高中语文半张纸(导学案)
《半张纸》导学案答案(整理).pptx
去思考、想象、填实。这是结离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而
幸福易逝的感叹，同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之
中对幸福的执著追求。
Ｅ．小说中有一句很关键的话，那就是“这两分钟里，他又重度过他一生中的
两 年”。从“两分钟”到“两年”，这个涵盖诸多又极为凝炼的投射，正是作者
巧妙 地抓住了“半张纸”，并以半张纸上的一系列名称和电话号码展开情节的
剧《到大马士革去》、小说《红房子》等。
导入新课： 1936 年，瑞典学院把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家奠基者尤金·奥 尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特·斯特林堡对他的
影 响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特
·斯 特林堡。”
奥尼尔，这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢？
结果。 答 E 给 3 分，答 C 给 2 分，答 A 给 1 分；答 B、D 不给分。
2、整体阅读，用简要的语言复述小说情节，并简要分析小说主要运用了什么叙 述手法。 写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆。 倒叙：（把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从 事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法，我们称之倒叙。）
C.小说通篇都用白描的手法向读者介绍了一位年轻房客两年间的生活经历，
从他的年轻有为，到觅得佳偶到幸福的新婚，直至心爱的妻子因生产而死去。房
间里电话旁的半张纸上用极其简单又典型的词唤起他们两年的生活轨迹。
D.作品采用倒叙的结构手法，通过心理、神态等的描写，写一位刚刚失去妻 子 和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、
《半张纸》教学设计(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《半张纸》教学设计(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《半张纸》教学设计(人教版高二选修) 教案教学设计1《半张纸》教学设计(人教版高二选修) 教案教学设计一、教材分析《半张纸》是人教版高二选修教材中的一篇散文。
该文主要讲述了作者在一个无聊的下午，搭乘公交车时拿出一张半张纸条用来记录周围的事物。
在作者的笔下，这张半张纸变成了看似没用又无聊的东西，但它所表现的精神世界，却是极其丰富的。
该篇散文在思想文化方面，强调了精神世界和物欲世界的矛盾冲突，展现出作者对精神追求的关注，具有较强的现代意义。
二、教学目标1.知识目标(1) 了解无聊的下午和乘公交车的情景；(2) 熟悉文本结构和文学风格；(3) 了解作者关于精神追求的思考和表达。
2.技能目标(1) 掌握文章意义，写出简短、有逻辑顺序的读后感；(2) 理解作者的意图，掌握分析文章的方法；(3) 运用所学的知识和技能，表达自己的思想和感受。
3.情感目标(1) 了解精神世界和物欲世界的冲突；(2) 培养学生独立思考、追求精神追求的态度；(3) 培养学生积极态度，发现生活中的美好和价值。
三、教学重点与难点1.教学重点(1) 熟悉文本结构和文学风格；(2) 理解作者的意图，掌握分析文章的方法；(3) 运用所学的知识和技能，表达自己的思想和感受。
2.教学难点(1) 了解精神世界和物欲世界的冲突；(2) 培养学生独立思考、追求精神追求的态度；(3) 培养学生积极态度，发现生活中的美好和价值。
四、教学策略1.信息检索法老师可提前准备资料，有关文章背景、作者介绍、文本分析等方面的资料，供学生阅读和查找，提供帮助。
2.语境猜测法教师可利用文中的描写、比喻等语言技巧，教导学生如何根据已知信息，推测出未知的意思。
3.多媒体教学法教师可使用多媒体教学形式，如图片、视频等，使学生更加直观地接受知识。
五、教学过程1.导入老师可以采用图文并茂、以身起义的方法，介绍无聊的下午和乘公交车的情景，引起学生产生共鸣。
《半张纸》教学设计(湖北省省级优课)语文教案
《半张纸》教学设计（湖北省省级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《半张纸》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过课堂讨论、小组讨论和作文写作，培养学生的口语表达和写作能力。
（3）通过课后作业和课堂练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对家庭、亲情和友情的珍视和尊重。
（3）培养学生对生活的热爱和对人生的思考。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《半张纸》的基本内容及其主题。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学生的口语表达和写作能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的深刻含义和作者的创作意图的理解。
（2）课文中的某些生僻词汇和句式的掌握。
（3）学生对家庭、亲情和友情的理解和思考。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍课文《半张纸》的作者和背景。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解课文《半张纸》的基本内容，引导学生理解课文主题。
（2）教师分析课文中的修辞手法和表达技巧，进行案例分析。
