小学群文阅读精编版

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三年级上册语文群文阅读材料完整版

三年级上册语文群文阅读材料HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】第一单元（单元主题：生活）1、我们的民族小学拓展阅读山村小学阅读提示：想一想这所山村小学是什么样子的你喜欢吗是一簇白色的山菊花从山野开放吧？是一支船队在绿海碧波中航行吧？我们的学校，青瓦白墙的学校，坐落在山野怀抱里，远远望去，像绽开的花，扬帆的船。

它是嵌在大山上的一面窗子，透过它，我们看到辽阔的大海，美丽的城市和遥远的宇宙，还有山外那一片丰富多彩的天地。

采来山里的野花，紫蓝色的牵牛花，乳白色的小茉莉，红霞似的山茶，虹霓似的的三色槿……给学校编织彩色的花边，让蜜蜂、蝴蝶飞来，在我们的歌声中舞蹈。

种上山里的香樟、塔松、赤桦……给学校镶一条绿色的林带，让杜鹃、画眉、布谷、黄莺用啁啾的欢鸣陪伴着我们朗朗的读书声。

2、金色的草地拓展阅读我爱蒲公英阅读提示：阅读下面的文章，想一想作者为什么那么爱蒲公英？一个晴朗的日子，我放学回家，忽然隐隐约约看见草丛里有几株蒲公英，我上前一看，真的是蒲公英！一阵微风吹来，带着冠毛的种子就飞向四面八方，好像给大地盖上了一层雪白的棉被。

我被这美丽的景色迷住了。

于是在妈妈的帮助下，我把它移植到小花盆里，带回了家。

蒲公英的根扎得很深，有的甚至长达1米，所以它就可以吸取更多的水分。

蒲公英的叶子像一棵小圣诞树，颜色多为深绿色。

叶子上面是一条很粗的花梗，像一条绿色的草绳，每当开花时，花梗总是挺直立起。

常见的中国蒲公英花一般是黄色的。

在温暖的南方，有些冬季也会开花。

花的形状有点像一个黄色的绣球，又像一个朴实无华的小姑娘，你们看到白绒绒的小毛球，其实是很多长着冠毛的种子组成的。

阵阵微风吹来，一个个带着冠毛的种子就像一个个穿着白色衣服的小伞兵，在风中消失……啊！白绒绒的小花，你总是在那辽阔的大地上悄然无声地生长，你总是在金色的秋天，驾着收获的金风，播撒天下，我赞美你——蒲公英！3、爬天都峰拓展阅读黄山四绝阅读提示：你知道黄山四绝是什么吗？阅读下面的文章找答案吧。

四年级童话群文阅读

小蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这
个问题吗，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了人们……”
小木偶躺在河边，让温暖的阳光晒干自己的身体。
“最棒的还是我自己，”小木偶
对自己说，“因为我不怕摔，不怕晒，我还能游泳。”
推荐书目：《叶圣陶童话》、《金近童话》《木偶奇遇记》、《格林童话》《安徒生童话》、《一千零一夜》
谢谢！
《王尔德童话》、《爱丽丝漫游奇遇记》、《皮皮鲁与鲁西西全集》……
《神奇的世界》这是一个神奇的世界，树上挂满金子般的树叶，摇出一串串童话。这迷人的世界，让我看到了神奇的一切－－勇敢的小裁缝成了国王，巨人再不敢随便撒野；小鹿原是个可爱的精灵，因为善良变成了一棵鹿树…… 世界真是有趣，谁走进去都会变得天真无邪。我在这里找到了幻想，还受到真善美的陶冶。这世界真棒，给我的童年带来多少快乐！
《巨人的花园》
《幸福是什么》
《去年的树》
《小木偶的故事》
童话
美丽的童话世界
单元群文阅读
《小木偶的故事》《勇敢的小裁缝》
体验生活
《去年的树》
朋友真情
《幸福是什么》
机智勇敢
《鹿树》
温馨关爱
《蜜蜂和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蚁》
劳动
创造
《巨人的花园》
乐于奉献
《最棒的还是我自己》
分享快乐
充满自信

群文阅读（共5篇）

群文阅读（共5篇）第一篇：群文阅读群文阅读——执著的追求教材分析：这是本单元自读课本中的四篇文章，也是通过具体的事例体现执着追求的主题。

教学目标：1、引导学生借助重点句段感知文章内容，体会人物品质。

2、通过对比阅读，领悟文章的表达方式。

教学重难点：1、引导学生借助重点句段感知文章内容，体会人物品质。

2、通过对比阅读，领悟文章的表达方式。

学前准备：1、读熟文章，标好批注。

2、填好阅读卡。

教学时间：两课时第一课时教学过程一、回顾导入我们刚刚学习了这四篇文章，（出示）《两个铁球同时着地》《全神关注》《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》这四篇文章，文章中故事的内容有什么相同的地方？（名人或普通人执著追求的故事），作者在表达上用的什么方式？（通过具体事例表现人物品质，运用精彩的细节描写。

