现代汉语 语音 第五节
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案(语音部分)第一章:普通话声母1. 教学目标:了解普通话声母的定义和分类,掌握声母的发音方法和特点,提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容:a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法:a. 讲解法:讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法:教师示范声母的发音,学生跟随模仿c. 练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误4. 教学步骤:a. 引入声母的概念,讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点,举例说明c. 示范常见声母的发音,学生跟随模仿d. 学生分组练习,相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估:a. 课堂观察:观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈:收集学生的练习成果,给予评价和建议二、现代汉语教案(语音部分)第二章:普通话韵母1. 教学目标:了解普通话韵母的定义和分类,掌握韵母的发音方法和特点,提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容:a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法:a. 讲解法:讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法:教师示范韵母的发音,学生跟随模仿c. 练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误4. 教学步骤:a. 引入韵母的概念,讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点,举例说明c. 示范常见韵母的发音,学生跟随模仿d. 学生分组练习,相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估:a. 课堂观察:观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈:收集学生的练习成果,给予评价和建议三、现代汉语教案(语音部分)第三章:普通话声调1. 教学目标:了解普通话声调的定义和分类,掌握声调的发音方法和特点,提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容:a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法:a. 讲解法:讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法:教师示范声调的发音,学生跟随模仿c. 练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误4. 教学步骤:a. 引入声调的概念,讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点,举例说明c. 示范常见声调的发音,学生跟随模仿d. 学生分组练习,相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估:a. 课堂观察:观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈:收集学生的练习成果,给予评价和建议四、现代汉语教案(语音部分)第四章:普通话儿化音1. 教学目标:了解普通话儿化音的定义和作用,掌握儿化音的发音方法和特点,提高学生准确发音的能力。
现代汉语 语法5
受到”等。例如:
第 五
感到很舒服
章 语
感觉很好
法
以为他走了
第 五
认为你不行
节
句
承认错了
子 成
忍受痛苦
分
觉得不好
主张承包这个项目
遭受迫害
遭到打击
受到批评
SYU Chinese Department LYX
单击此处编辑母版标题样式
现
代 汉
C.少数用附加式构成的合成词“予以、加以、
语 下
给以、敢于、善于、勇于、显得”等。例如
语 法
大会 进行 讨论。 表动作始终的动词
第 大会 结束讨论。
五
节 句
他 这[ 才][ 发] 现 衣服已经完全湿透了。 表感知的动词
子
成
分 学校的中心工作是培养学生成才。 判断动词“是”
予以 奖励。
加以 表扬。
值得 认真学习。
SYU Chinese Department LYX
主语和谓语4
现 代
(三)宾语的意义类型
子 成
美丽的校园 伟大的祖国 弯弯曲曲的小河 风平浪静的港湾
分
限制性定语一般由名词性词语、动词性词语和区别词充当。
春天的阳光 石头房子 戴眼镜的老汉 野生动物
限制性定语里有一种是表同一性的。
为谁服务的问题是一个原则性的问题。
如果把其中“的”换成“这个”,偏正短语就转化为同位短语。
SYU Chinese Department LYX
动词性偏正短语 主
状
]
中
介词短语
中〈
补
|| 谓
状] 中 状] 中
定 )中
量词短语
动词性偏正短语作主语
现代汉语第二章第五节音节
音节
1.什么是声调?声调的作用是什么? 2.说一说调值和调类的关系,示 范发音。
