浅谈现代远程教育在小学数学教学中的有效应用
小学数学教学论文浅谈远程教育在小学数学教学中的应用
小学数学教学论文浅谈远程教育在小学数学教学中的应用小学数学教学论文浅谈远程教育在小学数学教学中的应用湖北省恩施自治州利川市都亭一小赵琼英内容摘要：在小学数学教学中采用现代网络与多媒体技术，集音、像、动画于一体，有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。
结合个人的教学经验，谈谈使用远程教育设备及相关资源辅助在数学课堂教学的作用。
总之，现代远程教育资源在教学中实施应用以来, 将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。
从学生实际出发，教师合理、有效地选择、加工，创造性地利用远程教育资源，有利于改善教师的教学方法和学生的学习方式，有利于培养学生的非智力因素和各种能力，充分调动了学生的各种感官，培养和激发了学生的学习兴趣，提高教师的教学水平及学生解决问题的能力，使课堂教学收到事半功倍的效果.。
关键词：资源辅助透彻生动形象知识储备发挥潜能排疑解难因材施教化静为动事半功倍在小学数学教学中采用现代网络与多媒体技术，集音、像、动画于一体，有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。
结合个人的教学经验，谈谈使用远程教育设备及相关资源辅助在数学课堂教学的作用。
一、运用远程教育资源，有利于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。
通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。
可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。
例如我在教学“长方形和正方形的周长”这一课，在引入新课时，播放远程教育资源“新龟兔赛跑”的“flash”动画，让学生边观看动画边听老师讲“新龟兔赛跑”的故事，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，通过“赛跑”的活动，巧妙地导入新课,使学生明白要知道乌龟得胜的原因,必须求出长方形和正方形的周长.真正达到“课伊始，趣亦生”的效果。
浅谈现代远程教育在小学数学教学中的有效应用
浅谈现代远程教育在小学数学教学中的有效应用城关三小白茂娟内容摘要：现代远程教育是中小学教学改革的重要方面。
数学课程要重视运用现代技术手段,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具,使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在小学数学课堂教学实践中，适时、有效、灵活、适度地运用现代远程教育教育资源，不仅激发了学生学习数学的积极性，培养学生在学习中创新意识和自主学习意识，而且有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得轻松，老师教得生动活泼，达到寓教于乐的目的。
关键词：远程教育、创设情景、激发兴趣、实现精讲、拓展思维、提高效率在小学数学教学中，恰当运用现代远程教育教学，以形象具体的“图、文、声、”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与到教学活动中，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
下面结合本人的教学实践，谈几点认识和体会：一、运用现代远程教育，能有效地创设学习情境，激发学生的参与兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。
”运用现代远程教育辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。
它把形、声、文结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，它可看、可写、可听、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，能更好地吸引学生的注意力。
例如教学中充分利用现代远程教育教学资源，它声、像结合，具有一定的动画效果，让学生在动画和游戏中进行各种练习，教学效果就会有质的提升。
例如：在教学小学数学教材第三册“角的初步认识”这一课时，教师可以应用计算机CAI课件的鲜艳色彩，优美的图案，直观形象地再现客观事物。
给学生以如见其物的感受。
所以在以观察实物中的角让学生感知角的形状时，课件先显示一面色彩鲜艳的红领巾，再把它的三个角逐个闪动，最后把三个角同时闪动出来，告诉学生这些图形就叫做角。
浅谈运用远程教育创新小学数学教学
浅谈运用远程教育创新小学数学教学摘要：数学作为小学教育的一门基本课程，对学生日后的发展起着不可替代的作用。
随着信息技术的发展，互联网技术在教育方面的普遍应用，远程教育逐渐成为了现代教育的重要手段。
远程教育能够有效优化课堂教学。
下面结合自身实践经验，谈谈远程教育资源在小学数学教学中的运用。
关键词：数学教学多媒体一、优化学生学习过程传统教学媒体主要侧重于教学过程的研究，忽视对学生的学习过程的研究。
