统编三年级语文上册-《花的学校》导学案
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学设想】认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。
教学过程：第一课时一、简介作者，导入课题。
教师简介作者导入新课。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛（2）换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写下列词语。
落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
篇二【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
部编三上《2、花的学校》教案(附导学案,同步练习)
2.花的学校《花的学校》教学片段◆引导学生把握朗读技巧，了解花孩子的特点，感受课文的语言美（教学重点）师：花的学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？（课件出示句子）试一试你们能不能读好这些句子呢？要读出自己的喜爱哟！1.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
3.你没看见它们怎样地急着要到哪儿去吗？4.你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？(生分别读这四句话)师：这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。
(师范读，生练读)1.于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。
2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
3.你没看见/它们/怎样地急着/要到哪儿去吗？4.你不知道/它们/为什么那样急急忙忙吗？(找学生试读)师：你还能找出哪些句子读一读呢？生1：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”。
我认为“冲”字要重读，体现了花孩子们的高兴心情。
生2：我觉得最后一句要读得幸福、深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快乐呀！师：你能读给我们听听吗？（生自读）赏析：这一教学片段重点指导学生的朗读，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，通过读，感受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然纸上，与其说是在读诗，不如说是在认真倾听着孩子们说不完的童言稚语。
2 花的学校【教学目标】1、写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2、、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
人教部编版三年级上册语文《《花的学校》导学案》
(2)读一读苹果上的生字，注意读准字音。“荒”和“裳”是后鼻音；“笛”和“罚”读第二声。
（3）“假”表示“照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间”时，读第四声，如“请假、放假、病假”；表示“不真实的，不是本来的，跟‘真’相对”等时，读第三声，如“真假、假话”。
蝴蝶一来，他们__________
______________________。2.展示评议。
1.先想一想，再动笔写下来。
2．(1)把自己的仿写读给小组里的同学听，听一听他们的意见，恰当修改。
(2)读给全班同学听。
要在评议中激发学生的写话兴趣，以鼓励为主。评议时重点关注是否展开了想象。
四、拓展阅读，激发兴趣(用时：7分钟)
2.鼓励学生抓住课文中描写的景物展开想象，描述画面，有的放矢。
四、指导书写，积累词语(用时：12分钟)
1.出示本节课要求会写的生字，指名读。
落 荒 笛 舞 狂 罚 假
互 所 够 猜 扬 臂
2.指导观察，运用三点关注法：看结构，看笔画，看部件。
3.教师范写重点字。
4.重点指导“舞、假、臂”。5.积累词句。
通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，朗读课文，搜集泰戈尔的资料及儿童诗。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，引导质疑(用时：3分钟)
1.激趣引入，板书课题。
2.引导质疑。
3.简要介绍作者。
一、复习引入，导入新课(用时：3分钟)
1.引导学生认读词语。
小学语文人教三年级上册(统编)第一单元-第2课《花的学校》教案1第1课时
《花的学校》教案1教学目标1．认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段。
2．诵读课文，感悟、积累语言。
3．感受花孩子的活泼、调皮，引导学生感受语言美。
3．从文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重难点1．识字与写字，朗读背诵课文。
2．学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学时数：2教学过程：第一课时一、谈话激趣导入学生畅谈自己的学校的样子。
师：你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知：1．作者简介拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年-1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
2．自读课文，划出生字词。
润．（rùn）湿罚．（fá）臂．（bì）萧．（xiāo）碰．（pèng）触衣裳．（shang）猜．cāi出原野狂欢急急忙忙2．听课文朗读录音，认真听生字的读音。
3．检查生字学习的情况。
4．学习词语库中的词语。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方。
欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、再读课文：1．同桌合作读文。
2．汇报朗读，点评。
3．全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字：1．出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
部编版语文三年级上册花的学校导学案精选3篇
部编版语文三年级上册花的学校导学案精选3篇【部编版语文三年级上册花的学校导学案第1篇】花的学校1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。
掌握“假”这个多音字。
会写“落、荒、笛”等13个生字。
认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备:生字卡片、课件。
教学时间:2课时教学过程:一、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字的字音。
荒笛罚假裳2.交流、识记生字。
A.加偏旁记忆的字:荒-谎B.换偏旁记忆的字:笛-油3.理解下列词语的意思。
湿润:潮湿润泽。
荒野:荒凉的原野。
狂欢:纵情的欢乐。
急急忙忙:心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容。
1.学生朗读课文，读准字音。
2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。
3.说说每段的内容。
第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里?5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时一、复习。
1.开火车读课文，边听边思考:每一段讲的是什么?2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
新教材小学语文三年级上册第一单元花的学校导学案
学生导学案设计
课题
花的学校
课
前
预
习
熟读课文
1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方做好标注。
2.查阅相关资料，将不理解的地方做好批注。
预习字词
1.读熟下列词语：
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下
互相
2.用“荒野、罚站、互相”各说一句话。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
1.花孩子们的衣裳有____________、____________、_________等色，由此我可以想到一个成语：______________。
2.赏析词句。
（1）第三自然段运用了___________的修辞手法，写出了花儿们因为有了雨的滋润______的情态，朗读时要读出______（A．兴奋 B．悲伤 C．惊讶）（填序号）的语气。
（2）结合课文内容，对画“——”句子中的”冲”字理解正确的一项是（______）
A．体现出了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。
B．体现出了花孩子们无组织、无纪律的横冲直撞的情态。
C．体现出了花孩子们急于逃离学校，向往自由的迫切心情。
3.花孩子们是怎样在地下学校学习的呢？用“～～～”在选文中画出相关语句。朗读时，我们要读出花孩子们______________的心情。
4.你能想象出花孩子们冲出来以后的情景吗？动笔写一写吧！
___________________________________________________________
部编版三年级语文上册 2《花的学校》导学案设计
4.想象训练：花孩子们还会做哪些有趣的事情？
1.理解第1、2自然段的内容。
(1)抓住“轰响”“阵雨落下”“走过荒野”“吹着口笛”等词语想象画面。
(2)边朗读边想象画面：花随风摆动，似乎在欢快地跳着舞，他们在开舞会。
(3)轻快、活泼地朗读第1、2自然段。
2.理解第3～6自然段。
4.大胆进行想象，想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。
1.在想象花孩子们冲出地面时，引导学生抓住关键词来体会。如“互相碰触”写出了树枝互相碰触的样子；“簌簌地响”体现了绿叶被风吹动的声音；而“紫的、黄的、白的”更体现了花们的颜色鲜艳；“冲”让我们仿佛看到了花孩子们着急的样子。
2.学生进行提问时，提示学生边读边根据课文内容提问题，可以问诗歌中的花，可以问自己，也可以问作者，把问题简单地写在书上。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，朗读课文，搜集泰戈尔的资料及儿童诗。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，引导质疑(用时：3分钟)
1.激趣引入，板书课题。
2.引导质疑。
3.简要介绍作者。
1.齐读课题。
2.根据课题，提出自己想知道的问题。
3.想象训练中，鼓励学生大胆想象。
三、练笔提升，激发想象(用时：10分钟)
1.照样子写一写。
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们____________。
蝴蝶一来，他们____________。
2.展示评议。
1.先想一想，再动笔写下来。
2.(1)把自己的续写读给小组里的同学听，听一听他们的意见，恰当修改。
部编版三年级语文《花的学校》导学案
2、《花的学校》导学案科目：语文年级：三年级小组：姓名：指导老师：【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。
（板书：2 花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关第一关：汉字大本营1.认读生字新词：我会读。
（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