）我们读文章时应怎样感受文章内容？（抓住重点句段）。

二、预习展示，总结写法（一）出示课题《小提琴的第五根弦》《一切苦难都不会持久》《大发明家祖冲之》这三篇文章我们都读过，你一定有很多的想法，今天我们就来交流一下。

学生交流三、对比阅读，找出不同刚才同学们展示的自己的收获，通过重点的句段我们了解课文的内容，体会文章表达的方法。

同一题材，不同作者，在表达上一定有不同之处，哪里不同？我们来看一下这几句话“15岁，他终于在山外捡来一把小提琴，人家扔了不要的，没有弦的。

他一分钱一分钱地偷攒，攒了一年，终于买来三根弦，安上了。

第四根弦很贵，买一根弦的钱能吃很多天的饭，他是攒不够的，也不忍心，因为家里常常揭不开锅。

”——《小提琴的第五根弦》“他们起初慢慢听到一阵可怕的怒吼声；慢慢的，风暴逐渐逼近了。

忽然天上有一堆黑云凸了出来，像个灰色长漏斗般伸向地面。

它在半空中悬吊了一阵子，像一条蛇似的蓄势待攻。

” 父亲坐在那里惊愕得双手紧握驾驶盘。

这时，罗伯特注意到父亲满头白发，身体由于艰辛劳作而显得瘦弱不堪。

——《一切苦难都不会持久》祖冲之在科学发明上是个多面手，他造过一种指南车，随便车子怎样转弯，车上的铜人总是指着南方；他又造过“千里船”，在新亭江（在今南京市西南）上试航过，一天可以航行一百多里。

[整理]一年级群文阅读（一）

不一样的爸爸妈妈导语爸爸妈妈当然有相似的地方，他们对孩子的爱是一样的。

但爸爸和妈妈也有不一样的地方，因为一个是爸爸，一个是妈妈。

这一组诗或许就能让你感受到他们的不同。

温立飞爸爸的胡子爸爸的胡子像一片草，嘴巴像池塘，鼻子像一座山。

浓密的小草，长满了山坡，长满了池塘边。

山飒爸爸的鼾声爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了陈木诚爸爸的笑公司里的总经理正在接一通电话，另外一通电话又响了，皱了一皱眉头。

哎，事情还真多，没个喘气的时候，当他一低头，看见桌垫下儿子的照片，笑了。

餐厅里的厨师端出一道拿手好菜，擦一擦手上的油渍，想到自己的女儿，最喜欢这道菜了，都吃胖了，掩不住心里的得意，开心地笑了。

汽车修护厂的师傅躺在车肚子下，累得真想就这样闭上眼睛睡一觉。

想到昨天晚上儿子骑在他肚子上玩，又举起扳手敲敲打打起来，笑了。

垃圾车上的清洁工看见一只破狗熊，想到家里的孩子也玩坏了许多布偶。

孩子都已经念四年级了，真快呀！抹一抹额头上的汗珠，笑着继续工作。

每一个爸爸都一样，想到自己的孩子便开心地笑了。

他们就在社会的每一个角落流汗，他们是小孩心目中平凡而伟大的爸爸。

屠再华妈妈和太阳我闻到了，太阳的香气。

妈妈晒过的被褥，晚上一打开来，就有一股浓浓的太阳香！妈妈洗干净的衣服，早晨一打开来，就有一股浓浓的太阳香！太阳的香气，香得默默无闻。

妈妈不是太阳，可她也有一股浓浓的太阳香……王心远梦中梦中，我把小手伸出来，让它透透气。

梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。

梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。

梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。

看着我的睡相，妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股一个一个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。

林良妈妈晚上我上床最后一眼看到你在忙天亮我醒来睁开眼睛看到你在忙微笑的妈妈你天天不睡觉吗阅读聊吧问题一这一组诗里的诗人写爸爸时，写了爸爸的胡子，爸爸的鼾声、爸爸的笑，你如果也写爸爸，你最想写爸爸的————————————————。