远程教育技术的运用，对传统的教育方式进行深化改革，并注重教育质量和教学效率的提高，其核心内容是强化多媒体信息对教育的巨大促进作用。
在引入现代远程教育以后，小学数学课堂教学逐渐转变为学生对有关数学学习内容进行合作探索、实践与思考的过程。
1.远程教育技术的快速发展带来教育技术在知识呈现方面的重大突破。
知识可以用文字、图像、动画、声音、视频、图形等多媒体表示，丰富多彩的世界都可以被模拟仿真。
2.传统知识的传授，基本都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学生领会、在脑中努力拼凑和重现客观存在的过程是一个非常困难的过程，而多媒体技术可直接把现实世界表现出来。
3.远程教育技术可以创设一种交互合作式学习的环境。
交互合作学习是远程教学理论所推崇的，是课程改革的重要理论基础。
授人以鱼，不如授人以渔。
要使学生终身受益，学生对于学习方法的习得是至关重要的。
而学习方法的习得是通过学习过程来实现的。
优化学习过程是实施创新教育的主渠道，而运用远程教育技术可以从多角度、多侧面、多途径来促进教学过程的优化。
远程教育技术的运用，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
二、引导和促进学生主动参与教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
教师当然须教，而尤致力于“导”。
导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。
要摆正教与学的位置，要尽可能发挥学生学习的积极性，让学生主动参与学习。
浅谈远程教育资源在小学数学教学中的运用
浅谈远程教育资源在小学数学教学中的运用摘要：伴着远程教育的普及，较好、合理地在教学中应用远程教育已是教学发展的大势所趋，作为一种辅助的教学手段，我认为它具有其他媒体无法比拟的优越性。
在小学数学教学中,有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。
关键词：远程教育数学教学作用在低年级，让学生对数学产生敏感性，让学生理解数学语言表达的含义，让学生用数学语言去表达数学思想，这是一件多么愉悦的事情。
为了更好地发挥数学语言在学生学习生活中的作用，使学生在学习中能够灵活运用数学语言去理解和表达，低年级的数学语言教学要讲究策略。
所以，我们教师的教学要根据儿童的心理特征发挥远程教育的动态感知的优势，为学生创设一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。
让学生拥有广阔的思维空间，激励学生的想象，可以开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性，有利于培养学生思维的灵活性。
下面是我对运用远程教育进行小学数学教学中作用的一点体会：一、利用远程教育，能激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学习的动力，是带有情感意味的注意。
兴趣越浓，观察就越仔细，体会也就越强烈。
远程教育体作为一种新型的教学辅助手段走入课堂教学，对于小学生来说，它还是新事物，具有较大的吸引力，他们对远程教育所展示的图像和声音效果很感兴趣，很愿意参与到其中。
远程教育这双灵巧的手可以拨动学生“趣”的心弦，“美”的情感。
使学生感受意境，体会情感。
例如，在学习《四边形》时，可以运用远程媒体资源演示生活中的各种图形。
让学生通过整理、分析、交流不断修正、完善对四边形的认识，能够区分和正确辨认四边形，进一步掌握长方形和正方形的特征。
在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。
可见，远程教育手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。
浅谈远程教育资源在农村小学数学教学中的运用浅谈远程教育资源在农村小学数学教学中的运用
浅谈远程教育资源在偏远山区小学数学教学中的运用黄美红大坪镇新地房小学校多数偏远山区小学现代化设施比较落后，而远程教育为偏远山区小学插上现代化教学的翅膀。
远程教育中的数学资源为偏远山区小学数学教学的开展提供了良好的载体，利用好远程教育资源既有利于提高教师的教学水平，又有利于提高学生的学习能力。
一、利用远程教育资源来创设情境，能激发学习的主动性给学生在生动具体的情境中学习数学是新课标的一个重要理念。
恰当地运用远程教育资源进行教学，这样比应用“一支粉笔、一块黑板、一本教材和教学参考书打天下”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。
通过其形象生动的画面，使抽象的概念具体化、形象化、直观化，从而帮助学生正确分析、理解并掌握了知识间的相互联系。
远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习数学知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。
例如教学人教版数学教材六年级下册“圆锥的体积”这一课，在引入新课时，利用远程教育资源“测量砂子”的“f倒水试验”动画，让学生边观看边听再操作，老师讲试验操作规则，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，通过“试验操作规则”的活动，自然地复习了旧知识，巧妙地导入新课。
