生物必修三复习提纲
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生物必修三复习提纲生物必修人教版集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]必修3稳态与环境知识点汇编第一章：人体的内环境与稳态1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。
细胞内液（2/3）体液细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等2、体液之间关系：血浆组织液淋巴3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。
内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。
6、血浆中酸碱度：调节的试剂：缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/ NaH2PO47、人体细胞外液的渗透压与溶液浓度有关，浓度越高渗透压越高，反之，浓度越低渗透压越低。
细胞外液的渗透压90%以上来自于Na+和Cl-。
正常的温度：37度8稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境相对稳定的状态。
内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡（不是固定不变）中9、稳态的调节：神经体液免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
第二章；动物和人体生命活动的调节1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器(主要分布在皮肤)→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（包括肌肉和腺体）兴奋的传导形式：电信号，这种电信号也叫神经冲动神经纤维上特点：双向传导静息电位是外正内负静息电位→刺激→动作电位（外负内正）→电位差→局部电流2、兴奋传导神经元之间（通过突触传导）特点：单向传导突触小泡（释放神经递质）→突触前膜→突触间隙→突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制3、人体的神经中枢：脑（包括大脑、脑干和小脑）和脊髓下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脊髓：调节机体活动的低级中枢脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢4、大脑（最高级中枢）的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。
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第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境一、细胞生活的环境（1）单细胞生物：直接与外界环境进行物质和能量交换（2）人体细胞：必须通过内环境才能与外界环境进行物质和能量交换。
二、体液（1）体液的组成及内环境的物质交换：备注：1、淋巴管一端开口2、血管内的血液包括血浆和各种血细胞（白细胞、红细胞、血小板等）3、淋巴管内包括淋巴和各种淋巴细胞（2）判断：下列哪些物质或成分属于内环境？胃液、唾液、尿液、血液（×）血红蛋白（×）血浆蛋白（√）唾液淀粉酶等消化酶（×）ATP（×）抗体（√）神经递质（√）递质（3）判断：哪些代谢过程发生于内环境中ATP的水解（×）脂质的合成（×）淀粉的消化（×）抗原抗体的特异性结合（√）（4）红细胞、肌细胞、毛细血管壁细胞生活的内环境？红细胞（血浆）、肌细胞（组织液）、毛细血管壁细胞（血浆和组织液）（5）毛细血管、淋巴管、胃、肺泡都是由单层细胞构成的管壁空气中的氧气进入人体被利用的跨膜层数：11糖类被消化吸收利用的跨膜层数：7细胞代谢产生的二氧化碳排出体外的跨膜层数：9（6）血浆的成分：水（90%）、无机盐（Na+、Cl-等占1%）、蛋白质（7%-9%）、葡萄糖、脂质、气体、非蛋白氮（氨基酸、尿素等）、激素、维生素等区别于其它的细胞外液的主要成分：蛋白质（7）随血液流动方向：氧气、养料浓度逐渐降低（8）为什么CO2不能从组织液进入组织细胞？解释：CO2的运输方式为自由扩散（从高浓度到低浓度方向），而细胞内的二氧化碳浓度高于组织液，故CO2不能从组织液进入组织细胞。
三、细胞外液的理化性质（1）渗透压：溶液中溶质微粒对水的吸引力①血浆的渗透压=0.9%的NaCl溶液（生理盐水）②血浆的渗透压主要取决于无机盐（Na+、Cl-）和蛋白质（其它细胞外液的主要取决于无机盐Na+、Cl-）③渗透压高低比较：单位体积内的溶质数目（2）酸碱度①正常人血浆的pH为7.35-7.45②血浆渗透压的相对稳定取决于：酸碱缓冲对物质酸碱缓冲对物质：H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4酸碱缓冲对物质的作用机理：体内H+过多的时候(过酸，酸中毒)，HCO3-和H+结合生成H2CO3从而产生CO2从肺排出和H2O，从而带走过多的H+，过少H+的时候(过碱，碱中毒)，呼入的CO2溶于水生成H+和HCO3-，中和OH-。
