

学校应通过多种形式进行宣传，让学生和家长了解传统体育的重要性和价值，增强其参与传统体育活动的兴趣和热情。

2.科学规划。

学校应该根据学校的具体情况，合理规划传统体育活动的场地、时间和内容，避免安排过多的考试或者其他活动影响学生参与传统体育活动的机会。

3.增加经费。

学校应该增加传统体育活动的经费，用于购买器材、场地租赁和训练费用等，确保传统体育活动的顺利进行。

4.建立保障机制。

为了确保传统体育活动的安全和顺利进行，学校应建立健全的保障机制，如设立专门的传统体育活动负责人、安排专门的器材保养人员和提供必要的医疗保障等。

五、结论少数民族传统体育作为中国体育文化的重要组成部分，其在学校体育教育中的开展也具有重要的意义。

少数民族传统体育融入学校体育的重要性及方法探析

少数民族传统体育融入学校体育的重要性及方法探析作者：王忠孝来源：《教学与管理(理论版)》2013年第11期少数民族传统体育是在特定的民族生活区域，经过长期的历史沉淀所形成的一种文化特质，并作为某个地域的传统文化而流行，不仅体现着民族的生活、行为、文化以及心理状态，同时也反映了民族在特定时期的发展轨迹。

我国有55个少数民族，一方面我国少数民族生活区域分布较广，另一方面各少数民族生活区域又相对固定，因此就形成了我国少数民族传统体育自身的特征。

我国少数民族传统体育具有以下几个方面的特征：（1）民族特性。

不可否认，每一种少数民族传统体育都是经历过漫长的发展而形成的，并伴随着社会和经济的发展才会慢慢地被民族中的人接受，在一定程度和范围内成为了对人们生活、行为、心理等方面都具有普遍影响的文化现象。

（2）区域性。

少数民族传统体育，顾名思义，是民族中的文化积淀。

每个民族的传统体育体现的都是其民族自身的风俗、行为以及心理等方面，不同区域的民族在传统体育方面的区域性特点非常明显。

（3）时代性。

在社会发展的不同阶段，少数民族传统体育都会受到一定程度的影响，伴随着社会经济的不断前进，民族的生活、行为方式的变化，都会给少数民族传统体育打上属于时代的印迹。

在学校体育中开展少数民族传统体育项目，与现代学校体育内容形成互补，对于丰富学校体育的活动内容、促进少数民族传统体育项目的继承与发展、融合学校体育的理念与少数民族传统体育精神都具有积极的现实意义。

一、少数民族传统体育融入学校体育的重要性与必要性分析1.少数民族传统体育融入学校体育的重要性（1）少数民族传统体育能够促进素质教育的开展德育是素质教育的核心，少数民族传统体育通常更加注重人们思想道德素质的提高和培养，更加体现了东方的文明和精粹，培养了人们善良、诚信的优良品质，在表现我国的仁义礼贤方面，少数民族传统体育就是一部活的教材。

少数民族传统体育融入到学校体育中，不仅将现代体育的娱乐性和健身性很好地表现出来，同时还丰富了学校体育的文化内涵以及民族精神的表达，满足了参与者的心理需求，在促进人们身心健康、民族文化传播以及提高民族凝聚力方面都具有非常重要的作用。

民族传统体育教学分析与反思

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5.运动技能的教学方法
分解教学法，是指将完整的动作分成几个部分，逐段进行体育教学的方法。分解法包括“部分法”、“分割法”和“简化法”三种类型，不同类型的运动技能与分解教学法的内在联系分析如下:会与不会有明显区别的运动技能由于其本身动作的复杂性，通常采用分解教学法进行教学。运动技能的复杂性是指技能的构成元素、成分的数量以及注意的需求量。会与不会有明显区别的运动技能由大量的动作元素构成，并且需要较多的注意，属于高复杂性的运动技能。基于这一特征，笔者认为适于采用分解教学法进行教学。从部分动作的学习过渡到对整体动作的学习，有利于初学者对运动技能的掌握。如毽球技战术串联，先要学习脚、肩、头等部位踢球才能学习技术串联; 高脚竞速分为上马、走马、起跑、加速跑等动作元素，具有一定的独立性，这些动作元素的特点为分解教学提供了可能性。
中间型运动技能，是指初学者在运动技能的学习过程中，从开始不会到学会某项运动技能，运动技能有了一定程度的提高，会运动技能与没有学会运动技能之间有区别，但区别不明显而且学会运动技能的判断标准不清晰。这类运动技能的“会能度”数值较高说明这些运动技能的复杂程度不高，学生学会这些运动技能的难度不大。
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会与不会有明显区别的
运动技能
中间型运动技能
会与不会没有明显区别运动
技能
3.运动技能分类表
完整技能高脚竞速、射弩等
分立技能完整技能
毽球技战术串联、藤球空转体扣球、后空翻扣球、木球行进间传接球、行进间打门、跳绳三摇编花跳、五摇跳等舞龙、舞狮、民族健身操等
分立技能完整技能
毽球二人传球、多人传球，藤球二人传球，多人传球、珍珠球传球、投篮等板鞋竞速、顶罐跑、跳竹竿、抢花炮等

