幼儿园学科教学活动设计ppt课件
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幼儿园教育活动设计与指导ppt课件
幼儿园教育活动设计与指导
目录
• 幼儿园教育活动概述 • 幼儿园教育活动设计 • 幼儿园教育活动指导 • 幼儿园教育活动评价 • 幼儿园教育活动案例分析
01
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义与特点
定义
幼儿园教育活动是指在幼儿园中，教 师根据幼儿身心发展特点，有目的、 有计划地引导幼儿进行一系列的学习 活动，以促进幼儿全面发展的过程。
尊重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 提供个性化的指导和支持。
教师指导的方法与技巧
语言指导
使用简单明了、生动有趣的语言引导幼儿理 解和参与活动。
情境创设
创设富有童趣和教育意义的情境，激发幼儿 的兴趣和想象力。
示范与演示
通过示范和演示，帮助幼儿掌握正确的操作 方法和技巧。
互动与合作
鼓励幼儿之间、师幼之间的互动与合作，培 养幼儿的团队协作能力。
营造宽松、自由、鼓励和支持的教育氛围，使幼儿感到安全和自信。
03
幼儿园教育活动指导
教师指导的作用与原则
激发兴趣
通过指导激发幼儿的好奇心和 探索欲望，使他们积极参与活
动。
促进发展
教师指导应符合幼儿的发展需 要，促进其身体、认知、情感 等方面的全面发展。
培养习惯
在活动中培养幼儿良好的生活 习惯、学习习惯和社交习惯。
社会教育活动案例分析
总结词
了解社会规则、培养社交能力
详细描述
通过模拟游戏、角色扮演、社交场景模拟等 活动，帮助幼儿了解社会规则和社交礼仪，
培养他们的社交能力和合作精神。
艺术教育活动案例分析
要点一
总结词
发掘创造力、培养审美情趣
要点二
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐律动等活动，激发幼儿的创造 力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
目录
• 幼儿园教育活动概述 • 幼儿园教育活动设计 • 幼儿园教育活动指导 • 幼儿园教育活动评价 • 幼儿园教育活动案例分析
01
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义与特点
定义
幼儿园教育活动是指在幼儿园中，教 师根据幼儿身心发展特点，有目的、 有计划地引导幼儿进行一系列的学习 活动，以促进幼儿全面发展的过程。
尊重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 提供个性化的指导和支持。
教师指导的方法与技巧
语言指导
使用简单明了、生动有趣的语言引导幼儿理 解和参与活动。
情境创设
创设富有童趣和教育意义的情境，激发幼儿 的兴趣和想象力。
示范与演示
通过示范和演示，帮助幼儿掌握正确的操作 方法和技巧。
互动与合作
鼓励幼儿之间、师幼之间的互动与合作，培 养幼儿的团队协作能力。
营造宽松、自由、鼓励和支持的教育氛围，使幼儿感到安全和自信。
03
幼儿园教育活动指导
教师指导的作用与原则
激发兴趣
通过指导激发幼儿的好奇心和 探索欲望，使他们积极参与活
动。
促进发展
教师指导应符合幼儿的发展需 要，促进其身体、认知、情感 等方面的全面发展。
培养习惯
在活动中培养幼儿良好的生活 习惯、学习习惯和社交习惯。
社会教育活动案例分析
总结词
了解社会规则、培养社交能力
详细描述
通过模拟游戏、角色扮演、社交场景模拟等 活动，帮助幼儿了解社会规则和社交礼仪，
培养他们的社交能力和合作精神。
艺术教育活动案例分析
要点一
总结词
发掘创造力、培养审美情趣
要点二
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐律动等活动，激发幼儿的创造 力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
教学设计幼儿园ppt课件
教学设计幼儿园PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-25
目录 CONTENTS
• 引言 • 幼儿园教学设计的基本原则 • 幼儿园课程设计 • 幼儿园教学活动设计 • 幼儿园教学评价设计 • 教学设计在幼儿园中的实际应用
01
引言
目的和背景
提高教学质量
提升教师专业素养
通过精心设计PPT课件，为幼儿园教 师提供丰富的教学资源和工具，从而 提高教学质量和效果。
高其形状认知能力。
大小关系理解
03
通过PPT课件的对比演示，帮助幼儿理解大小关系，培养其比较
思维能力。
教学设计在科学领域的应用
自然知识了解
利用PPT课件展示动植物的生长过程和自然现象，帮助幼儿了解 自然科学知识。
物理知识了解
通过PPT课件演示简单的物理实验和现象，帮助幼儿了解基础的 物理知识。
安全知识了解
PPT课件的设计与制作过程需要教师 具备一定的信息技术能力和教学设计 能力，从而提升教师的专业素养。
促进幼儿发展
针对幼儿身心发展特点，PPT课件的 设计应注重激发幼儿学习兴趣、培养 自主探究能力和创造力，促进幼儿全 面发展。
幼儿园教学设计的意义
增强教学互动性
通过PPT课件的互动功能，增强 师生之间的互动，提高幼儿参与
利用PPT课件的动画和故事情节，引导幼儿理解故 事内容，培养其阅读理解能力。
文字认知能力
通过PPT课件展示的文字，帮助幼儿认识和记忆常 用汉字，提高其文字认知能力。
教学设计在数学领域的应用
计数能力
01
利用PPT课件的动态演示，帮助幼儿学习数数和计数，提高其计
数能力。
形状认知能力
02
通过PPT课件展示各种形状，引导幼儿认识和分辨不同形状，提
汇报人：可编辑 2023-12-25
目录 CONTENTS
• 引言 • 幼儿园教学设计的基本原则 • 幼儿园课程设计 • 幼儿园教学活动设计 • 幼儿园教学评价设计 • 教学设计在幼儿园中的实际应用
01
引言
目的和背景
提高教学质量
提升教师专业素养
通过精心设计PPT课件，为幼儿园教 师提供丰富的教学资源和工具，从而 提高教学质量和效果。
高其形状认知能力。
大小关系理解
03
通过PPT课件的对比演示，帮助幼儿理解大小关系，培养其比较
思维能力。
教学设计在科学领域的应用
自然知识了解
利用PPT课件展示动植物的生长过程和自然现象，帮助幼儿了解 自然科学知识。
物理知识了解
通过PPT课件演示简单的物理实验和现象，帮助幼儿了解基础的 物理知识。
安全知识了解
PPT课件的设计与制作过程需要教师 具备一定的信息技术能力和教学设计 能力，从而提升教师的专业素养。
促进幼儿发展
针对幼儿身心发展特点，PPT课件的 设计应注重激发幼儿学习兴趣、培养 自主探究能力和创造力，促进幼儿全 面发展。
幼儿园教学设计的意义
增强教学互动性
通过PPT课件的互动功能，增强 师生之间的互动，提高幼儿参与
利用PPT课件的动画和故事情节，引导幼儿理解故 事内容，培养其阅读理解能力。
文字认知能力
通过PPT课件展示的文字，帮助幼儿认识和记忆常 用汉字，提高其文字认知能力。
