数学课堂倾听技能
数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力
数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力培养学生的倾听能力对于他们的学习和发展至关重要。
在数学课堂中，倾听能力可以帮助学生更好地理解和吸收知识，并提高他们解决问题的能力。
下面是一些培养低年级学生倾听能力的方法:1. 创建良好的课堂氛围: 为了激发学生倾听的兴趣和积极性，教师应该努力营造一个积极、互动和尊重的课堂氛围。
这意味着教师应该鼓励学生提问、发表意见和参与课堂讨论，同时尊重每个学生的观点和意见。
2. 制定明确的课堂规则: 教师应该制定明确的课堂规则，例如不互相打断、尊重他人发言、专心听讲等。
这些规则可以帮助学生养成良好的倾听习惯，并提高他们的专注力。
3. 提供清晰而简洁的讲解: 教师在讲解数学知识时应该尽量用简洁明了的语言，并适当地使用示例和图表来帮助学生理解。
避免使用过于复杂的术语和长篇大论的叙述，以免让学生产生困惑和疲劳。
4. 启发学生的思考: 在课堂上，教师可以通过提问和引导学生的思考来培养他们的倾听能力。
教师可以提出一些开放性问题，激发学生的兴趣，并帮助他们思考问题的解决方法。
教师也应该倾听学生的回答和观点，鼓励他们积极参与课堂讨论。
5. 给予学生时间思考: 在提问学生或者让学生解决问题时，教师应该给予学生足够的时间来思考和回答。
避免过于急迫地期望学生立即回答问题，这样会给他们带来压力和紧张感。
给予学生充足的时间可以帮助他们更好地理解问题，并提高他们的回答准确度和自信心。
6. 使用多种教学方法: 在数学课堂中，教师可以运用多种教学方法，例如课件、游戏、小组合作学习等，来吸引学生的注意力和兴趣。
不同的教学方法可以激发学生的学习热情，提高他们对数学知识的倾听和理解能力。
7. 给予及时而明确的反馈: 在学生回答问题或参与课堂讨论时，教师应该及时给予正确和明确的反馈。
如果学生的回答错误，教师应该耐心解释正确答案，并帮助他们理解和纠正错误。
给予及时的反馈可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的倾听和学习效果。
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法倾听能力是学生在数学学习中非常重要的一项能力。
一个好的倾听能力可以帮助学生更好地理解老师的教学内容，更好地掌握知识点，从而提高学习效果。
在小学数学教学中，培养学生的倾听能力至关重要。
那么，到底如何才能在小学数学教学中培养学生的倾听能力呢？下面就来分享一些相关的方法和经验。
老师要注重课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围是培养学生倾听能力的第一步。
在小学数学教学中，老师可以通过丰富的教学内容、轻松愉快的教学方式和积极活跃的教学态度来营造一个良好的课堂氛围。
学生在这样的课堂氛围中更容易保持专注，更容易倾听老师的讲解。
老师还可以通过一些轻松有趣的小游戏或者互动活动来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中更好地倾听老师的教学内容。
老师要注重语言表达的清晰和准确。
在小学数学教学中，老师的语言表达要清晰、准确，易于理解。
避免使用过于复杂的语言，要用简洁明了的语言讲解数学知识，让学生更容易理解和记忆。
老师还要注重语速的控制，避免讲解过快或者过慢，这样可以让学生更好地跟随老师的讲解，更好地倾听和理解教学内容。
老师要注重提问和引导学生思考。
在小学数学教学中，老师可以通过提问和引导学生思考来培养学生的倾听能力。
通过提出一些引人深思的问题，激发学生的思考欲望，让学生自觉地去思考、去倾听，从而更好地理解和掌握教学内容。
老师还可以在课堂上不时地向学生提问，让学生参与到教学中来，让学生成为课堂的主体，这样可以有效地提高学生的倾听和思考能力。
老师要注重反馈和总结。
在小学数学教学中，老师应该及时地给予学生反馈，让学生知道自己的听课情况和学习效果。
老师可以通过一些小测验或者课堂练习来检验学生的倾听效果，以此来了解学生的学习情况，并给予及时的指导和帮助。
老师还可以在课堂结束时对本节课的教学内容进行总结，帮助学生更好地梳理和理解教学内容，这样可以让学生更好地倾听和接受教学内容。
在小学数学教学中，培养学生的倾听能力是非常重要的。
数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力
数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力数学是一门需要倾听和理解的学科，而培养学生的倾听能力对于他们在数学课堂上的学习至关重要。
尤其是对于低年级的学生来说，他们对于数学的理解和学习能力还处于初级阶段，所以我们需要在课堂中着重培养他们的倾听能力。
那么，究竟该如何在数学课堂中培养低年级学生的倾听能力呢？下面我将介绍一些方法和技巧。
教师在课堂上需要给予学生足够的关注和鼓励。
在数学课堂上，教师应该注重对学生的倾听和理解能力进行培养，并且要充分肯定他们的努力和进步。
当学生发表观点或提出问题时，教师要给予及时的肯定和认可，让学生感受到自己的话语是被重视和认真对待的。
这样可以激发学生对数学学习的积极性和主动性，增强他们的学习信心，从而更好地培养他们的倾听能力。
教师在课堂上要注重提高学生的听课注意力。
在数学课堂上，教师可以采用多种方式来引导学生的注意力集中在课堂内容上。
比如可以讲解一些生动有趣的数学题目，或者用一些有意思的故事来引出数学概念，或者通过举一些与学生生活相关的例子来引起学生的兴趣和注意力。
教师还可以通过一些小组讨论或者合作学习的方式来提高学生的听课注意力，让学生在这个过程中更好地倾听和理解。
教师在课堂上可以采用一些有效的教学方法来培养学生的倾听能力。
比如可以通过提问和回答的方式来检查学生是否在认真听课，以及是否对所听内容有所理解。
还可以通过让学生做一些听力题或者听力练习来提高他们的听力水平。
教师还可以通过播放一些数学相关的音频或视频来激发学生的听力兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
