六年级下册语文导学案-8 三打白骨精(二)｜
六年级下册语文教学案-8.三打白骨精 第二课时 -
8.三打白骨精第二课时【课时目标】1.学习“二打”“三打”部分，指导学会抓住描写人物的关键词句体会人物形象，复述课文。
2.比较三部分的内容，体会作者详略结合，各有侧重的表达方法。
【教学过程】【温故导学】1.写出下面词语的近义词和反义词。
近义词：一再（）哀告（）不胜欢喜（）反义词：责怪（）推辞（）径直（）2.白骨精贪婪成性，诡计多端三骗唐僧，均被孙悟空一一识别，最终死在金箍棒下，真可谓是“，。
”(填八字成语)3.我知道《西游记》的故事：、、。
关于《西游记》中人物的歇后语：、。
【课堂助学】一、学习二打和三打1.回顾课文写第一打的三个自然段，我们会发现作者先写了白骨精的变，接着再写孙悟空的打，最后写了唐僧的责。
3.根据关键词练习复述故事，品读“故事里的悄悄话”，进一步感受人物形象，体会作者讲故事的技巧。
交流预设：①“闪出”“年满八旬”：前后矛盾的举动是作者的暗示。
也可见白骨精的狡猾。
②“又扔下一具尸首”：“又”呼应前面的情节，对应着后面唐僧的“惊”“摔”“不由分说”“喝”等表现。
白骨精故意两次这么做，就是为了挑起唐僧对孙悟空的不信任，驱走孙悟空，白骨精才有机可乘，更显出了他的狡猾，诡计多端。
而唐僧肉眼凡胎，不分是非，也让人烦恼。
③品读“松箍咒”体会悟空的忠心耿耿：如果你是孙悟空，为了保护师傅，挺身而出，反而受到了责罚，被念了二十遍紧箍咒，你会怎么想怎么做？（悟空不离不弃，假借松箍咒，逃过了被逐，但仍衷心不改）④“我再饶你这一次，但不可再行凶了。
”暗示着后面孙悟空“三打白骨精”之后最终被逐出师门的情节。
二、复述课文1.出示要求：讲清事情发生的时间、地点人物和经过，还要善于利用文中体现人物的特点的关键词句。
2.学生练习。
三、探究三打的写作目的白骨精为了吃到唐僧肉一共变了三次，孙悟空为了保护师父，为了除恶，三次打妖精。
请同学们快速浏览全文，思考：作者安排三次打的情节重复吗？为什么？小结：1.这样设计使故事情节曲折复杂，引人入胜，更能体现降妖除魔的艰苦不易，从而表现孙悟空的除恶务尽的精神品质。
六年级下语文导学案-8三打白骨精-
第三单元课题：三打白骨精共 1 课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事六要素，复述课文。
2、学会本课的生字，理解“哀告、不胜欢喜、瞒”等词语。
3、阅读古典名著《西游记》青少版，理解课文内容，体会孙悟空、唐僧、白骨精的性格特点。
教学重难点：有感情地朗读课文，通过对语言文字的品读，了解孙悟空、唐僧、白骨精的性格特点。
根据表达需要，有条理地复述述故事。
前置性作业：见练习纸教学过程知识要点（二次备课）板块一、走近名著中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说，你知道中国古典四大名著吗？（连线）《红楼梦》罗贯中宋江三打白骨精《三国演义》吴承恩刘姥姥三打祝家庄《水浒传》曹雪芹诸葛亮三进大观园《西游记》施耐庵孙悟空三气周瑜。
《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大名著”。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。
在赏读故事的同时，我们要走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。
板块二、检查预习，整体感知课文。
1、说说故事六要素。
《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天，地点一座高山中，人物唐僧师徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，经过孙悟空三打白骨精，结果白骨精被打死。
板块一要点走近名著，了解《西游记》急打、二打怒打、三打智打）3、细细得再读读这几个句子，你感受到孙悟空什么样的性格特点？（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。
板块四、复述课文学了课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，你想不想把这个故事讲给大家听呢？我们来把故事经过理一理：白骨精“变”－孙悟空“打”－唐僧“责”学生在小组内练习讲故事，可一人讲一层。
六年级下语文导学案-三打白骨精-人教新课标
《三打白骨精》【学习目标】1．学会生字13个，理解21个词语的意思。
2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
【预习学案】1．我会读山势险峻峰岩重叠斋饭火眼金睛癞蛤蟆紧箍咒隐瞒2．我知道（1）《三打白骨精》这篇课文选自古典名著（），我还知道其他三大古典名著是（），（），（）。
（2）文中孙悟空的性格特点是（），白骨精的特点是（）,唐僧是一个（）的人。
3．我质疑通过对这篇课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请写下来。
【导学案】（一）预习交流，质疑促学1．组长带头，组内交流2．全班交流，小组展示3．交流质疑，互帮互助（三)深入探究为什么孙悟空一次打不死白骨精，而要三次？【课堂检测】一、看拼音写词语。
yāo guài zhāi fàn zhòu yǔ yǐn mán shān shì( ) ( ) ( ) ( ) ( xiǎn jùn)二、在括号里填上读音为“mán”的字。
白骨精变为村姑拎着（）头等斋饭来蒙骗唐僧，可（）不过孙悟空，被孙悟空劈脸一棒，只得扔下假尸首逃走。
唐僧不明真相，反而（）怨悟空，说他无心向善，生性野（）。
