海底两万里资料习题讲课教案
第六单元名著导读《海底两万里》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过海底的世界是什么样子的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海底的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《海底两万里》的基本情节。这是一部描绘了阿龙纳斯教授与尼摩船长一同探索海底世界的科幻小说，它展示了作者的丰富想象力和对海洋的深刻理解。
2.案例分析：接下来，我们来看小说中的一些具体情节。这些情节不仅展示了海底的奇妙，还涉及了科学探索和人性探讨。
在实践活动方面，我发现学生们对实验操作非常感兴趣，但有时操作过程不够规范。因此，我需要在今后的教学中加强对实验操作的指导，度。
最后，关于课堂总结部分，我认为可以让学生们更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在课堂上的收获和感受。这样既能检验学生们对知识点的掌握情况，也能提高他们的表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主要情节的梳理和人物性格的分析这两个重点。对于难点部分，如尼摩船长的复杂性格，我会通过故事中的具体行为和对话来帮助学生理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的科普实验，如模拟潜水艇的浮力原理。
-词汇与表达：掌握小说中的生字词，如“鹦鹉螺号”、“电解”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
海底两万里教案
海底两万里教案【教案】《海底两万里》教学目标：1. 了解《海底两万里》的作者、背景和主要内容。
2. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判思维能力。
3. 学生通过角色扮演和创作，提高语言表达和写作能力。
教学重点：1. 学习和理解小说的主要情节和内容。
2. 培养学生的阅读和批判思维能力。
3. 学生通过创作和表达，展示对小说的理解和思考。
教学准备：1. 绘本或电子版《海底两万里》2. 多媒体设备或黑板、白板3. 角色扮演和创作表演的道具和素材教学过程：第一课：介绍《海底两万里》1. 利用多媒体设备或黑板、白板，引导学生了解《海底两万里》的作者、出版背景和主要内容。
2. 通过讲解和讨论，帮助学生对小说有一个整体了解。
第二课：阅读和理解小说1. 学生阅读部分小说，并回答与理解相关的问题。
2. 小组讨论和整理各自的回答，展示和分享自己的观点和理解。
3. 教师总结和引导学生，深入理解小说的情节和主题。
第三课：角色扮演和创作表演1. 学生根据小说中的人物，自主选择并分组进行角色扮演。
2. 每个小组根据自己分配的角色和情节，编写一段短剧或创作一件小作品。
3. 学生展示和表演自己的作品，通过角色扮演增强理解和表达能力。
第四课：写作和讨论1. 学生通过小组讨论和个人写作的方式，回答与小说中的主题或意义相关的问题。
2. 教师引导学生深入分析和思考，写出自己独立的见解和观点。
3. 学生互相交流和讨论，拓展思维和理解的深度。
第五课：总结和评价1. 回顾与讨论学生在整个教学过程中的学习和思考。
2. 学生对《海底两万里》的阅读体验和评价。
3. 教师总结教学成果和展望下一步学习的方向和目标。
拓展延伸：1. 学生可以阅读《海底两万里》的其他版本或续篇，进行比较和讨论。
2. 学生可以通过写作、绘画、演讲等方式，对小说中的情节、人物、主题进行深入研究和创作。
3. 学生可以通过参观博物馆、实地考察等方式，了解更多与《海底两万里》相关的知识和背景。
最新《海底两万里》教案知识讲解
名著导读：《海底两万里》教案一、指导目标1、通过对《海底两万里》的指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
二、教学重难点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3、感受小说中精彩的人物描写。
三、课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
四、教学过程：1、让学生汇报自己了解的海洋世界。
（各式各样的鱼、千奇百怪的海洋生物、一望无际的海底平原、郁郁葱葱的海底森林、充满神奇的海底城市、沉睡千年的沉船……）2、当我们想要去旅行时，我们首先应该规划好自己的旅行路线，那么《海底两万里》旅行线路是怎样的呢？（从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极）3、A 在这么长的探险路程中遇到了哪些惊险又刺激的事情呢？（学生汇报：珊瑚岛搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、穿越海底地道、冰山封路、章鱼袭击等）4、A 路线和事情我们都知道了，那么这么厚厚的一本书中共计有多少个人物？（学生汇报：四个半人，分别是法国生物学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德·兰、“鹦鹉螺号”的主人尼摩船长和驱逐舰舰长法拉格特）B 这些人物给你留下了什么样的印象？为什么？（学生回答）尼摩船长：⑴从“用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争”中，可以看出他是一个具有正义感和反抗压迫的战士；⑵从“南极冰山脱险”中，可出看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着；⑶从“智斗鲨鱼救采珠人”中，可以看出他同情弱者，心地善良，富有同情心；⑷从“击退土著人袭击”中，可以看出他知识渊博，有创造力和预见性（在船扶手上装有高压电），遇事沉着冷静；⑸从“含泪掩埋同伴”中，可以看出他虽外表冷郁但内心情感丰富，重情重意；⑹从“潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者”，可以看出他的神秘、孤独和追求自由的心理。
