…分析理解美术作品的创作意图

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分析理解美术作品的创作意图

分析理解美术作品的创作意图

俄 塔 特 林 《 第 三 国 际 纪 念 碑 》
法 杜尚 《L、H、O、O、Q》
徐冰 《析世鉴》
谢谢观赏!
方式上:通过人物、道具、环 境等,使故事更具真实性、可 读性。
董希文 《开国大典》
意象艺术:
通过故事整体气氛的渲染来传达 艺术家的创作意图
也可以通过对艺术家感觉的表现 来表达他的某种意图。
汉画像石 《荆轲刺秦王》
法 卢 昂 大 教 堂
法 莫奈 《卢昂大教堂》
抽象艺术:
借助美术的形式语言本身机器 构成关系。(艺术手段)
罗 丹
巴 尔 扎 克
《 巴 尔 扎 克 》
艺术家都是按照自 己的某种意图来创造美 术作品的,所以有什么 样的意图,就会产生什 么样的作品。
《 创 世 纪 》
《创世纪》局部《创造亚当》
艺术家创作意图多种多样, 不尽相同,当它们都体现了艺术 家表达和创作的欲望。
艺术创作并不神秘。艺术家益 阳市普通的劳动者,只不过他们的 产品是艺术,他们使用的手段是视 觉语言,他们比一般人更有视觉敏 感性。是以艺术视觉的眼光看待世 界。当受到现实或艺术的某种触动, 有感而发,激起表达和创造的冲动 和欲望。
西 班 牙 毕 加 索 《 牛 头 》
任何艺术家的创作都必然是 在受到现实或艺术两个方面因素 的触动后有感而发的。即艺术创 作的针对性:
现实方面:表明艺术家试图对某些
具体问题阐述自己的观点。
艺术方面:为了阐明自己的独特主
张。
徐悲鸿 《愚公移山》
Байду номын сангаас
俄 夏加尔 《生日》
古元 《离婚诉》
但我们还应该注意:不 同的社会和文化环境下,艺 术家的创作所针对的问题也 不同。即影响艺术家创作意 图的因素还包括:特定社会 和文化环境。

分析理解美术作品的创作意图61页PPT

分析理解美术作品的创作意图61页PPT
我们怎样理解这样的作品?
记忆的永恒
达利
西班牙
《永恒的记忆》,画面 描绘了一个死寂般宁静 的旷野。平静如镜的海, 一马平川的沙滩、荒凉 的海岸,以及一个不可 能在这个环境中出现的 方形台座,一块板,一 棵树。画面突出表现了 像软瓶似的三块钟表, 它们有的挂在树上,有 的坐在台座上,另一块 疲软地搭在像人脸的白 色生物上。还有一块未 变形的红色钟表,它上 面爬满了黑色的蚂蚁。
分析理解美术作品的创作意图
我们怎样理解这样的作品?
开国大典(油画,1952-1953年 董希文)
社会背景
1949年新中国成立
表达一个新的时代的开始,充满生机和希望。
分析理解美术作品的创作意图
我们怎样理解这样的作品?
生日(油画,1915年) 夏加尔(俄国)
记忆的永恒
达利
*周末去奶奶家了 (事件时间地点的陈述) *奶奶家房前的草地黄了 (外部环境的感受、描述)
欣赏前,先了解一些东西。
提及达利的绘画,人们的脑海里总会浮现蚂蚁、面包、软表、拐杖、 抽屉等形象,它们频繁地出现在达利的作品中,那么特别而又引人注意。达利
更多地是通过这些象征他童年记忆的潜意识符号来诠释着他的梦境,在达利的作
品中,每一种东西都不是它的本体,都被达利赋予了特殊的涵义。
分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图
我们怎样理解这样的作品?
记忆的永恒
达利
西班牙
《永恒的记忆》,画面 描绘了一个死寂般宁静 的旷野。平静如镜的海, 一马平川的沙滩、荒凉 的海岸,以及一个不可 能在这个环境中出现的 方形台座,一块板,一 棵树。画面突出表现了 像软瓶似的三块钟表, 它们有的挂在树上,有 的坐在台座上,另一块 疲软地搭在像人脸的白 色生物上。还有一块未 变形的红色钟表,它上 面爬满了黑色的蚂蚁。

7分析理解美术作品的创作意图

7分析理解美术作品的创作意图

二、影响艺术家创作意图的因素有哪些?
既然艺术家的创作是有感而发,他就必 须先有所“感”而后才能“发”。一般 来说,艺术家的感受主要来自现实和艺 术两个方面。
愚公移山(中国画,1940年) 徐悲鸿
徐悲鸿的《愚公移山》创作于抗日战争时期,有感于 中国人民抗战到底直至胜利的决心和信心,徐悲鸿以古代 愚公移山的传说创作了这幅画。
7、分析理解美术作品的创作意图艺术家的创作意图 罗丹为什么要把雕
像的双手铲掉呢?
《巴尔扎克》雕塑 罗丹
艺术家的创作意图
这尊雕像与人们想象的不同,罗丹手下的巴尔扎克不是 一般人所想象的谦谦君子,而是一个不修边幅、不拘小 节、身穿睡袍的狂傲之士。这是为什么呢?因为罗丹想 塑造的是他心目中的巴尔扎克,一个不拘常规、洞穿世 界的巴尔扎克。作品的初稿完成时,雕像还有一双抓着 睡袍的手,罗丹的学生布尔岱进来说,老师,你的这双 手做得太完美了,简直无与伦比,可是罗丹听后却立即 拿起铲刀把手铲掉了。
当他们受到无论是现实还是艺术的某种触动的时候,便 会有感而发,激起表达或创作的冲动与欲望。
牛头(雕塑,1943年)毕加索(西班牙)
毕加索巧妙利用自行 车车把和车座形象组合, 经现成品铸铜创作的《牛 头》就是这种创造冲动和 欲望的集中体现。
生日(油画,1915年)夏加尔(俄国)
画家描绘了他在结婚 前一次与他的女友贝拉约会 的情景。那天夏加尔生日, 贝拉拿着鲜花,走进屋里。 他跃起飞到半空中,转过头 来吻她。这在现实中根本不 可能的事情被画家浪漫而富 有想象地表现出来,表达了 画家愉悦的心情和对美好爱 情的赞美。
三、艺术家的意图是如何体现的?
1、具象的意图体现 2、意象的意图体现 3、抽象的意图体现
三、艺术家的意图是如何体现的?

