教师的艺术性语言
教师语言的艺术
教师语言的艺术
如果一个教师要想在有限的时间里获得尽可能好的效果，除了在讲课内容上“精选”外，还要在讲课语言上“下功夫”。
因为“讲课内容”与“讲课语言”的关系，实际是“内容”与“形式”的关系。
只有做到内容与形式的统一，才可能是高质量的课。
在实践中，我逐渐摸索，具体是这样做的：
1、讲课要有向心性，抓住一个主线，讲基本的东西，避免过多的节外生枝，贪多求全是讲课的大忌。
要使学生听后感到“眉清目秀”，印象深刻，闭上眼睛就可以回忆起来。
2、内容的简明不是越少越好，也不是只讲骨头，不讲肉。
简明应当是有血有肉的，是教师对教学内容去粗取精，由表及里，精选安排的结果。
主干之所以突出，因为有精选的材料作陪衬，整个思维还是丰满的。
3、处理好重点和难点的关系，重点内容要花时间讲透，难点内容要分散讲。
4、讲课中往往有个深和浅、难和易的转化问题，对有些较深的理论，费解的道理，我尽量采用浅显易懂的形式去说明它。
对有些看来“平淡无奇”的简单问题，还要从中阐发一点新义来。
化深为浅，学生易于接受理解；化浅为深，学生会以惊奇叹羡的心情去领略出乎他意料之外的奇观。
5、讲课是一种艺术，是逻辑、表达、感染力的统一，不是简单的念稿或背稿，必须讲究语言艺术。
普通话的表现力强，利用普通话
的抑、扬、顿、挫使表达更为扣人心弦，顺畅流利，有严肃美。
6、讲课速度以学生能有时间思考为原则，对于重要的内容，语言的重复是必要的。
重复时，可以放慢语速，加强语调，以达到突出重点、吸引学生的注意力的目的。
教师的语言需要艺术性
、
轮课 程 改 革 倡 导 “ 立 足过程 ． 促进发 展” 的课 程 评 价 ． 这 不 仅 是 评 健 康 的人 格 发 展 ． 从 而 形 成 积 极 的 学 习态 度 。 价 体系的改革 。 更 重要 的 是 评 价 理 念 、 评 价 方 法 与 手 段 以及 评 价 三、 初 中 英语 课 堂教 学 评 价 的 方 法 实施 过 程 的转 变 初 中英 语 课 堂 教 学 观 包 括 对 课 堂 教 学 的 价 值 、 功能 、 性质、 目的 、 过程 、 效 果 以及 它 们 之 间 相 互 关 系 的认 识 。 通 过 评 价 可 以 从 中获 取 对 教 师 、 学 生 和 家 长 的相 关 信 息 ； 可 以 促 进 学 生 充 分 发 挥主观能动性 ． 积极参与英语教学 活动 ： 可 以 引 导 教 师 把 课 堂 教 学 的 重 心从 关 注 完成 教学 任 务 转 移 到 重 视 学 生 的 发 展 上来 。
教师艺术语言
教师艺术语言1 别着急，慢慢想，你一定会想出来的。
2 你真聪明，继续努力。
3 你能当小老师教教大家吗？4 老师相信你会答对的。
5 努力，你会成功6 你怎么知道的，你真能干呀！7 对，就这样，真棒！8 再来一次，一定会更好。
9 如果你认真动脑思考，简直是个人才。
10 你多动脑想一想，你一定会想出来11 你大胆说，老师相信你会回答出来的。
12 老师非常希望经常听到你的声音，你的声音真好听。
13 勇敢点儿，老师相信你能答对。
14 没关系，坐下再想一想。
15 你真可爱，老师喜欢你。
16 你说得太好了，表情比声音更好！17 你专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励！18 虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
19 你有自己独特的想法，真了不起！20 你有一双慧眼，发现了别人发现不了的问题，多了不起呀！21 你已经学会自己解决新问题了，真有办法！22 你一定可以的。