真正达到“课伊始，趣亦生”的效果。
二、运用远程教育资源，有利于展示知识的形成过程《数学课程标准》总体目标中指出：经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
可见，数学教学过程的重要性。
运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程。
浅谈远程教育在小学数学教学中的应用
浅谈远程教育在小学数学教学中的应用东街小学王力现代教育技术与学科课程的整合是当今社会发展的一个必然趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中就指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，正好迎合了教育的发展趋势，它以形象生动的画面、言简意赅的解说，悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，真正实现了教育技术的信息化。
在小学数学教学中应用现代远程教育资源可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、现代远程教育资源在小学数学教学中的作用1.激发学习兴趣，提高学习积极性。
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习积极性。
现代远程教育资源具有视频、音频和文字等多种媒体信息，它改变了已往教师“一张嘴、一根粉笔打天下”的局面，通过运用图、文、音、视、动、色多种表现形式，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发兴趣提高学习的积极性。
例如在三年级《轴对称图形》一课中，教师可以利用远教资源中的图片信息，让学生欣赏自然界和生活中许许多多的轴对称图形，先用色彩鲜艳的图片吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
教师还可以利用远教资源创设情境，例如在教学二年级《统计》一课时，远教资源中有一个小动物比赛投篮的FLASH课件，教师可以先让学生猜猜小动物们比赛的结果，然后让学生观看FLASH，边看边进行统计，学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣，激发学生对数学的热爱，提高了学生学习数学的积极性。
2.充分利用资源，突破重点难点对于小学生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以形象思维占主导，他们在判断事物时经常会以外部特征为标准，为了避免出现这种情况，教师可以利用远教资源的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。
浅谈远程教育在小学数学中的运用
浅谈远程教育在小学数学中的运用【摘要】运用现代远程教育资源，有利于教师组织课堂教学，有助于激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养学生的能力，提高课堂教学效率，减轻学生的负担。
【关键词】远程教育资源运用【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0242-01随着教学装备现代化的发展，远程教育在很多学校得到普及。
远程教育利用计算机终端接受卫星传递的教育资源，并结合学校实际，开辟了地面宽带通道，构成了空中和地面、教育软件资源和多媒体硬件设备相结合的远程教育网络，使远程教育逐步走入课堂。
并取得了丰硕的成果。
下面我就远程教育在小学数学教学中的应用谈一下我的浅见。
1 远程教育资源在数学教学中的优势远程教育资源改变了传统的黑板+粉笔的，信息单一表现形式。
它内容丰富，可以克服传统班级授课整齐化一的教学模式，有利于学生自主的探究性的个别化教学，也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化，从而提高教育教学效率。
诱发学生乐于探索数学的兴趣。
远程教育资源利用声、形、色等多种渠道，同时作用于学生大脑，形成鲜明的表象，有利于知识的获取和巩固。
而这种资源的生动、形象和感染力，大大激起了学生学习的兴趣，激活思维活动，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。
如教学《垂直与平行》时，运用远程媒体资源演示如下，先让学生看到画面中的人行横道、双杠、平梯。
通过学生观察与讨论，再让学生有·个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。
这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。
2 远程教育在数学教学中作用2.1激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。
恰当地运用远程教育资源进行教学比传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。