第七课 分析理解美术作品的创作意图 说课稿

第七课 分析理解美术作品的创作意图 说课稿

第七课分析理解美术作品的创作意图说课稿各位评委老师上午好,我是美术号,我今天说课的题目是人教版美术鉴赏第七课《分析理解美术作品的创作意图》(板书),分析理解美术作品的创作意图,我主要从教材分析、教学目标和方法、教学过程、课后小结与回顾这样几个步骤来向大家详细讲解我这节课的安排。

首先是教材分析,根据教育学,教师要整体把我教科书的原则,我对教材做如下分析:一、教学内容的分析第七课主要讲的是打破学生对美术神秘的观念,了解艺术家的创作都不是任意的,而是表达了某种意图。

它在整个第七课中起到引领、拓展学生鉴赏能力宽度和深度的作用。

对于整个教科书来说,它是起到画龙点睛的作用,所以上好本节课至关重要。

鉴于以上对教材的分析,我得出本节课的教学目标:(一)、教学目标(1)教学目标①:第一是知识目标:打破学生对美术神秘的观念,了解艺术家的创作都不是任意的,而是表达了某种意图。

让学生主动参与和体验是美术鉴赏的前提和保证,只有这样,我们才能提高学生鉴赏能力,培养审美的眼睛。

这是为了完成美誉这个目标。

②:第二是能力目标:分析理解美术作品中体现出来的艺术家的创作意图,让学生从中学会鉴赏、认识和理解美术作品。

这是为了完成智誉这个目标。

③第三是情感目标:让学生充分理解美术作品的创作意图,使他们发现鉴赏的乐趣和成就感,培养学生热爱艺术,热爱生活这样的情操,这是为了完成素质教育、德育这个目标。

鉴于以上对教学目标的分析,我得出了本节课的重点:(2)教学重点:艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图,不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。

针对这节课重点我主要采用多媒体播放图片,flash短片,并提出讨论课题这样的方法突出重点。

同时本节课的难点是:(3)教学难点:要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。

针对这些难点我主要采用引导分解,把具有代表性的图片、创作背景放在一起向同学们展示这样的方法,来帮助学生攻克难点,同时为了获得更好的学习效果,我对学生的情况作了以下分析,对于高一的学生来说,虽然他通过一定的学习,掌握了基本的美术鉴赏知识,但是他们的头脑中确没有系统的知识作为支撑,所以根据学生特点和接受能力,我采取了以下的教学原则:第1是以学生为主体性原则,充分发挥学生的主体性,我作为一个教师,只是学生学习的设计者和引领者;第2是直观性原则;第3是德育为先的原则,在教学材料方面,我主要采用多媒体、课件,这样的一个材料来辅助教学,以上呢是我对教材的整体分析,接下来我向大家介绍一下我的教学过程:(二)、教学过程教学过程是学生学习的主要过程,我分以下几个步骤来进行:第1创设一个情景,由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。

分析理解美术作品的创作意图

分析理解美术作品的创作意图

1《分析理解美术作品的创作意图》教案一、教学目标:1、知识与技能:通过作品分析,让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘,而是都表现了艺术家的某种创作意图。

2、方法与过程:教学中以对作品的分析为引导,以引起关注---深入讨论---理解实践---完成目的的这样一个过程使学生理解艺术家的意图在美术作品中是如何体现的。

3、情感态度价值观:通过本课的学习,使学生在欣赏美术作品时能够关注艺术家的创作意图,进一步理解艺术家在美术作品中试图表达的思想和情感,提高学生美术欣赏的能力。

二:教学重难点:教学重点:让学生认识并理解不同的美术类型作品表现意图的方式也是不同的。

教学难点:主要是要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。

三、教学过程(一)直观展示图片、导入新课师:展示摄影、设计、绘画、雕塑作品。

同学们这些美术作品其中有你们喜欢的吗?生:…师:看来这些千姿百态的美术作品深深地打动着我们。

那么是什么使美术作品如此的千姿百态?今天我们就一起来学习第7课分析理解美术作品的创作意图。

(二)赏析探究,深入挖掘 1.概念(创作意图):艺术家想要在作品中表达的主题、内容和思想。

课件展示:毕加索《牛头》:师:问题探究:是平面的,还是立体的?是用什么材料创作的?生:立体的。

现成品:自行车座和一个车把,这些现成品打了他的手里便激发了他无限的想象力,巧妙构思了一尊“公牛”。

师:多媒体展示:《泉》1917、《自行车轮子》1913对传统美学的挑战——现成品艺术,艺术创作的关键在于发现由《牛头》等作品引出艺术家的创作意图:来自态度、情感、观点、主张 2.艺术家的创作意图来自哪里?a.针对社会现实以表明自己的态度、情感b.针对艺术问题以阐述自己的观点、主张 3. 影响艺术家创作意图的因素有哪些?首先,我们知道艺术家的感受主要是来自现实生活,把这种感受通过艺术的方式表现出来,很显然现实生活和艺术主张对艺术家的创作意图影响最大。

其次,现实生活又可以细划成:艺术家所处的社会和文化环境以及个人的个性、知识水平、家庭等因素的影响也会造成艺术家创作意图的差异。

2019-2020年高中美术 第7课分析理解美术作品的创作意图说课稿总汇 人美版

2019-2020年高中美术 第7课分析理解美术作品的创作意图说课稿总汇 人美版

2019-2020年高中美术第7课分析理解美术作品的创作意图说课稿总汇人美版我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》。

我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。

教材分析[教学目标]打破学生美术神秘的观念,了解艺术家的创作都不是任意的,而是表达了某种意图的。

[教学重点]艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图,不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。