初中语文《海底两万里》教案教学设计
初中语文《海底两万里》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《海底两万里》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析小说中的科幻元素和现实意义。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，欣赏小说中的精彩片段。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科幻文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生关注人与自然的关系，提高环保意识。
（3）培养学生勇敢、坚毅、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 章节安排：（1）第一章：介绍《海底两万里》的作者、背景及作品特点。
（2）第二章：分析主人公尼摩船长的形象特点。
（3）第三章：探讨小说中的科幻元素及其现实意义。
（4）第四章：欣赏小说中的精彩片段，学习文学鉴赏方法。
2. 教学重点与难点：（1）重点：理解《海底两万里》的基本情节、人物形象和科幻元素。
（2）难点：分析小说中的现实意义和培养文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 自主阅读：鼓励学生利用课余时间自主阅读《海底两万里》，提高文学素养。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养合作能力和批判性思维。
3. 写作练习：布置相关的写作任务，提升学生的表达能力和创造力。
4. 课堂讲解与互动：运用多媒体手段，生动形象地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 写作练习：评估学生的写作内容、结构和表达方式，了解学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和批判性思维。
五、教学资源1. 教材：《海底两万里》原著及配套教学指导书。
2. 多媒体课件：制作与教学内容相关的多媒体课件，增强学生的学习兴趣。
3. 网络资源：搜集与《海底两万里》相关的资料，为学生提供更多的学习参考。
《海底两万里》教案（通用5篇）
《海底两万里》教案《海底两万里》教案（通用5篇）《海底两万里》教案篇1教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课时安排：两课时课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》知识点汇编《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。
二、了解作家作品：作者：儒勒凡尔纳(1828-1905)是法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳的三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》第二部是《海底两万里》第三部是《神秘岛》简述《海底两万里》内容。
答：故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。
于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。
他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......三、经历险情说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。
(至少说两次，要求说出具体位置和危险)①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨(同鲨鱼搏斗)②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死(章鱼袭击)化解：勇敢下船与章鱼搏斗③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击(搁浅、土人围攻)化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还(冰山封路)化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜(陷入海峡漩涡)四、路线从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极五、一句话评价科学与幻想之旅六、这艘潜艇是如何建造出来的？由尼摩船长设计，从不同国家订购材料，然后在大洋中一个荒岛上装配好。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。
（2）掌握小说中的主要人物、故事情节和基本框架。
（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说内容。
（2）学会欣赏名著，提高阅读理解能力。
（3）学会批判性思维，对小说中的科学幻想进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识。
（3）培养学生勇于探索、坚持信念的品质。
二、教学内容：1. 小说作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景介绍。
2. 小说的人物设置、故事情节和基本框架。
3. 小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解《海底两万里》的作者及小说背景。
（2）掌握小说的人物设置、故事情节和基本框架。
