《认知与学习》学习迁移(邹)分析PPT课件
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13第十三章--学习迁移解析PPT课件
等，这些官能可以像肌肉一样通过训练而得到发展和加强。如 果一种官能在某种学习情境中得到改造，就可在与该官能有关 的所有情境中自动地起作用，从而表现出迁移的效应。 2. 训练和改造各种官能，是教学最重要的目标，训练的项目越 困难，官能得到的训练就越多。形式的训练要比具体内容的学 习更重要。 人类心的各种官能能否分别加以训练加以提高？
最效性的解决办法:从不同方向分别向肿瘤射几束弱射线，并使它们会聚在一 起。由于每束射线本身强度较弱，因此通过机体时不致产生伤害，但是所有这 些射线的强度聚集在一起则足够摧毁肿瘤。
45个被试中只有2个（4%）给出了这个解决办法
2020年9月28日
11
指挥官问题（吉克和霍利约克， Gcik和Holyoak，1980，1983） 将军希望占领位于乡村中部的要塞，要塞有多条向外延伸的路，但均 埋有地雷。只有小分队可安全通过这些道路，无法进行大规模攻击。 将军解决的方法是将军队分为许多小分队各走一条路，最后在要塞同 时会师。
第十三章 学习迁移
2020年9月28日
1
“学校的效率大半依靠学生们所学材料可能迁移的数 量和质量而定。因而，学习迁移是教育最后必须寄托
的柱石。”
——心理学家M．L比格
“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举 一反三，触类旁通练成阅读和写作的熟练技
巧……”
——叶圣陶
“为迁移而教”
2020年9月28日
2
例举说明什么是迁移？
“举一反三” “触类旁通” “授人以鱼，不如授人以渔” ……
2020年9月28日
3
第一节 学习迁移概述
一、迁移的概念（Transfer）
内涵： 迁移是一种学习对另一种学习所产生的影响。 迁移是以新的方式或在新的情境中应用知识。 迁移是学习结果的扩展或类化的现象。 迁移是在某一种学科或情境中获得的知识、技能或态度对
最效性的解决办法:从不同方向分别向肿瘤射几束弱射线，并使它们会聚在一 起。由于每束射线本身强度较弱，因此通过机体时不致产生伤害，但是所有这 些射线的强度聚集在一起则足够摧毁肿瘤。
45个被试中只有2个（4%）给出了这个解决办法
2020年9月28日
11
指挥官问题（吉克和霍利约克， Gcik和Holyoak，1980，1983） 将军希望占领位于乡村中部的要塞，要塞有多条向外延伸的路，但均 埋有地雷。只有小分队可安全通过这些道路，无法进行大规模攻击。 将军解决的方法是将军队分为许多小分队各走一条路，最后在要塞同 时会师。
第十三章 学习迁移
2020年9月28日
1
“学校的效率大半依靠学生们所学材料可能迁移的数 量和质量而定。因而，学习迁移是教育最后必须寄托
的柱石。”
——心理学家M．L比格
“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举 一反三，触类旁通练成阅读和写作的熟练技
巧……”
——叶圣陶
“为迁移而教”
2020年9月28日
2
例举说明什么是迁移？
“举一反三” “触类旁通” “授人以鱼，不如授人以渔” ……
2020年9月28日
3
第一节 学习迁移概述
一、迁移的概念（Transfer）
内涵： 迁移是一种学习对另一种学习所产生的影响。 迁移是以新的方式或在新的情境中应用知识。 迁移是学习结果的扩展或类化的现象。 迁移是在某一种学科或情境中获得的知识、技能或态度对
《认知学习理论》课件
认知学习理论的跨学科研究
认知学习理论应与其他学科领域进行交叉融合，如心理学、神经科学、 计算机科学等。
通过跨学科研究，可以借鉴其他学科的理论和方法，拓展认知学习理论 的研究视野和领域。