远程教育资源在小学数学教学中的运用
现代远程教育资源在小学教学中的运用浅议青海省民和县西沟乡中心学校李明臻810803国家现代远程教育项目的实施,使我校教育教学塔上了信息时代的列车。
远程教育资源内容丰富,形式多样,具有很强的实用性和移植性。
在小学教学中,有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。
1、现代远程教育已经成为教师不可缺少的备课工具新课改教材，涉及知识面广，需要开发的知识多，多媒体网络教学能使教师获得创造性的自由，更能体验到探究的乐趣；利用现代远程教育资源，学生是最直接的受益者；多媒体教学能够最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性，通过使用各种相关的图象、声音、动画等手段，能使学生更好地掌握和接受新的知识。
例如在教学“认识对称”这一课时，我利用远程教育资源，下载了多种生动有趣，色彩鲜艳的平面对称图形和自然界中有对称形体的动物图片，制作成具体形象的课件。
让学生边观看动画边听故事，在轻松愉悦的故事情节中，美丽生动的画面上，很自然很积极的学习新知，认识了简单的对称这一数学知识。
并且知道了我们的生活中到处都存在着对称，能够初步学会欣赏对称美。
2、现代远程教育增强了课堂教学效果我在讲五年级上册第四单元《方程的意义》时，利用的是网络下载资源（如会说话的小狗和小猫分别重50和30，当它们俩同时跳到天平的两个托盘上时，小狗一边的托盘沉下去，小猫一边的托盘跳起来，它们俩交换一下位置发生同样的现象，此时一只重量为20的小猫跳上大猫的托盘里，这时天平平衡了的FLASH 课件）从而得出20＋30＝50，推导出方程的意义。
大家可以看到，多媒体课件走进了课堂，给课堂确实带来了很大变化。
（1）它首先激发了学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役。
没有兴趣，就没有智慧和灵感，小学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。
远程教育资源在小学数学教学中的作用
远程教育资源在小学数学教课中的作用【纲要】远程教育资源在小学数学中的运用，可让学生、教师可轻松、高效地达成教育任务，不只抓住了教课的要点，还突出了难点。
由此看来，小学数学教课也可采纳这样的方法，减少教师的课业负担，推进教课研究与创新，顺利地达成教课任务，稳步提升教课质量。
【要点词】远程教育讲堂教课资源现在的社会是一个信息化的社会。
充足利用现代信息技术，实施“现代远程教育工程” ，能够有效地发挥现有各样教育资源的优势，切合世界科技教育发展的潮流，是我国教育资源欠缺的条件下办妥大教育的战略举措。
国家远程教育项目的实行，为我们乡村校校教育插上了腾跃的翅膀。
丰富了教育教课资源，转变了我们的教育理念，宽阔了我们的知识视线，优化了我们的讲堂教课手段，提升了讲堂教课效率，促使了教育教课发展。
现就远程教育资源在讲堂教学中的运用，说说个人的几点领会：一、改变观点，提升教师素质要适应素质教育的发展，第一教师要提升素质，提升教师的素质就先要转变教育观点，不停学习新知识。
远程教育的实行，使我校教师努力学习计算机的操作，学会怎样上网去找一些实用的东西。
我校的老师经过阅读“乡村中小学现代远程教育”网页，实时的了解到相关课程改革的最新动向，掌握课标精神，掌握课程整合的实质，学习课改教课设计的构想；第一时间的知道了相关教育新闻；经过对相应的教研论文的阅读，从中吸取了先进的教育理念和思想，有效的转变了教师的教课观点，提升了学校教育的整体水平。
二、直观感觉，改变教课手段远程教育所供给的教课资源，最大程度的丰富了教师的视线，“示范课例”、“教课资源”、“作文天地”栏目中所供给的“讲堂实录”、“教课设计实例”、“媒体展现”、“习题优选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“一张黑板，一本教材和教课参照书，一支粉笔和一条教鞭”的传统教课模式中走了出来。
大家纷繁运用多媒体教课手段，将远程教育所供给的教课资源运用到讲堂教课中去。
浅谈远程教育资源在小学数学教学中的应用
浅谈远程教育资源在小学数学教学中的应用信息技术在教育中的应用，是教育改革和发展的需要。
今天的教育形势，把我也带入了信息技术时代，也感受到多媒体在教学中对我和我的学生是一种很好的交流方式，使我们共同利用多媒体探索科学文化知识，共同进步。
它以形象生动的画面、言简意赅的解说，悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，真正实现了教育技术的信息化。
在小学数学教学中应用现代远程教育资源可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、利用远程教育，创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。
数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。
而远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官主动参与学习。
