现代教育技术 复习资料
现代教育技术——复习资料
现代教育技术(新教材)一、选择与填空1、教学设计的评价: 观察法，访谈法，问卷调查法，成长记录袋法。
2、教学设计的评价: 口头测验，随堂测试，写作测验，实验设计。
3、数字实验室的特点：功能开放性，管理过程化，降低总体成本。
4、一对一数字化学习最基本，最核心特征是：个性化与移动性。
5、微课的特点：教学时间短，教学内容较少，资源容量较小。
6、慕课的特征：大规模，开放性。
7、智慧教室的特点：人性化，混合型，开放性，智能性，互动性，生态兴。
8、智慧教室的物理架构：互动，泛在网络环境，桌面平板电脑，智能课堂，视频会议系统，智能环境控制系统。
(老教材)9、教育技术以媒体为依据划分，其发展可分为视觉教育，视听教育，教育传播和教育技术四个阶段。
10、学校信息化环境主要包括：硬件环境和软件环境。
11、多媒体教学平台主要有：多媒体教室，电子白板互动教育，多媒体网络教室，微格教学系统，全自动课程录播教室。
12、多媒体教室由多媒体计算机，视频图像系统，中央控制系统和声音系统等四个部分共同组成。
13、微格教学的实施步骤：学习相关知识，确定训练目标，示范与观摩，分析与讨论，编写教案，角色扮演与微格实验，评价反馈。
14、数字化学习资源中心的功能：资源共享，综合服务，教学。
15、现代视听教学媒体通常可分为：视觉媒体，听觉媒体和视听媒体。
16、由于摄影机与被摄主体的距离不同，景别可分为：远景，全景，中景，近景，特写。
17、运动镜头包括：推，拉，摇，移，跟，五种基本形式。
18、数字化视听教材的制作流程。
数字化视听教材的制作方法：一般包括选题，稿本编写，素材摄像，后期编辑，配音合成等步骤。
19、教育信息资源库的分类：国家级教育资源库，分类教育资源库，地方教育资源库，自建教育资源库。
20、布尔逻辑检索的常用逻辑关系有：与，或，非。
21、声音的三要素：响度，音调，音色。
22、按动话空间视觉效果可分为：二维动画，三维动画。
23、多媒体课件开发的基本流程。
现代教育技术复习资料
现代教育技术复习资料单选题：25*1’、（2）多选题：15*1’、（3）判断题：10*1’、（4）设计题：1*10’、（5）简答题（2*8’）、（6）论述题（2*12’）。
客观题：一．单选题1.1993年我国正式确定将电化教育更名为“教育技术。
2.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应视觉教育阶段。
3.国外教育技术的发展阶段：视觉教育→视听教育→视听传播→教育技术4.在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是：经验之塔理论5.我国教育技术起步于20世纪30年代。
6.在发达国家教育技术的发展历程中，视听传播阶段对应的时间段是20世纪50-60年代7.程序教学理论是由斯金纳提出的。
8.随机通达教学是指学习者分多次从不同角度进行学习。
9.对于各种流派的学习理论，下列说法正确的是不同的理论有不同的适用范围和条件，没有优劣之分。
10.信息加工理论认为，人加工信息的主要场所是：短时记忆区11.利用计算机实现对学习者进行个别指导的教学模式是基于程序教学理论。
12.根据建构主义学习理论，教师的角色应该是教学的引导者。
13.斯皮罗认为适合高级学习的教学方法是：随机通达教学14.行为主义理论认为学习是刺激与反应的联结。
15.人耳判断声音的方位主要是依靠双耳效应。
16.在经验之塔中，塔的底部是有目的的、直接的经验17.经验之塔中，塔的最高层是言语符号。
18.人对声音的响度感觉与声压和频率都有关。
19.当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为掩蔽效应。
20.在经验之塔中，参与演戏是属于做的经验。
21.在香农—韦弗传播模式中，将接收到的信号转换成可以接受的信息内容的过程一般称之为译码。
22.同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为音色不同。
23.教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循的教育传播原理是重复作用原理。
现代教育技术复习资料-知识点归纳
现代教育技术复习资料1．技术在教育教学中的作用（5点）①作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。
②作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。
③作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。
④作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。
2．技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4）信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）；情境工具（创设情境，支持在做中学）；交流工具（支持协作学习）；认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）；评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）；效能工具（提高学习效率，支持知识的建构）3．教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
4．教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
5．05定义与94定义的区别（4点）①05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional technology”(教学技术)。
②05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。
在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。
③05定义添加了有关改善绩效的新内容。
改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。
④05定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。
倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。
6．现代教育技术的发展趋势随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面：①教育技术作为交叉学科的特点日益突出，其应用及研究将走向生态化的发展道路，教育技术是与教育学、心理学、哲学、通信技术学等多种学科息息相关的交叉学科；②在教育技术研究领域中，开始从重视技术应用过渡为重视技术的设计与效果检验技术，尤其是媒体技术的研究与应用一直以来都是教育技术领域的研究重点。
现代教育技术学期末复习资料