3. 课堂讨论：（1）学生分组进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生进行课堂讨论，引导学生深入思考。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生的课后作业完成情况，检查学生对课文的理解和掌握程度。
3. 作文写作：评估学生的作文写作能力，检查学生对课文中的句式和词汇的运用情况。
五、教学资源：1. 课文《半张纸》原文。
2. 相关文学作品的介绍和分析资料。
3. 课堂讨论和作文写作的指导资料。
人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第六单元第12课《半张纸》学案教师版
《半张纸》学案教师版知识目标：1．通过反复阅读，体会“截取生活横断面”的结构方式。
2．通过讨论，体会作者在文中表达的主题。
情感目标：感悟人在困境中不屈不挠，遭遇命运无常时对幸福执着追求的精神。
学习重点：深入理解作品的内容与题旨难点：对小说结构的把握。
学习安排：一教时教学内容与过程一、导入新课简介作者：奥古斯特·斯特林堡(1849-1912)是活跃在19世纪末20世纪初的瑞典文学大师，也是世界文坛的重要作家。
被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”。
他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。
斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。
代表作有戏剧《朱丽小姐》、《到大马士革去》、《一出梦的戏剧》、《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房子》等。
二、探究小说主题（分组讨论）一）半张纸记录了主人公哪些生活经历？恋爱—失业—新工作—订婚—结婚—朋友盛极而衰—将为人父—丧妻夭子二）半张纸包含了怎样的情感变化？1、初恋的热情甜蜜2、失业的焦虑（短暂）甜蜜的生活中起了一点波澜，但这种焦虑是短暂的，因为他很快找到了一份新工作。
3、新婚的和谐幸福4、将为人父的惊喜、不安没有直接提到主人公的心情，但写到了身边的人，修女、岳母，身边人的快乐折射出了主人公的喜悦之情。
6、丧妻夭子的巨大悲痛“模糊了”——伤心流泪“像溺死的人”——痛不欲生见证小结：半张纸承载着主人公的喜乐哀愁，半张纸见证了主人公由大喜到大悲的情感历程。
（三）、归纳小说主题1）主人公怎样对待这半张纸？结合主人公读半张纸前与读半张纸后的课文内容，分析主人公为什么会有这种变化？1、吻——告别过去折——收起过去放——深藏过去可见，主人公非常珍惜过去的这段人生历程。
2、徘徊、决定不去回想——难以忘怀高高抬头、骄傲、快乐——直面现实（为什么能做到这样？——“他已经尝到了一些生活所能赐予的最大的幸福”，经历过美丽浪漫，也经历过悲伤痛苦，相比于有些人，他认识到自己还是幸运的。
高中语文半张纸导学案
《半张纸》导学案【学习目标】1、了解作者相关知识。
2、领会作品的内容与主旨。
3、了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点。
【学习重点】对小说结构的把握及拓展分析。
【学习难点】对小说主题的理解。
【学法指导】讨论法、朗读法。
【知识链接】1.作者简介奥古斯特·斯特林堡，瑞典人。
1849年出生，1912年逝世。
他是瑞典戏剧家、小说家、诗人。
代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
他的小说创作和语言研究对瑞典文学和语言发展有重大贡献，被称作“瑞典第一位具有世界影响的作家”。
斯特林堡1849年生于斯德哥尔摩，父亲是北方贵族后裔、船舶经纪人，后来破产；母亲原来是客店女招待，因门第不当，遭家族歧视，所以斯特林堡自称是“女仆的儿子”。
由于母亲早逝，父亲再娶、兄弟姐妹众多，幼年的他得不到应有的关心和爱护。
自小他不得不忍受精神和物质两方面的折磨。
屈辱、歧视和冷落使他变得早熟而敏感，反抗的冲动时时在他心头激荡。
1867年他考入乌普萨拉大1学，由于经济拮据曾几度辍学。
他当过小学教师、医生、报社记者、电报员，后在皇家图书馆充当管理员。
在不幸岁月里，他把自己同童话故事中的人物联系在一起，认为自己是因为又脏又笨被人瞧不起而后来做出成绩的人。
斯特林堡在大学时期开始写戏剧，而且成名很早。
21岁那年，反映冰岛神话时期父女二人在宗教信仰上发生冲突的剧本《被放逐者》，得到国王卡尔十五世的赞赏，受到召见，并获得赏赐。
斯特林堡得到赏金，就呼朋唤友，彻夜在酒馆庆贺。
酒喝得酩酊，野心也疯长。
然而，不幸却很快降临，后来他一再遭受挫折，名著《奥洛夫老师》拖了9年才被搬上舞台。
他一生贫穷：1888年《父亲》共上演8场，得到40克郎版税。
1890年《奥洛夫老师》上演相当成功，演出17场，得到936克郎版税，却只够支付迫在眉睫的债务与几个星期家庭生活的日常费用。
不久，斯特林堡流亡欧洲大陆，起初侨居瑞士，创作了针对女权运动的短篇小说集《结婚集》。
高一语文《半张纸》学案
高一语文《半张纸》学案半张纸一、教学目标：领会作品的内容与题旨；认识情节与结构在概念和功能上的差异。
赏析小说的精妙结构，了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点。
领略斯特林堡小说语言的独特魅力，体会作者巧妙的艺术构思和描写方法。
提高欣赏短篇小说能力。
二、教学重点难点：对小说结构的把握及拓展分析。
对小说主题的理解。
三、教学时间1课时四、教学过程导入作者介绍：斯特林堡：瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典位具有世界影响的作家”。
他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。
斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱，是继易卜生之后的又一位北欧戏剧大师。
代表作有戏剧《到大马士革去》、小说《红房子》等。
