有趣的浮沉现象
小学三年级上册科学 《有趣的浮沉现象》PPT优秀课件
范文下载：
试卷下载：
教案下载：
PPT论坛：
PPT课件：
语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
上。
2、小组要团结合作，分工 明确，及时做好实验记录
2021/02/21
3
铁钉 小木块
实验记录一
我的猜想
浮
沉
实验结果
浮动二：
用手轻轻地压浮在水面的物体。
手有什么感觉？
2021/02/21
5
物体在水中受到水向上托起 的力。
浮力
2021/02/21
6
浮在水面的物体受到水的浮力，那 么沉下去的物体有没有受到水的浮力？
2021/02/21
7
活动三的步骤：
1.用橡皮筋把钩码拴住，竖直悬在空 中，用直尺测量橡皮筋的长度；
有趣的浮沉现象
2021/02/21
1
活动一：
（1）实验材料：水槽、钩码、橡 皮等。
猜测哪些物体在水中上浮，哪些 物体在水中下沉?
2021/02/21
2
实验提示：
1、实验时注意轻拿轻放实验
材料，尽量不要把水弄到桌面 PPT模板：
PPT素材：
PPT背景：
PPT图表：
PPT下载：
PPT教程：
资料下载：
2021/02/21
10
探究浮沉的原理：
物体的重量大于受到的浮力， 物体就下 沉；物体的重量小于受到的浮力，物体 就上浮。
2021/02/21
11
2021/02/21
12
黄河浮桥
2021/02/21
有趣的浮沉现象_PPT课件
实验记录单二
浸入水中前皮 浸入水中后 浸入水中后皮
筋的长度
皮筋的长度 筋变长、变短
还是不变
结论：下沉的物体也受到水的浮力。
总结:在水中的物体都 会受到水的浮力。
救生圈
轮船Байду номын сангаас
黄河浮桥
浮桥
橡皮艇
拓展活动：
• 潜水艇的构造是怎样的？它是怎 样实现上浮和下沉的？同学们课 下查阅资料了解一下吧。
青岛版科学三年级上册
有趣的浮沉现象
游戏：巧取乒乓球
• 在一个透明玻璃杯内放置一个乒乓球，不 能倒出来，也不能用手拿或用工具夹出来， 有什么简易方法取出杯内的乒乓球？
活动一：它们在水中是浮还是沉？
（1）实验材料：小木块、橡皮、气球、 铁钉、泡沫塑料、钩码等。
（2）猜测哪些物体在水中上浮，哪些物 体在水中下沉?
实验提示：
1、实验时注意轻拿轻放实验材 料，尽量不要把水弄到桌面上。
2、小组要团结合作，分工明确， 及时做好实验记录。
橡皮 气球 铁钉 泡沫塑料 钩码 小木块
实验记录一
我的猜想
浮
沉
实验结果
浮
沉
活动二：
用手轻轻地压浮在水面的气球， 手有什么感觉？
物体在水中受到水向上托起的 力，这种力就是水的浮力。
1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
《有趣的浮沉现象》ppt教材课件(3篇)
装水 装石子、捆上重物
返回
捏成小船或小碗
增大它的体积
返回
生活中哪些地方用到了 水的浮力？
学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
预测下列物体在水中是沉还是浮
有趣的浮沉现象
实验：
（材料：石头、木块、小纸片）
沉
浮
沉
判断物体沉浮的方法:
物体不碰到容器底部是浮，有的浮在 水面，有的浮在水中；
物体碰到容器底部是沉，沉在水底。
观察实验，寻求证据：
实验1：
观察实验，寻求证据：
实验1结论：
浮
浮
沉
沉
浮
沉
实验2:
(150克 )
(100克)
大小轻重互不相同的物体，使 我们看不出物体的沉浮与什么有关系。
小石头
泡沫
蜡烛
回形针
空瓶子
橡皮
苹果
小木块
猜测：
物体的沉浮可能与什么因素有关
整个苹果
半个苹果
半个苹果 1/4的苹果
一块木头
两块木头
三块木头
半块橡皮
¼ 橡皮
一个回形针 两个回形针
轻重一样时，大的容易浮，小的容易沉 大小相同时，轻的容易浮，重的容易沉
同一种材料构成的物体， 改变它们自身的重量和体 积，它们在水中的沉浮情 况不会改变。
大小相同
物体 轻重相同
重的易沉 轻的易浮 小的易沉 大的易浮
欣赏故事
浮沉条件
探究新知
拓展练习
什么条件下物体上浮？
什么条件下 物体下沉？
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，知道物体浮沉的条件。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力，发展科学思维。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 浮沉现象的定义2. 物体浮沉的条件3. 实验探究浮沉现象三、教学重点与难点1. 教学重点：浮沉现象的基本概念，物体浮沉的条件。