部编版五年级语文下册期末专项群文阅读

部编版五年级语文下册群文阅读时间：40分钟满分：100分一、【浙江省温州市】阅读下面的片段，完成练习。

(50分)(一)威尼斯的小艇(节选)商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。

老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。

簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。

水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。

高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。

静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

(二)草原即景(节选)塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝；只有海才这么寂静，辽阔得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。

风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。

于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。

偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的。

看到马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬慕之感。

塔木钦草原过去被称作“旱海”——几亿年以前，它也许就是地道的海。

过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。

在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以作路标的东西了。

(有改动) 1.【新题型】根据选文(一)，完成下图。

(20分)2.下列关于塔木钦草原过去被称作“旱海”原因的说法错误的是()(5分)A. 几亿年以前，它也许就是地道的海。

B. 塔木钦草原一望无际，多么像海。

C. 这里没有水，也没有人烟。

D. 这里只有一堆堆巨石，没有任何生命。

3.有同学针对两篇选文展开讨论，请将他们的对话补充完整。

(18分)4.两篇选文多处运用了静态描写和动态描写，写出了景物的特点。

人教部编版六年级语文下册群文阅读专项训练含答案

人教部编版六年级语文下册群文阅读专项训练时间：90分钟满分：100分一、阅读下面两首诗，完成练习。

(24分)【甲】十五夜望月【乙】天竺寺①八月十五日夜桂子②中庭地白树栖鸦，玉颗珊珊下月轮，冷露无声湿桂花。

殿前拾得露华新③。

今夜月明人尽望，至今不会天中事，不知秋思落谁家。

应是嫦娥掷与人。

【注释】①天竺寺：位于天竺山山麓。

②桂子：特指桂花。

③露华新：桂花瓣带着露珠更显湿润。

1. 《十五夜望月》中的“___________________”一句委婉地表达了游子的思念之情，《天竺寺八月十五日夜桂子》中的“____________________”一句用比喻修辞描写桂花的掉落场景。

(8分)2. 两首诗都描写了我们熟知的中秋“____________”“____________”的民俗，但表达的情感是不同的，我们从【甲】诗中似乎看到了一幅_________________________________________的图画，而【乙】诗却让我们觉得诗人的心情是____________________________的。

