景物描写训练
景物描写训练提纲
（一）扬州个园扬州的个园，是一座独具风格的名园。
它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。
当时园中遍植翠竹，又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个园”。
园中有春夏秋冬四季假山，以堆叠精巧而著名.步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，好像“雨后春笋”破土而出,这是个园春景.再往前，一座人工的假山出现了，它便是形态奇特的“春山"，和竹林相映成趣。
绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗，在浓荫环抱的荷花池畔,一座六七米高的太湖石假山出现在眼前，这就是“夏山”。
过石桥,进石洞，只觉得藕茶香飘,苍翠生凉。
转过“鹤亭”,是座“一”字形长廊。
长廊尽头便是“秋山”。
秋山全用黄山石建成，造型不同一般，给人一种大胆泼辣的感觉。
在晴天黄昏时分看此山，秋山迎着夕照，山势巍峨,有红枫、石桥，“秋高气爽”的诗情画意顿时就在眼前。
步下秋山，过“透风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬山”。
一只只“雪狮"似顽皮的孩子.好像用残雪堆成的山脉，山顶“终年积雪"。
墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒.1，选择正确的解释。
秋高气爽（）1，明朗 2率直 3愉快修竹繁茂（）1，茂盛 2丰富 3精美2，作者是按怎样的顺序游览扬州个别园的?请填空。
步入大门——-（）---（ )—-—（）———（）3，你认为文中哪一句最能概括扬州个园的特点?———-——————————————-—————-——-—-—-——4。
照样子写句子(1）仿写一个比喻句 .一只只“雪狮”似顽皮的孩子。
-————-——————---——————--——————-——-—（2)仿写一句话，用上成语“草长莺飞"在晴天黄昏时分看此山，秋山迎着夕照，山势巍峨,有红枫、石桥，“秋高气爽”的诗情画意顿时就在眼前.————-—-——————————-——-————-—-———-———————--—-——-—-——————————--————-———(二）美丽的住宅区我们家乡建起了住宅楼,去过的都说不错。
古典诗词景物描写鉴赏训练题
古典诗词景物描写鉴赏训练题古典诗文11-17 0608古典诗词景物描写鉴赏训练题一、白居易《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
题目设计1、诗中描写了哪些意象？这些意象各有哪些特征？2、诗中主要选取了哪两组景物进行描写？3、诗中表现出怎样的意境？4、你感觉哪个字用得好？为什么？5、诗中运用了哪些表达技巧？句解一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红一道西下的夕阳，铺映在江水之中；阳光照射下，江面上波光粼粼，一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。
这两句写太阳落山前的江上景色，就像一幅油画。
前一句中的“铺”字用得高妙，不仅形象地表现了太阳接近地平线时斜射在水面上的状态，而且写出了秋天夕阳的柔和，显得很平缓，给人以亲切、安闲的感觉。
后一句抓住残阳照射下江中细波粼粼、光色瞬息呈现出的两种颜色变化：受光多的部分，呈现一片反射着阳光的红色；受光少的地方，呈现出江水本身的深碧色。
“瑟瑟”，本来是珍宝名，其色碧，故影指“碧”字。
这里形容背阴处江水的碧绿色。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓更让人怜爱的，是九月初三凉露下降的月夜；滴滴清露就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。
这两句写九月初三新月初升的夜景。
诗人流连忘返，直到新月初上，凉露下降。
此时风光，犹如一幅精描细绘的工笔画。
用“真珠”比喻露珠，不仅形象地道出其圆润，而且写出了在新月的清辉下露珠闪烁的光泽。
由描绘一江暮色，到赞美月露，中间似乎少了时间上的衔接，而“九月初三夜”的“夜”无形中把时间连接起来。
它上与“暮”接，下与“露”、“月”相连，这就意味着诗人从黄昏时起，一直玩赏到月上露下，蕴含着他对大自然的喜悦、热爱之情。
“可怜”，可爱。
“真珠”，即珍珠。
评解这首七绝是一首写景佳作。
语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。
全篇用“可怜”二字点逗出内心深处的情思和对大自然的热爱。
景物描写小作文训练
景物描写小作文训练写作佳苑2013-03-10 16415d56b7b40102e4ay景物描写小作文训练一、似曾相识燕归来《荷塘月色》沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
《故都的秋》不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
【环境描写】专用模板
【环境描写】专用模板及景物描写训练1、窗外，细雨蒙蒙，微风夹杂着细雨扑窗而来，拂过我的脸上。
那是怎样一种享受，怎样的一种惬意，坚硬之中透着一丝温柔，微痛之间夹杂丝丝舒坦。
2、白云悠悠的日子，天空格外的湛蓝，大地异常的空寂。
疾风过处，绿草上跃动着一颗充满活力的心。
一颗心，再配一双脚，便勾勒出了我去远方放牧青春的风景线。
3、和煦的阳光掠过微微皱起波纹的水面，清冽晶莹的水儿绽放着迷离动人的光泽。
我小心翼翼地掬起它，那么柔软、脆弱，心中惟恐它会突然坠落，化为云烟。
透过它明亮的身躯，我清楚地看到了我自己。
于是，我迷茫了：我是水，还是水的我？4、你能想像，站在街口，望过去是蓊郁的、没有边际的梧桐树，那是怎样的撩人心魄的美丽！我喜欢摸它盘虬卧龙的树干，聆听着树叶沙沙的耳语，透过叶隙欣赏那洒落在地上斑斑点点的阳光。