少数民族传统体育教案

少数民族传统体育教案教案标题：少数民族传统体育教案教案目标：1. 了解少数民族传统体育的特点和意义；2. 学习并掌握少数民族传统体育项目的基本技能；3. 培养学生对少数民族传统体育的兴趣和热爱；4. 增强学生的体育协作精神和团队意识。

教学内容：1. 少数民族传统体育概述：介绍少数民族传统体育的定义、特点和历史背景；2. 少数民族传统体育项目：选择代表性的少数民族传统体育项目，如蒙古族摔跤、藏族射箭等；3. 基本技能训练：针对选定的少数民族传统体育项目，教授相关的基本技能和动作要领；4. 体验活动：组织学生进行实际体验活动，让学生亲身感受少数民族传统体育的乐趣；5. 文化交流：通过讲解和讨论，加深学生对少数民族传统体育的文化背景和意义的理解。

教学步骤：1. 导入：通过图片、视频或故事等形式，引起学生对少数民族传统体育的兴趣；2. 知识讲解：简要介绍少数民族传统体育的定义、特点和历史背景；3. 项目选择：选择一个或多个代表性的少数民族传统体育项目进行详细介绍；4. 基本技能训练：分阶段、分组进行基本技能的讲解和示范，并引导学生进行练习；5. 体验活动：组织学生进行实际体验活动，让学生亲身感受少数民族传统体育的乐趣；6. 文化交流：通过讲解和讨论，加深学生对少数民族传统体育的文化背景和意义的理解；7. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生表达对少数民族传统体育的感受和体会；8. 作业布置：布置相关的作业，如写一篇关于少数民族传统体育的心得体会或制作一个小册子介绍少数民族传统体育。

教学资源：1. 图片、视频或故事等介绍少数民族传统体育的资源；2. 相关少数民族传统体育项目的示范视频或教材；3. 相关体育器材和场地。

评估方式：1. 观察学生在基本技能训练和体验活动中的表现；2. 学生的书面作业，如心得体会或小册子。

教学延伸：1. 组织学生参观相关的文化展览或体育比赛，深化对少数民族传统体育的了解；2. 鼓励学生进行研究和调查，了解更多少数民族传统体育项目，并分享给同学。

少数民族传统体育项目在体育教学中的运用探讨

少数民族传统体育项目在体育教学中的运用探讨作者：张登军来源：《体育时空》2015年第11期中图分类号：G852.9 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01摘要当今世界，国际之间的竞争已不再局限于经济以及军事实力的竞争，在教育领域同样存在着竞争，体育作为老门学科，在推动教学事业发展的道路上具有不可或缺的作用。

随着我国教育事业改革的逐步推进，中国特色社会主义体育教学之路，俨然成为当前体育教学改革的主流方向。

但是，就当前我国少数民族传统体育项目发展现状而言，传统体育项目正在逐渐减少，所以，为了更好的弘扬少数民族传统文化，应将少数民族传统体育引进体育教学，丰富体育课程内容，培养学生的爱国主义情感。

本文主要针对少数民族传统体育项目在体育教学中的运用进行探讨，促进少数民族传统体育健康持续发展。

关键词少数民族传统体育体育教学就当前我国体育教学现状而言，传统的体育项目已经无法适应当代体育教育发展，改革已经成为大势所趋。

针对目前体育教学内容中存在的缺陷和不足，相关领域学者结合实际情况提出了各自独到的见解，部分学者认为体育教学改革首先需要依据学校自身办学特色，明晰学生未来就业发展需要以及社会需要，促使体育教学内容更加丰富、多样化，还有一部分学者认为应着重开发少数民族体育活动中具有教育性以及娱乐性的项目，以此来吸引学生兴趣。

一、少数民族传统体育概述我国是一个人口大国，同样也是一个多民族国家，少数民族体育活动共有三百多种，就体育活动单项而言，不仅仅是一种体育项目，同时也是承载了少数民族的文化特色[1]。

诸如朝鲜族的荡秋千，主要活动形式是由两根绳子垂吊木板的形式，而在苗族等少数民族，荡秋千更有八人秋千，能够供四对青年同时娱乐。

少数民族传统体育历史悠久，源远流长，主要在各大节日举办，供人们娱乐，其中属蒙古族那达慕大会以及射箭活动最为典型，藏族有赛马节，侗族有摔跤节，瑶族有游泳节等。

二、少数民族传统体育项目在体育教学中的作用（一）丰富体育教学内容少数民族传统体育项目由于其自身承载着民族特色，对于学生而言具有一定的趣味性、休闲型以及娱乐性，将少数民族传统体育以游戏形式展现，一方面能够能够调动学生兴趣和对情感的需求，另一方面极大丰富了现有体育课程教学内容，此类活动更加丰富多彩，以民族特色风格带给学生与众不同的情感体验。

