儿童故事

三、儿童故事的分类
动物故事
生活故事
历史故事 人物故事 民间故事
改编故事
四、儿童故事阅读指导 § 把握作品的叙事结构
§ 体味情节的生动有趣
§ 透析内容的思想价值
【课堂讨论】：《听鱼说话》的教育 意义是什么？故事的教育意义与儿童 情趣是怎样有机地融为一体的？
五、儿童生活故事创作指导 ※选材生活化
• 善于应用动态感强的动词造成人物连续活 动的画面，使情节、人物变得生机勃勃， 洋溢着浓郁的儿童情趣。 • 例如杨福庆《谁勇敢》中： “小松丢下竹 竿，捂着脑瓜就跑，钢钢年纪小，跑得很 慢，眼看马蜂扑过来，他‘哇’的一声吓 哭了。小勇回头一看，急忙跑回去，把钢 钢拉到身后，抡起手中的小褂，拼命抽马 蜂。” •
《圈儿、圈儿、圈儿》是一篇以口语语体为主的故事：
一天，上语文课，老师要大家听写，大成一听着 慌了，他拿着铅笔，手有点发抖，只听老师念道： “啄木鸟,嘴儿硬,，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医 生。” 大成有好几个字写不出来，只好在纸上写道： “○木鸟，○儿○，○○○，○小虫，大家叫它○ 医生。” 大成写完，就交给老师。 第二天，老师让他把自己写的念一念。他念道： “圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫， 大家叫它圈儿医生。”
• • •
• • •
• • • •
• • •
莲娜说：“我会小心些用的。” 卡佳说：“小心些，不要削，不要太使 劲儿，不要放到嘴里去，不要用得太多 啊！” 莲娜说：“我只要把图画纸上的树叶， 画成绿颜色的就够了。” “这可多啦！”卡佳说着，紧紧地皱着 眉头，一脸的不乐意。 莲娜看了看她走开了，没有拿铅笔。 卡佳奇怪了，跑着去追她：“喂，你怎 么了？拿去用吧！” 莲娜说：“不要啦。”
•
蓝色的树叶（奥谢耶娃）
• 卡佳有两只绿颜色的铅笔，可是莲娜一只也没 有。她对卡佳说：“给我一支绿铅笔吧。” 但是卡佳回答说：“我得问问妈妈。”（一波） 第二天，两个小姑娘都到学校里来了。莲娜问： “妈妈同意了吗？” 卡佳停了一下说：“妈妈倒是同意了，可我还 没有问过哥哥呢。” （又一波） 莲娜说：“没关系，再问问哥哥吧。” 第二天卡佳来了，莲娜问：“怎么样，哥哥答 应了吗？” “哥哥倒是答应了，可是我怕你把铅笔弄断 了。” (再一波)
任霞苓:《一亮一暗的灯》 是运用悬念的成功例子
※ 结构的生动性 ②巧妙构思，有出人意料之处
将单纯与曲折结合起来，引发波澜、激荡矛盾。
薛卫民：《小猫叫，小狗叫》
在现实的叙述中插入幻想的成分
周锐：《希儿把爸爸从牢里救出来》
巧妙地运用前后对比和转折
刘谦：《丹丹老师》；陆弘：《谁要我帮忙》
※ 结构的生动性
分析
• 如：《谁勇敢》结局出人意料又在情理之 中，安排得极为巧妙，使读者顿悟，情节 曲折生动。 • 如《蓝色的树叶》情节一波三折。
谁勇敢（杨福庆） • 枣树上有个马蜂窝。 小松指着马蜂窝说：“谁 敢把它捅下来，就算谁勇敢！” 他问小勇：“你 敢吗？” 小勇摇摇头：“别捅，马蜂蜇人可疼 啦！” • 小松指着小勇的鼻子说：“得啦，胆小鬼！瞧我 的。” 小松找来一根长竹竿，使劲一捅。 “啪！”马蜂窝掉下来，马蜂一下子炸了窝！ 小 松丢下竹竿，捂着脑瓜就逃，大家也吓得跑开了。 钢钢年纪小，跑得最慢，眼看马蜂扑过来，他 “哇”的一声吓哭了。勇回头一看，急忙跑回去， 把钢钢拉到身后，抡起手中的小褂，拼命抽马蜂。 马蜂赶跑了。小勇让马蜂蜇了一下，半边脸肿起 老高，疼得他直掉泪。小勇哭了。可是大家都说 他勇敢。 • 小松捅马蜂窝，谁也没说他勇敢。