现代教育技术学期末复习资料教育技术第一章一、教育技术的定义1994：1994年，美国教育传播技术协会（AECT）提出了AETC1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2005：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。
二、教育技术的研究领域1、设计领域2、开发领域3、利用领域4、管理领域5、评价领域三、信息化教育具有以下显著特征1、教材多媒化2、资源全球化3、教学个性化4、学习自主化5、任务合作化6、环境虚拟化7、管理自动化四、信息素养就是从各种资源中获取、评价、利用和表达信息的能力。
可以从以下三个层次六个方面确立信息素养的内在结构和目标体系:第一层次：1、驾驭信息的能力2、高效获取信息的能力3、熟练、批判性地评价信息的能力4、有效地吸收、储存、快速提取信息的能力5、运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力第二层次: 运用信息技术的高效学习与交流能力第三层次：信息时代公民的人格教养五、教师信息素养的构成我们可以从三个层面来理解教师信息素养的构成1．从认识层面上理解； 2. 从技术层面上理解； 3. 从应用层面上理解六、教师信息素养的培养可以从以下几个方面来提高教师的信息素养水平1、树立终身学习的理念；2、构建必要的信息环境和培养条件3、教师不断提高自我反思能力和元认知水平4、在信息技术和学科教程的整合中提高教师信息素养七、现代教育技术的发展趋势（一）教育信息化的高度实现（二）大量计算机技术进一步渗透教学领域1、多媒体技术；2、人工智能技术；3、虚拟现实技术（三）全面的教育技术观将被接受（四）多种模式的教育教学应用(1）教育教学模式的变化1、从集体教学和单向化的信息传输转变为集体教学与个别教学相结合和交互式的学方式2、从封闭式教学和“垄断式”的信息传递转向为开放式教学和跨时空的资源分享(2) 多种教学应用系统及教育模式的发展（非考点）（五）绩效技术的发展与应用第三章一、声音信号的组成：声波作用于人耳时，若频率为20~20 000 Hz，并有一定的强度，则人耳就能听到；低于20~20 000 Hz的声波称为次声波；高于20~20 000Hz的声波称为超声波。
现代教育技术-复习资料
1、教育史上的四次革命：教育的职责由家庭转移到专职教师手中、文字及书写工具的出现、印刷术的发明、现代教育媒体的出现；2、现代教育技术主要以现代教育媒体和方法在教育、教学的应用为研究对象。
3、多媒体综合电教课室的教学功能：实物投影、多媒体计算机演示教学、可进行多种媒体组合教学；4、电声类媒体是指通过声电与光电之间转换来处理、贮存和_传递听觉信息的一种现代教学媒体；6、英国著名教学设计专家罗米索斯基将知识分为_事实性知识、程序性知识、概念性知识、原理性知识四种类型；7、投影片主要有文字片、挂图片、基图片、复合片、活动投影片五种类型；8、多媒体课件的信息编辑加工包括多媒体素材准备和多媒体课件编程两大工作。
9、微型教学系统可由微格教室、控制室、研讨室、观察室和预备室构成。
10、美国心理学家加涅把学习目标分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五类。
1、构成电化教育过程的四个基本要素：教育者、学习者、教育信息、现代教育技术；3、校园多媒体教学网络系统的教学功能：网络化的多媒体课堂教学、网络化的多媒体教学设计、网络化的个别化学习；5、在长期的教学实践中产生了多种多样的教学组织形式，归纳起来大致有班级授课形式、个别化教学形式、小组教学形式等三种；6、选择教学媒体有问卷选择法、流程图选择法、矩阵选择法、效益／成本计算法四个具体的方法；7、明胶片的绘制步骤：绘制草图、描绘图像、图像着色、勾线描字、试放与修改；8、多媒体课件的制作包括多媒体素材的制作和多媒体课件编程_两大工作。
9、现代教育媒体以信息呈现方式和信息存储方式的特性划分，可分为光学投影类媒体、电声类媒体、电视类媒体和计算机类媒体等四大类。
10、布卢姆等人把认知领域的教学目标划分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六种类型。
1、现代教育技术的主要作用有：提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革。
2、教育信息资源包括三方面：教育、教学内容，承载内容的载体，取得教育信息的途径或方式3、按照配备的媒体和教学功能，语言实验室可分为四种类型：听音（AP）型语言实验室、听说（AA）型语言实验室、听说对比（AAC）型语言实验室、视听（AV）型语言实验室。
现代教育技术复习资料
现代教育技术一，名词解释1，信息——对客观事物的反应，从本质上看信息是对社会，自然界的事物特征，现象，本质以及规律的描述，其价值体现在差异中。
2，知识——信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论。
3，信息技术——对信息的识别，获取，加工，应用和创新的手段与方法的总成。
4，信息素养——指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意等方面的基本品质的总和。
5，信息情意——是人们对信息以及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。
6，教育技术——是为了促进学生对有关的学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
7，信息化教学设计——为了促进学习，依据学习的特征和学习需要，将学习资源，学习环境与信息技术有机整合，以达到优化过程改善效果而编制的教学实施方案。
8，学习资源——指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人、财、物、信息等。
9，远程教育——学习者在时间与空间的教学者处于分离状态利用一定的教学工具，传播媒介进行系统学习的教育学习。
10，教学评价——指以教学目标为依据，制定教学标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程以及结果进行测量、衡定并给以价值判断。
11，课件——为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。
12，多媒体课件——利用先进的多媒体技术，将一门课程的内容转换为图文声并茂的多媒体信息，借助计算机实现信息传递，形成一种系统的教学软件。
13，教学媒体——媒体又叫做媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。
应用于教育领域的媒体既教育媒体。
常见的教育媒体有书本，图片、模型、标本、幻灯、投影、电影、录像、计算机等。
（它是在教或學的活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。
现代教育技术复习资料
A
教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制
