九年级美术上册第二单元第5课彩塑教学设计新人教版
第5课 彩塑-人教版九年级上册教案
第5课彩塑-人教版九年级上册教案1. 教学目标1.通过本课的学习，让学生了解彩塑的历史、特点和制作过程。
2.学习彩塑的制作技巧，提高学生的造型能力和美术综合素质。
3.了解彩塑的发展与传承，培养学生对传统文化的尊重和爱护。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.彩塑的历史和特点。
2.彩塑的制作过程及技巧。
2.2 教学难点1.学生如何熟练掌握彩塑的制作技巧。
2.如何通过彩塑的制作提高学生的造型能力和美术综合素质。
3. 教学过程3.1 准备工作1.教师提前准备好彩塑制作所需的工具和材料。
2.确保教室能够供学生进行彩塑制作的操作。
3.2 导入新课1.通过图片或视频，引入彩塑的历史和特点，并介绍不同地区彩塑的特色。
2.向学生介绍彩塑的基本元素，如线条、造型、色彩等。
3.3 讲解制作步骤1.教师向学生讲解彩塑的制作步骤，包括造型、涂色、修整等。
2.在讲解过程中，教师应该注意与学生沟通，让学生了解每个步骤的目的和意义。
3.4 示范制作1.教师进行彩塑制作的示范，让学生了解制作过程中可能出现的问题，一些技巧和注意事项。
2.按照步骤进行制作演示，并向学生展示示范的成品。
3.5 学生操作1.学生分组进行彩塑的制作，注意合理分配在每个人的工作任务。
2.在学生制作的过程中，教师应该及时指导和纠正制作中出现的问题。
3.6 课堂展示1.学生制作完成后，进行课堂展示，让学生互相欣赏并评价。
2.教师可以在展示的同时提出一些具体的建议和改进方案。
4. 作业要求1.学生根据所学彩塑制作过程，完成一件自己设计的彩塑作品。
2.作品要求创意新颖，色彩和谐，造型生动，工艺精美。
5. 总结反思通过本课程的学习，学生能够了解彩塑的历史和特点，掌握彩塑的制作技巧，提高了学生的造型能力和美术综合素质，也培养了学生对传统文化的尊重和爱护。
但在实践过程中还存在一些问题，需要我们不断改进和完善。
人教版美术九年级上册第二单元第5课《彩塑》教学设计
《彩塑》教学设计教材分析：本课程教学属于艺术课程教学的范畴，人文性和综合性是课程教学的基本特征。
本课程教学围绕彩塑这一艺术主题展开。
本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要是对彩塑作较为系统的介绍。
本课将以彩塑图片和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到彩塑的发展及其独特的地位。
学习目标：1、知识与技能：了解彩塑艺术的特征，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，提高学生们的审美能力。
2、过程与方法：通过欣赏古今优秀的彩塑作品，引导学生初步掌握制作彩塑作品的基本方法，了解一般的制作过程。
在创作中体会彩塑作品的艺术特点，提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：通过欣赏彩塑作品和动手操作，让学生感受到民间艺术的魅力和丰富内涵，从而培养学生热爱民族艺术的情感和民族自豪感，使学生更加热爱生活和民间艺术，积极乐观的面对生活。
教学重、难点：重点：掌握彩塑的基本分类和基本技法。
难点：利用所学彩塑的基本方法，创作出体现中学生风貌的彩塑作品。
教学准备：教师准备：教学课件、图片等。
学生准备：课前搜集相关资料等。
教学过程：一、课堂导入通过赏析江苏无锡的“惠山泥天”和天津“泥人张”等优秀作品，引导学生感受彩塑作品的独特的民间艺术特色。
启发学生在掌握基本技法的同时，感受到民间艺术家们所表达的情感，从而更好地让学生们提高审美素养。
师：你们见过“泥人张”的作品吗？你们还知道我国有哪些著名的彩塑作品？导出课题：《彩塑》。
二、课堂发展欣赏彩塑作品“泥人张”、“惠山泥人”图片。
1、什么是彩塑：以黏土加上纤维物、河沙、水揉和而成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称“彩塑”。
2、彩塑的分类：（1）石窟彩塑图片：敦煌莫高窟。
（2）庙宇彩塑：辽代华严寺彩塑、山西平遥双林寺千佛殿彩塑。
（3）陵墓彩塑。
（4）民俗彩塑：天津“泥人张”、江苏“惠山泥人”。
3、彩塑的特点：（1）造型特点：概括、简练质朴。
人教版九年级上册初中美术《第5课 彩塑》教案
人教版九年级上册初中美术《第5课彩塑》教案一、教材分析：本课程是初中美术九年级上册的第二单元，主题为“情趣浓郁能工巧匠”《第5课彩塑》。
本课程重点介绍中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就，通过学习彩塑的艺术特点，旨在丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