【主题阅读】主题丛书预习学案【课后作业】课后搜集更多《西游记》中的故事，熟悉并能复述这些故事，开展一次“说《西游记》故事”语文课外活动。
【板书设计】三打白骨精孙悟空（坚定、机智、勇敢）三打三拦三骗白骨精唐僧（（贪婪、狡诈）（善良、迂腐）【教学反思】《三打白骨精》通过讲述孙悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孙悟空的善于识破诡计、机智勇敢和坚定不移的斗争品质，虽然孙悟空的个性是鲜明的，特点是多元的，但它在教材的各个部分中的体现又是各有侧重的。
“一打”中主要是通过对孙悟空语言、动作的具体描写，对白骨精诡计多端的渲染，对唐僧人妖不分的刻画，从正面、从反面、从侧面综合地反映出了孙悟空的善于识破诡计和机智勇敢的斗争精神，而“二打”、“三打”则是立足“一打”的起点，更加突出地展现了孙悟空“坚定不移”的品质。
《三打白骨精》导学案(第二课时)
《三打白骨精》导学案（第二课时）内容8、《三打白骨精》（第二课时）使用时间年月日一、选择词语说说《三打白骨精》的故事梗概：腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛武艺高超胆大心细二、默读第二到四自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关"打"的动词。
说说"以"这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3．齐读写唐僧的句子，从"责怪"一词可以看出唐僧有什么弱点? 4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写（）；二写（）；三写（）。
主要写（）。
5．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
三、比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—想这样写有什么好处?孙悟空怒打白骨精白骨精逃跑唐僧阻拦一打：二打：三打：四、课后作业：第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
使用时间：年月日教学内容8、《三打白骨精》主备：（）共几课时2课型精读课文第几课时2审核教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
培养学生阅读文学作品的兴趣。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学重难点1、比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会人物性格特点。
2、根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教学资源《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国"四大名著"之一。
六年级下册语文教案- 8 三打白骨精 第二课时-
善良，糊涂
4.交流学习方法。
阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格
板块三：学习二三“打”（15分钟）
1.根据学程单自主学习。
学程单：
默读第5、6、7自然段，根据已经掌握了的读书方法，学习第二 “打”和第三“打”,，圈划关键词句，体会人物特点。
学习时间：5分钟
2.学生交流：
A二打
白骨精：
“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作，说明她的行为与常人不同；
施教日期： 年 月 日
教学
内容
苏教版国标本六下
《三打白骨精》
共几课时
2
课型
阅读
新授
第几课时
2
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．以“三变”为突破口，探究“三打”，并初步了解白骨精、孙悟空的个性特点。
3．凭借语言文字和看过的电视及正在阅读的《西游记》书籍，初步感受人物的性格特点。
4．激发阅读观。
“叫来众神”，可见他机智。
“一棒打死”看出他降魔本领高超。也体现了他降魔的坚定不移。
3.朗读课文。
4.预设：
这样可以充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖精的诡计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点，把故事推向高潮。
板块四：复述课文（5分钟）
尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2.小组展示。
板块五：课堂小结，品头论足
学了这篇课文，你一定对《西游记》中的主要人物有了一些更深刻的认识吧？请联系你知道的有关《西游记》故事，来谈谈你对他们的看法。
作业
设计
★《练习与测试》第五题。
★★在第三次斗争中，唐僧什么表现？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。
三打白骨精·教案（精选10篇）
三打白骨精·教案（精选10篇）三打白骨精· 篇1教学过程:一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,能用自己的话说说课文的主要内容吗?2,正因为白骨精的"三变",所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文,看看"第一打""第二打""第三打"。