跨学科研究有助于深入探究学习的本质和机制，为教育实践提供更科学 、更有效的指导。
认知学习理论的实践创新与完善
在教育实践中，应积极应用认知学习理 论，不断探索和创新教学方法和手段。
现代认知学习理论在计算机科学和人工智能的推动下得到了进一步的发展和完善， 形成了许多不同的流派和理论。
认知学习理论的基本观点
学习者在学习过程中具有主动性，能 够主动地选择、组织、整合和运用信 息。
学习过程是一个信息处理的过程，学 习者通过感觉、知觉、记忆、思维等 活动对信息进行加工和处理。
学习者的认知结构在学习中起着关键 作用，新的知识必须与已有的认知结 构相联系才能被有效地理解和记忆。
加强实践教学和实习环节，提供真实的工作环境 和任务，帮助学生更好地理解和掌握职业知识和 技能。同时也可以通过实践经验来提高学生的职 业适应性和就业竞争力。
继续教育与培训
提供继续教育与培训服务，帮助学生不断更新知 识和技能，适应职业发展的变化和需求。同时也 可以通过继续教育与培训来提高职业发展的质量 和水平。
它认为学习不仅仅是被动地接受信息，而是学习者主动地构 建和理解新知识的过程，通过已有的认知结构对新知识进行 同化和顺应，形成新的认知结构。
认知学习理论的发展历程
早期的认知学习理论可以追溯到行为主义心理学之前的传统心理学，强调知觉、记 忆、思维等认知过程的研究。
随着行为主义心理学的兴起，认知学习理论逐渐受到冷落，但随着行为主义心理学 的局限性和认知心理学的兴起，认知学习理论重新受到重视和发展。
学习迁移概述学习迁移的基本理论迁移PPT课件
第一节 学习迁移概述
一、学习迁移的含义 二、学习迁移的分类
• 正迁移、负迁移和零迁移 • 横向迁移和纵向迁移 • 顺向迁移和逆向迁移 • 特殊性迁移和一般性迁移 • 同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
三、学习迁移的作用 第1页/共33页
一、学习迁移
•学习迁移概念：
新旧学习之间的互相影响叫做学习的迁移。 影响既包括积极的影响，也包括消极的影响。 •例 如 ： “举一反三”、“触类旁通”、“爱屋及乌”
第16页/共33页
•存 在 的 问 题 ：
• 举例： “602-376=？”→“503-287=？” “42-37=？”→“7428-2371=？”
• 对教学的启示： 教学内容尽量贴近生产和生活实际
第17页/共33页
三、经验类化说
•代表人物：贾德 •典型实验：“水下打靶实验” （C.H.Judd,1908） •观点：迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之 间的共同原理。 •概括化需要认知过程的参与：如，红绿灯问题
第2页/共33页
二、迁移的种类
1、正迁移、负迁移和零迁移 根据迁移的性质将迁移分为：
• 正迁移（positive transfer）:也叫“助长性迁移”，是一种 学习对另一种学习积极的促进作用。
• 负迁移（negative transfer）：也叫“抑制性迁移”，是一 种学习对另一种学习产生阻碍作用，经常表现在新 旧概念互相混淆而产生干扰现象。
第25页/共33页
学习迁移的基本理论
流派
理论要点
形式训练 心理官能得到训练而提高
对应策略 改善心智功能
共同要素 两种学习之间具有相同要素
有效指导
概括化 在学习过程中获得了一般原理 传授基本知识
一、学习迁移的含义 二、学习迁移的分类
• 正迁移、负迁移和零迁移 • 横向迁移和纵向迁移 • 顺向迁移和逆向迁移 • 特殊性迁移和一般性迁移 • 同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
三、学习迁移的作用 第1页/共33页
一、学习迁移
•学习迁移概念：
新旧学习之间的互相影响叫做学习的迁移。 影响既包括积极的影响，也包括消极的影响。 •例 如 ： “举一反三”、“触类旁通”、“爱屋及乌”