二、教学目标：1.了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就，从而丰富学生的雕塑艺术知识。
2.通过学习彩塑的艺术特点，提高学生的审美能力，培养对艺术的鉴赏力。
3.增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
三、教学重点和难点：重点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
难点：重点介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。
四、学情分析：学生对于彩塑艺术可能缺乏深入了解，对于中国古代彩塑的历史发展、艺术特点等知识了解较少。
同时，学生审美能力不够成熟，对于艺术作品的欣赏和鉴赏需要进一步培养。
因此，本课程需要通过具体的案例和实例，结合多媒体资料等形式，激发学生的兴趣，加深对彩塑艺术的理解和感受。
五、教学过程：Step 1: 导入教师：同学们，我们在前几节课中学习了中国古代的雕塑艺术，你们对雕塑有什么了解呢？学生：雕塑是一种以立体形式表现艺术的形式，使用各种材料进行创作，可以表达人物形象、动物形象等。
教师：非常好！今天我们将进一步学习与雕塑有关的艺术形式——彩塑。
你们对彩塑有什么了解吗？学生：彩塑是在雕塑的基础上运用彩色材料进行装饰，使作品更加生动、华丽。
教师：很好！那么，我们开始今天的学习吧！Step 2: 彩塑的历史发展教师：彩塑作为中国传统的艺术形式，在历史的长河中有着丰富的发展。
请看这些图片（展示敦煌、晋祠、泥人等典型作品），请你们观察并描述一下它们的特点。
学生：敦煌彩塑以其精美的雕刻和丰富的色彩给人留下深刻的印象；晋祠彩塑的造型雄浑大气，雕刻精细；“泥人张”的作品栩栩如生，根据真实人物塑造出来的泥人非常传神。
九年级美术上册 第二单元 第5课《彩塑》课件2 新人教
赏析作品:
山西现有古代彩塑近一万三千尊。其中唐代八 十二尊，最有名的有五台山南禅寺彩塑，佛光 寺彩塑；晋城古青莲寺彩塑等；五代时期十一 尊，最有名的是平遥镇国寺彩塑；宋、辽、金 时期三百九十四等，最有名的是大同华严寺辽 塑、太原晋祠、长子法兴寺、晋城二仙观宋塑、 朔县崇福寺、五台佛光寺文殊殿金塑等；元代 三百八十六尊，最有名的是晋城玉皇庙二十八 宿彩塑；明代五千八百七十八尊，最有名的是 平遥双林寺彩塑和隰县小西天彩塑；清代彩塑， 山西有六千余尊。
悬塑 : 彩塑艺术之一。悬插在壁面上的彩塑。莫高窟 仅有唐代第27窟壁面上的众赴会菩萨一例。
山西现有古代彩塑近一万三千尊。其中唐代 八十二尊，最有名的有五台山南禅寺彩塑， 佛光寺彩塑；晋城古青莲寺彩塑等；五代时 期十一尊，最有名的是平遥镇国寺彩塑；宋、 辽、金时期三百九十四等，最有名的是大同 华严寺辽塑、太原晋祠、长子法兴寺、晋城 二仙观宋塑、朔县崇福寺、五台佛光寺文殊 殿金塑等；元代三百八十六尊，最有名的是 晋城玉皇庙二十八宿彩塑；明代五千八百七 十八尊，最有名的是平遥双林寺彩塑和隰县 小西天彩塑；清代彩塑，山西有六千余尊。
懑的感情。这组彩塑，在塑造手法上，突破了古 代寺庙中宗教题材的平淡、净化格局，采用了现 实主义的创作手法，塑造了具有丰富思想感情的 人物形象，是中国古代彩塑艺术的精品，具有极 高的艺术价值。
据传，水母性柳，生性贤良，家住晋祠附近的金胜村，嫁到晋祠为媳。
不幸的是，她出嫁后横遭婆母虐待，每日到远方去挑水。挑回的水，婆 母只要前桶，不要后桶，名为嫌脏，实则存心刁难。一天，柳女挑水归 来，在途中一骑马人要借水饮马，柳女欣然应允。等柳女返回重挑时， 那人送给柳女一条金丝马鞭，并告她马鞭放在翁中，只要轻轻向上一提， 水即满翁。柳女回去一试，果然灵验。这个秘密不久就被柳女的小姑子 发现，一次她趁柳女回娘家不在，从瓮中提起马鞭，顿时，水从瓮中奔 涌而出。大水，很快就要淹没附近村庄……。柳女正在娘家梳头，闻讯 赶来，毅然坐在瓮上，水势一下变小，人们得救了，水母再也没有离开 水瓮。
最新【新版】人教版九年级美术上册《彩塑》教案【名校精品】资料
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《彩塑》教学设计教材分析：本课程教学属于艺术课程教学的范畴，人文性和综合性是课程教学的基本特征。
本课程教学围绕彩塑这一艺术主题展开。
本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要是对彩塑作较为系统的介绍。
本课将以彩塑图片和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到彩塑的发展及其独特的地位。