教学设计在数学领域的应用
计数能力
01
利用PPT课件的动态演示，帮助幼儿学习数数和计数，提高其计
数能力。
形状认知能力
02
通过PPT课件展示各种形状，引导幼儿认识和分辨不同形状，提
幼儿园教育活动设计PPT课件
01
总结词：生活化
02
详细描述：结合幼儿的生活经验 ，选取生活中的素材和情境，设 计贴近生活的教育活动，让幼儿 在熟悉的环境中学习和成长。
优秀教育活动案例二
总结词：情感教育
详细描述：注重情感教育和人文关怀 ，通过关爱、陪伴、支持等方式，培 养幼儿积极向上的情感态度和价值观 。
优秀教育活动案例二
总结词：安全意识
学习兴趣与态度：观察幼儿在活动中的参与度和兴趣表现，判断他们对学习的态度。
活动效果分析
社会性发展
评估幼儿在活动中与同伴和教师的互动情况，判断其社 会性发展水平。
创造性表现
观察幼儿在活动中的创新思维和表现，发现其创造力的 潜能。
活动效果分析
01
分析方法
02
03
04
数据统计法：对幼儿在活动中 的表现数据进行统计和分析，
问卷调查法：向幼儿家长或教师发放问卷，收集他们对活动的意见和建 议。
评价标准与方法
要点一
作品分析法
对幼儿的作品进行收集和分析，了解他们在活动中的学习 成果。
要点二
反思总结法
教师对自己的教学过程进行反思和总结，找出优点和不足 。
活动效果分析
效果分析 知识技能掌握情况：了解幼儿在活动中对知识技能的掌握程度。
详细描述：融入安全教育元素，通过模拟演练、安全知识讲 活动案例二
总结词：家园共育
详细描述：加强与家长的沟通和合作，通过家长会、家园 联系册等方式，让家长了解教育活动的目的和内容，共同 促进幼儿的发展。
优秀教育活动案例三
总结词：环境创设
详细描述：注重教育活动的环境创设 ，利用各种资源，营造富有童趣和教 育意义的活动氛围，激发幼儿的学习 兴趣。
幼儿科学活动教案(精选)ppt
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详细描述
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准备各种简单的物理实验器材，如小球、斜面、弹簧等。
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通过实验演示，让幼儿了解重力、弹力、摩擦力等基础物 理概念。
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让幼儿亲手进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果 。
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通过讨论和讲解，帮助幼儿理解实验背后的物理原理，培 养他们的科学思维和探究精神。
加强科学教育与生活实际的联系
联系生活实际
将科学教育内容与幼儿的生活实际相 结合，引导幼儿关注生活中的科学现 象，培养其科学探究的兴趣和习惯。
创设生活化情境
通过创设生活化的情境和活动，让幼 儿在亲身体验中感受科学的魅力，加 深对科学知识的理解和应用。
提高科学教育的质量和效益
优化教育资源
合理利用教育资源，提供丰富多样的科学实验材料和教具，提高教育资源的利 用效率。
培养实验能力
鼓励幼儿动手操作，进行 简单的实验，培养他们的 实验能力和实践能力。
培养逻辑思维能力
通过分析和解释科学现象 ，帮助幼儿建立逻辑思维 能力，促进他们思维的发 展。
激发幼儿的好奇心和探索欲望
引发兴趣
通过有趣的科学实验和活动，激 发幼儿对科学的好奇心和兴趣， 使他们更加积极主动地参与科学
探究。
鼓励提问
鼓励幼儿提出自己的问题和假设， 培养他们的质疑精神和创新思维能 力。
提供探索机会
为幼儿提供丰富的科学探索机会， 让他们在探究过程中发现新奇的事 物和现象，增强他们的探究欲望。
为幼儿的未来发展奠定基础
培养学习能力
通过科学教育，培养幼儿 的学习能力，使他们能够 更好地适应未来的学习和 生活。
详细描述
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准备各种简单的物理实验器材，如小球、斜面、弹簧等。
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通过实验演示，让幼儿了解重力、弹力、摩擦力等基础物 理概念。
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让幼儿亲手进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果 。
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通过讨论和讲解，帮助幼儿理解实验背后的物理原理，培 养他们的科学思维和探究精神。
加强科学教育与生活实际的联系
联系生活实际
将科学教育内容与幼儿的生活实际相 结合，引导幼儿关注生活中的科学现 象，培养其科学探究的兴趣和习惯。
创设生活化情境
通过创设生活化的情境和活动，让幼 儿在亲身体验中感受科学的魅力，加 深对科学知识的理解和应用。
提高科学教育的质量和效益
优化教育资源
合理利用教育资源，提供丰富多样的科学实验材料和教具，提高教育资源的利 用效率。
培养实验能力
鼓励幼儿动手操作，进行 简单的实验，培养他们的 实验能力和实践能力。
培养逻辑思维能力
通过分析和解释科学现象 ，帮助幼儿建立逻辑思维 能力，促进他们思维的发 展。
激发幼儿的好奇心和探索欲望
引发兴趣
通过有趣的科学实验和活动，激 发幼儿对科学的好奇心和兴趣， 使他们更加积极主动地参与科学
探究。
鼓励提问
鼓励幼儿提出自己的问题和假设， 培养他们的质疑精神和创新思维能 力。
提供探索机会
为幼儿提供丰富的科学探索机会， 让他们在探究过程中发现新奇的事 物和现象，增强他们的探究欲望。
为幼儿的未来发展奠定基础
培养学习能力
通过科学教育，培养幼儿 的学习能力，使他们能够 更好地适应未来的学习和 生活。
《幼儿园教学活动》PPT课件
导入环节
通过故事、歌曲、游 戏等方式吸引幼儿的 注意力，激发他们的 学习兴趣。
知识讲解与示范
教师讲解知识点，进 行示范操作，帮助幼 儿理解学习内容。
幼儿实践操作
提供充足的时间和机 会让幼儿亲自动手操 作，培养他们的实践 能力。
总结与评价
对活动进行总结，对 幼儿的表现进行评价 ，提出改进意见。
幼儿园教学活动的评价标准
亲子活动
家长参与，共同促进幼儿发展 的活动。
幼儿园教学活动的内容选择
语言领域
培养幼儿的口语表 达、阅读、书写等 能力。
科学领域
培养幼儿的观察、 思考、探索能力等 。
健康领域
培养幼儿良好的生 活习惯、运动能力 等。
社会领域
培养幼儿良好的社 会行为规范、人际 交往能力等。
艺术领域
培养幼儿的审美能 力、创造力等。
从早期的幼儿园教育理念到现代 的幼儿园教学活动，经历了多个 阶段的发展和演变。
发展趋势
随着教育理念的更新和科技的进 步，幼儿园教学活动也在不断发 展和创新，更加注重个性化、多 元化和科技化。
02
幼儿园教学活动的设计与实施