来，试试吧！23 谁都可能会有错误，只要改正了，你仍然是好样的。
24 别着急，只要你尽力就行！25 我想他一定在思考，我们再耐心等一会儿，好吗？26 你的设计真独特，富有自己的个性！27 看，经过努力，你比以前进步多了！继续加油！28 没关系的，你可以试着讲讲你的想法。
29 你真会动脑筋！你提的问题连老师都没想到。
30 你的表现很出色，老师特别欣赏你！31 你真棒，把掌声送给你！32 你好，请坐。
33 你回答得很好。
34 你很聪明。
35 我想你是个优秀的孩子。
36 这个图画得真漂亮。
37 回答的非常正确。
38 太棒了！你的回答真精彩！39 说得真不错（真了不起）大家都要向你学习（请继续努力）！40 你真是歌会动脑筋的孩子（小天才）。
41 回答得真好！非常有创造性！42 这个小朋友的发言很完整，声音也响亮。
43 他的表现真不错，大家给他一些鼓励！二十二条军规礼貌用语无条件执行问候语：您好、早上好，晚安。
工作无借口感谢语：麻烦您了！您辛苦了！非常感谢！细节决定成败抱歉语：对不起，打扰了。
课堂教学语言艺术性的体现
课堂教学语言艺术性的体现标签：课堂教学；语言；艺术性；准确性；审美教师主要是通过语言把人类所创造的知识财富传授给学生，教师的语言组织水平和口头表达能力是影响教学效果的重要因素。
在课堂教学中，是教师的“教”与学生的“学”的一个双边互动活动过程。
教师“教”的途径有讲解、演示等，但都离不开口头语言的表达，教师教学语言的表达方式和水平直接影响着学生对知识的理解和接受程度，甚至教师教学语言表露的情感也激发着学生的情感，所以，教师在课堂教学中的语言表达艺术性成了课堂教学艺术的核心。
教学语言的艺术性在课堂教学中主要体现在以下几个方面。
一、课堂教学语言要形象、生动、易懂教师将自己渊博的知识和深厚的文化底蕴通过艺术性的语言尽情展现出来，通过形象生动的语言驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力和数学素养的目的。
在数学课堂教学中，当教师用形象化的语言去阐释抽象的数学概念时，就能在学生头脑中构建起正确的概念；当教师用形象生动的语言把教学内容勾画成鲜明的表象时，学生就能顺利地由抽象思维转化为形象思维。
数学课堂教学语言还要条理清晰、浅显易懂，让抽象的概念具体化，让深奥的知识明朗化，使学生听得有滋有味。
一般地说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣，数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。
二、课堂教学语言要准确、规范、严谨教师对数学定义、定理必须要理解透彻，表述的语言一定要准确规范，不应使学生产生歧义和误解。
一是对概念的实质和术语的含义表述一定要准确严谨。
二是必须用科学规范的术语来授课，不能用想当然的俗语和方言来表达概念、法则、性质等，比如，不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等。
考虑到學生的年龄和知识基础，对科学性的要求不能十分严格，有些内容可以简化，但是不允许有错误。
除此以外，还应坚持用普通话教学，教学语言要干净利索，吐词清晰，读句分明，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语。
教学语言的艺术性
教学语言的艺术性教学语言的艺术性主要是指在教学中教师语言的丰富性、语言的感染力以及化腐朽为神奇的能力。
当代教育家卢家楣在《情感教育心理学》中有精辟的阐述：“在情感教学中，要强调教学言语的生动、活泼、形象、富有情感和感染力，甚至有一定的幽默感，以便使讲课言语不仅能传知，也能传情，获得科学性和艺术性的完美统一。