5、晨曦初露，村内到处飘飘渺渺，笼罩着一层轻轻的薄雾，犹如羞答答的少女蒙上一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。
不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。
池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立，有的鹤立鸡群，有的则连冒出水面的勇气也没有。
这一幕，流淌着淡淡的碧光。
我犹如进入了蓬莱仙境，一天的开始由大自然的美景拉开了序幕。
9、他独坐窗前，深黑色的天空被窗棱划成几块。
颗颗繁星散落在那皎洁的上弦月的周围，仿佛夕阳爱抚下的湖面上泛起粼粼金辉，夜很美，很静，简直令人不忍呼吸。
10、秋高气爽的季节里，远山是一片浅蓝中的一缕悄无声息的黛青。
黄昏时分，一片朦胧的山体上方，镶嵌的是一道神秘的金紫。
冬晨，一夜雪花过后，远山是一道柔美的银色曲线，是那样的清远高洁。
春光明媚中，远山充满生机，若有若无的，在温暖的春风里晒太阳。
如火的夏季里，它的影像似乎丰满了许多，凝神细视，似乎能看到山间湿润的气息在蒸腾。
11、秋风飒飒，吹走了炎夏，代之而来的是秋天的凉爽。
早晨，阳光透过窗子洒在地板上，带来阵阵暖意，朝霞也很滋润，镶嵌在苍老的枝叶上，澄碧的蓝天上飘着缓缓流云，凉爽的秋风之中，秋意显得更加优美、深沉。
景物描写作用专项训练
景物描写作用专项训练1、《我的叔叔于勒》中“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
”2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
3、“两岸的豆麦和河底的水萍所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来……月色便朦胧在这水气里。
浓黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
但我们却还以为船慢。
”《社戏》4、时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了。
冷风吹进船舱中，呼呼地响。
从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气，我的心禁不住悲凉起来。
（《故乡》）5、“警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
四下里一片寂静。
……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞丐都没有。
”6、“天气那么暖和，那么晴朗！画眉鸟在树林边宛转地唱歌……” 《最后一课》7、( 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
) 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
《故乡》8、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！9、过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
10、文章开头的画线句有什么作用？（景物描写）请具体分析。
写作训练——写景
文章类别
(1) 游记：写的是在游览的过程当中所见到的景物。 (2) 生活中常见的自然景象：比如风、雨、雷、电、 夕阳、星空等。
(3) 人们生活处所周围的景：比如广场、公园、大厦 等。
景物特点
景物特点
描写顺序
(1) 按空间顺序写：比如从上到下或者从下到上，从左到右或者从右 到左，从远到近或者从近到远，从四周到中间或者从中间到四周。 (2) 按观察的先后顺序写：这类文章一般是以参观游览的行进顺序落 笔写景，条理清楚。
阅读训练
奇异的黄山
人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到了黄山， 观赏黄山壮丽的景色。 我看见过冰雪覆盖的长白山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过这“云 奇山异”的黄山。黄山可真奇啊！玲珑隽（jùn）秀，说不尽的千姿百态，奇瑰艳美， 使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊！连绵起 伏，耸入云端。从山顶向下一看，云在脚下飘浮；黄山可真险啊！平生以来我还从 没有看见过这样陡峭的山峰，危峰兀（wù）立，怪石嶙峋，崖壁陡似峭，山石横如 断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失脚即刻就会从崖 上跌下去，摔得粉身碎骨。
优美语段
二是以时间变化为序。如下段：
时间不容许人们多想，一阵狂风吹来，雷电接着从头顶掷下。顷刻间， 一场可怕的冰雹倾泻下来。人们惊呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹继续了两 个小时之久，其间，有十多分钟，落地的冰雹大如小儿拳头，其中一颗有排 球一般大，落在小李村，打穿饲养室的房顶，掉在蓄水的石槽里。冰雹过后， 稀疏的雷雨未停，人们从躲藏的地方走出来，顿时惊得目瞪口呆，像久住大 森林的人，忽然被抛到陌生的戈壁滩似的，面对着眼前景象，简直不明白自 己身在何方。 密密的玉蜀黍林消失了，墨绿的棉田消失了，天空不见苍鹰飞旋，树头 不闻燕雀鸣叫，田野里，也瞧不见野兔奔跑了，一切有生命的东西，一瞬间， 仿佛全从地面消失了。田野变得开阔而荒漠，村庄上空也豁然敞亮起来。光 秃秃的树木，带着残断的杈桠，笔直地伸向天空。大地脱去浓艳的绿袍，换 了一套坚硬的银灰色的冬装。
第四部分 景物描写训练写景训练一 要学会观察与描写