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生物学业水平考试复习提纲必修3 第一章：人体的内环境与稳态1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。
细胞内液（2/3）体液 细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等 2、体液之间关系：血浆细胞内液 组织液 淋巴3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。
内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少 5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。
6、血浆中酸碱度：7.35---7.45 调节的试剂： 缓冲溶液： NaHCO 3/H 2CO 3 Na 2HPO 4/ NaH 2PO 47、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa 、正常的温度：37度8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。
内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中 9、稳态的调节：神经 体液 免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
第二章；动物和人体生命活动的调节1、神经调节的基本方式：反射 神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体） ①无感觉无效应②无感觉无效应（产生兴奋不能传导）③无感觉无效应析）④有感觉无效应⑤有感觉无效应2、 兴奋在神经纤维上的传导（1） 状态变为显著活跃状态的过程。
（2） 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
（3） 兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负→受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正（4） 兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流（膜外：未兴奋部位→兴奋部位；膜内：兴奋部位→未兴奋部位）（5） 兴奋的传导的方向：双向兴奋在神经元之间的传递：（1）神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的 突触：包括突触前膜、突触间隙、突触后膜 （2）兴奋的传递方向：由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，所以兴奋在神经元之间（即在突触处）的传递是单向的，只能是：突触前膜→突触间隙→突触后膜 （上个神经元的轴突→下个神经元的细胞体或树突） 3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、血糖平衡的调节脑干：呼吸中枢 小脑：维持身体平衡的作用 大脑：调节机体活动的最高级中枢 脊髓：调节机体活动的低级中枢 4、大脑的高级功能----言语中枢 书写中枢（W 区），若损伤→失写症（能听、说、读，不能写） 运动性语言中枢（S 区），若损伤→运动性失语症（能听、读、写，不能说） 听性语言中枢（H 区），若损伤→听觉性失语症（能说、写、读，不能听） 阅读中枢（V 区），若损伤→失读症（能听、说、写，不能读） 5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO 2等的调节6、人体正常血糖浓度；0.8—1.2g/L 低 低血糖症 。
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高中生物必修三知识点总结复习提纲知识网络非常全面清晰概念图知识网络高中生物必修三知识点总结复习提纲一、细胞的结构与功能1. 细胞的基本结构- 细胞膜：结构、功能、通透性等- 细胞质：细胞器的组成、功能、分布等- 细胞核：结构、功能、遗传物质等2. 细胞的功能与代谢- 细胞能量代谢：呼吸作用、光合作用等- 物质运输：扩散、渗透、主动运输等- 细胞分裂：有丝分裂、无丝分裂等3. 细胞的增殖与分化- 细胞增殖：细胞分裂的控制、细胞周期等- 细胞分化：生命周期、分化发展等- 细胞凋亡：细胞自我调节与修复、老化、癌变等二、遗传与进化1. DNA与基因- DNA的结构、复制、修复、变异等- 基因的定义、作用、与表达等- 基因顺序、编码和蛋白质合成等2. 遗传与突变- 遗传现象：孟德尔遗传规律、自由组合、连锁互换等- 突变与变异：基因变异、染色体异常、遗传病等3. 进化与自然选择- 进化的证据：化石记录、生物地理分布、生物类比等- 选择理论：达尔文进化论、自然选择、适者生存等- 进化和人类：人类起源、人类智力等三、生命系统与环境1. 生态系统的基本特征- 生态环境：生态位、生态因素等- 生态食物链：食物链、食物网、生物能量传递等- 生物多样性：生物分类、区域分布等2. 生态系统的生物间关系- 天然生态系统：生态行为、主要生态群落等- 人为生态系统：人类干预、生态建设、环境保护等- 生态危机：资源压力、环境卫生、全球环境问题等3. 营养代谢与健康- 营养代谢：物质代谢、能量代谢等- 营养需求：营养物质、生长发育、营养相关疾病等- 健康生活方式：健康饮食、适度运动、心理健康等以上是高中生物必修三知识点的总结提纲，希望对大家复习有所帮助。