二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读2——4小节,第一次斗争的情形,分别画出描写孙悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格.2,学生读课文,画句子:3,引导学生阅读以上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格.4,交流汇报.(教师适时予以指导)白骨精：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了.指名读(出示段落)师：自言自语是怎么说？ (自己跟自己说)师：那你再试一遍.师：自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了.师：都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜.(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑 (美貌)说说美貌的词（看挂图）看到美貌，你想到了哪些词？(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁…… )这美下面藏的是——恶.把感受送进去再读。
"径直"(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)"扔下一具假尸首"(嫁祸于孙悟空)所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生:奸诈,诡计多端板书:诡计多端教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!孙悟空：孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒.指名读 (出示段落)师:这里孙悟空怎么样？(着急)从哪里看出来的？真的是"着急"吗？一般的人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了？(勇敢)(聪明,厉害,火眼金睛)一眼看出师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生:善于识破,勇敢板书:勇敢唐僧：唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命.……这才有些相信那村姑是妖怪。
《三打白骨精》第二课时导学案
二、合作探疑
（二）学习5——7自然段
1．回顾第二——四自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第五——七自然段。
画出描写白骨精、孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来，并写写自己的感受。
相机出示句子并交流感受。
（1）第五自然段重点体会“闪”字对表现人物形象的好处。
导学案
年级
六
学科
语文
主备教师
执教教师
学习内容
8．三打白骨精
课时安排
第二课时
学习目标
1．学生会认读绿线里的3个生字，学会田字格中的6个生字；理解由生字组成的词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．通过学生“自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇；通过课文具体的语段，理解句子的意思，感受本文写作的方法即抓住人物的语言、动作、神态表现人物性格的方法。
(4)三次写法不同有什么好处?充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
五、练习用疑
1.总结提升：
孙悟空三打白骨精的故事中，我们感受到了孙悟空明察秋毫、神通广大，对师傅的忠心耿耿，（相机板书词语：明察秋毫、神通广大、忠心耿耿）
3．在朗读感悟的过程中，体会孙悟空的坚定、机智、勇敢。
学习重难点
通过学生“自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇；通过课文具体的语段，理解句子的意思，感受本文写作的方法即抓住人物的语言、动作、神态表现人物性格的方法。
学习准备
学习过程
二次调整
一、预学促疑
（一）复习导入
六年级下册语文教案8.三打白骨精(第二课时)苏教版
8．三打白骨精（第二课时）教学理念：《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
学情分析：《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。
改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。
原著中经典的语言几乎没有。
六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。
教学目标：1.领悟孙悟空的人物形象，帮助学生有意识地积累四字词语。
2.适时引入原著片段，激发学生对古典名著《西游记》的阅读兴趣。
3.明确高年级读名著不仅仅停留在读情节，还要品语言，体会动作描写、语言描写对表现人物形象的作用。
教学重难点：1.适时引入原著片段，激发学生对古典名著《西游记》的阅读兴趣。
2.明确高年级读名著不仅仅停留在读情节，还要品语言，体会动作描写、语言描写对表现人物形象的作用。
教学过程一、梳理全文，概括故事情节1.齐读课题——三打白骨精。
《三打白骨精》节选自我国著名古典小说《西游记》，课文就是根据原著改编而成的一篇小说。
