传播学概论 自己总结
传播学概论总结
第一章一、什么是传播传播---信息的流动过程所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
传播是指两个相互独立的系统之间，利用一定的媒介和途径所进行的、有目的的信息传递活动。
公共关系反映的是人际之间的交往，因而也离不开信息的传递及沟通。
二、传播学为什么诞生在美国之所以起源于美国，是因为20世纪上半页，欧亚大陆连续遭受了两次世界大战的祸害，而美国由于其独特的地理优势，成为众多科学家的避风港。
而且，美国本身由于本土未遭破坏，技术的发明与应用一直持领先地位。
比如：1920年匹兹堡无线电视台的开业，1926年，全美广播公司NBC的成立等等。
（1）媒介背景，大众媒体发达，引起各类社会各界的重视（2）从政治角度看，美国人充分认识到了大众传媒的政治作用。
例：水门事件（3）从经济角度看，媒介的作用主要有两方面。
不能传播信息，特别是广告，另一面，媒介企业化越加明显（4）从社会角度看，大众传播实践中，媒介带给社会大众的利弊，都得到充分显露。
例：“黄色新闻大战”三、传播演进的规律人类传播的演进可以分为六个阶段：（1）亲身传播时代（2）口头语言时代（3）书写时代（4）印刷时代（5）大众传播时代（6）网络传播时代特征及规律。
（1）传播手段与传播媒介的进步贯穿整个人类存在过程，而且其发展进步呈加速度发展趋势，是叠加式而不是替代式的。
（2）传播与人类社会文化的积累与发展密切相关。
传播本身正是人类文化创造和积累的产物。
（3）传播是经济及社会形态的直接产物。
一种传播必定是一种社会类型的反应。
四、意见领袖消息灵通，常接触媒介，具有权威影响力的人特征：与被影响者一般处于平等关系而非上下级关系；不集中于特定群体或阶层，均匀分布各群体和阶层中；社交范围广；常常关注那些身边的事件和新闻，并适时发表观点意见领形成因素：价值(是追随者心目中价值的化身)信源(信息来源广)知识面(较强的读码、释码能力)责任感(利益集团的代言人或小群体的头头)人际交往(较强的人际交往和社会活动能力)社会地位(在一定群体中的社会地位，社会关系)第二章一、信息：日常生活中指消息、指令、密码、数据、知识；科学概念：20世纪20年代，通信领域传播学角度：信息是一种情况下能够减少或消除不确定性的任何事物，它不是人类的精神创造物二、冗余信息：消息中包含的、不影响信息完整的、不容信源自由选择的那一部分。
读《传播学概论》有感
读《传播学概论》有感第一篇：读《传播学概论》有感读《传播学概论》有感（文化产业管理10班 010610109 王世汉）我的专业是文化产业管理，其实我对自己的这个专业仍然有一些困惑。
每当有人问我将来我能干什么时我不知该如何去回答。
下一学期我们要学《传播学》老师让我们回去看一本与传播学有关的书并写自己的读后感。
说实话，我看得并不是很投入，因为我真的是看不懂但我仍然有信心会学好它。
初次接触它我就觉得摸不着头脑，我问自己什么是传播学呢？传播学对我们有什么作用呢？一系列的疑问出现在我的脑海里。
其实我对它的认识是从传播学总论开始的。
从中我知道了传播学起源于20世纪初期，形成于20世纪40年代，兴盛于20世纪中后期。
传播学的大本营在美国，美国的政治、经济、文化背景为传播学的产生提供了适宜的现实土壤。
40年代诞生的信息论、控制论和系统论为传播学提供了必要的概念、模式和方法论。
与此同时，政治学、社会学、社会心理学、新闻学、符号学等诸多学科的彼此渗透，则大大丰富了传播学的研究内容。
我发现传播学虽然很广感觉有点空洞但是它还是很丰富的，涉及到经济、政治、文化、社会等等。
我想，研究学习传播学的确可以让我们有很大的提升。
在传播学研究现状方面我了解到在对传播的重要问题进行探讨的众多学者中，政治学家拉斯韦尔、社会学家拉扎斯菲尔德、社会心理学家霍夫兰、心理学家卢因的成就最为突出，他们被称为传播学的四大奠基人。
而施拉姆则在总结前人研究成果的基础上，建构起传播学的体系与框架，使传播学成为一门独立的学科。
虽然我对这些人很陌生，但是我对这些人很是钦佩。
正是因为他们传播学才会建立起来，才会给我们的社会带来一些变化。
在当代学说纷呈、流派林立的传播学界，有两大最有影响的学派。
一个是以美国为中心的经验学派，另外一个是以西欧为中心的批判学派。
二者在研究方法、研究取向和研究内容上都存在着很大的差异。
但我觉得无论是哪一个学派它们均有各自存在的意义。
只有传播学派内部的百家争鸣才能更好的促进它的进步。
《传播学概论》读后感言
《传播学概论》读后感⾔传播学是⼀门新兴的学科，⽽传播现象却绵延古今，这不能不说是⼀个令⼈困扰的问题。
但在这个已经到来的信息时代中，关于传播学的研究，受到了⼴泛的⾼度的认可。
⾼等教育⾃然概莫能外，由此应运⽽⽣的传播学概论正是新闻学各专业的基础理论课之⼀，有着它独特的地位。
要做到正确分析和掌握新闻学、⼴告学、公共关系学等学科的基本原理，就要对传播学进⾏充分⽽透彻的研究与学习，以起到⾼屋建瓴的作⽤。
读《传播学概论》只⼀遍，亦属草草，不求甚解，唯能⼤致记其内容，作此⽂时，不能称有感。
第⼀章开宗明义，详述了⼈类社会传播现象的产⽣及发展状况，并对传播的概念加以定义。
使我认识到在传播学与⼤众传播学，以及新闻学之间所存在的区别和联系，明确了这门学科的理论价值和现实意义。
由此，为全书打下⼀个良好的基础，也为我们在今后的学习中找准了基调。
第⼆章介绍了传播学的起源，以及它产⽣背后的条件和原因，并初步阐释了关于传播过程的理论和主要的传播模式。
当然，在追溯源流的历程中，最引⼈注⽬的，莫过于拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德等五位传播学奠基⼈所做出的杰出贡献。
我希望传播学诞⽣在美国，⽽辉煌在中国。
第三章明确了传播学的理论基础，第四章阐述了传播学的研究⽅法，若从吸引⼒或是可读性上讲，它们很普通，但如果从学习的⾓度出发，它们则是这门学科的重中之重。
第五章使我们了解了传播功能研究的概况，⽽这门基于结构功能主义的学科在今天不能很好的适应变化，⾛向式微也是必然。
第六章中主要的内容是“控制”⼆字，卢因、怀特、麦克内利、巴斯这四位科学家在关于传播学的控制研究上，分别做出了卓越的贡献。
本以为传播这个领域是很开放、很⾃由的空间，不想，却有这么多种形态的控制⼒，左右着传播的进程，也许是由于传播具有的⼒量实在太⼤了。
第七章中所介绍的内容分析和“5W”模式，为我们所熟悉，⽽信息科学与传播学的交叉渗透，却令我感到⽿⽬⼀新。
