徐志摩《再别康桥》PPT
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我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。
徐志摩
解 析
（
每
节
那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘；
那/榆荫下的/一潭，
但/我不能/放歌，
处 ）
不是/清泉，是/天上虹； 悄悄/是别离的/笙箫；
波光里的/艳影，
揉碎在/浮藻间，
夏虫/也为我/沉默，
在我的/心头/荡漾。 沉淀着/彩虹似的/梦。 沉默/是今晚的/康桥！
在我的/心头/荡漾。 沉淀着/彩虹似的/梦。 沉默/是今晚的/康桥！
软泥上的/青荇，
寻梦？/撑一支/长蒿， 悄悄的/我走了，
油油的/在水底/招摇； 向/青草更青处/漫溯； 正如我/悄悄的/来；
在康河的/柔波/里， 满载/一船/星辉，
我/挥一挥/衣袖，
我甘心/做一条/水草！ 在/星辉斑澜里/放歌。 不带走/一片/云彩。
再别康桥
河 畔( pàn ) 青 荇( xìng ) 揉 碎( róu ) 长 篙( gāo )
斑 斓( lán )
荡 漾( yàng ) 榆 阴( yú ) 浮 藻( zǎo )
漫 溯( sù ) 笙 箫(shēng xiāo )
【朗读诗歌 】
再别康桥
课
文
轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来；
绘画美——
云彩、金柳、青荇、 水草、星辉、夏虫。
《再别康桥》写离情别绪，但全诗并 不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像 夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈 的爱 ；“在康河的柔波里”诗人 “甘做一条水草，” 抒发了对康桥 的无限依恋 ；“夏虫也为我沉默” 交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感 情。
结束语：
注
意
调整呼吸
控 制
朗
准备诵读
诵
的
语
气
美丽的春天到了，太阳的脸红起来了 快来吧，亲爱的孩子们。 我们已经来了，亲爱的安老师。 春天的课堂多美呀！ 是呀，春天的课堂多美呀！ 诗歌让我们深深陶醉。 诗歌让我们深深陶醉。 诗歌会给我们成长的露珠。 诗歌会给我们成长的露珠。 让我们用心吮吸！ 让我们用心吮吸！
软泥上的/青荇，
寻梦？/撑一支/长蒿， 悄悄的/我走了，
油油的/在水底/招摇； 向/青草更青处/漫溯； 正如我/悄悄的/来；
在康河的/柔波/里， 满载/一船/星辉，
我/挥一挥/衣袖，
我甘心/做一条/水草！ 在/星辉斑澜里/放歌。 不带走/一片/云彩。
思考：
1.此诗展现了作者何种思想情感？通过哪 些意象加以表达？表现了何种意境？
相约春天 拥抱今天
亲爱的孩子们，让我们 用史上最难的绕口令，来结 束这节课吧！
作业：
１，正确有感情地源自文库诵《再别康 桥》。
２，默写１８课的《童年水墨画》 祝你成功！
在那里，他遇 到了当时伟大的 诗人泰戈尔，他 的诗作很大程度 上都受到了这位 大师的影响。
林徽音、泰戈尔与徐志摩
我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
1928年作者故地 重游，11月6日，在归 途的南中国海上，吟 成了这首传世之作。 可以说“康桥情结” 贯穿在徐志摩一生的 诗文当中，而《再别 康桥》无疑是其中最 优秀的一篇。
提示 ：哀而不伤的意境，表达了诗人对 自由和剑桥大学的热爱之情。
2.最后一句“我挥一挥衣袖，不带走一片 云彩” 可有不同的阐释，请结合诗歌和 作者在康桥的经历试作阐释。
提示：告别那段美好却伤感的情感，对 康桥的留恋之情。
【品读情感】
星辉:忘情
清潭:执着，
理想
青荇:陶醉，
自由
夏虫:沉重 惜别
金柳:欢喜，
知人论世：
作者及背景简介
笔名云中鹤、南湖、 诗哲，新月诗派代表诗人， 曾留学美、英。
代表诗集《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》《猛虎 集》《云游集》。
徐志摩的 “康桥情结”