当前体育教学存在的问题及对策探讨-2019年精选文档

当前体育教学存在的问题及对策探讨体育是素质教育的严重组成部分，体育教学质量直接影响学生身心康健发展。

优良的体育教学，能够培养学生优良的卫生康健意识，形成正确的体育价值观，提高学生身体素质，对增强国民体质整体水平有着深刻意义。

受应试教育影响，部分教师注重技巧训练，过分重视考试成绩，忽略了体育本身的趣味性与娱乐性，没趣的训练过程导致部分学生厌恶体育学习。

因此，体育教师在田径教学过程中要坚持以人为本，以学生发展为教学目的，从学生成长需求出发组织教学，让学生从体育运动中获得喜悦与发展。

一、当前体育教学存在的问题（1）有的教学设施不到位。

体育教学器材老化、教学设施更新慢已成为体育教学中普遍存在的问题，甚至部分农村学校操场还是煤渣跑道或没有跑道。

在这种条件下进行体育学习，不仅达不到教学目标，不能满足学生个性化发展需求，而且极易出现训练事故，对学生今后体育学习及成长留下心理阴影。

例外体育项目要求例外的运动设施，体育设施在一定程度上影响体育教学的开展。

（2）有的教师专业素质不过关。

教师是学生学习道路上的领路人，如果教师自身专业素质不过关，教学质量难以得到提高。

受应试教育影响，部分教师不重视体育教学。

有的体育教师专业技能欠缺，进修培训机会少，掌握的体育教学技能难以满足学生发展需要。

同时，教师没有尊崇学生个体差异，导致学生在体育学习中未得到应有的收获。

（3）教学方法有时不合理。

教学手段单一、教学方式僵化，同样是体育教学中存在的弊病。

教学方法是决定课堂质量的关键，现今体育教学方式大多沿袭传统，教学形式化，没有体现德育及体育精神培养，导致体育教学未能完全达到课程标准的要求。

同时，单一的运动项目导致教师形成不变的教学方式，没有体现学生在教学中的主体地位，抑制了学生对体育学习的兴趣。

（4）有些学生认识不深刻。

学生价值观未完全形成，受认知能力影响，有些认为体育课就是跑步，只要学好文化课程即可，未能完全意识到体育学习对身体的锻炼价值及对自己思想成长的价值，因而对体育课程不重视。

民族传统体育项目在我校体育教学中的实践和探究

民族传统体育项目在我校体育教学中的实践和探究作者：赖河杨斌潘雪娟罗维来源：《读天下》2019年第05期摘要：在新一轮的课改中，民族传统文化的渗入要求在各科教学中均被提升到一个新的高度，以增强学生历史意识，培养其民族文化底蕴，使其在接受新时代网络科技文化的同时，不忘自身历史成长之本。

此落实到体育教学中，便表现为民族传统体育项目的融入，其以调动学生身体各部位肌肉运动、协调肢体的过程提高其运动能力;以竞争与合作兼并的形式培养其体育精神;以体味传统体育项目历史底蕴的方式，培养其对民族传统的热爱情感，因而，其在体育教学中具有广阔的教育空间。

关键词：民族体育传统;体育教学;实践和探究中国民族体育传统，指在中华历史上的一个或多个民族内流传或继承的体育活动的总称。

对于此概念我们可以将其切分为体育、民族与传统三个关键词，那么，对于其在体育教学中的实践研究便可从此出发，结合课堂与学生实际分别利用其锻炼平衡身体发展、符合民族文化传统和民俗习惯与其具有的历史继承性进行在学生运动能力、体育精神与广西地区民族传统继承三方面的研究阐述。

一、全面锻炼学生身体素质，提高运动能力任何体育运动项目最基础的作用皆是增强体质，这是对流传长远的毛主席题词“发展体育运动，增强人民体质”的体育初衷的尊重与回归。

而广西地区的民族体育项目由于其生活实际需求的起源便具有很强的运动性，且其大多为多人集体参与，对参与者身体的平衡与协调性具有一定要求，因而此类型活动的开展对学生肢体协调性的锻炼亦具有一定作用。

例如：“三人板鞋”是壮族地区的传统竞技类体育项目，其起源于训练士兵步伐与体力，以严整军纪，增强战斗力的实际性军事目的，具体形式为：三人同穿一副木板鞋，进行“齐步”跑。

它在体育教学的开展不仅通过分组形式激发了学生间合作竞争的意识，促进了其体育精神的养成与完善，且在此过程中还需每个学生去适应彼此之间的行走或跑步节奏，此在锻炼其肢体协调性的同时，还大大训练了其腿部与腰部力量。

民族体育教学实践(3篇)