部编版语文三年级上册花的学校导学案(精选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校导学案第【1】篇〗《花的学校》教案一、导入新课你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。
谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？二、学习《偷看大王》1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。
2、出示词语：小老师领读从课文中找出这些词语，动笔划出来。
3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？小组学习：这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。
教师评价：找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等检查：每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。
出示鹦鹉老师的一段话，自由读。
思考，读了这段话，你知道了什么？引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。
齐读这段话。
现在，谁能说说，课题为什么加引号？三、学习《鸽子气象员》1、师板书课题2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？3、出示课内词语，齐读4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。
5、出示句子：读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：鸽子飞得高，说明——————。
鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天——————。
鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上————。
小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。
四、学习《小狗的舌头》1、师板书课题2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。
3、师出示词语：急急忙忙懂礼貌肯定挤挤眼做手势使眼色惊讶错怪要求：读完后划出这些词语。
4、出示问题：小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。
五、作业：把这三课的词语抄到词语摘抄本上。
六、拓展：阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。
〖部编版语文三年级上册花的学校导学案第【2】篇〗一、教材分析本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
部编版三年级上册语文课文《花的学校》教案
部编版三年级上册《花的学校》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解并掌握课文中的生字新词。
学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用这些手法进行简单的创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习等方法，引导学生主动探究课文内容。
通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生对自然界的热爱。
引导学生理解人与自然和谐共生的重要性，培养环保意识。
教学重点：深入理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的创作。
教学难点：引导学生理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
帮助学生掌握并运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
教学准备：课文《花的学校》的教材。
多媒体课件，包括课文朗读、生字新词的展示、花的图片和视频。
板书用具，如粉笔、黑板擦等。
角色扮演所需的道具，如花的头饰、服装等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）情境导入：展示花的图片和视频，让学生观察花的美丽形态和生长过程。
提问：“你们喜欢花吗？你们觉得花美在哪里？”引出课题：“今天，我们要学习一篇关于花的课文——《花的学校》。
”二、初读课文，整体感知（10分钟）自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
检查朗读：指名学生朗读课文，纠正读音，注意语速和语调。
整体感知：提问：“课文主要讲了什么内容？你们从课文中感受到了什么？”三、学习生字新词（15分钟）展示生字：利用多媒体课件展示课文中的生字新词。
指导书写：教师示范书写，学生跟写，注意笔画顺序和字形。
理解词义：通过举例或造句，帮助学生理解词义。
游戏互动：进行“我来拼字”游戏，教师说出一个字的读音，学生快速拼出该字。
四、精读课文，理解内容（20分钟）逐段阅读：教师引导学生逐段阅读课文，理解每段的意思。
提问讨论：提问：“课文中有哪些比喻和拟人的句子？它们分别是什么？”学生讨论并回答，教师点评。
部编版小学三年级上册语文《花的学校 》表格式导学案
可爱的花朵也有学校，他们的学校在，没下雨的时候，他们在学校里，雨一来，他们便，他们穿着紫的、黄的、白的衣裳冲出来，在绿草上、。这些花的家在，他们对扬起双臂，急着回家投入她的怀抱。
手舞（ ）蹈 眉（ ）色舞 张（ ）舞（ ）
六、课内阅读。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站（ ）的。
导学案
设计人：
课题
2 花的学校
课型
新授
年级
三年级
执教
学习内容
学习目标
1．会正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