36年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金•奥尼尔。
他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特•斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特•斯特林堡。
”整体阅读，研究以下问题：你能从纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗？“半张纸”其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚——将为人父――丧妻夭子。
第三段写的艾丽丝这个名字为什么“最美丽”？真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。
流露出相恋时的甜蜜。
新婚后的蜜月生活如何？新婚非常幸福。
讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
故事继续发展，发生了什么事情？需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。
这个年轻的房客快要当父亲了。
内心应该感到喜悦。
再后来发生什么事情？“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
《半张纸》导学案31
《半张纸》导学案3《半张纸》导学案知识目标：理解小说主题及线索的作用。
能力目标：体会小说以小见大的结构技巧。
情感态度与价值观目标：感悟人在困境中不屈不挠，在命运无常中对幸福执著追求的精神。
重点难点：教学重点：理解半张纸的内涵，把握人物形象特点，教学难点：理清故事情节，理解本文巧妙的构思、独特的写法。
自主导学：一、自主积累 1、走进作者：斯特林堡 (1849～1912) 瑞典戏剧家、小说家。
1849年生在斯德哥尔摩。
长篇小说《红房间》，对虚伪、欺诈和腐朽的社会进行了尖锐讽刺和猛烈抨击，在斯德哥尔摩风光的描写上也超过了前人，因此一举成名。
这是瑞典文学史上第一部带有自然主义色彩的作品。
他还曾创作了瑞典文学史上优秀的自传体长篇小说《女仆的1/ 13儿子》(4卷)，以描写群岛风光而著名的中篇小说《海姆斯岛上的居民》，被认为是欧洲自然主义剧作的典范的《朱丽小姐》和《债主》，以及中篇小说《在海边》等。
在1890年以后的7年中，经济窘迫和婚姻上的不幸使他陷入了神秘主义。
从1898年起，他的戏剧创作又进入了一个新的阶段，由自然主义转为表现主义，是表现主义文学的先声。
后来又转变为象征主义，如剧本《到大马士革去》和《一出梦的戏剧》，用幻想的方式表达了他的悲愤、伤感和绝望。
后期创作了大量优秀的历史剧，其中《古斯塔夫瓦萨》在布局和人物刻画方面十分突出。
他晚年从事语言研究，出版过一些很有价值的著作，他还利用自学汉语的知识写了《中国文字的起源》一书。
斯特林堡是瑞典第一位具有世界影响的作家。
2、文本赏析：《半张纸》这篇微型小说的突出特点就是作者最大限度和极为出色地发挥了线索在小说中的作用。
小说中有一句很关键的话，那就是这两分钟里，他又重度过他一生中的两年。
从两分钟到两年，这个涵盖诸多又极为凝炼的投射，正是作者巧妙地抓住了半张纸，并以半张纸上一系列名称和电话号码为线索展开情节的结果。
其实，从恋爱到组成家庭到不幸丧妻丧子，这个过程并不是特殊化的，相反正是在许多普通人身上都会发生的一段普通经历，而绝大多数作家所着眼的都不过如此，因此，它被写出来是让读者觉得与众不同还是平淡无奇，就得看作者的创作心思是否高人一筹了。
半张纸公开课导学案—教师版
《半张纸》公开课导学案【教学目标】1．从故事、情感、哲理三方面解读小说。
2．从主人公的情感体验中品味一种积极的生活态度。
3．探究小说的结构特点及其在文中的作用。
【教学重点】1．对主人公的情感与人生感悟的挖掘。
2．对小说结构的把握。
【教学难点】对小说隐含的人生哲理的理解。
【教学过程】一、情景导入：教师口头怀旧语境引入二、走近作者—斯特林堡斯特林堡(1849－1912)，瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家；被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”。
他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇，是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。
代表作品有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》还有这篇世界著名的微型小说《半张纸》等。
斯特林堡是一个矛盾的集合体。
他既是个悲观主义者，又是个理想主义者。
不幸的遭遇使他的心灵蒙上了阴影，再加上他还深受叔本华、尼采等人悲观主义思想的影响，以致他对人生持极度悲观的看法。
他曾说“人活着必遭蹂躏”。
但他又是个理想主义者，因此在始终认为人生是痛苦的，是要经受磨难的同时，他又保持着奋发向上的力量，努力寻求生活真正的价值。
这就更能体现他精神的崇高与难能可贵。
三、请学生找到形象描写纸的外部特征段落并齐读。
四、(1)从情节的角度概括半张纸承载的内容这样一张纸上面写有什么内容，请学生回答课前已完成的句子，“这是写有艾丽丝、电话号码15,11、银行、出租马车行和鲜花店、家具行、室内装饰商、搬运车行、歌剧院售票处50,50、一个朋友的名字、修女、母亲、牛奶厂、杂货铺、肉铺、药房、佣工介绍所、承办人、埋葬事、大小棺材的半张纸”，这半张纸，记录了主人公一段难忘的人生轨迹：恋爱—新婚—妻子怀孕—丧气失子。
我也概括一下：这是勾连生命记忆的半张纸。
(2) 从情感的角度分析主人公内心世界的变化学生探讨思考完成，“这还是承载了他初恋的热情、甜蜜；失业的焦虑、恐慌；蜜月的美妙、和谐；将为人父的惊喜、不安；丧妻失子的巨大悲痛的半张纸”，这也是勾起他伤心往事的半张纸；这还是证明他曾用心爱过活过的半张纸；这将是支撑他继续生活下去的半张纸……这半张纸融入了主人公最为宝贵，也最为深沉的情感。