学习目标：1、知识与技能：了解彩塑艺术的特征，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，提高学生们的审美能力。
2、过程与方法：通过欣赏古今优秀的彩塑作品，引导学生初步掌握制作彩塑作品的基本方法，了解一般的制作过程。
在创作中体会彩塑作品的艺术特点，提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：通过欣赏彩塑作品和动手操作，让学生感受到民间艺术的魅力和丰富内涵，从而培养学生热爱民族艺术的情感和民族自豪感，使学生更加热爱生活和民间艺术，积极乐观的面对生活。
教学重、难点：重点：掌握彩塑的基本分类和基本技法。
难点：利用所学彩塑的基本方法，创作出体现中学生风貌的彩塑作品。
教学准备：教师准备：教学课件、图片等。
学生准备：课前搜集相关资料等。
教学过程：一、课堂导入通过赏析江苏无锡的“惠山泥天”和天津“泥人张”等优秀作品，引导学生感受彩塑作品的独特的民间艺术特色。
启发学生在掌握基本技法的同时，感受到民间艺术家们所表达的情感，从而更好地让学生们提高审美素养。
师：你们见过“泥人张”的作品吗？你们还知道我国有哪些著名的彩塑作品？导出课题：《彩塑》。
二、课堂发展欣赏彩塑作品“泥人张”、“惠山泥人”图片。
1、什么是彩塑：以黏土加上纤维物、河沙、水揉和而成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称“彩塑”。
2、彩塑的分类：（1）石窟彩塑图片：敦煌莫高窟。
（2）庙宇彩塑：辽代华严寺彩塑、山西平遥双林寺千佛殿彩塑。
（3）陵墓彩塑。
（4）民俗彩塑：天津“泥人张”、江苏“惠山泥人”。
初中美术九年级上册《彩塑》教学设计
初中美术九年级上册《彩塑》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第二单元第5课彩塑》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册
《彩塑》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《彩塑》课程的作业设计旨在培养学生的美术创造能力、色彩运用能力及立体塑造技能。
学生应能掌握彩塑的基本原理与操作方法，提高手眼协调能力，以及锻炼自己的创新思维。
二、作业内容本次作业内容为“彩塑动物造型创作”。
学生需按照以下步骤进行：1. 素材准备：收集各种颜色的彩塑材料，准备必要的工具如雕塑刀、刮刀等。
2. 构思设计：选择一种动物作为创作主题，如猫、狗或鱼等，并构思其造型和色彩搭配。
3. 塑造基本形态：根据构思，用彩塑材料塑造出动物的基本形态，注意比例和结构。
4. 细节刻画：运用雕塑刀等工具，对动物造型的细节进行刻画，使其更加生动。
5. 色彩搭配：根据构思的色彩方案，为动物造型上色，注意色彩的搭配与过渡。
三、作业要求1. 创意性：作品应具有创意，能够体现出学生对动物特征的独特理解。
2. 技术性：作品应具备基本的立体塑造技巧，表面平滑，无明显瑕疵。
3. 色彩运用：色彩搭配应合理，能表现出动物的活力和特点。
4. 完成度：作品应按时完成，且各项要求均需达到。
四、作业评价1. 教师评价：根据作品的创意性、技术性、色彩运用和完成度等方面进行评价，给予相应的分数。
2. 同学互评：组织学生之间相互评价作品，促进交流和学习。
3. 自我评价：学生需对自己的作品进行反思和总结，找出不足和需要改进的地方。
五、作业反馈1. 教师反馈：针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 学生互动：组织学生进行作品展示和交流，互相学习和借鉴。
3. 课后练习：布置相关练习作业，巩固所学知识和技能。
六、后续拓展建议建议学生可以在本次作业的基础上进行进一步的探索和创新，尝试不同的材质、颜色或造型，发挥自己的想象力，创作出更加独特和富有创意的作品。
同时也可以引导学生了解彩塑艺术的历史和文化背景，拓宽学生的视野和认知。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过彩塑制作实践，加深学生对彩塑艺术的理解与掌握，提升其美术创作能力与审美水平。
九年级美术上册第二单元第5课《彩塑》课件2新人教版
圣母以外，其余43尊彩塑分列龛外两侧。其中， 宦官像5尊，女官像4尊，侍女像34尊。这43尊彩 塑，年龄大小不同，体形不同，服饰不同，面部 表情、内心世界的活动不同，从中可以看出她们 在宫廷内所处的地位、职务不同。刚刚入宫的少 女，天真无邪，一脸雅气，充满幻想；久居深宫 的年长侍女则饱尝宫廷生活的痛苦，精神上经受 着压抑、摧残，充满着悲伤、忧郁、怨艾直到愤
《彩塑》
什么是彩塑? 彩塑的种类有哪些?