第1篇摘要：民族体育是我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史底蕴和独特的文化内涵。

随着国家对传统文化的重视，民族体育教育在校园中逐渐受到关注。

本文以我国某民族体育项目为例，探讨民族体育教学实践的方法和策略，以期为民族体育教育的推广和发展提供参考。

一、引言民族体育作为我国传统文化的重要组成部分，具有独特的魅力和深厚的文化底蕴。

在全球化背景下，民族体育教育成为培养学生爱国主义精神、增强体质、传承民族文化的重要途径。

然而，在实际教学中，如何有效开展民族体育教学，提高学生的参与度和兴趣，成为教师面临的一大挑战。

本文以我国某民族体育项目为例，探讨民族体育教学实践的方法和策略。

二、民族体育教学实践案例1. 项目背景以我国某民族体育项目为例，该项目具有悠久的历史和丰富的文化内涵，是我国少数民族民间传统体育项目之一。

该项目具有较强的趣味性和竞技性，能够锻炼学生的身体素质、培养团队协作精神。

2. 教学目标（1）让学生了解民族体育的历史、文化内涵及特点；（2）培养学生的民族自豪感和爱国主义精神；（3）提高学生的身体素质，增强体质；（4）培养学生的团队协作精神，提高团队凝聚力。

3. 教学内容（1）民族体育项目的基本知识：介绍项目的起源、发展历程、比赛规则等；（2）民族体育项目的技巧与训练方法：讲解项目的基本技巧、训练方法及注意事项；（3）民族体育项目的比赛实践：组织学生进行比赛，提高学生的竞技水平。

4. 教学方法（1）讲授法：通过讲解民族体育项目的背景、规则、技巧等，让学生对项目有初步的了解；（2）示范法：教师亲自示范项目技巧，让学生直观地学习；（3）练习法：组织学生进行反复练习，提高学生的技能水平；（4）比赛法：组织学生进行比赛，提高学生的竞技水平。

5. 教学评价（1）过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、态度、进步等；（2）结果评价：关注学生在比赛中的成绩和表现，如技巧运用、团队协作等。

三、民族体育教学实践策略1. 结合课程特点，设计教学内容在民族体育教学中，教师应根据课程特点，设计符合学生年龄、兴趣和体能的教学内容。

少数民族体育专题教研(3篇)

第1篇摘要：少数民族体育是我国体育事业的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的民族特色。

本文从少数民族体育的历史渊源、文化内涵、发展现状和教研策略等方面进行探讨，旨在为少数民族体育的传承与发展提供理论支持和实践指导。

一、引言少数民族体育是我国体育事业的重要组成部分，它不仅具有健身、娱乐、竞技等功能，还蕴含着丰富的文化内涵和独特的民族特色。

随着社会的进步和民族文化的交流，少数民族体育逐渐受到广泛关注。

开展少数民族体育专题教研，对于传承和弘扬民族文化、促进民族团结、推动体育事业发展具有重要意义。

二、少数民族体育的历史渊源1. 原始体育：在原始社会，少数民族人民在狩猎、渔猎、农耕等生产活动中，逐渐形成了以身体运动为主要形式的原始体育活动。

2. 宗教体育：在古代，少数民族体育与宗教信仰紧密相连，如藏族的“酥油花”、蒙古族的“那达慕”等，都具有浓厚的宗教色彩。

3. 民俗体育：在民间，少数民族体育活动与节日庆典、婚丧嫁娶等民俗活动密切相关，如彝族的“火把节”、苗族的“跳花节”等。

4. 现代体育：随着时代的发展，少数民族体育逐渐融入现代体育体系，如民族传统体育运动会、少数民族运动会等。

三、少数民族体育的文化内涵1. 历史文化：少数民族体育蕴含着丰富的历史文化信息，反映了各民族的历史变迁、文化传承和社会发展。

2. 民族精神：少数民族体育体现了各民族的勇敢、坚韧、团结、拼搏等民族精神。

3. 人文关怀：少数民族体育注重身心健康，强调人与自然的和谐共生。

4. 社会价值：少数民族体育具有促进民族团结、传承民族文化的社会价值。

四、少数民族体育的发展现状1. 政策支持：近年来，我国政府高度重视少数民族体育事业，出台了一系列政策措施，为少数民族体育发展提供了有力保障。

2. 人才培养：少数民族体育教育体系逐步完善，人才培养力度不断加大。

3. 活动开展：少数民族体育赛事日益丰富，群众参与度不断提高。

4. 国际交流：少数民族体育在国际舞台上崭露头角，为世界体育文化发展做出了贡献。

试析少数民族传统体育在学校体育教育中的开展

试析少数民族传统体育在学校体育教育中的开展一、归类少数民族传统体育项目归类分析按少数民族传统体育的形态与特点划分，少数民族传统体育可分为竞技类项目：如赛马、赛龙舟，摔跤、射箭、射弩、抢花炮、珍珠球、斗牛、刁羊、打陀螺背篓赛球等项目。

