《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案.doc

《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案

一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。三、教学过程

一、复习1、口算下面各题0÷40 560÷70 420÷60 240÷80

320÷40480÷80 360÷60 720÷80 360÷40 160÷40 640÷80

200÷40 300÷60 400÷40 810÷90 2、（）里最大填几？并说说你是怎样想的？40×（）＜87 50×（）＜153 70×（）＜36130×（）＜97 60×（）＜5 90×（）＜187 50×（）＜210 80×（）＜576 60×（）＜33、竖式计算并说说商有什么不一样的？314÷3 314÷4 二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。提问：要求“平均每人大约植树多少棵？”算式怎样列？学生列式。⒉提问：130÷40得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。（1）学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⒉笔算出结果。⑴学生独立完成，师巡视指导。⑵提问：你是怎么想到要商3的？这个1为什么要写在商的个位上（3）师小结，补充完整。⒊教学试一试。（1）204÷50 商是几位数学生独立完成。394÷30 商是几位数学生独立完成。⑵比一比：这两题商有什么相同的和不同的地方？（什么情况下商是一位数？什么情况下商是两位数？04、先说说商是几位数再计算：5÷80 872÷20 430÷70 760÷40四除数是整十数的除法的笔算方法。⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？（2）师总结

2019-05-23

一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。三、教学过程

一、复习1、口算下面各题0÷40 560÷70 420÷60 240÷80

320÷40480÷80 360÷60 720÷80 360÷40 160÷40 640÷80

200÷40 300÷60 400÷40 810÷90 2、（）里最大填几？并说说你是怎样想的？40×（）＜87 50×（）＜153 70×（）＜36130×（）＜97 60×（）＜5 90×（）＜187 50×（）＜210 80×（）＜576 60×（）＜33、竖式计算并说说商有什么不一样的？314÷3 314÷4 二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。提问：要求“平均每人大约植树多少棵？”算式怎样列？学生列式。⒉提问：130÷40得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。（1）学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⒉笔算出结果。⑴学生独立完成，师巡视指导。⑵提问：你是怎么想到要商3的？这个1为什么要写在商的个位上（3）师小结，补充完整。⒊教学试一试。（1）204÷50 商是几位数学生独立完成。394÷30 商是几位数学生独立完成。⑵比一比：这两题商有什么相同的和不同的地方？（什么情况下商是一位数？什么情况下商是两位数？04、先说说商是几位数再计算：5÷80 872÷20 430÷70 760÷40四除数是整十数的除法的笔算方法。⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？（2）师总结

2019-05-23

一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。三、教学过程

一、复习1、口算下面各题0÷40 560÷70 420÷60 240÷80

320÷40480÷80 360÷60 720÷80 360÷40 160÷40 640÷80

200÷40 300÷60 400÷40 810÷90 2、（）里最大填几？并说说你是怎样想的？40×（）＜87 50×（）＜153 70×（）＜36130×（）＜97 60×（）＜5 90×（）＜187 50×（）＜210 80×（）＜576 60×（）＜33、竖式计算并说说商有

什么不一样的？314÷3 314÷4 二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。提问：要求“平均每人大约植树多少棵？”算式怎样列？学生列式。⒉提问：130÷40得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。（1）学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⒉笔算出结果。⑴学生独立完成，师巡视指导。⑵提问：你是怎么想到要商3的？这个1为什么要写在商的个位上（3）师小结，补充完整。⒊教学试一试。（1）204÷50 商是几位数学生独立完成。394÷30 商是几位数学生独立完成。⑵比一比：这两题商有什么相同的和不同的地方？（什么情况下商是一位数？什么情况下商是两位数？04、先说说商是几位数再计算：5÷80 872÷20 430÷70 760÷40四除数是整十数的除法的笔算方法。⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？（2）师总结

2019-05-23

一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。三、教学过程

一、复习1、口算下面各题0÷40 560÷70 420÷60 240÷80

320÷40480÷80 360÷60 720÷80 360÷40 160÷40 640÷80

200÷40 300÷60 400÷40 810÷90 2、（）里最大填几？并说说你是怎样想的？40×（）＜87 50×（）＜153 70×（）＜36130×（）＜97 60×（）＜5 90×（）＜187 50×（）＜210 80×（）＜576 60×（）＜33、竖式计算并说说商有什么不一样的？314÷3 314÷4 二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。提问：要求“平均每人大约植树多少棵？”算式怎样列？学生列式。⒉提问：130÷40得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。（1）学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⒉笔算出结果。⑴学生独立完成，师巡视指导。⑵提问：你是怎么想到要商3的？这个1为什么要写在商的个位上（3）师小结，补充完