(16分) 二、阅读下面的文段，完成练习。

(38分)【文段一】《鲁滨逊漂流记》(节选)在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。

A. 为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。

”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。

…………没有工具，干什么都困难重重。

我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。

那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。

我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。

也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。

部编版3--6年级群文阅读主题

部编版3--6年级群文阅读主题群文阅读主题三年级一、“反复结构的故事”一组:（已有实践）1.《小壁虎借尾巴》2.《渔夫和金鱼的故事》3.《犟龟》4.《老头子做的事总是对的》二、中外同主题寓言比较1.《狂泉》（梁代）XXX2.《疯人井》（黎巴嫩）XXX三、各个版本“三只小猪”一组（一个故事多种版本）《三只小猪》（英）XXX《三只小猪的真实故事》（美）XXX《三只小狼和一只大坏猪》（希腊）XXX查四、有关傻瓜的故事一组《六个傻瓜》（英）XXX《海乌姆的雪》（美）依XXX《愚笨的西蒙》XXX《愚公和呆子的故事》XXX五、“淘气包”文章一组《我的小姐姐克拉拉——樱桃巧克力大蛋糕》《XXX师长教师（节选）》XXX《小坡——课堂趣事》XXX《小调皮包尼古拉——欧今叔叔的鼻子》【法】让－XXX6、奇妙的宝贝一组《阿拉丁神灯》（选自《天方夜谭》）《宝葫芦的秘密》节选XXX《神笔马良》XXX《打火匣》（丹麦）XXX七、“英雄故事”一组（非洲）《大禹治水》猎人海力布蒙古族民间故事英雄赫拉克勒斯的故事希腊神话支格阿龙射日月彝族神话八、“北纬30度”一组死海揭秘青藏高原奇观金字塔之谜出生谷之谜九、“不同体裁说明同一知识点”一组1.《南极洲简介》说明文2.《来自南极洲的信》私信3.《南极故事》报道4.《南极航行历险记——访“雪龙”号船长沈权》四年级1、各个版本“三个儿子”的民间故事一组《戈拉的三个儿子》《三个儿子》《三个儿子的故事》《国王与三个儿子》2、“统一个故事分歧的结局”一组1.《愚公移山》（中国民间故事）2.《明罗移山》（西方民间故事）1.《渔夫的故事》选自《一千零一夜》又名《天方夜谭》,2.《渔翁的故事》选自《一千零一夜》又名《天方夜谭》,三、“我们为什么不能撒谎”一组1.《狼来了》（民间故事）2.《说谎者的故事》（法国）XXX3.《狡猾的皮诺乔》（意大利）XXX佚名/译4.《苏珊的帽子》［美］琳格（教材中也没有注明译者，查不到）四、“有特色的人物外貌描写”一组《奥勃洛莫夫》片断（俄国）XXXXXX、XXX《长袜子皮皮》（瑞典）XXXXXX翻译《闰土》片断XXXXXX、XXX描写五、“大作家也写流水账”一组《武藏野》（节选）（日本）XXX独步XXX译《陈村日志》陈村《鲁迅日志》XXX《朱自清日志》XXX六、穿越式“幻想小说”一组《懒人国》（节选自《》（德）XXX）XXX译《露茜初探魔衣柜》（节选自《纳尼亚传奇》（英）C·S·路易斯）XXX译《玻璃城》（节选自《魔方大厦》（中国）XXX）七、“鬼故事”一组（日本、西方）《宋定伯捉鬼》选自《搜神记》干宝《聂小倩》选自（清）《聊斋志异》XXX《老宅手影》（德）XXX任溶溶译八、不同体裁中的“狼”文章一组（童话、小说、说明文）《狼之起源》XXX《母狼的智慧》XXX散文《狼嚎》XXX，XXX译《狼》（清代）XXX小说《一只笨狼》童话（民间）九“工夫顺序”文章一组《给活着的雷锋让座》通讯，选自1996年1月15日的《束缚军报》,XXX、XXX《三峡之秋》XXX《葡萄月令》（XXX）《观潮》选自XXX、XXX《喜看今日钱塘潮》选文时有改动十“怎样当爸爸”文章一组《九十九分的苦恼》XXX《苏霍姆林斯基和女儿谈恋爱》（苏）XXX，XXX、XXX发/译《拥你入睡》XXX《父亲的爱》（美）XXX所有选本都不写译者的，以是查不到十一面对灾难《寻找家园》节选高尔泰《秋季的思念》XXX《假如给我三天光明》（美）XXX，XXX译《美丽的清贫》XXX五年级1、“创世神话”（已实践）《诸神创世》蒙古创世神话《淤能棋吕岛》日本创世神话《始祖大梵天》印度创世神话《阿胡拉·马兹达》伊朗创世神话《开天辟地》中国创世神话《巨人伊密尔》冰岛创世神话2、“对话”构成的文章一组1.《一天的等待》XXX2.《逃家小兔》（绘本）（美）XXX，XXX译3.《我就打给你看》（美）XXX3、突出“声音”的文章一组《你肯定会闻声的》XXX《维也纳糊口圆舞曲》XXX《春季的细雨滴滴滴》XXX《口技》清林嗣环四、突出“色彩”的文章一组《感觉》XXX《色彩》XXX《彩色的非洲》XXX《绿》XXX《火烧云》XXX5、末端出人料想的“小小说”一组《拍门声》（美）XXX《在柏林》（美）XXXXXX译《窗》（澳大利亚）XXXXXX译《雪夜》（日）星新一海明珠译《最后一只乌鸦的最后一句坏话》（中国）万斌生6、“一句话在文章中多次呈现”文章一组《这片地皮是神圣的》西雅图（美），佚名译（课本就是这么处置惩罚的）《落难王子》XXX《这就是真实的荷兰》（捷克）XXX（找不到译者）《我闻声小提琴的声音》XXX《安塞腰鼓》XXX七、“小气鬼”文章一组《阿巴贡》【法国】XXX，XXX译临死前的XXX法国XXX，XXX译吝啬鬼[日]XXX，XXX译《临死前的严监生》（清代）XXX八、“经典演讲辞”一组《我有一个梦想》XXX，XXX译《少年中国说》XXX《在葛底斯堡的演讲》XXX《在XXX的演讲》XXX九、“我们做怎样的小孩”一组《开学致辞》（德）XXX《坐在路边拍手的人》XXX《窗边的小豆豆》后记[日]XXX彻子XXX译《现代的城市孩子》苇岸“第十名”现象（XXX）10、对一事物的分歧角度一组《长城》XXX《长城》（英）XXX，XXX译《万里长城》佚名《在长城上》XXX《长城的价值》XXX十一、“人物传记”一组《鲁迅自传》XXX《老舍自传》XXX《居里夫人传》《独一无二的莫扎特》六年级1、“造人神话”一组《女娲补天》（中国神话）《创世》房龙《人类的发明》XXX《造人的故事》（XXX故事）《印加人产生的故事》二、父母与孩子的“通信”一组《曾国藩家书》《傅雷家书》《李敖给女儿的信》《龙应台给儿子的信》3、“一部作品分歧人翻译”文章一组XXX翻译《小王子》XXX翻译《小王子》XXX翻译《小王子》XXX翻译《小王子》XXX翻译《小王子》四、谈论“死亡”的文章一组《论死亡》XXX《生死是种谁也逃不过的困境》XXX《死亡是要有尊严的》XXX《出生就像能量守恒》XXX《论死亡》XXX5、“幽默”文章一组1.《笑口常开》XXX2.《嗑瓜子》XXX3.《差不多先生传》XXX4.《观戏二十则》XXX六、“耳证人”文章一组《舔名人》（英）XXX/XXX、XXX《有罪女》（英）XXX/XXX、XXX《早话家伙》（英）XXX/XXX、XXX《耳证人》（英）XXX/XXX、XXX《纸醉鬼》（英）XXX、XXX、“微观世界”一组《走向虫子》XXX《我的邻居胡蜂》苇岸《的伏兵》XXX《草虫的村落》XXX《红蚂蚁》（法）XXX，（核对作家出版社）八、“历史上的XXX和小说中的XXX”文章一组疑杀XXX一——（明）XXX《三国演义》疑杀XXX二——XXX〔南朝〕《世说新语》XXX屠徐州——《三国志武帝纪》西晋XXXXXX之死——编者根据汗青故事收拾整顿XXX烧信——编者根据汗青故事收拾整顿XXX屯田——编者根据历史故事整理XXX跣（xiǎn）足迎许攸——（明）XXX《三国演义》手刃盗贼——XXX（北齐）《魏书》九、“2500多年前不同民族哲学家的文章”一组《柏拉图和苏格拉底的对话》死的妙用——XXX故事之一——根据《庄子》外篇第十七章《秋水》改写XXX观水——孔子故事之二——根据《庄子》外篇第十七章《秋水》改写碰到窘境也是一种幸运——XXX故事之三——根据《庄子》外篇第十七章《秋水》改写……10、民间恋爱故事一组1.《牛郎织女》XXX2.《孟姜女》民歌3.《孟姜女哭长城》4.《梁山伯与祝英台》5.《白娘子》十一、“经典遗书”一组：。