[教学难点]要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。

教师总结:在欣赏艺术作品时,要打破美术神秘的观念,我们要认识到,任何艺术家的创作都不是任意的,而是表达了艺术家的某种意图,这种意图可能是针对现实的,也可能是针对艺术的。

总之,它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。

[教学方法]这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。

学生是学习的主体由此结合提问教学法,可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学,鼓励所有同学积极参与,不管他们的答案正确与否,在适当修正和更改的同时,主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见,而不要简单灌输、指责。

这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。

都会获得一种成就感。

让全体同学的水平都有提高。

学法:指导学生进行自学、观察,学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品,在运动参与中获得成就感,从而提高自己的主动意识。

[教学过程]一、导入:由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。

教师活动:提出问题:网1.你心中的巴尔扎克形象是这样的吗?2.罗丹为什么要把雕像的手砍去?学生活动:回答问题,可以互相之间讨论,得到较准确的答案,从而提高成就感。

老师总结:对这幅作品作介绍,引出艺术家的创作意图。

二、探究新知识(一)艺术家的创作意图来自哪里?学生活动:可自由回答问题老师活动:对学生的回答作指导型的点拨,让学生把思维放宽。

分析理解美术作品的创作意图特点和介绍

分析理解美术作品的创作意图特点和介绍
们所熟悉的名画作品,你能指出它 们么?
荷兰 梵高
《梵高在阿尔的卧室》
《 记 忆 的 永 恒 》
西 班 牙 达 利
埃 舍 尔 的 怪 画
左手画右手,右手在画左手,它们到底 又是谁在画谁?
同样是蜥蜴,一种是三维世界的动物,另一种是二维世界的 图案。从一个世界进入另一个世界,也就是从一个层次进入
归在他的教权统治下。他要改建梵蒂冈,兴修圣彼得大教堂,装饰豪华的罗马
宫廷,便请来了建筑家布拉曼特。5年后,教皇为纪念其叔父西克斯特四世,请
布拉曼特重建西斯庭小教堂,尔后又把米开朗基罗召来罗马,让他停下正在进
行的陵墓雕塑工程,要他涂掉教堂内的旧壁画,为其重绘天顶上的壁画。米开
朗基罗没有办法只好接受(据瓦萨里说,布拉曼特与米开朗基罗存有芥蒂,因
分析理解美术作品的创作 意图特点和介绍
美术作品表现是多种多样的, 有激烈的,有抒情的,有的 悲壮,有的优美,有的艺术 形象传情,有的则以故事叙 情达意。但其都具有一个共 同的特点-------他们是的艺 术家内心的感受
创作意图
艺术家想要在作品中表达的主题, 内容,思想,就是作品的创作意图
• 下面几幅图片中有许多场景是我
妒嫉米开朗基罗的雕塑任务,布拉曼特乃说服教皇,使其就范,迫使他放弃雕
塑)。米开朗基罗建议让布拉曼特帮助制作绘画脚手架。布拉曼特设计了一个 悬挂式吊架,在屋顶上凿了好些窟窿。米开朗基罗气愤地问他画到有窟窿处如 何办,后者无言答对。米开朗基罗就禀告教皇,撤掉他的吊架,并羞辱了这位 建筑家,要求另请帮手。天顶全部画稿完成后,他决定让助手来完成一部分绘 制任务。但这些助手一开始就令米开朗基罗不满,于是再度抹掉已画上的部分, 由他独自一人来完成全部天顶画。在这间短廊式的500多平方米的天顶上,画家 要完成全部壁画加上装饰,时间长达4年5个月(自1508年5月至1512年10月底), 除了配制颜料的助手外,没有第二个人上去帮助他,其绘画工程之浩大和艰巨 性甚难想象。当他走下脚手架时,眼睛已经毁坏。事后,他连读信也要把信纸 放到头顶上去。那时,米开朗基罗不过37岁,可是那长期高仰脖子的艰苦作业, 使他的脸容变得憔悴不堪,已俨然一个多病的老人了。

人美2003课标版《美术鉴赏》第七课,分析理解美术作品的创作意图

人美2003课标版《美术鉴赏》第七课,分析理解美术作品的创作意图

意象艺术
意象表现性艺术主要侧重于作者的感觉和 情感的表达,并不拘泥于具体的时空和形 象的典型性,所以就不必去搜集和归纳形 象,也不必着意刻画形象的心理活动,而 是通过整体气氛的渲染就可以直接传达出 作者的意图。
《荆 轲 刺 王 秦》 画 像 石

莫奈《印象.日出》1874
意象艺术举的是汉画像石《荆轲刺秦王》 和法国印象派画家莫奈的《印象 日出》 的例子。前者说明,意象艺术尽管也可以 有一个故事情节,但不是通过具体可辨的 真实形象,而只通过整体气氛的渲染就可 以传达出艺术家的创作意图;而后者则说 明,意象艺术还可以通过对艺术家感觉的 表现来传达他的某种意图。
抽象艺术
抽象艺术的特征既不在于形象的塑造, 也不在于以气氛的烘托来传达作者的感 觉和情感,而是通过形式语言本身及其 构成关系来传递艺术家对事物的认识, 因此,抽象艺术主要是通过符号的构成 来实现艺术家的意图的。
创作意图:
作者采用铅笔是为了向传 统绘画技术提出挑战,既技术在 20世纪已不重要,作者采用印刷 品意在表明,唯一的真实不是这 件作品,更不是这个人,而是这 张纸片而已。
《L..l .H .O .O .Q 》
(复制品,1919年) 杜尚 法国
创作意图
艺术家想要在作品中表达的主题,内容, 思想,就是作品的创作意图 所以说;有什么样的意图就会有什么样作 品产生
作业
找到自己喜欢的作品,分析其意图
谢谢
主要是从美术作品的三大分类——具象艺术、意象 艺术和抽象艺术——的角度分别讲述艺术家意图的 不同呈现方式的
《开国大典》典型地代表了具象 再现艺术家表达意图的过程和方式
《开国大典》是我国著名画家董希文 于1952-1953年创作,画作描绘的 场景是1949年10月1日毛泽东等领导 人登上天安门城楼庄严宣布中华人民 共和国成立,中国人民从此站起来了。 这幅画不仅对建国以来的中国画坛产 生了深远影响,而且因其包含特定的 历史内涵而享有很高的知名度。