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必修三稳态与环境第一章人体的内环境与稳态1. 细胞内液（2/3）体液细胞外液（1/3）：血浆、淋巴、组织液等体液之间关系血浆细胞内液组织液淋巴2. 内环境：由细胞外液（即组织液、血浆、淋巴）构成的液体环境血浆是血细胞直接生活的环境，组织液师体内绝大多数细胞直接生活的环境（1）作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介（2）成分：组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。
细胞外液的本质上是一种盐溶液，类似于海水，这在一定程度上反映了生命起源于海洋。
(3)理化性质：渗透压、酸碱度、温度有关参数：血浆酸碱度 7.35---7.45 （调节靠缓冲溶液，如NaHCO3/H2CO3））正常的温度：37度3. 稳态（1）概念：内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中。
（2）主要调节机制：神经 --- 体液 --- 免疫共同调节第二章动物和人体生命活动的调节1．神经调节的基本方式—反射①结构基础：反射弧（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器）②类型：条件反射与非条件反射2．神经元的结构与功能结构：神经元包括胞体和突起,突起又可分为树突和轴突功能：具有感受刺激和传导冲动的功能.3. 冲动的产生和传导（1）兴奋在神经纤维上的传导过程及特点传导过程（以电信号的形式）①静息状态时（静息电位）：电位（外正内负）②受到刺激时（动作电位）：电位（外负内正）③恢复到静息状态时：电位（外正内负）传导特点：双向传导（2）突触的结构特点：包含突触前膜、突触间隙与突触后膜（3）兴奋在神经元之间的单向传递信号转换：电信号→化学信号（神经递质）→电信号传递方向：单向传递（轴突→树突，轴突→胞体）单向传递的原因：因为只有突触前膜有递质，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜4. 人体的神经中枢下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢 小脑：维持身体平衡的作用 大脑：调节机体活动的最高级中枢 脊髓：调节机体活动的低级中枢5. 语言功能是人脑特有的高级功能 人类语言中枢的位置和功能大脑皮层的S 区——如果发生障碍不能讲话 H 区——发生障碍不能听懂别人的话 W 区——发生障碍，不能写字 V 区——发生障碍，看不懂文字 6.动物激素的调节 （1）动物激素的种类（2）甲状腺激素分泌的分级调节下丘脑↓下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体， 使垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，促使↓甲状腺增加甲状腺激素的分泌。
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高中人教版生物必修3复习提纲第1章人体的内环境与稳态1、单细胞生物在水环境中生活2、体液包括细胞内液、细胞外液，前者占体液的2/3，后者占体液的1/33、细胞外液包括血浆、组织液、淋巴，由细胞外液构成的液体环境叫内环境4、血液由血浆、血细胞两部分组成5、大多数体内细胞生活的具体内环境为组织液，大多数血细胞生活的具体内环境为血浆，毛细血管壁生活的具体的环境为组织液、血浆，毛细淋巴管壁生活的具体内环境为组织液和淋巴6、组织液被毛细淋巴管吸收成为淋巴，经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆，淋巴中混悬着大量的淋巴细胞、吞噬细胞，组织液与血浆之间相互渗透7、组织液、淋巴与血浆的成分的主要区别是后者有较多的蛋白质8、血浆渗透压的大小主要与血浆中无机盐、蛋白质含量有关，细胞外液渗透压90%以上来源于Na+和Cl－9、正常人的血浆pH为7.35—7.45，血浆的pH保持稳定与HCO3－，、HPO42－等离子的缓冲作用有关10、神经—体液—免疫组成的调节网络是机体维持稳态的主要调节机制第2章动物与人体生命活动的调节11、神经调节的结构基础是反射弧，基本方式是反射12、膝跳反射的反射弧由感觉神经元、运动神经元两种神经元组成缩手反射的反射弧由感觉神经元、联络(中间)神经元、运动神经元三种神经元组成13、反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成感受器的功能是接受刺激后产生兴奋传入神经的功能是将感受器的兴奋传向神经中枢神经中枢的功能是产生兴奋并对传入信息进行分析和综合传出神经的功能是将神经中枢的兴奋传向效应器效应器的功能是对刺激作出应答反应，效应器由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体组成14、神经元的结构由细胞体和突起（轴突、树突）等部分组成15、脊神经的后根由大量的传入神经纤维组成，在后根上有由传入神经元的细胞体组成的神经节，后根与脊髓灰质的后角相连，后角较前角细，缩手反射的反射弧组成后根的神经纤维进入脊髓后通过轴突与中间神经元间接连接。