人教版高中语文选修半张纸学案
*半张纸幸福在哪里草原上有对母子，它们都是狮子。
有一天，小狮子问母狮子：“妈妈，我总是听到很多动物说什么幸福，到底幸福是什么？它能不能吃？幸福在哪里？”母狮子说：“幸福不是东西，而且也抓不着，更不能吃，它就在你的尾巴上。
”小狮子听妈妈说幸福就在自己的尾巴上，于是便不断地追着自己的尾巴跑……但始终咬不到。
母狮子看到孩子天真的样子，忍不住笑着说：“傻瓜！幸福不是这样得到的。
只要你昂首向前走，幸福就会一直跟随着你！”【哲理启发】知足常乐，如果我们不那么过分地计较得与失、付出与回报，那么幸福就在你身边。
只要昂首向前走，幸福就会一直跟随着你。
[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字徘徊．．( )( ) 赐予．( )宽裕．( ) 庞．大( ) 溺．死( ) 和蔼．( ) 【答案】 p ái hu ái y ǔ y ù p án ɡ n ì ǎi2．多音字佣⎩⎪⎨⎪⎧（ ）佣工（ ）佣金 载⎩⎪⎨⎪⎧（ ）记载（ ）载歌载舞折⎩⎪⎨⎪⎧（ ）折叠（ ）折耗（ ）折腾 行⎩⎪⎨⎪⎧（ ）银行（ ）行走（ ）道行（ ）树行子【答案】 y ōn ɡ y òn ɡ z ǎi z ài zh é sh ézh ē h án ɡ x ín ɡ h én ɡ h àn ɡ第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧c ì（ ）予t ī（ ）透警t ì（ ）蜥y ì（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧y āo （ ）请áo （ ）游x í（ ）文ji ǎo （ ）械【答案】 赐 剔 惕 蜴 邀 遨 檄 缴第3步用词语——送你一双慧眼1．辨认·辨别请将正确的词语填在横线上。
①上面所记的字是好多种笔迹写的；有些很容易________(辨认/辨别)，是用黑黑的墨水写的。
高一语文《半张纸》教案
高一语文《半张纸》教案一、教学内容本节课选自高一语文教材第二册，第四单元《记忆》。
详细内容为《半张纸》一文，通过对一张废旧报纸的描述，引发读者对人生、时间和记忆的思考。
二、教学目标1. 理解并把握文章的主题思想，认识时间与记忆的关系。
2. 分析并欣赏作者独特的表达手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和创新能力，激发对生活的观察与思考。
三、教学难点与重点难点：文章主题思想的深入理解，作者表达手法的分析。
重点：对文章内容、结构、修辞手法的解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，展示文章相关的图片和资料。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示一张废旧报纸，引导学生思考：这张报纸背后可能隐藏着哪些故事？引出本节课的主题——《半张纸》。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受文章的语言美。
3. 讲解课文：分析文章的主题、结构、修辞手法，对重点段落进行解读。
4. 例题讲解：选取文章中的典型例句，分析其表达手法，引导学生学会鉴赏。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行仿句练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 文章《半张纸》2. 主题：时间与记忆3. 表达手法：象征、比喻、拟人等4. 重点段落分析：文章结构、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于时间与记忆的短文。
（1）描述一个生活中的场景，引发对时间流逝的感慨；（2）通过具体的例子，阐述时间与记忆的关系；（3）表达自己对时间与记忆的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读与时间、记忆相关的文学作品，提高文学素养。
同时，关注生活中的点滴，学会观察和思考。
重点和难点解析：1. 教学目标中的文章主题思想理解和作者表达手法的分析；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 板书设计中的文章结构和修辞手法的展示；4. 作业设计中的结合课文内容的短文创作；5. 课后反思及拓展延伸中的教学效果反思和文学作品的拓展阅读。
半张纸
《半张纸》导学案【学习目标】1、了解作者相关知识。
2、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用。
【学习方法】小组讨论。
【学习过程】一、作者概况1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金·奥尼尔。
他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特·斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特·斯特林堡。
”奥古斯特·斯特林堡——瑞典剧作家。
代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
二、探究小说结构和主题（一）、小组内复述小说情节。
开头“房客”即将离开、用倒叙的手法借助纸片上号码回忆刻骨铭心的两年生活。
◆提示：把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法，我们称之倒叙。
◆问：如果这里先叙述所有故事，再写主人公的离开好不好？（二）、对“半张纸”的探究◆问：纸头上笔迹有很多种，有的写得很工整，有得是草草写成的，颜色也不一样，由此能看出什么？2、深入探讨“半张纸”上的内容。
◆问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字“最美丽”？。
◆问：新婚后的蜜月生活如何？。
