物质的分离第二课时
浙教版八年级科学上册物质的分离第二课时
同
杂质（悬浊液）置
而沉淀下来
根据物 质的溶 解性不 同
用于除去液 体中混有的 不溶性固体 杂质
溶解，过 滤
可除去水中 的悬浮微粒
根据液 体物质 的沸点 不同
用于分离或 提纯液态混 合物
加热，蒸 馏、冷凝
可除去水中 已溶解的物 质
许多地方的自来水是从河
水净化而来，你认为要将河水 中的什么除去？
自来水厂的水净化
物质的分离（2）
池塘一角的污水
工厂排放的污水 受污染的河流
水污染的主要原因：
1、工业废水中含有重金属 等有毒物质
2、农业废水中含有农药、 化肥等
3、生活废水中含有氮、磷 等元素
这些废水会流经埋在道路下面的下水道进入污水 处理厂，在那里被还原成干净的水后，再流回河流和 海洋，这些水可能又会成为我们的饮用水。
1、粗盐中可能有的物质： 泥土，沙子、食盐及其他晶体。
2、需使用的实验仪器： 烧杯、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙 铁架台（带铁圈）滤纸等
3、精制粗盐的计划： ①、粗盐的溶解 ②、过滤 ③、滤液的蒸发
4、通过溶解、过滤、蒸发后结晶得到了精制的粗盐。
步骤：1.溶解
2.过滤 3.蒸发 4.结晶
注意每步操作的实验 器材、装置要求及玻 璃棒的用途
找出原因，改正后重新过滤。
想一想：如何用下列材料制作一个沙石过滤器？
容量1.5升的塑料瓶一只，吸管一根，滤纸，
木炭粉，细砂，沙砾，碎石，棉花，杯子，
泥浆水
滤纸
木炭粉
细沙
沙砾 碎石 棉花 吸管
用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可 以滤去液体中的不溶性杂质，还可以吸附 掉一些溶解的杂质，除去异味。市场上出 售的净水器，有些就是利用活性炭吸附， 过滤水中的杂质。
1.6物质的分离(第2课时)(教学设计)八年级科学上册同步高效课堂(浙教版)
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解物质的分离课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出物质的分离课题，激发学生的学习兴趣。
-收集蒸馏后的纯净液体，剩余的液体则留在蒸馏瓶中。
5.萃取的操作步骤
-选择合适的溶剂，根据溶质在不同溶剂中的溶解度差异进行萃取。
-将溶剂与待萃取的溶液混合，充分搅拌，使溶质从一种溶液转移到另一种溶液中。
-分离两种溶液，收集含有溶质的溶液。
-如果需要进一步纯化溶质，可以通过蒸发溶剂或结晶等方法实现。
典型例题讲解
（3）分离两种溶液，收集含有溶质的溶液。
（4）如果需要进一步纯化溶质，可以通过蒸发溶剂或结晶等方法实现。
5.题目：请解释如何使用纸层析法分离色素，并描述实验操作步骤。
答案：纸层析法是利用不同色素在不同溶剂中的溶解度差异进行分离。操作步骤如下：
（1）准备纸层析纸和溶剂，如甲苯、丙酮等。
（2）将纸层析纸放入玻璃容器中，倒入溶剂。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解物质的分离原理和操作步骤，帮助学生理解和掌握知识。
（2）实验法：学生通过实际操作进行物质的分离实验，增强对分离方法的理解和应用能力。
（3）讨论法：学生分组讨论实验结果和问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示实验操作步骤和原理，提高学生的学习兴趣和理解程度。