（板书：小说）三打白骨精这个故事发生在哪里？课文用了哪两个词语？（山势险峻、峰岩重叠）。
常言道“山高必有怪，岭峻定生精。
”这就是小说的环境描写。
（板书：环境）小说以刻画人物为中心，（板书：人物）那么这个故事的主人公是哪三个？孙悟空、白骨精、唐僧（板书）。
2.让我们先简要地回顾一下这个故事。
故事的起因：白骨精想吃唐僧肉。
现在请你们分别用一句话说说故事的经过和结果。
（经过：它先后变成美貌村姑、八旬老妇、白发老翁来骗唐僧，被孙悟空一一识破。
结果：白骨精被孙悟空打死。
）3.现在我们围绕“三”，在人物中间加上一个字来概括课文。
六年级下语文导学案-三打白骨精第2课时-
学科：语文年级：六年级课题:《三打白骨精》第2课时主备人：审核人：学习目标：1.流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。
2.抓住“三变”与“三打”，通过分析人物性格，体会人物的精神。
3.通过阅读感受名著的魅力，能够养成阅读经典的好习惯。
学习重难点：能够通过分析人物性格，体会人物的精神。
学习方法：合作探究法小组讨论法学习过程一、导入亮标导入：昨天我们大概了解了《三打白骨精》这个故事，今天我们继续走进课文，去看看白骨精是如何“三变”而孙悟空又是如何“三打”的？亮标：1.流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。
2.抓住“三变”与“三打”，通过分析人物性格，体会人物的精神。
3.通过阅读感受名著的魅力，能够养成阅读经典的好习惯。
二、自学检测朗读课文，完成下面练习。
故事的六要素是：时间、地点、人物、起因、经过、结果1.默读第1自然段，完成填空。
故事发生的时间是：_______________ 故事发生的地点是：_______________ 故事中的人物是：___________________________2.默读第2—7自然段，并完成填空。
（1）故事的起因是：_______________________________________________ （2）故事的经过：三变三打变（变成什么？）识（如何识别？）打（怎么去打？）结果（3）经过“三变”、“三打”之后，故事的结果是：_______________________三、合作探究1.小组长组织成员将阅读和自学检测中碰到的难题在小组中进行讨论。
2.如有不同观点，组内成员补充交流，合作解决。
四、展示点评1.小组代表将学习成果在全班展示。
2.其他小组可参与评议和讨论。
3.教师补充点评五、检测清盘。
（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。
六年级下语文导学案-8三打白骨精-
8三打白骨精教材简析：这篇课文主要介绍了白骨精为吃唐僧肉的三次变化和孙悟空的三次怒打。
教学本课本课应特别注意以下几点：一是关注那些书面语言味道较浓、学生理解起来有困难的词语。
因为由白话文阅读到文言文的阅读首先遇到的障碍就是词语理解的问题。
比如在本课中出现的“造化”、“不胜喜欢”、“径直”、“不由分说”等等。
二是从内容和形式上初步感受小说这种体裁的结构特点。
小说至少有三个基本特征，第一是它有虚构的情节；第二是它有典型的人物塑造；第三是它有精彩的场境描写。
以上这三点都在这篇课文中表现得明显而精彩。
三是体会本课是如何表达的。
这一课最明显的有两条，一条是白骨精的三变和孙悟空三打这一大致相同的情节，在课文中却写得跌宕起伏、极富变化，丝毫没有重复、拖沓的感觉。
二是对人物的描写与他们之间的关系处置得恰如其分。
写白骨精突出了一个“诡”，写悟空突出了一个“斗”，写唐僧突出了一个“愚”，写猪八戒突出了一个“贪”。
写白骨精的“诡”，就使得孙悟空的“火眼金睛”不被表面现象迷惑的形象更加地突显。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2．掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3．比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4．细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点。
课前准备：自主阅读《西游记》的青少年版。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．理清文章脉络，了解本文环境描写、情节对塑造人物形象的作用，体会白骨精的贪婪、诡计多端的性格特点。
教学过程：一、预习导学1. 听写生词，写完后请对照课文自主修改，订正两遍。
订正：2.中国的四大名著是写的，写的，写的，写的。
3.我知道的《西游记》故事有：提到《西游记》我的脑海中就出现了，因为他能。
（概括他的本领和特点）4.选择正确的字音。
蛤蟆（há má há ma）蒙（mēng méng）骗抡（lūn lún）起拎（līn līng ）了一罐斋饭5.理解词语（若有字带点，还要解释带点字的意思）。
六年级下语文导学案-三打白骨精-
教案
师生活动调整栏
一、揭题导入
1．谁知道中国的四大名著？（《西游记》《三国演义》《红
楼梦》《水浒传》）
2．那你知道中国的四大名著中含三字的故事名吗？
3．介绍《西游记》。
孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人
物。
《西游记》它想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从
诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已成