按传统类分为：刀舞、太极拳、霸王鞭、跳板、板凳功等项目。

按节目类可分为：抢亲、抛绣球、抢花炮、丢花包、赛牛等项目。

按娱乐舞蹈类可以分为：芦笙舞、摆手舞、姑娘追、跳大绳、顶竹竿、花鼓舞、偷营、剂油渣、舞龙、舞狮等项目。

按健身游戏类可以分为：木球、曲棍球、跳竹竿、推杆、打秋千、狩猎、沙哈尔地、打手毽、滚铁环等。

二、少数民族传统体育在学校体育中推广的现实意义（一）继承文化遗产，丰富文化宝库。

中华民族有五千年文明使和悠久的历史文化。

因此少数民族传统体育同其他民族文化遗产一样，是中华民族灿烂文化宝库中的一个组成部分。

少数民族传统体育是在民间经历了一定时期的文化积淀和创造之后，持续传承至今而形成的文化形态。

从远古时代到今天，在少数民族传统体育中无处不体现了中华民族文化，包含极其丰富的文化内涵，有象征劳动生产的土家族的“跑泽田”，有军事争斗中萌芽的射弩、摔跤、五禽戏惟妙惟肖地将飞禽走兽的动作用于养生之道，拉祜族的“丢包”体现了男女爱情。

少数民族传统体育记载了各民族的生活情趣，人际关系、民族性格、理论道德、民众心理，同时也记载了各民族的文化。

（二）调动学生学习的积极性，促进体育教学质量的提高。

现在的孩子大都是独生子女，家长望子成龙，孩子的书包本来就很重。

课余时间家长还让孩子学电脑、钢琴、绘画等。

孩子整天趴在桌子上或呆在电脑前，养成了不爱动的习惯，失去了珍贵的天真浪漫。

而很多民族传统体育项目趣味性强，简单易学，又不受场地限制，适合在体育课、课间、放学后开展。

在运动过程中，既可以活动孩子的筋骨，又有助于他们开动脑筋，培养创新思维。

少数民族传统体育能调动学生体育课的积极性，有助于体育教学质量的提高。

高校开展少数民族传统体育教学的路径分析

高校开展少数民族传统体育教学的路径分析少数民族传统体育是我国传统文化中的重要组成部分，也是少数民族身体文化的重要表现形式。

为了保护和传承好这些传统文化，高校需要开展少数民族传统体育教学。

本文将就高校开展少数民族传统体育教学的路径进行分析。

一、制定教学目标开展少数民族传统体育教学，首先需要明确教学目标。

因为不同的少数民族传统体育有不同的特点和意义，所以需要根据不同的体育项目来制定对应的教学目标。

例如，对于蒙古族传统摔跤，教学目标可以是让学生了解摔跤的技术规则、掌握正确的摔跤技巧等。

而对于哈尼族跳大绳，教学目标可以是让学生掌握跳绳的技能，锻炼学生的耐力和协调性，帮助学生更好地了解和体验哈尼族的传统文化。

二、建构教学内容了解了教学目标，就需要根据不同体育项目的特点和意义建构对应的教学内容。

教学内容应该注重与传统文化的融合，让学生在学习传统体育的同时了解和感受传统文化的内涵。

例如，在教学蒙古族传统摔跤时，除了教授摔跤技术外，还可以结合摔跤的历史发展、文化底蕴等内容，帮助学生更好地了解蒙古族的传统文化。

同时，为保证教学有效性，教学内容还需要依据学生的实际情况进行合理设计，根据学生的年龄、身体素质等因素，设计合适难度和量的教学内容。

三、选派教师高校门类繁多，由于文化和人口因素，涌现出不同的少数民族体育项目。

学校开展少数民族传统体育教学需要选派相应少数民族的体育教师。

教师应该具备丰富的教学经验和扎实的体育理论知识，同时还需要熟悉相关少数民族的文化、风俗和传统体育，能够在教学中体现多元文化的特点，让学生更好地了解和体验传统文化。

通过选派合适的教师，可以提高教学的质量和效果，让学生学到更多的知识和技能。

四、创建教学环境针对少数民族传统体育教学特点，学校需要创建适合的教学环境。

为了让学生更好地了解和体验传统文化，学校可以选择在室内或室外校园的场地进行教学，让学生在愉悦的氛围中学习传统体育。

学校还可以配备一些必要的器材和设备，如绳子、架子、垫子等，以及提供相应的服装和器材，保障教学的进行。

少数民族传统体育调研报告范文

少数民族传统体育调研报告范文少数民族传统体育调研报告根据贵部门《关于开展少数民族传统体育关调调研普查的通知》要求，为切实做好该项工作，我局精切心心安排，组织人员深入民族乡乡、村进行调研，现将具体情况报告如下:情**是一个“山区、民族、贫困”三个位位一体的民族散杂居农业县，全县辖，5镇3乡109个村委会(社区)村792个村民民小组，其中有纯民族村小组组179个，少数民族人口比例达比30%以上的民族杂居村有居 81个。