（3）将色素溶液均匀地滴在纸层析纸的一端，使其扩散。
浙教版科学1.6物质的分离第二课时教案
第周第课时备课本总课时课题： 1.6物质的分离第2课时课型：新课知道处理污水的几种常用的方法，学会混合物的分离技能教学目标教学重点：学会混合物的分离技能教学难点：学会混合物的分离技能教学设计备注一、引入视频或图片，“水污染、造成水污染的原因及其危害”你们有对水造成污染吗？造成城市水污染最主要的原因是什么？污染后的水你敢喝吗？许多地方的自来水是从河水净化而来，你认为要将河水中的什么除去？介绍自来水厂生产过程。
我们也来尝试一下把泥浆水净化。
二、新课教学（一）沉淀法1、泥浆水静置，你观察到什么？2、往水中加入明矾静置后你有什么发现？明矾起什么作用？3、沉淀法作用：把水静置，使水中的杂质沉淀到水底（二）过滤法1．制作过滤器：（1）滤纸的折法（2）滤纸紧贴在漏斗内，滤纸边缘低于漏斗边缘2．装配：漏斗放在铁架台的铁圈上，漏斗口紧贴在烧杯内壁上。
3．将泥浆水通过玻璃棒引流入漏斗内，低于滤纸边缘。
归纳：①折叠过滤纸成四层。
②将折叠的滤纸打开，一边三层，一边一层，成漏斗状。
③将滤纸放入漏斗内，使滤纸低于漏斗边缘。
④用水浸湿滤纸。
⑤将漏斗放在漏斗架上, 使漏斗颈贴着烧杯壁。
⑥斜放玻璃棒于漏斗内（约45°）教学设计备注⑦将混浊的水沿着玻璃棒，慢慢倒入漏斗内（不要太满）。
一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁二低：滤纸边缘低于漏斗边缘漏斗里液面必须低于滤纸边缘。
三靠：倾倒液体时，烧杯靠着玻璃棒玻璃棒末端轻轻靠在三层滤纸一端思考：1.在过滤法中，用到什么玻璃仪器？2.几次用到玻璃棒？分别起什么作用？观察过滤后漏斗内和烧杯内分别是什么物质。
（三）蒸馏法观察蒸馏装置和步骤：加热、蒸馏、冷凝。
检测三种方法净化后的水中含杂质的多少。
采用上述三种方法净化水的效果有什么差异？蒸馏后的水中没有杂质，只有水一种物质，是纯净物。
可以直接饮用。
列表对比：办法原理适用范围基本操作所起作用沉淀法物质溶解性不同分离液体中混有的不溶性固体杂质加入凝聚剂，搅拌后静置使水中的悬浮杂质凝聚成较大颗粒而沉淀下来过滤法物质溶解性不同除去液体中混有的不溶性固体杂质溶解，过滤可除去悬浮微粒和沉淀蒸馏法液体物质的沸点不同分离或提纯液态混合物加热、蒸馏、冷凝可除去溶解在水中的物质结论：蒸馏水里不再含有杂质。
新教材苏教版化学必修第一册课件：专题2第一单元第二课时 物质的分离提纯——蒸馏、萃取和分液 (1)
答案：A
2．下列实验操作中，能用于互不相溶液体分离的是
()
解析： A 项，过滤是用于分离不溶于液体的固体与液体的方法；B 项，分液是 用于分离互不相溶的液体的方法；C 项，蒸发是得到溶液中的溶质的一种方法； D 项，洗气是除去气体中的杂质的方法。
答案：B
3．2015 年 10 月，我国药学家屠呦呦因提取青蒿素而荣获诺贝尔生理学或医学奖。屠
[名师点拨] 物质分离提纯常用的其他方法
(1)升华是利用固体混合物中的某一成分在加热时，直接变成气态，而从混合物 中分离出来的方法。例如，利用碘易升华的特性加热提纯含有少量杂质的固体碘。
(2)渗析是利用胶体粒子不能透过半透膜，而溶液中的分子和离子能透过半透膜 的原理，将胶体与溶液进行分离或提纯胶体的方法。例如，可用渗析法提纯氢氧化 铁胶体。