B
以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法
C
根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料
D
强调对教学系统的设计和视听信息的设计
参考答案： C 解析：无
18、 （ ）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图形，还
B
以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式
C
以过程技术为基础的小组学习模式
D
以网络通信技术为基础的远程教学模式
参考答案： A B C D 解析：无
37、 以下属于视听教学媒体的是（ ）。
A
幻灯
B
投影
C
视听设备
D
语言实验室
参考答案： A B C D 解析：无
38、 虚拟教育可分为（ ）。
A
校内模式
B
校外模式
A
保证学习内容
B
保证学习目标
C
保证学习方法
D
保证学习质量
参考答案： D 解析：无
16、 远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾，（ ）的发展使这个矛盾的解决成为可能。
A
电视技术
B
教育技术
C
信息技术
D
宽带高速网络
参考答案： D 解析：无
17、 以下不属于集体教学模式的基本特征的是（ ）。
解析：无
46、 在远程教学中，需要通过多媒体技术来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持。
A) 正确 B) 错误
参考答案： 错误
解析：无
47、 数字化校园不是教育技术的主要应用领域。
现代教育技术复习资料
填空题1 现代教育技术的理论基础主要包括：现代学习理论，，和系统方法论。
2、媒体既可指的物理实体，又可指非实物的承载信息的。
3、现代教育媒体的特点包括：形声性，，，先进性。
4、现代教育媒体中的视觉媒体设备主要包括幻灯机，，和视频展示台。
5．教学内容设计主要考虑教学信息的和。
6．在摄像中，将从开机至关机连续拍摄的画面内容，分为起幅、和三部分。
7、多媒体是以多媒体计算机为基础，具有集成性，，等特点。
8、计算机网络按覆盖范围可分为局域网，和。
9．根据焦距是否可变，照相机镜头分为和两大类。
10．按记录信号的形式分，摄影机分为和两类。
11．现代教育技术定义中现代信息技术主要包括、、、等12．现代教育媒体主要有即可指存储和传递信息的又可指13．现代教育媒体的先进性表现在的先进和的先进两方面。
14．照相机根据焦距的不同，可分为、、和镜头。
15．数字摄象机所记录播放的视频，信噪比都在 db以上。
16．多媒体课件对其有、、、、和技术性的要求。
17．教学内容设计主要考虑教学信息的和。
18、教育传播学的研究对象是整个___________和___________的全过程。
19.教学中最重要的学习资源是___________。
20.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的___________和___________。
21.透射式幻灯机是根据___________原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成___________的幻灯片图像。
22.现代教育技术的理论基础是教学理论、___________及传播理论。
23.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在__________范围内。
若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像___________。
24.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足___________、___________两个条件。
25.照相机要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是___________。
现代教育技术复习资料
现代教育技术1.1.2 信息技术对教育的影响A.提升了教育的现代化水平B.改变了教育的读写方式C.为新型教育方式的形成提供了平台D.为新型教学模式的构建提供了支持E.为促进教育的均衡发展提供可能F.对教育改革提供的其他支持1.2.1 教育技术的概念1、AECT’94定义1994年，美国教育传播与技术协会（简写AECT）出版了西尔斯与里奇合著的《教学技术：领域的定义与范畴》一书，书中对教育技术概念做出了一个影响较大的定义，国内通常简称该定义为AECT’94定义，定义中指明“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”（1）教育技术有2个研究对象：学习过程和学习资源（2）教育技术有5个研究范畴：从理论和实践层面对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价（3）教育技术的研究目的是促进学习，提高学习的质量、效率和效益2、电化教育与信息化教育电化教育：将现代教育媒体（投影、幻灯、电视等媒体）与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
信息化教育：在现代教育思想理论的指导下，主要运用现代教育技术（如多媒体技术、网络技术）开发教育资源、优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式，信息化教育是现代教育思想理论与现代信息技术相结合的产物信息化教育技术电化教育的延伸和扩展，是信息时代的电化教育。
1.2.2 教育技术的产生1、目前我们所讲的教育技术是指现代教育技术，以19世纪末幻灯为标志的，发展历史并不很长。
2、教育技术的产生教育发展过程中的第四次革命（教育发展的四次革命）（1）第一次教育革命是专职教师的出现。
主要特征是“儿童被集中起来，由专人进行教育”，改变了先前“教育是由原始社会的大家族负责”的现象。
教师劳动的职业化，大大提高了教育活动的效率，为后来“教师中心”教育模式奠定了基础。
（2）第二次教育革命是书写文字和印刷术的发明。
这次革命改变了口耳相传的单一信息传播方式，使教科书获得了大面积的推广，这给教师的教和学生的学都带来了极大的便利，教育活动的效率也也大大提高，教科书的采用为后来“书本中心”教学模式创造了条件。
(完整版)现代教育技术学复习资料
1、得奖2、说明三大理论的主要观点？学习理论：基于行为主义的学习理论，基于认知主义的学习理论和人本主义学习理论。
教学理论：发展教学理论，范例教学理论，最优化教学理论，发现教学理论，撞我教学理论。
传播理论：主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等关系的方法论。
传播模式，教学传播中组成要素。
3、叙述学习结果的分类和内容？智力技能：学习者通过学习后，获得对外界环境的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。