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第四部分景物描写训练写景训练一要学会观察与描写第四部分景物描写训练写景训练一要学会观察与描写作文还有一项非常重要的基本功，就是观察与描写。
同学们都知道，观察，就是用五官认真地察看、感受、体验周围的事物。
就是用眼睛看，用耳朵听，用嘴尝，用鼻子闻，用手摸，把那些不认识、不熟悉的事物的形状、颜色、姿态、结构、气味、滋味、声音、软硬、冷热等等，统统在自己的脑海里留下鲜明深刻的印象。
有了这种认真的观察，有了这种深刻的印象，有了这种入微的体验，就有了丰富的、生动的描写材料。
任何成功的描写，都必须有详尽深入的观察作基础。
怎样学会观察，练好观察的基本功呢？ 1．要选择好观察的位置有目的地观察事物，首先就要确定好观察位置。
因为观察者所站的位置不同，所观察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。
同学们还记得横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
这句诗吗？这说明虽然是同一个事物，但由于观察的地点和角度不同，观察得到的结果就完全不一样。
这也说明选好观察位置是非常重要的。
1 / 11在日常生活中或有目的地参观游览中，一般都是采用固定观察或移位观察的方式。
如下列例段：清晨，宽广的校园显得格外宁静。
教学大楼刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯。
一扇扇相继被打开的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像刚睡醒孩子的眼睛，调皮地一眨一眨的。
操场上空无人影，只有两只高高的篮球架站在那里。
操场边那一排翠绿的冬青，长得郁郁葱葱，像一队威武的士兵守卫着学校大楼。
眼前的花坛，开满了姹紫嫣红的鲜花。
月季花苞上挂着晶莹的露珠，令人喜爱。
坛边是一圈小草，它在晨露的滋润下显得格外鲜嫩。
这几个例段描写的是一个宁静的校园晨景。
很显然，作者是站在一个固定的位置，从不同的角度进行观察的。
“景物描写作用分析”专项训练
“景物描写作用分析”专项训练一、阅读训练。
（一）【2021年中考重庆A卷】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
赔偿余显赋①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。
年轻的店主喊住我，要找补我钱。
我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。
”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。
②不一会儿，我就拐入一条小巷。
巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。
墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。
我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。
③突然，身后传来急促的脚步声。
我停止唱歌，加快了脚步。
身后又传来了喊声：“先生，请停一下。
”我倒耳一听，不是店主的声音。
于是停下来，慢慢地转过身。
原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑”我赶忙摇头。
老人看见我手中的纸盘：“这就是啊!”⑤我脸一红，声音不再柔和，大声问道：“咋的，有问题吗”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。
只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。
赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。
简直是极品!⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。
我一惊，气红了脸：“你……要干什么!”⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。
”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。
老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。
但是，绝不能是棉团。
没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑧我理解了，又迷糊了。
“你咋知道这些啊”“我就是‘泥人曾’。
”老人得意地一笑，一脸阳光。
“那……年轻人”“是我儿子。
”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。
老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。
景物描写训练ppt课件
修改习作沐浴在阳光中
•
① 你下课来我这里李老师对着我异常愤怒地说道话音未落
课室一下子变得安静，连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用
说，肯定犯了什么错惹老师生气了……”后面的同学小声议论着。
只有我心里清楚，是因为这次考试，50分！从来没有过的分数啊！
我的心情糟糕透了……
•
②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈妈会怎么想呢
•
④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ，给
了我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地—王国维
• 借助景物描写定能为你 的文章增色为你的情感添 彩
• 祝你成功!