◆问：“一个大的和一个小的棺材”说明了什么？说明。
◆问：为什么都失去生命了？知道原因吗？（组探讨这个问题，自由发言。
）（作采取。
）◆问：当时年轻房客回忆到这里的感受会如何？。
◆问：纸头上还写了银行，后来倒闭；他后来找到一份新的工作”，手头很宽裕”；现在搬出房子，可能意味着生活的困顿；而且纸头上还写到了朋友，曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒；以上这些能看出作者对荣华富贵持怎样的态度？。
◆由此我们可以判断出作者对人生持什么态度态度？。
◆读下面两句话。
“人生如同上好发条的钟，盲目地走，一切只听命于生存意志的摆布，追求人生目的和价值是毫无意义的。
高中语文第六单元第11课半张纸学案含解析 新人教版 选修外国小说欣赏
作品导读 《半张纸》通篇都用几乎是白描的手法向读者介绍了一位年轻房客两年间的
生活经历，从他的年轻有为，到觅得佳偶再到幸福的新婚，直至心爱的妻子因生产而死去。
房间里电话旁的半张纸上用极其简单又典型的词唤起他们两年的生活轨迹：初恋的热情，新
婚的甜蜜，事业的恐慌，就要做父亲的惊喜与不安，以及丧妻夭子的巨大悲痛……最后，他
3．技法探微 (1)“线索”的巧妙运用 《半张纸》这篇小说的突出特点就是作者最大限度和极为出色地发挥了“线索”在小说 中的作用。 小说中有一句很关键的话，那就是“在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年”，从 “两分钟”到“两年”，这个涵盖诸多又极为凝练的投射，正是作者巧妙地抓住了“半张 纸”，并以半张纸上一系列名称和电话号码为线索展开情节的结果。 (2)意识流手法的运用 阅读《半张纸》，总感觉文本中隐藏着一个人，而我们正是循着这个人的目光进入小说的。 这个人或许是搬运工人，也或许是房东。反正他跟“帽子上戴着黑纱的年轻房客”站在一起。 整篇小说就是这个“隐藏的作者”在视觉及心理上的反映。可以说《半张纸》是视觉小说及 意识流的雏形。 (3)“橡皮写作”的手法 小说从艾丽丝到银行，到出租马车行和鲜花店，到家具行、室内装饰商，到男子的名字， 再到修女，到岳母，到妻子生子，到承办人，每个关键词，或者说每段浓缩的人生经历，都 只写了寥寥几笔。感觉文本细节像被“橡皮”擦掉了一些。“橡皮”留下的空白是给读者填 充的，不同的读者有不同的想象延伸，因而有不同的文本，也就有了相异的文本阐释。这就 是伟大作品久读不厌的原因。海明威的“冰山文体”与这种“橡皮写作”是异曲同工的。
-2-
声；20 世纪表现主义最杰出的代表人物是卡夫卡。美国戏剧家奥尼尔的《毛猿》《琼斯皇》是 典型的表现主义作品。
半张纸教师导学案
《半张纸》学案编写李志方审核高二语文组【学习目标】1、了解作者相关知识。
2、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用。
【学习方法】小组讨论。
【学习过程】一、作者概况1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金·奥尼尔。
他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特·斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特·斯特林堡。
”奥古斯特·斯特林堡——瑞典剧作家。
代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
二、探究小说结构和主题（一）、小组内复述小说情节。
开头“房客”即将离开、用倒叙的手法借助纸片上号码回忆刻骨铭心的两年生活。
◆提示：把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法，我们称之倒叙。
◆问：如果这里先叙述所有故事，再写主人公的离开好不好？不好，这样叙述形式过于单调。
倒叙手法可以使情节悬念顿生，引人入胜。
（二）、对“半张纸”的探究1、◆这“半张纸”是一张怎样的纸？用文中的话填写下列表格：色泽这是一张淡黄色有光泽的便条纸。
大小一张涂满字迹的小纸头。
字迹上面所记的字是好多种笔迹写的，有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红、蓝铅笔草草写成的。
内容这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。
◆问：纸头上笔迹有很多种，有的写得很工整，有得是草草写成的，颜色也不一样，由此能看出什么？“涂满字迹”说明纸头上已经记的条目很多，非常丰富。
“记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长。
2、深入探讨“半张纸”上的内容。
◆问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字“最美丽”？他爱人的名字。
因为他们真心相爱，“最美丽”三个字充满了浓浓的爱意，流露出相恋时的甜蜜。
高二年级语文学科导学案
高二年级语文学科导学案学习内容半张纸（一课时）主笔人连丽一级审核人连丽二级审核人张泽云学习目标1、把握小说的主题。
2、学习“生活的横断面”结构。
学习重点学习难点学习方法小说的主题小说的结构特点小组讨论自学导引1放声朗读课文。
2参考资料，解决字词障碍，了解作者。
问题荟萃1、列出“半张纸”上的记录的内容，然后充分想象，还原某个片段所表现的生活场景。
2、你认同“这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”这句话吗？说明理由。
3、分析“半张纸”在文中的作用。
课堂笔记精讲点拨1 还原时我们能根据描述中的关键词体会“房客”的情感和人生感悟。
2一个人的生活经历是社会生活的缩影。
得到过成功过就是幸福，不能因最后的失去就否定遗忘这段经历。
导出文章主旨。
3用“半张纸”勾起回忆，串起生活片段，表达情感和人生体验。
介绍“生活的横断面”结构及其特点。
珍惜幸福直面痛苦把握现在生活的横断面课内达标初三离校的日子到了……请以此为开头，写一篇反映你初中生活的作文。
课堂小结你得到的写作启示。