认知策略：学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。
言语信息：学习者通过学习后，能记忆如：事物名称、地点、符号、时间等具体的事实，在需要的时候将这些事实表述出来。
动作技能：也叫运动技能，以此作为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。
态度：影响个人对特定对象做出行为选择的有组织出的内部准备状态。
4、简述素材的定义和构成？素材是传播教学信息的基本材料单元。
在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像——动画和数字电影素材等。
5、简述积件的定义、积件的构成？积件是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。
由积件库和积件组合平台构成。
6、简述积件库和积件组合平台的构成？积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量知识信息提供给教师学生在课堂教学中使用。
构成：多媒体教学资料库、微教学单元库、教学资料呈现方式库、教与学策略库。
积件组合平台构成:PowerPoint、Authorware、Frotpage、Dreamweaver、和其它多媒体集成工具VB、VC\Delphi。
7、试述课件的定义和组成？将用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序称为课件。
组成：电子教案、多媒体课件、网络课程。
现代教育技术期末复习资料
现代教育技术期末复习资料缘缘缘现代教育技术复习资料1.斯金纳提出五条程序教学原则：①小步骤原则②积极反应原则③及时强化的原则④自定步调步骤原则⑤低错误率原则2.戴尔将人们获得的经验分为三大类：做的经验、观察的经验和抽象的经验。
例子：对师范生进行微格训练；组织师范生去中小学课堂听课；阅读；3.现代教学媒体根据作用于人的感官不同分为：①视觉媒体、②听觉媒体、③视听媒体、④相互作用媒体。
4. 重现力、表现力、传播力、参与性、可控性是教学媒体的5个主要特性。
6. 我们把多媒体课件制作中的素材对象分为五类，它们分别是：①文本类、②图形图像类、③音频（声音）类、④动画类、⑤视频类。
7. 多媒体课件的设计原则：包括教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性五个方面。
8. 人本主义学习理论的基本特点是：重视学习的感情因素。
9. 建构主义学习理论认为，情境、协作、会话、意义建构是学习环境重点四大要素。
10. 人本主义学习理论的基本观点。
①强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力和意愿；②学习是人的自我实现，是丰满人性的形成；③学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己；④人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中创造了“接受”的氛围。
人本主义学习理论提倡以“人的整体性”为核心，强调以“学生为中心”的教育原则，学习的本质是“促进学生成为全面发展的人”。
11.各类素材的常见格式（后缀名，扩展名）①常见图形图像文件的格式：BMP图像文件格式 GIF、JPEG、TIFF、 PNG、PSDWMF图形文件格式 EPS 、 SWF 、 SVG②常见音频素材文件类型WAV文件、MIDI文件、MP3文件、MP4文件、Real Audio文件、AIFF文件③常见视频素材文件的类型：AVI文件格式、MPEG文件格式、QuickTime文件格式、RealVideo文件格式（.RM）④常见动画文件格式：GIF格式、FLIC格式、SWF格式12. 动画原理：人的视觉暂留原理。
现代教育技术复习资料(最新)
1．教育信息化环境下的教学设计重视对问题的设计。
问题的提出通常是以一个框架的形式出现，这个问题框架由基本问题和结构化问题组成。
结构化问题通常由基本问题分解得到。
我们可以使用“五何”问题设计法来设计结构化问题。
2．在一门课程中，各单元学习内容之间存在着三种类型的联系：并列型、顺序型和综合型。
3．常用的多媒体创作工具有Powerpoint、Authorware4．多媒体课件开发的基本流程（分析、设计、制作编辑、测试评价、应用推广）5．计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。
6．双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）7．常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）8．数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。
9．相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈10．视听教育理论的核心理论（经验之塔）11．教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
一、单项选择题（20题，每题1分，20分）1、教育技术发展的初级阶段是（ B ）A．19世纪末、20世纪初 B. 1918—1942C 二战时期D 1945---19552 、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（ C ）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 电化教育D 虚拟技术3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（ D ）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 程序教学法D 视听运动4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（ C ）A．19世纪末B，1922年C．20世纪20年代D．1936年5．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（B ）A．戴尔B．斯金纳C. 克劳德D．加涅6．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（B ）A．教学资源B．学习者C。