1.圆塑 影塑 悬塑 2.石窟 庙塑 陵墓 民俗
自
质
交
主
疑
流
学
问
平
习
难
台
智
成
力
果
过
分
关
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
享
圆塑: 彩塑艺术之一。以可塑的泥土材料制作的适宜于 从不同角度观看的立体造像。
影塑 : 彩塑艺术之一。以泥、细砂和麦秸做材料，用 泥制模具（泥范）翻制，表面经过处理，然后 敷彩。通常背面粘贴于墙壁上，正面作凸起壁 画较高的浮雕状，主要用以衬托主像圆塑。
赏析作品:
山西现有古代彩塑近一万三千尊。其中唐代八 十二尊，最有名的有五台山南禅寺彩塑，佛光 寺彩塑；晋城古青莲寺彩塑等；五代时期十一 尊，最有名的是平遥镇国寺彩塑；宋、辽、金 时期三百九十四等，最有名的是大同华严寺辽 塑、太原晋祠、长子法兴寺、晋城二仙观宋塑、 朔县崇福寺、五台佛光寺文殊殿金塑等；元代 三百八十六尊，最有名的是晋城玉皇庙二十八 宿彩塑；明代五千八百七十八尊，最有名的是 平遥双林寺彩塑和隰县小西天彩塑；清代彩塑， 山西有六千余尊。
悬塑 : 彩塑艺术之一。悬插在壁面上的彩塑。莫高窟 仅有唐代第27窟壁面上的众赴会菩萨一例。
山西现有古代彩塑近一万三千尊。其中唐代 八十二尊，最有名的有五台山南禅寺彩塑， 佛光寺彩塑；晋城古青莲寺彩塑等；五代时 期十一尊，最有名的是平遥镇国寺彩塑；宋、 辽、金时期三百九十四等，最有名的是大同 华严寺辽塑、太原晋祠、长子法兴寺、晋城 二仙观宋塑、朔县崇福寺、五台佛光寺文殊 殿金塑等；元代三百八十六尊，最有名的是 晋城玉皇庙二十八宿彩塑；明代五千八百七 十八尊，最有名的是平遥双林寺彩塑和隰县 小西天彩塑；清代彩塑，山西有六千余尊。
《第二单元第5课彩塑》学历案-初中美术人教版九年级上册
《彩塑》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“彩塑艺术”，我们将通过本课的学习，了解彩塑的基本概念、历史背景、艺术特色以及制作方法。
彩塑作为我国传统手工艺之一，具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力，通过学习彩塑，培养学生们的审美能力、动手能力和创新思维。
二、学习目标1. 知识与技能：了解彩塑的基本概念、历史发展和艺术特色；学会观察彩塑作品的造型、色彩和质感；掌握彩塑制作的基本技巧和方法。
2. 过程与方法：通过欣赏彩塑作品，引导学生发现美、感受美、创造美；通过实践操作，提高学生的动手能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统手工艺的热爱和尊重；激发学生的民族自豪感和文化自信心。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度以及与同学的互动情况，评价学生的课堂表现。
2. 作品质量评价：评价学生制作的彩塑作品在造型、色彩、质感和创意等方面的表现，以及制作过程的规范性和技巧运用。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的分工、协作和沟通能力，以及小组作品的完成情况和整体效果。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示彩塑作品，引导学生发现彩塑的美，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍彩塑的基本概念、历史发展和艺术特色，让学生了解彩塑的背景和文化内涵。
3. 作品欣赏：展示不同风格和类型的彩塑作品，引导学生观察作品的造型、色彩和质感，提高学生的审美能力。
4. 技巧学习：讲解彩塑制作的基本技巧和方法，包括材料选择、造型设计、色彩搭配和质感表现等方面。
5. 实践操作：学生动手制作彩塑作品，教师巡回指导，及时纠正学生的错误和不足。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价和学习，教师给出针对性的建议和指导。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或作品检查的方式，检测学生对彩塑基本概念和制作技巧的掌握情况。
2. 作业：布置一项以“我的彩塑创作”为主题的作业，让学生自主设计并制作一件彩塑作品，培养学生的创新能力和动手能力。