作业仿照《半张纸》写一篇题为“我的初中生活”的作文。
教学反思这是一篇小小说。
基于新课程标准及单元教学目标的要求，我确定本节课以赏析小说主题和结构为重点目标，在对文本进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。
为了能够循序渐进地引导学生品读《半张纸》以小见大，震撼人心的艺术魅力，在激发学生阅读小说兴趣的同时，更为深入地梳理故事情节、品读主人公情感的变化、品味人生感悟。
而这一切都是盛放在“半张纸”这个容器里的。
这样可以让学生在品味中感受到了轻松、愉快、有效的课堂氛围而且学习到了构思的方法。
《半张纸》导学案1
《半张纸》导学案学习目标1、了解作者相关知识。
2、领会作品的内容与题旨。
3、了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点。
学习重点对小说结构的把握及拓展分析。
学习难点对小说主题的理解。
学习过程一、了解作者斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”。
他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。
斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。
代表作有戏剧《朱丽小姐》、《到大马士革去》、《一出梦的戏剧》、《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房子》等，这些都是享誉世界的作品，这篇世界著名的微型小说《半张纸》肯定也不是随意之作。
二、梳理情节一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执著追求。
三、整体感知1、初步认识半张纸色泽，“淡黄色有光泽”；大小，“小纸头”“半张小纸”；字迹，“涂满”“多种笔迹”“易辨认”“草草”；内容，“两年间全部美丽的罗曼史”。
这半张纸是由不同的人，在不同的时间点上记录下来的生活的一些点滴、琐事。
2、半张纸记录了主人公哪些生活经历？恋爱—失业—新工作—订婚—结婚—朋友盛极而衰—将为人父—丧妻夭子3、半张纸承载了什么样的情感？（1）恋爱的甜蜜“最美丽”——爱屋及乌“教堂唱诗牌上圣诗的号码”——圣洁（2）失业的焦虑甜蜜的生活中起了一点波澜，但这种焦虑是短暂的，因为他很快找到了一份新工作。
（3）订婚的轻松“手头很宽裕”——有能力娶到自己心爱的女孩。
（4）人生无常（5）为父的喜悦没有直接提到主人公的心情，但写到了身边的人，修女、岳母，身边人的快乐折射出了主人公的喜悦之情。
（6）丧亲的悲痛“模糊了”——伤心流泪“像溺死的人”——痛不欲生半张纸承载着主人公的悲欢离合。
两年间，生活几乎将他捧到了幸福的最高点，但突然间又让他跌倒了极度痛苦的深渊，半张纸记录了主人公由大喜到大悲的情感历程。
半张纸(导学、原文)
《半张纸》导学案教学目标：1、知识与技能：探究小说主题，培养学生深入探究的能力。
2、过程与方法：通过梳理小说的情节，总结小说独特的写作方法。
3、情感态度与价值：体味主人公积极的生活态度。
教学重点：探究小说主题。
教学难点：明确小说独特的写作方法。
课时安排：一课时 一、 课前预习。
1、阅读全文，明确：这半张纸，都记录了哪些生活内容？二、教学重难点。
1、筛选出文中“半张纸”的信息，分别从情节、情感、人生哲学三个角度，用 “这是的半张纸”的句式，写一句话。
这是 的半张纸。
三、拓展阅读。
招聘女打字员的广告费……（支出金额） 提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额） 购买送给女打字员的花束……（支出金额） 同她共进的一顿晚餐……（支出金额）给夫人买衣服……（一大笔开支）给岳母买大衣……（一大笔开支）招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）1、这篇小说写了什么内容？2、你能给这篇小说起个题目吗？3、这篇小说的主题是什么？四、作业。
阅读哈里特.思勒的小说《招牌》，分析作品的主题。
五、通过今天的学习，你有哪些体会？名言警句：当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。
但在第一百零一次时，石头被劈成两半。
我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。
贾柯•瑞斯半张纸（瑞典）斯特林保1．最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。
没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。
他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。
但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。
上面所记的字是好多种笔迹写的：有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的；有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。
这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。
他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。
‘他取下这张小纸。
这是一张淡黄色有光泽的便条纸。
他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读起来。
高一语文《半张纸》教案
高一语文《半张纸》教案一、教学内容本节课选自高一语文教材第二册，第四单元《文学与人生》中的《半张纸》。
详细内容包括：小说的背景介绍、人物分析、情节梳理、主题探讨以及写作技巧的解读。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的背景、情节和人物特点，深入剖析作品的主题思想。