系统设计思想D．教学实践7．下列说法哪一个是不正确的( C )A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响8．下列说法哪一个是不正确的( D )A．20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的B．20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影C．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术D．20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用9．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年( A ) A．80年B．70年C．60年D．50年10．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是( A ) A．在教学过程中所应用的媒体技术B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术D．在教学过程中所应用的技术手段和技术方法11．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( A ) A．1972 B．1973C．1977 D．199412 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想（ A ）A．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用B．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量C. 因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点D．进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发13 下列哪一内容不属于学习资源( C )A．信息和人员B．材料和设备C 设计和制作D 技巧和环境14．下列哪一内容不属于教育开发职能( A )A．组织和管理D．评价和使用推广C．设计和制作D．供应和使用15．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是( B ) A．理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B。
教育技术复习资料
一、选择题1、现代教育活动中最先进的教育技术是：A 口耳之术 B 直观技术 C 媒体技术 D 系统技术2、教育资源包括：A 教师 B 学生 C 信息 D 媒体 E 策略3、现代教育技术产生的标志是：A 幻灯的出现 B 投影的出现 C 录音机的出现 D 电视的出现4、人的思维发展过程中用，基本形成稳定辩证思维的时期是：A小学 B 初中C高中 D 大学5、不属于现代教育媒体的是：A 磁带 B 录像带 C 光盘 D 照片6、使用CorelDRAW绘制八卦图，需要的基本图形有：A 3个 B 4个 C 5个 D 6个7、录音机基本工作原理是：A 声信号电信号 B 磁信号声信号 C 磁信号电信号 D 声信号声信号8、能够对声音进行信号混合、比例分配、音质修复的设备是：A 传声器 B 扬声器 C 调音台 D 功率放大器9、能注油润滑的是：A 金属部件 B 塑料部件 C 橡胶部件 D 电子部件10、投影片上的正方形在银幕上呈现上宽下窄的形状，调整方式是A 银幕左边前移 B 银幕右边前移 C 银幕上边前移 D 银幕下边前移11、教学媒体中，最抽象的教学媒体是：A 语言 B 文字 C 图形 D 动画12、人类历史上教育技术发展的主要动力是：A 医学发展的需要B 军事发展的需要C 经济发展的需要D 艺术发展的需要E 政治发展的需要13、根据感官的不同，以下媒体属于视觉媒体的是：A VCD B MP3 C 幻灯 D 投影 E 电脑14、我们阶梯教室使用的投影属于：A 反射式投影 B 透射式投影 C 电子式投影 D 机械式投影15、课文《小蝌蚪找妈妈》，适合的投影形式是：A 单片 B 叠加片 C 转动片 D 抽拉片16、我们学校多媒体教室使用的银幕属于：A 玻璃微珠幕 B 布基白塑幕 C 白布幕 D 木板幕17、Audition 预览节目时，默认播放和停止的快捷键是：A 空格键 B 回车键 C Ctrl键 D Shift键18、有机光学元件合适的清洁材料是：A 四氯化碳B自来水 C 无水酒精 D 汽油19、使用CorelDRAW绘制正向图形时，使用的快捷键是：A 空格键 B Alt键 C Shift键 D Ctrl键20、摄影（像）时，景别由全景到特写的过程是：A 摇 B 跟 C 推 D 拉21、以下部件不计算机属于：A 视听媒体 B 视觉媒体 C 听觉媒体 D 交互媒体22、现代教育教学活动中，倡导采用的教育技术是：A 口耳之术 B 直观技术 C 媒体技术 D 系统技术23、现代教育技术产生的标志是：A 幻灯的出现B 投影的出现C 录音机的出现D 电视的出现24、就人体感官而言，感受信息最丰富、效率最高的是：A 触觉 B 味觉 C 听觉 D 视觉25、为表现被拍摄主体的神态，气势，采用的机位是：A、近视；B、远视；C、仰视；D、俯视；26、教育技术发展过程中，直接推动了教育技术跨越式发展的是：A 造纸技术 B 火药技术 C 医学技术D甲骨文书写技术27、投影教学的基本方法是：A 遮盖 B 示动 C 变焦 D 表现过程 E 图形投影28、能够对声音进行放大、分配、音质修复的设备是：A 传声器 B 扬声器 C 调音台 D 功率放大器30、电影、电视的拍摄（放映）速度分别是：A 24幅/秒、25幅/秒 B 都是24幅/秒 C 25幅/秒、24幅/秒 D 都是25幅/秒31、网络资源检索，“与运算”的表达式连接符是：A “AND” B “OR” C “|” D 空格32、针对学前儿童的思维特点，合适的教育媒体是：A 幻灯 B 实物 C 课本 D 电视33、投影器灯泡不发光，可能的故障是：A 插座松动 B 灯丝熔断 C 反光镜未打开D 顶盖未关闭 E 未接电源34、使用投影器时，在打开电源前必须确认：A 消除色散 B 打开反射镜盖 C 打开弱光开关D 风扇启动 E 图像清晰35、照相机、摄像机、投影器、幻灯机镜头的成像原理是：A 凸透镜成像 B 凹透镜成像 C 凸面镜成像 D 凹面镜成像36、录音教学的基本形式是：A 连续播放 B 间歇播放 C 配画播放D 当堂录放 E 课后录放37、进行合唱录音时应选用的话筒是：A 高灵敏度话筒 B 低灵敏度话筒 C 无方向性话筒D 强指向性话筒 E 双向性话筒38、冬季、中午、雪天、薄云、室外自然光下的曝光组合应为：A 125 8 B 125 11 C 125 5.6 D 1000 2.8 E 30 1639、摄像时，以下景别变化属于“推”的是：A 远景→中景 B 远景→近景 C 中景→远景 D 近景→远景 E 中景→近景40、听觉设备上的英文标识MONITOR表示：A 监视 B 监听 C 音调D、音量41、能够用清水清洁的部件（部分）是：A 磁头 B 电路 C 放映镜头 D 螺纹透镜42、摄影、摄像构图的基本原则是：A完整B均衡C 艺术D经济。
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教学网站开发的步骤是：制作主页和网页、申请域名和主页空间、上传网页。制作教学网站的基本工作是制作网页，在这一步就是按照设计要求选择合适的工具制作主页和子网页。一些简单的网页可以使用写字板、Word等文字处理软件来制作，而专业人士也可以在写字板、Word中直接使用HTML语言完成网页制作；对于一般的制作人员，制作一些图文结合页面，可以使用目前流行的专业网页制作工具Frontpage、Dreamweaver等制作；而对于一些动感十足的主页可以使用Flash、Fireworks等来制作。