这⼀章其他的内容，分别使我掌握信息的分类和新闻与信息的关系，理解控制信息流量的辩证关系，以及明确符号制作与符号交流的意义与作⽤。
传播学概论读书笔记
传播学概论读书笔记《传播学概论》一书原名《Media，Communication and Human》，中文直译为《男人、女人、讯息和媒介—人类传播概论》，是威尔伯·施拉姆对他在一九七三年出版的《人、讯息和媒介——人类传播一瞥》一书(同威廉·波特合作)的修订本，于一九八二年出版。
本文是品才网小编精心编辑的传播学概论个人读书笔记，希望能帮助到你！传播学概论读书笔记学术著作的使命是传播高深的理论知识，一般是晦涩难懂的。
作为传播学的奠基者，威尔伯·施拉姆在构建传播学理论时，并没有故弄玄虚，而是从人们接受和理解信息的规律出发，从人的认识规律出发写作，传播“传播”的真谛，使得这一理论容易被人们所接受。
他认为，大众传播与人际传播相结合是最好的传播方式。
上世纪八十年代来中国讲学时，他就对中国特色的“开会读报”现象大加赞赏。
他认为，大众传播与人际传播并不是排斥的，二者可以相互结合以实现优势互补：“大众传播媒介在迅速而有效地满足社会的一般需要上具有不可比拟的力量……另一方面，广播、电视、电影和报纸在满足不同的人们在不同时间的需要以及在一定时间仅为少数人感到的需要上则是效率甚低的渠道。
……但是，我们切不可认为个人之间的交流同通过媒介的传播是针锋相对、互相排斥的。
事实上，正如我们想力图指明的那样，两者之间的区别与界限是远没有那样清楚的。
大多数以说服、教育为目标的运动都力图把大众媒介同个人渠道结合起来，使其互相加强、互为补充。
”在具体的写作实践中，也可以将两种方式结合运用。
《传播学概论》一书原名《Media，Communication and Human》，中文直译为《男人、女人、讯息和媒介—人类传播概论》，是威尔伯·施拉姆对他在一九七三年出版的《人、讯息和媒介——人类传播一瞥》一书(同威廉·波特合作)的修订本，于一九八二年出版。
该书对于人际传播元素的吸纳，在学术专著中是独树一帜的。
传播学概论复习资料总结
传播学概论复习资料总结传播学概论复习资料绪论：传播学的四位奠基⼈和⼀位集⼤成者：①哈罗德·拉斯韦尔：美国政治学家、美国社会科学的泰⽃、“所有社会科学的⼤师，各领域的先锋”。
贡献：他和史密斯合著《宣传、传播和舆论》，第⼀次明确使⽤了“⼤众传播学”的概念，提出了5W模式，为以后的研究提供了⼀个理论框架；《社会传播的结构与功能》——开⼭之作或奠基之作。
②库尔特·勒温：德裔美国⼼理学家，传播学的奠基⼈之⼀，社会⼼理学的先驱，⾸先将格式塔⼼理学原理⽤于研究动机、⼈格及团体社会历程。
贡献：关于群体动⼒的研究；提出“守门⾏为”和“守门⼈”的概念。
③卡尔·霍夫兰：出⽣于美国芝加哥，是著名的实验⼼理学家，也是宣传与传播研究的杰出⼈物。
贡献：与贾尼斯合作《传播与劝服》，是最具综合性和学术性，深⼊探讨了说服策略的问题，使说服研究成为传播学研究中的⼜⼀重要课题。
④保罗·拉扎斯菲尔德：美国社会学家。
贡献：对⼴播进⾏研究，分析⼴播的内容和形式对听众态度和⾏为的影响，开创了媒体效果研究的先河；提出“⼆级传播论”，成为⼤众效果传播的转折点，“意见领袖”的提出导致“有限效果论”、“两级传播论”和“多级传播论”的问世。
⑤威尔伯·施拉姆：传播学科的集⼤成者和创始⼈。
⼈们称他为“传播学⿐祖”、“传播学之⽗”。
他建⽴了第⼀个⼤学的传播学研究机构，编撰了第⼀本传播学教科书，授予了第⼀个传播学博⼠学位，也是世界上第⼀个具有传播学教授头衔的⼈。
其中《⼤众传播》的出版标志着传播学的正式诞⽣，《⼈类传播概论》的问世标志着传播学基本体系已初步形成。
第⼀章、传播。
1、传播的专业内涵：传播的双向性；传播的内容是信息；传播的⽬的性。
2、传播的特点：①传播是⼀种信息共享活动；②传播是在⼀定社会关系中进⾏的，⼜是⼀定社会关系的体现。
③它是⼀种双向的社会互动⾏为；④传播成⽴的重要前提之⼀，是传受双⽅必须要有⼀个共通的意义空间；⑤传播是⼀种⾏为，是⼀种过程，也是⼀种系统。
施拉姆《传播学概论》读书笔记
施拉姆《传播学概论》读书笔记第一篇：施拉姆《传播学概论》读书笔记读书笔记——威尔伯·施拉姆《传播学概论》网上对威尔伯·施拉姆的评价是“传播学科的集大成者和创始人”。
他“对传播学的巨大贡献在于他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人传播研究的基础上，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科——传播学”。
在仔细地阅读了他的代表作——《传播学概论》的前三章后，对以上的评价略有体会。
在这本著作中，作者总是会搜集整合许多社会学家、心理学家、政治学家等学科的专家在传播学方面的研究成果以介绍传播学知识，同时适当地补充自己的观点。
第一章传播是怎样发展的作者以对一千二百前在夏威夷登岸的第一批岛民的联想开篇，进而逐渐地展开。
初次看到这样的开篇，着实令人新奇不已。
第一节从“传播”的含义讲起。
作者提出“本书主要是论述人类社交的基本过程”。
刚看到时对作者的这一说法有点疑问，随着阅读的深入也逐渐地有些明白起来。
人类传播是人做的某种事，它本身是没有含义的，除非是人使之有含义。
因此，在研究传播时，也需要研究人——研究人与人的关系以及与他们所属的集团、组织和社会的关系。
传播不是全部（甚至大部分不是）通过言词进行的。
作者给了“传播”一词以冗长的解释，到最后也没给出明确的定义，对于刚刚接触的本人而言确实产生了一种混乱和迷茫的感觉。
第二节——传播开端，讲到传播学是从原始单细胞生物开始的，这些生物能处理某种信息，这就是传播学的实质。
第三、四、五节从语言、文字到大众传媒，沿着历史的轨迹说明传播的发展。
语言的产生是历史发展中的一大步。
具有人的属性的动物把声音同某些经验或行为相联系，在使用中渐渐地把这些联系抽象化，逐步地就产生了语言。
作者认为“势必要朝一种单一的世界语发展”。
对于这一观点本人不赞同，就当今世界的发展趋势而言，多元化是一个必然的发展趋向。
文字的发明是历史上震撼地球的大事之一。
传播学概论基础知识点总结
传播学概论基础知识点总结一、传播学的定义和研究对象传播学是研究传播现象和传播过程的学科，它以人类社会中的交流和信息传递为研究对象，涉及语言、文字、声音、图像等多种传播方式。