2. 学习并运用小说中的写作技巧，提高写作水平。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说主题思想的深入剖析，写作技巧的解读与运用。
2. 教学重点：小说情节的梳理，人物形象的分析，主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示半张纸的图片，引发学生对生活琐事的思考，进而导入本节课的主题。
2. 背景介绍：简要介绍作者和作品背景，帮助学生理解小说的时代背景。
3. 情节梳理：引导学生阅读小说，梳理出主要情节，分析人物形象。
4. 主题探讨：组织学生分组讨论，深入剖析小说的主题思想。
5. 写作技巧解读：讲解小说中的写作技巧，如象征、暗示等，并进行实例分析。
6. 随堂练习：让学生运用所学写作技巧，进行创作实践。
六、板书设计1. 《半张纸》2. 内容：作者：xxx时代背景：xxx情节梳理：xxx人物形象：xxx主题思想：xxx写作技巧：xxx七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中的人物形象，谈谈你对他们的认识。
（2）运用本节课所学的写作技巧，写一篇短文，题目自拟。
答案：（2）范文略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的反应，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多文学作品，提高文学素养。
组织一次关于“半张纸”的故事创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点：小说主题思想的深入剖析，写作技巧的解读与运用。
2. 教学过程：随堂练习的设计与实施。
《半张纸》导学案
《半张纸》导学案教学目标:1.了解作者相关知识。
2.理解作品内容，体味小说流露的人生哲理意义。
3.探究小说结构--“生活的横断面” 。
【一】认识作者：斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”。
他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。
作品有小说《红房间》，剧本《朱丽小姐》、《到大马士革去》、《鬼魅奏鸣曲》、《伴侣》、《父亲》等。
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金·奥尼尔。
他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特·斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特·斯特林堡。
”【二】探究课文，思考以下问题：1.本文叙述了一个什么故事?请用简要的语言复述小说情节。
2.这“半张纸”是什么样子的？完成表格。
3.从这“半张纸”上的内容，我们可以推测出主人公这两年经历了什么样的生活？他的情感也随之发生了怎样的变化？4.本文借这“半张纸”要传达怎么的人生哲理？于你有什么启示？5.“半张纸”在文中有什么作用？（理解本单元话题“容器”）6.结合已学小说，对一个精彩的下联。
忆甜蜜，道辛酸，半张纸见证两年情迁；，，。
【三】比较阅读：（1）丈夫支出账单的一页[美] 马克•吐温招聘女打字员的广告费……（支出金额）提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）购买送给女打字员的花束……（支出金额）同她共进的一顿晚餐……（支出金额）给夫人买衣服……（一大笔开支）给岳母买大衣……（一大笔开支）招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）思考：①从账单，大家可以读出一个什么故事？②从结构上看，这篇小说有哪些特点？（2）德军剩下来的东西（法国）哈巴特·霍利战争结束了。
他回到了从德军手里夺回来的故乡。
他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。
高一语文《半张纸》教案
高一语文《半张纸》教案一、教学内容本节课选自高一语文教材第二册，具体章节为《半张纸》。
本文是一篇具有深刻人生哲理的散文，通过作者对一张纸的描述，引发读者对时间、人生和历史的思考。
教学内容主要包括：分析文章的写作背景、理解文章的主题思想、掌握文章的艺术特色、品味文章的语言魅力。
二、教学目标1. 理解文章的写作背景，了解作者的人生观和时间观。
2. 把握文章的主题思想，学会从生活中发现哲理。
3. 掌握文章的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想的深入挖掘，艺术特色的分析。
教学重点：文章背景的了解，语言魅力的品味，主题思想的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张纸，引发学生对时间、人生和历史的思考，进而引入本节课的学习。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容。
3. 背景介绍：讲解作者的生平事迹，分析文章的写作背景。
4. 主题思想探讨：引导学生从文章中挖掘主题思想，学会从生活中发现哲理。
5. 艺术特色分析：讲解文章的写作手法，如象征、比喻等，分析文章的艺术特色。
6. 语言魅力品味：挑选文章中的精彩语句，让学生品味语言魅力。
7. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，谈谈对时间、人生和历史的感悟。
8. 例题讲解：分析一道关于文章主题思想的题目，讲解解题思路。
9. 随堂练习：让学生完成一道关于文章艺术特色的练习题。
六、板书设计1. 《半张纸》2. 板书内容：作者：某知名作家写作背景：20世纪初，社会变革时期主题思想：时间、人生、历史艺术特色：象征、比喻七、作业设计1. 作业题目：请结合文章内容，谈谈你对时间、人生和历史的理解。
分析文章中的象征、比喻等艺术手法，并举例说明。