五年级群文阅读教学设计精编版

五年级群文阅读教学设计五年级一班廖治水“群文阅读”五年级下册第一组“走进西部”教学设计【本组说明】本组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。

老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。

《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。

《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

同步阅读教材安排了《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色的宣言》《藏羚羊过马路》……每篇课文都是有关西部自然风光、历史文化、可爱动物、西部建设等方面的内容，通过学习，我们既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和的认识及珍爱大自然。

【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。

2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。

【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第十册第一组课文：《草原》《丝绸之路》、白杨》《把铁路修到拉萨去》。

2.人教版《同步阅读》教材第十册第一组课文：《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色宣言》《藏羚羊过马路》【教学重点】1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；热爱大自然，保护环境。

2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；3.分享同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。

群文阅读（精选5篇）

群文阅读（精选5篇）第一篇：群文阅读新课程改革背景下的“群文阅读”引文群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。

简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出要：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”，要“鼓励学生自主选择阅读材料”，要“努力建设开放而有活力的语文课程”。

拓展阅读的研究和实践正是基于这样的理念展开的，其基本做法是就语文教学中某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料加以整理、阅读，进而加深对课堂阅读素材的理解。

群文阅读重在指导学生阅读，而拓展阅读重在鼓励学生自主选择材料。

群文阅读的目的是通过围绕着某种阅读目的，比如获取某方面的信息群，比如为了受到某方面人文的或科学的熏陶，比如要研究某种文体的文章，比如要赏读某一个作家一系列的作品，比如要学习某种阅读策略或者某种文体、文章的表达方法，等等，总之要围绕一个阅读的目的，选择一组相关的文章或多部作品，也可以是整本书，进行功能性地阅读。

老师通过“以读引读”来实现某种功能，属于功能性地阅读。

在阅读范围、主题、结构和效果上群文阅读比拓展阅读更深远、宽广，我们一般意义提出的“主题阅读、主题学习”和群文阅读也是有关联的，一些群文阅读本身就是主题阅读，但在内容上、结构上又宽于、广于主题阅读。