Ping命令是WIN9x自带的一个使用频率很高的小程序，能够测试你的系统是否能到达一台远程的主机，测试网络是否连接。格式：Ping网址；例如。
（写出功能、格式、举例得全分）
3简述摄像人员必须掌握什么基本的操作要领？
为了更好地利用摄像机拍摄出质量优良的画面，摄像人员必须掌握摄像的基本操作要领稳。稳：拍摄的画面要保持稳定，消除任何不必要的晃动。如果画面不稳定，就会给人以不安全的感觉，容易造成视觉疲劳。画面的稳定是对摄像人员的基本要求。操作时一般多为两种方式：支架式和手持式。准：准包含三层意思；一是构图准；二是聚焦准；三是色彩还原要准。：匀：“匀”是指运动镜头的速度要均匀。平：“平”是指画面中的地平线一定要平，不能倾斜。
④顶光。是指光线来自被摄体的上方。顶光下，景物的水平面照度大于垂直面照度，缺乏中间层次，拍景物、人物显得没有生气，是一种不够理想的光线。但对于老头儿、老农妇等特殊人物发黑的眼窝、突出的颧骨、刀刻的皱纹很有表现力。
⑤低光。是指从地平面刚升起或将落下的太阳光线，主要来自早晨和黄昏。低光下拍出的景物十分生动，很有生气，而且这种光线色温低，呈暖红色调，具有特殊的色彩效果，是一种较理想的光线。
《现代教育技术》期末复习资料
《现代教育技术》期末复习资料1．1946年，美国视听教育家戴尔在“视听教学法”中第一次提出“”理论，他把学习的经验分为直接（做的）经验、观察（替代）经验和三大类。
【答案】经验之塔；抽象经验2．视听教学运动和视听教育传播技术，它推动了各类学习资源在教学中的应用；程序教学和，它促进了以学习者为中心的个性化教学技术的成；的发展促进了教育技术理论核心—教学设计学科的诞生。
这三种教育实践既相互融又各自发展，为形成教育技术学这样一个独特领域奠了基础。
【答案】个别化教学；教学系统方法3．学习过程和学习资源的设计是详细说明学习条件的过程。
设计包括设计、信息设计、教学策略设计、分析。
【答案】教学系统；学习者特征4．教育技术（学）的理论基础体系包括：、传播理论（或视听教育传播论）、和系统论（或系统科学方法）。
【答案】学习理论；教学理论5．布鲁纳把概念分为3种类型：合取概念；和。
【答案】析取概念；关系概念6．狭义的学习主要是指学生在教师指导下进行的、有计划、有系统地掌握知识技能和的过程。
【答案】有目的；行为规范7．在皮亚杰的学习理论体系中，一个重要的核心概念是图式，图式指对世界的、理解和的方式。
【答案】知觉；思考8．维特罗克把人的记忆分为、和长时记忆3个系统。
【答案】瞬时记忆；短时记忆9．学习动机主要指学生学习活动的。
动机对人的行为、成功有着极为重要的意义，它决定个体活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。
在教学过程中，学生的学习动机是一个十分重要的环节。
【答案】推动力；激发10．影响学习者学习的外部环境因素来自学校、和社会等多个方面。
但是在具体的学习过程中，对学习者的作用最为直接和重要。
【答案】家庭；学校环境11．视觉图像可以分为4种类型：真实的、、和结构的视觉图像。
【答案】模拟的；类比的12．常用的传声器是和两种传声器。
【答案】动圈式；电容式13．扩音机按输出方式分：有和两种。
【答案】定阻输出；定压输出14．电视是根据人眼的特性和视觉心理，运用电子技术和，制作事物的图像信号的方法和技术。
现代教育技术复习资料
第八章
1.计算机辅助教学的基本模式（填空）：操作练习，个别辅导，咨询方式，模拟演示，问题求解。
2.计算机辅助教学的系统的组成（填空）：CAI系统的硬件，CAI系统的软件，课件
3.常见的课件类型（填空）：框面型，生成型，数据库型，智能型
4.多媒体的概念（名词解释）：能够同时获取、处理、编辑、存储和显示两个以上不同类型信息媒体的技术。
3.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔纳森
4.行为主义、认知主义、构建主义的基本观点（简答）：
①．行为学习理论认为人的行为时对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联合和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。注重外部环境的作用，强调在刺激-反应过程中的强化的必要性。
4.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知 情感 动作技能
5．基础教育课程改革的目标分类填空：知识 技能 过程与方法情感态度与价值观
6.ABCD编写法（简答）：
ABCD编写法基本反映了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标。
①对象A（Audience）：及指需要完成行为的学生，学习者或教学对象。
一般过程：
①前期分析：学习需求分析；学习内容分析；学习者分析
②教学目标的阐明：ABCD编写法；内外结合编写法；三维目标的编写法。
③教学策略的制定：教学顺序；教学活动顺序；教学方法；教学组织形式
④教学媒体的选择：教学媒体选择的依据；教学媒体选择的原则；⑤方案编写与教学设计成果的评价：表格式和记叙式；形成性评价和总结性评价。
方法 观察、调查、作业分析、测验 经常性测验、作业分析、日常观察 考试或考查
作用 查明学习准备情况和不利因素 确定学习效果 评定学业成绩
现代教育技术复习资料
现代教育技术复习题纲一、题型说明：单选题、多选题、判断题、填空题、简答题、技术实践题、设计题或论述题。
二、考点说明：1、AECT94年教育技术定义。
（P3）2、我国现代教育技术定义。
（P4）3、美国教育技术的历史演变过程。
（P5）4、我国教育技术的发展。
（P8）5、学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素。
（P9）6、信息时代的教师能力结构包括。
（P11）7、信息时代教师教育技术能力发展的四个阶段。
(P15)8、多媒体课堂教学模式和特点。
（P17）9、网络教学定义及分类。
（P18）10、专递课堂特点。
（P20）11、混合式教学模式的特点。
(P21)12、智慧教育的定义。
（P26）13、信息化教学资源分类。
（P31）14、信息化教学资源的特点。
（P34）15、常见的自主学习型课件分类。
（P42）16、微课的特点。
（P55）17、微课的功能及类型。
（P56）18、常见的图形图像格式。
（P66）19、常见的视频文件格式及常用的视频文件制作工具（P69）20、常见的音频文件格式。
（P71）21、信息化教学工具的概念及功能特点。
（P81）22、信息化教学工具的分类。
（P81）23、思维导图的作用。
（P83）24、希沃白板5的功能模块。
（P99）25、问卷星的功能特点。
（P124）26、智慧教室的的定义。
（P141）27、智慧教室的组成。
（P142）28、数字校园的本质及特点。
（P148）29、数学校园的五个核心组成。