2. 答案：时间：流逝、宝贵、不可逆转人生：短暂、珍贵、意义历史：沉淀、传承、借鉴象征：如文章中的“半张纸”，象征时间的流逝、人生的短暂。
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《半张纸》导学设计
学习目标：
1、领会作品的内容与题旨。
2、赏析小说的精妙结构。
3、学会积极乐观地对待生活
学习重点：
对小说结构的把握及拓展分析。
学习难点：
对小说主题的理解。
学习时数：
一课时
学习过程：
一、导入新课，知人论世
奥古斯特·斯特林堡（1849—1912），瑞典作家，瑞典现代文学的奠基人，是瑞典的国宝，世界现代戏剧之父。
代表作有《父亲》、《死亡之舞》、《红房间》、《奥洛夫老师》、《朱丽小姐》、《去大马士革》、《一出梦的戏》及《鬼魂奏鸣曲》等等。
斯特林堡一生共写过六十多个剧本，大量的小说、诗歌和关于语言研究的著作，留下书信七千余封。
他的剧作从现实主义到自然主义，又从自然主义到表现主义和象征主义，对欧洲和美国的戏剧艺术有很大影响，对当时的电影事业的发展起了推动作用。
斯特林堡的众多代表作品对世界各国的大文豪都
产生了震撼性的影响：法国的加缪、爱尔兰的贝克特、美国的奥尼尔、罗马尼亚的尤奈斯库和英国的品特等。
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金•奥尼尔。
他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特•斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特•斯特林堡。
”
《半张纸》是斯特林堡颇具特色的小说。
二、创境设疑，合作探究
1、抓住相关语句描述“半张纸”这一物象？
大小、形状、颜色、质地、字迹、内容
2、你能从纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗？
“半张纸”其实记载了主人公两年来的生活经历：恋爱――新婚——将为人父――丧妻夭子。
3、你能读出主人公在这几个人生阶段的情感体验吗？
总结明确：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。
情感线索：相爱的甜蜜——蜜月的幸福——为父的喜悦——失亲的悲恸
4、年轻房客回忆到这里感受是怎样的？
讨论分析“溺死之人”：把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。
5、主人公在回顾了这两年的生活后，他是怎样对待生活的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？
明确：主人公读完这张纸后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人”。
显然，主人公的情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
心理：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。
生活本身就是充满许多遗憾的，“有许多人，可惜连这一点也没有得到过”，所以，相对于这“许多人”，他是多么幸运的呀！人要珍惜“曾经拥有”，把握“现在”，开拓“未来”。
这样你的人生将不断地被充实。
倘若，你永远停留在这两年，消沉下去，哪怕你活了100岁，你实际的生命长度只有“这两年”。
幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种“幸福”呢？“他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福”。
出示作者的一段话：
人活着必遭蹂躏。
天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。
当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。
但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？
6、从小说结尾可以看出“年轻房客”是个怎样的人？从他身上我们可以得到什么启示？
①小说结尾时，主人公收藏起那弥足珍贵的半张纸，“走出去时并不是垂头丧气的”而是“高高地抬起了头”，告诉我们主人公将以
一种更为积极的人生态度, 奋然前行，去开拓新的人生。
他勇敢地面对命运，承受人生的一切幸与不幸，在生活面前保持着骄傲与快乐的姿态，主人公是一位达观而又坚强的人。
②启示一：表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人生的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执著追求。
幸与不幸，都是生活赐予我们的宝贵财富。
我们既要积极地追求人生的幸福，也要乐观地面对人生的不幸。
③启示二：人生的幸与不幸，都只是生活的一个片断一个阶段而已，重要是的学会从中获取经验与启示，得到力量与智慧，以向前看的健康乐观心态走好人生的下一步。
对于过去的一切，美好的，我们会珍惜；不幸的，我们任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。
“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”“人生无常”等。
生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。
我们的主人公就经历了从“有”到“无”的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。
这才是生活的原生态。
重要的是我们怎样对待生活的态度。
6、深入讨论：“半张纸”在小说中有何作用呢？
明确：半张纸”的意义——于方寸之地演示了大千世界。
《半张纸》以一千五百字的简短篇幅，却涵盖了主人公两年的生活经历，可谓“惜字如金”。
作家却不惜笔墨, 精细地描绘了“半张纸”的大小、形状、颜色、质地, 甚至连纸上的字迹也一一作了说明,，这样,。