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花药离体培养 减数分裂秋水仙素处理 筛选生物变异在育种上的应用1、多倍体育种的原理、方法及特点原理：染色体变异方法：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗备注：秋水仙素可以抑制纺锤体的形成，作用的时期在有丝分裂前期特点：产生的多倍体茎干粗壮、叶片果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
2、诱变育种在生产中的应用原理：基因突变物理诱变：X 射线、紫外线、激光等方法 化学诱变：亚硝酸，硫酸二乙酯等 生物诱变：病毒等特点：提高突变频率，在较短的时间里获得更多的优良变异类型1、 单倍体育种的原理、方法及特点原理：染色体变异 方法：花药离体培养，秋水仙素处理 特点：缩短育种年限，获得的后代能稳定遗传YyRr ----→ ----→单倍体 ------→ →YYrr考点5 转基因生物和转基因食品的安全性1．基因工程①基因工程的概念基因工程：又叫做基因拼接技术或DNA 重组技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另外一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
②基因工程的基本内容（1）基因的操作工具与工具酶① 基因的剪刀：限制酶或限制性核酸内切酶（作用是切割DNA 分子） ② 基因的针线：DNA 连接酶（作用是连接DNA 分子）③ 基因的运输工具：运载体 （常用的运载体是质粒，噬菌体和动植物病毒） （2）基因操作的基本步骤：① 提取目的基因 ② 目的基因与运载体结合 ③ 将目的基因导入受体细胞 ④ 目的基因的检测和表达 2．转基因食品的安全性安全的观点：转基因食品的构成与非转基因食品一样，都是由氨基酸、蛋白质和碳水化合物组YR Yr yR yr YR Yr yR yr YYRR YYrryyRRyyrr成的，从理论上分析是安全的不安全的观点：在一个简陋的实验室里，就能把爱滋病毒和感冒病毒组装在一起，使爱滋病毒像感冒一样，大规模地传播，所以转基因生物和转基因食品的不安全，要严格地控制。
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必修三：稳态与环境一、植物的激素调节1. 植物生长素的发现和作用（1）生长素的发现拓展:①胚芽鞘中的生长素是由什么部位合成？【胚芽鞘尖端】②生长素的合成是否需要光？【不需要】③胚芽鞘中什么部位感受光的刺激？【胚芽鞘尖端】④在植物体内，合成生长素最活跃的是什么部位？【胚芽鞘尖端、幼嫩的芽、叶和发育中的种子】⑤生长素大部分集中分布在什么部位？举例。
【相对集中能够分布在于植株生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处】⑥胚芽鞘向光弯曲和生长的是什么部位？【靠近胚芽鞘尖端下面的一段】⑦生长素的化学本质是什么？【吲哚乙酸】（2）如何通过实验证明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输？【把含有生长素的琼胶小块作为供应块，放在切去顶端的燕麦胚芽鞘上端，把另一块不含生长素的琼胶块作为接受块，放在燕麦胚芽鞘切面的下端。
经过一段时间后，发现接受块的琼胶里含有生长素。
但是，如把这段胚芽鞘倒转过来放臵，进行同样的实验，结果发现接受块不含生长素。
】（3）生长素的横向运输？【发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。
】拓展：①横向运输的发生在什么部位？【胚芽鞘尖端】②引起横向运输的原因是什么？【单侧光照、重力影响等单方向的刺激】（4）生长素有哪些生理作用？【在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞，即两重性。
如向光性和顶端优势】拓展：①植物为什么能显示出向光性呢？【①外界刺激：单侧光②单侧光引起横向运输使生长素分布不均，背光侧较多③背光侧细胞纵向伸长较快→弯向光源生长】②生长素对植物生长的双重作用体现在哪些方面？【既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果】③生长素的双重作用与什么有关？【这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。
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必修3复习提纲一、稳态的生理意义1、内环境：（1）单细胞生物直接与外界环境进行物质和能量转换，而人体细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质和能量交换。
（2）内环境的组成：细胞内液体液血浆细胞外液组织液（内环境）淋巴（3）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介：2、稳态（1）概念：在神经系统和内分泌系统等（还包括免疫调节）的调节下，机体会对内环境的各种变化做出相应的调整，使得内环境的温度，渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态，称为稳态。