解析：对于蒸馏的实验装置，最重要的问题有：①仪器的连接顺序，②温度计的位置， ③冷却水的流向(进出口)，④防暴沸的措施。
答案：(1)①温度计水银球位置应处于蒸馏烧瓶支管口处 ②冷却水进出口反了 (2)蒸馏烧瓶 冷凝管 (3)沸石(或碎瓷片)
分点突破2
萃取和分液
海洋植物如海带、海藻中含有丰富的碘元素，碘元素以碘离子的形式存在。实验 室从海藻中提取碘的流程如下：
[问题探讨] 阅读下列材料，按要求回答下列问题。 材料 1 汽油、苯、CCl4 都是有机溶剂，难溶于水，汽油、苯的密度小于水，CCl4 的密度大于水。 材料 2 碘(I2)、溴(Br2)易溶于有机溶剂，其溶液分别呈紫红色、橙红色。 1．灼烧海藻的仪器是什么？
提示：坩埚。 2．提取碘的过程中有关实验操作①和③分别是什么操作？
提示：蒸馏。 2．“浓酒和糟入甑”中的“甑”与化学仪器中的哪种仪器作用相似？
1.6物质的分离课件浙教版八年级上册科学2
注：必要时，可对蒸发结晶得到精盐进行洗涤。
随堂练习
1、下列图示的净水方法中，净化程度最高的是（ C ）
A. 过滤
B. 沉淀
C. 蒸馏
D. 吸附
随堂练习
2、在野外和灾区，可用下列步骤将河水转化成饮用水 ：①化学沉
降(用明矾) ；②消毒杀菌(漂白粉) ；③自然沉降 ；④加热煮沸。
随堂练习
（3）实验三：在溶液配制过程中，若要用量 筒量取40毫升的水，当液面接近刻度线时，要改 用胶头滴管，在用滴管滴加水的过程中，眼睛视 线应同时按____乙____图进行观察。 （4）实验四：操作⑤中需要将圆形滤纸折叠处理，下列图示中不 该出现的情形是____D____（填序号）。
课堂总结
1、沉淀法：利用凝聚剂使水中的杂质沉淀到水底的方法。明矾和活 性炭是常用的凝聚剂。 2、过滤法：把不溶于水的固体物质跟水分离开来。适用于固体和液 体的分离。 3、蒸馏法：把水加热至沸腾，产生的水蒸气经冷却形成液态水的方 法。适用于不同沸点液体混合物的分离。 4、吸附可除去液体中不溶性物质和可溶性杂质，还能除去异味； 5、纯净物：由一种物质组成的物质。如蒸馏水等。 6、粗盐提纯的步骤：①溶解；②过滤；③蒸发结晶
第一章 水和水的溶液
第6节 物质的分离
浙教版八年级上册
教பைடு நூலகம்目标
科学观念：知道处理污水的几种常见方法；掌握过滤的基本操作规范； 科学思维：能根据不同混合物的特点来选择合适的分离方法； 探究实践：通过“过滤”等小组实验等方式，提高动手操作能力； 态度责任：体验科学学习的学科价值；体验合作学习的快乐。
复习巩固
后把折好的滤纸放在漏斗中，最后把泥浆水沿玻璃棒倒进过滤漏斗中。
《物质的分离》PPT教学课件(第2课时)
巩固练习
❖ 下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( B )
A. 酒精和水
B. 食盐和泥沙
C. 食盐水
D. 铁粉和铜粉
巩固练习
❖下列净化的操作，净化程度最高的是（ D ） A.静置 B.吸附 C.过滤 D.蒸馏
巩固练习
❖ 指出图中的错误: ⑴ 没有用玻璃棒引流 。 ⑵ 漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁 。
新知呈现
（3）蒸馏装置
蒸馏烧瓶
接收器
新知呈现
（4）蒸馏过程
新知呈现
（4）蒸馏过程
水蒸气 不纯净的水
沸腾
蒸馏水
深入思考