远程教育融入数学后，将原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，大大引发了学生学习数学的兴趣。
例如：在教学《十几减几》时我运用多媒体设计课件，将算数融入到小猫钓鱼的故事中去，学生看了小花猫和小白猫的争论都想帮助它们，于是积极动脑思考小白猫钓了几条鱼。
学生凭着自己的经验和已有的知识，很快就列出了算式，在讨论的过程中，学会了十几减几的方法。
这样根据一年级儿童的心理用他们喜爱的故事激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，从而调动学生的学习兴趣和热情，使学生产生学习的心理需要，主动参与学习活动。
二、利用远程教育，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的发挥。
例如，我在教《小数的性质》一课时，放录象看商场里商品的标价，创设生活情境导入新课，使学生身临其境，很自然地明白这节课要学习的目标和范围。
导入新课后，教师提出：“怎样比较0.1米、0.10米、0.100米的大小以及0.30、0.3的大小？”并为学生自己解决问题提供了必要的学具。
浅谈远程教育资源在小学数学教学中的应用
浅谈远程教育资源在小学数学教学中的应用甘肃省临泽县五三小学田君兰 现代远程教育是中小学教学改革的重要方面。
当前，许多地域和学校都在踊跃开展现代远程教育辅助教学，探讨远程教育辅助教学的规律，研究远程教育辅助教学的模式，总结和积存远程教育辅助教学的体会，这是我国中小学远程教育向深层次进展的重要标志。
这一转变关于我国中小学远程辅助教学的进展和中小学的教学改革具有重要的意义。
远程辅助教学是一项新型的教学活动，是教学领域的一项重大变革，咱们的教师必需增强学习，才能适应这一变革。
数学课程要重视运用现代技术手腕，大力开发并向学生提供丰硕的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探讨性的数学活动中去。
在教学实践中，应将远程教育运用到探讨性的数学教学和研究活动当中，尽力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的爱好，提高课堂教学效率。
（一）诱发学生乐于探讨数学的爱好。
远程教育资源利用声、形、色等多种渠道，同时作用于学生大脑，形成鲜明的表象，有利于知识的获取和巩固。
而这种资源的生动、形象和感染力，大大激起了学生学习的爱好，激活思维活动，使学生在轻巧、愉悦、充满活力的乐趣中获取数学知识。
如教学《垂直与平行》时，运用远程媒体资源演示，先让学生看到画面中的人行横道、双杠、平梯。
通过学生观看与讨论，让学生有一个直观的熟悉，然后在教师的启发下，唤起学生探讨的愿望，诱发了学生参与学习的动机。
如此，学生在踊跃的状态下，弄清了道理，深刻地熟悉了垂直与平行的特点。
（二）为学生提供丰硕的学习资源。
学生的数学学习内容应当是真实的、成心义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观看、实验、猜想、严整、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采纳不同的表达方式，以知足多样的学习需求。
在教学中，咱们要尽力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并非是要求学生完全到现实生活中学习数学。
浅谈远程教育运用于小学数学教学的实践
浅谈远程教育运用于小学数学教学的实践肖家坊中心小学吴忠伦在小学数学教学中，加大远程教育的应用力度，实现远程教育教学，这是推进素质教育的需要，也是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。
传统的“粉笔十黑板十一张嘴”已不适应开放办学的要求，要实现真正意义上的开放办学，满足学习者多方面、多层次的需求，只有充分利用远程教育模式，向学习者提供多媒体一体化教材，才能使全社会各层面学习者得到各自所需要的服务，推进学习社会化的进程。
在数学教学中，如果能充分合理利用现代教学媒体，就能激发学生的自主学习动机，培养其求知兴趣，生动活泼地组织教学，提高教学效果。
一、远程教育在小学数学教学中的优势：l、具有丰富的表现力，可激发兴趣，培养学生的创造力多媒体具有丰富的表现力，能将文字、图表、声音、动、静态图像集在一起，构成教学软件，创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学环境，使内容更充实、更形象、更具有吸引力，从而提高了学生的学习热情。
例如：我在教学《角的认识》一课时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两条边长短有关”的错误。
为了克服学生这一错误认识，我们设计这样的教学情境：在电脑屏幕上出示一组两个角相等而边长不等和两个角的两条边长相等而角度不相等的画面，要求学生判断每对角的大小？结果有70％的学生非常肯定地得出边长的角大这一错误判定。
此时，我并没有立即否定，而是要学生以四人一组一起讨论，学生们在一起通过画、比、量、议等多种方法验证，得出了正确的答案。
这时，为了学生更进一步直观验证，展现认知过程，利用电脑屏幕，显示一个高亮度的“角”，要求学生注意这个角的两条边变化时角的大小有什么变化？学生们目睹着两边慢慢地延伸而角的大小没有变化，通过学生的讨论和观察明白了道理，统一了认识，不仅激发了学生的学习兴趣，加深了对科学知识的理解，同时也发展了思维。