（2）意义：维持内环境在一定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件。
（3）调节机制——反馈调节二、体温调节3、体温相对恒定的原因：在神经系统和内分泌系统等的共同调节下，人体的产热和散热过程保持动态平衡的结果。
4、体温调节过程：（1）寒冷环境→冷觉感受器（皮肤中）→下丘脑体温调节中枢产热增加：骨骼肌、肝脏产热增加，另甲状腺激素、肾上腺激素分泌增加散热减少：皮肤血管收缩、汗腺分泌汗液减少→体温维持相对恒定。
（2）炎热环境→温觉感受器（皮肤中）→下丘脑体温调节中枢散热增加：皮肤血管舒张、汗液分泌增多5、体温恒定的意义：是人体生命活动正常进行的必需条件，主要通过对酶的活性的调节体现三、水平衡的调节2、调节水平衡的激素：抗利尿激素它是由下丘脑产生，由垂体释放，作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收，从而使排尿量减少。
3、水平衡调节的过程：（负反馈）小结：水平衡的调节主要是在神经系统和内分泌系统的调节下，通过肾脏完成。
五、血糖调节2、血糖的来源和去路：3、调节血糖的激素：（1）胰岛素：（降血糖）分泌部位：胰岛B细胞作用机理：①抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖②促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元、转变成脂肪酸等非糖物质。
（抑制2个来源，促进3个去路）（2）胰高血糖素：（升血糖）分泌部位：胰岛A 细胞作用机理：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖（促进2个来源） 4、血糖平衡的调节：（负反馈）血糖升高→胰岛B 细胞分泌胰岛素→血糖降低（同时胰高血糖素分泌减少） 血糖降低→胰岛A 细胞分泌胰高血糖素→血糖升高（同时胰岛素分泌减少） 5、血糖不平衡：过低—低血糖病；过高—糖尿病 6、糖尿病病因：胰岛B 细胞受损，导致胰岛素分泌不足 症状：多饮、多食、多尿和体重减少（三多一少） 防治：调节控制饮食、口服降低血糖的药物、注射胰岛素 检测：斐林试剂、尿糖试纸 六、免疫对人体稳态的维持 1、 免疫类型：非特异性免疫（先天性的，对各种病原体有防疫作用）第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物等。
高中生物必修三复习提纲(必修)讲义
高中生物复习（三）生物必修 3 复习纲要（必修）第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态一、稳态的生理意义1、内环境：（ 1）单细胞生物直接与外界环境进行物质和能量变换，而人体细胞一定经过内环境才能与外界环境进行物质和能量互换。
（2）内环境的构成：细胞内液体液血浆细胞外液组织液（内环境）淋巴（ 3）内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介：细胞可直接与内环境进行物质互换，不停获取生命活动需要的物质，同时不停排出代谢产生的废物。
内环境与外界环境的物质互换过程，需要体内各个器官系统的参加。
2、稳态（ 1）观点：在神经系统和内分泌系统等的调理下，机领会对内环境的各样变化做出相应的调整，使得内环境的温度，浸透压、酸碱度及各样化学成分保持相对稳固的状态，称为稳态。
（ 2）意义：保持内环境在必定范围内的稳态是生命活动正常进行的必需条件。
（ 3）调理体制——反应调理正反应：反应信息与原输入信息起同样的作用，使输出信息进一步增强的调理。
负反应：反应信息与原输入信息起相反的作用，使输出信息减弱的调理。
二、体温调理1、体温的观点：指人身体内部的均匀温度。
2、体温的丈量部位：直肠、口腔、腋窝3 、体温相对恒定的原由：在神经系统和内分泌系统等的共同调理下，人体的产热和散热过程保持动向均衡的结果。
产热器官：主假如肝脏和骨骼肌散热器官：皮肤（血管、汗腺）4、体温调理过程：（ 1）寒冷环境→ 冷觉感觉器（皮肤中）→下丘脑体温调理中枢→皮肤血管缩短、汗液分泌减少（减少散热）、骨骼肌紧张性增强、肾上腺分泌肾上腺激素增添（增添产热）→体温保持相对恒定。
（ 2）酷热环境→ 温觉感觉器（皮肤中）→ 下丘脑体温调理中枢→皮肤血管舒张、汗液分泌增加（增添散热）→体温保持相对恒定。
5、体温恒定的意义：是人体生命活动正常进行的必需条件，主要经过对酶的活性的调理表现三、水均衡的调理1、人体内水分的动向均衡是靠水分的摄取和排出的动向均衡实现的2、人体内水的主要根源是饮食、还有少部分来自物质代谢过程中产生的水。
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高中生物必修三知识点总结复习提纲知识网络非常全面清晰概念图知识网络【高中生物必修三知识点总结复习提纲（一）】1. 细胞的结构和功能细胞的基本概念、细胞分子组成、细胞大小与形态、细胞膜结构和功能、内质网的结构和功能、高尔基体的结构和功能、线粒体的结构和功能、叶绿体的结构和功能、溶酶体的结构和功能、细胞骨架的结构和功能、细胞核的结构和功能。
2. 细胞的物质代谢物质的运输和代谢、细胞呼吸、光合作用、异养营养和自养营养。
3. 遗传与进化基因的概念和本质、从DNA到蛋白质的信息传递、基因的表达调控、遗传变异的原因和类型、遗传信息的传递规律、基因重组的类型和机制、DNA复制的过程和机制、遗传病的概念、人类基因组计划、进化论的发展历程、进化的驱动力、自然选择理论、人类的进化。