九年级上册《彩塑》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.创作一幅彩塑作品：请同学们运用本节课所学的彩塑技法，结合自己的创意，独立完成一幅具有个性的彩塑作品。作品题材不限，可以是人物、动物、植物等，要求形象生动、富有创意。
2.写一篇彩塑制作过程日记：在创作彩塑作品的过程中，请同学们记录下自己的思考、实践和心得体会，以文字和图片的形式，撰写一篇彩塑制作过程日记，字数不少于300字。
-创作实践：鼓励学生运用所学技法，结合自己的生活体验和创意，独立或团队合作完成彩塑作品。
-展示评价：组织学生进行作品展示，引导学生从多角度进行评价，提高他们的审美鉴赏能力。
3.教学策略：
-针对学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-加强课堂互动，鼓励学生提问、表达观点，提高他们的思考能力和沟通能力。
2.创作实践：鼓励学生发挥创意，运用所学技法进行独立创作，或与团队成员共同完成一个彩塑作品。
3.教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，针对不同学生的特点和问题，给予个性化的指导。
4.作品展示：组织学生进行作品展示，让同学们互相欣赏、评价，提高他们的审美能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下方面进行：
-重视团队合作，引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作效率。
4.教学评价：
-过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、实践操作能力、团队协作精神等。
-结果性评价：以学生完成的作品质量为主要评价标准，结合创作思路、技法运用等方面进行综合评价。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用以下方式激发学生的学习兴趣：
4.能够运用所学的彩塑知识，分析和评价优秀的彩塑作品，提高审美鉴赏能力。
第二单元+第5课+彩塑+课件+2024—2025学年人教版初中美术九年级上册
二、艺术特色
（一）塑绘结合
“泥人张”的作品是塑与绘的两大结合。先 塑造后绘色。
在泥塑过程中塑大体为关键，先将人物大 的形体动态塑造出来，才有大的感觉，然 后刻画衣纹表现质感，又不伤其骨格。
二、艺术特色
（一）塑绘结合
在绘色上多采取的是中国绘画中的工笔书 法，使作品增添光感和色感。
“塑造”与“绘画”这两者巧妙的结合，展示 给人们的是真实而有力的生命，使人们在 一般中看见美，在枝节、片段中看到无限。
惠山泥人分为两大类：粗货和细货。
粗货是用模具印制的，大部分是吉祥 题材的玩具，主要供儿童玩耍，比如 《大阿福》《一团和气》等。 细货是用手捏制的，内容大多以戏剧 题材为主，故称手捏戏文，比如《霸 王别姬》《贵妃醉酒》等。
三、艺术特点
（一）粗货特点
由于粗货用模具印制而成，艺人在造型时， 为了便于脱模而让作品变得圆浑，并以高 浮雕的手法来表现作品的轮廓起伏。这样 既可以适应印坯制作，又可以保证彩绘的 起笔顺畅。 因此造型简练夸张，头大身短、方盘大脸、 口鼻方正，具有浑厚朴质的艺术特征。
三、代表作品
《梦娃》
《惜春作画》
《黛玉》
无锡“惠山泥人”
一、泥人简介
惠山泥人是一种产于无锡惠北的彩 色泥塑人像，它创始于明代，发达 于清代，已有400多年的历史，是国 家级非物质文化遗产之一。
造型简练饱满、线条流畅明快、色 彩鲜艳夺目、构思巧妙细致，作品 多为儿童玩具和摆设陈品。
二、作品分类
“三分塑，七分彩”是彩塑制作的要诀。其中的含义是泥塑造型追求简约， 形象夸张概括，以色彩来丰富和完善造型。如省略人物肢体的细节，使 主体形象更加突出。再采用民间喜欢的大红、大黄、大绿、青莲、玫瑰 等色彩和花形图案彩绘，五彩缤纷，形色俱佳。
第二单元第5课 彩塑 课件 2023—2024学年人教版初中美术九年级上册
小结：不同时期彩塑的艺术特色
❖盛唐彩塑：佛国人物世俗化有了初步的表现
❖辽代彩塑 ： 世俗化倾向更进一步发展 ❖宋代彩塑 ：具备了凡人气质，人神统一 ❖明代彩塑：塑，绘技艺高超，达到了“传神”
❖的境界 ❖清代彩塑：一改雕塑服务于陵墓和庙宇的宗旨,
注入了生机勃勃的世俗人情
三分塑,七分彩”是哪种艺术的制作要诀?