第二章 语音
第五节 音节
教学目的与要求 1、掌握什么是音节; 2、掌握普通话音节结构的类型与特点; 3、掌握普通话声韵调的配合关系; 4、了解音节的拼读与拼写。
一、音节的结构
(一)音节
1. 定义:音节由音素构成,是交谈时自然感到的最 小语音单位。 2.音节的划分(确定) 2.1从听觉入手(音强):北京大学
开口呼
齐齿呼
合口呼 撮口呼
双唇和舌 尖中d、t 可拼开、
双唇音
b、p、m
唇齿音
舌尖中音 舌面前音 舌面后音 舌尖后音
f
d、t n、l j、q、x g、k、h zh、ch、 sh、r
+ + + + + + +
+ + +
u u
齐、合,
不拼撮,
+ + +
舌尖前音
零声母
z、c、s
+
+ +
+
唇齿、舌根、舌
舌面中n, l 能和四呼拼合,零 声母音节在四呼中都有。
辅音
声调
阴平 上声 阳平 上声
村cūn
壮zhuàng 武wŭ 挖wā 爱ài 有yŏu 运yùn 永yŏng
c
zh
u
u u i
e
a u a a o ü ü i u
n
ng
阴平
去声 上声 阴平 去声 上声
n ng
去声 上声
二、普通话声韵配合规律
(一)从声母的发音部位与韵母四呼的配合看:
第一章 第五节 普通话音节结构7000000
4 整体认读法 整体认读法,又叫音节直呼法,就是直接读出音节 ,这种方法要以熟悉400多个基本音节为基础。
25
(三)定调法 1 先把声母和韵母拼合在一起,依阴平、阳平、上 声、去声的次序逐个儿数,直到要读的声调。例如:bā bá -bǎ -bà 2韵毋定调法 用声母和带声调的韵母相拼,直接读出音节的声调 。例如:b-à =bà 3音节定调法 先把声母和韵母拼合在一起,在直接呼出音节时定 调。bà
第五节 普通话音节结构
学习要点:
1了解现代汉语音节结构特点、声韵配合规律。 [链接] 2 了解现代汉语音节声、韵组合规律。 [链接] 3 掌握音节的拼读知识和方法。[链接]][链接]
1
2
一 普通话音节特点3
(一)普通话音节的结构成分 传统的汉语音韵学从字音入手,把汉字字音结构分
为声母、韵母、声调三部分。 普通话的声母由一个辅音构成,元音不能作声母,
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19
普通话声韵配合表
配合
声母 双唇音
情况
韵母
b pm
唇齿音 f
舌尖中音 d t n l
舌面音 舌根音
jqx g kh
舌尖后音 zh ch sh r 舌尖前音 z c s
零声母
开口呼16 巴 发
搭拿
嘎 渣 杂 阿
齐口呼10 合口呼9 撮口呼4
逼 布(限u)
夫(限u)
低
肚
泥
奴
女
鸡
姑
居
13
2 韵母i, in, ing,u, u, ue, uan, ün组成的零声母 音节,写作:yi,yin,ying,wu,yu,yue,yuan,yun,音节开 头的y、w是隔音字母,不是声母,不能当作一个音素,如 :衣(yī)、屋(wū)、淤(yū)是一个音素,因(yīn)、英 (yīng)、约(yuē)、晕(yūn)是两个音素,冤(yuān)是三 个音素。
现代汉语单句
14.10.2023
② 主谓短语做宾语例:马克思和恩格 斯的具有历史意义的伟大功绩,在于他们用 科学的分析证明了资本主义必然崩溃,必然 过度到不再有人剥削人现象的共产主义, 列 宁在马克思恩格斯纪念碑揭幕典礼上的讲话
杜布切克、总理切尔尼克、国民议会主席斯姆
科夫斯基等,一古脑儿绑架到莫斯科,
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胡雪惊人相似的一幕
6 补语复杂例
我们 流连 于他老人家少年时代曾经在 那里游泳的池塘,放牛、砍柴的小山,耕种的菜 地和稻田,博览群书、探求真理的住房,教育全 家投身革命的灶屋,指点江山激扬的校园,
﹄ 间接宾语 近宾 ,一般表示人 例外:给你们三个人------给图书馆五十本书
述语动词有两个意义类型:
1 给予类:给、送、赠、寄给、告诉、通知、教 导、嘱咐、交还 近宾从主语得到什么
2 收取类:问、求、示、教、询问、反问、打
听
主语从近宾得到什么
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租、借可以兼以上两类,所以有歧义 我借他一本书 我借出 借入 我租你一辆车 我租出 租入 另外,
③ 复杂短语做宾语例:从我一生的经 历,我悟出了一条千真万确真理:只有社会 主义才能解放科学,也只有在科学的基础上 才能建设社会主义, 郭沫若科学的春天
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④ 双宾中远宾复杂例
他们对中国现代化前景的居心叵测 的描绘,倒是很清楚的告诉人们:在莫 斯科看来,只有中国永远落后贫穷,才最 符合苏联的安全与利益, 司马达魔鬼的 笛音
现代汉语第六版黄伯荣
现代汉语(第六版黄伯荣)第一章绪论一、现代汉语1、现代汉语指的是现代汉民族共同语,就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话2、现代汉语这个词通常有广义与狭义两种解释:广义的解释指现当代以来汉民族使用的语言,包括民族共同语——普通话和方言;狭义的现代汉语则仅指普通话二、现代汉语七大方言北方(北京话)、吴(苏州话)、湘(长沙话)、赣(南昌话)、客家(广东梅县话)、闽(福州话)、粤(广州话)三、现代汉语的特点1、语音方面:音节界限分明、乐音较多,加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫,因而具有音乐性强的特点。