2. 教学难点：实验探究浮沉现象，分析影响浮沉的因素。
四、教学方法1. 采用实验观察、问题引导、小组合作等教学方法。
2. 利用直观教具、实验器材，为学生提供动手操作、观察思考的机会。
五、教学准备1. 教师准备：浮沉现象相关知识资料，实验器材（如石头、木块、泡沫块、水等）。
2. 学生准备：笔记本、笔，分组合作。
【教学环节1】1.1 导入：通过一个生活中的浮沉现象实例，激发学生兴趣，引出本课主题。
1.2 提问：引导学生思考为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却沉入水底。
【教学环节2】2.1 讲解：介绍浮沉现象的定义，讲解物体浮沉的条件。
2.2 互动：学生提问，教师解答。
【教学环节3】3.1 实验：分组进行实验，观察不同物体的浮沉现象。
3.2 记录：学生记录实验结果，分析影响浮沉的因素。
【教学环节4】4.1 分享：每组汇报实验结果，分享观察到的浮沉现象。
4.2 讨论：引导学生思考为什么会出现不同的浮沉现象。
【教学环节5】5.1 总结：教师引导学生总结浮沉现象的规律。
5.2 作业：布置作业，让学生进一步巩固浮沉现象的知识。
六、教学拓展6.1 出示一些浮沉现象的实际应用例子，如船舶、救生圈等，让学生了解浮沉现象在生活中的重要作用。
6.2 引导学生思考：浮沉现象在自然界和人类生活中的应用有哪些？七、课堂小结7.1 教师引导学生回顾本节课所学的浮沉现象知识。
7.2 学生分享自己的学习收获。
八、课后作业8.1 布置作业：让学生运用所学知识，设计一个简单的浮沉现象实验，并记录实验过程和结果。
有趣的浮沉中班科学活动教案
教案：有趣的浮沉活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解浮沉现象，知道物体在水中的浮沉与物体的形状、大小、密度有关。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探索精神和合作意识。
活动准备：1. 物质准备：各种形状的浮沉材料（如木块、塑料球、石头等），水盆，尺子，记录表格等。
2. 经验准备：幼儿已有物体在水中的沉浮经验。
活动过程：一、导入部分（5分钟）1. 教师通过讲解和演示，向幼儿介绍浮沉现象，引发幼儿对浮沉现象的兴趣。
2. 教师提出问题，引导幼儿思考：“你们知道为什么有些物体能浮在水面上，而有些物体则会沉到水底吗？”二、探索浮沉现象（10分钟）2. 教师引导幼儿用尺子测量物体的形状、大小，并记录在表格中。
3. 教师与幼儿一起分析浮沉现象与物体形状、大小、密度之间的关系。
三、动手操作（5分钟）1. 教师分发材料，指导幼儿进行浮沉实验，让幼儿亲身体验浮沉现象。
2. 教师鼓励幼儿互相交流实验结果，引导幼儿用语言描述浮沉现象。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师组织幼儿分享自己的实验成果，让幼儿讲述浮沉现象与物体形状、大小、密度之间的关系。
2. 教师引导幼儿反思自己在实验过程中的观察和操作，帮助幼儿巩固浮沉现象的认识。
五、延伸活动（5分钟）1. 教师带领幼儿进行浮沉游戏，让幼儿在游戏中进一步体验浮沉现象的乐趣。
2. 教师鼓励幼儿回家后，与家人一起进行浮沉实验，分享所学知识。
教学评价：1. 观察幼儿在探索浮沉现象时的兴趣和参与程度，评价幼儿对浮沉现象的认知和理解。
2. 关注幼儿在动手操作过程中的合作意识和问题解决能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品和表现，进行综合评价。
教案：有趣的浮沉六、活动准备（续）物质准备：平衡木、浮力环、浮力棒、浮力球、水盆、测量尺、记录表、计时器等。
环境准备：活动室布置得宽敞、明亮，有利于幼儿自由探索和操作。
七、活动过程1. 导入部分（5分钟）教师通过讲解和演示，向幼儿介绍浮沉现象，引发幼儿对浮沉现象的兴趣。
有趣的浮沉作文
有趣的浮沉作文《有趣的浮沉》在我们的生活中，有一种奇妙的现象叫做浮沉。
它看似简单，却隐藏着许多有趣的科学道理。
当我们把一块石头丢进水里，它会迅速沉下去，而把一个皮球扔进去，皮球却会浮在水面上。
这是为什么呢？原来，物体在液体中的浮沉取决于它受到的重力和浮力的大小关系。
重力，就像是一个向下拉的力量，它由物体的质量决定，质量越大，重力也就越大。
而浮力则是液体给物体向上的托举力。
当物体受到的重力大于浮力时，它就会下沉；当重力小于浮力时，物体就会上浮；当重力等于浮力时，物体就能在液体中保持悬浮状态。