（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。
2. 教学难点：（1）对小说中的科幻元素进行深入分析。
（2）培养学生对名著的鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生课前预习，了解小说背景，分析人物和情节。
2. 合作探讨：课堂上分组讨论，分享学习心得，互相启发。
3. 案例分析：选取具有代表性的片段进行深入剖析。
4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。
2. 第二课时：分析小说的人物设置、故事情节和基本框架。
3. 第三课时：探讨小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。
4. 第四课时：案例分析，选取具有代表性的片段进行深入剖析。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的片段或图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：让学生阅读小说，了解人物和情节，收集与小说相关的资料。
初中语文《海底两万里》教案教学设计
初中语文《海底两万里》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解和掌握科幻小说的基本特点，提高阅读兴趣。
2. 帮助学生理解小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用批判性思维，分析小说中的科学幻想与现实生活的关联。
4. 通过阅读与讨论，提升学生的口语表达和写作能力，激发学生的创新意识。
二、教学内容1. 小说背景及作者介绍：了解小说创作的背景，认识作者儒勒·凡尔纳及其作品特点。
2. 人物形象分析：分析主人公尼摩船长、阿龙纳斯教授等人物的性格特点及其在故事中的作用。
3. 故事情节梳理：通过图表、时间线等方式，梳理小说的主要情节，帮助学生整体把握小说结构。
4. 主题思想探讨：引导学生从科幻、探险、道德等多个角度，深入探讨小说的主题思想。
5. 科学幻想与现实生活的关联：分析小说中的科学幻想元素，联系现实生活中的科技发展，展开批判性思考。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究小说的核心问题。
2. 运用案例分析法，通过对典型人物、情节的深入剖析，帮助学生理解小说主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口语表达能力。
4. 利用写作练习法，培养学生的写作技巧和创造力。
四、教学安排1. 第1-2课时：介绍小说背景及作者，分析人物形象，梳理故事情节。
2. 第3-4课时：探讨小说主题思想，联系现实生活中的科技发展。
3. 第5-6课时：小组讨论，分析科学幻想与现实生活的关联。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过课后作业、课堂讨论等方式，评估学生在阅读理解方面的进步。
2. 学生口语表达能力的提高：通过小组讨论、课堂提问等方式，评估学生在口语表达方面的进步。
3. 学生写作能力的提升：评估学生在写作练习中的表现，包括内容完整性、观点明确性、论述合理性等方面。
4. 学生批判性思维的发展：通过课堂讨论、小组分享等方式，评估学生在批判性思维方面的表现。
人教版七年级下册第第六单元名著《海底两万里》教案
此外，通过本次教学，我发现学生们在分析人物性格和心理方面存在一定的困难。在讲解尼摩船长等角色时，我尝试引导学生从小说中的细节描写入手，但效果并不理想。因此，我打算在接下来的教学中，运用更多元化的教学方法，如角色扮演、心理分析等，帮助学生更好地理解人物特点。
3.精读课文：深入阅读《海底两万里》中的重点章节，如“神秘的暗流”、“海底火山”等，分析其中的精彩描写和科学原理。
4.语文知识点：学习小说中的生字词、成语、俗语，提高学生的词汇量和语文素养。
5.写作特色分析：探讨儒勒·凡尔纳在《海底两万里》中的写作手法，如冒险与科学的结合、生动形象的场景描绘等。
6.思想教育：通过小说中的故事情节，引导学生树立勇敢、智慧、团结协作的品质，以及关爱大自然、保护生态环境的意识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“海底暗流在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的思维品质，锻炼逻辑思维和批判性思维，能够从多角度分析小说中的科学原理和冒险精神。
4.培养学生的跨学科素养，结合地理、生物等学科知识，理解小说中的海底世界，提高综合运用知识的能力。
5.培养学生的文化意识，了解不同时期、不同国家的科幻文学作品，拓展国际视野。
《海底两万里》教学设计4篇
《海底两万里》教学设计4篇《海底两万里》教学设计1指导目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备师生共读《海底两万里》。
指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。
我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。
二、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
（2）学生交流自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的'了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。
《海底两万里》教案
《海底两万里》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及作品背景。
（2）掌握小说中的主要人物、故事情节和基本结构。