教师还可以在课堂上引导学生培养良好的听课习惯。
在数学课堂上，教师可以通过规定一些听课纪律和规则来帮助学生建立起良好的听课习惯。
比如要求学生在听课时保持安静，专心听讲，不做其他事情，不打扰他人，并且要求学生在听讲过程中做好笔记，以及及时复习所学内容，巩固知识点。
这样可以帮助学生养成良好的听课习惯，增强他们的倾听能力。
培养低年级学生的倾听能力是数学课堂教学中十分重要的一环。
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法倾听是一种重要的学习能力，无论是在日常生活中还是在课堂上，都需要倾听来获取信息、理解问题，并作出正确的决策。
在小学数学教学中，培养学生的倾听能力至关重要。
本文将探讨一些在小学数学教学中培养学生倾听能力的方法。
一、创设良好的学习氛围在教学过程中，教师需要创设良好的学习氛围，让学生感到放松和舒适。
这样才能让学生更专注地倾听老师的讲解。
教师可以通过调整教室环境的布置，让学生坐得舒服，调节教室的光线和温度等。
教师还可以通过轻柔的音乐、声音的节奏来帮助学生更好地沉浸在学习中。
二、启发学生的兴趣在数学教学中，许多学生可能会因为认为数学很难或者乏味而产生抵触情绪，这样学生就会失去对学习的兴趣。
教师需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，让他们愿意倾听老师的讲解。
可以通过一些生动有趣的小故事、游戏等来引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯可以帮助学生更好地倾听老师的讲解。
教师可以通过让学生定期复习、及时完成作业、参与课堂讨论等方法来培养学生的学习习惯。
这样学生在课堂上就能更好地理解老师的讲解，提高倾听的效果。
四、鼓励学生思考在数学教学中，教师不应该只是简单地向学生灌输知识，而是要鼓励学生主动思考。
教师可以通过提出一些开放性的问题或者情境式的问题，让学生自己分析、思考并给出答案。
这样可以帮助学生更深入地理解知识，提高他们的倾听能力。
五、师生互动在课堂上，教师可以通过提问的方式来进行师生互动。
教师提出问题，学生思考并回答，教师再给出评价和指导。
通过这种互动的方式，可以激发学生的思维，提高他们的倾听和理解能力。
六、情境模拟七、激发学生的好奇心好奇心是学生学习的动力之一，教师可以通过种种方式来激发学生的好奇心。
可以设置问题让学生自己思考，利用图片、故事等资源来激发学生的好奇心，使他们产生浓厚的学习兴趣，从而更加专注地倾听老师的讲解。
八、引导学生自主学习小学数学教学中培养学生倾听能力的方法有很多，比如创设良好的学习氛围、启发学生的兴趣、培养良好的学习习惯、鼓励学生思考、师生互动、情境模拟、激发学生的好奇心等。
数学课堂中如何学会倾听
数学课堂中如何学会倾听教给同学方法，让同学学会倾听1.明确"听'的要求〔教师〕在课堂上要求同学认真听，首先应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。
如在教学中就明确提出"学会倾听要五心'，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的看法。
三要细心，当别人的发言有错时，要求同学学会评价同学的发言，做到不重复他人的看法，自己的看法要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
四要虚心，当别人提出与自己不同的看法时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人看法时不能盲从，要有选择地接受，做到"说'、"听'、"思'并重，互相促进。
2.教给同学科学的倾听方法在教学施行中，必须要教师结合课堂实际，教会同学倾听的方法：比如要边听边动脑子，筛选比较，分析综合，抓住中心，记住要点;要学会"听话听音'，听出"话中之话'，言外之意;要边听边"察颜观色'，留心说话者的语气情感，以求进一步理解对方讲话的含义。
运用策略，让同学善于倾听1.展开比赛抓住小同学好胜心强、不服输的特点，结合数学课堂的实际环节，适当地开展一些比赛，有时处出于教师的一句话，如"比一比，哪组做的又对又快?'"比一比，哪位小朋友坐得最好，听得最认真'，这下他们的注意力高度集中，听的特别认真，进而大大提升了课堂效率。
2.让同学当好小老师同学学会倾听，有时在教学法中也可以替换一下角色，教材中某些新知识有的同学已掌握，这样的内容，我们就大胆放手，让同学当小老师给同学们讲课。
如教学"8、7、6加几的加减法'时，同学依据学过的"9加几的加减法的方法'，能想出计算方法，就让多个同学发言，说一说自己的计算方法，因为同学们得到了老师的认可，所以讲的特别具体，下面的同学听得十分认真。
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法一、教师角度1. 制定清晰的教学计划教师在教学之前应该充分准备，制定清晰的教学计划，包括了教学内容、方法、时间等，这样可以使教学目标更加明确，教师能够更有针对性地讲解内容，也有利于学生的倾听和领悟。
2. 清晰明了的语言表达在上课的时候，教师的语言表达要求清晰明了，要用通俗易懂的语言来解释数学概念，尽量避免使用专业术语和复杂的句式，这样能够让学生更容易地理解和接受知识，提高倾听效果。
3. 引导学生主动倾听在课堂上，教师要善于引导学生主动倾听，可以通过提问、小组讨论等方式让学生积极参与到学习中来，从而提高他们的倾听能力。
同时在课程中融入一些趣味性的活动，吸引学生的注意力，让他们更主动地倾听和参与。
4. 多样化的教学方法教师在教学过程中可以采用多种教学方法，比如讲解、示范、实验、游戏等，这样能够激发学生的学习兴趣，增加他们的倾听动力，从而提高倾听效果。
5. 反馈和总结在课堂教学结束后，教师可以及时对学生的倾听情况进行反馈，指出他们在倾听过程中出现的问题，并进行总结和归纳，让学生明白倾听的重要性和方法，从而提高他们的主动倾听能力。
二、学生角度1. 专心倾听学生在课堂上要做到专心倾听，不要被外界干扰所影响，比如玩手机、聊天等，要保持专注和重视课堂教学内容，这样才能更好地理解和领悟知识。