传播学源自美国，最早由哥伦比亚大学的学者提出并形成系统。
传播学早期着力于新闻媒体和广播电视领域，后来逐渐扩展到信息传播、国际传播、组织传播等多个领域。
传播学不仅研究传播现象和传播过程的规律，还关注传播技术和传播效果，是一门综合性的交叉学科。
二、传播学的发展历程传播学的发展历程可分为四个阶段：起源期、形成期、创新期和多元化发展期。
起源期是指传播学的初期阶段，以20世纪20年代至40年代为代表，主要研究新闻、广播、电影等传播媒体。
形成期是指传播学逐渐形成学科体系，以50年代至70年代为代表，出现了以拉斯维尔·麦尔等人为代表的传播学重要思想和理论。
创新期是指传播学不断发展和变革的时期，以80年代至00年代为代表，出现了符号学、认知传播学、后现代传播学等新的研究方法和理论。
多元化发展期是指传播学的研究领域逐渐扩展，以21世纪至今为代表，涉及更多的领域和内容，传播学的发展呈现多元化和综合化的趋势。
三、传播学的主要理论1. 传播效果理论：传播效果理论是传播学的重要理论之一，主要研究传播对接受者的影响和效果。
代表作品有拉斯维尔·麦尔的“媒介感染”理论、保罗·拉托尔的“媒介是信息”论等。
2. 传播过程理论：传播过程理论是研究传播的过程和方式，主要关注信息的传递、接受和加工过程。
代表作品有沙农与韦纳的传播模型、宾厄姆的媒介效应理论等。
3. 传播媒介理论：传播媒介理论是研究传播媒介的作用和影响，主要关注媒介的特点、功能和效果。
代表作品有麦尔的媒介感染理论、哈维洛克的媒介地域理论等。
4. 传播符号理论：传播符号理论是研究传播符号的含义和作用，主要关注符号的符号化、解码和再编码过程。
代表作品有皮尔斯的符号学理论、墨特的符号交互理论等。
传播学概论知识点笔记
传播学概论知识点笔记一、传播的定义与类型传播，简单来说，就是信息的交流与传递。
它就像我们生活中的空气一样，无处不在却又常常被我们忽略。
传播可以分为很多类型。
从传播的范围来看，有自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
自我传播就是我们在自己头脑里思考、回忆、分析等内心活动，这是最隐秘的一种传播。
人际传播呢，就是你和朋友、家人之间的交流，比如聊天、写信。
群体传播则是一群有着共同目标或兴趣的人之间的信息交流，像一个班级讨论活动方案。
组织传播发生在正式的组织内部，比如公司里的会议、通知。
大众传播就很常见啦，像电视、广播、报纸、网络这些媒体向广大受众传递信息，影响力可是相当大的。
二、传播的模式传播模式能帮助我们更清晰地理解传播的过程。
比如拉斯韦尔的“5W”模式，它提出了传播过程的五个要素：谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、取得什么效果（With What Effects）。
这个模式简单明了，让我们一下子能抓住传播的关键环节。
还有香农韦弗的模式，它强调了传播过程中的噪音干扰。
就好像我们打电话时信号不好，声音断断续续，这就是噪音影响了传播的效果。
三、传播的功能传播有着各种各样的功能。
首先是监测环境，它就像我们的眼睛和耳朵，帮助我们了解周围的世界。
比如通过新闻报道，我们知道哪里发生了自然灾害，哪里出台了新政策。
其次是协调社会，让不同的人、群体能够相互理解、合作。
比如在一个团队中，通过沟通协调大家的工作，共同完成一个项目。
再者是传承文化，把先辈们的智慧、经验、价值观传递给下一代。
像我们学习历史、传统习俗，都是在传承文化。
然后是提供娱乐，让我们在忙碌的生活中得到放松和享受。
电影、电视剧、综艺节目就是很好的例子。
四、传播者传播者在传播过程中起着关键作用。
他们的素质、立场、动机都会影响传播的内容和效果。
专业的传播者，比如记者、编辑，需要具备良好的专业素养，包括准确的判断能力、扎实的写作能力、敏锐的新闻嗅觉等。
传播学概论 总结
传播学概论绪论一、什么是传播、传播学（communication）原意为通讯、传达、交换（意见）、交流、交通等二、传播的定义美国社会学家库利：传播指的是人与人关系赖以成立和发展的机制—包括一切精神象征极其在空间中得到的传递、在时间上得到保存的手段。
他包括表情、态度和动作、声调、寓言、文章、印刷品铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其他任何最新成果。
传播（communication）和社区（community）美国学者皮尔士：“直接传播某种观念的惟一手段是像。
即使传播最简单的观念也必须使用像。
因此，一切观点都必须包含像或像的集合，或者说是由表明意义的符号组成。
”三、传播的基本特点1.传播是一种信息共享活动2.传授双方必须有共同的意义空间3.从传播的社会关系性而言，是一种双向的社会互动行为4.传播在一定关系中进行，又是一定社会关系的体现5.传播是一种行为、一种过程、一种系统四、研究的主要问题与大众传播媒介有关的问题，是信息的点到面的传播中的问题。
五、研究的主要内容人与人的关系人与他们所属集团、组织和社会的关系人们之间分享信息的关系谋求信息、劝说、指导、娱乐人们之间怎样相互影响人们怎么样被影响告知他人和被他人告知教别人和受别人教娱乐他人和享受到娱乐六、具体相关术语1.人类传播（human communication）是指两个人或两个人以上的人之间的一种分享信息的关系，其目的是谋求信息、劝说、指导（教育）、娱乐。
2.大众传播（mass communication）是指职业传播者使用机械媒介（如印刷报刊、播送广播、电视的电讯机械）广泛、迅速和连续地传播信息，以其在大量的、各种各样的传播对象中唤起传播者预期的意念，试图在各方面影响传播对象的一个过程。
3.媒介“媒介”是个普通词汇。
在《现代汉语词典》中，媒介的含义是“使双方(人或事物)发生关系的人或事物。
在艺术范畴指艺术家所采用的表现手段或技法。
如油画、雕塑、版画等的表现手段或技法。
传播学概论自己总结
第一章传播学的对象和基本问题第一节从传播的定义看传播学的研究对象一如何把握传播的概念社会互动理论创始人库利1909年《社会组织》开创社会学的传统皮尔士1911 《思想的法则》开创符号或语义学的传统二传播与信息信息是物质的普遍属性,是一种客观存在的物质运动形式。
社会信息指的是人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息。