幼儿园教学活动的设计原则
综合性原则
教学活动应注重培养幼 儿的综合能力，包括认 知、情感、社会性等方
面。
游戏化原则
通过游戏的方式激发幼 儿的学习兴趣，让幼儿
在玩中学，学中玩。
个性化原则
尊重幼儿的个体差异， 设计多样化的教学活动 ，满足不同幼儿的需求
。
安全性原则
确保教学活动的环境、 材料和组织方式的安全 性，防止意外伤害的发
生。
幼儿园教学活动的实施步骤
活动准备
准备教学所需的材料 、场地和设备，制定 详细的活动计划。
幼儿园科学活动教案(精选)ppt
幼儿园科学活动Biblioteka 案 (精选)汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
CONTENTS
• 教案目标 • 教案内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教案反思
01 教案目标
知识目标
了解水的循环过程
认识动物的生命周期
通过观察和实验，使幼儿了解水从液 态到气态再到液态的循环过程，以及 水在循环过程中的变化。
实验或活动设计
实验二：制作简易云雾瓶 提供广口瓶、热水、冰块等材料。
幼儿将冰块放入广口瓶，再倒入热水，观察瓶内产生的云雾现象。
实验或活动设计
活动：角色扮演“水的旅行”
幼儿扮演水滴，模拟从蒸发到 降雨的过程，通过舞蹈、游戏 等形式表现。
可设置不同场景，如海洋、陆 地、云朵等。
03 教学方法
教学方法
知识点解析
水的三种状态
固态（冰）、液态（水）、气态 （水蒸气）。
水的循环过程
从地面或海洋的水蒸发，形成云 ，再通过降雨回到地面。
水的利用与保护
了解人类如何利用水资源，以及如 何保护水资源。
实验或活动设计
实验一：观察冰的融 化
幼儿观察冰块融化成 水的过程，记录温度 变化。
提供冰块、温度计、 容器等工具。
巩固环节
详细描述：通过游戏、实验、制作等活动，引 导幼儿将所学知识应用到实际生活中，加深他
们对知识的理解和记忆。
详细描述：提供一些与本次活动相关的延伸材料或建 议，引导幼儿在课后继续探索和学习，培养他们的自
主学习能力。
总结词：实践应用 总结词：拓展延伸
小结环节
总结词：总结回顾
01
输标02入题
详细描述：对本次活动进行总结，回顾重点内容，强 调科学概念和思想，帮助幼儿加深对知识的理解和记 忆。
2023-12-24
目录
CONTENTS
• 教案目标 • 教案内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教案反思
01 教案目标
知识目标
了解水的循环过程
认识动物的生命周期
通过观察和实验，使幼儿了解水从液 态到气态再到液态的循环过程，以及 水在循环过程中的变化。
实验或活动设计
实验二：制作简易云雾瓶 提供广口瓶、热水、冰块等材料。
幼儿将冰块放入广口瓶，再倒入热水，观察瓶内产生的云雾现象。
实验或活动设计
活动：角色扮演“水的旅行”
幼儿扮演水滴，模拟从蒸发到 降雨的过程，通过舞蹈、游戏 等形式表现。
可设置不同场景，如海洋、陆 地、云朵等。
03 教学方法
教学方法
知识点解析
水的三种状态
固态（冰）、液态（水）、气态 （水蒸气）。
水的循环过程
从地面或海洋的水蒸发，形成云 ，再通过降雨回到地面。
水的利用与保护
了解人类如何利用水资源，以及如 何保护水资源。
实验或活动设计
实验一：观察冰的融 化
幼儿观察冰块融化成 水的过程，记录温度 变化。
提供冰块、温度计、 容器等工具。
巩固环节
详细描述：通过游戏、实验、制作等活动，引 导幼儿将所学知识应用到实际生活中，加深他
们对知识的理解和记忆。
详细描述：提供一些与本次活动相关的延伸材料或建 议，引导幼儿在课后继续探索和学习，培养他们的自
主学习能力。
总结词：实践应用 总结词：拓展延伸
小结环节
总结词：总结回顾
01
输标02入题
详细描述：对本次活动进行总结，回顾重点内容，强 调科学概念和思想，帮助幼儿加深对知识的理解和记 忆。
幼儿园教育活动设计PPT课件
总结词
激发创造力
详细描述
小小厨师活动为孩子们提供了一个发挥创造力的平台。他 们可以自由发挥想象力，尝试制作自己喜欢的食物，从而 激发创造力和创新精神。
案例二：动物世界
总结词
了解动物习性
详细描述
通过动物世界的教育活动，孩子们可以了解各种动物的习 性和特点，如它们的生活环境、饮食习惯和行为特征等。 这有助于拓宽他们的知识视野，增强对自然界的认知。
05
教育活动实施
活动准备
确定活动目标
明确活动期望幼儿达到 的学习成果，如培养创
造力、合作能力等。
选择活动内容
根据幼儿的兴趣和年龄 特点，选择适合的教育 主题，如动物、植物、
季节等。
准备教具和材料
为活动准备充足的教具 和材料，如PPT、实物 、图片等，确保活动的
顺利进行。
布置活动场地
根据活动的需要，布置 适宜的活动场地，如室 内或室外，提供安全、
激发科学探索兴趣
详细描述
通过科学实验、观察自然、探索 科技等活动，激发幼儿对科学的 兴趣和好奇心，培养科学素养。
艺术教育
总结词
培养审美和创造力
详细描述
通过绘画、音乐、舞蹈等活动，培养 幼儿的审美能力和创造力，提高艺养良好品德和社交能力
详细描述
通过角色扮演、团队合作、社交游戏等活动，培养幼儿的良好品德和社交能力，提高适 应能力。
2023-12-25
幼儿园教育活动设计ppt课件
汇报人：可编辑
目录
• 引言 • 教育活动设计原则 • 教育活动类型 • 教育活动内容 • 教育活动实施 • 教育活动案例分析
01
引言
幼儿园教育的重要性
培养幼儿基础知识和 技能
激发创造力
详细描述
小小厨师活动为孩子们提供了一个发挥创造力的平台。他 们可以自由发挥想象力，尝试制作自己喜欢的食物，从而 激发创造力和创新精神。
案例二：动物世界
总结词
了解动物习性
详细描述
通过动物世界的教育活动，孩子们可以了解各种动物的习 性和特点，如它们的生活环境、饮食习惯和行为特征等。 这有助于拓宽他们的知识视野，增强对自然界的认知。
05
教育活动实施
活动准备
确定活动目标
明确活动期望幼儿达到 的学习成果，如培养创
造力、合作能力等。
选择活动内容
根据幼儿的兴趣和年龄 特点，选择适合的教育 主题，如动物、植物、
季节等。
准备教具和材料
为活动准备充足的教具 和材料，如PPT、实物 、图片等，确保活动的
顺利进行。
布置活动场地
根据活动的需要，布置 适宜的活动场地，如室 内或室外，提供安全、
激发科学探索兴趣
详细描述
通过科学实验、观察自然、探索 科技等活动，激发幼儿对科学的 兴趣和好奇心，培养科学素养。
艺术教育
总结词
培养审美和创造力
详细描述
通过绘画、音乐、舞蹈等活动，培养 幼儿的审美能力和创造力，提高艺养良好品德和社交能力
详细描述
通过角色扮演、团队合作、社交游戏等活动，培养幼儿的良好品德和社交能力，提高适 应能力。
2023-12-25
幼儿园教育活动设计ppt课件
汇报人：可编辑
目录
• 引言 • 教育活动设计原则 • 教育活动类型 • 教育活动内容 • 教育活动实施 • 教育活动案例分析
01
引言
幼儿园教育的重要性
培养幼儿基础知识和 技能
幼儿园教学活动设计ppt课件
幼儿比赛课件
（二）幼儿园教学活动常用的教学方法
2、实操法