2. 主动提问学生在课堂上要敢于提问，有问题要及时向老师请教，这样不仅可以帮助自己更好地理解知识，还可以增加课堂互动，提高倾听效果。
3. 认真记录笔记在课堂上，学生可以通过认真记录笔记的方式来加强倾听能力，记录下老师讲解的重点内容，方便后期复习和加深记忆。
4. 积极参与课堂活动学生在课堂上要积极参与各种课堂活动，包括小组讨论、实验、游戏等，这样可以拉近和老师的距离，更好地吸收和理解知识。
5. 及时复习巩固学生在课后要及时复习所学内容，巩固知识，这样可以加深记忆，提高倾听效果。
在小学数学教学中，教师和学生都要共同努力，才能更好地培养学生的倾听能力。
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法倾听能力是指学生能够认真倾听他人的意见、建议和意见，并能够理解和接受并根据需要做出回应的能力。
在小学数学教学中，培养学生的倾听能力对于提高他们的学习效果和动力非常重要。
下面是一些培养学生倾听能力的方法。
一、营造良好的课堂氛围1. 提供安静和有序的学习环境，确保学生的注意力集中在老师的讲课上。
2. 始终保持友好和专业的态度，鼓励学生提出问题和表达自己的意见。
3. 对学生的贡献表示赞赏和鼓励，让他们感到自己的声音被重视和尊重。
二、利用多种教学方法1. 使用多媒体教学工具，如投影仪、幻灯片等，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2. 运用课堂讨论等互动式教学方法，鼓励学生参与讨论，倾听和理解他人的观点。
3. 设置小组合作学习的环节，让学生在小组内互相倾听和交流，共同解决数学问题。
三、注重学生参与1. 给予学生自主发言的机会，鼓励他们表达自己的想法和看法。
2. 引导学生提出问题并寻求解决方案，培养他们解决问题的能力。
3. 借助课堂评价和反馈，帮助学生认识到倾听对于学习的重要性，并督促他们积极参与课堂活动。
四、培养学生合作意识1. 在数学教学中设置小组活动，让学生通过合作完成任务，鼓励他们互相倾听和交流。
2. 引导学生学会倾听和尊重他人的意见，鼓励他们提供帮助和接受帮助。
3. 培养学生团队精神，让他们认识到合作比竞争更重要，在集体中互相倾听和学习。
五、家校合作1. 与家长保持沟通，让他们了解学生在课堂上的表现和进步。
2. 向家长提供倾听和沟通的机会，鼓励他们与孩子进行交流，倾听孩子的想法和意见。
3. 鼓励学生在家中参与数学学习，倾听家长的指导和意见。
浅谈初中数学课堂有效倾听策略
浅谈初中数学课堂有效倾听策略一、有效倾听的重要性在数学课堂上，老师通常会讲授知识点、解题技巧以及思维方法等内容。
而学生要想全面掌握这些知识，就需要通过有效的倾听来消化、吸收并记忆这些内容。
而对于学生来说，学习数学需要有清晰的逻辑思维和良好的记忆能力。
而这两点都是通过有效的倾听课堂内容来提升的。
在数学课堂上，有效倾听是学习的第一步。
良好的倾听习惯也是未来学习和工作中必不可缺的一部分。
如今，社会竞争激烈，对于学生来说，掌握有效的倾听技巧将有助于他们更好地学习和工作。
二、倾听策略1. 注意力集中数学课堂是一个需要高度专注的环境。
学生应该时刻保持注意力集中，紧跟老师的思路，不因为一些细微的干扰分心。
只有保持高度的集中注意力，才能有效地倾听老师的讲解内容。
2. 细心理解在倾听过程中，学生不能只停留在听懂的层面上，而应该尽量理解老师所讲解的内容。
如果有不明白的地方，可以及时向老师请教，或者在课后查阅相关资料，弄清楚自己的疑惑。
3. 笔记记录在课堂上，学生可以通过记笔记的方式来加强对课堂内容的记忆。
可以记录下老师所强调的关键知识点、解题方法以及一些典型题目的思路。
这有助于学生在复习期间迅速回忆起课堂上的知识内容。
4. 主动提问学生在倾听课堂内容的可以随时提出自己的疑问和看法。
通过主动提问，不仅可以及时解决自己的疑惑，还可以提高自己的思维能力和逻辑推理能力。
5. 反复回顾在课程结束后，学生应该及时对课堂上的内容进行回顾。
可以通过重新看一遍自己的笔记、做一些相关习题，巩固对课堂内容的理解和记忆。
三、培养良好倾听习惯为了培养学生良好的倾听习惯，在平时教学中，老师可以采取一些措施来引导学生有效倾听。
1. 调动学生的兴趣在课堂教学中，老师可以通过生动的语言、形象的案例、清晰的图表等方式来吸引学生的注意力，激发学生对数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，才能让学生主动、主动地学习数学。
2. 激发学生的思考在讲解知识点和解题方法的时候，老师可以借助一些问题引导学生思考，让学生自己动手去推理、总结。
数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力
数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力1. 引言1.1 引言在数学课堂中，怎样培养低年级学生的倾听能力是一个备受关注的话题。
倾听是学生获取知识和理解概念的重要技能，而在数学课堂上，学生的倾听能力对于他们的学习成绩起着至关重要的作用。
我们需要采取一系列有效的方法来培养学生的倾听能力，从而帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
在教学过程中，设定明确的学习目标对于引导学生的倾听至关重要。
学生需要清楚地知道本节课的学习目标是什么，这样可以帮助他们更加集中注意力，从而更好地倾听老师的讲解。
利用肢体语言和面部表情也是一种有效的方法，可以帮助学生更好地理解老师的意思，从而提高他们的倾听效果。
提供足够的练习和反馈也是培养学生倾听能力的重要环节。
通过充分的练习，可以帮助学生更好地巩固所学知识，提高他们的倾听技能。
通过及时的反馈，可以帮助学生及时发现和纠正错误，从而提高他们的学习效果。
利用多媒体辅助教学是另一种提高学生倾听能力的有效方法。
多媒体可以帮助学生更直观地理解数学概念，从而提高他们的倾听效果。
鼓励学生积极参与课堂讨论也是培养学生倾听能力的重要途径。
通过参与讨论，可以帮助学生更深入地理解知识，提高他们的倾听和表达能力。