为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一，被改编
成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐
见。
4．我们小学语文课本中也节选了一则孙悟空的故事，板
书：8三打白骨精
二、初读指导
1．默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?（课文主
要讲了孙悟空三次棒打白骨精的故事）
2．检查自学效果
3．指名读，帮助学生正音。
山势险峻峰岩重叠唐僧熟透自言自语斋饭
用斋不由分说吩咐
推辞妖精癞蛤蟆竹杖紧箍咒哀告隐瞒咒
语脊梁蒙骗不胜欢喜
3．了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。
不由分说：不容人分辨解释。
推辞：辞让，拒绝。
4．各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。
三、读通课文，了解文章大意，理清事情的发生发展。
2．按“起因、经过、结果”给课文分段。
3．交流，评议。
第一段（第1自然段）交代了故事发生的时间、地点和部
分人物。
第二段（第２－７自然段）“三打”的起因、经过、结果。
或者第二段中分层次，“三打”分别为三段也可。
六年级下语文导学案-三打白骨精-
读课题。
1、检查生字，新词
①出示生字新词
孙悟空 诡计多端 一嗅 妖怪 一缕 竹杖 残害
索性 善于 慈悲 趁机 腾空而去
②指名认读，纠音。
③齐读。
④写一写你认为难写的字。
⑤提出你不懂的词语，需要大家帮助的。
2、理解内容
过渡：俗话说事不过三，在历史上，文学作品中有很多的三，例如，三顾茅庐、三国演义、桃园三结义，现在我们来找找课文里有哪些“三”，找得越多越好。
板书：三打 三骗 三拦
根据板书说说故事的内容。
3、谈谈文本中人物的特点
白骨精：狡猾、凶狠、诡计多端
孙悟空：勇敢、不气馁、疾恶如仇
唐 僧：善恶不分
4、提出质疑
板书设计
反思重建
8、 《三打白骨精》
教学目标
1、理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
重点难点
有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，
教学准备
录像阅读《西游记》
教学时间
（ 2 ）课时
第（一）课时教学过程
教学环节
师 生 活 动
设计意图
一、歌曲导入，揭题激趣
二、初读课文，整体感知
1、欣赏《猴哥》
听后，谈谈对歌中的人物的认识，并说说你知道有关他们的故事。
2、介绍《西游记》
《西游记》是我国古代四大名著之一，作者是吴承恩，其余三大名著是罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，曹雪芹的《红楼梦》。孙悟空是《西游记》里的主要人物。《西游记》想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已拥有了世界上很多读者，被改编几国文字，还被拍成电视、电影，为广大人民群众喜闻乐见。在泰国，只要播放《西游记》，万巷皆空。
六年级下册语文教案-课文8 三打白骨精｜苏教版 (2)
《三打白骨精》教学设计授课人：陈仕红单位：广西贺州市平桂区黄田镇浩洞小学一、教材分析《三打白骨精》是苏教版六年级下册第三单元中的一篇叙事性课文。
本文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编而成。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，所以适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
二、教学目标：1、学会生字6个，理解由生字组成的词语。
有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够复述课文。
2、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。
感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
三、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，理解由生字组成的词语的意思。
2、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
四、教学难点：体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：上节课，我们已经初步学习了课文，根据所学内容，完成填空。
白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破了，孙悟空（）次怒打白骨精。
1、导入新课，激发兴趣。
（背景音乐）唐僧师徒四人前往西天拜佛求经，一路历经了千辛万苦，上演了一个又一个斩妖除魔的故事。
看，他们来了，这回他们遇到了强劲的对手——白骨精。
那我们的悟空是怎样机智、勇敢地消灭妖精的呢？今天我们就一起继续学习课文《三打白骨精》。
板书：三打白骨精2、精读课文，分析形象。
学习课文第二部分：“一打”过渡：上节课我们讲到孙悟空到南山给师父摘桃子去了，这不，悟空刚走谁来了？多媒体出示：请同学们轻声阅读课文2——4小节，想想悟空如何“一打”白骨精的。
分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，抓住关键词句，体会人物性格特点。
六年级下语文导学案-三打白骨精-(2)
教学环节教师活动学生活动设计意图（理论依据、有效策略、分层指导、拓展阅读指导）2）组织交流。