( ) ( ) ( ) ( )
chǔ fá fàng jià cāi xiǎng shuāng bì
( ) ( ) ( ) ( )
二、读句子，给多音字注音。
假（ ）如明天放假（ ）的话，我要和妹妹一起去郊外放风筝。
三、读句子，在括号里填上正确的同音字。
1.huāng 不知不觉之间，我竟然走到了一片（ ）草丛生的地方，心里有点（ ）张。
1．仿写词语。
一群一群 ____________ ____________ ____________ ____________
统编版小学语文三年级上册第1单元2花的学校(教案)
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够正确书写“舞、落、荒、笛”等字。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 通过学习，理解“雨来的时候，他们便放假了”的深层含义。
过程与方法1. 通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
2. 培养学生边读边思考的习惯，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观1. 感受儿童的想象和课文的语言之美，体会对自由的向往和对母亲的依恋。
2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学内容1. 学习课文《花的学校》。
2. 学习生字词，理解词语的意思。
3. 有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
4. 学习作者的表达方式，进行仿写练习。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，能够正确书写。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点1. 理解“雨来的时候，他们便放假了”的深层含义。
2. 体会作者的思想感情，进行仿写练习。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程一、导入1. 谈话导入，引导学生关注大自然中的花。
2. 板书课题，齐读课题。
二、学习生字词1. 自主学习，学生自学生字词。
2. 小组合作，交流生字词的学习成果。
3. 全班交流，教师点评并讲解重点生字词。
三、朗读课文1. 学生自读课文，画出自己喜欢的段落。
2. 小组合作，互相朗读自己喜欢的段落。
3. 全班交流，教师点评并指导朗读技巧。
四、理解课文1. 小组合作，讨论课文内容。
2. 全班交流，教师点评并讲解课文难点。
3. 学生用自己的话复述课文内容。
五、表达与仿写1. 学生谈谈自己对课文的感受。
2. 学生进行仿写练习，教师点评并指导。
六、总结与布置作业1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 布置作业：熟读课文，积累好词好句，完成课后练习。
板书设计略作业设计1. 熟读课文，积累好词好句。
2. 完成课后练习。
3. 仿写一篇小短文，表达自己对大自然的感受。
部编版三年级语文上册2.《花的学校》导学案
部编版三年级语文上册2.《花的学校》导学案部编版三年级语文上册2.《花的学校》导学案多音字辨析假：[jiǎ]假如真假[jià]度假假日用作名词，表示“照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间”时,读[jià],如:休假、长假、假期；用作动词，表示“借用，利用”时，读[jiǎ]，如：假借；用作形容词，表示“不真实的，不是本来的，跟‘真相对”时，读[jiǎ]，如：假定、真假。
同义词辨析“急急忙忙”和“匆匆忙忙”都有因心里着急而行动加快的意思。
区别在于：“急急忙忙”侧重于心里着急；“匆匆忙忙”侧重于行动加快。
例句：①听说厂里的机器出故障了，他急急忙忙穿上衣服跑出门去。
②他匆匆忙忙地走了，连钥匙也忘记带了。
词语拓展倒顺词：互相——相互倒顺词，即两字词语的两个字调换位置词语后，会变成另一个意思相近、相关或完全不同的词。
有的构成词语的两个字，意思比较接近，把它颠倒过来，新词语与原词语是同义词。
如本课的“互相”一词，调换位置后为“相互”，它们是一组同义词。
这样的词语很多，如：煎熬—熬煎、觉察一察觉、别离—离别、蔬菜一菜蔬、登攀一攀登、接连一连接。
学句式反问句反问句就是用疑问的形式，来表示肯定或否定的意思，起到加强语气、发人深省的作用。
特点是：只问不答，问中有答。
一般地说，一些反问句中有反问词，如“难道、怎么、怎能”等，句末有语气词，如“呢、吗”等，最后加上问号（？）。
有的反问句用否定的形式表示肯定的意思。
如，“难道我们就不能吃掉这个苹果吗？”字面上是否定的（有否定词），意思是肯定的。
有的反问句用肯定的形式表示否定的意思。
如，“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？”字面上是肯定的，意思是否定的。
反问句改成陈述句通常采用下面的方法：1．将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。
2．将反问句中的疑问词（怎能、怎么、难道等）去掉。
3．将句末的语气词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
2023年部编版语文三年级上册花的学校导学案(推荐2篇)
部编版语文三年级上册花的学校导学案（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册花的学校导学案第【1】篇〗一、文本教学解读《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。
作者用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角，展开了新奇的想象。
在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。
没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了一个迷人的假期。
文中一个个奇思妙想，把童真童心描绘得淋漓尽致，温暖美好，令人回味无穷。