通过设定明确的学习目标、有效利用肢体语言和面部表情、提供足够的练习和反馈、利用多媒体辅助教学以及鼓励学生积极参与课堂讨论等方法，我们可以有效地培养低年级学生的倾听能力，帮助他们更好地掌握数学知识，提高他们的学习成绩。
2. 正文2.1 设定明确的学习目标在数学课堂中，为了培养低年级学生的倾听能力，首先要设定明确的学习目标。
学生需要清楚地知道他们将学到什么内容，以便能够集中注意力并有意识地倾听老师的讲解。
设定明确的学习目标可以帮助学生建立起对所学知识的整体认识，从而更容易理解和吸收知识。
为了设定明确的学习目标，老师可以在课前告知学生本节课将要学习的具体内容，并明确列出预期的学习成果。
这可以通过板书、课件或口头说明来进行。
小学数学课堂中倾听能力培养的探究
小学数学课堂中倾听能力培养的探究数学是一门需要细心和耐心的学科，学习数学需要我们认真思考，仔细倾听。
在小学数学课堂中，老师不仅是知识的传播者，更是学生思维的引导者。
因此，培养学生的倾听能力，不仅可以提高学生的学习效率，还可以提高学生的思维能力。
一、课前预习提高倾听能力的第一步是课前预习。
预习是指在课前预先学习、阅读本课内容、对问题进行思考、从而增强学生自我掌握、自我了解和预见的意识。
学生在预习时如果没有仔细阅读，就会在课堂上浪费时间，因为老师会在预习的基础上进行讲解。
预习虽然要费时费力，但却是课堂成功的基础，并能激励学生重新发现自己的学习动力。
二、积极思考在课堂上，积极参与，思考问题也是有利于学习的表现。
学生应当从教学过程中不断地思考和总结，通过现象感悟法、实物感觉等方法由简单到复杂、由表及内地进行思维训练，促进成就感和学习动力。
三、使用笔记正确使用笔记也是培养倾听能力的有效方法。
在听老师讲解时，应当认真听，听懂的内容应当记在笔记中。
对于不理解或者困惑的内容，也应当及时在笔记上记录下来，以便课后复习或者是向老师寻求帮助。
四、提高注意力提高注意力也是培养倾听能力的重要方法。
在课堂上，很容易分散注意力。
因此，学生应当经常提醒自己集中注意力听老师讲解。
比如，调整坐姿，保持注意力;定期使用目标软件，改变注意力方式，增加学习趣味性;利用微笑和眼神联系等技巧有效提升注意力和学习效果。
总之，在小学数学课堂中，提高学生的倾听能力是非常重要的。
倾听能力可以帮助学生深入理解和掌握知识，提升思维能力和写作能力。
而提高倾听能力的方法包括课前预习、积极思考、使用笔记、提高注意力等等。
这些方法，当然还需要老师和家长的指导和配合，齐心协力，为学生的学习之路铺设一条平坦的道路。
数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力
数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力在数学课堂中，培养学生的倾听能力是非常重要的一项任务。
尤其是对于低年级的学生来说，他们的认知能力和听力能力还在不断发展，因此需要及时引导和培养。
那么，该如何在数学课堂中培养低年级学生的倾听能力呢？下面将从引导学生专注、激发学生兴趣和提高课堂互动几个方面进行探讨。
培养学生的倾听能力需要从引导学生专注入手。
低年级的学生往往心思不够集中，很容易分散注意力，尤其在数学课堂上更是如此。
教师需要采取一些措施来引导学生专注。
教师要以身作则，做一个言传身教的表率，做到言传递和行动传递一致。
要经常告诉学生们学校是学习的地方，是通过专心致志去学习的。
特别是在数学课堂上，教师可以通过提问、举例、实验等方式来调动学生的积极性，引导学生对数学课堂产生兴趣，使学生的注意力更加集中。
教师可以采取分段落发言的方式，每一段落讲完后都可以停顿几秒，引导学生进行思考或者总结。
通过这种方式，不仅可以缓解学生的疲劳感，还可以让学生更好地掌握所学知识。
教师还可以巧妙地利用教学资源，例如图片、视频、实物等多种教学手段，来吸引学生的注意力，从而提高倾听效果。
激发学生兴趣也是培养学生的倾听能力的关键之一。
低年级的学生天生对数学课堂可能抱有一定的抵触情绪，因此教师需要通过一些方法来激发学生的兴趣，从而提高他们的倾听能力。
教师可以制定一些富有趣味性的教学活动，例如数学游戏、数学竞赛等，让学生在快乐中学习，从而培养他们对数学的兴趣。
教师可以通过丰富的示范实验、有趣的数学故事等方式来增加课堂的趣味性，激发学生的好奇心和求知欲，从而引导学生更加注意听讲。
教师可以组织一些有实际意义的数学活动，例如数学实地考察、数学科普知识普及等，让学生在实践中感受到数学的魅力，从而增强学生对数学的兴趣。
通过这些方法的应用，可以有效激发学生的兴趣，提高他们对数学课堂的倾听能力。
提高课堂互动也是培养学生的倾听能力的重要途径。
低年级的学生天性好玩，喜欢和他人互动，因此教师在数学课堂中可以通过提高课堂互动的方式来培养学生的倾听能力。
浅谈初中数学课堂有效倾听策略
浅谈初中数学课堂有效倾听策略一、主动倾听，积极参与在数学课堂上，学生应该保持主动的倾听状态，积极参与到课堂中。
在老师讲解知识点的时候，学生要认真听讲，不要随意打断老师或和同学交谈，要全神贯注地倾听老师的讲解。
学生还可以在课堂中积极发言，提出自己的疑惑和问题，与老师和同学们进行交流，这样可以加深对知识点的理解，提高倾听效果。
二、做好笔记，随时记录在数学课堂上，做好笔记是非常重要的。
学生可以在听课的过程中，随时记录老师的讲解内容，重点是关键点和难点，以便后期温习复习。
学生还可以在课后对笔记进行整理和总结，形成自己的学习资料，有利于加深对知识点的记忆和理解。
三、倾听老师的思路，理解知识点在数学课堂上，老师讲解知识点的时候，学生要认真听取老师的思路和方法。
因为数学是一门逻辑性很强的学科，对于某个知识点的理解，关键是要理解老师的思路和方法。
如果学生能够在倾听的过程中理解老师的思路，那么就能更好地掌握知识点，提高数学学习的效果。
四、多角度倾听，全面理解在数学课堂上，学生要注意从多个角度来倾听老师的讲解。
因为有时候，老师可能会用不同的角度和方法来讲解同一个知识点，这就需要学生要有全面的倾听能力，从不同的角度来理解知识点，提高对知识点的理解程度。
五、检查倾听效果，及时纠正在数学课堂上，学生要时刻检查自己的倾听效果，如果发现自己对某个知识点的理解不够深刻，就要及时向老师请教，或者与同学进行交流，及时纠正自己的错误理解，以免在后期学习中受到影响。