”因此，老师要上好一堂课就必须对教学语言千锤百炼，精雕细刻，不断提高教学语言的艺术性。
一、语言准确，明白无误教学语言的准确，就是要求教师在教学中传授知识必须准确无误，表述规范化，表达定义准确，阐述理论要清楚，说明问题要透彻，揭示真理要有力。
如果教师在教学中信口开河，词不达意，模棱两可，就会使学生抓不住要领，对所学知识难以正确了解。
一般来说，陈述性的语言必须条清缕晰，环环相扣，让学生能思能记，有效地获取知识信息；分析性的语言必须紧扣中心，突出重点，层层展开，步步深入，释疑艰难，扫清障碍，开拓学生思维的深度和广度；巩固性的语言必须抓住纲要，新旧联系，触类旁通，举一反三，增强学生逻辑思维能力和综合运用知识的能力。
教师在授课中必须学会用普通话授课，做到字正腔圆，标准流利，克服方言土话，南腔北调。
二、语言精炼，提高效率教学语言要简洁而精炼，不仅节省时间，提高课堂效率，而且可以突出重点，避免重复，在学生头脑中留下深刻的印象。
教学中以深入浅出为上层，拖泥带水，漫无边际，都将失去课堂教学语言的审美感染作用。
教学中教师要努力做到语句不冗长，简洁概括。
教学中的讲解和提问语言要准确，吐词要清楚，态度要和蔼，问题要严密，把深奥的理论、难记的概念、繁琐的公式化难为易，变繁为简，用自己精心加工的语言把知识传授给学生，做到芟枝拔蔓，一语中的，使学生听得清，记得明。
同时，还要避免语言上一些不必要的重复，清除语言中的杂质，克服口头禅。
要提高课堂效益，作为教师，要加强自身素质的提高，应在“教”学上下功夫。
教学语言艺术性的前提是语言的准确性。
教师的语言艺术_演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个重要的主题——教师的语言艺术。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
而语言艺术，则是教师教育教学工作中不可或缺的一环。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、教师语言艺术的重要性1. 激发学生的学习兴趣教师通过富有感染力的语言，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
正如古人所说：“教者，所以激扬志气，鼓舞人心。
”一个优秀的教师，应当善于运用语言艺术，激发学生的潜能，使他们在学习过程中充满动力。
2. 培养学生的思维能力教师语言艺术不仅体现在传授知识上，更体现在培养学生的思维能力。
通过巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，教师可以使抽象的知识变得具体、生动，有助于学生理解并掌握。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，提高他们的思维能力。
3. 营造良好的师生关系教师语言艺术是建立良好师生关系的基础。
一个善于运用语言艺术的教师，能够拉近与学生的距离，使学生感受到关爱与尊重。
这样的师生关系有利于学生心理健康的发展，也有助于教育教学工作的顺利进行。
二、教师语言艺术的特点1. 科学性教师语言艺术应当具有科学性，即符合教育教学规律，符合学生的认知特点。
教师应运用科学的方法，准确地表达知识，使学生能够正确理解。
2. 生动性教师语言艺术应当具有生动性，即富有感染力，能够引起学生的共鸣。
教师可以通过比喻、拟人等修辞手法，使语言更加形象、具体，从而提高学生的学习兴趣。
3. 互动性教师语言艺术应当具有互动性，即能够引导学生积极参与，提高课堂氛围。