具体表现如下:(1)没有复辅音(2)在音节中元音占优势(3)有区别意义的声调(4)音节总数有限,简短而明确2、词汇方面(1)语素以单音节为基本形式(2)广泛运用复合法构成新词(3)双音节词占优势3、语法方面:汉语是分析性的语言,缺乏表示语法意义的词类标志和词形变化,这就使现代汉语呈现出一系列的特点(1)语序和虚词是表达语法意义的主要手段(2)语法(词法、句法)结构具有一致性(3)词具有多功能性:某一类词往往可以充当多种句子成分(4)词语组合受语义、语境的制约(5)量词、语气词十分丰富:不同的名词所用的量词往往不同,语气词常出现在句末,表示各种语气的细微差别第二章语音第一节语音概说一.语音的性质语音是人类说话的声音,是语义的表达形式,是语言的物质外壳。
只有具有词语意义的声音才是语音。
物理属性,生理属性,社会属性(1)语音的物理性质(四要素)1、音高就是声音的高低,决定于声波的频率。
音高在汉语里的作用非常重要。
作用是:构成声调,声调的高低能区别意义2、音强就是声音的强弱,决定于声波的振幅。
振幅大,声音就强。
而振幅的大小取决于发音时用力的大小普通话里的轻声与音强有关3、音长就是声音的长短,决定于发音体振动的时间。
音量与音高、音强、音长有关。
(汉语中)音强和音长在语调和轻声里起重要作用4、音色又叫音质,就是声音的特色,是不同的声音能够互相区别的最基本的特征,它决定于声波振动的形式。
现代汉语笔记(语音)
语音第一节语音概说一、语音的性质语音是人类说话的声音,是有意义内容的语言成分的外部形式,或者说,是语言的物质外壳。
语音具有三种属性:(1)物理属性(2)生理属性(3)社会属性----语音的本质属性(一)语音的物理属性音波产生于物体的振动,语音产生于人体声带的振动。
从物理学的角度看,一切声音都可以从音高、音强、音长、音色四方面去分析,语音自然也不例外。
1、音高音高指的是声音的高低,它决定于发音体颤动的快慢。
2、音强音强指声音的强弱。
它决定于发音体振动幅度的大小。
发音体振动的幅度叫振幅。
振幅大,声音就强;振幅小,声音就弱。
振幅的大小,取决于发音体所受外力作用的大小。
3、音长音长指声音的长短。
它决定于发音体振动时间持续的长短。
振动时间长,声音就长;振动时间短,声音就短。
4、音色音色又叫音质,是指声音特色。
它决定于物体振动所产生的音波波纹的曲折形式不同。
造成不同音色的条件主要有三个:a发音体不同。
b发音方法不同。
c发音时共鸣器形状不同在汉语中,除音色外,音高的作用十分重要,声调主要是由音高构成的,声调能区别意义。
音强和音长在语调和轻声里也起重要的作用。
(二)语音的生理属性语音是由人的发音器发出的,人的发音器官可以分为呼吸器官、喉头和声带、咽腔、口腔和鼻腔三个部分1、呼吸器官呼吸器官是由肺、气管、胸腔、横膈膜构成的。
能呼出气流,气流是语音的动力。
2、喉头和声带3、咽腔、鼻腔和口腔(三者都能起共鸣器的扩大声音的作用)口音:软腭和小舌上升时鼻腔闭塞,口腔畅通,这时发出的音在口腔中共鸣,叫做口音鼻音:软腭和小舌下垂,口腔闭塞,气流只能从鼻腔呼出,这时发出的音主要在鼻腔中共鸣鼻化音:如果口腔无阻碍,气流同时从鼻腔和口腔呼出,发出的音在口腔和鼻腔共鸣(三)语音的社会属性1、语音是一种社会现象,具备社会性质。
语音的社会性是它的本质属性2、同样的语音形式可以用来表示不同的意义,同样的一个意义又可以有多种语音形式3、语音的社会属性还表现在语音的系统性上。
《现代汉语》第1章语音第5节音节
lǚ(旅)—lǔ(鲁) lǜ(律)—lù(路)
为什么有的可省写,有的要保留呢?
因为声母j、q、x 不能跟合口呼韵母相拼,省写了两点也 不会误认为是合口呼的韵母“u”,音节不致发生混淆。
(四) 标调法
标调法有多种,这里只讲汉语拼音方案规定的一种。
1.声调符号一般要标在一个音节的主要元音(即韵腹)上 ②。例如:
以用1-4个声调来读,可以读出约1300个带声调的音节。
二、音节结构分析举例
普通话音节结构特点
1.一个音节最多包含四个音素。 2.元音在音节中占优势。每个音节总要有元音,元音符号
可以多至三个,并且须连续出现,分别充当韵头、韵腹和 韵尾。 3.音节可以没有辅音。辅音大都在音节的开头或末尾出现 在音节末尾出现的辅音只限于n 和nɡ。没有两个辅音相连 的音节(zh 声母、nɡ 韵尾都是双字母的音素符号,表示 一个辅音音素)。 4.汉语音节都有声调,都有韵腹(主要元音);可以没有 辅音声母、韵头和韵尾。
yī(衣) xīn(新) ɡuī(归)
4.轻声音节不标调。例如:
zhuōzi(桌子) wǎnshɑnɡ(晚上)
luóbo(萝卜)
(五) 词儿连写和大写
1.同一个词要连写,词与词一般分写。句子或诗行开头的 字母要用大写。例如:
Tuánjié fèndòu jiànshè zǔɡuó! 团结 奋斗 建设 祖国!
j—ǚ→jǔ(举) →jué(决)
q—üán→quán(权) x—üān→xuān(宣)
j—ǖn→jūn(军) q—ǘn→qún(群)
不能省写两点的,只限于韵母ü 单独出现在声母n、l 后面。 因为如果省了,这些音节就会发生混淆。例如:
nǚ(女)—nǔ(努) lǘ(驴)—lú(炉)
现代汉语语音
2200220/01//110/10
作者:傅成宏
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3、语音的社会属性
语言的各种意义靠语音表达出来。语音和意义之 间并无必然的联系,它们的关系只要得到社会公认就行 了。同样的语音形式可以用来表示不同的意义。同样一 个意义又可以有多种语音形式。
社 会 音义结合是社会约定俗成的 本 质
属 性 语音具有系统性
舌尖后音:zh, ch, sh, r 舌面音:j, q, x.
舌尖前音:z, c, s 舌根音:g, k, h.