答：冷却管的想水一应想下：进冷上凝出管，的有水利应于该水怎蒸么气进的出冷？却 想一想：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷片？
答：防止加热时，出现液体暴沸。
小组讨论
❖ 沉淀法、过滤法、蒸馏法哪种更好？
思考
❖ 鲁滨逊从池塘里获得的水：
不溶的杂质 可溶的杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
新知呈现
沉淀物
让部分不溶的 杂质沉到水底。
不能去除悬浮 在水中及浮于 水面的固体物 质。
新知呈现
❖ 沉淀法
加 入 明 矾
如何除去 水中的沉淀？
常用的凝聚剂 明矾、活性炭
凝聚悬浮物 浑水变澄清
新知呈现
❖ 过滤法 （1）分离 液体 与 不溶该液体的固体 的混合物。 （2）过滤操作源自❖ 过滤法新知呈现
新知呈现
（3）操作要点
滤纸
一贴 滤纸紧贴漏斗内壁。
漏斗
滤纸低于漏斗边缘； 二低
滤液低于滤纸边缘。
三靠
烧杯口紧靠玻璃棒； 玻璃棒的下端要靠三层滤纸； 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
八年级科学上册 第一章 第6节 第2课时 物质的分离课件 浙教版
D．溶解，蒸发，结晶，过滤
第十一页，共17页。
16．如图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的 D
是( ) t1℃时，向100克水中加入20克甲， 充分溶解后所得溶液是饱和溶液 B．甲饱和溶液从t2℃降温至t1℃，溶 液的质量不变 C．乙饱和溶液温度降低，有晶体析出，是化学变化 D．当甲中含有少量(shǎoliàng)乙时，可用降低甲饱和溶液温度 的方法提纯甲
性固体杂质 剂， 搅拌后静置 大颗粒沉淀
过 滤 法
根据物质的溶 解性不同
用于除去液体 中混有的不溶 性固体杂质
溶解，过滤
可除去水中 的悬浮微粒
蒸 馏 法
根据物质的沸
点不同用于分 离或提纯液态
混Hale Waihona Puke 物加热，蒸馏， 冷凝可除去水中的
已溶解(róng_ jiě)的物质
(净化效果最好)
第二页，共17页。
2.过滤实验注意事项：“一贴”是指滤纸紧贴漏斗(lòudǒu)
A．明矾溶于水能去除水中的异味 B．明矾能分解泥浆使之变成水 C．明矾能使泥浆小颗粒(kēlì)凝聚并下沉 D．明矾能使泥浆变为无色透明
第五页，共17页。
5．(3分)水的净化方法有很多，如把含有泥沙一类固体颗粒杂质
的水静置一段时间，杂质便沉到水底，这种方法叫做
法；
若想沉将淀悬(c浮hé在n水dià中n)的更小的固体颗粒更快、更彻底地分离
(fēnlí)，可采用
法；过但滤以(g上uò两lǜ种) 方法都不能除去溶解在水
中的物质，若要从溶解有固体溶质的溶液中分离(fēnlí)出纯净
的水，可采用
法。 蒸馏
6．(4分)粗盐提纯为精盐的主要操作步骤有 溶、解 过、滤
浙教版科学八年级上《物质的分离》ppt上课课件1
沙、砂砾、 你知道自来水是怎么生产出来的？
目的：吸附水中的悬浮杂质，使其凝聚成较大的固体颗粒而沉到水底。
碎石、棉花 1、了解家用简易净水器的工作原理。
由二种或以上物质组成的物质叫？ 烧杯、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙
等用漏斗和滤纸制作过滤器
玻结璃晶棒 是作溶用液：中引无流法，再防溶止解液的体固冲体破溶滤质纸以或晶溅体出的。形式从溶液中析出的过程。