4. 生态系统生态学的基本概念、生态系统的组成部分、生态系统的结构和功能、能量流和物质循环、群落的结构和演替、生态系统与人类活动、可持续发展与生态建设。
【高中生物必修三知识点总结复习提纲（二）】1. 生殖与发育有性生殖和无性生殖的特点和区别、生殖细胞的形成和特点、受精过程和控制、胚胎发育的阶段和特点、胚胎发育过程中的问题和疾病。
2. 免疫与免疫系统免疫的基本概念、免疫系统的组成、细胞免疫和体液免疫、抗原与抗体、免疫应答的过程和调节、免疫系统的异常与疾病。
3. 生物技术DNA技术的基本操作、基因工程中的载体和工具酶、基因克隆、转基因技术、植物组织培养的原理和应用、动物细胞培养的原理和应用、蛋白质工程的原理和方法、生物技术的应用领域。
4. 生物多样性生物多样性的概念和意义、生物多样性的类型和分布、生物多样性的评价和保护、物种灭绝和生物多样性破坏的原因、生物多样性保护的对策和方法。
【高中生物必修三知识点总结复习提纲（三）】1. 植物生长与发育植物生长发育过程的基本特点、植物内外地形的特点及其关系、植物营养器官的结构和功能、植物激素及其生理作用、光合作用的基本过程和特点、植物细胞的分化和器官发育。
浙科版高中生物复习提纲必修三
第一章植物的激素调节1、植物生长素的发现和作用（1）①达尔文实验结论：生长和弯曲与胚芽鞘的尖端有关；感受光刺激的部位是尖端，向光弯曲的部位是尖端以下的部位。
在单侧光的照射下，使背光侧生长快，出现向光弯曲。
②波森和詹森的实验结论：的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。
③温特实验结论：生长素的产生部位：胚芽鞘的尖端；生长素发挥作用的部位：尖端下部；感受光刺激的部位是：尖端；生长弯曲的部位是：尖端下部植物激素的概念----由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。
（2）生长素的产生、运输和分布：①产生：幼嫩的芽、叶、发育中的种子②运输：极性运输，即从形态学的上端向形态学的下端运输，单向。
③分布：植物体各个器官中都有分布，多数集中在生长旺盛的部位。
（3）生长素的生理作用：促进细胞的伸长。
生长素的生理作用特点：两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
生长素作用两重性表现的具体实例：①根的向地性；②顶端优势顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。
解除方法为：摘掉顶芽。
顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。
补充：①不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功能不同，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功能不同，原因：不同的器官对生长素的敏感性不同：根〉芽〉茎（4）生长素在农业生产实践中的应用①促进果实发育（例如无籽番茄（黄瓜、辣椒等），在没有受粉的番茄雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。
）；②促进扦插枝条生根（用一定浓度的生长素类似物处理枝条）；③防止落花落果。
备注：无籽番茄是未受直接涂生长素得到的，故染色体数是正常番茄的一半，无籽西瓜是多倍体育种得到的。
2、植物激素：生长素、赤霉素（GA）、细胞分裂素、脱落酸、乙烯（前两种促进，后三种抑制）第二章动物生命活动的调节一、内环境的稳态1、细胞生物与环境的物质交换情况单细胞生物直接与外界环境进行物质交换多细胞生物则通过内环境与外界进行物质交换2、细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）体液组织液细胞外液（存在与细胞外，约占1/3）血浆淋内环境——细胞生活的直接环境，是细胞与外界环境进行物质交换的媒介组织液是组织细胞生活的直接环境，血浆是血细胞生活的直接环境，淋巴是淋巴细胞和吞噬细胞生活的直接环境，毛细血管壁细胞生活的直接环境是血浆和组织液，毛细淋巴管壁细胞生活的直接环境是淋巴和组织液3、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态4、稳态机体维持稳态的主要调节机制：神经——体液——免疫调节人体维持稳态的调节能力是有一定限度的内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件二、神经系统的结构和功能1、神经系统的结构基础：神经元2、兴奋在神经纤维上的传导（1）兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动（2）兴奋在神经纤维上的传导过程未受到刺激时的膜电位：外正内负（静息电位）极化状态兴奋区域的膜电位：外负内正（动作电位）反极化状态兴奋区域与未兴奋区域形成电位差，这样就形成了局部电流电流方向在膜外由未兴奋区域流向兴奋区域；在膜内由兴奋区域流向未兴奋区域（3）兴奋在神经纤维上的传导特点：不衰减性、绝缘性、双向性3、兴奋在神经元之间的传递—通过“突触”这一结构完成，由“神经递质”将突触前膜的兴奋传至后膜（1）兴奋在神经元之间的传递过程：当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放神经递质。