全县3个民民族乡有38个村委会3600个村小组，8个散杂居民族村委会中有族44个村小组。

2011年，全县有35个民族，其中汉、壮、彝、个苗、回、瑶苗6个民族为世居民族，有少数民族人口民751761人，占全县总人口的18.06%1，该比例居全市各县(市、区)首位，全市县少数民县族人口呈大分散、小聚居，南多北少、东西平小衡衡的分布格局。

环境的多样性与复杂性，造就了性**少数民族体育的多样性，数世代相传的各少数民族体育活动相，渗透着各民族的历史、宗，教教信仰和文学艺术，反映出各各具特色的经济生活和风俗习习惯。

一、少数民族传统体育现状体据调查，我县5个个世居少数民共有传统体育项目项14项。

其中，彝族的项目最多，有项7项，即摔跤、、磨秋、霸王鞭、耍狮子、踩高跷、弹弓、把式舞;苗踩族族项目有5项，即陀螺、爬花杆、踢脚架、打鸡毛毽、花射弩;壮族项目有射2项，是金金钱棍和竹杆舞;瑶族和回族族则没有传统体育项目。

县域内少域数民族体育项目从未认定传承人。

民族传统体育认活活动是少数民族群众生活中不不可或缺的内容，民族传统体育与喜庆节日体联系密切，是是节日文化中展现民族魅力的的重要组成部分，参与民族传统体育活动的方式多在传传统统节日习俗中，以群体活动为主，而在闲暇娱乐时间自为觉参与的人较少。

随着历史觉的的变迁，很多民族传统体育项项目出现了退化和消亡，目前前，我县摔跤、弹弓、竹杆舞项目比较多见，苗族的舞5个项目，每个年都会在高良乡的的纳平山村和龙庆乡的个别村村组自行组织的花山节上表演，而其它项目则很少见到演，踩高跷项目则已，成为中老年年人的记忆。

少数民族传统体育项目与民族地区学校体育的融合研究

少数民族传统体育项目与民族地区学校体育的融合研究引言：中国是一个多民族国家，拥有56个少数民族。

每个少数民族都有其独特的文化传统和体育项目。

然而，在民族地区学校体育中，少数民族传统体育项目的地位相对较低，往往被忽视。

为了推动少数民族传统体育项目和民族地区学校体育的融合发展，我们有必要对此进行深入研究。

一、少数民族传统体育项目的特点1.文化内涵丰富：少数民族传统体育项目与各自的文化密不可分，通过参与体育活动，学生们能更好地了解和传承自己民族的文化遗产。

2.地域特色鲜明：少数民族传统体育项目多以特定地域为背景，融入了丰富的地方风俗和民族特色，有助于增强学生对本地区历史和地理的认识。

3.动作技巧独特：少数民族传统体育项目的动作和技巧多具有独特性，其中的一些技巧甚至在世界范围内都是独一无二的，这对于提高学生的动作协调能力和灵活性非常有帮助。

二、民族地区学校体育的现状在民族地区学校体育中，少数民族传统体育项目的存在和发展存在一些问题：1.缺乏关注：由于缺乏足够的重视和投入，少数民族传统体育项目在民族地区学校体育中得到的关注和发展机会相对有限，导致这些项目的传承和发展受到一定程度的阻碍。

2.教育资源不足：部分民族地区学校的体育教育资源相对不足，缺乏专业的教练和器材设施，这限制了少数民族传统体育项目在学校中的发展。

3.缺少融合机制：少数民族传统体育项目与现有学校体育课程之间缺少融合机制，学生往往难以将其应用到实际课堂中，体验和享受到传统体育的乐趣。

三、实施融合的途径和策略为了促进少数民族传统体育项目与民族地区学校体育的融合发展，我们可以从以下几个途径和策略入手：1.融入学校体育课程：学校应该将少数民族传统体育项目纳入体育课程，并加强对师资的培训，提升教师的综合素质和专业能力。

2.建立专业队伍：在民族地区学校中建立少数民族传统体育项目的专业队伍，包括教练和指导员，他们可以给予学生更专业的指导和培训。

3.积极开展比赛和表演：学校可以组织少数民族传统体育项目的比赛和表演，为学生提供展示和交流的机会，增强对自己文化的自豪感和认同感。

新疆少数民族传统体育教学探究

新疆少数民族传统体育在学校教学中的应用研究买买提.乃吉木丁（1）加马力.艾合买提（2）(新疆农业职业技术学院,新疆昌吉831100)（新疆阿克苏新和县渭干中学，新疆阿克苏842000）摘要：鼓励和支持各类学校在开展现代体育教学和活动的同时，开展民族传统体育的教学和活动, 培养民族体育人才。