对悟空这个人物有什么发现？出示课件：“……睁开火眼金睛……当头就打。
”3）指导朗读第3段。
（板书：猛）4）组织讨论：白骨精为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首？2. 二打白骨精1）指名朗读5-6段。
2）与第一次相比，这次怎样打？出示课件：“悟空见又是……一棒。
”3）再读读白骨精出现的情节，你有没有发现什么破绽？4）但是这一打，真的打坏了，惊得唐僧从马上摔下来；这一打，打深了唐僧师徒的矛盾。
指导：理解唐僧师徒的矛盾冲突，关键要扣住人物的对话。
3.三打白骨精好说歹说，悟空终于凭借自己的机智留在了师父身边，但是唐僧已经完全被白骨精迷惑了，已经完全对悟空失去了信任。
白骨精又来了，面对新的危机，悟空又该如何应对呢？1）如果说第一次是猛打，第二次是急打，那这次是——？怎么读出来的？2）出示课件：“悟空把金箍棒藏在身边……你这个妖精。
”白骨精的狡诈，唐僧的糊涂学生抓住关键词“也不说话”“当头一棒”等，体会到这次打得很急。
抓住一个“闪”字，读出白骨精的敏捷与急切，更读出悟空的火眼金睛。
分角色朗读第6段。
学生自由读第7段。
巧打。
学生抓住关键词“暗中叫来”等词谈体会。
这一笑意味深长，有迷惑，有落实阅读方法：抓住关键词，理解、体会。
每部分的阅读，扣住“悟空”这一中心人物展开。
引导学生读出“三打”的不同。
六年级下语文教案-8三打白骨精-(2)
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
②口头填空（出示课件）：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2．读后检查。(略)
三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?
2．分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经
腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通
明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平
①根据上节课中总结出的学法学习下文。
②要让学生认真观察，注意写法上的不同。能够更好的为今后习作服务。
，在理清事情脉络基础上进行复述。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、学习第一段。
1．轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？
2．交流：
点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。
《三打白骨精》案例
《三打白骨精》案例一、【教学内容】苏教版小学语文六年级下册第8课《三打白骨精》第二课时二、【教材简析】《三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，这篇故事生动描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除、除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未来达到吃人的罪恶目的二玩弄种种阴谋手段，给我们深刻启示。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生自主探究学习，并进行简要复述的训练。
三、【设计理念】阅读是个性化的内化过程，需要学生结合自己已有的认知水平理解，也可以让学生合作探究学习，去思考，去发现，去感悟，从而在阅读实践中获得个性化的体验。
课堂成为学生的天地，变被动学习为主动学习，把内化的知识再外化为口头表达，提高表达能力。
遵循“语文课程工具性与人文性相统一”的教学理念，通过多种形式朗读，感受文章人物的不同个性。
一切以学生发展为主要目标，以学生学习效果为依据，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。
四、【教学目标】1、理解由生字组成的词语。
领悟孙悟空、唐僧和白骨精的人物特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文2、了解古典名著《西游记》，在学懂课文的同时，感受孙悟空善于识别白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
五、【教学重难点：】了解古典名著《西游记》，抓住“三打”这一关键点，通过重点语句的朗读、感悟，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精诡计多端的性格特点。
六、【教学准备】多媒体七、【教学过程】一、复习导入。
1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，课文主要讲了什么故事呢？课件：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、你知道白骨精三变的目的是什么吗？过渡：可见她的贪婪，今天终于有机会了。
三打白骨精导学案
班级：姓名：【学习目标】1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
【自主学习】1、自学课后生字（借助拼音读准一类字和二类字；采用联系熟字等办法记住一类字）。
认真完成描红。
2、朗读课文中的词语。
采用自己擅长的方式记住这些词语。