三传播的定义和特点传播即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
人类社会传播的基本特点:12345 p4第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学一社会传播的系统性社会传播:人内传播人际传播群体传播组织传播大众传播(传播系统)p7 大众传播的特点p7二社会信息系统的特点社会的环境适应过程需要五要素p8社会信息系统的特点p8 1234双重偶然性德国鲁曼p8三社会信息系统的运行与社会发展传播障碍传播隔阂p9第三节精神交往理论与马克思主义传播观一在人类交往活动的大系统中把握传播二在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播三学习传播学,为国家建设和社会发展服务马克思、恩格斯的精神交往理论和行为主义传播学之间存在着本质的区别表现在:1.在行为主义传播学那里,传播基本上是作为孤立的精神或心理现象来看待的,他们往往单纯地就信息研究信息、就传播研究传播,而马克思主义精神交往理论则要求把精神交往放在人类社会交往的大系统中加以考察,不但要研究人的精神活动本身,而且要研究精神活动与物质活动的关系、与物质生产和物质交往的关系,有助于我们从更广阔的视野来观察人类社会的传播活动和传播关系。
2.马克思、恩格斯认为,精神交往是与精神生产相联系的,离开了精神生产,也就谈不上精神交往。
精神生产既然属于一种生产,必然也存在着生产力和生产关系的辩证运动,因此,人们精神交往关系也是与一定阶段上的精神生产力发展水平以及精神生产资料的占有方式密切相关的。
美国的行为主义传播学有意无意地回避这些重大问题,因而不能从根本上揭示人与人之间的传播关系的本质。
自考“传播学概论”归纳总结（3）
第三节⼤众传播的社会功能 ⼀问答： 1⼤众传播的四⼤社会功能（本章重点） 答：⼀、环境监测功能。
对社会⽽⾔，可能发出⾃然灾害等警告，促成信息流通，巩固社会规范。
对个⼈⽽⾔，提⾼新闻⼈物的社会地位。
对统治阶层⽽⾔，可以维持和巩固其统治地位。
对⽂化⽽⽅，促进不同⽂化之间的交流，有利于推动各种⽂化的发展。
⼆、社会协调功能。
激励和动员群众，提出对策，抵御有碍于社会安定的各种威胁；防⽌因报道某些事件和敏感问题造成的过度刺激；将公众的注意⼒集中到某些事件上去，形成论⽂中⼼。
对社会和个⼈，都有助于对信息的摄取和利⽤，也防⽌受传者因信息过多⽽⽆所适从。
有利于巩固统治阶级地位，防⽌外来⽂化“⼊侵”。
三、⽂化传递功能。
⼤众传播能够把⽂化传递给下⼀代，并继续教育离开学校的成年⼈。
对统治阶级来说，促成社会社会化是他们的⼀种权⼒扩张。
对⽂化本⾝来说，可以起到促成该⽂化体系的⼀致性和标准化的作⽤。
四、娱乐功能。
有助于把统治阶层的权⼒扩展到⽣活领域，通过各种娱乐节⽬使意志和信念得到充分的体现。
对⽂化体系来说，形成了“⼤众⽂化”，也在⼀定程度上削弱了⾼雅或精英⽂化。
第四节传播的功能和功能失调 ⼀概念： 1.功能：默顿认为，指那些有助于⼀个特定体系的适应或调整的、可以观察到的结果。
2.隐功能和负功能（功能失调）：未能达到的后果称为潜伏的功能（隐功能）；负功能（功能失调）是指不利于体系的适应或调整的，可以观察到的结果。
3.⼤众⽂化：是以⼯业社会的发展为背景，经技术⾰命特别是传播技术⾰命⽽出现的⼀种⽂化。
⼤众⽂化不同于⾼级⽂化，因为⾼级⽂化具有明显的阶层性；它也不同于乡⼟⽂化和群众⽂化，因为后者具有明显的⾃发性。
⼆问答： 1.⼤众传播功能的特点 答：⼤众传播功能具有暂时性、适应性和可变性的特点。
暂时性指⼤众传播的某些功能在不同时代或不同时期会等到强化或抑制。
适应性指⼤众传播的功能是否能够充分发挥，是由它能否适应社会的进步和发展⽽⾔的，也同它能否适应⼴⼤受众的需要相关。
自考“传播学概论”归纳总结（4）
第三节深层的控制 ⼀概念： 1.“潜”：任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职能。
⽽这类控制往往是⼀种潜移默化、不易察觉的过程，⽤⼀个形象化的词来概括就叫潜。
2.“权⼒的媒介”：美国传播学者阿特休尔教授的所著。
此书对⾃由主义理论与社会责任学说的主要区别作了评断。
即：⾃由主义理论主张新闻媒介应完全⾃由，不受任何约束，⽽社会责任论则认识到不受限制的⾃由会带来危险。
⼆问答： 1.控制的层次与深层控制 2.报刊的四种理论与四种控制观念（控制体系）。
（重点） 答：施拉姆参与撰写《报刊的四种理论》，即：“报刊的集权主义理论”、“报刊的⾃由主义理论”、“报刊的社会责任理论”、和“报刊的苏联共产主义理论”。
四种理论所涉及的传播观念及体制，基本上包括了⼤众传播兴起以来的主要控制模式，即君主*式、⾃由放任式、⾃我约束与国家统管式。
①集权主义理论思想主旨是：⼀，国家利益⾼于⼀切。
⼆，真理是权⼒的产物，权⼒是衡量真理的尺度。
在这种背景下，当时西⽅各国实施严格的控制和垄断，体现了君主*式。
②⾃由主义理论其基本主张有：⼀，个⼈权益⾼于⼀切，所谓国家归根结底应⽤来保护个⼈权益。
⼆，之所以允许⼈们有⾔论⾃由，是因为⼈是具有理性的动物，不论各种⾔论如何泛滥，⼈都能凭理性辨别出什么是真理。
三，真理只有在各种意见展开“⾃由⽽公正”的竞争中才能产⽣，才能发展。
③社会责任理论传播媒介在享有充分⾃由的前提下，在社会为它提供⾃由保障的环境中，还应主动地、积极地承担相应的社会责任。
这体现了⼤众传播的⾃我约束体系。
④苏联的共产主义理论。
这⼀理论针对的是以原苏联为代表的社会主义传播理论与体制，《报刊的四种理论》⼀书的作者看来，这种传播理论与体制不过是集权主义传播理论与体制的继承延续。
第四节控制的形态 ⼀概念： ⽂化控制：基本的控制形态有：政治控制、经济控制、受众控制、⾃我控制等。
除此之处，还有⼀种更为⼴泛、更为深远的控制——⽂化控制，所有的控制形态都包容在⽂化控制中，⼀切控制控制现象说到底都⽆不处在特定⽂化的背景下，每个社会⽂化系统都不可能对传播放任⾃流。
传播学概论总结归纳
第一章导论第二章学习指导：本章是《传播学概论》全书的引论，重点在于了解传播学的关键概念、学科概况及学科背景。
第一节根植于人类生活的传播现象一、概念：1.1946年，拉扎斯菲尔德在《宣传、传播与舆论》一书中第一次提出了“大众传播科学”。
2.1947年，施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所。
