浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第6节 摩擦力》_1
浙教版七年级科学下册3.6摩擦力
影B、响高(滑速动飞)摩行擦的力陨大石小在进的入因大素气层后猛烈燃烧，发出亮光，形成流星。
C、弹力 我滑们动的 摩手擦也力不的能大拿小东跟西哪些…因…素…有…关。
小于1N,因为速度快说明受到的阻力小
间也能产生摩擦力。 为什么这个杯子和米都没有掉下来呢？
请列举生活中的 你碰到过的摩擦？
下列各属于什么摩擦
1、写粉笔字时 滑动摩擦
2、写圆珠笔字时 滚动摩擦
3、写钢笔字时 滑动摩擦
4、手拿铅笔不掉下来 静摩擦
5、足球滚到停下来 滚动摩擦
6、筷子提米
静摩擦
7、手推车向前减速 滚动摩擦
在路上行驶的汽车将永远停不下来，
请列举生活中的你碰到过的摩擦？
小于1N,因为速度快说明受到的阻力小
的物体之间，是否也存在摩擦力呢？ 在做探究滑动摩擦力大小实验的时候, 小明第一次以3m/s的速度匀速拉木块,发现弹簧测力计的示数为1N,第二次小明以5m/s的速度匀速
拉木块的时候
()
影响(滑动)摩擦力大小的因素
A可、能足与球接被触脚面踢的出粗后糙在程地度面有上关滚动越来越慢，最后停下来。
们能够上升的力是（ B 影两响个(保滑持动相)摩对擦静力止大的小物的体因间素也能产生摩擦力。
分大析于实 1N验,因数为据速，度得变出大结了论,力：当然要变大
）
B分、析高实速验飞数行据的，陨得石出在结进论入：大气层后猛烈燃烧，发出亮光，形成流星。
的示数为1N,第二次小明以5m/s的速度匀速拉
木块的时候
浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第6节 摩擦力》_3
小明的滑板日记——运动与力复习课导学案我在路上滑滑板时，发现了两边的树都在倒退，好神奇！——小明1.“树在倒退”请问，小明以什么作为参照物？2.若以停在路边休息的路人作为参照物，树是。
小明是。
（填“静止”或“运动”）记得我刚学滑板的时候，我一只脚踩在滑板上，另一只脚轻轻地在地上，往后一蹬，我与滑板就前进了！So easy！——小明3.“往后一蹬，我与滑板就前进了”这说明了力。
4.若站在滑板上，脚若向前踹，滑板将往滑动（填“前”或“后”），这说明力的作用效果与力的有关。
这几天都在下雨，没法出门滑滑板了！——小明5.请对静止在地面上的滑板进行受力分析。
6.画出斜靠在墙上的滑板的重力示意图。
若发现重锤线如图所示，请问墙体往倾斜。
终于天晴了，太兴奋了，我立刻拿上滑板到公园自由地滑行，一脚蹬出去，就能滑的很远。
不料，一个不小心滑到了小石块上，我就很悲催地从滑板上摔了出去。
——小明7.为什么小明不能像滑板一样，遇上小石块停下来，而是摔了出去？8.若小明滑到冰面上后，他不在用脚蹬，滑板滑行的距离将更加。
（填远或近）若滑到光滑的水平面上，滑板如何运动？今天爸爸给我买了一个新的电动滑板，好开心！站在滑板上，后脚轻轻一踩开关，我就疾速前进了！——小明9.“我疾速前进”是什么力使“我”前进？10.已知电动滑板是后轮驱动的，试分析在滑板前进时，前后轮受到地面摩擦力的方向。
11.（拓展延伸）（1）若将物块刚放上履带上，是什么力使物块运动？（2）若A是主动轮，B是从动轮，判断A、B受到履带对它的摩擦力的方向。
12.已知电动滑板的牵引力是总重力的0.1倍，求电动滑板在做匀速直线运动时受到的总摩擦力是多少？（小明的质量为50kg，滑板为3kg）13若电动滑板的速度变化如下图所示，请画出滑行时滑板受到的摩擦力变化曲线。
说明原因。
今天不小心滑到泥地里去了，看着泥地上一道道轱辘印子，心疼我的滑板！还在泥地上摔了一跤。
——小明14.滑板在泥地上有一道道印子，而在水泥地上没有留下印子，请问在水泥地和泥地上的压强是否相同？请求出对应的压强。
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七年级下册 3.6摩擦力教学设计作用，摩擦力阻碍木块继续滑动。