（3）分析小说中的科幻元素和现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等途径，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（2）学会分析小说中的人物形象和故事情节，培养阅读理解能力。
（3）学会与他人合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受科幻小说带来的想象力和创新精神。
（2）树立正确的价值观，学会在现实生活中追求真善美。
二、教学内容1. 第一课时：作品概述（1）介绍作者儒勒·凡尔纳及作品背景。
（2）阅读作品简介，了解小说基本情节。
2. 第二课时：人物分析（1）分析小说中的主要人物形象。
（2）讨论人物性格特点，培养阅读理解能力。
3. 第三课时：情节梳理（1）梳理小说主要故事情节。
（2）分析小说情节之间的联系，培养逻辑思维能力。
4. 第四课时：科幻元素探讨（1）分析小说中的科幻元素。
（2）联系现实，探讨科幻小说对科技发展的启示。
5. 第五课时：作品主题思考（1）讨论小说的主题思想。
（2）联系现实生活，培养正确的价值观。
三、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品内容。
2. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 运用案例分析法，让学生深入剖析人物形象和故事情节。
4. 采用启发式教学法，激发学生的创新思维和想象力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时评价。
2. 阅读笔记：检查学生对作品内容的把握和分析，评价其阅读理解能力。
五、教学资源1. 教材：《海底两万里》原著或简化版。
2. 参考资料：有关儒勒·凡尔纳及其作品的介绍资料。
3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
六、教学进度安排1. 第一课时：作品概述。
2. 第二课时：人物分析。
3. 第三课时：情节梳理。
名著导读海底两万里(教案)-2023-2024学年七年级语文下册同步备课
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的积极性。但他们有时过于关注实验结果，而忽略了过程中的思考和探索。针对这一点，我将在后续的教学中加强对学生的引导，提醒他们关注实验背后的原理和思维方法。
-掌握小说所反映的科技背景和探索精神，以及其对社会的影响。
举例解释：
-在讲解情节时，重点强调尼摩船长的海底之旅、与巨大海洋生物的遭遇等关键情节，以及这些情节对整体故事的影响。
-在分析人物时，详细阐述尼摩船长的复杂性格，包括他的科学精神、反叛态度和对自由的追求，以及阿龙纳斯教授的好奇心和专业素养。
-在鉴赏语言艺术时，挑选并解读小说中描述海底珊瑚王国、深海沉船等场景的文段，探讨凡尔纳如何运用语言创造想象世界。
3.探讨小说中的主要人物形象，如尼摩船长、阿龙纳斯教授等；
4.领略小说中描绘的海底世界及其对现实科学的启示；
5.理解小说所传递的探索精神、环保意识及对未知世界的渴望；
6.学会运用文学鉴赏方法，品味小说中的精彩描述和语言特色。
二、核心素养目标
《海底两万里》核心素养目标：
1.提升文学鉴赏能力，通过分析小说情节、人物形象、语言特色，培养学生对文学作品的深入理解和评价能力；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“科幻小说在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
初中语文《海底两万里》教案教学设计
初中语文《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解并掌握科幻小说的基本特点，提高阅读兴趣。
2. 提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提升学生的批判性思维。
二、教学内容：1. 第一章至第四章：主要介绍故事背景，主人公阿龙纳斯及其遭遇。
2. 学习重点：理解科幻小说的基本特点，掌握故事情节，分析主人公形象。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解科幻小说的基本特点，分析故事情节，引导学生理解主人公形象。
2. 互动讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提升学生的批判性思维。
3. 案例分析法：以故事中的具体事件为例，引导学生分析主人公的言行举止。
四、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《海底两万里》的作者及作品背景。
2. 学生自读第一章至第四章，了解故事情节，标记不理解的地方。
3. 讲解科幻小说的基本特点，引导学生认识科幻小说与现实生活的区别。
4. 分析主人公阿龙纳斯的形象，引导学生关注他的性格特点和遭遇。
5. 分组讨论，让学生分享自己对本章节的理解和感悟。
6. 总结本章节内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 请学生简要概括本章节的主要内容。
2. 分析主人公阿龙纳斯在本章节中的表现，谈谈自己的看法。
3. 预习下一章节，准备课堂讨论。
六、教学内容：1. 第五章至第八章：描述“鹦鹉螺号”潜艇的冒险旅程，尼摩船长的英勇与智慧。
2. 学习重点：分析潜艇生活，理解尼摩船长的角色定位，欣赏科幻想象。
七、教学方法：1. 图像展示法：通过图片或视频展示潜艇内部构造，增强学生对场景的想象力。
2. 情景模拟法：分组让学生模拟故事中的情景，提高学生的参与度和兴趣。
3. 比较分析法：引导学生将尼摩船长与其他角色进行比较，深入理解其性格特点。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生自然过渡到本节课的学习。
2. 学生自读第五章至第八章，注意尼摩船长的行为举止和对话。
《海底两万里》教学设计
