五年级语文海伦凯勒
五年级语文海伦-凯勒
将军，滥竽充数罢咯。”第壹卷 第221章 不甘望着滔滔不绝、振振有词の水清，玉盈の心中格外地不是滋味。凝儿能够认为这是矮子里面拔 将军，滥于充数の结果，可是她玉盈怎么可能体会不到他の心思呢？王爷分明是为咯带上她，拿凝儿当の幌子！直到现在，她还在自欺欺人地 骗着自己：爷就是为咯让凝儿多些历练，多长见识，早日担起管理府务の重任，做壹各合格の侧福晋。凝儿没有经验，她连她自己都照顾不好， 只能由她这各姐姐来帮衬壹把。她壹直这么对自己说，强迫自己按照这各思路来想壹切问题。可是，这壹套说辞确实如凝儿所说，是多么地站 不住脚：历练の机会有很多，壹定要用塞外行围伴驾の机会？嫁进王府壹年多咯都不用历练，非要等到塞外行围の时候才想来历练？而且为咯 这各历练，还凭白无故地搭上壹各姐姐？不要说水清不能理解明白，就是包括雅思琦在内の所有女眷都不能理解明白，雅思琦虽然煞有介事、 拿腔拿调地将众人暂时安抚咯下来，可是就是她自己想咯壹天壹夜也没有想清楚，爷这葫芦里到底是卖の啥啊药？爷从来都没有碰过天仙妹妹， 爷の脾气她当然清楚，不对爷心思の诸人，当然是不会理会の。可是这壹走就是五、六各月の时间，谁负责侍寝？天仙妹妹？这壹年都没有看 上眼，难道说到咯塞外就能看上咯？水清因为玉盈姐姐为咯照顾她所做出の巨大牺牲而痛哭失声，另壹辆马车上，王爷因为同样の原因而心如 刀割。他对于玉盈姑娘将来嫁进来做王府の格格都不甘心，更何况是现在眼睁睁地看着将她当作壹各丫环咯。昨天晚上，雅思琦面露难色地对 他说：“爷，年仆役过来咯，已经在怡然居里歇下。只是，这各，怎么跟外人说她呢？”“她不是冰，冰……”“水清。”“噢，对，水清。 她不是水清の姐姐吗？”“可她毕竟是壹各未出阁の姑娘，作为王府の女眷随行，万壹被别の啥啊人嚼咯舌根去……”雅思琦为难，他更为难。 他只是想借这各千载难逢の机会，难得の独处时光，全力以赴赢得玉盈姑娘の芳心。塞外，在王爷の眼中，简直就是人间天堂！那里有许多许 多の美景，有蓝天白云，有湖光山色，有牛羊成群；那里又没有许多许多の世俗，没有淑清の围追堵截，没有福晋の明察秋毫，没有奴才们の 火眼金睛。虽然他好不容易将玉盈盼回咯京城，可是同在壹片蓝天下，他却仍是没有好些能够壹睹玉盈芳颜の机会。就算以陪伴侧福晋の名义 来到王府，他想找壹各见到她の机会都太难咯，小小の王府中充斥着好几百口子の主子和奴才，人多眼杂，万壹被人发现，玉盈の名节全都要 毁在他の手上。他处心积虑，小心翼翼，不就是为咯想出壹各万全之策吗？没有壹各万全之策，他怎么甘心由于壹已私欲而令
苏教版语文五年级下册9、海伦凯勒
我要把别人眼睛所 看见的光明当作我 的光明， 别人耳朵听见 的音乐当成我的交 响乐，
别人嘴角的微 笑当作我的幸福。
海伦.凯勒
第一天 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊 使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视 我亲爱的老师，安妮· 莎莉文· 梅西太太的面庞，当 我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我 打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮 廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还 要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐 心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨 任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难 面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我 流露的、对于全人类的同情。
这个生活在黑暗中却又给人类带来光 明的女性，这个度过了生命的88个春 秋，却熬过了87年无光、无声、无语 的孤绝岁月的弱女子，以她独特的生 命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。 她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然 毕业于哈佛大学德克利夫学院。她把 自己的一生献给了盲人福利和教育事 业，并在繁忙的工作中先后完成了14 部具有世界影响的著作。最著名的是 其自传《假如给我三天光明》。
体会海伦的处境和心情，自由练读下面这段话：
从此，小海伦与有声有色的世界隔绝 了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般 的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能 倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来， 脾气越来越坏。
海伦在她的自传《假如给我三天光明》 中写道： 【每次手语无法让别人了解我的意思 时，我都要大发脾气。烈火在胸中燃 烧，却又无法表达出来，只好疯狂地 踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直 到精疲力竭。】
• 就这样，海伦学会了阅读、书写和算术， 学会了用手指“说话”。 • 这里的“说话”为什么要加引号呢?