教师应善于运用提问、讨论、游戏等方式，激发学生的思维，使他们成为课堂的主人。
4. 艺术性教师语言艺术应当具有艺术性，即富有个性，具有独特的风格。
一个优秀的教师，应当具备丰富的语言表达能力，使学生在欣赏教师语言艺术的同时，感受到教育教学的魅力。
三、提高教师语言艺术的方法1. 丰富词汇，提高表达能力教师应不断学习、积累词汇，提高自己的表达能力。
优秀教师的语言艺术
优秀教师的语言艺术优秀教师的语言艺术：一、优秀的语言表达1. 语言自信、全面、准确：优秀教师要经常突破自我，积极拓展语言知识，不断完善语文技能，使用准确丰富的语言，全面准确地表达自己的观点，对学生的思维发展具有引导作用。
2. 富有情感的英语口语：优秀教师要有好的英语口语能力，能够清晰地表达自己的想法，运用流利的英语口语加强学生之间的英语社会沟通能力，使学生在教师的熏陶下拥有更多的英语表达自我的机会。
二、优秀的非言语表达1.充满激情的示范：优秀教师除了做好语言的表达及沟通外，还要充分运用身体动作及表演来表达自己的情感，让学生有更多的参与，吸引学生的兴趣，感受教师的激情，态度足够活跃，充满热忱，为教育及人生指明正确方向。
2.动情的文字绘画：文字描述、绘画画像，有助于塑造优秀教师在课堂上的专业形象，展示优秀语言技巧，丰富文学素养。
运用文字、图像的体现，让教师的学习内容表达更加充实，帮助学生拥有如诗如画的学习体验。
三、优秀的阅读技巧1. 幽默、轻松、有深度：优秀教师要懂得怎样利用文字，结合正确的语气与语调，运用艺术幽默，使文字变得轻松、有趣，同时又能传达深刻的意义。
2.善于抓住重点：优秀教师要善于思考与分析，了解学生阅读目标，在阅读课堂上有清晰的重点把握，找准重点，让学生在小时候掌握大量的语言策略及精华理念，提高学生的语言运用。
四、优秀的演讲技巧1. 语言表达流畅：优秀教师要懂得选择文化性词汇及辞藻，学会表达单词，使语言表达更加流利灵活，不拘束学生的思维发散，能表达出真实的情感与态度。
2.注重发音：优秀教师要掌握正确朗朗上口的发音，练习细致，注重不同地域的语音语调，让学生从小养成良好的发音习惯，不断改善英语口语语感，增强英语能力，巩固在学习中的知识点。
谈谈幼儿园教师的语言艺术
谈谈幼儿园教师的语言艺术
幼儿园教师的语言艺术是非常重要的，因为幼儿的语言发展和学习都需要教师的引导和启迪。
以下是一些幼儿园教师语言艺术的方面：
1.简洁明了：幼儿园教师的语言应该简洁明了，避免使用过于复
杂或晦涩的词汇和语法。
同时，教师还应该清晰地表达自己的
意图和要求，让幼儿容易理解和遵循。
2.抑扬顿挫：幼儿园教师的语言应该抑扬顿挫，适当加重语气和
改变声调，以吸引幼儿的注意力。
同时，教师还应该注意语言
的节奏和韵律，让幼儿感到愉悦和舒适。
3.温暖亲切：幼儿园教师的语言应该温暖亲切，表现出关心、爱
护和关注。
教师应该在语言中体现出对幼儿的尊重和欣赏，让
幼儿感到被关注和被接纳。
4.具体形象：幼儿园教师的语言应该具体形象，多使用生动有趣
的词汇和短语，让幼儿容易理解和记忆。
同时，教师还应该运
用描述性语言，让幼儿能够形成具体的形象和场景。
5.导向性强：幼儿园教师的语言应该导向性强，能够引导幼儿思
考和探索。
教师应该在语言中体现出对幼儿的期望和鼓励，激
发他们的学习热情和好奇心。
教师的语言艺术.doc
教师的语言艺术语言是一种艺术，它是教学过程中最重要、最常用，通过语言，可以使师生之间得到知识的传播、情感的交流。
对于在教学中起主导作用的教师应当注意自已的语言艺术，语言也是体现教师的一种内在的气质、修养、素质的重要因素。
在教学过程中，无论是进行思想政治教育，还是传授科学文化知识，大都借助教师的语言来实现。