彩塑
❖1．什么是彩塑 ❖以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的 胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造， 阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩 塑。
❖2．彩塑的分类： ❖由摆放位置与使用范围可分四类，即：石 窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
秦始皇兵马俑
敦煌全景
敦煌内 景
❖3· 敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞 和榆林窟。有时也将其中最大的莫高窟称为敦 煌石窟。目前尚存彩塑3000多身，其中圆雕 2000多身，浮塑1000余身。其保存古代彩塑之 多，历时之长，技艺之精，为世界所罕见。敦 煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是 在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和 融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风 格和气派的彩塑艺术。
距离。eg. 《侍女像》
❖6. 明代彩塑 ❖在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁塑， 是圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。
7.至清代，泥塑形成南北两著名流派：北方有天 津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。
清末“泥人张”的彩塑
❖天津泥人张始于清道光年间，创 始人张明山
❖它在继承传统的基础上创造自己的 风格“泥人张”的彩塑艺术最突出的 贡献在于，将雕塑艺术功能重新开发， 一改古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观 的宗旨，转向对现实的人世生活的描 写，从而扩大了题材范围。
【新版】人教版九年级美术上册《彩塑》教案【名校精品】[五篇]
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【新版】人教版九年级美术上册《彩塑》教案【名校精品】[五篇]第一篇：【新版】人教版九年级美术上册《彩塑》教案【名校精品】（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《彩塑》教学设计教材分析：本课程教学属于艺术课程教学的范畴，人文性和综合性是课程教学的基本特征。
本课程教学围绕彩塑这一艺术主题展开。
本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要是对彩塑作较为系统的介绍。
本课将以彩塑图片和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到彩塑的发展及其独特的地位。
学习目标：1、知识与技能：了解彩塑艺术的特征，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，提高学生们的审美能力。
2、过程与方法：通过欣赏古今优秀的彩塑作品，引导学生初步掌握制作彩塑作品的基本方法，了解一般的制作过程。
在创作中体会彩塑作品的艺术特点，提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：通过欣赏彩塑作品和动手操作，让学生感受到民间艺术的魅力和丰富内涵，从而培养学生热爱民族艺术的情感和民族自豪感，使学生更加热爱生活和民间艺术，积极乐观的面对生活。
教学重、难点：重点：掌握彩塑的基本分类和基本技法。
难点：利用所学彩塑的基本方法，创作出体现中学生风貌的彩塑作品。
教学准备：教师准备：教学课件、图片等。
学生准备：课前搜集相关资料等。
教学过程：一、课堂导入通过赏析江苏无锡的“惠山泥天”和天津“泥人张”等优秀作品，引导学生感受彩塑作品的独特的民间艺术特色。
启发学生在掌握基本技法的同时，感受到民间艺术家们所表达的情感，从而更好地让学生们提高审美素养。
师：你们见过“泥人张”的作品吗？你们还知道我国有哪些著名的彩塑作品？导出课题：《彩塑》。
二、课堂发展欣赏彩塑作品“泥人张”、“惠山泥人”图片。