拿石头来说，它的密度比水大得多，所以它的重力远远大于水给它的浮力，于是石头就毫不犹豫地沉到了水底。
而皮球通常是由轻质材料制成，内部充满了空气，整体密度比水小，水给予它的浮力足以克服它的重力，因此皮球能够欢快地浮在水面。
我们还可以通过改变物体的密度来控制它的浮沉。
比如，潜水艇就是一个神奇的例子。
潜水艇的外壳坚硬，可以通过调节内部水箱的水量来改变自身的重量。
当它想下潜时，就往水箱里注水，使重力大于浮力；当它要上浮时，就排出水箱里的水，让浮力大于重力。
就这样，潜水艇在大海中自由地穿梭，时沉时浮，探索着神秘的海底世界。
还有那些在水中游动的鱼儿，它们也有着自己独特的浮沉秘诀。
鱼鳔就是它们的“秘密武器”。
鱼通过调节鱼鳔内气体的多少来改变自身的平均密度，从而轻松地在水中上升或下降。
浮沉现象不仅存在于水中，在空气中也同样存在。
热气球就是利用了空气的浮沉原理。
加热气球内的空气，使其密度变小，从而产生浮力，带着人们飞上蓝天，俯瞰大地的美景。
生活中的浮沉现象如此有趣，蕴含的科学知识更是让我们对这个世界充满了好奇和探索的欲望。
只要我们用心观察，就能发现更多隐藏在平凡现象背后的奇妙科学。
大班科学活动教案《有趣的沉浮现象》
大班科学活动教案《有趣的沉浮现象》一、教学目标通过本次活动，学生能够：1.了解物体的沉浮现象，并能正确区分物体的浮力；2.观察和探究物体的浮沉原因，掌握浮力与物体密度的关系；3.培养学生的观察、探究、实验和科学思维能力。
二、教学准备1.教学用具：透明玻璃容器、不同大小的物体（如纸片、塑料球、橡皮球等）、水、平衡杆；2.教学资源：课件、实验指导手册。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入本课主题，并与学生讨论物体的浮沉现象。
通过提问，激发学生的思考和猜测，激发学生的学习兴趣。
2. 实验观察（15分钟）1.将透明玻璃容器填满水，放置在桌子上；2.请学生一个一个地将不同大小的物体放入水中，观察物体的浮沉现象，并记录下观察结果；3.引导学生思考，为什么有的物体会浮起来，有的物体则会沉下去；4.提醒学生需要注意物体与水的接触面积和物体的密度。
3. 概念解释（10分钟）解释浮力和物体密度的概念。
简单明了地说明浮力是支持物体浮起来的力量，物体密度是指单位体积内物体的质量。
4. 实验探究（30分钟）1.将一个平衡杆横放在水面上，并且保持平衡；2.请学生分别放置不同大小和材质的物体在平衡杆上，在观察平衡杆是否仍然保持平衡；3.引导学生思考，为什么平衡杆会失去平衡。
5. 概念总结（10分钟）通过学生实验的观察和探究，总结浮力与物体密度的关系。
浮力的大小与物体的密度有关，密度越小的物体浮力越大。
6. 拓展应用（10分钟）给学生提供一些拓展应用的问题，让学生进一步应用所学知识。
例如，如果在水中放入一个密度大于水的物体会发生什么现象？7. 总结评价（5分钟）与学生一起回顾本节课学到的知识点，并进行简单的评价。
四、教学反思通过本次活动，学生通过实验观察和探究，能够理解物体的浮力与密度的关系，并掌握浮力与物体密度的计算方法。
活动设计灵活多样，注重培养学生的实验和探究能力，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
但在实施过程中，应注意控制实验的安全性，并对学生的注意力进行引导和管理，以确保教学活动的顺利进行。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，掌握浮沉条件的判断方法。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 浮沉现象的定义和分类。
2. 浮沉条件的判断。
3. 浮沉现象在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：浮沉现象的基本概念、浮沉条件的判断。
2. 教学难点：浮沉现象的原理和在生活中应用的拓展。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究浮沉现象的奥秘。
2. 利用实验演示法，让学生直观地感受浮沉现象。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备：浮沉现象相关知识资料、实验器材。
2. 学生准备：记录本、实验操作技能。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的浮沉现象，如船只、游泳圈等，引导学生关注浮沉现象，激发学生学习兴趣。