《海底两万里》教学设计《海底两万里》教学设计4篇作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《海底两万里》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《海底两万里》教学设计1教学目标1.指导学生阅读名著的方法。
2分析《海底两万里》的科学与幻想结合的特点感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的美丽3.激发学生敢于幻想的热情及阅读兴趣教学重点难点1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2.，进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性3感受小说中精彩的人物情节和环境描写教学过程一．导入。
开学初老师向同学们推荐了一本书，（板书）——,《海底两万里》。
上节课我们进行了简单的交流，现在老师就来考考你1.这本书你首先要了解哪些内容？本书作者背景，主要内容，主要人物让我们一起走近这本书。
二．走近名著。
1.简介作者。
大家都知道海底两万里的作者是谁，法国科学家。
儒勒凡尔纳。
上节课我们交流了很多，谁来简单地介绍一下他2.课件出示：儒勒凡尔纳的简介。
指名读。
儒勒凡尔纳（1825到1905）生于法国西部海港南特，父亲是一位颇为成功的律师，一心希望子承父业，但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。
是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要的奠基人，被誉为”科幻小说之父”,凡尔纳一生共完成104部作品，他的作品幻想大胆真实，知识丰富，涉及面广，堪称十九世纪自然科学的大百科全书。
代表作有《气球上的五星期》《八十天环球旅行》《格兰特船长的女儿》。
《气球上的五星期》是他的第一部科幻小说，还有系列丛书《奇异的旅行》包括（课件出示书名三部曲）3感知全书，你能用简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？这部小说叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
故事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水泅到怪物的脊背上。
《海底两万里》公开课教案(快速阅读)
《海底两万里》公开课教案(快速阅读)课堂教学设计【课题】《海底两万里》快速阅读【教材分析】1.知识与地位：《海底两万里》是XXX的一部科幻小说，也是初中阶段重点的名著阅读篇目。
这部小说深受学生欢迎，神秘奇特的海底世界，惊心动魄的故事人物，都深深吸引着读者。
教师要引导学生读原著，读整本的书，并且教给学生读名著的方法，授之以渔。
2.教学重点：通过目录阅读、片段速读与精读等阅读方法指导对作品人物和情节有更深入的了解。
3.考点分析：名著考察【学情分析】1.知识和能力的储备：学生已经自读过《海底两万里》，对《海底两万里》有一定的了解，但对具体内容相对比较陌生，教师要引导学生梳理识记。
2.教学难点：通过阅读方法指导，激发学生阅读兴趣，进而阅读整本的书。
【教学目标】1.知识与能力：初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：通过眼部放松训练、快速记忆游戏、抓取关键信息等常规训练，掌握快速阅读要领。
通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。
了解作品中代表人物形象。
3.情感态度与价值观：感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【讲授进程】【教学目标】1.知识与能力：初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：通过读目录、限时速读、跳读等通例训练，掌握快速阅读要领。
了解作品中代表人物形象及相干情节。
3.情感态度与价值观：感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【教学重点与难点】1.重点：快速阅读方法的指导2.难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。
【教法与学法】1.教法：讲授法、直观演示法、读书指导法、练法2.学法：自主研究法、迁移研究法【教学过程】一、视频激趣导入1.视频资料：《朗读者》XXX2.导入：刚才呢，通过视频给大家介绍的是XXX，从他的见解和朗读中，我们可以窥探到科幻小说的魅力，科幻小说家们用想象力突破现有的环境去看世界，而我们就站在这些巨人的肩膀上观望无法到达的世界。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教师通过介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点，引发学生对科幻小说的兴趣。
1.2 分析《海底两万里》在我国的知名度和影响力，以及它被选入中学课内阅读的原因。
1.3 引导学生关注本书的主人公阿龙纳斯、康塞尔和尼德·兰，以及他们在海底世界所经历的冒险。
第二章：故事背景及人物关系2.1 介绍故事的背景，即19世纪科学技术的飞速发展，以及人们对海洋的探索。
2.2 分析主人公阿龙纳斯的身份和特点，以及他与尼德·兰、康塞尔的友谊。
2.3 讲解故事中的其他重要人物，如尼摩船长、鲨鱼、章鱼等，以及他们与主人公之间的冲突和互动。
第三章：情节梗概3.1 梳理《海底两万里》的主要情节，包括：船员的招募、潜艇的出行、海底世界的探险、与海洋生物的斗争、潜艇的搁浅等。
3.2 分析每个情节中主人公们的心理变化，以及他们如何克服困难，解决问题。
3.3 引导学生关注故事中的科学元素，如海底火山、珊瑚礁、珍珠等，以及它们对情节发展的作用。
第四章：主题探讨4.1 分析《海底两万里》中的科幻元素，探讨科幻小说对现实世界的启示和影响。