人美版高中美术《分析理解美术作品的创作意图》优秀说课稿模板

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分析理解美术作品的创作意图

分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作 意图
《巴尔扎克》(雕塑,300×120×120CM,1898, 日本神奈川县雕刻美术馆藏)罗丹(法国)
美术作品表现是多种多样的, 有激烈的,有抒情的,有的 悲壮,有的优美,有的艺术 形象传情,有的则以故事叙 情达意。但其都具有一个共 同的特点-------他们是的艺 术家内心的感受
《荆 轲 刺 王 秦》
画像石

意象艺术举的是汉画像石《荆轲刺秦 王》和法国印象派画家莫奈的《卢昂 大教堂》的例子。前者说明,意象艺 术尽管也可以有一个故事情节,但不 是通过具体可辨的真实形象,而只通 过整体气氛的渲染就可以传达出艺术 家的创作意图;而后者则说明,意象 艺术还可以通过对艺术家感觉的表现 来传达他的某种意图。
谢 谢
BY 闫晓宇 张博桐

《开国大典》典型地代表了具象再现艺 术家表达意图的过程和方式。
《开国大典》
油画
1952-1953年
董希文
《开国大典》是我国著名画家董希文于1952 -1953年创作,画作描绘的场景是1949年 10月1日毛泽东等领导人登上天安门城楼庄 严宣布中华人民共和国成立,中国人民从此 站起来了。这幅画不仅对建国以来的中国画 坛产生了深远影响,而且因其包含特定的历 史内涵而享有很高的知名度。
影响艺术家创作意图的因素,也包括两个方面:特定 社会和文化环境。这里要说的是艺术家成长的环境。按 照马克思主义存在决定意识的观点,艺术家创作意图的 形成不可能是无缘无故的,必定受到其所生存和成长的 特定的社会与文化环境的影响,所以对艺术家的社会与 文化环境以及艺术家的个性、知识水平和家庭、爱情等 方面情况的了解,都有助于我们对艺术家的创作意图的 理解,从而使我们更好地理解美术作品本身。
《L..l .H .O .O .Q 》

分析理解美术作品的创作意图

分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图
高一美术鉴赏
巴尔扎克(1799~1850), 19世纪法国伟大的批判现实主 义作家,欧洲批判现实主义文 学的奠基人和杰出代表。 他创作的《人间喜剧》共91部 小说,写了两千四百多个人 物,”,充分展示了19世纪上 半叶法国社会生活,是人类文 学史上罕见的文学丰碑,被称 为法国社会的“百科全书。
《 上 帝 创 造 亚 当 》
西 斯 廷 教 堂 天 顶 画
西斯廷教堂天顶画
艺术家的创作意图来自哪里
思考与讨论
为什么我们没有能创作出“ 牛头”来呢?艺术家为什么就 能够创作出来呢? 艺术家的创作意图并不神 秘,他们也是生产者,他 们以视觉语言为手段,创 作出艺术品。 他们比一般 人有更敏感的视觉,以艺 术的眼光看待世界。正是 现实生活中的某种触动, 使得艺术家有感而发,从 而产生表达和创作的冲动 和欲望。
文艺复兴时期
中国文人画
二、影响艺术家的创作意图因素有哪些?
在同一社会和文化条件下,艺术家的 艺术成长过程,环境、家庭、个性、知 识水平等也造成了艺术创作意图的差异 性。
《离婚诉》 古元 1943年
《怒吼吧,中国 》 李桦 1935年
《给农民看病》彦涵
三、艺术家的意图是如何体现的? 具象艺术 意象艺术
《》
《荆轲刺秦王》
画像石

创作意图:
表达的是作者对太阳 照射在教堂上的光斑和色
彩的闪动感,所以教堂或
对象是什么样的并不重要, 重要的是所营造出的整体
的光色氛围和效果。
卢昂大教堂
油画 莫奈
法国
夏加尔 《生日》
《印象日出》 莫奈
《格尔尼卡》 油画 1937年 毕加索
创作意图之抽象艺术

高中美术_分析理解美术作品的创作意图教学设计学情分析教材分析课后反思

高中美术_分析理解美术作品的创作意图教学设计学情分析教材分析课后反思

第7课《分析理解美术作品的创作意图》教学设计(一)教学目标1、知识与技能:引导学生分析理解艺术家的创作意图,使学生能从艺术家创作意图的角度,分析、理解美术作品。

2、方法与过程:本课作为鉴赏美术作品的重要组成部分,可以采用讲授、提问、探究、展示等方法来完成本课的教学目标,并以老师为主导,学生为主体的方式来启发学生进行思考,调动学生的积极性,提高学生的欣赏水平及能力。

3、情感、态度、价值观:通过本课的学习、使学生在欣赏美术作品时能够关注艺术家的创作意图,进一步理解艺术家在美术作品试图表达的思想与情感,提高学生美术欣赏能力。

(二)教学重点与难点:1、教学重点:让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘,艺术家的作品都是表现了艺术家的某种创作意图,这种意图又都是有现实的依据。

同时,不同的美术类型表现的创作意图的方式也是不同的。

2、教学难点:分清艺术家的创作意图与美术作品的内容、形式之间的关系。

(三)教具:课本、教案(四)课时:1课时教学过程:一、导入师:以罗丹说过的“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”开始,引出罗丹及其作品。