幼儿在教师的指导下，按照一定的要求和程序通过自身 的操作活动进行学习的方法。可分为开展实验和操作练习两 种方法。
(1) 实验法 实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼
儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产 生变化的原因，验证自己的设想。
幼儿比赛课件
[案例分析] 组织幼儿玩小动物食物的
游戏。 具体做法是：先根据兔子、
猫、猴子头上小圈点的数量， 让幼儿把一样多的萝卜、桃子、 小鱼放入小动物的“嘴巴”喂 食，并让其说出自己喂的是哪 种动物，这种动物喜欢吃什么， 分别吃了几个？
幼儿比赛课件
游戏法使用中应注意：
1） 游戏即可以是教师教学活动的一个环节，也可以贯穿 教师教学活动的整个环节。
2） 游戏应紧扣教学内容设计，符合游戏的特征，具有游 戏性。
幼儿比赛课件
游戏法使用中应注意：
2） 游戏为教学活动服务，教师千万不能舍本逐末，过多 关注幼儿的游戏，而忽略教学活动原定的教学目标和要完 成的教学任务。
“熊和石头人”是非常经典的传统游戏，游戏的 高潮是“大熊走出来，小朋友变成石头人”的场景， 老师可以利用这个游戏引导幼儿感受音乐情绪的变 化和大熊出来时的重音。实际游戏中，许多幼儿在 大熊还没走出来时就已经开始尖叫，思想专注于摆 好固定的姿势等大熊出现，而忽略了音乐和情绪氛 围的变化。
活动过程： 1、说一说。鼓励幼儿说出自己知道的天上飞的东西。 2、想一想。教师出示小袋子，提出问题：“想一想，小
袋子会飞吗？为什么？” 3、试一试。幼儿选择自己喜欢的小袋子进行试验，看看
[ 案例 ]
班级：大班 活动名称：科学活动——小袋子飞起来 活动目标： 1、培养幼儿主动参加科学活动的兴趣。 2、探索风会让轻的物体飞起来。 3、培养幼儿动手操作的灵活性和仔细观察的习惯。 活动准备：各种颜色的小塑料袋若干，风筝一个， “Y”形绳、长绳、短绳若干，各色彩条若干。
（二）幼儿园教学活动常用的教学方法
2、实操法
幼儿在教师的指导下，按照一定的要求和程序通过自身 的操作活动进行学习的方法。可分为开展实验和操作练习两 种方法。
(1) 实验法 实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼
儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产 生变化的原因，验证自己的设想。
幼儿比赛课件
[案例分析] 组织幼儿玩小动物食物的
游戏。 具体做法是：先根据兔子、
猫、猴子头上小圈点的数量， 让幼儿把一样多的萝卜、桃子、 小鱼放入小动物的“嘴巴”喂 食，并让其说出自己喂的是哪 种动物，这种动物喜欢吃什么， 分别吃了几个？
幼儿比赛课件
游戏法使用中应注意：
1） 游戏即可以是教师教学活动的一个环节，也可以贯穿 教师教学活动的整个环节。
2） 游戏应紧扣教学内容设计，符合游戏的特征，具有游 戏性。
幼儿比赛课件
游戏法使用中应注意：
2） 游戏为教学活动服务，教师千万不能舍本逐末，过多 关注幼儿的游戏，而忽略教学活动原定的教学目标和要完 成的教学任务。
“熊和石头人”是非常经典的传统游戏，游戏的 高潮是“大熊走出来，小朋友变成石头人”的场景， 老师可以利用这个游戏引导幼儿感受音乐情绪的变 化和大熊出来时的重音。实际游戏中，许多幼儿在 大熊还没走出来时就已经开始尖叫，思想专注于摆 好固定的姿势等大熊出现，而忽略了音乐和情绪氛 围的变化。
活动过程： 1、说一说。鼓励幼儿说出自己知道的天上飞的东西。 2、想一想。教师出示小袋子，提出问题：“想一想，小
袋子会飞吗？为什么？” 3、试一试。幼儿选择自己喜欢的小袋子进行试验，看看
[ 案例 ]
班级：大班 活动名称：科学活动——小袋子飞起来 活动目标： 1、培养幼儿主动参加科学活动的兴趣。 2、探索风会让轻的物体飞起来。 3、培养幼儿动手操作的灵活性和仔细观察的习惯。 活动准备：各种颜色的小塑料袋若干，风筝一个， “Y”形绳、长绳、短绳若干，各色彩条若干。
幼儿园教育活动设计 PPT课件
三、幼儿园单元主题教育活动的的案例呈现
颜 色 躲 猫 猫
三、幼儿园单元主题教育活动的的案例呈现
（一）确定单元主题活动的名称 （二）确定单元主题活动的目标 （三）选择单元主题活动的内容 （四）单元主题活动的组织与实施 （五）单元主题活动的评估
四、幼儿园单元主题教育活动的教育价值和局限
第三节 幼儿园区域活动的设计与实施
1.所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当
2.所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近
3.所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符 合
（二）幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计 倾向
1.教师计划为主的学科（领域）教育活动
2.教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动
三、幼儿园学科（领域）教育活动中教育活动的案例呈 现
（一）《北京市幼儿园教学大纲和教材》（1979年）
（二）《幼儿园课程指导丛书》（1996年）
四、幼儿园学科（领域）教育活动中教育价值和 局限性
（一）教育价值
1.学科（领域）教育活动的逻辑性 2.学科（领域）教育活动的计划性 3.学科（领域）教育活动的历史性 4.学科（领域）教育活动的可操作性
一、幼儿园区域活动的含义
（一）幼儿园区域活动的含义
区域活动指的是将幼儿园的活动室划分为成若干活动区 域，通过让儿童自主选择，并与材料和人（同伴、教师 和其他人员）互动的方式，组织和实施的教育活动。幼 儿园的区域活动地立足于儿童本位，强调活动的过程， 强调儿童个别化的学习。活动区的活动为幼儿的自主活 动提供丰富的材料，给予幼儿与活动材料充分交互作用 的机会。在这种相互作用的过程中，幼儿通过自己的选 择与参与，以自己生成为主的方式进行活动，在学习过 程中充分发挥想象力和创造力，积极探索，以及自由地 表现表达。
《幼儿园教学活动》PPT课件
贯彻这一原则时应注意以下几点： 1.科学选材、精心设计、灵活调整教学活动计划 2.建立平等的师生关系，鼓励幼儿多方面的参与和 创造 3.关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，使幼 儿在学习过程中能得到积极的情感体验
精选版
25
（三）发展性原则
发展性原则是指教学要能使每一个幼儿 在原有基础上得到最大限度的发展。
1.幼儿园的学习内容没有强制性；而小学教育内容 强调系统性。
2.幼儿园的教学形式是多种多样的，以活动为主； 而小学以“上课”为主。
3.幼儿园教学活动过程是教师创造和体验的过程； 而小学主要是坐着听和看的过程。
精选版
8
二、幼儿园教学活动的特点
（一）理解关于幼儿园教学活动的几个观点：
1.以帮助幼儿获得大量的感性经验为主要任务； 2.不仅关注教师“教什么”。更关注幼儿是“怎样学”