在那里，他接受了 资产阶级教育，形成 以“爱、自由、美” 为核心的人生观和 “康桥理想”；
在那里，他 结识了影响他 生命、终生为 之倾慕的一个 好朋友——林 徽音。
【朗读诗歌 】
再别康桥
课
文
轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来；
我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。
徐志摩
解 析
（
每
节
那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘；
那/榆荫下的/一潭，
但/我不能/放歌，
处 ）
不是/清泉，是/天上虹； 悄悄/是别离的/笙箫；
波光里的/艳影，
揉碎在/浮藻间，
夏虫/也为我/沉默，
我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。
徐志摩
解 析
（
每
节
那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘；
那/榆荫下的/一潭，
但/我不能/放歌，
处 ）
不是/清泉，是/天上虹； 悄悄/是别离的/笙箫；
波光里的/艳影，
揉碎在/浮藻间，
夏虫/也为我/沉默，
在我的/心头/荡漾。 沉淀着/彩虹似的/梦。 沉默/是今晚的/康桥！
软泥上的/青荇，
寻梦？/撑一支/长蒿， 悄悄的/我走了，
油油的/在水底/招摇； 向/青草更青处/漫溯； 正如我/悄悄的/来；
在康河的/柔波/里， 满载/一船/星辉，
我/挥一挥/衣袖，
我甘心/做一条/水草！ 在/星辉斑澜里/放歌。 不带走/一片/云彩。
【朗读诗歌 】
再别康桥
课
文
轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来；
云理彩想: 感伤， 离别
云彩:依恋， 珍爱
【品读意境】
云彩 金柳 青荇 清潭 星辉 夏虫 云彩
作别康桥,略显伤感; 陶醉美景,喜不自禁; 撑船寻梦,纵情放歌; 回到现实,别情依依。
《再别康桥》在艺术上具有三美：
绘画美
音乐美
建筑美
建筑美—— 四行一节，错落排列，
字数相近，回环呼应。
音乐美——
节奏轻快，韵律柔和， 抑扬顿挫，朗朗上口。
徐志摩
解 析
（
每
节
那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘；
那/榆荫下的/一潭，
但/我不能/放歌，
处 ）
不是/清泉，是/天上虹； 悄悄/是别离的/笙箫；
波光里的/艳影，
揉碎在/浮藻间，
夏虫/也为我/沉默，
在我的/心头/荡漾。 沉淀着/彩虹似的/梦。 沉默/是今晚的/康桥！
在我的/心头/荡漾。 沉淀着/彩虹似的/梦。 沉默/是今晚的/康桥！
软泥上的/青荇，
寻梦？/撑一支/长蒿， 悄悄的/我走了，
油油的/在水底/招摇； 向/青草更青处/漫溯； 正如我/悄悄的/来；
在康河的/柔波/里， 满载/一船/星辉，
我/挥一挥/衣袖，
我甘心/做一条/水草！ 在/星辉斑澜里/放歌。 不带走/一片/云彩。
再别康桥
河 畔( pàn ) 青 荇( xìng ) 揉 碎( róu ) 长 篙( gāo )
斑 斓( lán )
荡 漾( yàng ) 榆 阴( yú ) 浮 藻( zǎo )
漫 溯( sù ) 笙 箫(shēng xiāo )
【朗读诗歌 】
再别康桥
课
文
轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来；
绘画美——
云彩、金柳、青荇、 水草、星辉、夏虫。
《再别康桥》写离情别绪，但全诗并 不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像 夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈 的爱 ；“在康河的柔波里”诗人 “甘做一条水草，” 抒发了对康桥 的无限依恋 ；“夏虫也为我沉默” 交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感 情。
结束语：
注
意
调整呼吸
控 制
朗
准备诵读
诵
的
语
气