所以最后停止运动。
（2）思考：是木块停止运动这个摩擦力的方向是怎样的？与木块的运动方向相反。
真的是这样的吗？活动2：（1）学生实验：两位同学合作，一位同学一手拉住弹簧的一端，弹簧的另一端连着木块，将木块放在一块木板上，做好起点标志。
另一位同学向右匀速拉动木板，观察小木块和木板的运动。
实验结果：相对于地面，木块向右运动，木板也向右运动，弹簧被拉长，木块受到一个水平向右的摩擦力。
（2）提问：根据现在的运动状况，刚才得出的：摩擦力方向与物体运动方向相反的结论还成立吗？不成立了。
再观察一下，木块相对于木板是向哪边运动的？向左运动。
得出：摩擦力方向与物体的相对运动方向相反。
（3）总结：滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反。
活动3：（1）演示板刷在手上滑动的过程，得出毛刷的刷毛偏折方向与摩擦力的方向相同。
（2）学生活动：每位同学将板刷用力向前按在手心，保持毛刷静止不动，观察刷毛的偏折情况。
（3）提问：毛刷没有运动，但是刷毛发生了偏折，说明有没有摩擦力存在？（有。
）这样的摩擦力我们把它叫做静摩擦。
它的方向是怎样的？（与物体的运动趋势相反。
）出示图片：物体静止在粗糙斜面上。
活动4：（1）讲到毛刷，老师最近想要追求一下跨界发展，设计了一双时尚的毛刷凉拖，准备冲击一下巴黎时装周。
但是老师还缺一个最关键的环节——模特。
哪位同学想来充当一下老师的模特？（学生踊跃举手）（2）“模特”穿上板刷鞋，在讲台上展示，同时老师用同屏技术将整个过程投影给全班同学看，请大家观察并得出人行走时，双脚受到的摩擦力的方向是怎样的。
（3）总结：人行走时，前脚收到一个向后的摩擦力，后脚受到一个向前的摩擦力。
二、摩擦力的重要性（1）摩擦力普遍存在于我们的生活之中，对我们的生活起着极为重要的影响。
思考讨论:假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？播放一个人在冰面上滑行的视频，演示没有。
七年级科学下册第3章第6节摩擦力课件1浙教版
第十八页，共24页。
第十九页，共24页。
自行车在运动过程中有很多相接触的部件都有
摩擦(mócā)。车胎、车手把、脚踏板等，上面有花
纹，利用 增加(zēngjiā)接触来面增粗大糙有程益度摩擦 (mócā)；刹车时使劲握车闸，是利用增大闸皮和车
圈之间的
来增大有益摩擦(mócā)；在车轴内
装钢珠，是利压 (用yā力lì)
增大接触面的粗糙 (cūcāo)程度
减小接触面的粗糙 (cūcāo)程度
第十三页，共24页。
增大接触面的粗糙 程度
日常生活中的摩擦可以(kěyǐ)分为两类：
有益(yǒu与yì)摩擦有害摩擦
如何去增大有益摩擦？如何减小有害摩 擦？谈谈自己(zìjǐ)的想法
P54 a、b、c 、d四个图例
第十四页，共24页。
滑动摩擦力大小(dàxiǎo)与什么因素 有关
滑动摩擦力大小与接触面积(miàn jī)的大小 无关，与物体对接触面的压力和接触面的粗糙 程度有关，对接触面的压力越大、接触面越粗 糙，滑动摩擦力越大。
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请判断以下画面中，哪些是为了增大摩擦？哪 些是为了减小摩擦？分别采用(cǎiyòng)了什么方 法？
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感受摩擦力： （1）缓缓拉动桌面上的书; （2）把手放在桌子上，向前移动， 慢慢加力； （3）模拟冬天(dōngtiān)搓手，慢 慢用力。
第二页，共24页。
第三页，共24页。
一个物体(wùtǐ)在另一个物体(wùtǐ)表面 滚动时，产生的摩擦.
第四页，共24页。
一个物体在另一个物体表面滑动 (huádòng)时，会受到阻碍它相对运动的力， 这种力叫做滑动(huádòng)摩擦力.
浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第6节 摩擦力》_2
第三章第6节摩擦（第1课时）一、教学目标1．知识与能力：（1）通过实例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都会产生摩擦力。
（2）能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。
2．过程与方法：（1）在读图中穿插必要的实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。
3．情感价值观目标：（1）在观看视频的过程中，渗透珍惜生命的教育，通过摩擦的利弊教学，树立辩证思想的观念。
二、教学重点、难点重点：摩擦力的概念难点：摩擦力三、课前准备筷子、米、杯子、木块一个四、课时安排：1课时五、教学过程教师：我们来感受一下：探究实验1：将橡皮擦放在桌面上推一下，橡皮擦最终会___。
为什么？学生：有摩擦……教师：我们再来感受一下：探究实验2：将手掌压在桌面上，并慢慢地拖动，手掌有什么感觉？学生：有摩擦……教师：你们能分析上面两个实验的共同点吗？学生：教师：引导学生分析：运动状态改变→受到力的作用→由于摩擦引起的力称为摩擦力学生：两个相互接触的物体，当它们要发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
【板书一、摩擦力】教师：那么，两个保持相对静止的物体之间，是否也会存在摩擦力呢？学生：议……教师：演示筷子提米学生：摩擦力教师：筷子受到的摩擦力向哪里？杯子和米受到的摩擦力向哪里？学生：向下；向上【设计意图】渗透受力分析的能力锻炼，发散思维，加深对摩擦力的理解。
教师：图片展示（和平号空间站划过斐济坠落瞬间）及文字说明（于1969年1月首发，除俄罗斯的航天员外，还接待了其他国家的航天员，他们在和平号空间站上取得了丰硕的研究成果。
由于设备老化，加之资金匮乏，2001年3月23日8点30分 (北京时间) ，碎片坠落在南太平洋预定海域。
）教师：说明气体会不会产生摩擦？学生：会教师：在用同样功率开动时，潜水艇在水下运动比在水面上运动要慢些，为什么？教师：生活中有这样的体验吗?学生：……（教师及时有效评价）讨论解答4：你们的结论还能解释日常生活中的哪些现象？教师：以上事例表明了什么事实？学生：不但固体会产生摩擦力，气体和液体也会产生摩擦力。
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（六）讨论：假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？
小结：
作业布置
从学生的生活出发，引导学生思考生活中的现象与科学知识如何联系。
课堂Байду номын сангаас验摩擦力。
引导学生分别从固体、液体、气体物质的不同现象，分别分析不同状态物体与固体物质之间存在摩擦力。
1．损耗能量，由各种形式的能量所转化成的机械能，由于摩擦作用，将进而转化为热能而散。
2．引起磨损。它使机械效率降低，润滑油和功率的损耗增加，零件丧失精度乃至损坏，因而需要更换。
（五）摩擦的有利作用
1．传动作用，各种动力机、驱动轴，在很大程度上是依靠传动装置（如皮带、传动链、齿轮、蜗轮、蜗杆等）和各个联动部件之间的静摩擦力，带动各种工作机运转。
课 题
3.6摩擦力
日 期
a
教学
目标
1. 知道摩擦是普遍存在的，固体、气体和液体产生摩擦力。
2. 了解影响摩擦力大小的因素
3. 理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。
重点
难点
分析
理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。
课程资源的准备
教 学 预 设
调 控 对 策
当你在平坦的马路上骑自行车时，若脚不踩脚踏板，车子会慢慢停下来，为什么？若想使行进中的车很快停下，应采取何种措施？
2.观察图3-74并阅读航天器的盔甲——烧蚀材料，讨论。
总结：固体与气体间存在着摩擦。举例。
3.观察图3-83，思考、讨论
固体与液体间存在着摩擦，这一摩擦比相同条件下固体在气体中的摩擦大。
结论：不但固体会产生摩擦力，气体和液体间也会产生摩擦力。气体和液体间的摩擦力有时会对物体的运动产生很大影响。
浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第6节 摩擦力》_3
摩擦（第2课时）一、教学目标1．知识与能力：（1）理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。
2．过程与方法：（1）在读图中穿插必要的实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。
3．情感价值观目标：（1）在观看视频的过程中，渗透珍惜生命的教育，通过摩擦的利弊教学，树立辩证思想的观念。
二、教学重点、难点重点：增大摩擦和减小摩擦的具体方法难点：体验摩擦的利和弊三、课前准备有机玻璃底座、气球、打气筒四、课时安排：1课时五、教学过程第二课时：1.复习旧知，导入新课老师【01】：自行车哪些地方有摩擦？这些摩擦都是有利的吗？（幻灯片）学生：车把、轮胎、脚踏板、车闸、所有转轴【设计意图】复习旧知，导入新课，从身边的自行车出发，贴近生活，非常亲切，易于引发共鸣。
并且自行车上的摩擦非常多，有得取材，并且可以呼应课尾。
老师：很好，经过上节课的学习我们知道了什么是摩擦力，以及影响摩擦力大小的两个因素。
现在我们就要在上节课的基础上来探讨增大和减小摩擦力的方法，以及摩擦力在实际生活中的应用。
老师：我们知道无论是固体、气体还是液体都存在着摩擦力，既然摩擦力的存在这么普遍，同学们你们觉得有摩擦好不好呢？学生：好/不好（有好有坏）2.讲授新课老师：好，大家先别争，请大家翻开书本第62页，看阅读材料“航天器的盔甲——烧蚀材料”。
并思考仅从这个材料来看摩擦对航天事业是有利还是有害？有什么害处？【设计意图】在学生阅读课本、讨论后，能对“航天器的盔甲——烧蚀材料”有一个新的认识。
同时进行情感教育。