不为开头而开头 不为写景而写景
记叙文中的景物描写不是为了写景而写 景写景要有明确的目的和作用，直接或 间接为文章主题服务
景物描写训练
• 晴空万里云漫不经心地挪动着，为秋 日增添几分活泼，我的心情也正如这活泼 的秋日，愉悦而又晴朗走在家乡的小路上 ，感受着温暖的阳光，心情格外地舒畅 。……阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹的 水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风，是 爷爷的笑容……天空那边，几朵白云在愉 快地挪动，是不是也在耕作呢
•
③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？考得如
何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说什么才能让妈妈能接
受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往
外奔，顾不得什么形象，就扑到妈妈肩上……妈妈愣了愣，用她
那双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身
上。“孩子，你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你 有决心要改变它吗？”是的，我使劲地点头。 “我想，我不会 再这么差的！”“呵呵……那还哭什么呢？妈妈相信你！你要做 的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的决心，我就要生气 啦！”
学习描写景物
作文训练——学习描写景物一．单纯的景物描写类作文例文：我们的校园校园是知识的大门，校园是我们的学习天地，校园还是一个美丽的世界!今天，我和大家一起来观赏花园小学的美景吧。
走进校门，一个长方形的花坛印入了我的眼帘。
花坛的最上方有两颗槐树，因为已入冬，槐树的叶子已是稀稀疏疏，不像春天那么密密麻麻，但颜色依然那么碧绿，它像一个坚定挺拔的巨人，更像一把绿色的巨伞，为我们遮风挡雨，是我们的好朋友。
花坛中央无数棵小树拼成了“爱我中华”4个大字，表现出了浓厚的爱国情操。
咦!那棵长着刺的树是什么树啊?哦!原来是罗兰松。
听说这棵树是今年刚栽上去的，它的样子活像一只绿色的刺猬。
我还在书上了解到，罗汉松又名罗汉衫，原产于我国，喜欢暖湿和半阴环境，怕水涝和强光直射，而且它四季常青。
哦!怪不得它长在花坛最后面呢。
花坛的右边是两课松树和两颗铁树。
那两棵松树如同两棵迎宾树，每天欢迎着我们，每当见到它，就好像见到了老朋友，十分亲切。
两棵铁树如同两个卫士：如果有人给它浇水施肥，就十分客气;如果有人伤害它，它就会拔出那有刺的叶子作为武器，毫不客气的刺过去。
松树的对面是一个圆形的花坛。
花坛中有一棵五针松，它是常绿树种，针叶五针一束，性喜阴又较耐荫，不畏寒冻，是著名的园林绿化树种，既可作大地栽培，又可作盆景栽培，放置于大堂或会议室，均显得高雅古朴，落落大方，倍添气氛。
听说这棵五针松是我们建校时从别的地方移植过来的，已经有好几十年了，是我年龄的好几倍呢!沿着大厅的路，走到休闲广场。
只见一棵雪松挺立在那里。
它伴随着我们成长，如今它已长到了四层楼高，真像童话中的巨人。
我还发现在它的树枝上，有小鸟在上面筑巢。
突然我闻到了一阵花香，好像是桂花的香味。
可是已是冬天，怎么有桂花香呢?强烈的好奇心把我“推”到了桂花园。
走近一看，原来是四季桂在开花。
只见八棵桂花整整齐齐的排列着：六棵金桂，两棵银桂。
还有些桂花已结了桂子，“早生贵子”就是这个意思。
我们校园里的花草树木，一草一木我们都会爱护，因为它们点缀了我们的校园，给了我们生机，给了我们绿色。
景物描写训练ppt课件
• 作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人 作者在描写景物时， 物心情？ 物心情？
•
天如墨 水如泪。 天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步 行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着， 行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着， 丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来 下来， 丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我 的头上，冰冷的水流在我的脸上 流在我的脸上， 的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到 我的脖子上，我的心里， 我的脖子上，我的心里，给我本就有点 苦闷的心增添了几分冷清。 苦闷的心增添了几分冷清。 几分冷清 • ——《行走在风雨中》 ——《行走在风雨中》 作者在描写景物时是如何表现主人 公失落伤心的情怀？ 公失落伤心的情怀？
以上两种景物描写，哪一个更恰当？为什么？ 以上两种景物描写，哪一个更恰当？为什么？
不为开头而开头 不为写景而写景
记叙文中的景物描写不是为了写景而写 写景要有明确的目的和作用， 景，写景要有明确的目的和作用，直接 或间接为文章主题服务。 或间接为文章主题服务。
景物描写训练
•