诗中情景交融的描写，有新鲜感的语言表达，充满了灵性的芬芳，值得反复品读。
1.识字写字。
课文要求会认5个生字，其中“假”是多音字。
要求会写13个生字。
识字写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。
本课要求认识的5个生字中，除了“罚”字有一定难度，可以根据会意字特点帮助学生识记，其它四个字都可以根据形声字特点独立识字，结合课文词语学习进行巩固识记。
三年级的学生对汉字的间架结构特点、笔顺规则有了一定的自学能力，本课可以重点选择“舞”指导，尤其注意四个竖画之间是等距的，第二横要写得舒展。
另外，“荒”字在书写时特别容易多一点，老师可作强调。
2．朗读想象。
这首散文诗不长，但字里行间处处洋溢着充满意趣的想象，读着读着，仿佛脑海中出现了一幅幅流动的画面。
联想朗读是阅读教学中最常用最重要的方法之一。
教学时，抓住有新鲜感的句子词汇，反复吟诵，细细揣摩，充分调动学生的眼、耳、口、脑去品味语言的精妙。
比如可以抓住阵雨降落时，花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，可以想象雨来时，关了门做功课的花儿们放假的场景，花孩子在雨中是怎样穿着各色衣裳冲出来的，还可以想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂的样子等。
教师创设各种形式的朗读感悟活动，如在情境中想象画面；在倾听中想象画面；联结生活想象画面等方法，引导学生入情入境地朗读，感受诗歌浪漫、充满情趣和遐想的语言表达。
部编版小学语文三年级上册《花的学校》导学案
1.齐读课题。
2．根据课题，提出自己想知道的问题。
3．交流自己搜集到的有关作者的资料。了解本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。在诗集中，诗人热烈地歌颂了童真与母爱。
鼓励学生提出自己感兴趣的问题，并带着这些问题来读课文。
二、初读课文，学习生字(用时：15分钟)
1.指导学生自读课文，自学生字。
教学重难点
通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，朗读课文，搜集泰戈尔的资料及儿童诗。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，引导质疑(用时：3分钟)
1.激趣引入，板书课题。
2.引导质疑。
一、复习引入，导入新课(用时：3分钟)
1.引导学生认读词语。
荒野 口笛 罚站 真假
放假 衣裳
2.说一说文中的花孩子们给你留下了怎样的印象。
1.开火车读词语，把词语读正确。
2.根据对课文内容的理解，说一说花孩子们的特点。
1.针对学生掌握不好的词语进行重点指导。
2.学生可能会说花孩子们可爱、欢快、活泼等特点，应引导学生说出根据。
三、朗读课文，整体感知(用时：10分钟)
1.组织学生自由读课文。
2.小组合作读课文。
3.指名读。
4.引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。
1.选择自己喜欢的方式读课文。
2．在小组里分自然段轮读课文。
3.分自然段朗读课文，读准字音，读通句子。
4.根据课文，发挥想象，描述自己看到的画面。
1.强调学生在读课文时，其他同学要注意倾听，帮助纠正字音。
部编版语文三年级上册 2《花的学校》教学设计
统编版小学语文三年级上册教案——《花的学校》一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《花的学校》。
2. 学生能理解课文内容，抓住文章主要情节，了解并描述花孩子们在地下学校的生活情景。
3. 学生能学会本课生字新词，并能正确运用。
过程与方法1. 教师引导学生通过合作学习、讨论交流的方式，共同探究课文内容，培养学生的合作能力和探究能力。
2. 通过提问、引导等教学手段，指导学生进行文本的深入理解，锻炼学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观1. 通过对花的学校的描绘，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
2. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用文字表达自己的想象世界。
二、教学重点与难点教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住文章主要情节，了解并描述花孩子们在地下学校的生活情景。
教学难点1. 深入体会作者通过拟人手法所表达的对大自然的热爱之情。
2. 引导学生展开想象，用自己的话描绘花孩子们在地下学校的生活。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含课文内容、生字新词、图片等辅助教学资源。
2. 课文录音或视频，用于朗读示范。
3. 黑板或写字板，用于书写生字新词和重点句子。
四、教学过程导入新课（5分钟）1. 激发兴趣：展示一些美丽的花朵图片，问学生：“你们喜欢花吗？你们知道花朵们也有自己的学校吗？”2. 明确目标：告诉学生今天我们要学习一篇关于花的学校的课文，通过这篇课文，我们将一起走进花朵们的世界，感受它们的快乐生活。
自主学习（10分钟）1. 自主学习任务：让学生自读课文，勾画出不认识的字词，借助拼音或工具书尝试自己解决。
同时思考课文主要讲了什么内容。
2. 教师巡视指导：在学生自读的过程中，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，指导学生正确朗读生字新词。
合作探究（10分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：-课文中的“花的学校”是什么样的？-花孩子们在地下学校是怎样生活的？-你觉得作者为什么要写这样一所花的学校？2. 小组展示：每个小组选派一名代表，将讨论的结果向全班汇报，其他小组可以补充或提问。
统编版语文三年级上册2《花的学校》(导学案)
认真读题，选出正确答案。
读一读，选一选。
仿写。
总评：
信息搜集
《花的学校》的作者是___________，他是享誉世界的印度诗人、哲学家，曾获诺贝尔文学奖，出版过《________》
《__________》等五十多部诗集。本文选自他的儿童散文诗集《___________》.