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生物必修三复习提纲阅读课文2-3页，理解并记忆以下几个问题：1、体液包括哪几部分？2、血浆、组织液、淋巴之间的关系如何？3、什么是内环境？阅读课文4-5页，理解并记忆以下几个问题：1、组织液、淋巴与血浆的成分最主要的区别是什么？2、细胞外液的理化性质包括哪些方面？3、血浆渗透压与什么有关？4、细胞外液渗透压主要与哪种离子有关？5、血浆PH为多少？维持PH主要与哪些离子有关？6、维持内环境稳态有何意义？阅读课文8-9页，理解并记忆以下几个问题：1、什么是稳态？2、什么是维持内环境稳态的基础？3、内环境稳态与人体的哪些系统有关系？4、什么是机体维持稳态的主要调节机制？5、人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。
阅读课文16-17页，理解并记忆以下几个问题：1、神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？有哪几部分构成？2、反射的大致过程是什么？3、什么是神经冲动？4、理解图2-1阅读课文18-19页，理解并记忆以下几个问题：1、结合图2-2理解并记忆，什么是静息电位？局部电流是如何形成的？兴奋地传导方向与膜哪侧的局部电流方向是一致的？2、信息是怎样由前一个神经元传到后一个神经元的呢？3、记住突触的各部分名称？4、结合图2-4，熟读左边一段话，记住其中的关键词。
5、为什么说神经元之间兴奋地传递只能是单向的？（必须熟记）阅读课文20-21页，理解并记忆以下几个问题：1、图2-5，各部分名称及作用？2、图2-6，言语区各区的功能及受损后的症状？阅读课文23-25页，理解并记忆以下几个问题：1、什么是激素调节？2、图2-8，内分泌腺名称、分泌的激素、生理作用、化学本质。
3、图2-9，记住血糖的来源和去向。
阅读课文26-27页，理解并记忆以下几个问题：1、读26页第一段，记关键词。
2、看图2-10，熟记两种激素的是由什么细胞分泌的？3、“建构模型”第一段，两种激素的生理作用（结合图2-9理解记忆）。
4、两种激素的生理作用存在什么关系，共同维持血糖含量稳定？5、反馈调节？阅读课文28-29页，理解并记忆以下几个问题：1、图2-11，熟记2、激素调节的特点（3个）？3、熟读课文最后两段，找出关键词（熟记）。
4、课后练习一、2、阅读课文31页，理解并记忆以下几个问题：1、什么是体液调节？激素调节与体液调节的关系？2、熟记表2-1阅读课文32-33页，理解并记忆以下几个问题：1、结合“体温调节图解”，分析机体的产热途径和散热途径？2、结合“水盐平衡调节图解”说出：调节中枢、肾小管和集合管的作用及其与尿量的关系？3、神经调节和体液调节之间的关系（两方面）？阅读课文35页，理解并记忆以下几个问题：1、熟读课文第一段（记关键词）2、熟读，图“免疫系统组成”。
阅读课文36-37页，理解并记忆以下几个问题：1、记住，免疫系统的三道防线？2、“资料分析”（记住）艾滋病是什么？T细胞与HIV浓度的关系？艾滋病患者的直接死因是什么？3、抗体的本质？4、体液免疫、细胞免疫的过程？（文字和箭头表示）。
5、二次免疫的特点？（迅速产生大量抗体）6、消灭病毒和一些寄生在宿主细胞内的细菌要靠细胞免疫。
阅读课文38-39页，理解并记忆以下几个问题：1、什么是自身免疫病？举例？2、什么是过敏反应？反应特点是什么？3、免疫系统的监控和清楚功能包括哪些？第三章植物的激素调节------《植物生长素的发现》读课文46-47页，理解并记忆以下几个问题：1、向光性是指什么？2、图3-1达尔文的实验说明什么？3、单侧光的作用是什么？（使胚芽鞘尖端的生长素发生横向运输即：“由向光侧到背光侧运输”）4、鲍森．詹森的实验证明了什么？5、拜尔的实验证明什么？6、上述实验证明“影响”可能是什么,是怎么造成了胚芽鞘的弯曲生长？7、生长素的化学本质是什么？读课文48-49页，理解并记忆以下几个问题：8、植物体内具有生长素效应的物质还有哪些？9、解释植物向光弯曲生长的原因?(P48第二段)10、归纳总结：胚芽鞘感光部位？合成生长素部位？生长部位？（尖端；尖端；尖端下部）11、植物激素的概念？12、植物体内生长素的合成部位？（幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
）13、生长素是由什么转变而来的？（色氨酸）14、分布部位分别是?（集中分布在生长旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等）15、生长素的运输特点是？（极性运输）16、在哪些组织中可以进行非极性运输？17、生长素在植物体内的运输方式是什么？(主动运输)18、“技能训练”中图1、2可以说明什么？（生长素能从形态学上端运输到形态学下端）。