4.2 从人与自然的角度，探讨故事中人类对海洋的探索和开发，以及对海洋生物4.3 讨论主人公们在面对困境时所表现出的勇敢、智慧、团结等品质，以及这些品质对学生的启示。
第五章：阅读指导5.1 教师示范如何阅读名著，引导学生关注故事情节、人物关系、科学元素等方面。
5.2 学生分享自己在阅读过程中的感悟和心得，互相交流学习。
5.3 针对学生在阅读中遇到的问题，进行解答和指导，帮助学生更好地理解和欣赏名著。
第六章：章节解析与深度阅读6.1 对《海底两万里》中的重要章节进行详细解析，如“鹦鹉螺号的构造”、“与珊瑚虫的较量”等，深入分析文本内容。
6.2 引导学生关注章节之间的联系，探讨作者如何通过章节布局推动故事发展。
《海底两万里教案》
《海底两万里教案》教案教学设计一、教学目标：1. 了解《海底两万里》的作者、主要剧情和背景知识；2. 掌握故事中的关键词汇和表达方式；3. 培养学生的阅读能力和写作能力；4. 提高学生对科幻文学的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 掌握《海底两万里》中重要的故事情节和对话；2. 学会运用正确的表达方式讨论图书内容；3. 培养学生对细节的观察力和分析能力。
三、教学准备：1. 电脑、投影仪、音响设备；2. 《海底两万里》的原版小说或简化版故事书；3. 课件及相关图片素材；4. 黑板、彩色粉笔。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）教师将展示一张《海底两万里》的海报，并与学生进行简单的互动：教师：大家好！今天我们要学习的是一本非常经典的科幻小说《海底两万里》。
你们有没有听说过这本书？学生：（回答）教师：很好！那你们知道这本书是谁写的吗？学生：（回答）教师：没错！这本书的作者是法国作家儒尔·凡尔纳。
现在让我们一起来探索这个神秘的海底世界吧！2. 故事梗概介绍（15分钟）教师通过课件和简化版故事书的插图，给学生放映一段关于《海底两万里》的动画片段，以激发学生的兴趣和好奇心。
教师：请大家观看这个视频片段，了解一下《海底两万里》的故事梗概。
3. 重点篇章解读（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组负责阅读故事中的一个重点篇章，并准备一个简短的读后感分享。
同时，教师解读部分关键词汇和短语，帮助学生理解故事内容。
教师：现在请大家分成小组，每个小组负责阅读故事中的一个篇章，并记录下一些你们觉得重要或者有趣的点。
同时，我也会在这里给大家解读一些关键词汇和短语，帮助大家更好地理解故事内容。
4. 组内讨论与分享（15分钟）学生进行小组内的讨论，分享各自的读后感，并由每个组派一名代表向全班汇报。
教师适时地给予点评和鼓励。
教师：现在，请各小组的代表告诉我们你们小组阅读的篇章中有哪些重点内容和你们的读后感。
5. 语言技巧训练（20分钟）教师设计一些与故事内容相关的语言技巧训练题，如课文填空、造句、情景问答等，以培养学生的语言表达和理解能力。
七年级语文名著阅读《海底两万里》教案
初中语文教学设计时间：20 年5月17日主备人：审核人：初一语文组课题海底两万里课型新授学科语言建构与运用,思维发展与品质,文化传承与理解,审美鉴赏与创造素养课标分析教材分析学情分析学习目标1、通过课上提问凡尔纳有关文常，课下查阅资料，了解作者及时代背景。
2、通过圈点勾画、做批注的方法，阅读本书。
百分之九十五的同学能够全部读完。
3、通过课上小组交流及随笔练习，分析人物形象，感悟人物形象。
4、通过课上交流及查阅资料，概括本文的主旨。
教学重难点重难点：人物形象分析突破措施：通过对重点语句的反复朗读、揣摩，分析人物描写方法，品读精彩的细节描写，同学交流、教师点拨、表演，分析概述出人物形象（规范性语言写成随笔）。
课前准备阅读《海底两万里》教学课时 1教学环节教师活动学生活动评价任务二次备课环节一融入情境，诱出旧知环节二明析目标，探究新知【目标1】一、融入情境，诱出旧知导入：看地球仪（世界地图），地球可以称为“水球”，海洋占地球面积70%以上，海底世界是广宽而神秘的。
浩瀚的宇宙、辽阔的海洋都激发着人们探索的欲望，也推动着科学的发展。
时光穿越，让我们一起开始海底两万里的环球旅行吧！【目标2】二、明析目标，探究新知《海底两万里》的故事梗概：故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。
科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水活动一、学生融入情境，激发兴趣。
活动二、1、学生默读选段，圈点勾画做批注。
标记疑问，待交流。
2、4人小组内分别尝试朗读，概括内容，每人读完后一、学生能迅速进入课堂状态，简单说出《海底两万里》的作者及背景。
《海底两万里》阅读教案
《海底两万里》阅读教案教学目标：1、通过交际实践，懂得什么是好书，认识读书的价值和意义。
2、初步了解《海底两万里》的故事内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
3、不动笔墨不读书，培养良好的阅读习惯。
教学重、难点：创设读书情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
教学准备：小说片段多媒体课件教学方法：讨论法、交流法教学过程：一、导入同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。
这次交流的书是《海底两万里》二、走近凡尔纳1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中1．感知全书：指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗2．感知人物：（1）说说书中的主要人物⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，3．感知精彩篇章：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