二、问答：1.传播的定义大致分为哪三种类型：答：①强调传播是信息的共享这是指通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度，目的在于建立彼此之间认知的共同性。
施拉姆认为：“今天我们可以给传播下一个简单的定义，它即是对一组告知性符号采取同一意向。
”②强调传播是意图地施加影响这是指甲方传递信息给乙方时，希望或要求乙方相信、接受并采取同一态度，而乙方原先并没有这种意向。
美国实验心理学家霍夫兰等认为，传播是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程”。
③强调传播是信息交流的互动过程美国传播学者贝雷尔森等认为，“运用符号——词语、画片、数字、图表等，来传递信息、思想、感情、技术以及其他内容，这种传递的行为或过程通常称作传播”。
第二节传播学的研究范围和研究对象一、概念 1.传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
2.传播学的研究对象：答：第一，按信息传、受的范围大小，传播学可分为五个研究层次，即自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
第二，按传播学自身的结构可分为三个研究层次：理论，模式，研究方法（定量、定性）。
第三，按不同领域划分纵向或横向的研究层次和研究重点。
纵向研究主要有：古代传播思想的整理与分析，近现代传播事业的演变等。
横向研究有：信息系统——研究与信息处理有关的理论和技术性问题等。
第四，传播学研究可分为宏观研究和微观研究两个层次。
1.自我传播：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。
2.人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。
广义包括群体传播和组织传播在内。
传播学概论读后感范文3篇
传播学概论读后感范文3篇则说＂网络上不需要任何把关人，一切由计算机所产生的客观性来决定。
＂美国技术研究分析专家de也认为，现在搜索引擎成了把关人。
确实，搜索引擎公司的＂把关人＂作用越来越突出，它具体潜在的控制大量在线活动的能力。
在我看来，要不要把关这是个问题，是不是客观这根本不是问题。
我希望看到信息的本来面目，但我知道这不大可能，因为我与信息之间始终隔着那个该死的把关人。
大众传播与分众传播在第八章＂传播媒介与有关理论＂中，主要介绍了大众传播与大众传播媒介。
大众传播出现于印刷媒介的诞生，准确的说是现代印刷媒介——书籍和报刊的先后问世。
大众传播在人们生产活动中产生了日益巨大的影响。
而现在除了大众传播外出现了另一种传播方式——分众传播，即从满足大众需求转向满足部分人、满足某方面需求的转变，也就是从“大众”向“分众”的转变。
比较而言，大众传播的特点是信息传递一点到多点，体现的是集体的、社会的、国家的意志，分众传播的特点则是信息传递多点到多点，体现的是承认差异、尊重个体，从必须“求同”，到允许“存异”是社会发展到一定阶段以后出现的重大变化，这种转变是技术的进步，是文化的进步，也是社会的进步。
转变的主要动因是生产力的发展推动了生产关系的变革，“从大众传播到分众传播的转化，就是社会和媒体发展的第二次进步”。
最后还要说说我认为的生活中那些方面可以用到传播学的理论和知识。
这样说吧，一句话，传播无处不在。
传播学概论读后感范文篇2传播学概论课本，从各个方面介绍了传播学要研究的内容及其传播的意义。
课本的理论知识有很大的难度，但只要抓住个章节课本知识的重点话语，加一自己的理解及一些资料的辅助，就能大略的掌握课本理论知识所要表达的意思。
我比较感兴趣的章节是第5章_传播学的社会功能。
它主要介绍的内容就是大众传播以及人际传播信息的社会作用，功能，以及传播理论所涉及的一些特殊功能性。
比如：传播的三种社会功能—环境检测功能。
社会协调功能。
传播学概论期末复习重点自己整理
传播学概论期末复习重点自己整理IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】一.名词解释1.符号：是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。
2.冗余信息：信息中包含的、不影响信息完整的、不容心愿自由选择的那一部分。
3.反馈：传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。
4.噪音：对正常传播的信息起干扰作用，使讯息变得不清晰的信号。
5.群体压力：群体对其成员形成的约束力与影响力，包括信息压力和规范压力两种。
6.意见领袖：是指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议，并对他人施加个人影响的人物。
7.编码：认知---表述过程，就是把看到、听到、想到的意思，化作符号。
8.把关人：控制信息在信道里流通的个人或组织。
9.“5W”模式：传播学奠基人拉斯韦尔在1948年提出。
该模式首次将传播活动解释为由传播者、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。
10.集合行为：指的是在某种刺激条件下发生的非常态的社会集合现象。
多以聚集、恐慌、流言、骚动的形式出现，往往对正常的社会秩序造成严重的干扰和破坏。
11.释码：受传者对接收到的信息的理解和阐释的过程。
释码过程要受到受众的社会地位和文化背景的影响，故体现了社会的多样性。
12.信息沟：人们在掌握信息方面存在的差距。
由于这种差距的存在，人们才有进行传递和交流信息的言语活动。
13.经验学派：指以美国学者为代表的传统学派，他们在传播学研究中占有主流地位。
他们多从行为主义角度进行研究，在研究中注重经验材料和实证考察。
14.批判学派（西欧学派）：是对欧、美等国持不同于美国实证分析、经验研究派别立场，坚持批判观和方法进行的研究的总称。
注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义体制下的政府和传播持严厉的批判态度。
传播学概论读后感范文
传播学概论读后感范文传播学概论读后感范文当品看完一部著作后，想来您有许多能够共享的物品，必须好好就所获得的物品写一篇读后感了。
究竟应怎样写读后感呢？下边是我为大伙儿梳理的传播学概论读后感范文，热烈欢迎阅读文章与个人收藏。