晴空万里，云漫不经心地挪动着，为 晴空万里， 漫不经心地挪动着， 秋日增添几分活泼 我的心情也正如这活 活泼， 秋日增添几分活泼，我的心情也正如这活 泼的秋日 愉悦而又晴朗。 秋日， 泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的小 温暖的阳光 路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒 路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒 阳光下， 畅。……阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹 阳光下 那片绿色上闪耀的晶莹 水滴，是爷爷的汗水， 柔和的微风， 的水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风， 是爷爷的笑容！ 天空那边， 是爷爷的笑容！……天空那边，几朵白云 天空那边 愉快地挪动，是不是也在耕作呢？ 在愉快地挪动，是不是也在耕作呢？ • ——《向爷爷学习》 《向爷爷学习》
微写作训练：景物描写
微写作训练：景物描写一、基本思路1、抓住景物特点。
2、抓住能体现这种特点的有代表性的景物。
3、添加转却而生动的修饰语体现景物特点。
4、多种感觉一起上。
5、赋予景物以生命和情感。
6、适当运用修辞。
7、要有一定的排列顺序。
二、示例引路1、题目展示：一年四季，大自然的美都无处不在：雪花的飘落、落叶的坠地、柳树的发芽、鲜花的绽放……都是时间留下的美的足迹，都是大自然为人类捧出的灯盏。
请选择一处美，用生动而富有文采的语言形象地吧这种美景描写出来。
要求：至少用两种修辞手法，200字左右。
2、锦囊妙计：（1）确定写什么？它的特点在哪里？比如要写雪，就得抓住下雪时的洋洋洒洒的美，下雪后粉妆玉砌的美。
（2）依据一定的顺序，分阶段写。
比如下雪时，下雪后。
（3）要用其他相关的景物衬托。
比如雪中其他有代表性的景物。
（4）要用多种方法，比如动静结合、点面结合等。
调动多种感觉器官。
（5）入题要快，记叙的句子不能过多。
3、常见错误（1）例文：冬天来到的时候，雪花就飘起来了。
今天我在路上走着，猛一抬头就发现天空下起了雪。
雪飘飘扬扬地从天而降，像一把把柳絮洒下来。
它纷纷扬扬，飘呀飘呀。
不一会儿，树白了，房屋也白了，小河也白了……一个粉妆玉砌的世界就出现在我眼前。
（2）简析：入题慢，废话多，写完第一句，用一个瞧引出描写对象即可；描写太粗略，方法也太单一。
4、参考答案（1）例文：下雪了！瞧，纷纷扬扬的雪花漫天漫地地飞扬，像蝴蝶一样轻盈，像柳絮一样飘洒，遮住了人们的视线，万物就像笼上了一层洁白的纱。
它们落在房屋上，房屋就像戴上了白帽。
天白，地白，万物都白，一个粉妆玉砌的世界！有调皮的几朵落在我的掌心，洁白晶莹，我还没来得及看清它们，它们就不见了，我的掌心只留下湿湿的一片。
“咯咯咯”远处传来一阵笑声，循声望去，远处的操场，有同学在堆雪人、打雪仗，他们跑着、笑着，咯咯的笑声砸在雪地上，溅起阵阵欢乐，那笑声祥一堆火，点燃了冬的寂寞。
（2）简析：修改后，入题快，分成两阶段来写，下雪时的景，雪落后的景。
《景物描写训练》PPT课件
大漠孤烟直,长河落日圆(构图美)
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20
3用修辞，描情态
小草偷偷地从土里钻出来，嫩
嫩的，绿绿的。园子里，田野
里，瞧去，一大片一大片满是
的。坐着，趟着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回
迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵
的。
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又如《济南的冬天〉中：等到 快要日落的时候，微黄的阳光 斜射在山腰上，那点薄雪好像 忽然害了羞，微微露出点粉色
丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
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23
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像 母亲的手抚摸着你。风里带来些新 翻的泥土气息，混着青草味儿，还 有各种花的香都在微微润湿的空气 里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶 当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 与轻风流水应和着。牛背上牧童的 短笛，这时候也成天嘹亮地响。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心
也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含
着豆麦蕴藻之香的夜气里。
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又如《从百草园到三味 书屋》中对百草园的描 写：从高处到低处，从 低处到高处；从静物到 动物；从视觉、听觉、 触觉、味觉等多角度写
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2描色彩 美构图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的 像火，粉的像霞，白的像雪。(色 彩美)
《春〉：盼望着，盼望着，东 风来了，春天的脚步近了
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4巧引用,善联想
桃树、杏树、梨树，你不让我，我
不让你，都开满了花赶趟儿。红的
像火，粉的像霞，白的像雪。花里
带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已
经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成
七年级作文训练之四-----景物描写