4.知识竞答：最早的潜水艇是什么时候制造的在海底多少米以下能躲避暴风雨一个人最多能在水里呆多厂时间章鱼有几个心脏大西洋面积多少平方米长多少海里平均宽多少海里培植珍珠必须把什么放入软体动物体内5.交流这本科幻小说的特点科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想；具备小说的特点。
四、与凡尔纳对话以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。
(三）、阅读总结教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。
海底两万里教学设计
海底两万里教学设计一、教学目标1.了解《海底两万里》的作者、内容和主题。
2.理解小说中的科学和技术知识。
3.培养学生的阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点与难点1.该小说的主题和背景。
2.小说中的科学和技术描写。
3.学生对于小说的理解与思考。
三、教学准备1.电子设备（电脑、投影仪等）。
2.小说《海底两万里》相关教学资料。
3.多媒体教学课件。
四、教学过程第一课时1.导入（10分钟）通过展示《海底两万里》的封面和电影海报，引起学生的兴趣，调动学生的前期知识，引入课题。
2.提出问题（15分钟）教师提出问题：“你们了解《海底两万里》这部小说吗？请简单介绍一下。
”学生发表自己的观点，教师引导学生进一步思考。
3.分组讨论（15分钟）4.合作分享（20分钟）每个小组派一名代表向全班分享讨论结果。
学生可以在黑板上进行记录。
第二课时1.复习回顾（10分钟）2.科学和技术描写（15分钟）教师通过课件展示小说中的科技设备，如潜水艇、气体推进器等，并提问学生对这些设备的认识和理解。
3.小组讨论（15分钟）学生再次按小组讨论小说中的科学和技术描写，理解这些描写对小说情节的推动作用。
4.展示与讨论（20分钟）每个小组派一名代表向全班展示讨论的结果，并进行展示与讨论。
第三课时1.复习回顾（10分钟）教师通过提问学生对于小说整体的理解和感受，检查学生对小说内容的掌握程度。
2.开展小组活动（30分钟）学生根据小说内容，选择一个场景或故事片段，进行小组表演。
3.展示与讨论（20分钟）每个小组进行表演，并进行展示与讨论。
四、课堂练习（20分钟）教师出示几道选择题和问答题，检查学生对小说内容的理解程度。
五、总结与作业布置（10分钟）教师对学生的讨论结果和表演进行总结，鼓励学生对小说情节的思考和发表自己的见解。
布置以小说为题材的作文。
六、课后反思通过本次教学设计，学生通过小组讨论和展示，培养了团队合作能力；通过展示和表演，培养了学生的口头表达能力；通过回顾和练习，巩固了学生对小说内容的理解。
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海底两万里资料习题
《海底两万里》阅读练习题
一、填空（括号里是答案）
1、儒勒•凡尔纳是科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为为“”。
（法国，被誉为“现代科学幻想小说之父”）
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部，第三部是。
（第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
）
3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为现代小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。
（“机器时代”西方和日本科幻）
4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。
凡尔纳的小说之所以动人，原因在于, ，还在
于。
（构思巧妙、情节惊险，科学与幻想巧妙结合的成果。
）
5、《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半即：船长、自然科学家、仆人
捕鲸手，“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个；他们分别是。
（尼莫、阿龙纳斯、康塞尔、尼德•兰，法拉格特，）
6、《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼莫在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用发电。
（海洋）
7、《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的，它肉当晚就被端上了餐桌；（鲨鱼儒艮）
8、《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，悬念丛生，具有强烈的可读性，而且书中还包含了大量的方面的知识，小读者在阅读引人入胜的历险故事的同时，
还能够轻松地获取科学知识。
（地理、历史、生物、物理、地质、气象）
9、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步: 。
“人类进步的实在是太慢了。
”）
10、你还知道作者的那些作品？写出其中两部：《气球上的五星期》《八十天环游地球》《机器岛》《大木筏》《隐身新娘》等
15、潜艇上的人睡的床是用大叶藻做的，穿的衣服是用贝壳类的足丝做的，用来写字的笔是用鲸的触须做的，墨水是用墨鱼或乌贼的分泌物做的，布是用海洋纤维做的。
16、鹦鹉螺号上的藏书量是12000 册，鹦鹉螺号的造价是200 万法郎，鹦鹉螺号的最快速度是每小时50海里。
17、请列举几种海底植物：裙带菜、海带、紫菜、石花菜、鹅掌菜。
18、故事中，阿龙纳斯曾经在法国出版过一部书叫《海底的秘密》。
19、《海底两万里》告诉我们，鲸鱼用肺进行呼吸。
20、尼摩船长会说四种语言，分别是法语、德语、英语、拉丁语
二、选择
1、（B ）是加拿大人，勇敢机智，捕鲸技艺天下无双。
A 康塞尔
B 尼德
C 阿尤纳斯
2、尼摩船长在海底用（A ）做的笔写字。