舌尖中音:d, t, n, l
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作者:傅成宏
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3. 声母的发音方法
发音时喉头、口腔和鼻腔节制气 流的方式和状况。可从以下三个方面 来观察。
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作者:傅成宏
4
音高:声音的高低。和频率成正比
物理 属性
音强:声音的强弱。和振幅成正比
音长:声音的长短。和振动的时间成正比 发音体不同
音色:声音的特色 发音方法不同
共鸣器形状不同
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作者:傅成宏
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2、语音的生理属性
生理 属性
肺和气管——动力 喉头和声带——出声 口腔、鼻腔、咽腔——共鸣器
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作者:傅成宏
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3. 分辨 f 和 h
f 音是上齿和下唇形成阻碍 h 音是舌根和软腭形成阻碍
一堆粪,一堆灰,灰混粪,粪混灰。
会糊我的粉红活佛花, 来糊我的粉红活佛花。 不会糊我的粉红活佛花, 不要胡糊乱糊糊坏了我的粉红活佛花。
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发音时舌位、唇形及开口度始终 不变的元音叫单元音。
现代汉语教案(语音部分)
现代汉语教案(语音部分)第一章:汉语拼音系统概述1.1 教学目标了解汉语拼音的基本概念和作用掌握汉语拼音的音素、音节、声韵调的基本知识能够正确书写和使用汉语拼音1.2 教学内容汉语拼音的定义和作用音素、音节、声韵调的概念和分类汉语拼音的字母表和声韵调标注规则汉语拼音的转换和应用1.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方式进行教学利用多媒体辅助教学,展示汉语拼音的音素、音节、声韵调图表提供实例和练习题,让学生进行实际操作和练习1.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对汉语拼音概念的理解程度通过书面作业和练习题,评估学生对汉语拼音字母表和声韵调标注规则的掌握情况通过口语练习,评估学生对汉语拼音的应用能力第二章:声母和韵母2.1 教学目标掌握现代汉语普通话的声母和韵母的分类和特点能够正确发音和辨析声母和韵母能够运用声母和韵母进行简单的口语表达2.2 教学内容声母的分类和特点,包括清音、浊音、送气音、不送气音等韵母的分类和特点,包括单韵母、复韵母、鼻韵母等声母和韵母的配合规律和变化规则声母和韵母在汉语中的应用实例2.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解声母和韵母的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示声母和韵母的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和辨析练习2.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对声母和韵母的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对声母和韵母的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对声母和韵母的辨析能力第三章:声调和语调3.1 教学目标掌握现代汉语普通话的声调和语调的特点和规律能够正确发音和应用声调和语调能够运用声调和语调进行简单的口语表达3.2 教学内容声调的分类和特点,包括阴平、阳平、上声、去声等语调的分类和特点,包括降调、升调、曲调等声调和语调的配合规律和变化规则声调和语调在汉语中的应用实例3.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解声调和语调的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示声调和语调的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习3.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对声调和语调的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对声调和语调的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对声调和语调的应用能力第四章:语音的变化和变调4.1 教学目标了解现代汉语普通话语音的变化和变调现象能够识别和掌握常见的语音变化和变调规律能够正确发音和应用语音的变化和变调4.2 教学内容语音的变化现象,包括同化、异化、脱落等变调的规律和特点,包括上声变调、去声变调、疑问句变调等语音变化和变调在汉语中的应用实例4.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音的变化和变调现象利用多媒体辅助教学,展示语音变化和变调的规律和口型图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习4.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音变化和变调规律的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音变化和变调的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对语音变化和变调的应用能力第五章:语音的第六章:语音的节奏和停顿6.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的节奏和停顿的特点和规律能够正确发音和应用语音的节奏和停顿能够运用语音的节奏和停顿进行简单的口语表达6.2 教学内容语音节奏的分类和特点,包括快节奏、慢节奏、均匀节奏等停顿的分类和特点,包括自然停顿、强调停顿、转换停顿等语音节奏和停顿的配合规律和变化规则语音节奏和停顿在汉语中的应用实例6.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音节奏和停顿的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示语音节奏和停顿的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习6.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音节奏和停顿的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音节奏和停顿的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对语音节奏和停顿的应用能力第七章:语音的强弱和重音7.