传播学概论阅读感想1《传播学概论》这本书＂集中化讨论了人类社会的散播状况以及规律性＂。
在其中包含在传播学。
散播作用。
信息内容。
传播媒体。
受传者。
及传播价值的科学研究。
应有尽有的，假如静下来看这本书，大部分或是能读进来的。
可是它并沒有向书里所说的那般，应用n多方法来达到最佳的传播价值。
最先它的书皮就很差，像八十年代的出版发行。
次之，是它的包装印刷，即使做不到80克双铜版纸，也不太好那样粗制滥造吧，跟卖假药广告宣传类似。
行吧，我也当是为大家学员划算得了。
出来说说它的瓤。
相关散播全过程的基础理论，散播方式及其散播操纵科学研究这几个的抽象化许多，较为不易了解。
反过来的详细介绍散播的社会意识形态，信息内容，受传者的文章内容浅显易懂，易读性高。
并且掌握散播的功效及受传者的内心对学习培训新闻事业很有协助。
书里的第六章向大家详细介绍了＂监督与把关人＂的定义。
监督的具体含意是对信息内容的挑选和过虑。
当大家自以为是根据报刊，杂志期刊，电视广播等传播媒体看到了日常生活的现状以及发展趋势时，实际上只不过看到了历经新闻记者与编写挑选生产加工，逐层监督以后所得出的实际界面。
如同中国台湾在传播学专家学者李金铨所言：＂大家媒体中的绝大多数音信从来源于到到达站，全是历经苍桑，而丧失真面目的。
一切一个传播学机构，都没有办法看门人的影响，因此，沒有一家大家传播媒体，无论报导网怎样广泛，机器设备怎样极致，心态怎样真心实意有方法把全球的真面目十分正确地主要表现出去。
＂在网络上，成千上万的线上信息网站及过千的小广播站和电视台节目都依靠google所给予的新闻报道来获得信息，google对4600个出版发行开展检索，发觉新闻报道，并且对这种新闻报道从高到低开展排位赛。
郭庆光传播学概论的部分内容总结笔记
九、传播媒介的性质与作用（一）作为技术手段和工具的传播媒介（载体，其属性决定着信息的物理形式、时空范围、速度快慢和量的规模）A、麦克卢汉的媒介理论（媒介自身的作用和影响）1、媒介的双重含义是什么？信息传递的载体。
传媒机构2、为什么要研究传媒的载体含义？媒介的发展与社会的演化变革紧密的结合在一起，同时它在社会发展中的意义是多方面的。
3、麦克卢汉的媒介理论包括什么观点？媒介即讯息。
媒介：人的延伸。
热媒介与冷媒介。
（1）、媒介即讯息的含义是什么？媒介本身才是真正有意义的讯息。
媒介是传播的基础，真正有意义的不是媒介所传播的内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、它所开创的可能性、相应带来的社会变革。
此观点表现出麦克卢汉把媒介作为社会发展和社会形态变化的决定因素来来看待。
（2）、媒介：人的延伸，如何理解其含义？任何媒介都是人类感觉和感官的延伸。
人类感官能力的发展是“统合—分化—再统合”。
麦乐卢汉通过此观点说明传播媒介对人类感觉中枢的影响。
（3）、热媒介与冷媒介的含义是什么？（麦提出的两个著名概念）热媒介：传递的信息比较清晰，接受者不需要动员更多的感官活动和联想活动就能够理解冷媒介：传达的信息含量少，且模糊，在理解时需要动员多种感官的配合和丰富的想象力。
此观点的提示在于：不同的媒介作用于人的方式不同，引起的心理和反应也有所不同，研究媒体应该把这些因素考虑在内。
4、麦克卢汉的理论意义和局限性是什么？（1）、理论意义开拓了从媒介技术手段发现观察人类社会发展的视角，强调了媒介技术的社会历史作用。
（唯物论观点---信息技术也是生产力的一部分）媒介即人的延伸的观点对于我们理解不同的媒介作用机制富有启迪意义。
地球村的语言符合了世界发展的趋势（2）、局限性（强调了人的生物延伸性，而不是人的社会延伸性）强调技术是社会发展和变革的决定性因素----忽略了生产关系、社会关系等社会因素的作用其理论强调人被媒介技术和工具主宰-----忽略了人的主体性、能动性。
传播学概论学结
物理学习的必技物理学作为一门基础学科，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要的意义。
然而，由于物理学的抽象性和理论性，很多学生在学习过程中遇到了困难。
为了有效地学习物理学并取得好成绩，以下是一些必要的学习技巧和策略。
一、理清基础知识学习物理学的第一步，是理清基础知识。
物理学的知识体系是由一系列基本概念、定律和公式组成的，因此学生需要先了解这些基本概念和原理，并能准确运用于解题和实际情境中。
首先，学生应牢固掌握物理学的基本概念，如时间、空间、力、能量等，并理解它们之间的相互关系。
这些基本概念是理解物理学理论和解题的基础，因此需要进行深入学习和思考。
其次，学生需要掌握常见的物理学定律和公式。
这些定律和公式是物理学中的重要工具，可以用于解决各种物理问题。
学生应多做例题和练习，熟练掌握它们的应用方法，并学会将它们应用于实际情境中。
二、培养实验能力物理学是一门实验科学，实验是加深对物理学知识理解的重要手段。
学生应该培养良好的实验能力，通过实践来加深对物理学理论的理解，并通过实验来验证和应用所学知识。
学生可以选择进行简单的实验，如测量物体的质量、长度等，或者进行一些基础的物理实验，如测定弹簧的伸长量与施加的力之间的关系等。
通过实验，学生可以直观地观察到物理现象，并根据实验数据进行分析和推理。
这样不仅可以巩固所学的理论知识，还可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、掌握解题方法物理学习过程中最重要的一部分是解题。
要想在物理学考试中取得好成绩，学生需要掌握一些解题方法和技巧。
首先，学生要善于画图。
图形是解决物理问题的重要工具，通过画图可以更清楚地理解问题的情境和条件，有利于找到解题的思路和方法。
其次，学生要学会分析问题。
物理学题目通常会给出一些条件和限制，学生需要仔细读题，理解题目所描述的情境，并找到问题的关键点和解题思路。
可以将问题分解为几个小问题，逐步解决，最后得出整个问题的解答。
此外，学生还应牢记一些常见的解题技巧，如利用对称性简化问题、通过合理选择参考系简化运算等。
自考“传播学概论”归纳总结（9）
第三节⼤众传播潜移默化的效果——“培养”理论 1.主流化：格伯纳等⼈认为传播媒介的“培养效果”主要表现形成当代社会观和现实观的“主流”，⽽电视媒介在“主流形成”过程中尤其发挥着强⼤的作⽤，它可以超载不同的社会属性，在全社会范围内⼴泛“培养”⼈们关于社会的共同印象。