调动学生强烈的求知欲望，培养学生的创造力。
2、变抽象为形象，有利于突破教学难点、突出教学重点在数学教学中运用生动的课件，能极大地突破了常规教学手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大为小，化静为动，化远为近，化抽象为具体。
浅谈远程教育在小学数学教学中的应用
如 在 教学 《 的认 识》 时 ，考 虑 到学 生 已有 的 生 圆 活 经 验 ，笔 者 在设 计 时 便 以讲 故 事 的 形式 导 入 ： 同学
们 ，动物 王 国 的 老 虎 们 ，由 于 养 尊 处 优 ，变 得 懒 散 ， 虎 王 为 了 它 的 子 民能 保 持昔 日的威 风 ，就 准备 举 行 一 场 自行 车 比赛 ，让 我 们 一起 去看 看 。学 生 听完 后 ，一
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●２ ０年第 １ （ ０ １ 期 教学版）
浅 谈 远 程教 育在 小 学数 学教 学 中的 应 用
何 焕 红
一
、
远 程 教 育 有 助 于 培 养 学 生 对 数 学 的 兴 趣
形 、长 方 形 、平 行 四边 形 （ 上 只提 到一 种 长 方 形 ） 书 。这
数 学 知 识 的 意 义建 构 发 生 了 困难 ，而 以信 息 技 术 为 核
心 的 远 程 教 育 进 入 课 堂 ，就 为 数 学 情 景 的 创 设 提 供 了 便 利 条件 。
人 探究 和集 体 的 合 作交 流 往 往 是 结 合在 一 起 的 。 这 就
要 求 教 师 在 利 用 远 程 教 育 资 源 设 计 教 学 时 ， 要 考 虑 如
真 ，就 连 平 时 调 皮 的 学 生 也 一 脸 兴 奋 。 通 过 新 颖 的 教 学 方 式 ， 调 动 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ，体 现 了 以 学 生 为 主
进 行教 学 ，每 分钟 可 练 １ 一 ５题 ，练 习容量 扩 大五 倍 ， ０ ｌ
每 节 课 可 节省 ５ ｌ 一 ０分 钟 时 间 。 这 ５ １ — ０分 钟 时 间 如 能
论远程教育在小学数学中的作用
论远程教育在小学数学中的作用【摘要】远程教育在小学数学中扮演着重要的角色，引入了新的教育方式和理念。
通过提升学生的学习兴趣，拓展学习资源，以及个性化教学的方式，远程教育有效地辅助小学生在数学领域的学习。
远程教育也有助于提高学生的学习效率，培养他们的独立学习和问题解决能力。
未来，随着技术的不断发展，远程教育在小学数学中将有更广阔的发展空间，具有巨大的潜力。
可以说远程教育是小学数学教育的有益补充，为学生提供更多优质的学习资源和个性化的学习方式。
【关键词】远程教育, 小学数学, 学习兴趣, 学习资源, 个性化教学, 学习效率, 独立学习, 问题解决能力, 未来发展, 潜力, 有益补充.1. 引言1.1 远程教育的定义远程教育是通过计算机网络技术，将师生分隔地点、分隔时间，实现教育教学活动的一种方式。
远程教育利用先进的信息技术手段，通过网络平台进行教学资源的传递和学习过程的管理，为学生提供灵活的学习方式和个性化的学习体验。
远程教育打破了传统教育中地点和时间的限制，让学习者可以随时随地进行学习，充分利用碎片化的时间进行知识的获取和学习的实践。
远程教育倡导自主学习和合作学习，通过多媒体和网络资源的使用，帮助学生建立更加自主和积极的学习态度，提高学习效率和学习动机。
远程教育为学生提供了更多选择的可能性，丰富了学习资源的来源，并促进了个性化学习的发展。
在小学数学中，远程教育可以为学生提供更加生动、直观和具体的学习体验，激发学习兴趣，拓展学习资源，提高学习效率，从而推动小学生数学学习的发展。
1.2 远程教育在小学数学中的意义远程教育在小学数学中的意义是十分重要的。
随着科技的不断发展，传统的课堂教学已经无法满足小学生对数学学习的需求。
远程教育提供了一个灵活多样的学习方式，可以让小学生在家里就能够接触到丰富的数学学习资源，提升他们的学习兴趣。
远程教育还可以为小学生提供更多的数学学习资源。
通过在线视频课程、教学软件等方式，小学生可以接触到更加生动直观的数学知识，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
远程教育资源在小学数学教学中的应用
浅谈远程教育资源在小学数学教学中的应用摘要：应用现代远程教育资源激发兴趣、更新教学模式、拓展学习方式、突出教学重点难点，以提高教学效果。
关键词：远程教育资源；兴趣；教学模式随着网络信息技术的快速发展和远程教育资源的不断开发，助推了教育现代化，而多媒体走进教室，更是打破了传统的教育教学方式，为新课程改革的深入推进注入了新的活力。
本文就现代远程教育资源在教学中发挥的优势和作用谈几点体会。
一、应用现代远程教育资源，可以激发学生的学习兴趣和探究兴趣“学习的最好刺激乃是对新学教材的兴趣。
”兴趣是最好的老师，数学学科的高度抽象性使不少学生感到枯燥无味、毫无兴趣。
如何在教学过程中培养学生的兴趣，就是数学教学必须面对的一个重要问题。