(P149)30、网络教学平台的特点。
（P154）31、教学设计的概念。
（P175）32、经典通用的教学设计模型ADDIE 模型。
（P178）33、修订后的布鲁姆认知领域的教育目标分类（P179）34、教学评价的类型。
（P184）35、课堂教学设计的要点。
（P187）36、课堂教学设计模板。
（P188）。
现代教育技术学复习资料整理
现代教育技术学复习资料整理第⼀章概论第⼀节什么是教育技术⼀定义及内涵教育技术的定义1、AECT94：“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进⾏设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践。
”●教育技术，就是运⽤现代教育理论和现代信息技术，通⽤对教与学的过程和教与学的设计、开发、利⽤和评价，以实现教学优化的理论和实践；●现代教育技术，是以教育学的理论为基础，运⽤现代科学技术成果和系统科学的观点和⽅法，探求提⾼教学效果的技术⼿段和教学过程优化的理论与⽅法。
2、AECT2005’：教育技术是通过创造、使⽤和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提⾼绩效的研究与符合伦理道德的实践。
⼀、教育技术的内涵１、教育技术研究的对象是学习过程与学习资源；２、教育技术的⽬的是追求教育过程的最优化。
⼆、教育技术的研究领域（⼀）设计领域（⼆）开发领域（三）利⽤领域(四)管理领域（五）评价领域第⼆节教育信息化与信息化教育⼀、教育信息化概念是指将现代信息技术引⼊到教育领域，应⽤到教育的各个层⾯，促进教育信息资源的合理配置、开发和利⽤，在教育领域实现信息社会所特有的重要组织和管理⽅式的系列过程。
⼆、信息化教育概念是指以现代化信息技术为基础的教育形态。
三、教育信息化的特点1、教材多媒化2、资源全球化3、教学个性化4、学习⾃主化5、任务合作化6、环境虚拟化7、管理⾃动化第三节信息素养⼀、概念⼈们在解决问题时利⽤信息的技术和技能”。
（保罗?车可斯基，1974）信息素养是⼈能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进⾏检索、评价和有效利⽤的能⼒”。
（美国图书馆协会，1992）有能⼒通过各种不同的信息来源，获取、评估及使⽤信息”（克⾥斯汀娜?杜尔，1992）桑新民教授认为：第⼀层次：驾驭信息的能⼒①⾼效获取信息的能⼒；②熟练、批判性的评价信息的能⼒；③有效地吸收、存储、快速提取信息的能⼒；④运⽤多媒体形式表达信息，创造性使⽤信息的能⼒；第⼆层次：运⽤信息技术的⾼效学习与交流能⼒⑤将以上⼀整套驾驭信息的能⼒转化为⾃主、⾼效地学习与交流的能⼒；第三层次：信息时代公民的⼈格教养⑥培养和提⾼信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任。
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现代教育技术一、选择题（10个/10’）1.教育传播媒体：是传递以教育教学为目的的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。
媒体只有应用于教学活动才能发展成教育传播媒体。
P182.教育传播环境：指围绕教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。
教育传播系统作为一个开放系统，其内容是复杂的和多方面的。
社会、经济、科技、文化背景、风俗习惯以及各种天然物、人工物等，对教育传播行为都可以产生不同的影响，都是教育传播环境中不可忽视的因素。
良好的教育传播环境能对教师的教学组织活动产生促进作用。
P193.学习者特征：（1）学习准备：是指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。
①一般特征：指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。
它们与具体学科内容虽无直接联系，但影响教学设计者对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。
②初始能力：初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。
包括：a.预备技能的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。
b.目标技能分析，在从事新的学习之前，了解学生对目标技能掌握情况的调查工作就是目标技能分析。
c.学习态度分析，如了解学生对将要学习的内容有无兴趣、对这门学科是否存在着偏见和误解、有没有畏难情绪等都是学习态度分析的内容。
(2)学习风格:是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，强调学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位；具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化；具有个别差异和独特性。
P374.经验之塔： P205.教学策略：是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。
教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。
详见P46、366.教学设计前端分析：包括学习需要分析、学习内容分析以及学习者特征分析。
P39【学习内容分析就是对学生从初始能力（教学之前具有的相关知识与技能）转化成教学目标所规定的能力所需要学习的所有从属先决知识、技能和态度以及各项先决知识、技能和态度之间的纵向和横向的关系进行详细剖析的过程。
其核心内容是为了实现总的教学目标，学生必须完成哪些学习任务】【学习特征分析1、学生的初始能力和教学起点学生对从事特定的学科内容的学习已经具备的有关知识与技能的基础，以及有关学习内容的认识与态度，叫学生的初始能力，对教学过程叫教学起点。
二者内涵相同，指向不同。
初始能力分析包括：对先决知识和技能的分析；对目标技能的分析；对学生对所学内容的态度的分析。
2、初始能力和教学起点的确定方法：一般性了解；预测。
3、学生的一般特征：获得学生一般特征的方法—访谈；观察；问卷调查；查阅文献。
4、学生的学习风格：是指对学生感知不同刺激，并对不同刺激做出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。
学生的学习风格可以体现在以下几方面，它们是：感觉的通道、心理的和社会的特性、学生的认知方式、大脑丰球功能和学生的人格因素。
】7.声音处理软件： P1228.视频处理软件： P1329.演示型课件： P157 16910.多媒体教室： P9311.程序教学系统： P8812.网络教学平台： P200二、填空题（18个空/18’）1.AECT1994定义 教育技术是为了促进学习，对有关的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