2.培养理论：也称培养分析或教化分析、涵化分析。
格伯纳等⼈认为，在现代社会传播媒介提⽰的“象征性现实”对⼈们认识和理解现实世界发挥着巨⼤的影响。
由于传播媒介的某些倾向性、⼈们在⼼⽬中描绘的“主观现实”与实际存在的客观现实之间发⽣着很⼤的偏离。
同时，这种影响不是短期的，⽽是⼀个长期的、潜移默化的、培养的过程，它在不知不觉当中制约着⼈们的现实观。
在这个意义上，格纳等⼈将这⼀研究称为“培养分析”。
3.培养分析理论的外围研究有哪三⽅⾯：①制度分析。
②讯息系统分析。
③培养分析。
1培养理论认为媒介在培养社会共识中起了什么样的作⽤？ 答：培养分析⼀⽅⾯肯定“共识”是社会作为⼀个统⼀整体存在的前提，强调⼤众传播中形成“共识”过程中的巨⼤作⽤；另⼀⽅⾯⼜指出⼤众传媒所提供的“象征性现实”与客观现实之间的距离，以及传媒的⼀些倾向所带来的社会后果。
培养分析尤其强调电视媒介在形成“共识”中的作⽤。
2 培养分析的核⼼观点？ 答：传播内容具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向通常不是以说教⽽是以“报道事实”、“提供娱乐”的形式传达给受众的；它们形成⼈们的现实观、社会观于潜移默化之中。
1.知识沟：1970年，美国传播学家蒂奇诺得出：由于社会经济地位⾼者通常能⽐社会经济地位低者更快地获得信息，因此，⼤众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩⼤的趋势。
2.上限效果：艾蒂玛和克莱因于1977年提出“上限效果”。
观点是：⼈上对特定知识的追求并不是⽆⽌境的，达到某⼀“上限”后，知识量的增加就会减慢乃⾄停⽌下来。
社会经济地位⾼者获得知识的速度快，其“上限”到来的也就早；那些经济地位低者虽然知识增加的速度慢，但随着时间推移最终能够在“上限”上赶上前者。
施拉姆《传播学概论》读后感
施拉姆《传播学概论》读后感篇一施拉姆《传播学概论》读后感嘿，朋友们！最近我读了施拉姆的《传播学概论》，这感觉，真的是一言难尽啊！你说这传播学，以前我觉得不就是传个消息嘛，能有啥大学问？可读了这本书，我发现自己大错特错！施拉姆就像是一个神奇的导游，带着我走进了传播学这个神秘又复杂的世界。
也许你会问，这书到底有啥特别的？我觉得吧，它就像是一个装满宝藏的宝箱，每翻开一页都能发现新的宝贝。
书里那些关于传播模式、传播效果的论述，让我有种恍然大悟的感觉，“哦，原来传播是这么回事儿！”比如说其中提到的人际传播，我就想到自己和朋友聊天的时候，这不就是最直接的人际传播嘛！有时候一句话能让朋友开心半天，有时候又可能不小心惹人家生气，这传播的效果还真是难以捉摸呢。
不过，读这本书的时候，我也有犯迷糊的时候。
那些复杂的理论和概念，让我觉得脑袋都要炸了！我就在想，这传播学咋就这么难搞呢？可能是我太笨了，还是施拉姆老爷子太厉害了？但不管怎么说，读完这本书，我对传播学算是有了新的认识。
这一路读下来，虽然有点累，有点迷茫，但也收获满满。
你说，这是不是也挺好的？篇二施拉姆《传播学概论》读后感哎呀妈呀，施拉姆的《传播学概论》，可把我给“折腾”惨了！一开始，我抱着好奇的心翻开这本书，想着能轻松搞定它。
结果呢？我发现自己简直是太天真了！这书里的内容，那叫一个深奥，就像一座难以攀登的高山。
不过，你还别说，越读越觉得有意思。
就像探索一个未知的宝藏，虽然过程艰难，但每发现一点新东西，都能让我兴奋不已。
施拉姆在书里讲的那些传播的要素和过程，让我不禁想到我们每天的生活。
比如说发个朋友圈，这也是一种传播呀！我们想表达自己的心情、想法，希望得到朋友们的关注和回应。
也许有人会点赞，也许有人会评论，这不就是传播的效果嘛。
但是，读着读着，我又产生了疑问。
这传播学的理论在现实中真的能完全适用吗？我觉得可能不一定。
毕竟，人的情感和行为那么复杂，怎么能简单地用理论来解释呢？有时候我会想，施拉姆是不是把传播学想得太理想化了？但转头又一想，人家毕竟是大师，肯定有他的道理。
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第一章传播学的对象和基本问题第一节从传播的定义看传播学的研究对象一如何把握传播的概念社会互动理论创始人库利1909年《社会组织》开创社会学的传统皮尔士1911 《思想的法则》开创符号或语义学的传统二传播与信息信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。
社会信息指的是人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息。
三传播的定义和特点传播即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
人类社会传播的基本特点：12345 p4第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学一社会传播的系统性社会传播：人内传播人际传播群体传播组织传播大众传播（传播系统）p7大众传播的特点p7二社会信息系统的特点社会的环境适应过程需要五要素p8社会信息系统的特点p8 1234双重偶然性德国鲁曼p8三社会信息系统的运行与社会发展传播障碍传播隔阂p9第三节精神交往理论与马克思主义传播观一在人类交往活动的大系统中把握传播二在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播三学习传播学，为国家建设和社会发展服务马克思、恩格斯的精神交往理论和行为主义传播学之间存在着本质的区别表现在：1.在行为主义传播学那里，传播基本上是作为孤立的精神或心理现象来看待的，他们往往单纯地就信息研究信息、就传播研究传播，而马克思主义精神交往理论则要求把精神交往放在人类社会交往的大系统中加以考察，不但要研究人的精神活动本身，而且要研究精神活动与物质活动的关系、与物质生产和物质交往的关系，有助于我们从更广阔的视野来观察人类社会的传播活动和传播关系。
2.马克思、恩格斯认为，精神交往是与精神生产相联系的，离开了精神生产，也就谈不上精神交往。
精神生产既然属于一种生产，必然也存在着生产力和生产关系的辩证运动，因此，人们精神交往关系也是与一定阶段上的精神生产力发展水平以及精神生产资料的占有方式密切相关的。
美国的行为主义传播学有意无意地回避这些重大问题，因而不能从根本上揭示人与人之间的传播关系的本质。