2. 探究浮沉现象：提问学生对浮沉现象的理解，引导学生思考浮沉现象的分类和特点。
3. 浮沉条件的判断：讲解浮沉条件的判断方法，引导学生通过实验验证浮沉条件。
4. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，总结浮沉条件的规律。
5. 课堂小结：对本节课的浮沉现象和浮沉条件进行总结，引导学生理解浮沉现象在生活中的应用。
六、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
七、巩固练习：设计一些有关浮沉现象的练习题，让学生课后进行巩固练习，提高学生对浮沉现象的理解和应用能力。
八、拓展延伸：引导学生关注浮沉现象在其他领域的应用，如船舶工业、海洋开发等，激发学生对科学的热爱和创新精神。
九、课后作业：布置一道关于浮沉现象的实践作业，让学生课后与家人或朋友一起完成，培养学生的实践操作能力和团队合作意识。
十、教学评价：通过课堂表现、课后练习和实践作业等多方面对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养，提高教学质量。
科学教案：有趣的浮沉现象
科学教案：有趣的浮沉现象为什么加重了小球的重量，它就能够下沉呢?在生活中又有哪些浮沉现象呢?下面是小编整理的科学教案：有趣的浮沉现象，欢迎阅读。
科学教案：有趣的浮沉现象小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，如果我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢?说说你的想法?学生猜想：1、都浮在水面上。
2、一个浮，一个沉。
师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢?请同学们睁大眼睛看仔细了。
(老师把小球放入水中。
)师：和你想的一样吗?(你们猜对了吗?)看到这种现象，你有什么疑问吗?(为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去?)是啊，为什么会有浮有沉呢?这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。
【板书：有趣的浮沉现象】二、探究新课1、师：说起浮沉现象，咱们的生活中经常能够见到。
谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现象?生：小船、树叶、鱼浮等 (小船)是浮在水面上的。
石头 (石头)是沉在水底的。
A、你们真是善于观察的孩子，观察的很仔细。
现在如果老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来判断它们在水中是浮还是沉呢?(能)(如果学生没有回答，老师接着问：想不想试试?)师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢?(稍作停顿)老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。
浮在上面的物体用↑表示，沉下去的物体用↓表示，预测意见不一致的用0表示。
开始吧。
(学生分组猜测。
)师：老师看到大家已经完成了猜想。
哪个小组来汇报一下你们的猜想结果?学生汇报时语言要完整：我们组猜想把放入水中会。
(老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的时候适当的问其他学生的猜想意见。
)B、师：刚才大家都根据生活经验做了大胆的猜想。
但是，科学不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。
那么，怎样来证明我们的猜想是科学的呢?(做实验)对，做实验是验证猜想的科学方法。
小学科学《有趣的浮沉现象》优质教案、教学设计
《有趣的浮沉现象》一、激趣导入师：同学们，老师给大家带来一组图片，我们一起来好好欣赏欣赏你从图片当中发现了什么？找生回答。
师：有的物品会下沉，有的物品会上浮，这就是我们今天要研究的有趣的浮沉现象，看到这个课题，你对浮沉都有哪些认识呢？生活中又有哪些浮沉现象呢？既然浮沉现象在生活中这么常见，同学们我们今天就一起研究浮沉现象，老师今天给大家带来了一些实验物品，我们来认识一下(出示图片）二、实验探究（一）探究浮沉现象师：如果我们把这些物品放进水里，会有哪些现象呢？我们一起来利用生活经验来猜一猜，各小组桌上都有一个学具袋，各组取出材料，咱们要猜的就是如果把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉呢？把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，把你们的猜想结果告诉老师。