针对初中数学课堂上的有效倾听策略，学生要保持主动倾听、做好笔记、理解老师的思路、多角度倾听以及检查倾听效果等策略，这样才能更好地掌握数学知识，提高数学学习效果。
希望学生们在今后的数学学习中，能够认真贯彻上述倾听策略，努力提高自己的数学学习水平。
【2000字】。
在小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力（共五篇）
在小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力（共五篇）第一篇：在小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力数学课堂中学生光有表达还不够，最重要的还是倾听。
倾听是获得知识的一种手段，倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。
有效的倾听能帮助我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使我们触类旁通，萌发灵感；还能使我们养成尊重他人的良好品质。
那么，我们如何根据低年级学生的年龄、心理特点，让学生正确表现自己，学会倾听呢？倾听是一种能力，也是一种素质。
它作为人的一项基本技能，是可以通过训练得到不断提高与完善的。
我在平时的数学教学中，主要通过以下四点来培养学生的倾听能力：听辨法。
在教学中，我经常把一些易混淆的概念、法则等编成判断题，由教师口述题意，全班学生用手势表示“对”与“错”。
如：在学习了长方形、正方形与平行四边形的巩固练习中，我让学生认真听，仔细判断，看谁的耳朵灵：“四个角都是直角，四条边相等的图形是正方形；四个角都是直角，对边相等的图形是长方形；对边相等，对角相等的四边是平形四边形。
”通过这些判断练习，一方面可以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个学生必须认真听才能正确的判断。
这在无形中，就加强了学生倾听的能力。
听算法。
计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平时的教学中，我尽量做到每天坚持3分钟的口算练习，来提高学生的计算能力。
在口算练习中，我不但进行视算练习，还时常穿插听算练习。
这样既改变了单调的练习模式，又有利于激发练习的兴趣，同时也逐步提高了学生的听力。
通过听算，使学生明白，我们不但要学会算，更要注意听，只有听清楚，才能算正确。
听说法。
低段学生最喜欢的活动方式是在游戏中学习，在教学完有余数的除法后，我设计了这样一个片断：在这个环节中，学生只有认真地倾听别人的答题之后，才不致于使自己的答案与别人雷同，这样还促使学生不断地思索还有别的答案吗？通过这样的练习，不但课堂气氛活跃了，还激发了全体学生的参与的热情。
小学数学课堂中倾听能力培养的探究
小学数学课堂中倾听能力培养的探究在小学数学课堂中，培养学生的倾听能力对他们的学习和发展至关重要。
倾听能力是指学生在课堂上能够主动聆听老师的讲解和解答问题的能力，它与学生的认知、沟通和学习效果密切相关。
本文将探究在小学数学课堂中培养学生倾听能力的方法和效果。
一、培养倾听能力的重要性1. 提高学习效果：倾听能力可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，使其能够抓住重点、吸收有效信息，并在学习中取得更好的成绩。
2. 增强认知能力：倾听能力可以培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力，使其能够准确理解和分析问题，并独立思考和解决问题。
3. 发展表达能力：倾听能力可以培养学生的语言表达和交流能力，使其能够清晰准确地表达自己的观点和问题，并与老师和同学展开有效的沟通和讨论。
1.听前准备：在上课之前，教师可以通过导入新课或预习指导的方式，指导学生了解学习目标和内容，提前引发学生对数学问题的思考和兴趣，以激发学生的学习热情。
2.教师讲解：教师要注意口齿清晰、语速适中，同时控制讲解的节奏和重点，在讲解过程中，教师可以通过适当的语气和手势，引导学生注意听讲。
3.学生互动：教师可以在讲解过程中适时与学生进行互动，提问学生的理解和观点，引导学生思考和表达自己的观点，增强学生的参与和表达能力。
4.课堂讨论：教师可以组织学生之间的小组讨论或全班讨论，在讨论中让学生听取他人的观点和意见，同时培养学生聆听和倾听他人的能力，提高他们的学习效果和合作能力。
5.听后反馈：教师可以在课后进行听后反馈，对学生的倾听情况进行评价和指导，同时鼓励学生运用所学知识进行练习和巩固，提高他们的学习动力和自信心。
4.增强自信心：培养学生的倾听能力可以提高他们的学习动力和自信心，在课堂上能够主动参与和表达自己的观点，展示自己的学习成果。
数学课堂如何培养学生倾听的习惯
数学课堂如何培养学生倾听的习惯数学是一门需要思考和倾听的学科，而培养学生倾听的习惯对于他们的学习和发展至关重要。
在数学课堂上，老师可以采取一些策略和方法，帮助学生建立倾听的习惯，以提高他们的学习效果和数学能力。
本文将探讨一些有效的方法，帮助教师在数学课堂上培养学生倾听的习惯。
1. 营造良好的课堂氛围一个良好的课堂氛围对于培养学生倾听的习惯至关重要。
教师可以通过以下方式来营造良好的课堂氛围：（1）注重互动：鼓励学生积极参与，提问和回答问题。
这样可以激发学生的兴趣并提高他们的主动倾听能力。
同时，教师也要及时给予肯定和鼓励，鼓励学生的思考和表达。
（2）创设富有挑战性的学习环境：通过设计一些有趣且具有一定难度的问题和活动，激发学生的好奇心和求知欲。
这样可以激发他们的学习兴趣，并增强他们倾听的动力。
（3）尊重学生的个体差异：教师要充分尊重学生的个体差异，特别是对于那些倾听困难的学生。
通过与学生进行个别沟通，了解他们的学习困难和问题，并积极给予帮助和支持。
2. 使用多媒体辅助教学在数学课堂上，使用多媒体工具可以提高学生的注意力和听课效果。
通过图表、图片、视频等多媒体素材，可以使抽象的数学概念变得更加生动和具体，激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以通过多媒体工具展示一些与数学相关的实际应用和案例，使学生能够将数学知识与实际问题联系起来，提高他们的倾听能力。