以上关于群文阅读的初步认识我也是通过网络搜寻出来的。

在这之前，关于阅读我们提倡最多的是“拓展阅读，主题阅读”。

为了对群文阅读有个清晰的认识。

我特意把群文阅读和拓展阅读、主题阅读放在一起比较，从而在我的语文教学中实现课标中对学生的海量阅读的目标。

通过了解，我发现群文阅读，拓展阅读，以及生本教育提倡的“以读引读”只是提法不一样，目的都一样，都是通过各种手段和方法实现学生的课外阅读，提升学生的语文素养。

部编版六年级群文阅读上册

6年级（素养卷）第一单元山川湖海在阅读中展开想象的翅膀众所周知，在实际的创作活动中，作者内心想要表达的真实感受以及自己心里最真实的想法，和真实的文字呈现，总会有一定的差距。

这种距离，是由语言的局限性所导致的，但这种差距却给阅读者带来广阔的想象空间。

作为课内外阅读的重要举措，对作品中人物形象和中心立意等诸多方面的理解，需要我们读者在阅读过程中参与自己的想象活动。

在阅读文章同时，我们就要调动自己的积累，在脑子中“复活”这些场景，人物是什么样子，在什么位置，说什么话，做什么事，是什么样的语调，什么样的神情，什么样的动作。

这些也不单单是对作品描述内容的一个简单复原，重要的这些想象过程还包含着我们的许多创造。

比如，阅读散文、诗歌作品，文章中所呈现的意境就是我们读者的一个想象再造过程。

阅读议论文和说明文这些文学性不强的文体，也离不开想象活动。

比如介绍北京颐和园的说明文，无论你有没有去过颐和园，都要在阅读中构造着自己心中的颐和园，什么样的亭台，什么样的围墙，哪里是花，哪里是路，只有这样才能对作者介绍的内容有所理解。

即使一篇介绍我们看不见摸不着的某方面抽象道理的说明文，在阅读中，也仍然需要调动我们的想象。

既然阅读离不开想象，那么在阅读中怎样进行想象呢？1、在阅读中被阅读的文字形象所激发而展开自己的想象。

通过想象加深对文本的理解，丰富自己文本阅读的所得。

想象的过程就是阅读深化的过程。

比如阅读老舍的《草原》，当作者来到草原上看到美丽的草原，我们在朗读这篇文章时，通过“一碧千里”和“翠色欲流”展开想象，想象草原的一望无际的辽阔和绿色的涌动，还可以想象草原在蓝天白云的衬托下，那种动态和静态的美。

从文字中，我们可以读出作者的内心喜悦的真实体悟，这就是借助语言文字的魅力，通过合理的想象，所带给我们的真切的阅读体验。

2、凭借自己的阅读经验和直接的生活体验和生活感受。

想象不是凭空展开的，除了阅读中引起想象的诱因以外，在开展的过程中也必须有一定的凭借，要善于凭借自己的阅读积累和生活积累。

(部编版一下第7单元)群文阅读

群文阅读——语文主题丛书《粗心的小画家》《下巴上的洞洞》《难处》《都是好孩子》《狐狸打赌》《青蛙笑》备课人：寿光市建桥学校宋海蕾【课型】群文阅读课【教学目标】1.能正确流利地朗读课文。

2.通过朗读儿歌，培养学生养成良好的习惯。

【教学重点】把课文读正确、流利。

【教学难点】能从文中得到一定的启发，形成养成良好习惯的意识，并能在生活中付出行动。

【教具准备】PPT课件语文主题学习《夏日乐趣多》【课时安排】1课时【教学过程】一、导入同学们，经过一个学期的学习，我们不光学会了很多知识，还养成了很多好的习惯。

比如：上课前摆放好学习用品的习惯；认真读书的习惯；一笔一画写字的习惯；喝水排队的习惯……谁来说说还有哪些好习惯呢？同学们总结的很好!今天，老师给你们带来了几位小朋友，我们一块看看他们的习惯怎么样？（《粗心的小画家》《下巴上的洞洞》《难处》《都是好孩子》）二、自读儿歌，理解课文内容。