通过网络和课外书搜集资料
尝
试
解
决
一、选择正确的读音。
赏（shǎng chǎng） 所（suǒshuǒ） 猜（cāi chāi）
二、读句子，选择正确的字与读音，打上“√”。
当雷云在天上（轰 哄 ）响，六月的（阵 陈）雨落下的时候，湿润（rùn yùn）的（东 冬）风走过（荒 慌）野，在竹（zhú zú)林中吹着口笛。
三、词语找朋友——请为下面的这些词语找到亲密的朋友，并选择恰当的词语填写到句子中。
接触 潮湿 荒原
湿润——（ ）碰触——（ ）荒野——（ ）
罚（fáfā） 臂（ bìpì） 荒（huāng huáng）
二、根据课文内容填空。
作者运用丰富的___________,将雨后的_________拟人化，通过对他们在地下学校上课、下雨放假想回家的描述，表现了化合儿童的_______________以及对家、对妈妈的爱。
不确定的字音可以查书。
认真读课文，了解课文内容。
部编版小学语文三年级上册《花的学校》导学案
任人
审核人
学习目标
1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
花的学校导学案
花的学校导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过阅读，我们要能够理解并感受诗中的优美语言和丰富想象，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
引导学生通过抓住重点词语想象、体会诗中描绘的情景，感受花的活泼、可爱、美丽、向上，在脑海里再现诗人描绘的美丽画面，并对大自然产生热爱之情。
学习鉴赏诗歌的方法，并尝试创作一些简短的诗歌，以此来提升我们的文学素养和创作能力。
二、学习重难点学习重点：通过阅读课文，深入理解并感受诗中优美的语言和丰富的想象，特别是那些描绘花的活泼、可爱、美丽、向上的词句，要能够在脑海中形成清晰的画面。
同时，学习并掌握鉴赏诗歌的方法，提升对诗歌的欣赏能力。
学习难点：想象和理解诗歌所描绘的画面和意境，这需要对诗歌进行深入的解读和体会。
此外，由于诗歌的语言较为抽象和含蓄，因此，对于某些重点句子的意思的理解，也可能成为学习的难点。
需要通过教师的引导和自身的努力，逐步克服这些困难，更好地理解和欣赏这首诗歌。
三、预习检测一、填空题1.《花的学校》的作者是印度诗人__________。
2.在诗歌中，作者用拟人的手法，把花儿当作________来写，它们会________，会________，会________。
二、选择题1.诗歌中描写花儿开放时是在（）A.清晨B.中午C.傍晚2.诗中“冲了出来”一词写出了花儿们怎样的心情？（）A.害怕B.急切C.高兴三、判断题1.诗歌中的“学校”指的是花儿们上课的地方。
（）2.诗歌表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
（）四、简答题1.请简述诗歌中“花的学校”是怎样的一个地方。
2.诗歌中有哪些生动的描绘让你印象深刻？为什么？五、阅读理解题阅读诗歌片段，回答问题：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
三年级上册语文统编版2《花的学校》教案
三年级上册语文统编版2《花的学校》教案教材分析《花的学校》是泰戈尔诗集中的一首优美散文诗，描写了花儿在雨季中狂欢、活泼、尽情生活的场景，营造出神秘、浪漫的意境。
本文语言优美，充满了童真、童趣，是培养学生审美情趣的好教材。
学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力，能够借助工具书和生活经验理解课文的基本内容。
同时，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对诗歌这种文学形式非常感兴趣。
因此，在教学过程中，应注重引导学生通过朗读和想象感受诗歌的意境美，并鼓励学生发挥自己的想象，表达自己的感受。
教学目标：1. 认识“荒、缝、惑、溜、倚、笛、牛、罚、冠、仰、阶”等9个生字，会写“荒、狂、笑、各、彩、舞、笛、凶”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会拟人化的写法，感受幻想给作者带来的快乐。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教学难点：体会拟人化的写法，感受幻想给作者带来的快乐。
教学准备：教师：课件（课文朗读及配套）学生：预习课文，自学生字词。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1. 教师背诵一首有关花的诗歌，学生交流自己课前了解到的有关花的诗歌。
2. 揭示课题：《花的学校》（板书课题），注意读准“校”字，它是平舌音。
花是轻声。
花是同学们非常熟悉的，花的学校又是什么样的？有哪些花学生没见过？(板书：花的学校)请大家利用课余时间仔细观察一下，这节课我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，找出文中不会读得生字。
标好自然段。
教师巡视指导。
2. 检查自读情况：课件出示带生字的词语（可以是文中出现的，也可以是教师补充的），分小组抽读生词，重点指导读准“荒、缝、罚”。
学生齐读生词。
教师范读课文，学生跟读。
学生自由练读课文。
指名分自然段朗读课文，师生纠正。
3. 课文读到什么程度？说说课文主要讲了什么？（教师板书：雨中景象花在天上）三、细读课文，重点探究1. 雨中景象这部分内容，你感兴趣吗？说说感兴趣的理由。
三年级花的学校导学案
三年级花的学校导学案一、学习目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 16 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