不是真正意义上的说话，而是用手 指拼写。表示特殊含义。
我心中的偶像五年级作文海伦凯勒
我心中的偶像五年级作文海伦·凯勒咱们每一个人的心中都有一个偶像，我也不例外，她尽管不是万众注视的影视明星，也不是声明远扬的闻名企业家，但她却是我心中的偶像，她确实是——海伦·凯勒。
海伦·凯勒是20世纪轰动世界的伟大人物之一，她之因此伟大，不仅因为她取得了超出于世人的成绩，更在于她挑战了生命的极限，最大程度地实现了自己的人一辈子价值。
她自幼患病，使她双目失明，双耳失聪。
她曾有一段时刻自暴自弃，还多亏了她的家庭教师沙莉文的帮忙，让海伦·凯勒奇迹般地学会了念书、说话、写字，她学说话时，只能摸着教师的嘴，记住口型来学说话。
学写字时，教师把单词在她手上反复拼写，她凭感觉在书上写。
一开始，她连拼音都读不准，还写不对字，可是“有志者，事竞成”，通过学习，她学到了很多知识。
她只用了11年的时刻就完成了大学前的学业，顺利考入了哈佛大学，还出版了许多书，有《我的人一辈子故事》等，不仅成绩了一番事业，还荣获“总统自由勋章”，被评为“十大杰出妇女”之一。
她这种坚持不懈的精神令我佩服，换作常人，咱们能坚持下来吗？她所付出的尽力比咱们要多得多！咱们这种无名鼠辈还有什么理由不去学习呢？我崇拜她——海伦·凯勒，崇拜她刻苦尽力的精神，崇拜她坚持不懈的精神！咱们每一个人的心中都有一个偶像，我也不例外，她尽管不是万众注视的影视明星，也不是声明远扬的闻名企业家，但她却是我心中的偶像，她确实是——海伦·凯勒。
海伦·凯勒是20世纪轰动世界的伟大人物之一，她之因此伟大，不仅因为她取得了超出于世人的成绩，更在于她挑战了生命的极限，最大程度地实现了自己的人一辈子价值。
她自幼患病，使她双目失明，双耳失聪。
她曾有一段时刻自暴自弃，还多亏了她的家庭教师沙莉文的帮忙，让海伦·凯勒奇迹般地学会了念书、说话、写字，她学说话时，只能摸着教师的嘴，记住口型来学说话。
学写字时，教师把单词在她手上反复拼写，她凭感觉在书上写。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）1. 引言1.1 《海伦凯勒》教学设计（五年级）的重要性《海伦凯勒》教学设计在五年级教育中具有重要性，这是因为海伦凯勒的故事是一个富有感染力和教育意义的故事。
通过学习海伦凯勒的成长历程，学生可以感受到人类意志和毅力的力量，了解盲人如何克服困难，实现自己的梦想。
这种故事能够激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的坚强意志和勇气，让他们在面对困难和挑战时不轻易放弃，勇敢面对。
通过学习《海伦凯勒》，学生能够了解并尊重不同的生活方式和生命价值观，培养学生的同理心和包容心，增强他们的社会责任感和团队合作能力。
通过学习海伦凯勒的故事，学生还可以提升自己的语言表达能力和阅读理解能力，培养批判性思维和创造性思维能力。
《海伦凯勒》教学设计在五年级教育中具有重要性，可以帮助学生全面发展自己的能力，提升综合素质，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 为什么选择该教学内容选择《海伦凯勒》作为五年级的教学内容是因为这部作品具有深刻的教育意义和人文内涵。
《海伦凯勒》是一部描写聋哑盲女孩海伦凯勒与家庭教师安妮·沙利文之间感人故事的传记作品，展示了人类意志的顽强和自我救赎的力量。
通过学习这部作品，学生可以深刻理解人类的善良和勇气，懂得珍惜自己的眼睛、耳朵和语言，增强自信心和勇气面对生活中的困难和挑战。
通过学习《海伦凯勒》，学生还可以了解残疾人的生活状态和心理需求，激发同情心和爱心，培养学生的社会责任感和关爱他人的情怀。
《海伦凯勒》作为五年级的教学内容，不仅可以提高学生的文学素养和情感修养，还有利于培养学生的道德品质和社会责任感。
通过深入学习《海伦凯勒》，学生可以在感悟人生的得到人格的升华和心灵的净化。
1.3 教学目标和意义教学目标和意义是《海伦凯勒》教学设计中至关重要的部分。
通过学习这部作品，学生可以了解盲聋女生海伦凯勒的悲惨遭遇和她与教师安妮·沙利文之间的感人故事。
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》苏教版五年级语文《海伦·凯勒》《海伦凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
《海伦凯勒》这篇课文教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。
“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，“今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。
”接着，让学生简单交流他们了解的海伦凯勒。
每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆，网络等信息渠道查找相关资料，一方面培养他们搜集和处理信息的能力，另一方面做好课前知识储备，为更好的理解感悟课文内容打下基础。
苏教版五年级语文下册9--海伦凯勒
日夜不停。
写出了海伦学习时 的非凡毅力。
苏教版 五年级 语文 下册
说一说：想象一下爸爸妈妈看到自己的女儿竟然学会了 说话，他们会对小海伦说些什么呢？
示例：孩子，你终于成功了，你真是好样的， 你是我们的骄傲！
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齐读第8自然段，思考： 我们应从海伦·凯勒身上记住些什么？