1.结晶法： 结晶是溶液中无法再溶解的固体溶质 以晶体的形式从溶液中析出的过程。
2.沉淀法: 把水静置，使水中的杂质沉淀到水底。
常用明矾、活性炭作为凝聚剂
3.过滤法：把不溶于水的固体杂质从水溶液
中分离出来。
用漏斗和滤纸制作过滤器 -----实验室常用
沙石过滤器
-----生活中常用
4.蒸馏法： 分离沸点不同的液体混合物。
第6节 物质的分离 （二）
这水你喝吗？
你能帮他们把水净化吗？ 可以用哪些办法净化？
一.沉淀法
目的：吸附水中的悬浮 杂质，使其凝聚成较大的 固体颗粒而沉到水底。
凝聚剂：明矾和活性炭。
二.过滤法
固体和水的分离
过滤法：含有杂质的水通过过滤器， 不溶于水的固体物质跟水就会分离开来。
例：下列各组混合物可用过滤法分离的是： A、食盐和泥沙 B、食盐水 C、铁粉和铜粉 D、酒精和水
纯净物 （1）粗盐中可能有的物质：
玻璃棒作用：引流，防止液体冲破滤纸或溅出。 用显微镜观察或蒸干所得液体后观察 1、了解家用简易净水器的工作原理。 蒸馏水里不再含有杂质。
由二种或以上物质组成的物质叫？ 用显微镜观察或蒸干所得液体后观察
1.6物质的分离第2课时PPT课件(初中科学)
物理变化
化学变化
你会直接饮用自来水吗？为什么？
不会。 自来水中含有氯等物质 微生物 其他可溶性杂质
煮沸
蒸馏
把水加热至沸腾，产生的水蒸气经冷却形成液态水的
方法称为蒸馏法。用这种方法收集到的水就是蒸馏水。
防暴沸
冷凝
温度计下端水银球与 蒸馏烧瓶支管口在同 一水平线上
下进上出
制取蒸馏水的简易装置
指出图中的错误。
①没有沿玻璃棒向漏斗中倾倒液体 ②漏斗的下端管口没有紧靠烧杯内壁
比较未经处理的天然水和做了不同处理的水，它们的清 澈程度有什么差别？
天然水
明矾
过滤
过滤后的水最透明；
用明矾净化的水上部透明，下部有沉降物。
对浑浊的河水经过一次过滤，发现滤液仍旧浑浊。 可能的原因是什么？
①滤纸破损； ②液面高于滤纸边缘； ③仪器不干净； …… 过滤后若滤液仍然浑浊，应该再过滤一次, 直到澄清为止。
课堂测评
1. 下列关于水的净化的说法，不正确的是（ B ） A．活性炭可以除去水中的异味 B．过滤可以除去水中所有的杂质 C．活性炭吸附杂质的过程属于物理变化 D．蒸馏对水的净化程度最高
2.下列物质中，属于纯净物的是（ D ）
A．海水
B．自来水
C．矿泉水
D．蒸馏水
课堂测评
3. 河水中含泥沙、细菌等杂质，需要净化处理成自来水，某
你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过 滤液体？
滤纸可以用棉布、脱脂棉等代替，漏斗可以用去底的 塑料饮料瓶等代替。
吸附
吸附性
活性炭结构
①滤去液体中的不溶性物质 ②吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味
自来水厂净水过程
示范教案(物质的分离与提纯 第二课时)
第二课时从容说课本单元教学设计中特别要加以重视的是，一定要让学生亲手做实验，让学生在亲手实验的过程中去亲身体验，从中掌握相关的化学实验操作技能和化学实验的方法。
教材中为学生进行自主探究学习设计了多种平台，在教学设计中要充分利用这些素材。
从知识内容上看，本课时同第1课时，仍需充分重视让学生从“研究物质的实验方法”这个角度来重新审视和梳理已有的化学基础知识，侧重于实验方法的学习，让学生从中体会化学研究方法，体验化学家研究化学物质的基本思路。
这也是本课时教学中必须处理好的一个关键问题。