1、什么是彩塑：以黏土加上纤维物、河沙、水揉和而成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称“彩塑”。
2、彩塑的分类：（1）石窟彩塑图片：敦煌莫高窟。
人教版九上美术 2.5彩塑 教案设计
彩塑教学设计教学目标知识与技能：通过欣赏古今优秀的彩塑作品，了解彩塑艺术特征和彩塑的种类。
过程与方法：通过彩塑制作方法步骤的学习，体验彩塑的造型方法和艺术特征。
情感、态度和价值观：通过民间彩塑作品的欣赏与制作方法的实践，提高对传统文化的热爱之情。
本课重点：了解民间彩塑，体会彩塑的艺术特征。
本课难点：彩塑作品在具体制作过程中如何把握造型和上色，准确、生动地制作出一件彩塑作品。
教学过程引入：直观展示，教师展示泥彩塑作品，问：这是什么？你在什么地方看过？生：（略）师：我们这堂课就来学习———泥彩塑。
新课（一）观看PPT，学习泥彩塑的发展史、我国不同地区泥彩塑的艺术特色。
教师把以上的知识概括成顺口溜，便于同学们记忆。
天津有个泥人张无锡惠山彩塑强河南浚县鲁高密北京河北响当当西北粗犷又豪放南方细腻色彩亮祖国特色百花开各地彼此不相让（二）师讲解知识点，“三分塑，七分彩”是彩塑制作的要诀。
其中的含义是泥塑造型追求简约，形象夸张概括，以色彩来丰富和完善造型。
如省略人物肢体的细节，使主体形象更加突出。
再采用民间喜欢的大红、大黄、大绿等色彩和花形图案彩绘，五彩缤纷。
彩塑造型要概括、简练、质朴，色彩要浓重、艳丽、单纯明快。
（三）师演示福娃的彩塑方法。
1先用泥揉成一个蛋形，再在蛋形上捏出虎头帽的耳朵。
2用筷子压出福娃的脸型和眼窝。
3彩绘之前，把晾干的福娃涂成白色4彩绘完成后，可用棉花蘸红色粉笔末搽出福娃的红脸蛋。
（四）学生练习根据教师示范和课本讲解，自己动手作彩塑福娃。
教师巡回指导，适时点拨。
（五）作业展示同学之间相互评价（六）教师总结本课同学们的表现，宣布下课。
人教版九年级美术上册第二单元第5课 《彩塑》说课稿
第5课《彩塑》说课稿说教材：本课是人教版九年级美术上册的第二单元的第5课《泥塑》，引导学生运用点线面结合特点，运用基本的技能进行泥塑创作，发展学生的想象力和创造力。
说学情：学生对泥塑有着浓厚的兴趣，课前收集了很多泥塑的材料和作品。
本课中利用多媒体、微课教学手段，发挥学生的主体性和创造性。
让学生在小组合作中去发现，去创造。
注重美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。
说教学目标1、通过对泥塑的介绍及泥塑作品的欣赏让学生对泥塑有了基本的认识。
2、学习制作泥塑的相关技能，学会运用揉、搓、按、捏、粘、组合等基本技能能够简单进行泥塑小品创作。
3、开发学生的想象力、创造力，培养学生互助合作的团队精神。
4、培养学生对民间传统艺术的热爱之情。
说教学重难点：教学重点：让学生探索学习泥泥狗用色及纹样的特点。
教学难点：掌握泥泥狗上彩的技法，绘制具有民间艺术特色的泥泥狗形象。
教学准备1、黑红青黄白五色、毛笔、毛巾、水。
2、微课、泥塑泥。
说教学过程1、组织教学：检查学习用品的准备情况，稳定秩序，是学生进入上课状态。
2、导入新课：（1）去年是同学们最后的一次过儿童节了，今年的六一儿童节就要到了，陈老师希望通过这节课泥塑课带领大家重拾童年的记忆。
（2）由儿时的橡皮泥引入专业泥塑用泥，向学生介绍泥塑知识。
（3）请同学们欣赏泥塑作品（背景插入《泥娃娃》儿歌烘托气氛）。
三、讲授新课1、介绍泥塑基本技法:手捏成型法和泥条盘筑法，着重讲解手捏成型法2、手捏成型法技法：揉、捏、搓、压、盘、粘、切、挖等。
3、以捏泥人为例向学生着重示范头部的造型技巧。
4、通过语言引导和示范讲解唤起学生动手实践的欲望。
5、体验与实践:泥塑小品（1）、以手捏成型的泥塑方式制作一件泥塑作品：主题人物、动物或其它不限。
（2）、多种泥塑技法综合运用完成一件泥塑小品参与形式：a可独立完成b可小组合作提示：注意环境卫生6、学生体验实践教师巡回指导学生实践。
人教版九年级美术上册第二单元第5课彩塑教案
人教版九年级美术上册第二单元第5课彩塑教案一、教材分析本课是人民美术出版社出版的九年级美术上册中的第二单元第五课《彩塑》。
本课以观察、欣赏、制作为主要学习方式，通过学生对不同材料的选择、加工和运用，初步掌握雕塑的制作过程和技巧，培养学生欣赏美、感受美、表现美的能力。
二、教学目标1.知识目标：了解彩塑的基本概念和特点，学习并掌握基本的雕塑技巧。
2.能力目标：通过观察、实践和创作，培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
3.情感目标：通过欣赏各种彩塑作品，让学生感受到美的力量，增强对美术的热爱和对生活的热爱。
三、教学重点与难点1.教学重点：学习并掌握基本的雕塑技巧，能够制作出简单的彩塑作品。