贯彻这一原则时应注意以下几点： 1.树立终身可持续发展观念 2.了解幼儿的发展需要，选择的教学内容应有一定的难度， 而且是逐步加深的
精选版
26
（四）直观性原则
• 直观性原则指的是在教学过程中，教师应当利用实 物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感 性经验，使他们获得直接具体的感知。
• 贯彻这一原则时应注意以下几点： 1.根据教学目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直 观手段 2.直观手段要与训练幼儿感官和动作相结合
学计划，引导幼儿主动学习并获得发展）
总之，幼儿园教学是幼儿在教师的指导下，积极主动地认识 世界和获得发展的过程，是教师和幼儿的双边活动过程，是教 师根据一定的教学目标、教学计划，通过师幼互动引导幼儿实 现全面发展的过程。
精选版
14
（四）理解幼儿园教学活动的几个误区
幼儿园教育活动设计PPT课件
03
教育活动内容设计
语言教育活动
总结词
培养语言表达能力
详细描述
通过故事讲述、诗歌朗诵等活动，培养幼儿的语言表达和理解能力，提高幼儿 的语音、语感和语法意识。
数学教育活动
总结词
培养逻辑思维和数学思维能力
详细描述
通过数数、比较大小、图形认知等活动，引导幼儿认识数学概念，培养幼儿的逻 辑思维和数学思维能力。
幼儿园教育活动设计ppt课 件
汇报人：可编辑
2023-12-26
目录
• 引言 • 教育活动设计理念 • 教育活动内容设计 • 教育活动形式与方法 • 教育活动评价与反思 • 案例分享与展示
01 引言
幼儿园教育的重要性
培养幼儿基础知识和 技能
培养幼儿社交能力和 情感素养
促进幼儿身心健康发 展
教育活动的目标与意义
教育活动现场展示
01
02
03
现场观摩
组织现场教育活动展示， 让参与者亲身体验教育活 动的实施过程。
互动交流
在展示过程中设置互动环 节，鼓励参与者提问、交 流心得，共同探讨教育活 动的优化方案。
效果评估
对现场展示的教育活动进 行效果评估，总结优点和 不足，为今后的教育活动 提供改进方向。
家长参与与互动
详细描述
通过绘画、音乐、舞蹈等活动， 引导幼儿表达自己的感受和想象 力，发掘幼儿的艺术潜力和审美 情趣。
04
教育活动形式与方法
集体教育活动
总结词
集体教育活动是幼儿园中最常见的活动形式，旨在培养幼儿 的集体意识和合作精神。
详细描述
集体教育活动通常以教师为主导，面向全体幼儿，通过讲解 、示范、游戏等多种方式进行。这种活动形式有利于培养幼 儿的纪律性和协作能力，同时也有助于教师对幼儿进行统一 指导和管理。
幼儿园科学活动教案(精选)ppt
情感目标
激发幼儿对科学的兴趣，培养其热爱科学、热爱 自然的情感。
活动材料准备
01
02
03
实物材料
动植物标本、实验器材等。
图片材料
动植物图片、科学现象图片等 。
多媒体材料
科学视频、动画等。
04
实验材料
水、颜料、小车等。
活动过程组织
导入环节
通过故事、游戏等方式 导入活动主题，激发幼
儿兴趣。
观察与思考环节
幼儿园科学教育是培养幼儿科学素养 的重要途径，有助于激发幼儿对科学 的兴趣和好奇心，培养其探索、发现 和解决问题的能力。
随着科技的发展，未来社会对人才的 要求越来越高，科学教育能够帮助幼 儿适应未来社会的需求，为其未来的 学习和生活奠定基础。
促进全面发展
科学教育不仅关注知识的传授，还注 重培养幼儿的观察力、思维力、动手 能力和创造力，促进幼儿的全面发展 。
幼儿园科学活动教案 (精选)
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录
• 幼儿园科学教育理念 • 精选科学活动主题 • 科学活动设计与实施 • 幼儿科学思维培养 • 科学活动中的安全问题与防范措施 • 家长参与与家园共育在科学活动中的作用
01
幼儿园科学教育理念
科学教育的重要性
培养科学素养
适应未来社会
家长参与的重要性及方式方法介绍
家长参与的重要性 增强家园合作，促进幼儿全面发展
丰富幼儿园教育资源，提高教育质量
家长参与的重要性及方式方法介绍
增进亲子关系，促进 家庭和谐
定期举办家长会，传 达幼儿园教育理念和 计划
家长参与的方式方法
家长参与的重要性及方式方法介绍
邀请家长参与课堂活动，如亲子游戏 、手工制作等
激发幼儿对科学的兴趣，培养其热爱科学、热爱 自然的情感。
活动材料准备
01
02
03
实物材料
动植物标本、实验器材等。
图片材料
动植物图片、科学现象图片等 。
多媒体材料
科学视频、动画等。
04
实验材料
水、颜料、小车等。
活动过程组织
导入环节
通过故事、游戏等方式 导入活动主题，激发幼
儿兴趣。
观察与思考环节
幼儿园科学教育是培养幼儿科学素养 的重要途径，有助于激发幼儿对科学 的兴趣和好奇心，培养其探索、发现 和解决问题的能力。
随着科技的发展，未来社会对人才的 要求越来越高，科学教育能够帮助幼 儿适应未来社会的需求，为其未来的 学习和生活奠定基础。
促进全面发展
科学教育不仅关注知识的传授，还注 重培养幼儿的观察力、思维力、动手 能力和创造力，促进幼儿的全面发展 。
幼儿园科学活动教案 (精选)
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录
• 幼儿园科学教育理念 • 精选科学活动主题 • 科学活动设计与实施 • 幼儿科学思维培养 • 科学活动中的安全问题与防范措施 • 家长参与与家园共育在科学活动中的作用
01
幼儿园科学教育理念
科学教育的重要性
培养科学素养
适应未来社会
家长参与的重要性及方式方法介绍
家长参与的重要性 增强家园合作，促进幼儿全面发展
丰富幼儿园教育资源，提高教育质量
家长参与的重要性及方式方法介绍
增进亲子关系，促进 家庭和谐
定期举办家长会，传 达幼儿园教育理念和 计划
家长参与的方式方法
家长参与的重要性及方式方法介绍
邀请家长参与课堂活动，如亲子游戏 、手工制作等
幼儿园科学教育活动完整版PPT课件
三、幼儿园科学教育的目标
（二）幼儿园科学教育目标层次 2. 年龄阶段目标——《指南》
学习与发展目标
亲近自然，喜欢探究
科学探究
具有初步的探究能力 在探究中认识周围事物和现象
初步感知生活中数学的有用和有趣
数学认知
感知和理解数、量及数量关系 感知形状与空间关系
教育建议
3.能通过简单的调查收 集信息。
4.能用图画或其他符号 进行记录。
1. 能通过观察、比较 与分析，发现并描述不 同种类物体的特征或某 个事物前后的变化。 2. 能用一定的方法验 证自己的猜测。 3. 在成人的帮助下能 制定简单的调查计划并 执行。 4. 能用数字、图画、 图表或其他符号记录。 探究中能与他人合作 与交流。
科学是认识过程—— 科学的本质，不在于已经认识的真 理，而在于探索真理
爱因斯坦曾经把科学定义为一种“探求意义的经历” 美国科学家小李克特也认为科学是“一种社会地组织起来 探求自然规律的活动”
科学是世界观 科学也是一种对世界(包括对科学知识和科学活动)的基本 看法和态度——你这么做是不科学的（价值选择）
对于幼儿园教师而言:
思考
1.幼儿科学教育理念如何以具体合理的方式表达出来?
2.提供怎样的幼儿科学教育评价标准——具体/笼统?