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的强弱和重音的特点和规律能够正确发音和应用语音的强弱和重音能够运用语音的强弱和重音进行简单的口语表达7.2 教学内容语音强弱的分类和特点,包括强读、弱读、半强读等重音的分类和特点,包括primary stress、secondary stress 等语音强弱和重音的配合规律和变化规则语音强弱和重音在汉语中的应用实例7.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音强弱和重音的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示语音强弱和重音的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习7.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音强弱和重音的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音强弱和重音的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对语音强弱和重音的应用能力第八章:方言和普通话的语音差异8.1 教学目标了解方言和普通话之间的语音差异能够识别和掌握常见的方言和普通话语音差异实例能够运用方言和普通话的语音差异进行简单的口语表达8.2 教学内容方言和普通话的语音差异概述不同方言区的语音特点和差异实例,如北方方言、南方方言等方言和普通话语音差异的原因和影响方言和普通话之间的语音转换和协调方法8.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解方言和普通话的语音差异利用多媒体辅助教学,展示不同方言区的语音特点和差异实例提供实例和练习题,让学生进行实际发音和对比练习8.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对方言和普通话语音差异的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对方言和普通话语音差异的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对方言和普通话语音差异的应用能力第九章:语音的修辞和美化9.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的修辞和美化技巧能够正确运用语音的修辞和美化进行口语表达能够运用语音的修辞和美化提升语言的吸引力和表达效果9.2 教学内容语音修辞的概念和种类,包括拟声、夸张、排比等语音美化的技巧和方法,包括节奏、韵律、语调等语音修辞和美化在汉语中的应用实例语音修辞和美化的实际运用练习9.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音修辞和美化技巧利用多媒体辅助教学,展示语音修辞和美化的应用实例提供实例和练习题,让学生进行实际运用练习9.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音修辞和美化技巧的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音修辞和美化的发音准确性通过书面重点和难点解析1. 声母和韵母的教学:这部分内容是语音教学的基础,学生需要掌握不同声母和韵母的发音特点和分类。
现代汉语(2)_语音(音节)
多至三个,分别充当韵头、韵腹和韵尾。
如果一个音节只有一个音素,这个音素除
极个别外都是元音,例如:姨。
例外:m,n,ng三个鼻辅音(呣/嗯)
二、音节结构的特点
辅音音素只出现在—— 音节的开头(作声母):盼 末尾(作韵尾):昂 没有两个辅音连续排列的情况: zh声母、ng韵尾都是双字母的音素符号, 表示一个辅音音位
u u
ɑ e e i er
i i
n nɡ
-i[ɿ]
u i u o o e ü u nɡ n
ɑ i i
ɑ
ê
u u
ü
ê u
ü
nɡ nɡ
一、音节的结构
(三)体验与应用
结构 成分 单位 标音
韵母
韵 声母
x
zh x
声调
韵头
ü
韵腹
ê -i[ ʅ ] ü ɑ
例字
韵尾 元音 辅音
阳平 阴平 nɡ u 阳平
上声
声母
韵母 韵头 韵腹 韵尾
声调 调类 调值
例字
白bái 日 rì 依 yī 山shān 尽 jì n 黄huánɡ 河hé 入 rù 海hǎi 流liú
对外汉语专业基础课之——
现 代 汉 语
汉学院
曲文吉
1.什么是声调?声调的作用是什么? 2.说一说调值和调类的关系,示 范发音。
第二章 语音
第五节 音节
教学目的与要求 1、掌握什么是音节; 2、掌握普通话音节结构的类型与特点; 3、掌握普通话声韵调的配合关系; 4、了解音节的拼读与拼写。
一、音节的结构
二、音节结构的特点
交、创
1、一个音节最多可以用四个音素符号来拼
写(四个国际音标或六个汉语拼音字母) ,最
现代汉语_语音第5节课件PPT精品文档25页
(三)普通话音节结构模式 普通话音节由声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分
韵头+韵腹+韵尾(元音+元音+辅音)。 如: 养yang 永yong 文wen 翁weng
(二)普通话音节的结构特点 1.每个音节都有声母、韵母和声调三个部
分。
2.声母有22个,其中21个是辅音声母,1 个是零声母。
3.韵母有39 个,其中10个是单韵母,13 个是复韵母,16个是鼻韵母。
4.韵母有韵头、韵腹和韵尾三个部分,其中
组成,其中,韵腹和声调是必不可少的,而声母、韵头和韵尾 则不一定要出现。这五部分可以出现八种组合合,如果韵尾再 分为元音韵尾和辅音韵尾(A B式),普通话音节共有十二种 结构模式:
见下页《普通话音节结构表》
二、声母和韵母的配合关系 (一)声、韵配合 普通话的声母和韵母之间的配合是有一定规律的,这主要 取决于声母的发音部位和韵母的四呼。
►从听觉角度入手,认为音节与声音的响度有关,一个音 节只有一个响度中心,在一连串的语流里,有多少个响度 中心,就有多少个音节。
►从发音角度入手,认为音节与发音器官的张驰有关。一 个音节,发音器官是从紧张增强到强峰再到松弛的一个过 程。在一串语流里,有多少次这样的张弛过程,就有多少 个音节。
一、普通话音节
(一)普通话音节的结构成分 普通话音节实际上由五部分构成:声母、韵头、韵腹、
韵尾、声调。由于声调附在整个音节之上,不占音段的位置, 实际上只有四个音段位置。
现代汉语(上)之语音概况
音位是一个语音系统中能够区别意义 的最小语音单位,也是按语音的辨义 作用归纳出的音类。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
声母,位于音节前段,主要由辅音构成。 韵母,位于音节后段,由元音或元音加辅音 构成。
辅音和声母 的关系? 元音和韵母
声调,指的是音节中具有区别意义作用的 音高变化。
四 声
古代汉语 平声 上声 去声 入声
平分阴阳 浊上归去 入派三声
三、汉语的记音符号
(三)国际音标
3、宽式标音和严式标音 /a/:[A][ɑ]
思考
1、什么是语音?人所发出的声音都是语音吗?为 什么? 2、为什么说语音具有物理属性、生理属性和社会 属性?学习一种语音与了解语音的社会属性有什 么关系? 3、试联系你所熟悉的语言,谈谈什么是音高、音 强、音长、音色,并谈谈它们在语言中的表现或 作用。 4、汉语拼音方案中的字母y、w是什么性质的字母 ?怎样使用?