19、如果要证明生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端应如何设计实验？（把图1中的胚芽鞘上下颠倒过来即可）《生长素的生理作用》读课文50-51页，理解并记忆以下几个问题：20、1、结合“问题探讨”生长素浓度与所起作用的关系图，明确（1）促进根、茎、叶生长的最是浓度；（2）对于同一器官生长素作用与浓度的关系？21、激素不直接参与细胞代谢，而是给细胞传递一种调节代谢的信息！22、生长素作用两重性包括哪些方面？23、根、芽、茎对生长素的敏感性由强到弱依次是？24、顶端优势产生的原因是？如何解除？25、生长素类似物是指什么？26、怎么获得无籽番茄？（花蕾期，去雄，在雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素类似物，促进子房壁膨大成无籽果实）27、生长素类似物处理插条的方法有哪两种？28、选材是应注意什么？（选择：叶少、芽多的枝条）29、分别写出《探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度》实验中，自变量、因变量、无关变量依次是？（生长素浓度；生根条数；处理时间、实验材料、枝条上的芽的数量等）30、什么是预实验？读课文52页，理解并记忆以下几个问题：31、12、（课后练习--二、1）横放的植物幼苗，一段时间后，根表现为向地性，茎表现为背地性的原因？《其他植物激素》读课文53-54页，理解并记忆以下几个问题：32、分别写出生长素、赤霉素、乙烯、细胞分裂素、脱落酸的生理作用依次是？33、植物的生长发育和适应环境的变化过程中，各种激素不是孤立的起作用的，而是如何调节的？34、植物生长调节剂的概念第四章读课文60-63页，理解并记忆以下几个问题：1、种群密度的概念2、种群最基本的数量特征是什么？3、样方法、标志重捕法分别适合调查什么生物？（样方法：双子叶植物、昆虫卵、蚜虫、跳蝻等活动能力较小的动物（P63第一段）；标志重捕法：活动能力强，活动范围大的动物）4、用样方法调查双子叶植物的种群密度时应注意哪些？（①取样的关键是做到随机取样②计数时：计上不计下，计左不计右③取样方法：五点取样、等距取样④结果取平均值⑤根据调查对象确定取样方法和样方的大小和样方的多少）熟记问题5--95、决定种群大小变化的特征是什么？（出生率和死亡率、迁出率和迁入率）6、预测种群数量变化的主要依据是什么？（年龄组成）7、种群年龄组成包括哪三种类型？每种类型中出生率和死亡率是什么关系？8、影响种群密度的特征是什么（性别比例）9、种群的空间特征有哪些类型？10、课后练习：一基础题1、2、（鼠—标志重捕法；蚯蚓—样方法）3、读课文65页，理解并记忆以下问题：11、熟读建立“数学模型”的研究实例和研究方法读课文66-67页，理解并记忆以下几个问题：12、“J”型曲线形成条件？（P66倒数第7-8行）13、“S”型曲线形成条件？（P67第一段）14、K值含义？15、同一种群的K值是固定不变的吗？（结合P67第四段分析归纳如何改变种群的K值—--增加生存空间和食物）16、海洋捕捞时，捕捞到种群数量为时最佳，此时种群增长率最大。
（K/2）17、控制鼠害时，应使种群数量不超过多少？18、在自然界影响种群数量的因素有哪些？19、种群数量达到K值时，都能在K值维持稳定吗？（种群数量达到K值后会在一定范围内上下波动，在不利条件下数量会急剧下降甚至消亡）读课文68-69页，理解并记忆以下几个问题：20、培养酵母菌用的是什么培养基？21、对一支试管中的培养液中的酵母菌逐个计数是非常困难的，可采用什么方法？具体操作如何（读熟、注意关键词）？22、从试管吸出培养液进行计数之前应将试管振荡几次，为什么？（使酵母菌均匀分散在培养液中）读课文71-76页，理解并记忆以下几个问题：23、群落的概念24、研究是研究群落的基础。
25、区分不同群落的重要特征是？26、丰富度的概念27、大草履虫和双核小草履虫的关系？（竞争）28、竞争、捕食、寄生、互利共生概念、曲线图、举例29、群落的空间结构包括：和30、森林植物的分层与光的利用有关。
动物的分层与栖息空间和食物条件有关。
31、影响水平结构的因素有哪些？（P75）32、阅读”土壤小动物类群丰富度的研究”记住：采集土样的方法？丰富度的统计方法？采集小动物的方法？采集的小动物应放入什么中？读课文78-81页，理解并记忆以下几个问题：32、演替、初生演替、次生演替概念33、理解发生在裸岩、废弃农田上的具体演替过程34、初生演替、次生演替举例人类的活动对群落演替有何影响？（P81最后一句）第五章 1、2节知识点阅读课文88-89页，理解并记忆以下几个问题：1、什么是生态系统？2、什么是生物圈？阅读课文90-91页，理解并记忆以下几个问题：3、生态系统的组成成分？（特别记忆特殊例子：硝化细菌？菟丝子？根瘤菌？秃鹫？蚯蚓？蘑菇？蜣螂？等4、错误的几种说法：（1）细菌都是分解者（2）动物都是消费者（3）生产者是绿色植物（4）植物都是生产者（分别说出反例）5、生态系统的基石？其作用？6、消费者的作用？7、分解者的作用？8、没有哪个成分，生态系统就会崩溃？9、将无机环境和生物界相联系的是什么成分？10、生态系统的营养结构包括？11、以图5-4为例说出各个生物所对应的营养级别和消费级别。
12、食物链中有哪些成分？起点是什么？终点是什么？13、什么是食物网？14、食物链交错连接形成食物网的原因？15、各种生物所处的营养级是不是一成不变的？阅读课文29页，理解并记忆以下几个问题：16、食物网越_______，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。
17、完成课后2、3题第2节生态系统的能量流动阅读课文93-94页，理解并记忆以下几个问题：1、什么是生态系统的能量流动？2、流经某一生态系统的总能量？（课后2）3、掌握94页第二段，结合图5-64、背过图5-7阅读课文95-96页，理解并记忆以下几个问题：5、能量流动的特点及原因6、什么是能量金字塔7、回答图5-9下面旁栏8、生态农业的意义？（倒数第二段倒数2、3行）9、从能量流动的角度解释为什么合理确定操场的载畜量？（96页最后一段）《生态系统的物质循环》1、概念： ________________。