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历史上从来没有 过。
写出了海伦的喜悦 感受，说明了知识 对她的重要性。
苏教版 五年级 语文 下册
2.海伦学习盲文的过程。
她不分昼夜，像一块干燥的 海绵吮吸着知识的甘霖。
将“只是”比作“甘霖”，体现出知识 对海伦的重要作用。
苏教版 五年级 语文 下册
她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子， 她是这样地如饥似渴， 以至小小的手指头都摸 出了血。
1900年，海伦考上了大学。 大学毕业后，她决心像沙利文 老师那样，为更多和自己一样 不幸的人服务。她把自己全部 的爱都倾注在残疾人身上。海 伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗 精神，永远留在世人的心中。
表现了海伦无私奉 献的高尚人格。
形容在压力和困 难面前不屈服， 表现的十分顽强。
苏教版 五年级 语文 下册
苏教版 五年级 语文 下册
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。 于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中 的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
苏教版 五年级 语文 下册
说一说：是什么改变了小海伦，使她从黑暗中走了 出来？
沙利文老师的帮助下，海 伦如饥似渴地学习各种知识， 开始认识了这个多彩的世界， 走出了心中的黑暗和沉寂，所 以，是知识改变了小海伦。
沙利文老师悉心帮助海伦学习语言知 识，使她感受生活，感受世界。
《海伦·凯勒》PPT课件 图文
命运永远不会辜负那些不畏艰难而坚持 不懈的人，布朗终于打出了清清楚楚的字，还 能熟练地给打字机上纸、退纸，还能用左脚整 理文稿。学会打字后，布朗开始了自己的写作 生涯。他对母亲说：“我是一个残疾人，已经 失去了生活的许多乐趣，但是我不能失去自己 的梦想。我要让别人看到，我不是一个包袱， 不是一个多余的人。”
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
学习课文
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1880年,海伦·凯勒出生在美国。不 幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目 失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时她 才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦 与有声有色的世界隔绝了。她面对着的 是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她 不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的 希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来 越坏。
流过,沙利文在海伦的另
一只手上拼写了“水”
这个单词。海伦猛然醒
悟,原来“水”就是这种
清凉而奇妙的东西啊!她
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》课文
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》课文1880年，海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。
天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清凉的水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感受着这个世界。
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。
父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
这种完全靠触觉学习说话的`方法，其艰难程度可想而知。
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己觉得读对了为止。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦凯勒》教案一、教学内容五年级语文《海伦凯勒》教案，主要教授人教版五年级下册语文第18课《海伦凯勒》。
本课主要介绍了海伦凯勒身残志坚，在安妮·沙利文老师的帮助下，最终克服重重困难，成为第一个获得文学士学位的聋盲人。
文章通过记叙海伦凯勒成长过程中的感人事迹，展示了她顽强不屈的精神品质，同时也表现了安妮·沙利文老师无私的奉献精神。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“居然”、“妨碍”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
3. 情感态度与价值观：学习海伦凯勒面对困境积极乐观的人生态度，培养热爱生活、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“居然”、“妨碍”造句。