民族地区的学校应将民族传统体育作为学校体育活动的重要内容，并创造条件将民族传统体育列为正式体育课程或乡土教材。

民族高等院校体育系和民族地区体育院校应开设民族传统体育专业，进行民族传统体育的教学和研究。

关键词：少数民族；传统体育；教学；研究新疆少数民族传统体育项目是新疆各民族人民在长期的实践生活中逐渐积累起来的，强身、健体、娱乐的运动方式。

也是新疆少数民族体育特色的集中表现。

在现代学校已有体育课的基础上合理引进新疆少数民族传统体育项目，将为丰富新疆学校体育教学内容起到不可低估的作用。

1 学校开展新疆少数民族传统体育教学的作用1.1丰富课堂教学内容，提高青少年学生参加体育课的兴趣长期以来教学内容单一，传授形式重技术，轻健身，忽视学生的个性发展，由于教学内容单调重复，使学生参加体育课的热情不高。

如果在学校体育教学中增加少数民体育项目、象且里西、背式拔河、麦西来甫、老狼捉小鸟（卡拉-卡拉，阔希拉里姆）、踢花帽、转轮秋千（恰克皮来克）、比腕力、等喜闻乐见的民族传统体育内容，不仅可以补充和完善现代竞技体育，丰富教学内容，而且可以充分调动学生参加体育课的积极性和主动性，改变以往的“被动学”为“主动学”，从而提高体育课的教学效果。

新疆少数民族体育具有观赏性、娱乐性、群体性，符合青少年学生天真、活泼、积极向上的心理特点，而且技术简单易学，使所有参加者心情舒畅，充满活力，让学生在欢快愉悦的情景中，自由自在，无忧无虑，体验运动，享受快乐，不知不觉地获得身心健康发展。

1.2 提高青少年学生的综合素质心理学理论认为，素质是指一个人的思想、作风与精神状态等，但是，今天一般所讲的“素质”涵义，已经有很大的外延，其内涵是广义的，大体上包括一个人的品德、知识、能力、身体；与心理状态等。

少数民族传统体育进入学校体育研究综述

２少数民族体育进入学校体育的意义
民族传统体育是我国各族人民在长期的社会实践中积累起来的宝贵民族文化遗产，具有独特的锻炼价值，民族体育将
内容经过优选优化引入各级学校教育中，在丰富了体育课程内
容的同时也弘扬了民族文化。在民族体育进入学校体育意义上，胡小明的观点是：民族
体育项目进入学校成为现代文化教育的组成部分，志着古老标的原始体育形态已成为人类社会的一个自成体系的独立分支。民族体育走上现代体育曾经走过的路，是一条必由之路ｎ李鸿。江认为民族体育在学校体育教育和体育教学中，具有传统体育的一些共同特征，现积极进取、发向上、即体奋团结合作等传统文化精神，以从不同侧面较好地展现学生的运动能力，可培养学生对民族文化的情感，增强对中国传统文化大背景下的民族
２００８年ｌ１月
第１期（１总第１０）２期
广西轻工业ＧＡＧＩＯＲＡＦＬＧＴＩＤＳＲＵＮＸＵＮＬＯＩＨＵＴＹＪＮ
理论探讨
少数民族传统体育进入学校体育研究综述
程二平
（广西工业职业技术学院，广西南宁５００）３０３
进行阐述。
涵的了解，使学生重视和了解民族传统体育相关的规则、背景、历史等，引导学生积极参与，注重民族传统体育的继承与发扬，达到强身健体、愉悦身心的目的。
３民族传统体育在学校体育中的现状
新中国成立后，民族传统体育真正引入到学校体育课堂

在中学体育教学中融入少数民族传统体育项目的探究

在中学体育教学中融入少数民族传统体育项目的探究作者：卢凤朝来源：《中学教学参考·文综版》2015年第01期[摘要]在推进体育课程改革的进程中，应当将民族传统体育项目引入课堂，充分发挥学校教学的优势，开展各项民族传统体育教学，培养学生民族精神、民族情感，这对丰富中学体育教学的内容，促进民族传统体育项目的发展有着极其重要的作用。

[关键词]传统体育文化传承融合[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030074少数民族传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族情感的具体体现。

学校是传播体育文化的主要平台，肩负着传承中国传统体育文化的重任。

学校有较多的体育场地和器材设施，具备完善的体育教学体系和师资力量，为民族传统体育活动的开展、挖掘、整理和传播提供了一定的财力和人力支持，因此，学校是民族传统体育传承和推广的重要场所。

我们要充分发挥学校载体之优势，不仅传承民族传统体育文化，而且还极大地丰富学校体育教学内容，为学生的身心协调发展打好基础。

在学校体育教学中融入民族传统体育项目，可以补充和完善现代竞技体育，丰富教学内容。

因此，在推进体育课程改革的进程中，应当将民族传统体育项目引入课堂，在课堂教学中进行有机融合、渗透，对丰富中学体育教学的内容，促进民族传统体育项目的发展有着极其重要的作用，也是当代体育教育改革的一种必然趋势。

一、在中学体育教学中融入少数民族传统体育项目的必要性1.新课程标准的需要国家正式颁布的体育新课标突出强调要“尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯”，加大了教学内容的弹性和选择性，从教材的内容看，不仅包括韵律活动、舞蹈和小球类，而且扩大到民族、民间的体育内容。