（一）学习《粗心的小画家》《下巴上的洞洞》，板书课题，齐读课题。

1．提出自读要求：自读儿歌，要读清楚、读正确，再想想这两个小朋友是谁？他们的习惯怎么样？2．检查自读情况：（1）学生自告奋勇读儿歌。

哪位同学能把这两首儿歌读正确、流利，就大声读给同学们听听，其他同学都认真听。

（2）《粗心的小画家》写的是哪个小朋友？他的习惯怎么样？（写的是丁丁小朋友，他很粗心，他把小动物都画错了。

）咱们身边有没有这么粗心的小朋友吗？(有的小朋友加法看成了减法，有的做题漏题了……)是啊!粗心的小朋友可太不应该了，我们可不能这样，要做个细心认真的孩子。

（3）《下巴上的小洞洞》写了一位奇怪的娃娃，他奇怪在哪呢？哪位同学说一说。

（他的下巴有个奇怪的洞洞，饭粒都掉在桌子上了。

）他这个习惯好不好呢？（不好，浪费粮食）那我们吃饭的时候要注意什么呢？（二）学习《难处》《都是好孩子》板书课题，齐读课题。

1．出示自读要求：请同学们指读课文，把字音读准，把句子读流利，认识一下这几个小朋友。

六年级群文阅读优秀

六年级群文阅读优秀有一些精彩的小故事，其中的幽默与讽刺往往踩着故事的尾巴才现身。

虽然故事在高潮时戛然而止，但故事的结局却让人意犹未尽。

今天，我们一起走进这样一组故事。

谈歌黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话，桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后边，有人喊了一声：“党员也是人。

”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。

”竟没人再喊。

一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。

最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。

”老汉吼道：“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰的一声塌了。

小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

-奥莱尔一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。

显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。

群文阅读1

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
敬请各位领导、老师批评指正！
“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”
当病人生命垂危的时候，他＿＿＿，
当病人消极绝望的时候，他＿＿＿，
当遇到疑难杂症的时候，他＿＿＿，
当__________的时候，他＿＿……
“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。” “我，”第二个青年说，“走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。” “我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”
精读课文：《巨人的花园》
《去年的树》
第二天，他们带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶挖开。清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。三个小孩看见泉水留出来，又快乐又兴奋。有过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。
第二天，他们带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶挖开。清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。三个小孩看见泉水留出来，又快乐又兴奋。有过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。
第二天，他们带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树挖开。清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。三个小孩看见泉水留出来，又快乐又兴奋。有过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。

（部编版三下第六单元）群文阅读课

（部编版三下第六单元）群文阅读课部编版三年级下册第六单元《大王杏的记忆》《捋柳芽》《摸蛤蜊》--《语文主题丛书3—童年的趣事》备课人：寿光市圣城小学甄秀萍【课型】群文阅读课【教学目标】1.感受童年的各种趣事。

2.在阅读中会用多种方法理解难懂的词语和句子。

3.积累好词好句，扩大自己的阅读量。

【教学重点】在阅读中会用多种方法理解难懂的词语和句子。

积累好词好句，扩大自己的阅读量。

【教学难点】在阅读中会用多种方法理解难懂的词语和句子。

积累好词好句，扩大自己的阅读量。

【课时安排】1课时【课前准备】课件、语文主题丛书、小组阅读表格【教学过程】一、单元回顾，导入课题1.同学们，这一单元我们学习了几篇有关童年生活趣事的课文，请同学们想一想通过本单元几篇课文的学习，你最大的收获是什么呢？预设：感受到了童年生活的丰富多彩，让我们看到了童年的真善美!2.这节课，我们再来阅读几篇文章，看看还有哪些美好的童年故事。

二、出示要求，自主阅读多媒体呈现阅读要求：1.默读课文，借助于工具书识记生字词。

2.标出你认为难理解的词语和句子，正确、流利地朗读。

生自主阅读。

三、分组填写表格，整体感知文章内容请同学们以小组为单位，结合表格提示，标注出难理解的词语和句子，想一想读完这几篇文章，你有什么感受呢？四、出示词语，认读积累出示这几篇课文中的词语：瓜果飘香灿若星辰大如仙桃迫不及待清香甜糯凶神恶煞撕心裂肺抖抖索索提心吊胆兴师问罪涌上心头一如既往猝不及防小心翼翼乐此不疲跃跃欲试扬扬得意满心欢喜故作矜持支支吾吾大同小异蜷缩倏忽间火辣辣先同桌互读，再点名领读，齐读，背诵积累。

二、结合表格，领悟内容1.哪个小组想说说你们组读完这几篇文章的感受和收获？（小组展示时，教师适当进行评价）。

2.刚才读的时候，同学们标注出了难理解的词语和句子，请以小组为单位解决你们认为难理解的词语和句子，小组内解决不了的待会全班交流解决。

3.全班交流难理解的词语和句子，教师适时点拨。

五六年级群文阅读篇目

五六年级群文阅读篇目1、曹冲称象曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。

时孙权曾致（zhì）巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸（xián）莫能出其理。

冲曰：“置（zhì）象大船之上，而刻其水痕所至（zhì），称物以载（zài）之，则校（jiào）可知矣（yǐ）。

”太祖悦，即施（shī）行焉（yān）。

【注释】：①智意：聪明才智②致：送给③群下：部下，下属④咸：都、全部⑤校：考察，衡量⑥太祖悦，即施行焉：太祖（曹操）很高兴，马上照这个办法做了。

【译文】：曹冲五六岁的时候，聪明才智所达到的程度，像成人一样。

有一次，孙权送来了一头巨象，太祖想知道这象的重量，问过属下，都没有提出有效的办法。

曹冲说：“把象赶到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西代替大象，然后称一下这些东西就知道大象的重量了。