3. 有效运用提问技巧提问是培养学生倾听的重要手段之一。
教师可以通过以下方式来有效运用提问技巧：（1）提问的明确性：教师在提问时要确保问题的明确性，避免模棱两可的问题。
这样可以帮助学生更好地理解问题的意思，提高他们的倾听效果。
（2）激发思考：教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论。
这样可以激发学生的学习兴趣，并培养他们独立思考和倾听的能力。
（3）启发式提问：教师可以使用一些启发式的提问方式，引导学生进行推理和分析。
这样可以帮助学生深入理解数学概念和原理，提高他们倾听和思考的能力。
小学数学课堂教学中学生倾听能力的培养
小学数学课堂教学中学生倾听能力的培养倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。
有效的倾听能帮助我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足。
下面简单谈一谈我在数学课堂教学中是如何培养学生倾听能力的。
一、欣赏鼓励，激发倾听兴趣1.言语激励及时表扬正在倾听的孩子，如，“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。
”“你听得可真仔细，你真了不起！”激励学生参与到倾听中来。
也可抓其善听的“闪光点”进行表扬：“你把他的优点学到了，说明你很会听啊！”“这小小的区别都被你找出来了，你的听力可真棒！”这样，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
2.荣誉激励荣誉激励学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。
在教学时根据学生学习情况应及时恰当地进行激励。
因此,在课堂上,专门设计一些判断题、改错题等，让学生积极参与学习、讨论,再根据学生的表现以“小红旗、小红花、喜报”等形式奖励同学们。
这些荣誉对孩子们来说都是非常有吸引力的。
二、示范引导，培养学生正确的倾听习惯1.以身作则，树立榜样随着课堂主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师耐心倾听学生的心声，成为学生的忠实“听众”。
因此，教师自己要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏学生思维的闪光点。
课堂上无论学生说对了还是说错了；无论是说明白了还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦。
2.引导点拨，学会方法专心致志地倾听。
教师告诉学生倾听时应该全神贯注，不东张西望，不能一边说话一边听人讲话，一边玩东西或想别的事情，写作业等。
轻松自如地倾听。
有的学生倾听时往往神情紧张，只关注教师，结果同学的发言一点没听进去。
对于这些学生，教师可以这样引导，要使自己正确发言，最好的办法就是自己先认真听取别人的讲话，而后再进行思考，这样就不会重复别人的观点，更不会出现张冠李戴的现象。
三、强化训练，让倾听成为一种习惯在日常教学中，我们可以在数学活动的广阔天地中进行倾听练习，比如可运用组内学生相互提醒的方法，当你的同伴倾听不认真的时候，你可以轻轻拉他一下，或用眼神示意他，相信同伴在你友善的提醒下，一定会竖起耳朵认真倾听的。
数学课堂如何培养学生倾听的习惯
数学课堂如何培养学生倾听的习惯数学是一门需要大量思考和理解的学科，而学生在数学课堂中往往容易出现不专注和不倾听的情况。
然而，倾听是学习数学的重要基础，只有学生能够有效地倾听老师的讲解和解题思路，才能更好地掌握数学知识。
因此，如何培养学生倾听的习惯对于提高他们的数学学习效果至关重要。
本文将探讨数学课堂如何培养学生倾听的习惯，并提供一些可行的方法。
一、创设良好的课堂环境要培养学生倾听的习惯，首先需要创设一个良好的课堂环境。
老师可以通过以下几个方面来实现：1. 积极互动：积极与学生进行互动是创设良好课堂环境的重要因素之一。
老师可以运用提问、讨论等方式，与学生进行互动，鼓励学生发表自己的观点和问题，从而增强学生的主动参与性和学习积极性。
2. 编排合理的课堂内容：课堂内容的编排要有循序渐进的逻辑性，使学生能够明确地了解每个知识点的重要性和联系。
这样一来，学生在课堂上所听到的内容会更具针对性和吸引力，从而更容易保持倾听的兴趣。
3. 营造良好氛围：在课堂上创造一种积极、愉快的氛围，可以增强学生的参与感和学习动力。
老师可以通过鼓励学生、赞美学生的努力等方式，激发学生的学习热情，从而提高学生的倾听意愿。
二、运用有效的教学方法除了创设良好的课堂环境外，运用有效的教学方法也是培养学生倾听习惯的重要手段。
1. 清晰的讲解：老师在课堂上要以清晰、简明的语言对数学知识进行讲解，避免使用复杂的专业术语或冗长的叙述。
通过简洁明了的讲解方式，能够引起学生的注意，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
2. 合理的演示：在讲解的同时，老师可以结合具体的问题和实例，进行清晰而有针对性的演示。
通过实际操作和解题步骤的演示，学生可以更直观地理解问题的解决方法，进而提高他们的倾听效果。
3. 多样化的教学资源：利用多样化的教学资源，如图片、实物模型、教学视频等，可以增加课堂的变化性和吸引力。
学生通过观看、操作和互动，能够更好地参与到课堂中，增强他们的倾听意愿。
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法在小学数学教学中，培养学生的倾听能力是非常重要的，因为数学是一门需要耐心倾听和理解的学科。
只有通过倾听，学生才能掌握知识，提高解题能力。
那么，怎样才能在小学数学教学中有效地培养学生的倾听能力呢？下面就让我们来探讨一下关于小学数学教学中培养学生倾听能力的方法。
一、培养学生的注意力培养学生的注意力是培养倾听能力的前提。
在数学课堂上，教师可以通过一些方式来吸引学生的注意力，比如采用生动有趣的教学方式，引用一些有趣的例子，利用多媒体教学等。