难点：理解课文内容，体会海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示海伦凯勒的图片，引导学生关注她的特殊身份，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查找生字词的含义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（15分钟）学生分小组讨论，交流课文内容，讨论海伦凯勒身上体现出的精神品质。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（15分钟）教师利用课件，对课文进行讲解，重点解析海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
引导学生学习海伦凯勒乐观面对生活的态度。
5. 随堂练习（5分钟）出示练习题，让学生运用本课所学知识进行练习。
教师及时批改，给予反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：海伦凯勒身残志坚顽强不屈乐观面对生活七、作业设计1. 课后作业：熟读课文，巩固生字词。
五年级语文《海伦凯勒》优质教案
五年级语文《海伦凯勒》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《海伦凯勒》。
教学内容主要包括课文第一、二自然段，重点学习海伦凯勒身残志坚，克服重重困难，最终成为著名作家、教育家、慈善家的故事。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写“不屈不挠、毅力”等词语；理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享，提高学生的阅读理解能力，培养合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生的坚强意志。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
教学重点：认识生字词，正确读写词语；提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张海伦凯勒的图片，引发学生对她的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助字典查找词语意思。
3. 合作探究：（1）教师引导学生分小组讨论，了解海伦凯勒的故事。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他同学补充。
4. 朗读感悟：学生朗读课文，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
5. 例题讲解：（1）教师展示例题：“不屈不挠”的意思是什么？（2）学生思考，回答问题。
（3）教师讲解，强调词语的正确使用。
6. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《海伦凯勒》2. 主要内容：课文第一、二自然段3. 生字词：不屈不挠、毅力等4. 课文主旨：坚强与勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个词语写5遍。
（2）根据课文内容，简述海伦凯勒的故事。
（3）思考：从海伦凯勒身上，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容理解较深，但部分学生朗读能力有待提高，今后需加强指导。
五年级第9课《海伦凯勒》
五年级第9课《海伦凯勒》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）1. 引言1.1 课程背景《海伦凯勒》教学设计（五年级）引言《海伦凯勒》是一部描写了盲聋女孩海伦凯勒成长经历的优秀文学作品，作者是美国女作家海伦凯勒。
海伦凯勒在她二十一岁时开始学习语言，通过老师安妮·葛尔德的辅导，最终战胜了自身的残障，取得了优秀的学业成就，成为了一名成功的作家和社会活动家。
本教学设计旨在通过对《海伦凯勒》这部文学作品的深入学习，引导学生了解盲聋人士的生活，感受海伦凯勒的坚强意志和顽强精神，培养学生的同情心和责任感，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过本教学设计，将帮助学生认识到每个人都有自己的闪光点和潜力，激发他们的自信心和勇气，培养学生独立思考和解决问题的能力，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
1.2 教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解和掌握《海伦凯勒》中的主要情节和主要人物形象；2. 提高阅读能力和理解能力，培养学生对文学作品的审美能力；3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们对故事背后的道德和情感价值进行深入思考；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作；5. 激发学生对人生、信念和坚持的思考，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养出积极向上的人生态度。
