《难忘的启蒙》PPT

第六单元：综合性学习
导 语
小学的六年生活，我们有过 很多老师，有谁给你留下了深 刻的印象？他们是不是各有特 色？今天我们再来认识几位让 学生一直怀念的老师。
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难忘的启蒙
使初学的人得到基本知识、入门的知识
难忘的启蒙
使初学的人得到基本知识、入门的知识
作者：沙健孙（《“精彩极了”和 “糟糕透了”》作者，著名现代史 专家，北京大学教授，作家。）
解放后的第二年，我到北京参加了工作。 从那以后，漫长的岁月过去了，经历的 事情许多也已淡忘，而少年时代生活的 情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不是 在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐 想。
既然我的老师们播下的种子在他们的学生 的身上开花结果了，为什么我们播下的种 子不会在自己学生的身上开花结果呢？
老师像什么？ 老师像一把金钥匙， 把无知的我们领 进知识的宝库。
老师像什么？ 老师像我们的爸爸、妈妈， 天天陪伴 在我们身边，告诉我们丰富多彩的知识。 是老师给了我们那么多的知识， 在这里我要祝所有 的老师永远健康、美丽！
作业设计：
练习册P88 第2题
（2）治学严谨，教育严格 ①“嗅觉特长”的故事 你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
②“写大字”的故事 老师说“我”时“我”的心情是怎样的？ 联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
我时常怀着深深的感激之情，思念着 我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心 灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国， 要勤勉，要做一个正直、诚实的人。几十 年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边 回响。
既然我的老师们播下的种子在他们的学生 的身上开花结果了，为什么我们播下的种 子不会在自己学生的身上开花结果呢？
既然我的老师们播下的种子在他们的学生 的身上开花结果了，为什么我们播下的种 子不会在自己学生的身上开花结果呢？ （反问：会开花结果——会使他们受到教 育。）
测练巩固 1、“从这宽严之间，我们这些小学 生也感悟到了老师们没有明说的某些道 理。”
桃李有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话， 但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走 出一条小路出来。只要能做到身教重于言教，为人诚 恳，真挚，就会深得人心。只要真诚、忠实，就能感 动别人。也用来比喻为人诚挚，自会有强烈的感召力 而深得人心。
师傅领进门，（ 修行靠个人 ）。
意思是： 师傅指导你正确的修行方法,而用功还是要靠自己。
3、“从这宽严之间，我们这些小学生也感悟 到了老师们没有明说的某些道理。”这句话 中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？
4、作者回忆了哪三件事，你感悟到什么？
你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者 是怎样写出来的？
（1）热爱祖国 ①演讲 “我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？ ②宽严之间 对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？
这句话中的“宽”指的是 老师对我们上日语课逃课的宽松。
“严”指的是 老师对我们爱国思想教育的严格；对作 文、写字的严格。
2、作者回忆的三件事分别是（ 抗日讲演比赛 ） （ 抵制日语课 ）（ 老师对我的“两次”批），你感悟到 评 这是一位( 很爱国，为人很正直，教学态度严谨 )的人。
3、我们这些小学生从启蒙老师的宽严之间领悟到了老师们某些
难忘的启蒙
课文写了哪几件事？
难忘的启蒙
课文写了哪几件事？ 1、老师组织全校学生举行抗日演讲比赛。 2、我在“强项”作文和写字课上被老师训斥。 作文：嗅觉特长 写字：再这样，要打手心。 3、日语课宽容，逃课老师也不管。
《难忘的启蒙》自学提示：
1．“启蒙”是什么意思？ 2．“我”的启蒙老师使“我”受到了那些启 蒙教育？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我时常怀着深深的感激之情，思念着 我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心 灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国， 要勤勉，要做一个正直、诚实的人。
我时常怀着深深的感激之情，思念着 我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心 灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国， 要勤勉，要做一个正直、诚实的人。
我时常怀着深深的感激之情，思念着 我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心 灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国， 要勤勉，要做一个正直、诚实的人。
3、我们这些小学生从启蒙老师的宽严之间领悟到了老师们某些
没有明说的道理。（请改成反问句 ） 我们这些小学生难道没有从启蒙老师的宽严之间领悟到了老 师们某些没有明说的道理吗？ 4、我们这些小学生从启蒙老师的宽严之间领悟到了老师们的某些 没有明说的道理 。（我会缩句） 学生领悟道理。
5、我会填：
十年树木，（ 百年育人 ）；插柳之恩，（ 终身难忘 ）。 下自成蹊 ）。 桃李不言，（ 意思是：
没有明说的道理。（请改成反问句 ） 我们这些小学生难道没有从启蒙老师的宽严之间领悟到了老 师们某些没有明说的道理吗？ 4、我们这些小学生从启蒙老师的宽严之间领悟到了老师们的某些 没有明说的道理 。（我会缩句） 学生领悟道理。
简介作者刘绍棠
刘绍棠，中国著名作家。“荷花淀派”的代表作家 之一。河北通县人。1936年2月生。13岁开始发表作品， 20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国 文坛的“神童作家”。代表作品《京门脸子》、《蒲柳 人家》等。
小组合作学习(2)
1、通过学习这三篇文章，你有什么感受？ （我能用简练的文字概括三位老师的特点。）
提示：根据各组交流情况进行归纳。
2、老师历来被人们称颂不已，你能说 出一个有关的成语（或格言、诗句、故事 等）来吗？
全班交流共享
老师像什么？ 老师像红烛， 照亮了知识的路程。
老师像什么？ 老师像春雨， 把点点滴滴的知识撒在 我们的心里。 老师像什么？ 老师像园丁， 把幼小的我们培育成一 个有知识的人才。
《老师领进门》自学提示：
1．作者回忆了一件什么事？
2．文章的结尾有什么特点？
3．从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？ 4．作者通过这个故事表达了怎样的感情？
《新来的王老师》自学提示：
1、作者回忆了一件什么事？ 2、王老师是怎样对待“差生”的？ 3．你认为王老师的做法好吗？为什 么？
合作学习(1)
快速默读课文《难忘的启蒙》、 《老师领进门》、《新来的王老师》 （按已选课文），进一步了解课文 内容，理清顺序，体会作者的情感， 找出自己不理解的地方。
完成后，与同伴交流你的收获， 做好准备在全班展示。（5分钟内 完成）
小 结：
《难忘的启蒙》：让我们感悟到老师们的 爱国精神和严谨认真的教学态度。 《老师领进门》：田老师很有口才，文笔 也好。表达了作者尊敬老师、热爱老师、对 老师的深深感激之情。
孙犁的作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽 永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱 咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。 孙犁一生笔耕不辍，是中国解放区文艺的代表性作家之一， 他以其众多经典性的作品，描 绘了抗日战争、解放战争的一幅 幅壮丽、清新的文学图画。全国解放后，孙犁文学创作继续取 得长足的进展，成为新中国文学史上极负盛名的小说，散文大 家，被认为是著名文学流派“荷花淀派”的创立者。
《新来的王老师》：让我们知道要用自己 的努力，克服自身的不足。
测练巩固 1、“从这宽严之间，我们这些小学 生也感悟到了老师们没有明说的某些道 理。”
这句话中的“宽”指的是 老师对我们上日语课逃课的宽松。
“严”指的是 老师对我们爱国思想教育的严格；对作 文、写字的严格。
2、作者回忆的三件事分别是（ 抗日讲演比赛 ） （ 抵制日语课 ）（ 老师对我的“两次”批），你感悟到 评 这是一位( 很爱国，为人很正直，教学态度严谨 )的人。