小学英语课堂教学活动设计

小学英语课堂教学活动

设计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学英语课堂教学活动设计

一、什么是课堂活动

课堂上教师和学生的所有活动都可称为课堂活动。

二、什么是课堂设计

英语课堂活动设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学步骤及方法进行的英语教学过程。

三、如何进行小学英语课堂活动设计

我们任何的教学目的、活动都必须专注于学生。

（一）要准确的把握学生。要以学生为主，以学生为本。

对学习者的分析就是对学习者的认知特点、学习风格和学习方式进行分析。要了解学生的未知、已知、想知和应知。

1.学习者的学习类型。分为三大类：视觉型、听觉型和动觉触觉型。

2.小学生的身心特点：好动、爱说。

根据以上的信息我们在制定课堂活动的时候要注意突出活动的趣味性。低龄儿童要多采用TPR（全身反应教学法），年龄大的应在此基础上发展孩子们的听、说、读、写的综合能力的培养。

（二）准确的把握教材

A.教材的功能：

1.信息功能；

2.结构化功能；

3.教育指导功能；

4.引发学生兴趣；

5.唤起问题意识；

6.提示解决问题。

B.教师与教材的关系：

1.教教材；

2.用教材；

3.不用教材

C.教师备教材的目的：为学生提供有效的学习方式和方法，帮助学生快速有效的接受知识。

D.教师在教学过程中应注意：

1.对教材内容进行适当的补充和删减。

2.替换教学内容和活动。

3.扩展教学内容活动和步骤。

4.调整教学顺序。

5.调整教学方式。

（三）准确把握课堂活动的目的。

活：1.将文字活化为语言。

2.教材内容化为实际生活。

3.教学活化为交际。

动：1.身体动。

2.思维懂。

3.情感动。

（四）活动设计应注意几个方面：

1.活动要生活化。

2.活动应指向语言。

3.活动的时间和类型。（考虑到小学生的注意力专注时间20分钟左右，因此要经常变换节奏和活动方式。但是活动还要注意控制好时间。）

4.活动的连续行和渐进性。（先易后难，先输入后输出，先听、读，后书、写）

5.小组活动。（应由男、女组成，每个组应有各种水平的学生，每组最多不超过6个人。不同的学生分配不同的角色，水平高的学生可成为组长。）

6.最后活动。最后产品是激励学生开展活动的重要动力。时间：课内、课后、学期内。活动可为：英语小报、诗歌朗诵等。

（五）活动的反馈和评价。

1.学生反馈表

2.教师的反思

3.课堂活动观察表

（六）不同环节的课堂教学设计活动

1.热身及导入（warm up and lead in）

2.呈现(Presentation)

3.控制练习(control practice)

4.自由练习(free practice and production)

5.总结(summary and homework)

热身及导入的作用：创设英语学习氛围，激发学生的语言学习热情，同时为孩子们做好心里预设，激活他们对该类知识的记忆，为他们接收新知识做好铺垫。要求：活动要简单、易做。主要活动类型：

（全身反应教学法）

2.歌曲、儿歌

3.比赛（运用头脑风暴，听写、复习单词）

呈现环节的活动设计：词汇与句型教学活动。（PPT、视频、卡片、身体语言或实物的呈现及学法指导和学习习惯的培养。其中指读、认读很重要）

1.单词的简单操练：开火车、长单词分音节（用不同颜色的球或请学生扮演不同的音节）、变画边说，边写边说、大小声、快慢读、编歌谣或套歌等。

2.句型的简单操练：给学生足够的时间思考和练习、给句子每个单词编号、给学生扮演句子中成员的机会、伙伴活动，简单回答、传话练习、选词造句接龙等。

控制性练习环节的活动设计：两人或四人一组，根据老师提供的图片用上一环节句型进行练习如：Simon says、Bingo、你比划，我来猜等形式。

自由练习环节的活动设计：这一环节的活动类型可以是学生写调查表、自制小书、表演(对话)、艺术作品或手抄小报等。

作业的布置：听、说、读、写、做、看的作业都应涉及到，老师们要注意分层次进行评价。

（七）辅助教学

1.教室的布置

2.规则的建立

3.信号系统的建立

4.课堂的调控

5.分组分层次进行教学

6.对学生的评价

7.成长档案袋