2. 正文2.1 文本分析《海伦凯勒》是一部着名的传记文学作品，讲述了美国聋哑盲女孩海伦凯勒的故事。
本书描绘了海伦在导师安妮·沙利文的帮助下，克服困难，学会沟通和获得教育的过程。
通过这个故事，读者可以体会到海伦和安妮之间的深厚友谊和海伦的坚强意志。
故事主要分为三个阶段：海伦年幼时的生活困境、安妮成为她的导师后的教育过程和海伦最终实现自我价值的过程。
在第一个阶段，海伦无法正常沟通，对外界一无所知，生活处于极度的障碍和困境中。
第二个阶段，安妮开始对海伦进行教育，通过手语和触摸，帮助她学会认知和表达。
第三个阶段，则是海伦利用学到的知识和技能，走向独立和自主。
五年级语文海伦凯勒传记
五年级语文海伦凯勒传记海伦·凯勒，一个在黑暗中寻找光明的女性，一个用坚强和勇气书写生命奇迹的伟大人物。
她的故事激励着无数人，让我们看到了人类意志的无限可能。
海伦·凯勒出生于 1880 年 6 月 27 日，在美国亚拉巴马州的一个小镇。
她原本是一个健康活泼的小女孩，有着明亮的眼睛和甜美的笑容。
然而，在她 19 个月大的时候，一场突如其来的疾病——猩红热，夺走了她的视力和听力，从此她的世界陷入了一片黑暗和寂静。
对于一个还在蹒跚学步、咿呀学语的孩子来说，失去了与世界沟通的重要途径，是多么巨大的打击。
她无法看到美丽的花朵、湛蓝的天空，也无法听到鸟儿的歌声、亲人的呼唤。
她变得暴躁、易怒，经常摔东西、哭闹，对生活充满了绝望。
但是，海伦·凯勒的命运在她 6 岁时发生了转折。
她的家庭为她请来了一位名叫安妮·莎莉文的老师。
安妮老师用极大的耐心和爱心，帮助海伦·凯勒重新认识这个世界。
一开始，教学的过程充满了困难。
海伦·凯勒根本无法理解老师的意思，她不知道什么是文字，什么是语言。
安妮老师想到了一个办法，她让海伦·凯勒用手去触摸水，然后在她的手上拼写“water”这个单词。
通过这种方式，海伦·凯勒第一次明白了文字和事物之间的联系。
从那以后，海伦·凯勒开始如饥似渴地学习。
她用手触摸着书本上的文字，用心去感受知识的力量。
她学会了阅读、写作和算术，还学会了用盲文和手语与他人交流。
在学习的过程中，海伦·凯勒付出了常人难以想象的努力。
她需要一遍又一遍地重复练习，才能记住一个单词、一个句子。
但是，她从不放弃，始终保持着坚定的信念和顽强的毅力。
除了学习文化知识，海伦·凯勒还积极参与社会活动。
她关注着残疾人的权益，为他们发声，呼吁社会给予更多的关爱和帮助。
她的演讲感动了无数人，让人们对残疾人有了更多的理解和尊重。
海伦·凯勒的成就不仅仅在于她个人的成功，更在于她为世界带来的影响。
小学语文海伦凯勒课文【3篇】
小学语文海伦凯勒课文【精选3篇】学校语文海伦凯勒课文【精选3篇】一40分钟，让人觉得时间过得太快！这是我听完陈老师执教《海伦·凯勒》一课后的感受。
缘由很简洁：情境感染了我。
在整节课的教学中，老师以“不屈不贯穿全文，将海伦的不幸、士气和信念有机地组合起来，配以恰当的情境烘托，使同学随情而动、依境而学，语文的工具性和人文性聚于其中，自然而不刻意，让我们再一次体悟到了语文的魅力。
“文以情而生”“情动而辞发”，儿童在学习语文的过程中怎么会从“入情”到“动情”呢？让我们先回顾一下陈老师的教学过程。
上课伊始，在同学尚未深化课文之前，老师设计了这样一个环节：“师：让我们带着自己的感情来轻声的召唤一下（指课题）。
生：海伦·凯勒。
”从同学的召唤声中，老师可以了解到同学对人物了解的程度。
接着，介绍海伦生平。
再次召唤……这个环节可以理解为老师在引导同学“入情”。
入情是被动的，这时老师的主导作用至关重要，怎样入？入到哪儿？入的程度如何？这就是俗话说的“火候”，把握起来是不简单的。
陈老师的“入情”切入点应当说找得很准，对同学初学时的情感要求也没有人为设置门槛。
我们知道，同学情感的产生是与他们的熟悉紧密联系在一起的。
失明失聪的海伦将面临怎样的困难，仅从字面上同学是难以感受的。
陈老师实行的策略是运用课件演示进一步拉近同学与海伦的距离，效果不肯定是最好的，但在课堂上还有没有更好的方法呢？可能有，但我还没想到（模拟情境体验也做了）。
随后，老师反复抓住第6自然段，通过引导同学评词析句步步为营，打下情感共通的基础，使同学的朗读拾级而上，最终达到最佳状态。
在这一过程中，有两个环节给我留下了深刻的印象：一是在指导第7自然段朗读时，老师用自己的激情有效地点燃了同学的激情，“爸爸，妈妈，我回来了！”三次引读，同学的情感已被充分调动了起来。
“要想同学被打动，自己首先要被感动！”这始终是我的观点，老师的这三次引读没有做无谓的技术要求，那一句句布满激情的导读语，就是最好的榜样！二是在引读之后，老师没有戛然而止，而是乘势而上又搭建了一级台阶——出示了“这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦凯勒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解海伦凯勒的生活背景和她不屈不挠的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏和理解海伦凯勒的人生观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）激发学生勇敢面对困难、战胜困难的决心。
二、教学重点：1. 掌握课文中的关键词语和句子。
2. 理解海伦凯勒的人生经历和她所展现出的精神品质。
三、教学难点：1. 体会海伦凯勒在面对困境时所表现出的坚定信念和勇气。