新课程标准还强调注重学生情感态度和价值观的培养，这就需要教师借助先进的教学手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素。
远程教育资源集图、文、影、声、像于一体，为师生提供了生动、形象、逼真的教学资源。
在教学中，教师可以充分运用现代远程资源创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，体积单位这一部分知识，教学的目的是先让学生感知1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大，再让学生理解并掌握它们之间的进率。
在教学过程中，我们就可以先利用远程资源中现成的多媒体课件，向学生形象直观地呈现出棱长为1米的正方体模型画面，感受1立方米的实际大小。
接着再呈现1立方分米的正方体模型画面，并要求学生先认识1立方米的正方体可以切成多少个1立方分米的正方体，再用活动的模型画面进行拼组，最后让学生自己总结1立方米等于1000立方分米，从而理解和掌握了体积单位的概念及进率。
所以，在课堂上适当利用一些可感的动画和丰富的色彩来刺激学生的感官，不但激发了学生的学习欲望，调动了学生学习的积极性，还提高了学生的思维能力，也促进了学生对知识的理解和掌握，让学生充分感知。
二、应用现代远程教育资源，更新教师的教学模式传统的数学教学以教师的讲述为主。
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浅谈现代远程教育在小学数学教学中的有效应用
城关三小白茂娟内容摘要：现代远程教育是中小学教学改革的重要方面。
数学课程要重视运用现代技术手段,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具,使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在小学数学课堂教学实践中，适时、有效、灵活、适度地运用现代远程教育教育资源，不仅激发了学生学习数学的积极性，培养学生在学习中创新意识和自主学习意识，而且有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得轻松，老师教得生动活泼，达到寓教于乐的目的。
关键词：远程教育、创设情景、激发兴趣、实现精讲、拓展思维、提高效率
在小学数学教学中，恰当运用现代远程教育教学，以形象具体的“图、文、声、”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与到教学活动中，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
下面结合本人的教学实践，谈几点认识和体会：
一、运用现代远程教育，能有效地创设学习情境，激发学生的参与兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。
”运用现代远程教育辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。
它把形、声、文结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，它可看、可写、可听、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，能更好地吸引学生的注意力。
例如教学中充分利用现代远程教育教学资源，它声、像结合，具有一定的动画效果，让学生在动画和游戏中进行各种练习，教学效果就会有质的提升。
例如：在教学小学数学教材第三册“角的初步认识”这一课时，教师可以应用计算机CAI课件的鲜艳色彩，优美的图案，直观形象地再现客观事物。
给学生以如见其物的感受。
所以在以观察实物中的角让学生感知角的形状时，课件先显示一面色彩鲜艳的红领巾，再把它的三个角逐个闪动，最后把三个角同时闪动出来，告诉学生这些图形就叫做角。
这样通过直观动态的画面，渲染了气氛，优化了教学环境，激发了学生的学习兴趣和求知欲，学生在和谐、愉快的氛围中对“角”这一概念有了充分的认识。
收到了事半功倍的效果。
二、运用现代远程教育，能有效地实现精讲，突出重点，突破难
点。
教师可根据教学的需要选用现代远程教育资源，教学中采用计算机辅助教学的方式。
把有关教学内容在大与小、运与近、快与慢、整体与部分、外表与本质之间进行相互转化，使数学概念的形成、数学事实的联系、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，让学生细致地进行观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用。
从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，在设计《时、分、秒》教案时，为了使学生更好地理解时与分、分与秒之间的关系，我们可以选择利用多媒体设备，结合现代远程教育资源下载或自制课件，教学中通过播放不同速率的调控，反复演示时针、分针、秒针的运行规律，让学生通过观察、讨论、验证、得出时、分、秒的关系，分针走一圈时针走一大格，秒针走一周分针走一小格。
又如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。
学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。