A 鲸鱼骨头
B 鹅毛
C 塑料
3、“大海就是一切，它覆盖了地球表面的七分之一。
大海纯净清新、大海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。
”这句话是谁说的。
B
A 阿尤纳斯
B 尼摩船长
C 尼德
4、鹦鹉螺号是用（A）作为动力源的。
A 电
B 太阳能
C 海水
14、鹦鹉螺号最快时速是（ A）海里。
A 50
B 500
C 5000
15、鹦鹉螺号总计费用是（C ）美元。
A 225
B 100万
C 337500
16、尼摩船长邀请我们去打猎，他们打到了什么？B
A兔子 B 水獭 C 鲨鱼
17、在托雷斯海峡遇到什么危险？B
A 鲨鱼
B 撞上一块暗礁，搁浅 C被炸弹轰炸
18、为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢？B
A 因为珊瑚地很美丽
B 因为珊瑚虫将永远封闭墓穴
三、简答（括号里是答案）
1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出3次险情。
（搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等）
2、请说出尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线。
（从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极）
3、简述《海底两万里》内容。
（故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。
于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊
险、神奇的海底旅行。
他们登上从未有人到达过的南极；目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船；领略了美丽而又充满危险的海底世界......）
4、你认为尼摩船长是一个怎么样的人。
（尼摩船长逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。
他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。
）
5、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？（示例：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。
海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。
科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。
曲折的情节和对海洋知识的介绍潜水艇、潜水服、电的使用等等在一定程度上促进科学的发展。
内容梗概
故事并不复杂,主要讲述"鹦鹉螺号"（诺第留斯号）的故事。
1866年，有人以为在海上见到了一条独角鲸，出于
对航海安全的考虑，也是在公众的呼吁下，由美国派遣了亚伯拉罕·林肯号对"海怪"进行追逐。
法国生物学家彼埃尔·阿龙纳斯教授受邀参加了这次追逐行动。
结果，追逐怪物的战舰反被怪物追逐，并遭到"海怪"的凶猛袭击。
阿龙纳斯教授和他的仆人康塞尔，以及一名捕鲸手尼德·兰落水，被"海怪"所救，此后便被尼摩船长囚禁在这艘神秘的潜艇中，之后便开始了海底两万里的环球旅行，并发现这是一艘名为"鹦鹉螺号"的潜艇。
最后，他们设法逃走，重回陆地。
尼摩虽然是个不明国籍的神秘人物，但他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋来提供能源，他们依靠海洋中的各种动植物来生活。
潜艇艇长对战俘倒也优待;只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此之后不再允许他们离开。
阿龙纳斯一行人别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
在旅途中，阿龙纳斯一行人遇到了无数美景，同时也经历了许多惊险奇遇，例如:在巴布亚新几内亚他们的船搁浅了，遇到当地土著人的攻击，尼摩船长用他连接在金属梯子上的闪电挡住土著人进入鹦鹉螺号;在南极他们被困在厚厚的冰下，船上极度
缺氧。
但船上所有人轮流用工具和开水把底部厚10米的冰盖砸开，逃上大海;在大西洋鹦鹉螺号被章鱼所困扰，他们拿斧头和章鱼展开肉搏战，一名船员惨死;在北大西洋鹦鹉螺号遇到一艘英国驱逐舰的炮轰，除那三位俘虏外个个义愤填膺，用鹦鹉螺号的冲角把驱逐舰击沉;在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨。
他们眼中的海底，时而景色优美、令人陶醉;时而险象丛生、千钧一发。
通过一系列奇怪的事情，阿龙纳斯终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。
《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。
潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。
美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。
凡尔纳没有到过海底，却把海底的景色写得如此生动，读来引人入胜，使读者身临其境，表明他具有非凡的想象力。
凡尔纳的小说得以广为流传，还因为他具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
他笔下的人物都是品质高尚、献
身科学的人，是英勇顽强、不畏艰险的人。
像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，正是他反对殖民主义，反对奴隶制和压迫者的进步思想的体现。
航行线路
太平洋-印度洋-红海-地中海-大西洋-南极海域-大西洋-南极-北冰洋。