所以，教师很有必要加强自已语言方面的学习，提高自已语言表达的能力，使自已的语言充满艺术的魅力。
教师的语言艺术应体现在以下几个方面：1、语言的规范性。
在国家制定的《教师法》和《义务教育法》中都明确规定把普通话作为规范的课堂教学语言。
使用普通话进行教学是对教师教学中提出的最基本要求之一，也是为了教学面向开放，和全国接轨的需要。
语言的规范性还表现在语言应具有一定的逻辑条理性。
对于教师要把教科书中的内容通过语言讲述或指导给学生听，如果语言没有逻辑条理，学生是很难理解你的意思，也就很难和你进行必要的交流，就会使学生感到教师所说的，如同丈二和尚摸不着头脑一样，不知道你在说些什么，要陈述一个什么样的问题。
2、语言的流畅性。
语言的流畅，会给人带来一种艺术的气息，使听者得到一种艺术的享受。
要做到这一点，对于教师，培养自已具有敏捷的思维，良好的口头表达能力是十分有利的，良好的口才，对教师尤为重要。
在注意语言表达流畅的同时，还应能够注意在叙述中简明扼要，不带有口头禅，同时使自已的发音能够做到抑扬顿挫，音腔圆润，富有弹性，这样就更具有艺术感。
我想演说家至所以能够吸引人，很重要的因素也莫非如此吧！3、语言的生动性教师语言的生动风趣，幽默而富有哲理，会给人一种无穷的回味，也能起到良好的艺术效果。
不过要做到语言的生动，不是每一个教师都能一下子做到的，这很大程度取决于教师的学识、性格，应该说在这一方面教师若不注意自身的修养和生活的积累，短时间是难以使自已的语言生动活泼起来。
4、语言趣味性优秀教师语言的特点不仅简洁有力，明确无误，委婉动情，还要充满幽默和风趣。
教师的语言艺术心得体会6篇
教师的语言艺术心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教师的语言艺术》大致内容
《教师的语言艺术》大致内容
《教师的语言艺术》一书主要探讨了教师的语言艺术与教育教学的关系，并提出了教师应具备的语言素养和语言艺术修养。
以下是该书的大致内容：
教师语言艺术的重要性：书中介绍了教师语言艺术对教育教学的重要性，指出了教师语言艺术对学生学习和成长的影响。
教师语言艺术的要素：书中列举了教师语言艺术的五个基本要素，包括准确性、感染力、亲和力、幽默感和艺术性。
教师语言艺术的实践：书中提供了一些教师实践语言艺术的具体案例和方法，包括如何运用语言激发学生兴趣、如何通过语言传递知识等。
教师语言艺术的提升：书中还介绍了教师应如何提高语言艺术修养，包括加强语言学习、注重语言表达的训练、积极反思等。
总之，《教师的语言艺术》一书为教师提供了一些有益的语言艺术指导，帮助教师更好地运用语言来促进学生的发展和成长。
教师的语言艺术
目录
• 引言 • 教师语言的艺术性 • 教师语言的风格 • 教师语言的技巧 • 教师语言的魅力 • 教师语言艺术的发展与提升
01
引言
主题定义
教师的语言艺术
指教师在教育教学过程中，运用 语言进行有效沟通、传递信息、 教授知识、引导学生的技巧和魅 力。
语言艺术的特征
准确性、生动性、启发性、激励 性。
评价的技巧
及时性
对学生的表现要及时评 价，给予学生及时的反
馈和指导。
具体性
评价内容要具体明确， 指出学生的优点和不足 之处，帮助学生更好地
认识自己。
鼓励性
以鼓励和激励为主，激 发学生的自信心和学习
动力。
建设性
提出建设性的意见和建 议，帮助学生改进和提
高自己的表现。
05
教师语言的魅力
语言的人格魅力
针对性问题
根据学生的实际情况和教学内容 ，提出有针对性的问题，帮助学 生更好地理解和掌握知识。
层次性问题
设计层次性问题，引导学生逐 步深入思考，培养学生的逻辑 思维和推理能力。
引导性问题
提出引导性问题，帮助学生找到解 决问题的思路和方法，培养学生的