七年级作文训练之四-----景物描写七年级作文训练之四-----景物描写且听风吟七年级作文训练之四-----景物描写【训练目标】通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。
【训练重点】学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。
【训练过程】一、激趣导入：呈现一幅山水风光图，要求生描述画面内容，明确描写手段自然揭题。
二、感受景物描写的作用引出几句课文中的景物描写，让大家讨论他们的作用（一）景物描写的定义所谓景物，指自然风光和社会风情两种。
前者着重表现自然景象和人物活动的场景。
后者偏重反映社会风气，风俗风情。
景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序时节等。
（二）景物描写的作用1．渲染气氛，如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
2．烘托人物心情两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽背似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
3．推动故事情节向前发展（教师补充）4．暗示社会环境，表现文章主题。
（教师补充《小橘灯》《故乡》）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
小升初景物描写训练题
小升初景物描写训练题1．读下面的例段，按要求完成练习。
汽车在高原上奔驰着，车后扬起阵阵的黄土烟尘。
一路征程，使我变成了一个黄土人，头发黄了，身上黄了，鞋里也灌满了黄土，就连眼角用手一揉都能揉出黄土。
多少万年，不！多少亿年大自然堆积而成的黄土高原，真是名副其实啊！……这一段抓住了黄土高原的什么特点进行观察和描写？_____________________________________________________________我们终于登上了峰顶。
在这里耳听松涛流泉，环顾四周，但见莽莽苍苍，九华群峰犹如朵朵莲花在海中若隐若现。
极目远眺，大江如银带，黄山、庐山隐约可见。
此时再看刻在石壁上的"非人间"三字，觉得更加传神了。
这一段是写作者站在______观察景物。
观察的顺序是：先环视（环顾四周），接着______，再______刻在石壁上的三个字。
按观察顺序进行描写，景物层次清楚，语句条理分明。
我的家乡三面环山，风景如画。
南面的山，山高树茂，名贵的白松、红松，一片片郁郁葱葱，清秀挺拔。
冬天山上白雪皑皑，像粉妆玉砌的世界，阳光一照，反射出银色的光芒。
通过哈密的公路像一条带子蜿蜒盘旋在被积雪覆盖的天山上。
春天，积雪变成了小溪，流在良田中，使大地换上了绿装，禾苗茁壮成长。
家乡的北面是一望无际的草原，远远看去仿佛和青山相连。
茫茫的大草原一碧千里，好像绿色的地毯。
五颜六色的小花，又给无边的绿毯绣上了美丽的图案。
①这一段话是按______顺序观察和描写家乡景物的，是以______的变化来写景色的变化的。
②这段话中描写了山林______、______、______、______等六种景物。
③段中有三处运用了比喻的手法，用" "标出来。
黎明，那是怎样迷朦和纯净的世界呀！在空中，启明星和月亮对视着；一个冉冉上升，一个缓缓下坠，动中有静。
在山下，古木寂寂，晨雾漫漫，似乎万物都沉睡未醒。
景物描写专项训练-变幻视角
镜头一：非洲，一个母亲将仅有的几滴水给孩 子喝。 镜头二：母亲关心外婆和外公的身体。 镜头三：年轻人不顾人们的猜疑与反对，给乞 丐钱。
镜头一：炎夏的街上，志愿者给环卫工送水。 镜头二：小溪里，孩子们把大泥鳅放归自然。 镜头三：草坪上，父亲告诉பைடு நூலகம்子：小草会疼。
镜头一：手中线，身上衣。 镜头二：一粥饭，堪比金。 镜头三：熟知我，笑相随。
镜头一：老奶奶拿着袋子和铲子捡狗便便。 镜头二：人们对动物的爱。
镜头一：妈妈细心的每天督促我喝一杯白 开水。 镜头二： 同学“告密”，我被批评，改掉 毛病。 镜头三：老师不顾自己肥胖，背我上医务室。
镜头一：抗日战争，农村大娘在敌人枪口下 机智地救了情报员小林。 镜头二： 欧洲战场。一个上校在敌人炮弹落 下的刹那救了身边的战士，也救了自己。 镜头三：和平年代。汤姆救了一窝小燕子。
镜头一：爷爷接孙女放学。 镜头二：全社会的人帮助车祸受伤的男孩儿。
镜头一：一个小女孩用她的爱感动了一位 绅士。 镜头二：英雄王二小为国牺牲。 镜头三：羚羊护子。
镜头一：妈妈为我凉好美味粥。 镜头二：奶奶唠唠叨叨让我吃这个那个她 认为对我长身体有帮助的东西。 镜头三：爸爸出差为我买了好多礼物，竟 然不知我“长大了”，买了件不合身的连 衣裙。父女会心大笑。
镜头一：乌鸦反哺，真情所在。 镜头二：狐狸“出家”，逼迫的爱。 镜头三：生命喂养，感人蜘蛛。
作业：
镜头一：系鞋带。 镜头二：踩背。 镜头三：喂饭。
镜头一：我在为考试奋斗。 镜头二：爸爸制止别人发出噪音干扰我。 镜头三：邻居配合爸爸保持安静。 镜头四：爸爸和我考试后感谢邻居。
镜头一：“我”不怕讹，扶起摔倒的老人。 镜头二：公交车上老奶奶和小女孩互让座位。 镜头三：普通工人王万林三十八年救助511个 流浪儿。
小学语文教学中的景物描写训练
小学语文教学中的景物描写训练一、引言在小学语文教学中，景物描写是一个重要的教学内容。
通过景物描写训练，可以培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高学生的写作水平。
本文将从理论和实践两个方面，探讨如何在小学语文教学中进行景物描写训练，从而提高学生的写作能力。
二、理论教学1.景物描写的概念和重要性景物描写是指通过对自然景物、人文景观等事物的描写，表达作者的情感和思想。