2.教学难点：如何选择合适的材料，如何将抽象的思维转化为具体的雕塑作品。
四、教学准备1.教师准备：收集各种彩塑作品图片，准备雕塑工具和材料，安排好教学流程。
2.学生准备：准备雕塑工具（如雕刻刀、雕塑棒等）和材料（如粘土、石膏等），预习课文并了解相关背景知识。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些著名的彩塑作品，引导学生欣赏并思考这些作品的独特之处。
2.学习新课：首先介绍彩塑的基本概念和特点，然后通过示范教学的方式，让学生了解基本的雕塑技巧。
在此过程中，强调安全操作的重要性，确保学生的安全。
3.实践练习：学生分组进行实践练习，教师巡回指导，发现问题并及时纠正。
4.作品展示与评价：学生完成作品后，进行展示并互相评价，教师进行点评和总结。
5.课堂小结：回顾本课所学内容，总结雕塑的基本技巧和方法，同时强调安全操作的重要性。
六、板书设计本课板书主要包括以下几个部分：1.彩塑作品展示：展示各种著名的彩塑作品图片，供学生欣赏。
2.雕塑技巧介绍：介绍基本的雕塑技巧和方法，包括雕刻、塑形、上色等步骤。
3.学生实践练习：展示学生在实践练习中的作品进展情况。
4.作品展示与评价：展示学生完成的作品并进行互相评价，教师进行点评和总结。
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九年级美术上册第二单元第5课彩塑教学设计新人教版教材分析：
本课程教学属于艺术课程教学的范畴，人文性和综合性是课程教学的基本特征。
本课程教学围绕彩塑这一艺术主题展开。
本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要是对彩塑作较为系统的介绍。
本课将以彩塑图片和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到彩塑的发展及其独特的地位。
学习目标：
1、知识与技能：了解彩塑艺术的特征，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，提高学生们的审美能力。
2、过程与方法：通过欣赏古今优秀的彩塑作品，引导学生初步掌握制作彩塑作品的基本方法，了解一般的制作过程。
在创作中体会彩塑作品的艺术特点，提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：通过欣赏彩塑作品和动手操作，让学生感受到民间艺术的魅力和丰富内涵，从而培养学生热爱民族艺术的情感和民族自豪感，使学生更加热爱生活和民间艺术，积极乐观的面对生活。
教学重、难点：
重点：掌握彩塑的基本分类和基本技法。
难点：利用所学彩塑的基本方法，创作出体现中学生风貌的彩塑作品。
教学准备：
教师准备：教学课件、图片等。
学生准备：课前搜集相关资料等。
教学过程：
一、课堂导入
通过赏析江苏无锡的“惠山泥天”和天津“泥人张”等优秀作品，引导学生感受彩塑作品的独特的民间艺术特色。
启发学生在掌握基本技法的同时，感受到民间艺术家们所表达的情感，从而更好地让学生们提高审美素养。
师：你们见过“泥人张”的作品吗？你们还知道我国有哪些著名的彩塑作品？导出课题：《彩塑》。
二、课堂发展
欣赏彩塑作品“泥人张”、“惠山泥人”图片。
1、什么是彩塑：以黏土加上纤维物、河沙、水揉和而成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称“彩塑”。
2、彩塑的分类：
（1）石窟彩塑图片：敦煌莫高窟。
（2）庙宇彩塑：辽代华严寺彩塑、山西平遥双林寺千佛殿彩塑。
（3）陵墓彩塑。
（4）民俗彩塑：天津“泥人张”、江苏“惠山泥人”。
3、彩塑的特点：
（1）造型特点：概括、简练质朴。
（2）色彩特点：浓重、艳丽、单纯、明快。
三、创作作品
1、教师演示福娃彩塑方法，基本方法：压、揉、搓、拧。
（1）先用泥揉成一个蛋形，再在蛋形上面捏出虎头帽的耳朵。
（2）用筷子轻压出福娃的脸型和眼窝。
（3）彩绘之前把晾干的福娃涂成白色。
（4）彩绘完成后，可用棉花蘸红色粉笔末搽出福娃的红脸蛋。
2、根据老师演示的方法创作同学们喜爱的动物或卡通形象，教师巡视，及时发现问题并予以指导。
要求：
（1）造型有创意。
（2）注意色彩运用。
（3）制作方法活学活用。
四、课堂展示
通过自评、互评，师生间的互相评价，找出成功与不足大家分享。
五、课堂总结
彩塑是我国民间艺术的重要组成部分，通过同学们热火朝天的制作，老师能深深地感受到，在动手动脑的彩塑创作中，你们的能力得到锻炼，希望以这堂课为契机，在今后的学习生活中，我们每个同学都能做一个热爱祖国传统文化、热爱生活、善于发现美和创造美的小
使者。