自主学习和解决问题的能力。
讲述的技巧
01
02
03
04
教师语言艺术的创新与突破
创新教学语言
教师需要不断探索新的教 学语言，以激发学生的学 习兴趣和思考能力。
突破传统教学模式
教师需要突破传统的教学 模式，尝试新的教学方法 和手段，以更好地满足学 生的学习需求。
发挥个人语言魅力
教师需要发挥自己的个人 语言魅力，形成自己的教 学风格，以更好地吸引学 生的注意力。
教师语言艺术
教师语言运用的基本原则
三、情感性原则
高尔基：作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于 言辞的准确、明晰和动听。
语调：升调——激动、惊讶、愤怒、疑惑
*让暴风雨来得更猛烈些吧！
*“这儿出了什么事？”
降调——沉重、坚决、肯定
*他呆在那儿，只向我们做了一个手势：“放学
了，你们走吧。”
平调——平静、严肃、冷淡
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• 学生最喜欢听的话
• 老师永远都相信你，你是不会让老师失望的，继续努力！ • 最近有进步，好好加油，下次取得好成绩。 • 你很有潜力，有能力做得更好。 • 孺子可教。 • 在相信自己的同时还要学会超越自己，那会使你站在一个新的高度。 • 你的笑容好阳光。 • 没关系，下次努力！你一定能行！ • 这次考得不太好没关系，来，我帮你分析分析。 • 慢慢来不要急，会有突破的！ • 你很乖，我对你很满意！ • 你很有灵气，很有发展前途。 • 你提的问题很有深度。 • 你最近状态不错！ • 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气！
例:学生迟到,气喘吁吁地跑进教室 师:看看表都几点了,还来上学干嘛,还不如在家养着呢! 生:老师,公共汽车半路坏了,我是跑着来上学的。 师:公共汽车坏了?别人坐的车怎么不坏,单单你坐的坏?
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教师语言运用的基本原则
二、科学性原则
2.适宜场合 善用赞美 巧用批评
例:学生迟到,气喘吁吁地跑进教室 师:看你满头大汗,出了什么事? 生:老师,公共汽车半路坏了,没办法,我是跑着来上学的。 师:为了学习，你能跑着来上学，这种精神非常好，希望
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练一练
您该怎样 向学生进 行自我介 绍？
自谦型 自信型 紧张型 幽默型
巧用修辞 #
教师语言运用的基本原则
教师语言艺术
教师语言艺术1、“我很早就知道你，我觉得你挺特别的”，要想得到别人的信任，教师首先要使自己有魅力。
有时一句话能赢得学生的好感。
2、“我很喜欢这样看你们”，关爱可以产生亲和力。
3、“请把掌声送给自己吧”。
4、“他是一个出色的演员”。
5、“回答得好”，学生需要鼓励。
6、“老师发现你的想象力很丰富”。
7、“多么不寻常的进步呀！”8、“您说得对”。
9、“老师喜欢您这种敢于说真话的态度”。
10、“您说的没错”，让学生听得舒心。
11、“学会跟别人合作”。
12、“老师不欣赏您这种精神”。
13、“你的回答很有创意”。
14、“谁愿意来试一试？” 15、“从您的眼中，我读懂了自信”。
16、“人家说得不一定全对”。
17、“现在还无法断言……” 18、“老师希望你勇于探索，大胆创新”。
19、“今天，我太高兴了！” 20、“假如我再长大一点儿……” 21、“每次都由你负责收齐作业，辛苦了！” 22、“老师真佩服你，你讲的课真有趣”。