第16页/共33页
•存 在 的 问 题 ：
• 举例： “602-376=？”→“503-287=？” “42-37=？”→“7428-2371=？”
• 对教学的启示： 教学内容尽量贴近生产和生活实际
第17页/共33页
三、经验类化说
•代表人物：贾德 •典型实验：“水下打靶实验” （C.H.Judd,1908） •观点：迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之 间的共同原理。 •概括化需要认知过程的参与：如，红绿灯问题
第2页/共33页
二、迁移的种类
1、正迁移、负迁移和零迁移 根据迁移的性质将迁移分为：
• 正迁移（positive transfer）:也叫“助长性迁移”，是一种 学习对另一种学习积极的促进作用。
• 负迁移（negative transfer）：也叫“抑制性迁移”，是一 种学习对另一种学习产生阻碍作用，经常表现在新 旧概念互相混淆而产生干扰现象。
第25页/共33页
学习迁移的基本理论
流派
理论要点
形式训练 心理官能得到训练而提高
对应策略 改善心智功能
共同要素 两种学习之间具有相同要素
有效指导
概括化 在学习过程中获得了一般原理 传授基本知识
《学习迁移》PPT课件
利用认知结构变量促进学习迁移——“先行组织 者”策略。
先行组织者的功能
“先行组织者” 是一种重要的教学策略。其 主要功能是在学生的新旧知识之间架起一座沟 通的桥梁。
另外，它可以为新的学习材料提供观念构架， 使那些更加明细和分化的材料得以稳固的结合 和保持。
增加学习的材料和认知结构中的类似的或者 表面上矛盾的观念之间的可辨别性。
贾德：1908年水下击靶实验。
经验泛化说的教学意义
概括化的知识是迁移的本质和原因，因此 教学中要注重基本概念及原理的教学。
四、关系转换说
格式塔学派的学习迁移观点。 迁移是由于学习者突然发现两个学习之间存在 的关系的结果——顿悟事物之间的关系是产生 迁移的有效条件。
苛勒：“小鸡觅食实验”
五、认知结构迁移理论
第二节 学习迁移的理论
一、形式训练说 人的官能可以独立地加以训练，使之得到提高。 迁移是无条件的，可以自动发生。 某些学科对于训练发展某一种或某几种官能具有特殊的训练作用和训练价值。 总之，迁移是通过对组成心的各种官能进行训练，以提高各种能力而自动实
现的，从而转移到其他学习上去。
形式训练说的Biblioteka 学意义两种学习“只有当机能具有相同要素时，一 种机能的变化才能改变另一种机能”。即在刺 激与反应方面的相同或相似之处同迁移作用成 正比。
学习上的迁移，就是相同联结的转移。相同 的联结（联想），包括目的、方法、普遍原则 和经验上的基本事实四个方面，其生理基础则 是共同的脑神经联结。
相同要素说的教学意义
学校的学习应力求与现实生活情境相同，避 免学校教育与现实生活的脱离。
4、根据迁移作用的内容或范围：（布鲁纳） 特殊迁移：具体知识与动作技能的迁移 一般迁移：原理、态度和一般方法的迁移
先行组织者的功能
“先行组织者” 是一种重要的教学策略。其 主要功能是在学生的新旧知识之间架起一座沟 通的桥梁。
另外，它可以为新的学习材料提供观念构架， 使那些更加明细和分化的材料得以稳固的结合 和保持。
增加学习的材料和认知结构中的类似的或者 表面上矛盾的观念之间的可辨别性。
贾德：1908年水下击靶实验。
经验泛化说的教学意义
概括化的知识是迁移的本质和原因，因此 教学中要注重基本概念及原理的教学。
四、关系转换说
格式塔学派的学习迁移观点。 迁移是由于学习者突然发现两个学习之间存在 的关系的结果——顿悟事物之间的关系是产生 迁移的有效条件。
苛勒：“小鸡觅食实验”
五、认知结构迁移理论
第二节 学习迁移的理论