教师还可以通过一定的肢体语言和声音来吸引学生的注意力，利用肢体语言来解释问题或者通过改变音调来引起学生的兴趣。
通过这些方法，可以有效地提高学生的听课注意力，为培养倾听能力奠定基础。
二、注重课堂互动注重课堂互动也是培养学生倾听能力的重要方法。
在数学课堂上，教师可以通过提问、讨论和解答等方式来与学生进行互动，鼓励学生发表自己的看法和意见。
通过互动，学生不仅可以积极参与到课堂中来，还可以更好地理解和掌握知识，提高倾听能力。
教师还可以通过分组合作的方式来进行互动，引导学生相互讨论，共同解决问题，这样可以有效地提高学生的倾听和思考能力。
三、注意课堂氛围四、倡导多元化学习方式倡导多元化学习方式也是培养学生倾听能力的有效方法。
在数学教学中，教师可以通过多种方式进行教学，比如利用游戏、实验、小组合作等方式来进行教学。
这样可以让学生在不同的情境下学习，提高他们的倾听能力。
教师还可以鼓励学生利用多种媒体进行学习，比如利用电脑、音频和视频等方式来学习数学知识。
通过多元化的学习方式，可以使学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的倾听能力。
五、提倡多角度思考小学数学教学中培养学生倾听能力是非常重要的。
通过培养学生的注意力、注重课堂互动、注意课堂氛围、倡导多元化学习方式和提倡多角度思考等方法，可以有效地提高学生的倾听能力，使他们更好地掌握数学知识，提高解题能力。
数学课堂教学技能训练 【第10章】 数学课堂倾听技能
“公正”
是教师的倾听不带有任何自己的感情色彩和先入为主的想法，不抱有 任何成见，平等地对待每一位学生。
第一节 课堂倾听的对象
（三） 全面性原则
1.倾听对象的全面性
2.倾听内容的全面性
3.倾听方式的全面性
PART 02
第二节
课堂倾听技能的类型与方法
第二节 课堂倾听技能的类型与方法
介入型倾听 非介入型倾听
第三节 课堂倾听的误区分析
课堂倾听误区之二：倾听的目的是为了课堂教学正常进行。 倾听是师生课堂交流的重要方面,是师生沟通的必要环节。数学课堂中的数学交流可以帮助学
生在直觉的观念与抽象的符号之间建立联系,可以促进和深化学生对数学的理解,还有益于强化数学 思维活动。学生认知结构的拓宽离不开倾诉与倾听:向教师与同学表达自己的想法,倾诉自己对数学 活动的体验及解决问题的过程,表述过程既是对自身思维活动的有效组织,同时也是对其他同学的启 发和交流。传统的课堂上教师更多地关注于教学计划的正常实施,所以他们倾听的目的是为了满足 自己的需要,为了保证课堂教学的正常进行,在此倾听成为一种摆设:教师只会倾听符合自己需要的 声音,一切“另类”的声音教师不屑一顾,认为它扰乱了课堂教学。这种唯我所取的倾听是不健全的 倾听,是目的不明确的倾听,应该避免或加以纠正的。造成这一误区的原因是教师倾听的目的不明确, 将自己与学生对立了起来,“我的”课堂难道不是“学生的”?
现代教学倡导学生主体性的回归和独立人格的重塑，学生由单纯的听者转变为言者、思 想者及行动者。在师生交往过程中，教师要成为学生的倾听者，取决于观念的转变，也取决 于有效倾听方法的运用。
小学数学课堂中倾听能力培养的探究
小学数学课堂中倾听能力培养的探究一、引言在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和逻辑能力的培养。
而在数学课堂中，倾听能力往往被忽视，很多学生只是被动地接受老师的知识讲解，而没有培养自己的倾听能力。
本文将探讨小学数学课堂中倾听能力的培养，希望能够引起人们的重视，并对教师、家长和学生提供一些参考。
二、倾听能力在小学数学课堂中的重要性1. 提高学习效率在数学课堂中，老师进行知识讲解和案例演示是非常重要的环节，而学生的倾听能力直接影响学习的效果。
只有充分倾听老师的讲解，学生才能更好地理解知识点，提高学习效率。
2. 提高互动效果在小学数学课堂中，老师往往会通过提问和学生互动的方式来加强教学效果，而学生如果没有良好的倾听能力，很难参与到课堂互动中。
倾听能力的培养也可以提高互动效果，增强学生对数学的兴趣。
3. 培养独立学习能力在小学阶段，学生应该逐渐培养自己独立学习的能力，而倾听能力是其重要的基础。
只有学会倾听，学生才可能独立学习，这对于日后的学习和生活都是非常重要的。
1. 老师引导老师在课堂上应该通过一些技巧来引导学生倾听，例如提问、板书等方式。
老师也可以通过自身言传身教的方式来树立榜样，让学生认识到倾听的重要性。
2. 课堂氛围营造老师可以在课堂上营造一个良好的氛围，让学生愿意倾听并参与到课堂中。
可以通过举例、故事等方式来激发学生的兴趣，让他们更专注地倾听。
3. 合理安排课堂活动在课堂中，老师应该合理地安排一些活动，例如分组讨论、小组展示等，这不仅可以提高学生的互动性，也能够提高学生的倾听效果。
4. 家长配合家长也应该给予学生良好的倾听示范，同时鼓励孩子多倾听，多思考。
在家庭中，可以通过阅读、讨论等方式来培养孩子的倾听能力。
1. 评估方法多样化在课堂中，老师可以通过提问、小测验等方式来评估学生的倾听效果。
在课后可以通过作业、答疑等方式来巩固学生的倾听成果。
2. 反馈及时性老师要及时地对学生的倾听效果进行反馈，不断鼓励和指导学生。
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数学课堂倾听技能
发表时间：2008-12-08T15:47:08.653Z 来源：《西部科教论坛》2008年第11期供稿作者：侯丽芬
[导读] 新课程数学教学过程中，教师课堂倾听技能的使用原则和使用方法。
摘要：新课程数学教学过程中，教师课堂倾听技能的使用原则和使用方法。
关键字：新课程数学教学倾听技能
教学过程是教师和学生相互倾听与应答的过程，是他们相互交往、相互交流的过程，在这一过程中信息的传递是双向（甚至是多向）的。
在课堂教学中，教师不仅要做一个头脑清晰的讲授者，还要做一个反应敏捷的倾听者，然而在传统的课堂上，教师总是说得太多，听得太少；学生常常没有说话的权利，只有洗耳恭听的义务。
尤其在数学课堂上，教师牢牢地控制着课堂的话语权，学生的发言则无足轻重，教师以其知识权威控制着课堂的一切。
《数学课程标准》认为：“教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。