第二节 集体活动中的科学教育的设计与指导
• 本节要点
一、观察认识型活动的设计与指导
二、实验操作型活动的设计与指导
三、技术操作型科学教育活动的设计与指导
?科学是认识过程科学的本质不在于已经认识的真理而在于探索真理爱因斯坦曾经把科学定义为一种探求意义的经历美国科学家小李克特也认为科学是一种社会地组织起来探求自然规律的活动?科学是世界观科学也是一种对世界包括对科学知识和科学活动的基本看法和态度你这么做是不科学的价值选择
幼儿园教学活动设计与实施ppt课件
幼儿园教学活动类型
生活活动
包括盥洗、餐点、午睡 等日常生活环节，培养 幼儿良好的生活习惯和
自理能力。
游戏活动
以游戏为主要形式，让 幼儿在轻松愉快的氛围 中学习新知识、新技能。
运动活动
通过户外活动、体操、 舞蹈等运动形式，促进 幼儿身体素质的发展。
学习活动
包括语言、数学、科学、 艺术等领域的学习活动， 培养幼儿的认知能力和
活动目标
通过音乐游戏，培养幼儿的社交能力 和音乐节奏感。
活动准备
选取适合幼儿年龄段的音乐，准备游戏 道具。
案例一：音乐游戏《找朋友》
活动过程 播放音乐，让幼儿熟悉旋律和节奏。
讲解游戏规则，指导幼儿进行游戏。
案例一：音乐游戏《找朋友》
01
观察幼儿在游戏中的表现，及时给 予指导和帮助。
02
活动反思：通过游戏，幼儿能够积 极参与并体验到集体游戏的乐趣， 同时也提高了他们的社交能力和音 乐节奏感。
分析教学内容
选择合适的教学内容
根据教学目标和幼儿的兴趣、经验，选择贴近幼儿生活、易于理 解的教学内容。
整合教学资源
充分利用教材、教辅、网络等资源，对教学内容进行整合和优化。
确定教学难点与重点
针对教学内容，分析可能出现的难点和需要重点讲解的部分。
制定教学计划
安排教学时间
根据教学内容和幼儿的认知特点， 合理安排教学进度和时间分配。
活动准备
准备一些适合幼儿年龄段的谜语。
案例四：语言活动《猜谜语》
活动过程 向幼儿介绍谜语的玩法和规则。 逐个出示谜语，让幼儿猜测答案。
案例四：语言活动《猜谜语》
对于猜错的谜语，给予提示和引导，帮 助幼儿找到正确答案。
幼儿园教师教研活动《科学教育活动设计》课件ppt
单击此处添加副标题
幼儿园教师教研活 动《科学教育活动 设计》课件ppt
汇报人：WPS
目录
01.
科学教育活动设计 的目的和意义
03.
科学教育活动设计 的案例分析
05.
科学教育活动设计 的创新与拓展
02.
科学教育活动设计 的原则和方法
04.
科学教育活动设计 的实施策略
06.
科学教育活动设计 的实践与反思
拓展一：融入环保教育元素
结合科学教育活动，将环保理念融入其中 针对不同年龄段幼儿，设计合适的环保教育活动 拓展科学教育活动设计的范围，增强幼儿的环保意识 培养幼儿的环保行为习惯，为未来社会的发展做出贡献
拓展二：开展跨学科的科学教育活动
跨学科科学教育活动的意义 和价值
如何设计和实施跨学科科学 教育活动
策略三：提供适宜的材料和指导
提供的材料要符合儿童的年龄特点和发展水平，具有趣味性、可探索性和可操作性。 根据活动目标选择合适的材料，引导儿童主动探究、发现和解决问题。 在活动过程中给予儿童适宜的指导，帮助他们掌握科学探究的方法和技能。 不断调整和改进材料和指导方法，以适应儿童的发展需要。
策略四：及时总结和评价
总结活动成果 分析活动不足 找出问题，提出改进措施 及时评价，激励幼儿积极参与科学教育活动
05
科学教育活动设计的创新与 拓展
创新一：结合现代技术进行科学教育
引入数字化工具 和设备，如平板 电脑、智能手表 等，进行科学实 验和观察。
利用虚拟现实 （VR）技术， 模拟科学实验和 科学现象，增强幼儿对科学知识 的感知和理解。
实践二：幼儿参与科学活动的表现与反馈
幼儿参与活动的积极性 幼儿在活动中的互动与合作 幼儿在活动中的思考方式与能力提升 教师对幼儿表现的观察与记录
幼儿园教师教研活 动《科学教育活动 设计》课件ppt
汇报人：WPS
目录
01.
科学教育活动设计 的目的和意义
03.
科学教育活动设计 的案例分析
05.
科学教育活动设计 的创新与拓展
02.
科学教育活动设计 的原则和方法
04.
科学教育活动设计 的实施策略
06.
科学教育活动设计 的实践与反思
拓展一：融入环保教育元素
结合科学教育活动，将环保理念融入其中 针对不同年龄段幼儿，设计合适的环保教育活动 拓展科学教育活动设计的范围，增强幼儿的环保意识 培养幼儿的环保行为习惯，为未来社会的发展做出贡献
拓展二：开展跨学科的科学教育活动
跨学科科学教育活动的意义 和价值
如何设计和实施跨学科科学 教育活动
策略三：提供适宜的材料和指导
提供的材料要符合儿童的年龄特点和发展水平，具有趣味性、可探索性和可操作性。 根据活动目标选择合适的材料，引导儿童主动探究、发现和解决问题。 在活动过程中给予儿童适宜的指导，帮助他们掌握科学探究的方法和技能。 不断调整和改进材料和指导方法，以适应儿童的发展需要。
策略四：及时总结和评价
总结活动成果 分析活动不足 找出问题，提出改进措施 及时评价，激励幼儿积极参与科学教育活动
05
科学教育活动设计的创新与 拓展
创新一：结合现代技术进行科学教育
引入数字化工具 和设备，如平板 电脑、智能手表 等，进行科学实 验和观察。
利用虚拟现实 （VR）技术， 模拟科学实验和 科学现象，增强幼儿对科学知识 的感知和理解。
实践二：幼儿参与科学活动的表现与反馈
幼儿参与活动的积极性 幼儿在活动中的互动与合作 幼儿在活动中的思考方式与能力提升 教师对幼儿表现的观察与记录
幼儿园教学活动设计ppt课件
教学内容的实施要注重与家长 的沟通与合作
04
教学活动方法设计
传统教学方法
演示法：教师演示，学生观 看
讲授法：教师讲解，学生听 讲
练习法：学生练习，教师指 导
谈话法：教师与学生谈话， 了解学生情况
现代教学方法
情境教学
启发式教学
讨论式教学
探究式教学
教学方法的选择与运用
直观法：通过演示实物、图片等直观方式，帮助学生更好地理解知识。
03
教学活动内容设计
教学内容的选择
适合幼儿年龄和兴趣 符合教育目标和内容要求 内容具有趣味性和互动性 内容具有实用性和可操作性
教学内容的组织
确定教学目标 筛选教学内容 编排教学内容顺序 教学内容的呈现方式
教学内容的实施
教学内容要符合幼儿认知特点
教学内容要有游戏化、趣味性
教学内容要注重培养幼儿的能 力和素质
教学活动设计的定义
教学活动设 计的概念
教学活动设 计的原则
教学活动设 计的意义
教学活动设 计的流程
教学活动设计的重要性
激发幼儿学 习兴趣
提高教学质 量
促进幼儿发 展
实现教育目 标
教学活动设计的原则
符合儿童认知发展
注重儿童情感体验
结合儿童生活实际
充分挖掘儿童潜能
02
教学活动目标设计
教学目标的定义
动作技能目标：关注学生的动作技能，包括操作、实验等技识、技能、情感、动作技能等 多方面的目标。
教学目标的设计原则
明确性：目标应该清晰明确，能够被理解和接受。 可衡量性：目标应该可以被量化或者被观察的行为所衡量。 可达成性：目标应该能够被实现，并且与学生的能力水平相适应。 相关性：目标应该与课程内容和学生的学习需求相关联。 时限性：目标应该有一个明确的时间限制，以便于评估进度和效果。