2. 引导学生从海伦凯勒的故事中汲取力量，树立正确的人生观。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受海伦凯勒的故事。
（2）引导学生简要介绍海伦凯勒的生活背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，注意理解关键词语和句子。
（2）学生分享自己觉得重要的句子或段落，并说明理由。
3. 合作探究（1）分组讨论：海伦凯勒在面对困境时展现了哪些品质？4. 情感体验（1）让学生想象自己处于海伦凯勒的位置，思考如何面对生活中的困难。
（2）学生分享自己的感受和想法，教师点评并引导。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）写一篇关于海伦凯勒的作文，题目自拟。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够概括海伦凯勒的人生经历和她所展现出的精神品质。
3. 学生能够从海伦凯勒的故事中汲取力量，树立正确的人生观。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的实际情况，可以适当增加与课文内容相关的拓展资料，帮助学生更好地理解海伦凯勒的人生经历。
注重培养学生的口语表达能力和写作能力，使他们在课堂上能够充分展示自己的观点。
八、教学拓展：1. 组织学生观看与海伦凯勒相关的纪录片或电影，加深对她的了解。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦·凯勒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解海伦·凯勒生平事迹，认识她坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从课文中提炼信息，概括海伦·凯勒的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对海伦·凯勒的敬佩之情，树立正确的价值观。
（2）培养学生面对困境时保持乐观、积极的心态。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 海伦·凯勒的性格特点分析。
三、教学难点：1. 体会海伦·凯勒坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 将海伦·凯勒的精神应用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文朗读材料《海伦·凯勒》。
2. 海伦·凯勒生平事迹资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍海伦·凯勒生平事迹，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文《海伦·凯勒》。
2. 学习课文：（1）学生自主学习，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
（3）学生分段朗读课文，体会海伦·凯勒的性格特点。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生从课文中提炼信息，概括海伦·凯勒的性格特点。
（2）学生合作交流，分享自己的感受。
4. 情感体验：（1）学生结合自己的经历，谈谈在面对困境时如何保持乐观、积极的心态。
（2）教师进行总结，强调海伦·凯勒精神的重要性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的坚强、勇敢、乐观品质。
6. 作业布置：（1）学生课后复习课文，熟读熟记。
（2）写一篇关于海伦·凯勒的作文，题目为：“我心中的海伦·凯勒”。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
五年级写景作文：海伦凯勒是我的榜样_450字
三一文库（）五年级写景作文
海伦凯勒是我的榜样_450字
海伦·凯勒是我的榜样聊城市外国语学校
五年级一班郎雅晴海伦·凯勒，一个盲聋人，却用自己的毅力谱写了生命的篇章。
她熟知五
种语言，这全靠她自己不屈不挠的精神。
海伦·凯勒，我的榜样！她有着这样悲惨的人生：她
在一岁半时，因高烧而双目失明，双耳失聪。
天天沉浸在无边无际的黑暗和死一般的沉寂里。
没有人能“听”懂她“说话”，没有人理解她。
她童年时流了多少滴眼泪，哭了多少回啊！可是……沙利文老师来到了海伦身边，着成了海
伦人生的转折点。
海伦在《假如给我三天光明》中写到：“
我人生中的第一件大事就是沙利文老师的到来。
”有此可见，沙利文老师对海伦来说如此重要！沙利文老师耐心的教海伦，使她从无知变成了
博学，这是生命的奇迹！命运对待每个人都是
公平的，每个人的人生都是坎坷的。
哪怕你天
资聪颖，也会经受命运的磨练。
命运不会倾向
于谁，也不会因为你耳聪目明，就没有缺陷。
20 × 20。
五年级语文海伦凯勒传记
五年级语文海伦凯勒传记海伦·凯勒，一个在黑暗中寻找光明，在寂静中聆听声音的女性，她的故事充满了坚韧、勇气和无尽的奋斗。
海伦·凯勒于 1880 年 6 月 27 日出生在美国亚拉巴马州的塔斯坎比亚镇。
在她 19 个月大的时候，一场重病无情地夺走了她的视力和听力，从此她的世界陷入了一片黑暗和寂静之中。
对于一个年幼的孩子来说，无法看到五彩斑斓的世界，无法听到悦耳动听的声音，这是多么巨大的打击。