（二）学生交流猜想的结果师：老师把大家猜测的结果贴在黑板上。
（对图钉、橡皮筋、的沉浮各组有争议，还有的不能确。
）师：以上只是我们的猜测，究竟谁对谁错咱们还得通过实验来验证。
做这个实验咱们得注意什么？生1：小图钉，小心别扎到手。
生2：要把实验结果填在记录单上。
生3：注意别把水溅到桌面上师：这点非常重要，千万不要忘了。
下面你们就开始做实验吧！师：小组长要安排好小操作员、小记录员、小观察员和小监督员，比一比哪个小组合作得最好。
（多找几个小组汇报）师：同学们有这么多的发现，真了不起！看来科学不能仅仅靠猜测，合理的猜想加上科学的验证，才能得出准确的结论。
科学家也是从身边的事物中发现问题开始研究的。
（三）探究水的浮力1. 根据实验结果，生成新的问题：师：看到这些现象，你有什么问题吗？生1：为什么木块、橡皮筋、饮料瓶等物体可以浮在水面上呢？（多找学生汇报）2. 小实验：师：各小组桌上都有一个气球，你们将皮球放入水槽中：1、用手向下压一压浮在水面的物体，手有什么感觉？2、把浮在水面的物体压入水中，松开手有什么现象？。
学生分组做实验，进行感受。
学生交流：生1：我觉得我往下按球，球偏要往上顶我的手。
大班科学活动教案《有趣的沉浮现象》
大班科学活动教案《有趣的沉浮现象》
目标：通过小实验使幼儿感知水瓶的沉浮与水量的多少有关，并通过记录进行简单加减法运算的练习。
通过小组操作记录，引导幼儿感受科学实验的快乐提高幼儿分工合作的能力。
准备：矿泉水瓶、水杯、烧杯、装满水的容器
过程：一、观察图片
1、猜猜这是什么？由图片引出船。
2、提问：你见过什么样的船？
3、请幼儿观看常见的船的图片并引导幼儿说出船都是浮在“水面上”的
提问：水下有船吗？
引导幼儿说出水下有潜水艇
二、动动小脑筋
1、观察潜水艇，提问：
潜水艇只能在水下航行吗？
它是怎样浮出水面的？
2、观看潜水艇沉浮flash
说一说潜水艇是怎样下沉和上浮的
小结：潜水艇有一个很大的储水箱，潜艇下沉时就把水箱内装满了水，水的重力带动潜艇沉到水底；潜艇上浮时就把水箱中的水放出去，潜艇就浮到了水面上。
3、提问：假如矿泉水瓶是一个潜水艇，你能不能让他沉到水底或者浮出水面？
三、动手试一试
1、观察记录表测量水瓶中盛有多少水才能使“潜艇”下沉
2、分小组进行实验，教师进行个别指导，鼓励幼儿用不同的记录方法。
3、分享实验结果。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，知道物体在液体中的浮沉与物体的密度和重力的关系。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学内容1. 浮沉现象的定义和基本原理2. 影响浮沉现象的因素：物体的密度、液体的密度、物体的形状和结构等。
3. 浮沉现象在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浮沉现象的基本原理，影响浮沉现象的因素。
2. 教学难点：浮沉现象的深入理解和应用。
四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察浮沉现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 讨论法：在实验过程中，引导学生思考和探讨浮沉现象的原理和影响因素，培养学生的思考能力和科学思维。
3. 案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解浮沉现象在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
五、教学准备1. 实验材料：浮力块、石头、泡沫、水、容器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 参考资料：相关浮沉现象的图片、视频等。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的浮沉现象实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解浮沉现象的基本原理，介绍影响浮沉现象的因素。
3. 分组实验：让学生自己动手进行浮沉实验，观察和记录实验结果。