4、能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
二、学习重难点1、学习重点（1）掌握生字词，理解课文内容，感受花孩子的活泼、调皮。
（2）体会课文富有童真童趣的语言，想象文中描绘的画面。
2、学习难点（1）理解文中拟人、比喻等修辞手法的运用，感受语言的优美。
（2）仿照文中有新鲜感的句子进行仿写。
三、学习方法1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，感受花孩子的快乐，体会作者的丰富想象。
2、圈点批注法：边读边圈画出文中有新鲜感的词句，并写下自己的理解和感受。
3、仿写练习法：仿照文中精彩的语句进行仿写，提高语言运用能力。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，标出自然段序号，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、再读课文，思考：花的学校在哪里？花孩子们什么时候放假？3、查阅资料，了解作者泰戈尔及其作品。
（二）字词学习1、认读生字（1）“荒、笛、罚、假”，注意“假”是多音字，在“真假”中读“jiǎ”，在“放假”中读“jià”。
（2）同桌互相认读生字，纠正读音。
2、书写生字（1）观察“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”这 13 个字的结构和笔画，说说书写时要注意什么。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。
3、理解词语（1）联系上下文理解“荒野、狂欢、碰触”等词语的意思。
（2）用“簌簌”“急急忙忙”造句。
（三）课文学习1、朗读课文（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）分自然段朗读，师生共同评价。
2、整体感知（1）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？（2）小组交流，汇报。
3、精读课文（1）学习第 1、2 自然段边读边想象画面：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛，你仿佛看到了什么？听到了什么？指导朗读，读出东风的欢快。
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2《花的学校》导学案
拓展延伸
你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
［教学板书］
2 花的学校
花孩子在绿草上跳舞、狂欢
在地下学校关了门做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱
［教学反思］
《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出孩子对母亲的依恋。
备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。
在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中。
作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。
《花的学校》参考资料
泰戈尔，享誉世界的印度诗人、社会活动家、文学家、哲学家和印度民族主义者。
他曾获
若贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。
他创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
本文选自他的儿童散文诗集《新月集》。
泰戈尔简介
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。
写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。
文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。
他的小说诗歌文学作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。
重要诗作有诗集《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飞鸟集》（1916）、《边缘集》（1938）、《生辰集》（1941）；重要小说有短篇《还债》（1891）、《弃绝》（1893）、《素芭》（1893）、《活着还是死去》（1892）、《摩诃摩耶》（1892）、《太阳与乌云》（1894），中篇《四个人》（1916），长篇《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭与世界》（1916）、《两姐妹》（1932）；
重要剧作有《顽固堡垒》（1911）、《摩克多塔拉》（1925）、《人红夹竹桃》（1926）；
重要散文有《死亡的贸易》（1881）、《中国的谈话》（1924）、《俄罗斯书简》（1931）等。
他的小说诗歌文学作品早在1915年就已介绍到中国，现已出版了10卷本的中文《泰戈尔小说诗歌文学作品集》。
泰戈尔诗集——《吉檀迦利》（冰心译）
泰戈尔诗集——《园丁集》（冰心译）
泰戈尔诗集——《飞鸟集》（郑振铎译）
泰戈尔诗集——《新月集》（郑振铎译）
泰戈尔诗集——《采果集》（吴笛译）
泰戈尔作品选泰戈尔诗集——《吉檀迦利》（冰心译）。