景物描写在小学语文教学中具有重要的意义，可以培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高学生的写作水平。
2.景物描写的技巧和方法（1）观察和感受：在描写景物时，首先要仔细观察和感受，了解景物的特点、形态、色彩等。
只有深入观察和感受，才能写出真实的、生动的景物。
（2）选择合适的角度：选择合适的角度可以更好地表现景物的特点，如远近、高低、明暗等。
不同的角度可以产生不同的效果，选择合适的角度可以使景物描写更加生动。
（3）运用修辞手法：在描写景物时，可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使描写更加生动形象。
同时，修辞手法的运用也可以增强文章的表现力和感染力。
（4）注意细节描写：细节描写是景物描写的关键，可以通过细节描写来表现景物的特点、情感和思想。
细节描写可以通过形容词、副词等修饰语来实现。
三、实践教学1.引导学生观察自然景物在景物描写训练中，引导学生观察自然景物是最基本的方法之一。
教师可以组织学生到公园、自然保护区等地方进行观察，让学生亲自感受自然景物的美妙和神奇。
在观察过程中，教师可以引导学生注意景物的颜色、形态、声音等细节，并让学生用自己的语言描述出来。
2.引导学生观察人文景观除了自然景物外，人文景观也是景物描写的对象之一。
教师可以组织学生参观博物馆、古迹等人文景观，让学生亲自感受人文景观的独特魅力和文化内涵。
在观察过程中，教师可以引导学生注意景观的特点、历史背景、文化内涵等，并让学生用自己的语言描述出来。
3.指导学生在写作中运用景物描写在写作中运用景物描写是提高学生写作水平的重要手段之一。
景物描写专题训练
虚实相生，情景交融-----------写作训练中的景物描写一、教学设计构想：在《新课程标准》总目标中提到作文教学“要发展学生的思维能力,激发学生的想像力和创造潜能”。
德国表现主义者认为：“世界存在着，再去重复它就没有什么意义”，人们所表现的“不是事实，而是精神。
”同样我们写景状物也不应该仅仅照实物临摹，而应该通过联想与想象的手段合理地改变事物的本来面貌，使景物充分地表现作者的情怀，使画面充满浓郁的诗味，创造出更加神奇的画面来。
在指导学生写景时，要让学生明白景物描写必须与他们个体的独特体验感受相结合。
景由眼到心的过程要能唤起学生个体的情感体验，而心到笔的过程则要学会虚实结合的写作手法才能真正做到景中寄情情景交融，这就是本课的教学目标。
对于七八年级的学生来说，他们在进行景物描写时基本上都能够抓住景物的特征，大部分学生能够做到抓住重点，有层次有详略，能运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
存在的问题有这些：1，表达方式过于单一，许多孩子单纯的为写景而写景，将情与景割裂开，不能将写景与抒情议论有机结合，特别有些孩子习惯性的认为借景抒情就是：“啊，好绿的草啊，我好喜欢啊！”他们多在实景描写后加上直抒胸臆表达感情的话，认为这样就是借景抒情。
2、在景物描写中缺乏个人的独特体验感受，曾经在班级里做过这样的思维训练，一提到秋天，几乎每个孩子就都想到落叶、金黄色，一提到冬，就想到白雪皑皑覆盖大地，或许他们看过的许多写景范文都是这样，但我们南方的暖冬常绿树，完全不是这样的。
且不说他们在生活中缺乏观察缺乏积累素材，就连让他们观察后，写出来的东西就如同标准零件工厂出厂的一等品，没有瑕疵基本一模一样。
翻阅过许多所谓的新课标新概念作文选，里面的文章大多也有类似的问题，新概念现在成为很时髦的术语，但很多所谓的新都是新瓶装旧酒。
3、缺乏一定的写作技巧，不会将眼前的实景与心中展开联想想象产生的虚景巧妙结合。
郑板桥在他的诗中也有类似的表述：胸中竹，非眼中竹也，落笔倏作变相，手中竹又非胸中竹。
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小声议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试，50分！从来没
有过的分数啊！我的心情糟糕透了……
•
②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈妈会怎么想呢？
•
③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？考得如
何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说什么才能让妈妈能接
受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴 晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向 外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒 村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
——（鲁迅的《故乡》）
这段环境描写渲染了农村一片萧条、苍 凉、冷清的气氛，烘托了主人公悲凉的心情， 为全文一开始就定下了抑郁深沉的抒情笔调。
外奔，顾不得什么形象，就扑到妈妈肩上…Fra bibliotek妈妈愣了愣，用她
那双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身
上。“孩子，你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你 有决心要改变它吗？”是的，我使劲地点头。 “我想，我不会 再这么差的！”“呵呵……那还哭什么呢？妈妈相信你！你要做 的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的决心，我就要生气 啦！”
• 1、掌握并能运用一些景物描写的方法。 • 2、通过欣赏名家作品，学习如何适时地在自
己的文章里运用景物描写来烘托人物心理；