4. 讨论和交流：引导学生分享实验心得，探讨浮沉现象的原理和影响因素。
5. 案例分析：通过生活中的实例，让学生了解浮沉现象在实际生活中的应用。
七、课堂练习1. 让学生运用所学知识，设计一个简单的浮沉现象实验。
2. 填写实验报告，总结实验结果，回答相关问题。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考：除了实验中使用的材料，还有哪些物品可以用来展示浮沉现象？2. 鼓励学生进行创新实验，探索浮沉现象的更多奥秘。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结浮沉现象的基本原理和影响因素。
有趣的浮沉中班科学活动教案
教案：有趣的浮沉活动目标：1. 让幼儿通过观察、操作、交流，发现物体的浮沉现象。
2. 培养幼儿的观察能力、操作能力及合作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探索的精神。
活动准备：1. 浮沉材料：木块、塑料杯、石头、泡沫球、磁铁、沙子等。
2. 实验器材：盆子、水、磁悬浮列车模型、称等。
3. 记录工具：画笔、画纸。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察桌上的浮沉材料，引导幼儿说出它们的特点。
2. 提问：你们知道什么是浮沉现象吗？物体为什么会发生浮沉现象？二、探索浮沉现象（10分钟）1. 邀请幼儿分组进行实验，探索浮沉现象。
2. 指导幼儿用实验器材进行实验，观察物体在水中的浮沉情况。
3. 引导幼儿发现不同物体的浮沉现象，并记录下来。
2. 讲解浮沉现象的原理，让幼儿理解物体浮沉的原因。
四、实践活动：制作磁悬浮列车（10分钟）1. 邀请幼儿观看磁悬浮列车模型，引导幼儿了解磁悬浮列车的原理。
2. 指导幼儿分组制作磁悬浮列车，培养幼儿的动手能力。
3. 让幼儿展示自己的作品，并讲解磁悬浮列车的工作原理。
2. 引导幼儿反思自己在活动中的表现，鼓励幼儿积极参与活动。
活动延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的浮沉现象，并记录下来。
2. 环境创设：在科学角展示幼儿制作的磁悬浮列车作品，让其他幼儿欣赏和学习。
注意事项：1. 在活动过程中，注意观察幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
2. 确保幼儿在实验过程中安全使用实验器材，防止意外发生。
3. 活动结束后，及时整理实验器材，保持活动场地的整洁。
教案：有趣的浮沉六、探索不同物质的浮沉现象（10分钟）1. 邀请幼儿继续分组进行实验，探索不同物质的浮沉现象。
2. 指导幼儿用实验器材进行实验，观察不同物质在水中的浮沉情况。
3. 引导幼儿发现不同物质的浮沉现象，并记录下来。
2. 讲解不同物质浮沉现象的原理，让幼儿理解不同物质浮沉的原因。
八、实践活动：制作浮沉装置（10分钟）1. 邀请幼儿观看浮沉装置，引导幼儿了解浮沉装置的原理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有趣的浮沉现象【教材】六年制——三年级上册【教案设计】芦忠伟【单位】蓬莱市易三实验小学【教学目标】1．初步学会运用实验的方法解决问题，能根据自己观察的浮沉现象提出猜想和假设；能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
2．愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。
案例背景分析：本课活动是按照“认识物体现象----由物体的浮沉现象发现问题、提出假设 ---运用实验的方法探究浮力----探究浮力的应用----探究改变物体浮沉的方法----课堂评价”的课堂思路来编写的。
在学生已有生活经验的基础上，安排了“认识浮沉现象”、“探究水的浮力”“认识水的浮力在生活中的应用”、“探究改变浮沉的方法”等活动，目的是引导学生从物体在水中有浮有沉的现象入手，经历一个探究过程，从而获得对水的浮力的认识。
本课教学内容分2课时完成。
教学中我将“引导学生在已有生活经验的基础上，通过探究认识物体在水中的浮沉现象和水的浮力，以及了解水的浮力在生产生活中的应用”作为第一课时；把“探究改变浮沉的方法”作为第二课时，本案例编写的是第一课时。