美丽的春天到了，太阳的脸红起来了 快来吧，亲爱的孩子们。 我们已经来了，亲爱的安老师。 春天的课堂多美呀！ 是呀，春天的课堂多美呀！ 诗歌让我们深深陶醉。 诗歌让我们深深陶醉。 诗歌会给我们成长的露珠。 诗歌会给我们成长的露珠。 让我们用心吮吸！ 让我们用心吮吸！
软泥上的/青荇，
寻梦？/撑一支/长蒿， 悄悄的/我走了，
油油的/在水底/招摇； 向/青草更青处/漫溯； 正如我/悄悄的/来；
在康河的/柔波/里， 满载/一船/星辉，
我/挥一挥/衣袖，
我甘心/做一条/水草！ 在/星辉斑澜里/放歌。 不带走/一片/云彩。
思考：
1.此诗展现了作者何种思想情感？通过哪 些意象加以表达？表现了何种意境？
相约春天 拥抱今天
亲爱的孩子们，让我们 用史上最难的绕口令，来结 束这节课吧！
作业：
１，正确有感情地源自文库诵《再别康 桥》。
２，默写１８课的《童年水墨画》 祝你成功！
在那里，他遇 到了当时伟大的 诗人泰戈尔，他 的诗作很大程度 上都受到了这位 大师的影响。
林徽音、泰戈尔与徐志摩
我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
1928年作者故地 重游，11月6日，在归 途的南中国海上，吟 成了这首传世之作。 可以说“康桥情结” 贯穿在徐志摩一生的 诗文当中，而《再别 康桥》无疑是其中最 优秀的一篇。
提示 ：哀而不伤的意境，表达了诗人对 自由和剑桥大学的热爱之情。
2.最后一句“我挥一挥衣袖，不带走一片 云彩” 可有不同的阐释，请结合诗歌和 作者在康桥的经历试作阐释。
提示：告别那段美好却伤感的情感，对 康桥的留恋之情。
【品读情感】
星辉:忘情
清潭:执着，
理想
青荇:陶醉，
自由
夏虫:沉重 惜别
金柳:欢喜，
知人论世：
作者及背景简介
笔名云中鹤、南湖、 诗哲，新月诗派代表诗人， 曾留学美、英。
代表诗集《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》《猛虎 集》《云游集》。
徐志摩的 “康桥情结”
在那里，他接受了 资产阶级教育，形成 以“爱、自由、美” 为核心的人生观和 “康桥理想”；
在那里，他 结识了影响他 生命、终生为 之倾慕的一个 好朋友——林 徽音。
【朗读诗歌 】
再别康桥
课
文
轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来；
我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。
徐志摩
解 析
（
每
节
那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘；
那/榆荫下的/一潭，
但/我不能/放歌，
处 ）
不是/清泉，是/天上虹； 悄悄/是别离的/笙箫；
波光里的/艳影，
揉碎在/浮藻间，
夏虫/也为我/沉默，
我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。
徐志摩
解 析
（
每
节
那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘；
那/榆荫下的/一潭，
但/我不能/放歌，
处 ）
不是/清泉，是/天上虹； 悄悄/是别离的/笙箫；
波光里的/艳影，
揉碎在/浮藻间，
夏虫/也为我/沉默，
在我的/心头/荡漾。 沉淀着/彩虹似的/梦。 沉默/是今晚的/康桥！
软泥上的/青荇，
寻梦？/撑一支/长蒿， 悄悄的/我走了，
油油的/在水底/招摇； 向/青草更青处/漫溯； 正如我/悄悄的/来；
在康河的/柔波/里， 满载/一船/星辉，
我/挥一挥/衣袖，
我甘心/做一条/水草！ 在/星辉斑澜里/放歌。 不带走/一片/云彩。
【朗读诗歌 】
再别康桥
课
文
轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来；
云理彩想: 感伤， 离别
云彩:依恋， 珍爱
【品读意境】
云彩 金柳 青荇 清潭 星辉 夏虫 云彩
作别康桥,略显伤感; 陶醉美景,喜不自禁; 撑船寻梦,纵情放歌; 回到现实,别情依依。
《再别康桥》在艺术上具有三美：
绘画美
音乐美
建筑美
建筑美—— 四行一节，错落排列，
字数相近，回环呼应。
音乐美——
节奏轻快，韵律柔和， 抑扬顿挫，朗朗上口。