语音的社会属性
语音形式和意义的结合是约定俗
成的,两者之间没有必然的联系。 语音必然表现出一定的民族特征 和地域特征。 语音的系统性。
小结:语音的性质
音高
1、物理属性
音强
呼吸器官
音色
音质
2、生理属性 发声器官
共鸣器官 约定俗成
3、社会属性
地域性和民族性
系统性
二、语音单位
音节 音素(辅音、元音)
三,语音是发展变化的,某个时代两字读音相同,
过几百年以后就未必相同。
拼音法
注音符号
国语罗马字拼音法式(国罗)、
北方话拉丁化新文字(北拉)、 汉语拼音方案
注音符号
不同拼音方案的字母配置
三、汉语的记音符号
(二)汉语拼音方案
语音习题及参考答案
第一章语音习题及参考答案第一节现代汉语语音概述(P20-P21)练习题一、填空。
1.语音的三大属性是自然属性、物理属性和社会属性,其中本质属性是社会属性。
3.人的发音器官主要由呼吸器官、发声器官和共鸣器官构成。
4.口腔中的上腭主要由上唇、亡齿、上齿龈、硬腭、软腭和小舌六部分组成。
5.口腔中的下腭主要由下唇、下齿、下齿龈和舌头四部分组成。
二、改错。
1.(X)改为:相对音高在语言中的作用是构成声调和语调,能够区别语义。
而绝对音高一般不起区别意义的作用。
2.(X)改为:男演员在唱京戏中的花旦时,主要是使绝对对音仁:发生了变化。
3.(X)改为:元音都是乐音,清辅音都是噪音,浊辅音是混合音。
4.(√)鼻化音是介于口音和鼻音之间的一种音。
三、试用汉语拼音和国际音标给下列字、词、句注音。
(略)1.烟(yān) 月(yuè) 好(hǎo) 夜(yè) 铜(tónɡ) 雨(yǔ) 水(shuǐ) 熊(xiónɡ) 字(zì) 制(zhì) 戏(xì) 沉(chén) 硬(yìnɡ) 蚕(cán) 粗(cū) 耳(ěr) 姓(xìnɡ) 娃(wá) 开(kāi) 盆(pén) 孙(sūn) 军(jūn)2.洗脸(xǐliǎn) 保证(bǎozhènɡ) 商人(shānɡrén) 严肃(yánsù) 激动(jīdònɡ) 麻木(mámù) 文明(wénmínɡ) 发展(fāzhǎn) 短促(duǎncù) 停留(tínɡliú) 安分守己(ānfèn-shǒujǐ) 千钧一发(qiānjūn-yīfà) 万水千山(wànshuǐ-qiānshān) 包罗万象(bāoluó-wànxiànɡ)龙飞凤舞(lónɡfēi-fènɡwǔ)好事多磨(hǒoshì-duōmó)3. 我环顾四周,果然是一个山谷,不远处的雪山在阳光下十分耀眼。
现代汉语第二章语音
复元音的分类:
根据主要元音在韵母中所处的位置,复元音可分为以下三类: 1.前响复元音 指主要元音处在前面的复元音,共有四个:ɑi、ɑo、ei、 ou。发音时前音响亮,后音轻短。 2.后响复元音 指主要元音处在后面的复元音。共有5个:ia、ie、ua、uo、 üe。发音时后音响亮,前音轻短。 3.中响复元音 指主要元音处在中间的复元音。共有4个:iao、iou、uai、 uei。发音时中间响亮,两头弱。
(四)音 位
音位是一个语音系统在能够区 别意义的最小语音单位,也是按语 音的辨义作用归纳出来的音类。
三、记音符号
为了给汉字注音和记录汉语,人们采用过 多种注音方法,如“直音法”、“反切法”、 “注音符号”等,现在用《汉语拼音方案》。
(一)《汉语拼音方案》
《汉语拼音方案》是给汉字记音的一套注音符 号,也是推广普通话的有力工具。1958年2月 11日,由第一届全国人民代表大会第五次会议 批准作为正式方案推行。 《汉语拼音方案》的主要用途: 1.汉字的注音工具 2.推广普通话的工具
五、韵母的辨正 方言音系和普通话的音系中的韵母也有不同 的地方。韵母辩正就是辨别韵母的差异,纠正方 音。就一般情况而言,需要注意以下几点。 注意分辨i——ü 发好卷舌韵母er 分辨鼻音尾韵母 分辨o和e 免丢失韵头i、u
第四节 声 调
学习要点 : 明确普通话声调的调值和调类 掌握五度标调法 读准普通话的声调 了解古今声调的演变 辨别普通话声调与自己本地区方言声调的异同
单韵母的发音特点
单韵母的发音特点是发音过程中舌位、唇形和开口 度始终不变,如有一点变化,就不是纯正的单韵母 了。所以,单韵母发音时要保持固定的口形。 比较a与 ao、 o与 ao的发音,掌握单韵母的发音特 点。
现代汉语第五章 修辞
性,关联词语用得较多;口语句式中关联词语用得 少些,有些干脆不用。
第二十八页,共139页。
(3)文言:书面语比较讲究语言规范,注 意句子的加工,有时沿用一些文言句式;口语则 不同。
(4)风格色彩:在所运用词语的风格色彩方面,
口语句式大都由通俗的口语词组成,书面语句式大都 由文雅的书面语词组成。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