一、形式训练说 人的官能可以独立地加以训练，使之得到提高。 迁移是无条件的，可以自动发生。 某些学科对于训练发展某一种或某几种官能具有特殊的训练作用和训练价值。 总之，迁移是通过对组成心的各种官能进行训练，以提高各种能力而自动实
现的，从而转移到其他学习上去。
形式训练说的Biblioteka 学意义两种学习“只有当机能具有相同要素时，一 种机能的变化才能改变另一种机能”。即在刺 激与反应方面的相同或相似之处同迁移作用成 正比。
学习上的迁移，就是相同联结的转移。相同 的联结（联想），包括目的、方法、普遍原则 和经验上的基本事实四个方面，其生理基础则 是共同的脑神经联结。
相同要素说的教学意义
学校的学习应力求与现实生活情境相同，避 免学校教育与现实生活的脱离。
4、根据迁移作用的内容或范围：（布鲁纳） 特殊迁移：具体知识与动作技能的迁移 一般迁移：原理、态度和一般方法的迁移
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步骤来摧毁肿瘤，同时又避免伤及健康组织
呢？ 2020年9月28日
5
第一节 学习迁移及其理论
一、什么是学习迁移 一种学习对另一种学习的影响。即学生获得
的知识经验、认知结构、动作技能、学习 策略和方法等与新知识、新技能之间的影 响。
2020年9月28日
6
请判断以下是不是学习迁移？
举一反三、闻一知十 练习毛笔字与板书 学习英语再学习法语会觉得容易一些 学习到x(a+b)=xa+xb后，认为log(a+b)=loga+logb 了解鲸鱼的特性后，我对“哺乳动物”这一概念有
我学会了PQ4R的阅读方法。
2020年9月28日
8
二、迁移的种类 (一）迁移产生效果：正迁移和负迁移 正迁移是一种学习能促进另一种学习。 负迁移是一种学习阻碍和干扰了另一种学
习。
20年9月28日
9
（二）迁移产生的层次：纵向迁移和横向迁 移
横向迁移是指在内容和水平上相似的两种学 习之间的迁移。
包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推断 和判断等。 训练官能等于“训练肌肉”。
2020年9月28日
16
教学：“痛苦的训练”“训练的内容不重要” “… …学史使人明智、学数学使人缜
密… …” “做这些题目有什么用呢？哎，最起码可以
训练我的思维。”
2020年9月28日
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桑代克1901-1927年的系列研究：对记忆官能、 估算面积和长度的官能进行训练
式：A-C或A+C，称为直接法。这说明实验组在做 6，7，8题时，受到了前面定势的影响。只有19% 的人不受影响，而采用了直接法，而控制组是 100%的人采用了直接法。
2020年9月28日
24
课题序列
1 2 3 4 5 6 7 8
2020年9月28日
“量水”实验
纵向迁移是指不同难度、不同概括性的两种 学习之间的相互影响。
2020年9月28日
10
（三）迁移产生方向：顺向迁移和逆向迁移 顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。 逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。
2020年9月28日
11
（迁移实验状况）
过去经验
学习A
学习B
顺向作用
逆向作用
顺向迁移与逆向迁移
2020年9月28日
22
在陆钦斯（W.Luchins，1942）的一个实验中， 要求被试用大小不同的容器量出一定量的水， 用数字进行计算。
实验分两组： 实验组从第1题做到第8题，控制组只做6，7，8
题。
2020年9月28日
23
结果： 1.实验组在解1—8题时，大多数人用B-A-2C的方法
进行计算，称间接法。 2.控制组在解7，8题时，全部采用了简便的计算方