幼儿园主题活动设计课件PPT
确定主题活动 的内容和目标
准备相关材料 和道具
安排活动时间 和场地
准备安全措施 和应急预案
制定主题活动的计划和方案
确定活动主题和目标
设计活动内容和流程
制定时间表和人员分工
准备活动所需的物资和场 地
04
主题活动的实施与指导
创设活动环境，营造氛围
确定活动主题 和目标
设计活动场景 和道具
选取适合的音 乐和图片
活动组织情况：对活动的组织形式、流程、环节等进行反思，是否能够达到预期的效果
反思改进：根据以上反思情况，思考如何改进活动设计、组织方式等，为下一次活动做好准备
针对不足之处提出改进意见和建议
评价结果：分析活动过程中的不足和问题 改进方案：提出针对性的改进意见和建议 调整计划：根据评价结果调整计划，优化活动流程 总结经验：总结活动经验，为今后的活动提供参考和借鉴
融入中华传统文化元素，弘扬民 族精神
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
结合科技手段，丰富活动形式和 内容
与社会热点问题相结合，培养幼 儿的社会责任感
感谢观看
汇报人：
03
主题活动的策划与准备
确定主题活动的目标和内容
确定活动目标：明确活动目的和 预期结果
制定活动计划：安排时间、人员 和物资等，确保活动顺利进行
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
确定活动内容：根据目标选择适 合的素材和活动形式
准备活动资源：包括场地、设备、 教具、服装等，确保活动顺利进 行
准备相关资源和材料
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幼儿园主题活动设 计课件PPT
汇报人：
目录
01.
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准备相关材料 和道具
安排活动时间 和场地
准备安全措施 和应急预案
制定主题活动的计划和方案
确定活动主题和目标
设计活动内容和流程
制定时间表和人员分工
准备活动所需的物资和场 地
04
主题活动的实施与指导
创设活动环境，营造氛围
确定活动主题 和目标
设计活动场景 和道具
选取适合的音 乐和图片
活动组织情况：对活动的组织形式、流程、环节等进行反思，是否能够达到预期的效果
反思改进：根据以上反思情况，思考如何改进活动设计、组织方式等，为下一次活动做好准备
针对不足之处提出改进意见和建议
评价结果：分析活动过程中的不足和问题 改进方案：提出针对性的改进意见和建议 调整计划：根据评价结果调整计划，优化活动流程 总结经验：总结活动经验，为今后的活动提供参考和借鉴
融入中华传统文化元素，弘扬民 族精神
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结合科技手段，丰富活动形式和 内容
与社会热点问题相结合，培养幼 儿的社会责任感
感谢观看
汇报人：
03
主题活动的策划与准备
确定主题活动的目标和内容
确定活动目标：明确活动目的和 预期结果
制定活动计划：安排时间、人员 和物资等，确保活动顺利进行
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确定活动内容：根据目标选择适 合的素材和活动形式
准备活动资源：包括场地、设备、 教具、服装等，确保活动顺利进 行
准备相关资源和材料
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幼儿园主题活动设 计课件PPT
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01.
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幼儿园学科教学活动设计ppt课件
Page
9
案例
美术教学活动：手拉手（中班）
活动目标： 1.运用图形与线条的组合画人。 2.能在画中表现男孩和女孩的区别。 活动准备：彩笔和纸 活动步骤： 1.请幼儿相互观察，从发型和服饰上去区别男孩和女孩。 2.教师示范，要求幼儿用长方形或正方形画穿裤子的男孩， 用三角形或梯形画穿裙子的女孩。 3.幼儿作画，教师指导。（提醒幼儿注意男女头发的区别， 头发少的是女孩，头发多的是男孩。从纸的左端向到右端 画。画中人物的手臂要伸开，好像是相互拉着手。） 4.展示部分幼儿的画，根据活动目标是否达成进行评说。
Page
7
教育目标 纵 向 幼儿园教育目标 幼儿期教育目标 各级各类幼儿园教育目标 一个幼儿园教育目标 一个班级教育目标 不同活动组织教学目标 每个幼儿教育目标 横 向
各年龄阶段教育目标
一个学期教育目标 一月、一周教育目标 一日、一节课教育目标
Page
8
设计活动过程
教学活动主要关注的是活动设计者认定的幼儿应该学习的某学 科科目中的知识和技能，并将这些关注点作为教育活动的目标， 旨在通过活动的实施达成预定目标，使幼儿的行为发生可以看 到的变化。 这种教学活动，在选择和组织学科内容，主要依据的是学科本 身的逻辑顺序。虽然在某一学科教学时可能会渗透一些其他学 科的内容，但是为了达到预定教育目标，别的学科活动的内容 往往不会被提及。 在学科教学活动中，教师是教学活动的发起者，教学活动以是 依据教师的计划展开的；在整个教学过程中，教师是教学活动 的发起者、指导者、组织者，居于核心地位。
Page
11
Page
12ห้องสมุดไป่ตู้
Page
4
系统性和独立性
每一门学科课程具有较强的系统性，知识系统连贯，前一 阶段的学习为下一阶段的学习奠基，儿童通过循序渐进的 学习，能在较短的时间内较为系统地获得人类长时间积累 的知识和经验。 学科之间联系不紧密，学科教学设计较为注重每门学科的 内在逻辑性，往往忽视学科间的横向联系，所以这种教学 不利于儿童对学习的知识进行综合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学科之间联系不紧密，学科教学设计较为注重每门学科的 内在逻辑性，往往忽视学科间的横向联系，所以这种教学 不利于儿童对学习的知识进行综合。
Page 4
计划性和可操作性
学科教学的目标是预先制定，教育设计是为了达成教育目 标教学活动围绕着具体的教学目标展开，教育活动过程围 绕教育目标展开，并根据教育结果和教育目达成的一致性 进行教育评价。
学科活动设计的涵义和背景
学科课程：就是将幼儿园课程分为若干学科，以学科本身 的逻辑顺序为单位组织和实施教学的课程，对课程的评价 标准是预定目标是否达成。
20世纪50年代起，向苏联学习，我国幼儿园基本采用学 科教学的组织形式。1952年3月颁布的《幼儿园暂行规程》 初步确定了学科教学在幼儿园教育中的地位。1981年10 月颁布的《幼儿园教育纲要》（试行草案）又将幼儿园教 育内容分为六科，即语言、常识、计算、音乐、美术和体 育。
Page 1
幼儿园学科教学活动设计
前学科
幼
学科活动的特点
较强的系统性和独立性
儿
园
计划性和可操作性
学科ຫໍສະໝຸດ 学科教育目标与计划教
学
学科活动的设计
活动过程
活