例如《天上掉下一只烤鸡来》、《无法道歉》等
作品都是展示情节性特征的优秀代表作。其中 美国作家梅布尔· 瓦茨的《卡罗尔和她的小猫》 是一篇以猫为线索，情节发展跌宕起伏的优秀 儿童故事。
想要猫 得到猫 登广告求猫 送猫 猫太多
（A）设置悬念
• 所谓悬念，就是情节发展过程中，设一个 “疑问”矛盾冲突，造成读者恳切期待了 解和热烈关切的心情，幼儿好奇心强，悬 念的出现，会引起他们的注意和兴趣。有 的作品题目就是悬念。如：《蓝色的树叶》 《会飞的鞋》《妈妈哭了》
设置悬念
• 巧妙地设置悬念，也是儿童故事产生趣味 性的重要因素。 • 如列夫· 托尔斯泰的故事《李子核》。 • 李少白《多多没吃巧克力》。 • (美国)海· 格里费什 韦苇译《听鱼说话》。
※4、语言口语化，便于讲述
儿童故事是用绘声绘色的讲述形式传达给 儿童听众的，所以它在语言上最突出的特点 就是口语化，即通俗、明快。 少用长句、书面语、抽象词语。 多用短句、具体动词、象声词、语气词、叠 音词、儿化词等，就构成儿童故事叙述性语 言特征的基本要素。
儿童的求全心理十分突出，他们希望了解 事件的全过程。儿童思维能力尚处发展阶段。 线索单一，脉络清晰，顺序展开，首尾贯通 的故事符合儿童的阅读心理。 例如《孵小鸡》（郝月梅） P193： 喜欢小鸡——敲蛋找小鸡——抓鸡孵小鸡 ——人工孵小鸡——自己怎么孵呢
分析： 1、《煎饼帽子》（韦苇P3） 2、《蓝色的树叶》：以借——不借为主线贯 通首尾，没有枝节，没有复线，简单明了。 3、《好事情》P174： 篇幅短小却囊括了所 有因素。 4、《圈儿圈儿圈儿》（安伟邦）： • 不爱写字——听写——不会写——学写字
吸引儿童读者。 3、语言表达自然、直观，要具有可讲述性 4、自拟题目，600字以上。
06级儿童故事欣赏要求 （作品选中）： 1、根据作品的叙事结构、情节的生动有趣、 内容的思想价值，结合你个人的解读体会 加以分析。 2、文字表述必须具有逻辑性、条理性，全文 要有浑然一体的美感。 3、自拟题目，600字以上。
•
• • • • •
上课的时候，教师问道：“莲娜，你的 树叶怎么是蓝色的呢？” “我没有绿颜色的铅笔。” “那你为什么不向自己的女伴借呢？” 莲娜不声不响，没有说话。 但是卡佳羞红了脸，像只大红虾似的， 她说：“我给她啦，可是她没拿去。” 教师看了看她们说：“要好好地给，别 人才肯接受呢。”
• C、可用“顿悟”的方式处理人物思想变化。 如：《贴鼻子》 • D、可用“对比”方式处理人物思想变化。 如：《谁勇敢》 • E、三段式结构。
—驾!”呱哒呱哒，宝马撒开四蹄，在草原上
奔跑起来。
在另一个男孩手里，神奇的
竹棍变了，变成红色小汽车。“嘀嘀嘀嘀”。 院子就是马路，又宽又长。汽车飞跑着，四 个轮子转呀，转得离开了地。
——《神奇的棍儿》何群英
08级写作练习及要求：
1、创作一篇儿童生活故事，故事的内容要体 现时代生活气息。
2、结构线索清晰，情节构思要有新奇感，能
论述（10分）
• 结合小学见习经验，谈谈小学教师应如何 加强儿童文学修养？（不要泛泛而谈，应 结合具体事例加以具体说明）
浓郁的生活气息是儿童ຫໍສະໝຸດ Baidu事倍受读者欢迎的重要原因。 素材的来源：真实的儿童生活 ，反映他们的思想、
兴趣、举动。
选材的视角：站在与儿童平等的位置上，用儿童般
的眼光观察世界；用儿童般的心灵去感受生活。
※ 结构的生动性 ①设置悬念，形成波澜
其一，在事件正常叙述中说出部分情况，扣 留部分至关重要的内容，等待后文解密。 其二，提前抛出一个谜面，让后文在事件的 正常发展中说出全部情况。
常用的结构：