P22.AECT05定义 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
P43.加涅学习结果分类 美国当代著名教育心理学家和教育设计家加涅把学习结果分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度五大类。
【(1)言语信息：指学生通过学习以后能记忆一些具体的事实，并且能够在需要是将这些事实陈述出来。
例如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等等。
(2)智力技能：指学生通过学习获得的对外界环境作出反应、并与他人进行交流的能力。
言语信息与知道“什么”有关，而智力技能与知道“怎样”有关。
智力技能可以分为辨别技能、形式概念、使用规则、解决问题四小类，这四类依次形成递进的层级关系。
(3)认知策略：是学生内部组织起来，供以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能，是处理内部世界的能力。
(4)动作技能：是一种习得能力，表现在身体运动的迅速、精确、力量或连贯等方面，如乐器演奏、绘图、实验操作、打球、唱歌等等。
(5)态度：是习得的、影响个人对特定对象作出的有选择的内部准备状态。
特定对象包括事物、人和活动。
】4.布鲁姆教学目标分类 整体目标分为认知、动作技能、情感等三大领域。
详见 P405.学习目标ABCD 编写法 以研究行为目标著名的马杰提出，A ——对象（Audience ）：教学对象 B ——行为（Behavior ）：通过学习后能做什么 C ——条件（Condition ）：上述行为发生的条件 D ——标准（Degree ）：合格行为的最低标准6.儿童认知发展 心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个阶段。
P377.教学评价分类 P498.教学方法 几种主要的教学方法包括讲授法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、演示法、示范模仿法。
P459.教学组织形式 就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。
常见的三种基本教学组织形式：个别教学、班级授课制、复式教学与现场教学。
一、古代学校的教学组织形式1.个别教学2.集体教学的萌芽教师考试常考的六种：个别教学制、班级授课制、贝尔-兰卡斯特制（导生制） 二、近现代的教学组织形式 1.班级授课制 2.贝尔-兰喀斯特制(导生制) 3.道尔顿制 4.设计教学法 5.文纳特卡制分组教学制、道尔顿制、设计教学法。
个别教学制：主要是古代社会班级授课制：集体教学形式。
兴起过程：十七世纪初，乌克兰兄弟会学校兴起了班级授课的组织形式1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》一书。
最早从理论上对班级授课制进行了阐述，为~奠定了理论基础，后经赫尔巴特的发展而基本定型。
工业革命后，班级授课制成为西方学校的主要形式。
贝尔-兰卡斯特制：也称为“导生制”产生的背景为：19世纪初的英国，资本家为了更多地榨取工人的剩余价值，只给工人以最初的教育，即由教师教年龄大或者是领会能力比较强的学生，这些学生被称为导生，再由这些导生去教年幼或者学习差的学生。
这种教学组织形式由教师贝尔和教师兰卡斯特创制。
分组教学制：分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
两类：外部分组和内部分组。
(1)外部分组，不按年龄，根据学生的能力水平或学习成绩编班。
有两种形式，即学科能力分组和跨学科能力分组。
(2)内部分组，按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。
道尔顿制美国教育家帕克赫斯特1902年在美国马萨诸塞州道尔顿中学创设。
道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
设计教学法美国教育家杜威首创主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。
10学习者认知风格认知风格是个体在理解、储存、转换和利用信息过程中所偏好的相对稳定的态度和方式。
归类为场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、求异思维与求同思维、冲动型思维与反省型思维、内倾与外倾等。
11.教育技术发展历史P5-712.图形图形是指由外部轮廓线条构成的矢量图。
【位图----图像】P11113.动画按其制作方式以及表现形式一般分为二维动画和三维动画两种。
P139三、名词解释（4分/五道）1.媒体来源于拉丁语“Medius”，音译为媒介，意为“两者之间”，是指传播信息的媒介。
它是指人借助用来传递信息与获取信息的工具、渠道、载体、中介物或技术手段。
也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。
媒体有两层含义，一是承载信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像；二是指储存、呈现、处理、传递信息的实体，如书本、报刊、挂图、投影片、录像带、计算机软件及其相关的播放处理设备等。
P672.教学媒体当某一媒体被用于教学目的时，作为承载教育信息的工具，则被称为教学媒体。
教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。
教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。
教学媒体具有表现力、重现力、传播力、参与性、可控性五个基本特性。
P673.教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。
教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。
P464.信息论由美国数学家香农创立的。
是运用概率论与数理统计的方法，从量的方面来研究如何获取、加工、处理、传输和控制系统信息的一门科学。
信息论在教育领域中应用所形成的理论称为教育信息论，是研究教学过程中教学信息如何传递、变换和反馈的理论。
P225.系统论是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲创立的。
是从系统的角度去研究事物的发展、运动规律的一门科学。
它要求把事物当作一个整体或系统来研究，并用数学模型去描述和确定系统的结构和行为。
P236.相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。
用相对评价可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣，这是其优点；不足之处是，基准会随群体的不同而变化，评价标准不能反映教学目标的要求，因而不能为改进教学提供依据。