23、“你的观察很仔细”。
24、“能大胆地说出自己的想法”。
25、“如果我考试成绩也像你那么优秀”。
26、“每一件事情都要认真去做”。
27、“你很善于总结嘛！” 28、“提问是很重要的”。
29、“很高兴听到你这样说”。
30、“相信你下一次会表现得更好”。
31、“我很欣赏你的独到见解”。
32、“您提出的问题很有价值”。
33、“你的想法很独特”。
34、“不同凡响”。
35、“相信你能够办到”。
36、“你又有进步了！” 37、“每次批改你的作业都有新的发现”。
38、“这是老师送你的小礼物”。
39、“有不同的意见吗？” 40、“它给你带来了什么样的启示？” 41、“你说得非常好”。
42、“别忘了！” 43、“祝贺你！” 44、“虽然有点怪”。
45、“最难得的是您有这份勇气”。
46、“经过自己的努力，战胜了自己！”47、“为什么不能呢？” 48、“那位同学刚才的举动太有趣了”。
试论教师的教学语言艺术
试论教师的教学语言艺术教师的教学语言艺术是指教师在教学过程中运用言语表达的技巧和艺术，通过精准、生动、灵活的语言，讲解知识、传授技能、引导思维、激发情感，使学生获得知识，培养能力。
教师的语言艺术不仅仅是对言辞的处理，更是对情感、智慧和思维的综合运用。
教师的语言艺术对教学效果产生着重要的影响。
下面我们就从教师的语言表达、情感表达和思维引导三个方面试论教师的教学语言艺术。
一、教师的语言表达教师的语言表达是指教师在教学中所使用的言辞、措辞及其表达方式，包括教师在课堂上谈吐、表情、声音的使用等。
良好的语言表达能力是教师的基本功，是保持教学秩序、教学质量、增强学生学习兴趣的基础。
教师的语言表达包括以下几个方面：1.准确的表达教师在教学中应该尽量准确地表达自己的想法，使学生能够清晰地理解教学内容。
这既包括用词准确，也包括对知识点深入浅出地解释。
在数学教学中，教师要注重用准确的语言定义数学概念，引导学生理解。
2.生动的表达教师的语言应该生动有趣，能够引起学生的共鸣，激发学生的求知欲。
生动的语言可以使学生产生对知识的浓厚兴趣，激发他们主动学习的欲望。
在历史课上，教师可以用故事的方式向学生讲述历史事件，让学生身临其境、感同身受。
3.灵活的表达教师的语言要灵活多变，能够根据学生的学习特点和课堂氛围灵活调整表达方式，使之更贴近学生、更易于理解。
在语文课上，面对不同年龄层次的学生，教师的表达方式可以有所不同，灵活运用比喻、排比等修辞手法，让学生更容易地理解课文。
教师的情感表达是指教师在教学过程中对知识和学生的态度和情感的表达，包括教师的情感体验、情感传递和情感引导。
教师的情感表达是教学中不可或缺的重要组成部分，良好的情感表达可以增强教学效果，激发学生的学习热情。
1.积极向上的情感表达教师要积极向上地对待教学内容和学生，用良好的情感态度感染学生，激发学生对学习的热情。
在化学实验课上，教师要为学生树立正确的实验态度，鼓励学生勇于探索、实验。
教师语言艺术
教师语言艺术读了《教师语言艺术》这一本书，我的感触很深，书中一个个生动的例子，体现了老师们在运用语言时的艺术，在解决问题时的机智、幽默。
我从中收益匪浅，下面就简单谈谈我的几点体会：一、教师的语言要具有规范性只有规范的语言就可以把必须抒发的意思讲清楚、明白，只有规范的语言就可以谈及语言美。
做为一名教师，只有语言规范，就可以并使所谈的概念、原理、规则努力做到精确、完备、周密。
以五年级教学的《小数的性质》为例，“在小数的末尾添上０或去掉０，小数的大小不变，这是小数的性质。
”在教学这个内容时，我将“小数的末尾”这几个字用红色粉笔着重写出，让学生说说对它的理解。
所以之后的练习中出现了这样的判断题“在小数点的后面添上０或去掉０，小数的大小不变”学生都知道是错误的，完成情况较好。
