《搭石》教学设计

《搭石》原文

后附教学设计

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面

同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

《搭石》教学设计

教科书分析：

1.课文是一篇散发着浓郁的乡村生活气息的意境优美淳朴的散文。全文围绕着“搭石”写了五个部分的内容：第一部分（第一自然段）何为搭石；第二部分（第二自然段）整理搭石；第三部分（第三、四自然段）过搭石；第四部分（最后一个自然段）赞美搭石。课文语言围绕着“搭石”娓娓而谈，语言质朴，通过展示平凡和谐的几个生活画面，赞美了乡亲们淳朴善良的品质和乡亲们美好的情感。

2.阅读提示语“用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。”提出了用较快的速度阅读的要求和方法：用默读的阅读方式进行；要集中注意力和不回读。

3.课后练习1“你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会”，是对阅读提示语的进一步补充：一是要

知道自己读文所用时间；一是要一边读一边想，了解课文写了什么内容。并要求能仿照学习伙伴与同学交流用较快速度阅读的心得体会。

4.课后练习2“说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。”，是要求对课文内容、语句的细细品读，感悟课文的中心意思。

学情分析：

1.通过第二学段的学习，已具有一定的读懂词句、了解课文内容、概括部分主要意思的能力，并有用较快的速度阅读的尝试经历，这些是学习提高阅读速度方法，培养用较快速度阅读能力的有利条件。

2.学生在第一、二学段，已经进行了阅读描述句段想象画面，了解课文是从哪几方面把事物写清楚；抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情的学习训练，这些都是学生学习提高阅读速度方法，培养用较快速度阅读能力和感悟课文中心意思的起点和基础，应充分利用。

教学目标：

1.能正确认读“汛”等6个生字，并联系上下文理解词义；正确读准多音字“间”在本课的读音。

2.正确书写“汛”等10个字和读写“汛期”等16个词语，并联系上下文理解词义。

3.了解用较快的速度默读的两个基本方法，学习用较快的速度默读课文，能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会。

4.能一边读一边想象画面，用自己的话说说课文给自己留下最深刻的画面。

5.能找出表达乡亲们美好情感的句段，说说从哪些语句中体会出什么样的美好情感。

重点教学目标：

教学目标2、3、4。

难点教学目标：

教学目标3、4。

教学准备：

教师：“酬”等4个会认读的字的字卡，教学PPT，大时钟一面。

学生：每人一套“酬”等4个会认读字字卡。

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习训练的主要目的是什么？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。（PPT出示单元导读）

预设：

这个单元学习训练的主要目的是阅读要有一定的速度。

这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，学习提高阅读速度的方法；一个是习作的目标，结合具体事例写出人物的特点。

3.小结：对了。这个单元课文学习训练的主要目的是阅读要有一定的速度。通过这个单元课文的学习，我们要学习提高阅读速度的方法，提高自己的阅读速度；还要学习结合具体事例写出人物的特点。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇民间故事讲述的是一个什么样的故事，表达了人们怎样的愿望，好吗？

板书课题：5 搭石

2. 齐读课题。

3.释题。

提问：同学们，通过课题，你们可以知道课文写的是什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道课文写的是搭石这种事物。）你们猜一猜，围绕着搭石，作者会写些什么内容呢？（指名回答。预设：我猜作者会写搭石是什么；我猜会写关于搭石的有关人和事情……）

4.明确课文主要教学目标。

导语：通过课题，我们知道课文写的是搭石这种事物。围绕着搭石，作者写了哪些内容，表达了什么思想感情呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了提高阅读速度的训练，就都知道了。接下来，我们就开始学习课文《搭石》，进行提高阅读速度的训练。

二、学习用比较快的速度阅读，粗知课文内容。

（一）了解用比较快的速度阅读的要求和方法。

1.出示任务：翻开课本16页，默读阅读提示，想一想，（1）进行提高阅读速度的训练有什么学习要求？（2）进行提高阅读速度的训练有哪些方法？（PPT出示阅读提示）

个体操作。

2.反馈指导。

预设：