学生：有害；剧烈的摩擦产生大量的热，会使航天器烧毁老师：下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪些是有害的？（1）走路时鞋与地面之间的摩擦（2）手握筷子时的摩擦（3）刹车时，车与地面间的摩擦（4）爬树时人与树之间的磨擦（5）手拿菜油瓶时的摩擦（6）自行车的轴与轴承间的摩擦（7）人拉笨重的物体，物体与水平地面间的摩擦学生：（1）（2）（3）（4）（5）有益摩擦（6）（7）有害摩擦【设计意图】通过练习，巩固知识，做到当堂知识内容当堂消化。
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3.6 摩擦力（1）一、教学目标1．知识与能力：（1）通过实例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都会产生摩擦力。
（2）能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。
2．过程与方法：在读图中穿插小实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。
3．情感价值观目标：了解生活中处处存在着摩擦，美好的生活中有我们了解小知识，我们通过学习，改善自己身边的小事情。
二、教学重点、难点重点：摩擦力的概念难点：静摩擦的存在和摩擦力的方向三、课前准备筷子、米、矿泉水瓶、黑板檫、班牌、鞋刷、小磁铁。
四、教学过程活动1.将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动。
有何感觉，感觉在哪里产生，接受此刺激的感受器在手掌还是手背？学生回答:火辣辣，被摩擦的感觉。
感觉在大脑产生，接受刺激的感受器在手掌，说明摩擦力作用在受力物体的接触面上。
摩擦力：用f 表示，单位：牛顿（N）摩擦力的三要素：作用点: 受力物体的接触面上。
方向：大小：现在知道摩擦力作用在受力物体与施力物体的接触面上，那么摩擦力方向如何？活动2. 向左向右拖动毛刷，适当向下压，观察刷毛弯曲方向，判断摩擦力方向。
生：向左拖动毛刷，刷毛向右弯曲，此时毛刷受到摩擦力方向：水平向右向右拖动毛刷，刷毛向左弯曲，此时毛刷受到摩擦力方向：水平向左生：摩擦力方向：与物体运动方向相反。
师出示图片师引导生分析：左图中A,B处于静止状态，右图中① B 保持静止，A向左运动②A保持静止，B向右运动③A向左运动的同时，B向右运动A相对于B向左运动，A受到B对它的摩擦力方向水平向右；B相对于A向右运动，B受到A对它的摩擦力方向水平向左。
摩擦力方向:与物体相对运动方向相反（相对于施力物体）。
活动3. 将黑板擦放在班牌上，用力快速水平拉动班牌，观察黑板擦的运动状况。
以班牌为参照物，黑板擦向左运动，受到班牌对它摩擦力方向水平向右。
以地面为参照物，黑板擦向右运动，此时，摩擦力为黑板擦运动提供动力。
摩擦力可以是物体运动的阻力，有时也是动力，但摩擦力方向必定与物体的相对运动方向相反（相对于施力物体）。
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摩擦力一、教学目标1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
二、教学重点难点:教学重点：探究摩擦力大小与哪些因素有关。
教学难点：1、研究决定滑动摩擦大小的因素;2、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题三、教学工具：多媒体、弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、木板、木块四、教学过程（一）新课引入从生活现象引入，学生感觉自然.动手实验，用心体验：让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。
(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3).用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。
提出问题，引导讨论。
你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？（二）新课教学学生讨论时，引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误一、摩擦力（F摩）1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
2．摩擦力产生条件a．两个物体接触且有压力 b．有对运动或相对运动的趋势c．接触面不光滑3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
提出问题从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？那我要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？弹簧测力计能直接测摩擦力吗？介绍实验装置，指导学生实验好，那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。
实验结束，引导学生交流实验结果引导从刚才的实验我们发现，不同组的同学测量的结果是不同的。
由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
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浙教版科学七年级下册摩擦力第2课时教学设计
一、影响摩擦力大小的因素
思考讨论：当木块在桌面上滑动时，怎样测定
滑动摩擦力的大小？
力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。
针对练习
如图所示是“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置。
实验中用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。
(1)将木块放在水平长木板上,用弹簧测力计
匀速拉动木块，使木块沿长木板做匀速直————
线运动。
这样,读出弹簧测力计所示的拉力就可以得到————之间的滑动摩擦力。
【答案】水平木块与长木板
(2)在乙实验中砝码随着木块一起做匀速直
线运动，请画出此时砝码受力的示意图。
【答案】如图所示
A. 前轮刹车痕的颜色较深
B. 后轮刹车痕的颜色较深
C. 前轮和后轮刹车痕的颜色一样深
D. 以上三种情况都有可能
【答案】B。