二、教师的语言必须具备鼓励性教师语言的主要对象是学生，学生正处于成长时期，他们的自尊心很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。
新学期，我辨认出其中一些学生的课堂作业书写很不深入细致，家庭作业更是如此。
我刚开始非常生气，抨击他们学习态度不端正，使书写不深入细致的同学改写，可是收效甚微，大多数同学还是书写马虎，以至于作业的正确率也不低。
用完本时，我告诫学生就是代莱课堂本，使同学们深入细致书写，在学生刚开始写下作业时，我还特别在教室中转一圈，表彰了几个平时书写马虎，但这次深入细致的同学，这几个同学就更加深入细致了。
我还表彰了全班同学，表彰他们的书写都很深入细致。
批改作业时，我辨认出学生的书写深入细致了，正确率也小存有提升。
于是我又把握住时机，评讲作业时，确实了全班同学学习态度的转型，表示学习态度就是同意学习成绩的关键，期望他们在今后的作业中都能够这样深入细致。
学生们受了引导，之后的作业书写的确比之前进步不少。
我也在思考，教学中如果一味对学生进行批评，反而难使学生对老师产生不满，也可以对所教学科丧失兴趣；恰好相反，如果教师能较好的.引导学生，对学生多几分冷静和爱心，就可以在教学中起著事半功倍的效果。
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教师的艺术性语言
1、教师的语言：抵御寒冷
天气忽然一下冷了许多，我们大人还是可以抵住这些刺激的，可是小班的孩子皮肤娇嫩，对强烈的冷刺激反应比较大，所以在做操的时候，有两三个孩子受不了冷将手躲在口袋里，有的孩子手缩在袖管里，看着他们冷冷缩缩的样子，思考怎么让孩子不怕寒冷，勇敢地伸出手参与锻炼。
我马上想到孩子的泛灵性特点，将冷空气比作一个有血有肉有生命体“寒冷”，我提问孩子：寒冷这个怪物今天来到我们南通，所以，外面有很大的西北风，我们的小脸、小手有些什么感觉呀？孩子们有了鲜活的经验，个个说得好，个性鲜明。
马上我话锋一转：寒冷是个厉害的东西，如果你怕它，它会钻到你的脖子里、胸脯里、肚子上、腿上、手臂上，到处都冷冰冰的呀，有的宝宝怕他，所以就将手缩到衣袖里，有的躲到口袋里，可是，如果你不怕寒冷，在做操的时候将小手伸出来，让小手、小脚、身体都动起来，那么，寒冷就会反而怕你，你瞧，老师不怕冷，所以将寒冷赶跑了，我的手就暖了，身上也暖了，孩子们听得有滋有味，从他们的眼神里看出他们相信了，我想，明天出去做操，勇敢的宝宝会更多！
2、教师的语言：午睡保暖
天冷了，午睡时孩子们只要在睡袋动一动，脖子那里就盖不到了，孩子脖子冷，一方面睡不着，另一方面容易诱发呼吸道病，孩子也不能一点不动，所以我就想了一个办法，让孩子既能保暖，又能少动，在孩子们都睡下去的时候告诉孩子，老师要给每个宝宝一个拥抱，这个拥抱是用你的羊毛衫做的，老师将你的羊毛衫盖在你的睡袋上，然后将两只袖管搂着你的脖子，脖子这里给两只袖管抱得紧紧地，冷空气一点都不会钻到你的脖子里，这样在很短的时间里你的眼睛、嘴巴、耳朵都睡了，只有鼻子负责站岗，呼吸新鲜空气，一会儿我们就暖暖地睡着了。
这样老师边说边做，当给每个宝宝盖好、围好的时候，差不多有一半的宝宝进入了甜蜜的梦乡。
3、教师的语言：集中注意
在一日活动中老师常常会发现有些孩子的注意力不集中，如果一味地提醒肯定让孩子觉得乏味，教育的效果也差一些，我们会改变说法：这边宝宝眼睛灯亮亮的，和老师对看的时候，宝宝的眼睛里有一个微笑的老师，这边的宝宝有几盏眼睛灯暗了，有的眼睛灯转了方向，这些宝宝的眼睛里找不到老师微笑的脸了。
只要这样一说，孩子们马上聚精会神地看着你，这种办法有特效。