”太祖听了很高兴，马上照这个办法做了。

2、望梅止渴魏武行役（yì），失汲（jí）道，军皆（jiē）渴，乃令曰：“前有大梅林，饶（ráo）子，甘酸可以解渴。

”士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。

【注释】：①役：打仗②失：丧失，失掉，没③汲：水源④军：喻指全军⑤乃：就⑥饶：富足，多⑦饶子：果实结得多⑧闻：听说⑨乘：利用⑩及：到了⑾源：水源【译文】：魏武帝（曹操）行军途中，找不到水源，士兵们都渴得厉害，于是他传令道：“前边有一片梅子林，结了很多果子，酸甜可以解渴。

”士兵听说后，嘴里都流出了口水，利用这个办法部队赶到前方，找到了水源。

【寓意】比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

3、翠鸟移巢翠鸟①先高作巢以避患②，及生子③，爱之，恐坠④，稍下⑤作巢。

子长羽毛，复⑥益⑦爱之，又更下巢⑧，而人遂⑨得而取之⑩矣。

——冯梦龙《古今谭概》【注释】：①翠鸟：即翡翠鸟，雄的叫翡，雌的叫翠，经常栖息在水边的树洞内，捕食昆虫、小鱼。

②避患：避免灾祸。

部编版五年级上册语文群文阅读资料

群文阅读对学生的意义群文阅读，就是在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章，引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。

这是拓展阅读教学的一种新形式，它更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

群文阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。

群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构。

可以单篇文章阅读、多篇文章阅读、整本书阅读。

一、练习默读、浏览等无声阅读二、提升阅读速度三、适应真实的阅读材料四、练习单篇很难练习的阅读策略1、求同找出文本的共同点如：爱的方式各不相同2、比异找出文本的差异这种差异可能是事实的差异，也可能是观点的差异，或者是表达方式的差异。

3、整合文本所叙述的事实或者讨论的问题是相同的，但呈现材料的角度不同，或呈现碎片化，需要读者“拼装”。

比如：鲁迅4、判断以上四种阅读策略，可以分散到高年级四册教材中，每册各有重点，列表说明如下：主题或文体阅读策略延伸技能选文方向相同求同再找类似文章阅读同一主题，但内容或写法不同的文章，如“人与动物和谐相处”整合发现不足，提出问题，寻找新的材料同一主题，但表述角度不同，可以互补的文章，如“关于雾霾”不同比异寻求差异产生的原因同一题材，但观点、情感、表达方法不同的文章，如过年“”判断提出新的想法同一题材，但内容和观点差异明显，需要读者做出判断的文章，如“个儿大的草莓能不能吃”单篇文章往往只呈现作者的一种观点、一种评价、一种情境。

五、感受学习接近文学的表达六、练习复杂情境中的思考力七、阅读写作相结合★★★可以针对学生的实际每次可以设计不同表格：我会写_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____★★★★针对这些意义本学期群文阅读内容如下：《1.白鹭》《五色梅》群文阅读五色梅（季羡林）科纳克里是海之城、树之城，它也是花之城。

小学语文群文阅读研究案例汇编

小学语文群文阅读研究案例汇编关爱小动物，保护大自然”主题群文阅读材料【阅读材料一】画眉八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶。

这时我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。

那时我才十二岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。

我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歇息和歌唱。

那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的乐曲来。

我当机立断，决心捕获一只小画眉鸟，放到我笼子里，让它为我一人歌唱。

果然，我成功了。

它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。

但后来它安静下来，承认了这个新家。

站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。

我把鸟笼放到我家后院。

第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。

画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。

当然，画眉妈妈是知道这样比我来为它的孩子喂食要好得多。

看来，这是件皆大欢喜的好事情。

接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。

我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。

我想，我的小乌不是已得到了精心的照料了吗?那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟威利来看望我的父亲，在我家小住。

于是，我就把那小可怜儿的可怕的厄运告诉了他，听后，他做了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了，总比活着做囚徒好些。

”我听了，大吃一惊。

从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。

因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。

合作交流：你能够得出的启示有哪些?请你写一段话来表达自己的感受。

【阅读材料二】猫猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。