作业形式：结合所学知识，谈谈如何促进中
学生学习迁移。
2020年9月28日
3
案例:
将军希望占领一个位于乡村中部的要塞。
要塞有多条向外延伸的路，所有的道路都埋上
了地雷。只有小分队可安全通过这些通道，而
大队人马通过时会引爆地雷。因此大规模的直
接攻击是不可能的。将军的解决办法是把他的
军队分成多个小分队，让每个小分队走一条路，
2020年9月28日
14
迁移的作用： 1、是学习理论的重要构成部分 2、是知识、技能向能力转化的心理机制之一。
（是知识和技能的类化） 3、是使习得经验概括化和系统化的途径，影
响问题解决并有助于学生认知结构的不断 完善。
2020年9月28日
15
三、学习迁移的理论 （一）形式训练说 官能心理学：人的心智由许多不同官能组成，
2020年9月28日
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（四）迁移的内容：一般性迁移和特殊性迁 移
特殊迁移是指某一领域的学习对另一种学习 有直接的、特殊的适应性。
一般性迁移是通常表现为原理原则的迁移， 有时在两个看起来不相同的学习内容中也 有发生，或表现出态度的迁移。
2020年9月28日
13
（五）迁移发生的领域：知识的迁移、动作 技能的迁移、习惯的迁移、态度的迁移等
被试：大学生
程序：先估计多种图形的面积，测量其判断成绩；然后
用90个平行四边形充分训练。最后的测验一是判断长
方形的面积；二是判断与训练材料不相似图形的面积
（在前测中出现过）。
结果：长方形面积判断成绩提高；其它图形判断成绩没
有提高。
结论：迁移产生的原因是练习课题与迁移课题之间具有
共同的要素。练习任务与测验任务越接近，测验任务的
“要提高教学效果，如果忽视学生对知识、 技能、学习方法等的掌握，而一味追求提 高其观察力、记忆力、注意力，只是一种 天真的幻想。”
2020年9月28日
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（二）共同要素说 桑代克和伍德沃斯 共同的要素促进了迁移 教学上的启示：重视应用学科。 缺点和不足：不能解释意义学习
2020年9月28日
19
实验：判断图形面积
了更深刻的认识。 一着被蛇咬三年怕井绳
2020年9月28日
7
一名同学受到老师不公正的对待，结果一提到学习
就非常厌烦。
一个孩子，生活中爱整洁，于是作业本也很整洁
我终于学会了写记述文。
我理解了物理学第一定律是什么，我能够用它来解
释很多物理现象。
学习蛙泳后，学习蝶泳感觉更容易一些
学习奥数后我的数学学习能力得到提升
《认知与学习》教案
2020年9月28日
1
第四章 学习迁移
第一节 学习迁移及其理论 第二节 促进学习迁移的策略
2020年9月28日
2
教学目的：通过本章学习,理解学习迁移的涵
义，了解学习迁移的理论，掌握学习迁移
的促进。
教学重点：学习迁移。
教学难点：促进学习迁移的策略。
教学方法与手段：课堂讲授、多媒体教学
最后各个小分队同时在要塞会合。
2020年9月28日
4
你是一名医生，面对一位胃部患恶性肿瘤的病
人。病人不能动手术，除非肿瘤被摧毁，否
则病人会死去。有一种射线可用来摧毁肿瘤。
如果所有这些射线一起照射肿瘤，且密度足
够高的话，肿瘤是会被摧毁的，但周围组织
也会受到损害。低密度射线对健康组织无害，
但它们也不会对肿瘤造成影响。采用哪一种
成绩越好。
2020年9月28日
20
评价 揭示了迁移现象中的一些事实，对原有教
育的形式训练教学的改革有促进。 但只注重学习情境客观方面对迁移的影响，
忽略了学习主体特点对迁移的影响。
2020年9月28日
21
（三）概括说 共同要素是产生迁移的必要前提，迁移的关
键是学习者能够概括出两组活动之间的共 同原理。 1908.贾德“水下击靶”实验 对教学的影响：鼓励学生对基本概念和基本 原理进行概括。