生:欣赏罗丹的雕塑作品:《思想者》、《欧米艾尔》、《思》、《巴尔扎克》并模仿部分作品。

1、罗丹为什么要把《巴尔扎克》的双手铲去?据说原作的小稿中,巴尔扎克有一双智慧的手。

罗丹的学生布而岱赞美这双手“他的这双手雕刻的太好了!”罗丹听后拿起锤子砸掉了这双手,因为他怕这双手过分突出而让人忽略了主要部分。

现在人们看到的巴尔扎克,双手被睡袍紧紧遮住,以突出那毛发散乱硕大的智慧的头颅,面部精神被突现了出来,在月光下好像独自整夜在先走、思考《巴尔扎克像》中。

2、从这个故事里,让你对艺术家的创作意图有什么样的认识?学生活动:回答问题,可以相互讨论,得到较准的答案。

教师总结:对这幅作品介绍,艺术家都是按照自己的某种意图来创作美术作品,所以有什么样的意图就会有什么样的美术作品。

引出艺术家的创作意图。

二、艺术家的创作意图来自哪里?教师展示:展示米开朗基罗的作品《西斯廷教堂天顶画》,艺术家是不是受到了上帝的启示?学生:回答学生欣赏毕加索《牛头》,请同学们说出创作《牛头》所使用的材料。

第7课 是什么使美术作品如此的千姿百态?——分析理解美术作品的创作意图(1)

第7课  是什么使美术作品如此的千姿百态?——分析理解美术作品的创作意图(1)
西斯廷教堂天顶画是米开朗琪罗在绘画 创作方面的最大杰作。它分布在教堂整个长 方形大厅的屋顶。整个屋顶长36.54米,宽 13.14米, 平面达480平方米,实际面积达 500平方米左右,乃是美术史上最大的壁画之 一。
上帝创造亚当
艺术家的创作不是任意的,而是表 达了艺术家的某种意图。
一、艺术家的创作意图来自哪里:
《卢昂大教堂》组画 莫柰
抽象艺术 通过符号的构成来表达意图
第三国《第际三纪国念际》碑纪念1碑91(91年919)塔塔特特林林(俄俄国)
当代艺术
通过手段(媒介)的选择和实现来表达某种观念
创作意图:
作者追求和返回到版画最初 的本质,同时又把这些“印刷品” 置于空间和环境中,营造一个多 维空间,从而使作品进入观念的 综合表达,这里有版画的语言也 与雕塑和建筑有关;更表达了作 者对社会的关注,对“版画”的 本质和概念扩展问题的关注。
二、影响艺术家创作意图的因素有哪些
1、现实和艺术 2、特定社会和文化环境 3、艺术家的艺术成长过程、环境、家庭、
个性、知识水平
1、影响艺术家创作意图的因素:现实和艺术两方面
《愚公移山》 徐悲鸿 1940
2、影响艺术家创作意图的因素:特定社会和文化环境
1935
3、相同的社会和文化背景下,不同的生活环境、经历、 性格、所受的教育、知识水平等也会影响艺术家的创作 意图。
1、针对社会现实以表明自己的态度、情感。 2、针对艺术问题阐述自己的观点、主张。
毕加索 《牛头》
艺术家是普通劳动者,他
们的产品是艺术,他们使用的 手段是艺术语言。
他们之特殊,就在于他们 比一般人更具有视觉上的敏感 性,他们是以艺术视觉的眼光 来看待世界的。
一旦他们受到无论是现实 的还是艺术的某种触动时便会 有感而发,激起表达和创造的 冲动和欲望。

第07课分析理解美术作品的创作意图

第07课分析理解美术作品的创作意图

具象再现性艺术主要侧重于具体的时空和形象的典型性
的塑造以及其形象的心理活动的刻画。
意象表现性艺术主要侧重于作者的感觉和情感的表达,
并不拘泥于具体的时空和形象的典型性,所以就不必 注重刻画形象的心理活动,而是通过整体气氛的渲染 就可以直接传达出作者的意图。
抽象艺术即不在于形象的塑造,也不在于以气氛的烘
分析理解美术作品的
创作意图
高 一 美 术 鉴 赏
第七课
《巴尔扎克》 雕塑 1898年 罗丹
创作意图
巴尔扎克出生于一个法国大革命后致富的资产阶级家庭,由于他的父母婚后的生活并不美 满,所以在巴尔扎克还没有满月时便送给了乳母寄养,只有在礼拜天才能与家人团聚。巴尔扎 克排行老大,其后还有弟妹三人。但因为长期在乳母家寄养,所以他的童年既没有得到父母的 爱抚,也没有得到多少欢乐。他曾在后来的回忆中说到:“这是任何人命运中所不曾遭受到的 最可怕的童年。”
简述我国1940年的社会背景? 并体会这张作品的历史意义。
《愚公移山》 中国画 1940年 徐悲鸿
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徐悲鸿的《愚公移山》创作于抗 日战争最艰难的确1940年,有感于中 国人民抗战到底直至胜利的决心和信 心,徐悲鸿以我国古代愚公精神的传 说创作了这幅画。作品中有的挖掘, 有的运输,还有的担负后勤工作,以 此说明,只要全国人民团结起来,胜 利一定属于我们。而在艺术上,徐悲 鸿则更多的借鉴了西方的造型来表明 他改造传统中国画的现实主义艺术主 张。

L..l .H .O .O .Q 》 复 制 品 , 年 ( 1919 )
杜 尚 法 国
创作意图:
作者采用铅 笔是为了向传统 绘画技术提出挑 战,既技术在20 世纪已不重要, 作者采用印刷品 意在表明,唯一 的真实不是这件 作品,更不是这 个人,而是这张 纸片而已。