教学过程描述：一、创设情境，激趣导入1．设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同的乒乓球，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）那我们来试一试？师演示：一个浮在水面，一个沉入水底。
(沉入水底的乒乓球里塞满了橡皮泥)大家看到了什么？为什么会出现这种现象？（让学生大胆猜测）2．揭开谜底，揭示课题师打开，原来其中一个乒乓里面塞了满了橡皮泥。
看到这个现象，你有什么想法或问题提出来吗？（鼓励学生提出问题）（针对学生提出的问题进行简单的总结，然后导入本课）这节课老师就和同学们一起来研究物体在水中有趣的浮沉现象。
（板书课题:有趣的浮沉现象）【三年级的孩子知识经验相对来说比较单薄，大部分同学认为乒乓球还是应该上浮的，“没想到的情景”顿时将他们的发散思维调动起来：可能在球里装了重东西，也可能球里灌满了水，还可能球里装了石块，一连串的猜测将学生的探究愿望激发起来，他们迫切想知道结果到底是什么？当我打开乒乓球，原来里面塞满了橡皮泥，在品尝成功的喜悦中他们又提出了自己想要研究的问题：什么样的物体会下沉，什么样的物体会上浮？物体的上浮和下沉跟什么有关？怎样改变物体的沉和浮？接二连三跟浮沉有关的问题呈现出来，探究活动自然而然地就开始了 .......既满足了学生的愿望，又打开了孩子们想象和探索的世界。
】二、猜测实验，亲历探究1．探究浮沉现象(1)提出问题：如果把材料盒里的材料放入水中，会出现什么现象？（有浮有沉），哪些物体会浮在水面？哪些物体会沉入水底？请各小组先猜测一下，把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，并且要做好记录。
（实验器材每四人一组，每组的实验材料有水槽、铁钉、气球、直尺、橡皮筋、泡沫、钩码、木块、蜡烛、鹅卵石、皮球、橡皮、玻璃球、塑料瓶、铅笔）(2)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)(3)同学们都做了大胆的猜测，但是，研究科学在猜测的基础上还应该怎样做？（实验）那么动手实验前，谁能说说做这个实验时要注意哪些问题？（学生说完教师补充）生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
大屏幕出示实验注意事项。
（实验记录单每组发一张，内容如下）实验记录表一名称结果木块橡皮玻璃球气球塑料瓶泡沫铁钉铅笔皮球蜡烛鹅卵石钩码预测结果实验结果提示：浮在水面的用“”表示；沉下去的用“”表示；预测意见不一致的可以用“”表示。
哪个小组的同学想先来交流一下实验结果？（4）教师总结【在本环节教学中，教师为学生准备了充分的材料，在猜想的过程中，学生凭借已有的生活经验猜想物体在水中的浮沉，由于不同的生活经验会做出不同的猜想结果，产生分歧，促使学生将探究活动深入下去，通过实验进行验证，这样学生经历了从问题、假设、验证到结论一个完整的科学探究过程，完成了沉浮现象的初步认识。
】2．探究水的浮力（1）探究上浮的物体受到水的浮力①在刚才的实验中，我们看到，许多物体放在水中会浮起来。
那么它们为什么能浮起来呢？你能不能再做一次大胆的猜测？同学注意到了物体本身的特点，这种观察习惯很好。
不过，大家能不能换个角度想一想，水中会不会也藏着什么秘密呢？请看老师用这张纸盖住这个杯子口（边操作边说），如果把一个小粉笔头和一把铁锁分别放在这张白纸上，会有什么现象？为什么会这样？通过这个例子你想到了什么？（水相当于白纸，它能托住一些轻的东西，使它浮在水面上，而重的东西水就托不住了，它就会漏进水里。
）【通过“白纸托物”能帮助学生较形象地理解水有一种向上托的力，降低了难度，便于学生对“浮力”的认识。
】②我们怎样能知道浮在水面上的物体是否真的受到水给它的力量呢？引导学生想到用手按浮在水面上的物体，体会手的感觉。
请同学们轮流将水盆中的塑料泡沫慢慢地压入水底，边压边仔细体会你的手有什么样的感觉。
③学生分组做实验，进行感受。
④学生交流实验感受，并说明道理。
理解浮在水面上的物体会受到向上托的力，教师总结：物体在水中受到的这种向上托它的力，在科学上就叫做浮力。
也就是说上浮的物体是因为受到了水的浮力。
（板书：受到水的浮力）【“水的浮力”这一概念对于学生来说比较抽象，让学生亲自感知、体验，让抽象的知识具体化。
只有让学生亲自感受到浮力的存在，他才会信服。
所以让学生自己按压皮球，并用自己的话描述按压时的感觉，待学生描述完毕，归纳浮力定义便已水到渠成了。
】（2）探究下沉的物体也受到水的浮力①提出问题：同学们通过实验证明了浮在水面上的物体会受到向上托的力，那么完全沉在水中的物体会受到向上托的力吗？请说说自己的想法？（学生猜测、交流）（教师统计猜想情况）②引导学生自主设计实验。