”于是教师的课堂倾听就成为必不可少的一项教学技能。
一、课堂倾听技能的界定
一般认为，课堂倾听技能是指教师在课堂上有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为。
在“以学生的发展为本”理念指导下的课程改革，大大拓宽了传统的课程定义，学生在课堂上所表现出来的鲜活“学情”，也成为重要的教学资源之一。
没有倾听，教师无法知晓学生在想什么，需要什么，自然也就无从得知自己长时间的讲授到底是否取得有效的教学效果。
倾听的缺乏不仅造成了师生关系的疏远，也使课堂教学效果大打折扣。
教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的交往，是师生相互倾听与对话，而关键在于教师的耐心倾听。
这种基于耐心倾听的沟通，是唤起学生自主意识，积极投入学习的重要条件，是课堂教学得以健康推进的载体和动力。
二、课堂倾听技能使用原则
有效的课堂倾听，首先是建立在师生间互相信任平等的基础上，教师要走出知识权威的阴影，放下架子，心平气和地倾听；其次是客观公正，不带任何成见地对待每一位学生的发言，尤其是学习有困难的学生的意见；再次是全面倾听，不能只听符合自己想法的，特别要注意不同的声音。
为获得有效的倾听，需考虑以下原则：
——平等性原则
在数学课堂上常常可以看到教师对学生的回答缺乏耐心，不等讲完就粗暴地打断学生的发言，究其原因无非是学生的回答不符合教师的要求，或者是学生的解法比较繁琐，或者是学生答错了。
无论出现何种情况，教师都应该让学生讲完，让他们充公发表自己的见解。
当场打断学生的发言，体现出教师地位的优越性，正是这种不平等破坏了教学民主。
其实，由于课堂信息流向的非对称性，在课堂上教师与学生真正的平等是不可能存在的。
新课程所要求的平等，是对学生主体地位的强化和主体意识的提升，是一种道德的追求目标。
教师应当为学生创设一个宽松的课堂教学环境，使他们能够在其中积极主动充满自信地学习数学，平等地交流自己对数学的理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。
——客观性原则
有效的倾听应该是客观公正的，是学生真实思想的反映，而不应是经教师自己加工过的“产品”。
所谓“客观”是让学生把自己的真实想法表露出来，教师不要用自己的思想代替学生的思想，更不能把自己的想法强加于学生，歪曲学生的思想；所谓“公正”是教师的倾听不带有任何自己的感情色彩和先人为主的想法，不抱有任何成见，平等地对待每一位学生。
——全面性原则
即所谓的“兼听则明”，其中包含三方面的指标：
（１）倾听对象的全面性。
教师在课堂教学中，应关注全体学生的全面发展，不能只盯着几个好学生，置其他学生于不顾；课堂提问要指向全体学生，机会均等，人人有份；在小组讨论合作学习过程中，教师要有意识地兼顾各组，全面巡回，不要厚此薄彼。
一次轮不过来的，可轮流参与，要学会“弹钢琴”。
（２）倾听内容的全面性。
“兼听则明，偏听则暗”，古人早就意识到了这一点。
作为教师，在新课程的数学课堂教学中，更应注意认真倾听各种想法，尤其是与自己不一致的想法，甚至是错误的想法，不要只听一面之词。
（３）倾听方式的全面性。
课堂教学过程实质是师生间的交流过程，在数学课堂上教师作为交流的一方对学生所发出的言语信息要全面真实的倾听，注意倾听过程的交互性，如果教师在听学生回答时心不在焉，那么学生诉说的积极性将会被挫伤。
三、课堂倾听的对象
教师在课堂上倾听的对象是学生言语反馈信息。
学生在课堂上不仅通过言语，同时也通过表情、体态、动作表达自己的欲望、需求、情感和思想，教师应该随时捕捉这些“倾诉”，适时调整自己的教学策略，增进与学生的互动沟通。
那么教师在课堂上的倾听，具体而言究竟是听什么呢？
（１）倾听学生的欲望、需求和情感。
学生在课堂教学中的欲望和需求往往不是通过他们的行为，而是通过他们的声音表达出来的。
（２）倾听学生的思想。
学生的思想很可能只是些零碎的、简单的、幼稚的观念和看法，但却是他们未来发展的基础。
一个具有倾听意识的教师往往善于分辨学生某种思想和观念的萌芽。
教师在倾听中可以获得大量的信息。
善于倾听使教师更平易近人、更受学生信赖。
倾听使教育更有针对性。
（３）倾听学生的回答。
新课程要求教师创设一个宽松的课堂教学环境，与学生组成一个学习共同体，学生能够在其中自主地学习数学，平等地交流各自的理解。
（４）倾听学生的提问。
当学生的主动性、独立性增强后，教师就不再是课堂提问的垄断者，原先的“一问一答”的模式变成了互问互答。
四、课堂倾听的的方法
１、启发诱导法
课堂上数学问题的设计，常常是由浅入深，逐步展开的。
学生对于较繁杂数学问题的思考也有一个步步深入的过程。
在倾听学生思考
理路时，教师一般不要去打断他的思路，但当学生思维受阻“卡壳”时，再袖手旁观就有失风度了。
此时教师最好的办法就是进行适当的启发引导，让他自己去捅破那层“窗户纸”，令学生感觉“柳暗花明”。
尤其当学生思维方向出现了偏颇，教师的及时“出手相救”可令学生体味“雪中送炭”，备感亲切。
２、鼓励嘉奖法
由于教师在课堂中的“首席”位置，决定了教师的话语举足轻重，学生十分在乎老师的表扬或者批评。
明白了这一点，教师应多用表扬鼓励之语提高学生的成就感。
３、追问深入法
课堂的数学问题不是单一的，往往具有层次性，包含一个主问题与若干个小问题。
教师在操作时可“一步到位”，也可“逐级展开”，后者就是倾听中的追问深入法。
教师的追问，表示一种积极的倾听，意味着师生间交流体系的确立，表示教师有深入探讨问题的兴趣，同时意味着学生发言水平与答题能力的肯定。
４、全神贯注法
民主性、平等性是现代社会关系的体现，也是教学中师生关系的必然要求。
在教学民主的实施中，教师的态度举足轻重，它决定着课堂教学的成败，决定着学习共同体中话语权的切换转移，决定着教学交往中师生的沟通与交流水平。
决定着数学学习的质量。
５、微笑点头法
情感交流是课堂教学中师生交流的重要方面，教师的情绪常常影响学生的学习。
因此在课堂倾听时教师的点头微笑极具感染力，出自内心的微笑传递着一种信息：鼓励和赞赏。
教师的认真倾听，不仅对发言者本身，而且对其他跃跃欲试却不敢举手的学生无疑是极大的鼓舞。
在课堂倾听中，对不同的学生使用不同的方法，方可彰显出教师的课堂引导作用。