3.从马克思主义观点来看，精神生产既然是一种生产，就必然有它的产品。
精神生产的产品在现代社会更多地表述为信息，从事精神产品生产的行业叫做信息产业。
物质产品的消费大多是一次性的，而信息产品的消费则一般是多次性的。
精神内容的生产与一定的思想、观念、意识、道德、政治、法律、宗教和意识形态相联系，这是马克思主义的一个基本观点。
美国行为主义传播学虽然不否认信息中包含着思想、观念和价值倾向，然而却不想从信息的生产过程和生产结构中去寻找这些倾向产生的原因。
综上所述，我们不能孤立地考察传播，而应该把它放在人类生产和交往活动的总体（社会大系统）中加以考察；我们也不能抽象地考察人与人之间的信息互动，而应该把它放在具体条件下、放在与其他社会因素的普遍联系和相互作用关系中加以考察，这是马克思、恩格斯的精神交往理论给予我们的重要启发，也是我们考察社会信息系统及其运行规律的基本出发点。
第二章人类传播的历史与发展第一节从动物传播到人类传播人类传播区别与动物传播的本质特征是能动性和创造性一动物社会的传播现象动物社会传递信息的常见信号p18二动物传播的局限性动物传播与人类传播的本质区别的表现p19三劳动创造了人类的语言语言的产生是完成从动物传播到人类传播之巨大飞跃的根本标志四人类语言的能动性和创造性人类语言的五个特点p22第二节人类传播的发展进程一口语传播二文字传播三印刷时代传播四电子传播里程碑的意义p27第三节信息社会与信息传播一传播媒介的进化与社会发展哈特传媒介质分为三类p28加拿大麦克卢汉媒介即讯息二信息爆炸与信息社会信息社会的特点p31三高度信息化社会的到来麦克卢汉媒介是人的延伸第三章人类传播的符号和意义第一节符号在人类传播中的作用一符号的定义特伦斯霍克斯符号最全面三个特征p35二信号与象征符符号分为信号和象征符信号象征符的特点 p36三语言符号与非语言符号非语言符号的分类 p37四符号的基本功能123第二节人类传播中的意义交流人类传播在现象上表现为符号的交流，而实质上是交流精神内容，即意义一什么是意义二符号意义的分类不同侧面明示性意义与暗示性意义外延意义与内涵意义指示性意义与区别性意义三符号意义的暧昧性体现两个方面：语言符号本身意义的模糊语言符号的多义性四传播过程中的意义P41第三节象征性社会互动一人类的象征行为象征互动理论米德核心问题考察以象征符为媒介的人与人之间的互动关系前提二象征性社会互动与传播三象征性文化与现代社会鲍德里亚第四章人类传播的过程与系统结构第一节传播的基本过程一传播过程的构成要素传播者（信源）受传者讯息媒介反馈二几种主要的传播过程模式传播过程的直线模式第一位拉斯韦尔5w传播过程的数学模式或香农—韦弗模式.互动是社会传播的本质特征传播过程的循环和互动模式施拉姆奥斯古德德弗勒发展三传播过程的特点动态性序列性结构性第二节社会传播的系统结构一传播过程研究与传播系统研究二系统模式下的社会传播结构莱利夫妇的传播系统模式：任何一种传播过程都表现为一定的系统活动，而多重结构是社会传播系统的本质特点。
马莱兹克的系统模式：传播是一个复杂的社会互动过程不仅仅是有形的社会作用力之间的互动，也是无形的社会作用力—社会心理因素之间的互动。
三社会传播的总过程理论日本学者的传播总过程研究（最早）田中义久人类交往分为三类型能量交往物质交往符号交往唯物史观下的社会传播总过程社会传播总过程的形态和结构p59第五章人内传播与人际传播第一节人内传播（内向传播内在传播自我传播）一人内传播的过程与结构温德尔日本渡边一央二作为能动的意识和思维活动的人内传播能动的意识和思维活动才是人内传播区别于其他动物体内传播的根本特点。
三作为社会心理过程的人内传播人内传播不仅具有鲜明的社会性，而且具有明确的互动机制米德的“主我（是形式）与客我（是内容）”理论——最早从传播的角度对人的自我意识及其形成过程进行了系统研究的布鲁默的“自我互动”理论“自我互动”在本质上来说是与他人的社会互动的内在化，也就是与他人的社会联系或社会关系在个人头脑中的反映。
内省式思考四个人信息处理的基模理论基膜的概念及其特点瑞士皮亚杰基膜是指人的认知行为的基本模式，或者叫心智结构，认知结构或者认知导引结构。
特点p68罗伯特阿克塞尔的罗基于基模理论的信息处理过程模式理查德佩蒂详尽分析可能性理论第二节人际传播核心：语言本质：个人之见相互交换精神（意义）的活动一人际传播的动机123p72库利“镜中我”二人际传播的特点和社会功能P73三人际传播与自我表达人际传播是真正意义上的“多媒体”传播姿态的传播功能12345p76外观形象与自我表达自我表达与社会价值规范第六章群体传播、集合行为、组织传播第一节群体传播一群体的概念及其类型岩原勉群体的本质特征：目标共同性主题共同性不同国家不同分类p79二群体的社会功能和意义p79三群体传播与群体意识群体成立最基础的条件p80四群体规范在群体传播中的作用群体意识的核心内容是群体规范五群体压力与趋同心理第二节集合行为及其传播机制一集合行为的定义和发生条件p84二集合行为中的特殊传播机制：群体暗示与群体感染、群体模仿与“匿名性”三流言传播与集体行为中的“信息流”流言的定义及其特点p86流言发生和传播的条件奥尔波特流言流传量公式集体行为中的“信息流”特异点123 p88第三节组织传播一组织与组织传播组织的概念与结构特点p89组织传播及其功能p90二组织内传播的过程与机制组织内传播的正常渠道：横向传播、纵向传播（下行传播、上行传播）组织人组织内传播的非正常渠道：组织内的人际传播、非正式的小群体传播社会人特点p92组织内传播的媒体形式三组织外传播及其形态组织的信息输入活动：POS系统组织的信息输出活动：公关宣传，广告宣传，企业标识系统宣传（CIS)第七章大众传播第一节大众传播的定义、特点与社会功能一大众传播的定义二大众传播的特点p100三大众传播的社会功能拉斯韦尔的“三功能说”赖特的“四功能说”施拉姆对大众传播社会功能的概括拉扎菲尔德和默顿的功能观p103第二节大众传播的产生与发展过程19世纪30年代大众报刊的出现一大众报刊与大众传播二电视、电影、广播与大众传播三电视媒介与当代大众传播四互联网与大众传播的新革命互联网传播的特点p106第三节大众传播的社会影响一大众媒介与现代人的生活二关于大众传媒社会影响的两种观点：基于乐观主义期待的肯定态度，怀疑主义的忧虑态度布莱士塔尔德库利三大众传播，信息环境与人的行为人与环境互动过程的变化人与环境的关系包含四个基本要素p111大众传播与现代信息环境现代社会中“信息环境的环境化”现象“拟态环境”李普曼“信息环境的环境化”藤竹晓。