(宋祁《玉楼春》)
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
(杜甫《蜀相》)
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从意义和声音入手 在意义方面,应力求:
1.提高观察、认识事物的能力 2.力求准确、妥帖 3.力求配合得当,前后呼应,整体和谐 4.力求色彩鲜明(感情色彩、语体色彩、形象色彩)
词汇提供条件,修辞扩大了词汇在语言中的运用 作用。
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修辞同语法的关系
讲究修辞要以合乎语法为基础。
语法为修辞现象、修辞规律的体现提供表现形式。
修辞在语言运用中扩大了语法的功用。
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总结:
语言三要素为修辞手段的选用、为修 辞效果的体现提供了条件,而修辞又在 语言的综合运用、在语言表达效果的提 高中扩大语言三要素的功用。
散句是结构不整齐,各式各样的句子交错运用的一组 句子。其修辞效果是散而不乱,灵活多变,生动感人。
整句在散文、诗歌、唱词中使用较多。一般情况是整 句和散句交错运用,比单纯用整句或散句多。
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主动句是施事作主语的句式。
被动句是用受事作主语的句式。
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使用场合
善于选择句式、调整句式,可以有效地添加文采, 增强语言的表现力,收到理想的修辞效果。
现代汉语第二章 普通话语音——第五节音节
音节结构分析
例 字
音
节
声 母
韵 头
韵尾
韵腹 元 音 辅 音 声调
庄 阿 姨 愿 儿 子 吴 求
例 字
音
节
声 母
韵 头
韵 尾
韵腹 元 音 辅 音 声调
由 水 伟 尊 温 施 学 军
汉语拼音的书写与实际读音有差 异的地方:
• • • • • • iu——iou ui——uei un——uen ao——au iao——iau ong——ung iong——üng y、w代替i、ü、u的情况 zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri的韵母 ie、üe的韵腹是ê ,不是e
(四)标调法 1.调号标在主要元音(即韵腹)上。 shuāng(双) yĭn(引) 2.在iu、ui两韵母中,调号标在后面的u或i上。 xiù(秀) tuī(推) qiū(球) duì (队) 3 .调号恰巧标在i上时,i上小点要省去。 4.轻声音节不标调。zhuōzi(桌子) (五)按词连写 同一个词的音节要连写,词与词分写。 (六)大写字母的用法 1.句子或诗、地名、国名等专有名词开头字母大写。 2 .汉语人名按姓和名分开写,每部分开头字母大写。 3 .标题可全部大写,也可每词开头字母大写,音节一 般不标调号。
俄e
声调 韵腹
零声母音节
除了21个声母外,普通话还有一些音 节不以辅音开头,而是以元音开头的。 例如“安”、“恩”等。这种没有辅音 开头的音节,称为零声母音节。 洋yang 温wen 院yuan三个音节实际 上是iang、uen、üan,是零声母音节。汉 语拼音规定用y、w代替i、u、ü,是书写 时的隔音符号。
2.
普通话里b、d、g、j、zh、z这六个不送气的塞 音和塞擦音同鼻韵母配合时,基本上没有阳平 字。
现代汉语语音5音节
l
去声
u
e
n
烟iān 阴平
I
a
n
威uēi 阴平
u
e
I
约üē
ü
e
(二)普通话音节结构的特点
每个音节都必须有 韵腹和声调,而声 母、韵头和韵腹可 以没有。
01
每个音节都必须有 元音,至少1个,最 多3个。3个元音连 续排列,分别充当 韵头、韵腹、韵尾。
03
02
每个音节最多可以 有4个音素;至少1 个音素,这个音素 绝大多数是元音
党委 语感
(2)上声+非上声(阴平、阳平、去声),上声变21
语音 每天 首都 北京 统一 女兵
语言 祖国 海洋 改良 草虫 语流
语料 语病 语句 土地 巩固 鼓励
(3)上声+轻声,调值一般是21。例如: 斧头 老婆 椅子 嫂子 毯子 胆子 2.去声的变调 两个去声相连,前一个去声字变半去,调值为53。例如: 电话 降落 互助 竞赛 致谢 3.“一”、“不”的变调。 (1)作序数,词尾和单念时,读原调,“一”读阴平,“不”
1.
2.
3.
4.