分析理解美术作品的创作意图广东肇庆中学高中部艺术教

分析理解美术作品的创作意图广东肇庆中学高中部艺术教

在卢浮宫6000幅名画中,唯有《蒙娜丽莎》独自“享受”着水泥盒和防弹玻璃的重重保护,但这
并没有妨碍“她”成为全世界的焦点:在意大利进行的一项调查中,有85.8%的人认为“当今最有名的
油画”非《蒙娜丽莎》莫属,而排名第二的凡高《向日葵》只得到3.6%的支持率;卢浮宫咨询台一天
的统计表明,“《蒙娜丽莎》在哪里”被问到76次,甚至超过了“我在哪里”的53次,而对其他具体
不知有多少人在读过丹·布朗的超级畅销小说《达·芬奇密码》之后,会引发对达·芬奇不同版本的两幅 《岩间圣母》作一比对的冲动,会在早 已斑驳不清的《最后的晚餐》中寻找那只多出的握着匕首的 “无名之手”,会再次仔细端详《蒙娜丽莎》那异乎寻常的背景。所有这一切,似乎都可以作为《蒙娜 丽莎微笑五百年》一书最新的例证。
的贬意词句逐渐被“忧郁”、“超凡脱俗”所取代,“神秘的微笑”恰恰成了作为科学家的达·芬奇创
世纪中叶以前,在人们的心目中,达·芬奇的《蒙娜丽莎》似乎还不能同米开朗基罗和拉斐尔的杰作相
比肩,随后知识界的“发现”令情况发生了天翻地覆的转变:达·芬奇不仅被认为是一位重要的画家,
而且开始成为一位伟大的科学家,是一位无所不通的“全才”、开启理性时代的先驱。如司汤达断言:
“在弗朗西斯·培根的100年前,列昂纳多就已经得出了那些成就培根伟人盛名的结论。他的过失是没有
将他的成果予以出版。”这令达·芬奇一举超越米开朗基罗和拉斐尔,成为知识分子推崇的偶像。对于
这样的评价,唐纳德·萨松颇不以为然,但达·芬奇神话却使《蒙娜丽莎》获得了攀向艺术之巅必需的外
部因素,“在卢浮宫这样一个艺术殿堂中,油画之间的竞争,创作者的名气是十分重要的因素”。
与此同时,19世纪中期身兼作家和艺术评论家的狄奥菲尔·戈蒂埃以他极具影响力的评论为《蒙娜

高中美术_分析理解美术作品的创作意图---是什么使美术作品如此的千姿百态教学设计学情分析教材分析课后反思

高中美术_分析理解美术作品的创作意图---是什么使美术作品如此的千姿百态教学设计学情分析教材分析课后反思

第七课《分析理解美术作品的创作意图》教学反思鉴赏的过程是学生从理论向实践的过程验证,掌握美术鉴赏方法并不是我们的最终目的。

掌握方法并能够灵活运用,学会点石成金才是最重要的。

再鉴赏过程中通过多种方法进行鉴赏。

在应用拓展环节,应该对学生有区别的对待,尊重每个孩子的智力发展水平。

如果重新上这节课,我会力图让课堂氛围更为轻松,允许学生有自由支配的时间。

让学生有更多展示的机会。

学情分析高中学生往往对艺术家的创作有一种神秘感,面对美术作品不知如何进行分析。

本课试图让学生能学会从创作意图角度分析作品,学生理解起来有一定的困难。

但高中学生同时也具有一定的逻辑思维能力,可以通过归纳、分类、总结等方法,引导学生理解同类型美术作品背后的创作意图,提升学生进行美术鉴赏的能力。

效果分析:在美术新课程中由于贯彻新的教育理念,格外关注学生的身心发展,因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。

为了让学生学得更主动、更积极,美术教师要根据实际不断创设新的教学情境,营造适合学生成长的课堂氛围,满足学生发展的需求。

同时,互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。

在美术新课程中,教师将是一个开拓者和创造者,多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己,在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力,才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。

与新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力教材分析:本课讲述了任何艺术家的创作都不是随意而为的,而是表达了艺术家的某种创作意图。

这种创作意图可能针对现实,也可能针对艺术,但无论针对什么,它与艺术家所生存的社会环境和文化情境有着密不可分的联系。

教材的处理:创造性的使用教材,不拘泥于原有教材的教学内容,创设问题情境,使之更符合学生的认知规律,更能激发学生的求知欲望。

【评测练习】:1、该画的作者是()A、徐悲鸿B、张大千C、董希文2、该画属于()A、油画 B 、版画C、国画3、下列描述不正确的是()A、画作将中国的传统绘画和西方绘画技巧有机地融会一体,独创了他“中西合璧”的写实艺术风格,具有很高的艺术价值。

分析理解美术作品的创作意图美术教学教案

分析理解美术作品的创作意图美术教学教案

分析理解美术作品的创作意图美术教学教案一、教学目标1. 让学生了解美术作品的创作意图,提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。

2. 培养学生对美术作品的观察力、想象力和表达能力,提高学生的创新意识。

3. 帮助学生掌握分析美术作品的方法,培养学生的批判性思维。

二、教学内容1. 美术作品的定义与分类2. 美术作品的创作意图及其重要性3. 分析美术作品的方法与步骤4. 欣赏经典美术作品,探讨创作意图5. 学生创作与评价三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握分析美术作品的方法,培养学生的审美能力和艺术鉴赏水平。