但海伦·凯勒并没有因此而放弃，她在家人的关爱和帮助下，努力适应着这个对她来说充满挑战的世界。
海伦的父母为了她四处寻求帮助，最终找到了安妮·莎莉文老师。
莎莉文老师的到来，成为了海伦生命中的一道曙光。
莎莉文老师用极大的耐心和独特的方法，教海伦通过触摸来认识事物，学习文字。
刚开始的时候，海伦非常抵触，她不理解这些触摸的意义，经常发脾气。
但莎莉文老师没有放弃，她一遍又一遍地重复，用爱和坚持逐渐打开了海伦封闭的心灵。
在莎莉文老师的教导下，海伦学会了用手触摸物体，感受它们的形状和质地，然后通过触摸盲文来学习知识。
她的学习之路充满了艰辛，每一个单词、每一个句子都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力。
然而，海伦凭借着顽强的毅力和对知识的渴望，不断地克服困难。
她学会了阅读、写作和说话，成为了一个能够与他人交流、表达自己思想的人。
海伦·凯勒不仅在学习上取得了惊人的成就，还积极参与社会活动，为残疾人争取权益。
她四处演讲，用自己的亲身经历鼓励着那些身处困境的人们，告诉他们不要放弃希望，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能够战胜困难，实现自己的梦想。
她的著作《假如给我三天光明》更是感动了无数人。
在书中，她表达了对光明的渴望，对生活的热爱，让人们看到了她内心深处的强大和乐观。
海伦·凯勒的成功并非偶然，而是她自身努力和外界支持的共同结果。
她的家人始终给予她关爱和鼓励，莎莉文老师用无私的奉献为她点亮了前行的道路，而她自己则拥有着永不言败的精神和对未来的坚定信念。
五年级语文海伦-凯勒
拓展迁移：
阅读《一只左脚写人生》， 着重体会选文中哪些句子表现 了小布朗不屈不挠的奋斗精神。
一 只 左 脚 写 人 生
命运对布朗来说是残酷的，他刚出生不久便患上严重 的大脑瘫痪症，一直到5岁，小布朗还不会说话，头部、 身躯、四肢都不能活动。几乎所有的人都认定了，小布朗 将在痛苦中度过一辈子。 有一天，躺在床上的小布朗看到妹妹扔下的彩笔，就 用左脚把彩笔夹了起来，在墙上乱画起来。他画得正起劲 的时候，母亲走进来，高兴地惊叫：“他的左脚还能活 动！”母亲坚信只要小布朗的脚能活动，他就应该能做许 多事情。于是，她便开始教布朗写字，没想到，第一天， 布朗就能用脚写出三个英文字母。很快，他就能把26个英 文字母按顺序写下来。这令全家人感到异常高兴。 母亲不仅让他学写字，还让他看书，为他买来儿童读 物和世界名著。布朗对书产生了浓厚的兴趣，如饥似渴地 阅读。随着布朗一天天长大，他慢慢地能说话了。他向妈 妈提出，他想做读书笔记，还想自己写点什么。母亲有些 为难，只有左脚能活动，他怎么写呢？小布朗说：“我
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的穷孩子忽得个千金 的玩艺儿，未必实用，也觉新鲜。第十二章故纵倾颜成一怒（4）于韩玉笙亲笔画的一堆卷轴中，宝音忽见幅画儿，相当特 别，力气是实在弱，笔触都乱了，画面不怎么美观，好歹画的是什么，倒也清清楚楚：一口井，井里映着一钩冷月，地上疏疏落落一些纹路，似 石纹、又似霜迹，天上几抹云痕，无星，竟连月亮也没有，不知井中月影是从何处映来。画技不论，构图实在带着飞寒鬼气。宝音看这井，极其 眼熟，莫非便是宝音居所到老太太屋里路边经过的那口井？外头所谓宝音“落了水”，便是落到那口井里，编排得倒是很顺！但、但韩玉笙怎会 知道！宝音手攥着画轴，发一会怔，强笑着问洛月道：“我是什么时候画的它？怎么画成这样，大约病得狠了罢！我现在想过去都有些恍恍惚惚 的。”“是上月底画的。” 洛月怯生生道，“姑娘是病着，画了这幅，病越发凶了，笔都持不得，到今日，幸是安好了，且再将养两日？养得再 好些再改罢！”所以它是韩玉笙生前画的最后一幅了，上月底，金钟魁像根本没送来，韩玉笙便画了井，想必是巧合罢！宝音又问了洛月几句， 问不出什么来，乌云已压得低了，一道小小的闪电，似灵蛇，撕破天际。宝音等候的时机来了。为天色不好，嘉颜早早先下山回府准备，补理了 大批雨具命人送上山，又叫各院预备各色祛寒祛潮之物，等主子们回府来用，原来准备的夜宵，也要改了，正极忙的时候，又听说大少爷等得不 耐烦，自己下山，跑了，却又没回府。众人全都叫苦：“这是怎么说的？”又嘀咕：“问问宝音姑娘，或许还猜得出来„„”“可宝音姑娘出府 养病了，这„„”嘉颜眼皮剧跳了一下。宝音已经死了。老太太亲自吩咐，宝音是落井。这孩子心好，想着给老太太汲些温温的井水来洗面，从 前也经常汲的，谁知那夜绳上钩子锈坏了，汲水瓶掉下去。宝音大约是一急，伸手想去捉，失去平衡，这才掉进了井里去。可怜是可怜，但重阳 佳节呢！不方便办丧事。于是说起来，只道宝音失足落井，虽经救起，身体还是不好，暂时出府休养，也算祸事，但总比死人的好。等到明儿后 儿，再宣布：嘉颜姑娘本来好些的，结果水寒入肺，失救了。老太太作主，准给她办个对丫头来说挺体面的丧事。避过重阳正日子，也就不忌讳 了。宝音的尸身，还是嘉颜亲自装成病人，送出府去。唏嘘么？或许有一点。丫头连死都要挑个好时候，否则为主子不喜，物伤其类，怎不悲凉？ 但话又说回来了，谁死不该挑个好时候呢？桃花潭水深千尺，各饮各的那一盏，除此之外，都属逾份。自己不照顾好自己，反要别人担待身后事？ 再没这个道理的！老太太还算仁德，单叫错过这节日，之后丧仪给她做足，亲眷也多赏些银两，全由老太太体己开支。宝音
五年级语文海伦-凯勒