【
第
普
普
普
普
知
五
通
通
通
通
识
节
话
话
话
话
点
音
音
音
音
】
音
节
节
节节节ຫໍສະໝຸດ 有的有由
一
声
自
声
定
韵
己
母
的
配
的
、
拼
合
特
韵
写
有
点
母
规
一
《语言学概论》课件——第三章 语音 第五节
文字上也通常用一个汉字来相对应。例如,汉语you xian dian shi(有线电视)这样一串声音,可以划分成四个音节。
大多数音节是由两个或两个以上的音位组合而成的,例如汉
语普通话的“线”/ian/,英语的cup /kp/(杯子)等。
元音和韵母也有明显的区别: 1、二者的着眼点不同。元音是就音色的性质说的,韵母是
就音素在音节结构中的位置和作用说的; 2、二者的单位层级不同。元音是最小的语音单位,韵母不 是最小单位,它可以包含着两个或三个元音,或者是元音和大。
例如在[a][][][][][]等韵母中,韵腹都是[]。
韵头又叫介音,是韵母中位于韵腹之前的成分。 韵尾是韵母中位于韵腹之后的收尾成分。比如在[]这个韵母里,[]
是韵头,[n]是韵尾。 韵母的三个成分中韵腹与韵尾的关系更为紧密,这两个成分结合叫“韵”。 每一个韵母都必须有韵腹,韵腹是韵母的核心,但可以没有韵头和韵尾。 声调指音节中具有区别意义作用的音高变化。最简单的一个音节可以没有 声母、韵头和韵尾,但必须有韵腹和声调。
构的分析,是音节开头的部分;辅音是语音学术语,着眼于 音位系统和语音特色的分析,是发音时气流受阻形成的音素;
2、范围大小不同。辅音的范围比声母大。22个辅音中,有
21个能做声母, 能做韵尾,不可作声母;既能做声母, 又能做韵尾。二者的联系也很密切:所有的声母都是辅音, 辅音中除去之后,都可做声母。
合为后韵尾韵;有/、/韵尾的韵聚合为前韵尾韵,无韵尾 的仍为开尾韵。
17
普通话的声韵拼合规律主要有以下几方面:
1、双唇音b、p、只能和开口呼、齐齿呼相拼,不能和撮口呼相拼,也
9
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在汉语中一个汉字就是一个音节。 普通话语音中的“儿化韵”是一种特殊的 语音现象。 如:“花儿”有两个汉字,读起来却是一 个音节,“huar” . 注意:在诗歌里为了语言的节奏,”儿 “往往是一个独立的音节,如: 心儿插翅满天游 这里的”心儿“是两个字,读起来还是两 个音节。
第五节 音 节
一、ห้องสมุดไป่ตู้通话的音节
二、普通话的音节结构和特点 三、音节的声韵配合规律 四、音节拼写中的几个问题
一、普通话的音节
当我们朗读下面这句唐诗时,可以清楚地感 觉到整句诗被切分为七个片段: (一行 白 鹭 上 青 天。) 这一个个的语言片段,就是“音节”。因此, 音节是人们听感上最容易分辨的最小的语音 单位,它由一个、两个,最多四个音素组成。
5.i u ǖ零声母音节的书写形式要用y w, 分析音节时y w不需列出。 6. ü、ê在音节里一般都省略符号,但是分 析音节时必须加写符号以免和 u e 混淆。 7.舌尖元音韵母-i必须加短横,与单韵母i 区别。
普通话声韵配合的主要规律
1.开口呼韵母除了不与舌面音j q x相拼外, 能与其他各类声母相拼。 2.齐齿呼韵母不与唇齿音、舌根音、舌尖前 音、舌尖后音相拼。 3.合口呼韵母不与舌面音j、q 、x相拼,可 以与其他各类声母相拼,但与双唇音和唇齿 音相拼时,只限于单韵母u。 4.撮口呼韵母 只与舌尖中音n 、l和舌面音 j、q 、x相拼,不与其他各类声母相拼。
tiān
声母 t
韵 母 ian
声 调 55
韵头 i
韵腹 a
韵尾 n
ā
零声母
韵母 a
声 调 55
韵腹 a
普通话音节结构的特点:
1.一个音节不可缺少韵腹和声调,普通话音 节最多有四个音素,最少只有一个音素。 2.韵头有 i u ǖ三个元音。 3.作韵尾的元音有i u ,作韵尾的辅音有n ng 两个。 4.韵母iou uei uen与声母构成音节后的书 写形式是 iu ui un,但分析音节结构时仍恢 复为iou uei uen。
隔音符号的使用 凡开口呼零声母音节与前一个音节按词连 写时,应在两个音节之间使用隔音符号, 以免与前一个音节产生连读的混淆。
作业: 1.列表分析下列音节结构: 舟 鹅 权 论 文 有 缘 退 休 良 2.下列各音节的拼写为什么是错误的,试 根据声韵配合规律,加以说明并改正。 小 shiao 抓 jua 下xa 风fong 镜 zing 叫 giao 翁ong 送siong
省写 iou uei uen前拼声母,o e 从此变成无, ǖ若碰到j q x, 见了两点就省去。
标调法 有a 不放过,无a找o e, i u并列标在后, i Ǖ标调去掉点儿,单个韵母不必说。
ê的书写 ê主要作用在于与元音ü i 结合成符合元 音ie üe,符号可以省略,因为后半高不圆 唇元音e没有出现在ü i 后面的机会,所以 把ê的符号省略后也不会混淆。
二 音节拼读方法和拼音规则
1.拼音的要领 前音轻短后音重,两声相连猛一碰 2.拼音方法 声韵两拼法。如 开 k+ai----kai 间 j+ian----jian
拼写规则 口诀: 领头i u 都改换,韵腹i u 是加添,若 有ǖ母迎头见, ǖ前加y省两点。 要知y w 拼写法,没有声母才用它, 韵头 i u 改y w, 韵腹 i u 加y w.