2. 教学难点:如何引导学生深入理解美术作品的创作意图,培养学生的批判性思维。

四、教学方法1. 讲授法:讲解美术作品的定义、分类和创作意图的重要性。

2. 示范法:展示分析美术作品的方法与步骤。

3. 引导法:引导学生欣赏经典美术作品,探讨创作意图。

4. 实践法:学生动手创作,进行评价。

五、教学准备1. 准备相关的美术作品图片或实物,用于教学演示。

2. 准备分析美术作品的方法与步骤的PPT或教案。

3. 准备纸、笔等绘画工具,供学生创作使用。

4. 准备评价表,用于学生作品的评价。

六、教学步骤1. 导入:通过展示一幅著名的美术作品,引发学生对美术作品的兴趣,进而导入本节课的主题。

2. 讲解:讲解美术作品的定义、分类和创作意图的重要性。

3. 示范:展示分析美术作品的方法与步骤,让学生初步了解如何分析美术作品。

4. 实践:学生分组讨论,欣赏经典美术作品,探讨创作意图。

5. 总结:教师总结本节课所学内容,强调分析美术作品的方法和创作意图的重要性。

七、课堂练习1. 让学生选择一幅自己喜欢的美术作品,运用所学的方法分析作品的创作意图。

2. 学生将自己的分析成果用文字或口头表达的形式呈现出来。

3. 教师巡回指导,给予学生适当的建议和评价。

八、课后作业1. 让学生课下收集一幅美术作品的相关信息,包括作者、作品背景、创作意图等。

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《开国大典》(油画) 董希文
《开国大典》是新中国成立不久随即和广大群众 见面并博得广泛称誉的革命历史画。成为董希文 生平最重要的代表作,也是它的成名之作。
《开国大典》是反映重大主题的绘画作品,和时 代的命脉相联系,和人们向往光明、进步的心态 紧紧的扣在一起。揭示了中华民族新世纪,鼓舞 中国人民,有强烈艺术感染力。
课 时 小 结
文化的产物,而生活在这个社会和文化氛围的艺术家, 他的任何作品都必然受到他所生存的那个社会和文化 的约束。在不同的社会和文化情景下,艺术家的创作 所针对的问题也就不同,因而其创作意图就会大相径 庭。
如文艺复兴时期的西方艺术家的创作意图可能会
通过宗教题材表达他对现实的态度和处理明暗、透视
提出由米开朗琪罗来完成西斯廷教堂天顶画的 任务,原来是出于心怀嫉妒的建筑师布拉曼特 的主意, 他们企图以此使缺乏绘画创作经验 的米开朗琪罗当众出丑,达到以此贬低米开朗 琪罗的目的。所以,当教皇执意要米开朗琪罗 担当这一创作任务时,他确是感到很为难。但 意志坚强的米开朗琪罗还是勇敢地接受了一这 挑战性的创作任务。他以最初的无比悲愤的心 情很快转化为创作的激情,谢绝助手协作,独 自一人站在18米高的脚手架上作画,经过四年 的极其艰苦的劳动,终于出色地完成了这一宏 大的创作任务。
米开朗琪罗 (1474-1564) 是文艺复兴时期意大利最杰出的雕刻家、 画家、建筑师。雕刻方面的著名代表作有《大卫》、《摩西》等;绘 画方面的重要代表作有《西斯廷教堂天顶画》、《西斯廷教堂祭坊画》 等;建筑方面的代表作有圣洛佐教堂图书馆,罗马圣彼得大教堂的圆 顶等。西斯廷教堂天顶画是米开朗琪罗在绘画创作方面的最大杰作。 它分布在教堂整个长方形大厅的屋顶。整个屋顶长36.54米,宽13.14 米, 平面达480平方米,实际面积达500平方米左右,乃是美术史上 最大的壁画之一。
成时,雕像还有一双抓着睡袍的手。罗丹的学生布尔德尔看见这件雕塑时,对
这双塑造精湛的手大为赞赏。当他离去后,罗丹毫不犹豫地去掉了这双手。因
为这双完美的手把雕塑的主体——头和身体的魅力都削弱了。
《巴尔扎克》花费了罗丹5年的心血,却 未被作协采纳,还遭到来自各方的粗暴攻击, 有的尖刻的批评者甚至把这尊雕像说成是 “麻袋里装着的癞蛤蟆”。他容忍了这种粗 暴的议论与不公正的评价,将这件作品放在 自己的别墅花园里,它陪伴罗丹度过了一生 中最后的日子。罗丹去世后《巴尔扎克》才 得到人们的承认,后来这尊不朽的铜像被安 置在巴黎街头供人瞻仰。这尊雕像真正使罗 丹超越了传统,达到更大的自由,从而跨入 了现代的行列。
千姿百态的美术作品————
一:艺术家的创作意图
从罗丹铲掉自己 作品的双手中你了 解到了什么?
他为什么要破坏 自己原本完整的作 品?
《巴尔扎克》雕塑 1898年 罗丹
这尊《巴尔扎克》铜像是罗丹受法国文学协会的委托创作的。罗丹通过阅读大 量巴尔扎克的作品,研究有关这位作家的个性和举止容貌的资料,做了七个姿 态各异的草稿,但都不能令他满意。经过长时间的琢磨和思考,他终于找到了 表现这位大文豪的灵感,最后选择了巴尔扎克在深夜写作的间隙时间独自踱步 时的情景与神态。
《开着的窗户》
抽 象 艺 术
《析世鉴》
综合材料 1985 徐冰
创作意图:
作者追求和返回 到版画最初的本质, 同时又把这些“印刷 品”置于空间和环境 中,营造一个多维空 间,从而使作品进入 观念的综合表达,这 里有版画的语言也与 雕塑和建筑 有关;更 表达了作者对社会的 关注,对“版画”的 本质和概念扩展问题 的关注。
有的则是针对艺术问题以阐述自己 的观点、主张。
西 斯 庭 教 堂 内 景
《西斯廷教堂天顶画》米开朗琪罗 (意大利)壁画(36.54×13.14米)约480平方米 1508.5-1512.10 梵蒂冈西斯廷教堂藏
《西斯廷教堂天顶画》(壁画,局部)米开朗基罗(意)
《西斯廷教堂天顶画》 壁画 1508-1512年 米开朗基罗 意大利
最初,米开朗琪罗对这一壁画的设计是比较简单的,只是在屋顶 四周画些基督教的先知和圣徒,中央则以图案作装饰。后来经过反 复考虑。才决定以这一教堂宏伟的建筑结构作框边,把整个长方形 大厅的屋顶划成中央和周围两个部分,并以中央为主,全部绘以基 督教的宗教故事和人物形象。其中宗教故事取材于基督教的“创世 纪”,即所谓上帝创造世界的故事。故西斯廷教堂天顶画也称为 《创世纪》壁画。按照基督教“创世纪”的传说,上帝创造世界是 在六天完成的;第一天是分开宇宙中的光暗;第二是把水分成了天 上的水和地下的水;第三天创造了陆地和各种植物;第四天创造了 日、月和星辰;第五天创造鸟类与鱼类;第六天创造各种兽类以及 男人和女人。米开朗琪罗创作的天顶画则在这基础上增加了“亚当、 夏娃被逐出乐园”、“洪水”等情节,根据整个屋顶的平面划分, 分别绘制了名为《神分光暗》、《创造日月草木》、《神分水陆》、 《创造亚当》、《创造夏娃》、《诱惑与逐出乐园》、《挪 亚献 祭》、《洪水》、《挪亚醉酒》等。
艺术家通过艺术的手段,以艺术的视觉审 察世界。当他们受到现实或艺术上的某种 触动时,便会有感而发激起表达和创造的 冲动与欲望。
二:影响艺术家创作意图的因素
1、艺术因素 2、现实因素
《生日》(油画,1915年)夏加尔(俄国)
在一个充满俄罗斯情调的房间里 一对恋人飞腾追逐,男士回头示 爱,这在现实中根本不可能的事 情被画家浪漫而富有想象力的表 现出来。艺术家是想通过这样的 处理来更全面地传达出“生日” 时的喜悦和俩个恋人之间的亲密 情感。大块的红色帮助传达了这 种情绪。
简述我国1940年的社会背景பைடு நூலகம்并体会这张作品的历史意义。
《愚公移山》(中国画,1940)徐悲鸿
说一说:
徐悲鸿的《愚公移山》创作于抗
战时期,有感于中国人民抗战到底至胜利的决心
和信心,通过古代愚公移山的传说表达出自己立
场与信念——只要中国人民团结一致,胜利一定
属于我们。
美术作品作为意识形态的一部分,是特定社会和 文化的产物,而生活在这个社会和文化氛围中的 艺术家,他的任何作品都必须受到他所生存的那 个社会和文化的约束。在不同的社会和文化情景 下,艺术家的创造所针对的问题就不同,因而其 创造意图就会大相径庭 。
在作品中,巴尔扎克像头显得稍大,头发蓬松,身材健壮,身上裹着一件
睡袍,显得简洁凝练,富有整体感,从而突出了巴尔扎克那雄狮般充满智慧的
头脑。作家彻夜未眠,凝神思索,似乎忘记了周围的一切,任凭思绪在想象的
世界里驰骋。这尊略微有点儿夸张的真实形象,包含着一个文学天才的丰富智
慧、深蕴的洞察力和对社会生活作出的广泛的判断力、理解力。作品的初稿完
的能力,而中国的文人画家的创作意图则可能是通过
梅、兰、竹、菊或山水来表达他的个人情操和笔墨情
趣。
另一方面,在同一社会和文化条件下,艺术家的
艺术成长过程、环境、家庭、个性、知识水平等也造
成了艺术家创作意图的差异。
自我评价:
掌握理解美术作品的创作意图的途 径,并能简单分析艺术家是如何通 过这些途径体现自己的创作意图
这是一幅以“门”命名的抽象 表现主义作品。画家用鲜明的色彩对 比、色块、笔触的肌理效果造成的非 逻辑造型手段和风格化的表现手法, 追求一种超现实、超时代的境界,在 有序的色彩序列与块面组合的技巧中, 在难以把握的意象空间中,体现出抽 象绘画新的精神自由性。
《门》
美术作品作为意识形态的一部分,是特定社会和
考察一件艺术品的成就如何,首先映着眼于它的 社会效益,然后估计它的艺术价值,社会效益与 艺术价值的统一是艺术品是否完美的标准。董希 文的成功正在于艺术地完成了这一重大历史任务, 揭开了新中国美术史册的第一篇章。
创作意图:

表达的是

作者对太阳照
艺 术
射在教堂上的 光斑和色彩的 闪动感,所以
教堂或对象是
什么样的并不
重要,重要的
是所营造出的
整体的光色氛
围和效果。
卢 昂 大 教 堂 油 画 1894年 莫奈 法 国
马蒂斯 《开着的窗户,科利乌尔》 窗扉对着外部世界大大敞开——阳 台上摆着花盆,还长着藤蔓,然后 就是大海、天空和船只。这里的内 墙和窗扉,是由一条条宽宽的竖条 构成,用了鲜艳的绿色、蓝色、紫 色和橙色;户外世界,则是一片鲜 艳的小笔触构成的装饰华丽的图案。 笔触从绿色的小点,扩展到笔触更 宽一点的淡红色、白色,还有海和 天空的蓝色。在这幅画中,马蒂斯 已经远远超过去了波纳尔或新印象 主义者中的任何人,出现了色彩抽 象的细微迹象,是一种实际的、瞬间 景象的感觉,是非常强烈的。
具象艺术
《自由引导人民》这幅画所展示的 硝烟弥漫的巷战场面,正是表现了巴 黎市民英勇战斗的情景。引导他们前 进的是一个“自由女神”的形象,她 一手拿枪,一手高举大革命时期的三 色旗,成为画面构图的中心。紧跟她 前后左右的是工人、市民、孩子、学 生等。他们手持武器,踏着血迹和尸 体奋勇前进。硝烟弥漫的背景中隐约 出现巴黎圣母院教堂的轮廓。整幅画 气势磅礴,色彩与明暗对比强烈,结 构紧凑,用笔奔放,充分展现了浪漫 派绘画的风格特点,具有强烈的感染 力。
毕加索巧妙利用 自行车车把和车座形 象组合成作品《牛 头》。 这是创造冲动 和欲望的集中体现。
艺术家是普通劳动者,他们的产品是艺术,他们使用的手段 是艺术语言。
他们之特殊,就在于他们比一般人更具有视觉上的敏感性, 他们是以艺术视觉的眼光来看待世界的。
针对社会现实以表明自己的态度、情感
针对艺术问题阐述自己的观点、主张……
分析理解美术作品 中艺术家的创作意图, 是我们在鉴赏美术过程 中认识和理解美术作品 的重要环节。
本课学习目标
一、艺术家的创作意图来自哪里?
二、影响艺术家的创作意图的因素有 哪些?
三、艺术家的意图是如何体现的?
一:艺术家的创作意图来自哪里?
艺术家的创作意图体现了艺术家表 达和创作的欲望。
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