《欣赏传统纹样描绘京西太平》教学设计

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教学设计参与人员

姓名单位联系方式

设计者边海伟实验二小永定分校

实施者边海伟实验二小永定分校

指导者彭新民门头沟区教师进修

学校

课件制作

边海伟实验二小永定分校

者

刘国旺实验二小永定分校

其他参与

者

指导思想与理论依据

一、指导思想

本教学设计以新《美术课程标准》为思想，美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。要学会根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作美术作品。本课《京西太平鼓》以体现新版课程标准中美术的实践性为指导思想，运用创意实践的艺术形式，以学生们首次尝试的在太平鼓上创作为媒介，学生在探索新媒材的过程中发展想象力、实践能力和创造力。此外，本课根据新版课程标准倡导的关注文化与生活，激发学习兴趣的理念为指导，在课程中欣赏大量艺术纹样美术作品与太平鼓的精彩演出，关注生活中的美术现象；了解太平鼓的艺术形式、适合纹样的装饰方法，自由抒发情感，表达创意。

二、理论依据

我国圣贤孔子有着“不愤不启不悱不发”的启发式教学观。在本课我特别注意启发学生知识之间的迁移。孔子曰：举一隅不与三隅反则不复也，这体现了学习的迁移理论。迁移的学习理论认为任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。本课我充分利用学生已有知识，如对传统纹样的简单了解以及造型构图的知识来对本课学生的新知产生积极的影响，以产生顺向正迁移。影响本课迁移效果的主要有以下四点：

（一）迁移的共同因素。本课迁移的共同因素是传统纹样的使用与合理运用。（二）对新旧知识进行概括、搜集，掌握规律有利于知识的迁移。

（三）了解教学内容的组织结构和学生的认知结构，这就需要教师掌握教学内容脉络体系、做好前测学情分析。

（四）使用适当的学习方法。

此外，本课学生已有知识和学生通过教学所发展的水平之间存在。本课通过为学生提供难度层层递进的问题，调动学生的积极性，发挥学生的创造力。学生在获得、转化、评价的认知过程中，主动参与自主建构知识体系，构建旧知识和新知识之间的联结。

教学背景分析

教学内容：

本课的性质：

《欣赏传统纹样•描绘京西太平》是一节欣赏•评述、造型•表现与设计•应用互相结合的课程。太平鼓鼓面是学生绘画表现的一种媒介，本课的教学内容围绕以“用传统纹样绘制太平鼓”为主题进行绘画创作。

学生情况：

一、学习态度分析

通过课前谈话的方式以及平时对于学生的教授了解，五年级学生对于美术学习有一定的喜爱程度，喜欢用绘画的方式表现出自己的想法。另外，在生活中学生有意识的去了解与认识中国传统纹样相关知识并对相关知识有一定的知识储备，并了解学生对于中国传统艺术的学习有一定的喜爱程度，愿意探索更多的知识与内容。

二、学习起点能力分析

五年级学生对于纹样知识有一点点的懵懂了解并掌握初步的造型表现手法，在第一学段《民间玩具》《百变团花》等课、第二学段《面塑》《剪挂笺过新年》等课，以及本学期的《扎彩灯》一课对于中国传统文化都有一定的渗透，学生有一定的初步了解。

学生在之前的造型∙表现学习中对于点、线、面的运用已经有了一些基础，但是对于多样化的组合，产生美丽的纹样，还有一些困难。到生活中寻找带有传统纹样的物品以及了解传统纹样的知识对于五年级学生来说难度不大，很容易完成。但是怎样将传统纹样适合的装饰到太平鼓面上对部分学生来说有一定的困难，需要着重、逐步的对学生进行指导。

教学方式：

根据上述学生情况和教学内容，本课采用实践活动式与直观演示式相结合、探究式与讲授式并存的教学方式。学生经历“搜”、“晒”、“探”、“困”、“试”、“演”的学习过程。采用课前搜索材料，课上学生分享（晒）课前搜集结果作为开阔学生知识面的铺垫。在解决适合纹样如何设计、安排的难点时，老师使用了实物展示和“微课”的方式解决学生的“困”。教师通过讲授法适合纹样与京西太平鼓的相关知识，作为本课的重点知识学习环节。再采用小组合作探究的方法让学生们自主尝“试”太平鼓鼓面的绘画设计环节，发挥学生的探索能力。最终让学生用舞蹈（演）的方式歌颂我们的太平盛世。教学中增加学生的实践时间，让学生更多地利用时间去自主探寻、表现。

教学手段：

采用黑板板书、多媒体教学和实物演示、微课教学、课程融合的手段。现代手段和传统手段相结合、协调是本课学习的特色。通过引导、启发学生观察、分析、讨论和思考，在循序渐进地学习过程中，使学生能够创造出构图美观、画面精美、色彩鲜艳的鼓面作品。

技术准备：

（一）布置传统纹样与寓意展示以及太平鼓展示板。

（二）搜集传统纹样资料以及太平鼓资料制作多媒体教学课件。

（三）制作实物教具以及舞蹈融合微课、教师演示微课等。

（四）课前布置学生搜集传统纹样实物与课前作业内容。

教学目标(内容框架)

一、知识与技能：

了解太平鼓这一舞蹈的的历史与演出形式美感，认识太平鼓这一舞蹈道具的结构、功能与使用方法。

正确欣赏传统纹样，了解传统纹样寓意。知道什么是适合纹样，了解适合纹样的种类。

学习如何用适合纹样的方式将传统纹样现在太平鼓面上。

二、过程与方法：

通过学生课前搜集资料，收集传统纹样相关信息。

课上观察、探究等方式，了解太平鼓的艺术形式与适合纹样的特点。通过观看微课，学会如何将各种纹样合理、巧妙的安排、绘制在太平鼓面上。在实践创作中，发展学生的实践能力、观察力与创造力。

三、情感态度价值观：

通过欣赏太平鼓的艺术表演形式与适合纹样的绘制，感受“京西太平鼓”与适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，提高美化生活的能力。同时，提升学生对民族艺术特色的热爱与珍视。

体会劳动人民热爱生活、企盼幸福的情感，培养积极、乐观的人生态度。

教学重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点并合理的装饰到太平鼓上。

教学难点：如何有创意的设计适合纹样。