引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活
动过程展现眼前。
再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。
使得这课的重难点轻易地突破。
大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、运用现代远程教育，能有效拓展学生思维的空间，让学生学会提问。
现代远程教育资源的普及，让现代远程教育走进我们的课堂。
现代远程教育包括“教育资源”、“远程教育资源”、等丰富的教育教学资源，这不仅开阔了教师的视野，更为学生的学习提供了最优化的空间，可以通过“媒体展示”下载课件、视频等，也可以利用“习题精选”、“探究练习”、“扩展资料”让学生根据自己的爱好、兴趣去进行练习，不仅在课堂上可以练习，有条件的学生还可以在家里练习，大大拓展了学生学习数学的空间与学习效率。
学生在练习的过程中必然会遇到这样或那样的问题，这些问题将促使他们自觉地想去弄明白。
久而久之，学生由提不出任何问题或提出不是问题的“问题”，到逐渐提出高质量的数学问题。
因此，在教学过程中要特别注意给学生营造萌发问题的机会、产生问题的空间，让学生由想问到敢问，再由敢问到会问，在不断的进步中，体验成功的快乐！
例如：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第66页上第17题：在1984年美国洛杉机奥运会上，中国获奖牌数为：金牌15枚，银牌8枚，铜牌9枚，中国一共获得多少枚奖牌？从文字上理解比较简单，学生很容易就解决了这个问题。
为进一步学习“一个数比另一个数多（少）几的应用题”作必要的铺垫，我利用现代远程教育技术展示以下情境：在1996年第26届巴塞罗那奥运上我国得金牌16枚；美国得金牌44枚；在2000年第27届悉尼奥运会上，我国得金牌28枚，美国得金牌39枚；在2004年第28届雅典奥运会上，我国得金牌32枚，美国得金牌35枚。
我给学生留下了充足的时间和广阔的空间，让学生根据这一问题情景提出数学问题。
这一题目蕴含了许多数学问题很有提问的必要，学生也容易发现和提出问题。
如：“我国第28届得金牌数比第27届多出了几枚？美国少了几枚？……”通过问题情境的创设，让学生自主选择喜欢的内容，提出问题并进行解决，不仅体现了学生学习的主体地位，而且还使学生在解决问题的同时感受到我国体育事业的蓬勃发展，激发爱国主义情感。
当然，运用现代远程教育资源创设问题情境要把握好适度的原则，时间和空间上有“度”，而且要注意有意识地引导学生积极思考，畅所欲言，达到预期教学目的。
四、运用现代远程教育，能有效辅助教学，能更好地提高课堂教学效率。
运用现代远程教育辅助教学，可以使人机互动，学生可立即
了解自己的学习情况，像判断、选择题，学生回答正确，计算机会马上发出表扬来，学生听了自信心大增；如果学生答错了，计算机会显示“再想想”，并配以音乐，启发学生认真动脑。
通过及时、准确、全面的反馈信息，教师也可以知道学生对知识的掌握程度，从而适当调控教学内容、方法和时间。
此外，现代远程教育也能省去很多师生抄题的时间，把有限的时间用在解决问题的重点、难点上，极大地提高了课堂教学效率。
用远程资源，激化学生兴趣，促进学生学会学习
学习能力是实现开放学习和终身学习的基础。
在终身教育受到普遍重视的同时，让学生学会学习、重视学生学习能力的培养也成为学校教育改革的一个重要目标。
终身教育建立在四个支柱上：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
而学会认知，“也就是说学会学习，以便从终身教育提供各种机会中受益”。
在“中小学远程教育”资源中就有帮助学生学会学习的内容，如《同步课堂》就包括语文、数学、外语等学科的全部课程内容，运用媒体播放程序，全部由特级教师授课，内容丰富，知识全面，结构合理，具有较强的指导意义。
因为农村学校设较差，所以我们刻录成光盘，让学生借阅。
直接帮助学生理解教材重点，突破教学难点。
学生可以针对自己的实际情况，利用《同步学堂》的“及时练习”，有选择性地进行自主学习，巩固所学知识。
还可利用《同步学堂》引导学生知识拓展，进行探究性的学习，激发
学生对科学的热爱之情。
远程资源在教学中的应用，给学生创造了自主学习的平台，使学生自主学习成为可能。
远程资源的交互性和生动丰富的学习环境，使学生学习的主动性大大增强。
学生通过自己操作计算机或借阅远程资源光盘，来针对所要解决的问题选择学习内容和学习方式。
这样学生对学习中遇到的问题就能主动探究、刻苦钻研，当问题解决后能表现出很强的自信心。
自主学习挖掘了学生的潜能，容易使学生产生成就感。
当学生学习的需要得到满足而产生成就感时，就会表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。
实践证明：在小学数学课堂教学中，适时、有效、灵活、适度地运用现代远程教育资源，不仅激发了学生学习数学的积极性，培养学生在学习中创新意识和自主学习意识，而且有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。
参考文献：
1、《中小学数学》
2、《素质教育观念学习摘要》
3、《教学理论：课堂教学原理、策略与研究》
4、《小学数学教学研究》。