3、朗读课文，难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。
读的过程中联系生字词所在的句子思考生字词的意思。
【合作学习】1、读了课文，你读懂了什么？把你从课文中了解到的知识在下面列出来（分条列，尽量概括）。
2、小组内互相交流自己的阅读所得。
（学科长负责收集整理本组组员的阅读成果）【我的疑惑】把你不懂的问题记录在下边：班级：姓名：【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2．体会体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
【自主学习】【合作学习】一、抓住带点词意体会人物特点。
1、追溯“三变”，感受白骨精的性格特点。
山坡上闪．出一个年满八旬的老妇人。
2、追溯“三打”，感受孙悟空的性格特点。
悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑．道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
”3、追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征。
唐僧一见，惊得从马上摔．了下来。
4、感受猪八戒的性格。
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺．过罐子就要动手。
二、小组内互相交流自己的阅读所得。
（学科长负责收集整理本组组员的阅读成果）【我的疑惑】把你不懂的问题记录在下边：。
六年级下语文教案-三打白骨精-(2)
三打白骨精教学过程：一、导入1、通过上一节课的学习，我们初步了解了课文的主要内容，谁来说一说？（板书：三个人物）2、正是因为有了白骨精的“三变”，才有了孙悟空三次棒打，（板书：三变，三打）那么，三打的情形各有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”各有什么不同。
（自读）二、精读课文（一）第一打1、请大家轻声读读2——4小节，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。
2、学生读课文，画语句3、引导学生阅读课件出示的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4、交流汇报。
（教师适时予以指导）过渡：我们先来看描写白骨精的句子，学生找出后，教师出示。
白骨精（出示段落）1、指名读2、你体会到什么？从哪里体会到的？（不胜欢喜、自言自语、美貌、径直、扔、逃走）板书：贪婪诡计多端3、不胜欢喜是什么意思？（胜：能够承担或承受，不能够控制自己的喜悦之情了）自言自语是怎么说？（自己跟自己说，不能让别的妖精听见了）指导朗读4、“径直”：目标明确，很不得马上把唐僧抓走“扔下一具假尸首”：嫁祸于孙悟空5、白骨精为了吃到唐僧的肉是怎样做的？（变，妄想用变来欺骗蒙蔽唐僧师徒）说时迟，那时快。
他施展妖术，转眼变成了——村姑。
（指名读句子）变成了一个什么样的村姑？（美貌）6、这个妖精是怎么个美貌呢？我们来读读原著中的描写（出示原著，师读），（眉毛、眼睛、身材、声音）吴承恩为什么要把村姑描写得这么“美貌”？用意是什么呢？这“美”的后面，藏着什么？（原来美貌的外表下藏着不可告人的目的，藏着贪婪私欲，丑陋的内心，真是人不可貌相啊。
）7、指名读原文（把感受放进去读）教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！过渡：白骨精摇身变作美貌的村姑，孙悟空能识破妖精的诡计吗？孙悟空（出示段落）（先找后出示）1、指名读2、你觉得孙悟空怎么样？从哪里看出来的？（举起、当头就打、劈脸一棒）（用课文中语句回答）（善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔）板书：机智勇敢过渡：面对这种情况，唐僧的态度怎样呢？所以唐僧误解孙悟空的行为我们是能理解的。
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3、读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
听写词语：
徒弟、 诡计、 妖怪、
金箍棒、识破
指名朗读课文第二自然段。
自学感悟
1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
21
授课
时间
学习内容
8.三打白骨精（二）
学习目标
1．学会生字，理解部分词语的意思。
2．学会简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗 争到底。
学习重点
学习课文第一、三、四、五段。
学习难点
熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文
3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—想这样写有什么好处?设问导读
1、读读写白骨精第二次、第三次变
导
学
过
程
化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
巩固练习
按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
拓展延伸
1、我国的四大名著是什么？
2、把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.
板书设计
8.三打白骨精
白骨精 孙悟空 唐僧
三变 三打 三责
导学反思