同学们说得都是自己的猜测，是不是正确呢?我们应该怎么办?(实验)老师也为同学们准备了实验材料，能不能自己动脑想一想怎样利用这些材料来验证你的猜想？小组内讨论一下，设计实验。
③交流实验方案。
(学生汇报,教师根据学生的交流提出注意问题)④学生按照实验方案进行实验,做好实验记录。
实验记录表二皮筋长度次数把钩码浸入水中以前皮筋的长度把钩码浸入水中以后皮筋的长度浸入水中以后皮筋变长、变短还是不变第一次第二次第三次我们的结论：沉下去的物体_________ （受、不受）到水向上托它的力。
⑤汇报交流，得出结论。
看来，同学们的实验结果是一致的，所有的钩码浸入水中后皮筋都变短了。
这说明了什么？引导学生认识沉在水底的物体也受到了水的浮力。
（师板：下沉也受到水的浮力）总结：沉下去的物体也受到水对它向上托的力，这种力就是水的浮力。
在水中不论是上浮的物体还是下沉的物体都受到了水的浮力。
【新的科学课程标准注重了学生的猜想与假设，在学生提出问题后我鼓励学生先猜想，针对猜想进行验证，培养学生严谨的科学态度。
本环节的教学充分体现了科学课教学的开放性与自主性，教师不只给学生足够的空间让学生自由地猜想，自主地设计实验方法，学生可以根据教师提供的实验材料自主设计实验方案进行实验，思维的火花不断闪现，探究的活动不断深入，较好地解决了“沉入水底的物体也受到水的浮力”这一教学难点。
】3．探究沉浮的原理（1）引导学生根据研究结果，生成新的研究问题：既然物体都受到水的浮力，为什么有的物体在水中上浮，有的在水中下沉？（2）学生分组讨论（3）小组汇报讨论并小结：物体的重量大于受到的浮力，物体在水中就下沉；物体的重量小于受到的浮力，物体在水中就上浮。
【从“物体的重量和受到浮力关系”解释物体在水中的浮沉现象，让学生独立完成，有一定的难度，基于以上原因，教师把问题交给学生，以学生的独立思考为基点，引导学生在组内、组间相互交流，互相补充，在交流、碰撞、质疑的过程中完成对浮沉原理的基本认识。
】三、拓展应用，延伸课外1．引导学生认识水的浮力在生产生活中的应用。
⑴教师引导谈生活中对水的浮力的感受。
同学们在生活中感受过水的浮力吗？请学生具体谈谈。
⑵教师启发学生讲述水的浮力在生活中的应用。
自从水的浮力被人们发现以来，在人们的生活中得到了非常广泛的应用。
谁能举例说明水的浮力在生活中有哪些应用？老师也搜集了一些资料和图片，请大家一起看一看。
（播放有关水的浮力应用的课件：橡皮艇、轮船；曹冲称象；浮桥；竹筏；钓鱼用的浮子；救生衣、游泳圈；海上养殖的浮筏等）【“水的浮力”这一概念对于学生来说比较抽象，让学生亲自感知、体验，让抽象的知识具体化。
通过了解浮力在生活中的应用，让学生明白，科学就在我们身边，激发学生学习科学的兴趣。
】2．由趣味小魔术“浮起来的鸡蛋”引出浮力大的死海。
出示鸡蛋，问学生“根据前面的实验我们知道鸡蛋放入水中会怎样”？（“沉”）老师能让鸡蛋在水中浮起来你们信不信？将鸡蛋放入装有盐水的瓶中，（结果鸡蛋浮起来了，出乎学生意料之外），让学生说说鸡蛋放入水中是会沉下去的，为什么会出现上浮现象？（鼓励学生大胆猜测，课外知识丰富的学生能猜到是“盐水”）教师揭示谜底，得出结论：盐水的浮力大当盐水的浓度大到一定程度就能把人浮起来，地球上就有这样一个地方，你们知道是哪里吗？由此引入死海，课件展示“死海”图片及有关死海的科学资料。
3．课后探究：动脑想想，动手试试怎样让鸡蛋悬浮在瓶子的中央？【物体在水中的浮沉现象，需要探讨的问题很多，这节课研究的只是最基础的部分。
所以要通过魔术，进一步激发学生继续探究下去的兴趣，为下节课乃至今后的研究打下基础。
】体会与反思：本课是一节典型的科学探究课，在教学活动设计上充分体现了以探究为核心，充分发挥学生的主体作用，主要体现在以下几个方面：一、充满兴趣的课堂，如磁石般激发孩子们的探究欲，让他们的潜能得到充分发挥。
本课的激趣导入“乒乓球一沉一浮”，极大地激发了学生的探究兴趣，增强了课堂的趣味性，引发起了学生的思维，使学生通过观察感受到物体在水中的浮沉，从而很自然地引入到对物体浮沉现象的探究活动中来，继而鼓励他们大胆猜测，亲手验证，把孩子们的研究兴致推向高潮。
在此基础上，引导他们自己设计实验探讨更为复杂的问题，让学生体验到积极动脑后的成就感。
随后联系实际，以一组精美的图片给学生带来美的享受，在学生兴致盎然之时，再以小魔术“浮起来的鸡蛋”进一步激发学生的好奇心和求知欲，从而激起了学生的认知冲突，让学生带着疑问走出了教室，使课堂探究活动得以拓展和延续，同时为第二课时研究改变物体的浮沉作了很好的铺垫。
二、足够的探究空间，使学生全身心地投入到科学探究之中，自主地完成对水的浮力的认识。