内容改革是体育教学改革的关键，民族性与世界性相结合，民间性与时代性相结合是社会文化发展的重要特征。

少数民族体育在中学体育教学中应用探究实践

少数民族体育在中学体育教学中应用探究实践摘要：我国各个少数民族在漫长的历史岁月中，创造了许多具有民族特点的体育活动，这些体育活动共同构成了中华民族的传统体育文化。

在乡村中学的体育教学中，体育教师要有意识地引入少数民族体育项目，组织学生参与少数民族体育活动。

这样，不仅可以丰富中学体育教学内容，而且有助于少数民族体育文化的传承、发展。

关键词：少数民族体育；中学体育教学；应用；实践；探究体育文化，是中华民族传统文化的重要组成部分。

在体育文化中，不仅包含着汉族创造的各种体育活动，还包含着各个少数民族创造的丰富多彩的体育活动。

——中学体育教师应当重视少数民族体育文化，应当在体育教学中积极引入少数民族体育项目。

一、在中学体育教学中，必须高度重视少数民族体育我们伟大的中华民族，是由五十六民族构成的共同体；每一个少数民族，都是中华民族大家庭中的一分子。

受各种条件的限制，许多少数民族长期生活在生产力水平落后的原始共产主义社会，但少数民族同胞们共同劳动、共同生活，共同克服生活中的各种困难。

为了增强自身的体力，少数民族非常重视体育锻炼，经常举行带有娱乐性质的体育活动，最终形成丰富多彩的少数体育文化（据不完全统计，少数民族喜爱的体育项目，包括摔跤、射箭、射弩、甩抛尕、乒扒、响石、盖冽等数十种）。

长期以来，中学体育教学中一直存在着一个问题：体育项目较少。

在初中三年的体育教学中，教师往往只能组织学生参加田径、足球、篮球、排球、乒乓球、武术、体操、网球、花样跳绳等少数几个项目的体育活动，学生长时间重复练习少数几个体育项目，很容易产生运动疲劳与心理疲劳。

——在中学体育教学中引入少数民族体育项目，可以丰富体育教学内容，可以吸引学生参与多样化的体育活动；同时又可以促进少数民族体育文化的传承、发展（在中学体育教学中引入少数民族体育项目的这种做法，本身就体现了对少数民族体育文化的尊重[1]）。

二、探究如何在中学体育教学中应用少数民族体育项目下面，我们将结合体育教学实践案例（本案例为“高杆抛绣球”），探究如何在中学体育教学中应用少数民族体育项目。

少数民族传统体育教学探究-2019年精选文档

少数民族传统体育教学探究在少数民族的学校中，其体育课的内容与形式与汉民族相比均存在不同的差异，也正是这种差异才能够使少数民族的体育事业具有更加独特之处。

通过研究我们发现，当前影响着传统体育教学事业的主要因素包括教学观念、师资力量、教学手段以及体育器材等主客观因素，我们应该从这几方面入手，进行深入的分析与探讨，从而促进少数民族地区的体育事业发展得越来越好，培养出更多优秀的体育人才。

1、学校开展少数民族传统体育教学的作用1.1改变单一的教学模式我国教育事业在长期的发展过程中，主要以应试教育为目的开展教学，从而造成学生对课堂内容不感兴趣，违背了全面发展的教育方针。

长此以往，学生也就没有了在课堂上的积极性，教师也失去了热情的态度，形成恶性循环，最终造成体育课堂变成了可有可无的一堂课。

为了改变这一现状，我们应该将单一的课堂教学就变得更加多元化，从学生的个性入手，根据他们的心理状况发展体育活动，例如开展球类的竞技活动，不仅能够提高学生的兴趣，还可以让他们形成良性的竞争意识。

除此之外，对运动类型的选择也十分重要，不同年龄段的学生从事的体育活动也不尽相同，低幼龄的孩童主要开展的体育活动以趣味性为主，高年级的学生则更加注重强身健体，因此选择的体育活动主要以球类运动为主。

这样，无论在哪一阶段的孩子都养成良好的运动意识，让他们感受到运动的魅力。

1.2促进青少年综合素质的提高素质对于一个学生来讲具有重要的意义。

一方面，它是教育水平高低的首要标准。

人们在观察一个人是否具有高素质时，通常时从其言行举止进行观察，另一方面，素质的高低也体现在身体状况方面，一个学生拥有健康的体魄也是高素质的体现。

除此之外，素质的表现形式还体现在方方面面。

我国在发展教育的过程中已经认识到培养高素质人才的重要性，因此，要使学生德智体美劳全面发展，其中的重要一点就是体育运动。

我国少数民族除了具有丰富的民族文化外，体育活动也不容小觑。

例如蒙古族人民喜爱的游戏“打布鲁”、能歌善舞的维吾尔族喜爱的“打嘎嘎”、还有众所周知的“荡秋千”，是锡伯族的主要游戏形式。