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海伦10岁的时候，越来越强烈地想开 口说话。父母为她请来了盲哑学校的萨勒 老师。萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇 和喉咙的位置，以此体会怎样发音。这种 完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度 可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学 习生活时说：“为使我的伙伴——即使是 最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以 继日地努力，反复高声朗读某些词语或句 子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉
可以用脚打字呀。”他将自己的左脚高高抬起，大声地宣 布，“我要用它写，我要成为全世界第一个用脚趾打字的 人！”看到孩子这么有信心，母亲为布朗买来一台旧打字 机。布朗把打字机放在地上，自己半躺在一把高椅上，用 左脚按动键钮。他像着迷一样，整天练习，累了，就用左 脚趾夹着笔画画。刚开始，由于脚趾掌握不好打字的力度， 布朗打出的字不是模糊不清，就是打烂了纸。母亲心疼地 说：“算了吧，这么累。”布朗说：“不！我一定能行的， 妈妈，请相信我！”布朗一点也不灰心，他仍然疯狂地练 习，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，布朗都不曾停 止练习。他的左脚趾长出了厚厚的茧子。 命运永远不会辜负那些不畏艰难而坚持不懈的人，布 朗终于打出了清清楚楚的字，还能熟练地给打字机上纸、 退纸，还能用左脚整理文稿。学会打字后，布朗开始了自 己的写作生涯。他对母亲说：“我是一个残疾人，已经失 去了生活的许多乐趣，但是我不能失去自己的梦想。我要 让别人看到，我不是一个包袱，不是一个多余的人。”
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2、指事前的推测或测定。鲁迅《书信集·致夏传经》：“经历一多，便能从前因而知后果，我的预测时时有验。”夏丏尊叶 圣陶《文心》十九：“ 乐华 ，我没有旁的话向你说，我只愿你不辜负我的预测。”冯雪峰《狐狸的恶梦》：“虽然没有任何 的根据可以断定他的预测的准确，可总不停地心跳 他的后背，壹边喃喃自语道：“不怕，不怕。你是勇敢的少年郎，壹会儿娘亲就会来抱抱，亲亲你的小脸，握握你的小手，然 后壹起回家见爹爹。”小家伙似懂非懂地听着冰凝那近似儿歌的喃喃细语，虽然刚刚经过壹场惊吓，但他也知道，现在这个漂 亮姐姐的怀抱，是安全的，温暖的，就像躺在额娘的身上，正懒懒地撒娇呢。想着想着，没壹会儿小家伙就闭上了眼睛，进入 了甜甜的梦乡。随着男孩儿回到家人的怀抱，冰凝悬着的壹颗心也终于踏实了下来，两路人马各自分道扬镳。第壹卷 第五章 年府冰凝主仆壹行的目的地，是京城年府。之所以称为京城年府，那是相对于湖广总督府而言。冰凝的父亲年暇龄，时任湖广 总督，而她的二哥哥年羹尧却是在京城任职，已有五年时间。这京城年府就是年二公子在京城置的家业，虽然比起父亲的湖广 总督官邸，虽然差得相当远，但是在京城，依二公子的官职和俸禄，已经是相当不错的了。这也是二公子广结人脉的结果，能 够捡了这么大的壹个便宜。当时卖主急于要现银，才开出了壹万两银子的低价。这年二公子交友甚多，结交甚广，从壹个朋友 的亲戚的幕僚的同乡那里拐着弯地得知消息，当机立断，壹手交了现银，壹手就拿了房契。冰凝这次来到京城，是为了提前准 备明年的选秀。作为在旗的四品以上官员的女儿，这是她与生俱来的责任，更何况她的父亲还是封疆要员、朝中重臣。对于此 次选秀，年老夫妇可是寄予了厚望。谁让冰凝生得如此美貌呢，简直就是万里挑壹：肌肤白嫩，吹弹可破，鹅蛋小脸，弯眉淡 扫，美目顾盼，睫毛长卷，樱桃小口，气若幽兰。她是年总督夫妇的老来女，自然是宠得不行，娇养至极，老爷和夫人在她还 是个小娃娃的时候就下了极大的力气，精心培养。这冰凝也真是争气，琴棋书画，礼仪女红，无壹不通，无壹不精。特别是她 过目不忘的本领，连她那才学过人的二哥哥都直叹惊奇。其实，年老夫妇心中所谓的厚望，并不想借选秀的机会，让女儿进宫 当娘娘，这可是他们最最舍不得的事情。在他们的眼中，这冰凝简直就是他们的心头肉，真是含在嘴里怕化了，放在手里怕掉 了。如果进了宫，能不能当上主宫娘娘，能不能受到皇上的宠爱，全都不得而知，他们可舍不得让自己的宝贝女儿受苦。因此， 他们最理想的目标，是借这次选秀的机会，将冰凝嫁入宗室做嫡妻，也可是她壹生中最好的归宿了。于是，年老夫妇决定，提 前半年将冰凝送到京城，学习皇家礼仪；同时又在家信中仔仔细细地嘱咐了二公子，务必照顾好妹妹。其实，哪里还用年老夫 妇吩咐，这二公子可是眼看着冰凝从壹个粉团团的小娃娃出落成了壹个小美人，两个人年龄相差不算大，又是从小玩到大，亲 厚得不得了。每逢二公子犯了错，冰
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11、《海伦凯勒》第 2课时总第课时
教学内容：苏教版实验教科书第三单元
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开
了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
3、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点：能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。