比较阅读：《记一次救灾活动》中的景物描写 1 .星期天的清早，我起床后推门一看，太阳还没有露出来，过了一会儿，
东方出现了一片红色，后来越来越大，红红的，照的大地全亮了。到了中 午云层逐渐变厚，天气逐渐变得闷热，到了下午，突然雷声隆隆，天空不 时划出一道道闪电，不久就下起了大雨。大约下了三个多小时，雨停了， 天气也凉快了许多，河水暴涨。
忽而憔悴了。失色的风景奋力向后跑去。
——《美好一瞬间》
62、三月的江南，淫雨霏霏。绵绵的细雨，一连
几天，不停地飘洒着，像个调皮的小顽童不闻母亲
的呼唤，任性地自由自在地玩耍。
——《美好一瞬间》
83、乡下的早晨，空气有些潮，牵牛花的香味弥
漫在空气中，有些酒香般的醇。——《欢乐一家亲》
渲染环境气氛 烘托人物心理
• 景、物—— • 太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、
云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝉、 蝴蝶、蜜蜂、（虫子）、猫…… • 心情或感受—— • 烦躁、苦恼： • 昏昏欲睡： • 悲伤、无助： • 温暖、感动： • 快乐、欣喜：
让景物描写与文章主 人公的心情“比翼双飞”！
修改习作《沐浴在阳光中》
广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水······
2.暴雨一连下了两个多星期，鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气 变得更闷热。到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久 就下起了大雨，河水暴涨。
广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水······
以上两种景物描写，哪一个更恰当？为什么？
• 环境描写的作用：
• 一、交代背景； • 二、渲染气氛； • 三、烘托人物的心情； • 四、反映人物的性格或品质； • 五、为下文作铺垫，推动情节发展； • 六、深化作品主题。
12、阳光暖得像碗汤，把窗台煨得温热，阳光踩
着鼓点，像调皮的孩子，在我的书页上投下可爱的
亲吻。
——《欢乐一家亲》
55、从茶色玻璃向外望去，原本略显嚣张的太阳
渲染环境气氛 烘托人物心理
• “月亮出来了，冷冷的”。
•
——《羚羊木雕》
• “冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是 一致的，恰当地衬托出“我”的心情。
• 环境描写包括社会环境描写和自然（景物） 环境描写。在我们平时写作中，最常见、最 常用和最能为文章添彩的莫过于自然环境描 写，因此，我们今天的目标是：
• ——《向爷爷学习》
• 作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人 物心情？
• 天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步 行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着， 丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我 的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到
我的脖子上，我的心里，给我本就有点 苦闷的心增添了几分冷清。
•
——《行走在风雨中》
• 1、请在适当的地方加上适当的景 物描写。
• 2、运用你今天学习的景物描写方 法，更好地表达小作者的情感。
修改习作《沐浴在阳光中》
•
① “你下课来我这里！”李老师对着我异常愤怒地说道。
话音未落，课室一下子变得安静，连我的心跳声也可以清楚地听
到。“不用说，肯定犯了什么错惹老师生气了……”后面的同学
•
④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ，给
了我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地成长！
• “ 一切景语皆情语。
•
——王国维
• 借助景物描写定能为你 的文章增色，为你的情感 添彩!
• 祝你成功!
• 作者在描写景物时是如何表现主人 公失落伤心的情怀？
目标：情景交融
• 要根据不同的心情选取有代表性的景物， 抓住特征进行描写。
• 恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和 联想。
• 在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。
• 从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、 形态情态、动静）。
• 点出心情。
试选用下列一两种事物表现指定的心情或感受
不为开头而开头 不为写景而写景
记叙文中的景物描写不是为了写景而写 景，写景要有明确的目的和作用，直接 或间接为文章主题服务。
景物描写训练
• 晴空万里，云漫不经心地挪动着，为 秋日增添几分活泼，我的心情也正如这活 泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的小 路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒 畅。……阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹 的水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风， 是爷爷的笑容！……天空那边，几朵白云 在愉快地挪动，是不是也在耕作呢？