• A、纵式结构：即按事件发展的自然进程和 时间的先后顺序来编排。（常用） • B、横式结构：即把几个前后无关联的场景 和情节平列安排，从不同侧面表现主题。 如：《我是歌》（任溶溶） • C、串联式结构：即以人物或事件为线索， 把几个相对独立而又有内在联系的事件连 缀在一起。如：《希尔的故事》
（B）引发波澜（一波三折）
• 波澜，指情节有起有伏。美国百科全书在 谈到什么样的作品能吸引孩子时，巧妙引 用孩子自己的话：“我们希望故事，而且 要快。”内容平淡无奇、情节平铺直叙的 作品，孩子会厌烦。小读者在阅读时，总 有一种急迫的心情，急着想知道结局，但 又不希望马上就知道结局，这种矛盾的心 情使他们对那些有悬念、一波三折的故事 抱以极大的兴趣和热情，这样能使他们 “过瘾”。
强烈的对比、夸张手法
• 例如，郑春华的十二则系列故事《大头儿子和小 头爸爸》“大头儿子和小头爸爸”，光看题目，就 极富幽默感。儿子是大头，而爸爸反而是小头， 夸张对比引起强烈的反差，富有情趣，令人忍俊 不禁。 作家赋予儿童故事的游戏精神也会给作品 增添无穷的情趣魅力。专写父子游戏的就有《大 灰狼》、《好鬼》、《游戏》等。而在每则故事 中又突出了叙述形式的游戏性，大大增强了作品 的趣味性。像《两个人的小屋》中，大头儿子拿 出羽毛，狠狠打小头爸爸的脚心的情景；《两个 人出门去》中，大头儿子喂小头爸爸吃花生米的 动作等等，都充满了儿童情趣，使孩子们读来觉 得十分亲切。
•
第一学期部分试卷分析
赏析（30分）
• 阅读童话《青蛙卖泥塘》，写一篇赏析文章。写 作要求： • 1、根据所学儿童文学审美特质理论知识以及有关 童话的理论，结合你个人的解读体会加以分析。 • 2、对作品的分析应体现创新精神，尽可能发表个 人的独特见解。 • 3、文字表述必须具有逻辑性、条理性。 • 4、自拟题目，600字以上。
※ 2、情节新奇 曲折生动
• 由于读者对象的特殊生理心理特征，儿童故事必 须以动人心弦的情节取胜。情节进展应快速敏捷， 要在单纯中求曲折，在简单中有反复。既有贯穿 首尾的情节主线，从头到尾抓住听众；又有散落 在段落中的小高潮，不断给孩子们带来审美幸福 和愉悦。此外，小读者在阅读时，往往带有一种 迫切的心理期待，他们急于知道故事的结局，但 又不愿意马上就知道结局而结束享受故事的过程。 这种矛盾的审美取向使得他们对那些富有悬念， 一波三折的故事抱以极大的兴趣和热情。
③写活细节,使故事具体可感
细节是儿童故事的重要组成，篇幅较短的幼 儿故事，更要善于捕捉细节。幼儿故事往往是撷 取生活中富有特点的片段、场景，演绎成活泼感 人的故事。要重视细节描写的具体可感与丰富多 彩，每一细节都应使故事平添鲜活气息。
※语言的直观感
小强抽出一根，跨上去。嘿!这哪里还是
竹棍，明明是匹马，金色的宝马。“得儿—
※ 3、浓郁的趣味性
• 儿童情趣指故事情节必须有使儿童读者感到愉快、 有意思、有吸引力和感染力的审美特征。儿童的 注意力容易分散和转移，平淡无奇的故事很难把 他们带进作品的境界中去，童趣盎然的故事才会 激发他们的兴趣和热情。儿童故事中的儿童情趣， 来自于生活中那部分能够为儿童心领神会的、饶 有风趣的、足以引起儿童的幽默感和会心微笑的 东西；来自于作家对拟人、夸张、对比、反复、 讽刺、幽默、诙谐、闪回等艺术手法的灵活运用， 尤其是夸张手法被大量运用于情节当中，促使儿 童故事趣味盎然。
儿童故事
儿童故事
一、儿童故事的概念
儿童故事是指内容单纯，篇 幅短小，情节生动有趣，完整 连贯，供儿童阅读或聆听的叙 事性文学样式。
一、儿童故事的概念 儿童故事有着源远流长的历史。最 初的故事流传在民间，从人民的口 头创作中发展起来，后来才出现经 文人加工整理的故事。
二、儿童故事的审美特征
※1、线索清晰、结构完整