在教学中教师要以培养学生的实验能力为中心，让学生在自主实验、自主探究中体验化学家科学的探究方法，从而提高自身能力，为化学学习及后续发展打下良好的基础。
所以在本课时教学设计中仍要采用学生分组实验的形式，让学生动手参与做实验，培养细致的观察能力。
细致观察、敏于思考、严谨认真的态度都是化学实验应具备的基本素质。
对于学生在实验中发现的反常现象，要鼓励学生大胆质疑、积极思考、分析原因、提出假设，在有条件的情况下帮助学生通过实验进行验证。
教师指导学生进行实验操作，学生通过实验操作，很容易归纳总结出分离和提纯物质的另两种方法：①两种沸点有明显差别的液体的混合液可以用分馏的方法进行分离，也可以用蒸馏的方法除去液体物质中的难挥发性杂质。
例如制取蒸馏水。
②根据混合物中各种物质对某种吸附剂吸附性能的差异，可通过层析的方法将溶液中的物质分离。
教学重点掌握研究物质的实验方法，知道物质的分离和提纯的原理和方法。
教学难点物质的分离和提纯的原理和方法。
教具准备多媒体、投影仪、图片若干。
三维目标1.初步学会萃取、层析分离物质等实验技能。
2.明确萃取操作的条件和操作要领，明确层析实验时所需的展开剂的条件。
3.初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离。
4.能够独立或与同学合作完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作。
5.加深对物质世界的认识，有利于学生体验科学探究的过程，学科科学研究的基本方法。
浙教版科学八年级上册 1.6 物质的分离 第二课时 教学设计
《物质的分离》第二课时教学设计一、教材分析本课内容选自浙教版八年级上册第一章《水和水的溶液》第6节《物质的分离》，教材将“水的净化”整合到此节。
通过前面的学习，学生已经对溶液、悬浊液和乳浊液的概念和三者的区别有了基础，本节的第一课时学习了物质分离的第一种方法——针对溶液使用的结晶法。
本节课是第二课时，是在前面的基础上，针对悬浊液使用的沉淀法、过滤法，进一步让学生对不同的分离方法能系统化。
并使学生能掌握这两种基本的混合物的分离方法和初步学会正确的操作技能，能自行设计过滤器装置，从生活中的简易过滤器过滤转到实验室的规范过滤操作，培养学生严谨、规范的实验操作能力，并达到学以致用的目的。
二、学情分析学生在这之前已经学习了物质的溶解，能够区别溶液、悬浊液、乳浊液，但对如何除去悬浊液中的杂质仍需要进一步学习。
初二的学生已经具备了一定的分析能力和逻辑推理能力，认识了一些基本的实验仪器和器材，会进行一些实验的基本操作，为本节课的学习奠定了一定的基础。
三、教学设计本节课以分析一杯“浑浊的水”中的物质为切入点，得出这杯水中有难溶物质和可溶物质，并以此思考如何将这杯水变为澄清的水，引出今天的内容——物质的分离。
通过小组合作的形式利用生活中常见的器材设计过滤器，发挥团队的力量，并在之后的交流环节中完善设计方案，发散学生思维，提高学生的参与热情。
采取预习实验室用滤纸过滤的操作，进行小组内合作来突破本节课的重难点，且利用“过滤得不干净”，“过滤的速度慢”，“过滤时有水溅出”三个现象总结出过滤操作的注意事项，从而培养了学生的实验操作能力和团结协作的精神。
最后以由本班部分学生参与制作的“自来水厂生产水的工艺流程”的视频作为本节课的亮点，让学生真切地感受沉淀、过滤法的在生活中应用。