动
案例
设
计
对学科活动的评价
Page 2
幼儿园学科活动的“学科”是一种“前学科”
学科知识体系有不同的层次，一极是理论层次的学科体系， 以科学概念为核心，按照严格的学科内在逻辑组织，另一 极是经验层次的“前学科”体系，以表象或初级概念为基 础和核心组织，这两极之间存在许多过度层次。
Page 8
案例 美术教学活动：手拉手（中班）
活动目标： 1.运用图形与线条的组合画人。 2.能在画中表现男孩和女孩的区别。 活动准备：彩笔和纸 活动步骤： 1.请幼儿相互观察，从发型和服饰上去区别男孩和女孩。 2.教师示范，要求幼儿用长方形或正方形画穿裤子的男孩，
用三角形或梯形画穿裙子的女孩。 3.幼儿作画，教师指导。（提醒幼儿注意男女头发的区别，
美国学者布鲁纳认为，儿童的心理发展经历着动作时表征、 映像式表征和符号式表征三个阶段，因此知识的组织需要 相应分成动作、映像和符号三种水平。
幼儿园学科活动中的“学科”是以表象或初级概念为基础 和核心的“前学科”，虽然也有其系统性，但是学科内容 逻辑体系比较松散。
Page 3
系统性和独立性
每一门学科课程具有较强的系统性，知识系统连贯，前一 阶段的学习为下一阶段的学习奠基，儿童通过循序渐进的 学习，能在较短的时间内较为系统地获得人类长时间积累 的知识和经验。
头发少的是女孩，头发多的是男孩。从纸的左端向到右端 画。画中人物的手臂要伸开，好像是相互拉着手。） 4.展示部分幼儿的画，根据活动目标是否达成进行评说。
Page 9
评价
这种课程是一种从上自下的课程，是有专家编写，教师主 导，教材中心的课程，但是这种课程并不排斥对儿童发展 和儿童兴趣的重视，只是这种教育活动的基本性质决定了 这类教育活动很难在真正意义上符合每个儿童的不同兴趣 和需要，使每个儿童在原有水平上得到发展。
学科教学知识体系的系统严密，即使教师没有太多的教学 经验，也可以在参考用书和教材的指导下分门别类地实施 教学，比较容易的把握教学进程，比较容易对教学效果进 行评价。
Page 5
Page 6
Page 7
设计活动过程
教学活动主要关注的是活动设计者认定的幼儿应该学习的某学 科科目中的知识和技能，并将这些关注点作为教育活动的目标， 旨在通过活动的实施达成预定目标，使幼儿的行为发生可以看 到的变化。
这种在我国发展已经相对成熟，对于我国现阶段教学应该 比较适合。
Page 10
Page 11
这种教学活动，在选择和组织学科内容，主要依据的是学科本 身的逻辑顺序。虽然在某一学科教学时可能会渗透一些其他学 科的内容，但是为了达到预定教育目标，别的学科活动的内容 往往不会被提及。
在学科教学活动中，教师是教学活动的发起者，教学活动以是 依据教师的计划展开的；在整个教学过程中，教师是教学活动 的发起者、指导者、组织者，居于核心地位。
Page 4
计划性和可操作性
学科教学的目标是预先制定，教育设计是为了达成教育目 标教学活动围绕着具体的教学目标展开，教育活动过程围 绕教育目标展开，并根据教育结果和教育目达成的一致性 进行教育评价。
学科活动设计的涵义和背景
学科课程：就是将幼儿园课程分为若干学科，以学科本身 的逻辑顺序为单位组织和实施教学的课程，对课程的评价 标准是预定目标是否达成。
20世纪50年代起，向苏联学习，我国幼儿园基本采用学 科教学的组织形式。1952年3月颁布的《幼儿园暂行规程》 初步确定了学科教学在幼儿园教育中的地位。1981年10 月颁布的《幼儿园教育纲要》（试行草案）又将幼儿园教 育内容分为六科，即语言、常识、计算、音乐、美术和体 育。
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幼儿园学科教学活动设计
前学科
幼
学科活动的特点
较强的系统性和独立性
儿
园
计划性和可操作性
学科ຫໍສະໝຸດ 学科教育目标与计划教
学
学科活动的设计
活动过程
活
动
案例
设
计
对学科活动的评价
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幼儿园学科活动的“学科”是一种“前学科”
学科知识体系有不同的层次，一极是理论层次的学科体系， 以科学概念为核心，按照严格的学科内在逻辑组织，另一 极是经验层次的“前学科”体系，以表象或初级概念为基 础和核心组织，这两极之间存在许多过度层次。
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案例 美术教学活动：手拉手（中班）
活动目标： 1.运用图形与线条的组合画人。 2.能在画中表现男孩和女孩的区别。 活动准备：彩笔和纸 活动步骤： 1.请幼儿相互观察，从发型和服饰上去区别男孩和女孩。 2.教师示范，要求幼儿用长方形或正方形画穿裤子的男孩，
用三角形或梯形画穿裙子的女孩。 3.幼儿作画，教师指导。（提醒幼儿注意男女头发的区别，
美国学者布鲁纳认为，儿童的心理发展经历着动作时表征、 映像式表征和符号式表征三个阶段，因此知识的组织需要 相应分成动作、映像和符号三种水平。
幼儿园学科活动中的“学科”是以表象或初级概念为基础 和核心的“前学科”，虽然也有其系统性，但是学科内容 逻辑体系比较松散。
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系统性和独立性
每一门学科课程具有较强的系统性，知识系统连贯，前一 阶段的学习为下一阶段的学习奠基，儿童通过循序渐进的 学习，能在较短的时间内较为系统地获得人类长时间积累 的知识和经验。
头发少的是女孩，头发多的是男孩。从纸的左端向到右端 画。画中人物的手臂要伸开，好像是相互拉着手。） 4.展示部分幼儿的画，根据活动目标是否达成进行评说。
Page 9
评价
这种课程是一种从上自下的课程，是有专家编写，教师主 导，教材中心的课程，但是这种课程并不排斥对儿童发展 和儿童兴趣的重视，只是这种教育活动的基本性质决定了 这类教育活动很难在真正意义上符合每个儿童的不同兴趣 和需要，使每个儿童在原有水平上得到发展。
学科教学知识体系的系统严密，即使教师没有太多的教学 经验，也可以在参考用书和教材的指导下分门别类地实施 教学，比较容易的把握教学进程，比较容易对教学效果进 行评价。
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Page 7
设计活动过程
教学活动主要关注的是活动设计者认定的幼儿应该学习的某学 科科目中的知识和技能，并将这些关注点作为教育活动的目标， 旨在通过活动的实施达成预定目标，使幼儿的行为发生可以看 到的变化。
这种在我国发展已经相对成熟，对于我国现阶段教学应该 比较适合。
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Page 11
这种教学活动，在选择和组织学科内容，主要依据的是学科本 身的逻辑顺序。虽然在某一学科教学时可能会渗透一些其他学 科的内容，但是为了达到预定教育目标，别的学科活动的内容 往往不会被提及。
在学科教学活动中，教师是教学活动的发起者，教学活动以是 依据教师的计划展开的；在整个教学过程中，教师是教学活动 的发起者、指导者、组织者，居于核心地位。