整个教学中还贯穿着过滤材料发展过程这一隐含的线索，从生活中的碎石、沙子等，到实验室的滤纸，再到膜过滤新材料的应用，体现出过滤材料的不断推陈出新，科技在不断进步，体现了STEM理念。
第6节物质的分离(第二课时)(共18页PPT1个视频)
明矾
活性炭
利用明矾或活性炭吸附水中的悬浮杂质， 使其凝聚成较大的固体颗粒而沉到水底。
视频：泥浆水中加凝聚剂
2、过滤法 把液体中不溶性固体与液体分离的方法。
净水器 滤芯的使用前后
滤纸
2、过滤法 准备滤纸
所需仪器：
使滤纸紧贴漏斗内壁，瓶使滤纸略低 于漏斗口，用少量水润湿滤纸瓶使漏 斗内壁之间没有气泡。
思考：根据刚才所看到的实验，在 溶解、过滤、蒸发结晶三个步骤中， 都用到的仪器是什么？分别有什么 作用？ 玻璃棒的作用：
1.溶解 ——搅拌，加速溶解
2.过滤 ——引流
3.蒸发 — 搅拌，使液体受热均匀，防止液体飞溅。
自来水厂对从江河或水库等水源引来 的水进行净化处理时，主要经过3个 阶段。 1.物理阶段∶通过过滤和沉淀等方法 除去水中的固体颗粒。
第6节 物质的分离 第二课时
我们每天是使用的自来水是经过自来水厂净化处理过的。但是 在一些偏远山区，没有先进的净化设备，他们可以采用什么方 法净化水处理后使用呢？
自来水厂
二、其他几种常用的分离方法
1、沉淀法 使水中的杂质沉淀到水底的方法
1．如图所示，取一杯泥浆水， 静置5 分钟，观察有没有杂质 沉在杯底。 2．在泥浆水中加一点明矾或活性 炭，静置5分钟，观察泥浆水发生 的变化，以及沉入杯底的固体颗粒 大小的变化。
下进上出(逆流)
蒸馏水中杂质非常少，可以堪称是由单一的物质组成 的。这种由一种物质组成的物质，叫做纯净物。
判断：冰水混合物是 纯净物 ， 洁净的空气是 混合物 。
注意：不能根据表面字眼 “纯”/“结净”/“混”等进行判断
1.结晶法：
结晶是溶液中无法再溶解的固体溶质 以晶体的形式从溶液中析出的过程。
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中国：总水量为世界 第6 人均拥有水量不足世界平均水平的 1/4 而且在空间、时间上 分配不均匀
国家节 水标志
想 一 想
目前人类所面临的水资源 短缺的困境仅靠大家节水 能全部解决吗？我们还面 临着怎样的严重问题？
富营养化的城市河流水样
？造成水污染的主要原因有哪些呢
使水体中含有大 量杂质如农药、 工业废水、废物的直接排放 化肥、有毒物质、 大量微生物等 农业废水、废物的排放 生活垃圾、污水的倾倒
水的净化之
过滤法：把不溶性的固体 从液体中分离出来 一贴:滤纸要与漏斗内壁紧贴 一靠 二靠
一低:滤纸边缘要低于漏斗边缘 二低：液体的液面要低于滤纸边缘 一贴 一靠:烧杯紧靠玻璃棒（引流） 二靠：玻璃棒紧靠三层滤纸 一低
二 低 三靠
三靠：漏斗下端紧靠烧杯内壁
悬浊液 固体热，至水沸腾变成水蒸气， 再经冷凝管冷却成水滴 （★得到的就是蒸馏水） ★管内水流方向：自下而上 水 加热蒸发 水蒸气 冷却凝结 水
★ 节 约 水 ， 也 要 保 护 水
？衣服脏了用水洗,袜子脏了用水洗,手脏了用水洗,
已经脏了的水怎么“洗”呢
水的净化之
沉淀法： 把水静置，使水中的固体杂质沉淀下来的方 法（出现分层现象） 不溶于水的固体杂质 ★常用活性炭、明矾做为凝聚剂，使悬浮杂质凝聚、沉淀
？有何方法把这些分层了的固体杂质
从水中分离出来呢
★可用来分离液体和固体，
也可以分离不同液体 沸点越低，越先沸腾， 越先大量成为气体， 从而与其他液体分离。