秦清丹 26 威尼斯的小艇
部编版五年级下册语文第七单元第1课《威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级下册语文第七单元第1课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文第七单元的第1课。
这是一篇描写威尼斯小艇的课文，通过生动的描绘，让学生了解威尼斯的独特风光和小艇的特点。
课文语言优美，富有诗意，能激发学生的学习兴趣和想象力。
本文主要采用叙述和描绘的方式，展现了威尼斯小艇的魅力和与人们生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感悟。
但部分学生对于威尼斯这个城市和小艇的特点可能了解不多，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
同时，学生对于生活中的事物充满好奇心，通过本文的学习，可以拓宽他们的视野，增加对不同文化的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯小艇的特点和与人们生活的关系。
2.过程与方法：通过想象描绘，体会课文的优美语言，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强对不同文化的认识和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯小艇的特点和与人们生活的关系。
2.难点：通过想象描绘，体会课文的优美语言，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、小艇模型等。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示威尼斯的图片，让学生初步了解威尼斯的美丽风光。
引导学生关注图片中的小艇，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字的正确读音。
教师引导学生关注课文中描绘小艇的句子，体会语言的优美。
3.学习课文学生分组讨论，总结威尼斯小艇的特点和与人们生活的关系。
教师通过讲解和示范，帮助学生深入理解课文内容。
4.想象描绘学生发挥想象力，用生动的语言描绘自己心中的威尼斯小艇。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
5.小艇模型制作学生分组制作小艇模型，加深对威尼斯小艇的印象。
语文人教版五年级下册26.威尼斯的小艇
26.威尼斯的小艇湖北省十堰市郧县城关镇新区小学王建郧【课文简说】课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
【教学目标】知识与能力：认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语；朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
过程与方法：通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感态度与价值观：使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。
【教学重点】让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
【教学难点】学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
【教学准备】1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
【教学时间】1课时【教学过程】一、情境引入，激发兴趣1.趣味导入：名胜竞猜：每个国家都有自己的标志性的建筑或食物，同学们看看这些图片，猜猜它分别是哪个国家？（课件播放）2.出示课题：威尼斯的小艇2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。
3.观看课前收集的图片。
二、充分自读，整体感知1．请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，有感受的地方还可以在书中圈点批注。
2．说说课文主要内容和自己最突出的感受。
三、师生合作，探究交流1．先请同学们看课中插图或者大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子)，大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗?(学生口述)同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。
谁来读读。
(指名读、齐读)与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习?(领悟写法、积累背诵)2．这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉?你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?大家准备一下吧。
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》优秀教学设计
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》优秀教学设计作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的部编版五年级下册《威尼斯的小艇》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计1【教学目标】１、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。
２、背诵课文１～３自然段。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。
【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。
【教具】投影、挂图。
【教学方法】自学法、讨论法。
【教学要点】初步感知课文，理解大意。
【教学过程】一、直接揭题今天我们一起学习课文第２６课《威尼斯的小艇》。
板书：威尼斯的小艇同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。
我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗？（好）谁先来带个头？二、介绍威尼斯生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
生：威尼斯是个水上城市。
生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。
生补充：威尼斯有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接１１８个小岛。
所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。
课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。
小结：是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。
请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。
过渡：威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。
三、读课文２、３自然段，感受小艇的独特１、提示感受的方法：⑴善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。
⑵喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。
⑶理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。
２、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？生：我喜欢。
因为小艇的样子很特别，很有趣。
语文预习案26威尼斯的小艇赵燕
姓名 五年级•班级 课题 26.威尼斯的小艇【学习目标】1、我能认识6个生字，会写10个生字。
2、我能有感情地朗读课文，会背诵课文第4—6自然段。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、通过学习领会作者抓住特点描写的表达方法。
一、初读课文，识记字词。
1、给下列划线的字注音、纵横交叉 小艇 船艄 翘起 操纵 祷告 哗笑 雇船 停泊2、根据句意从课文中找出下列词语。
（1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。
( ) （2）高声喧哗谈笑。
( )（3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
( )（4）手忙乱，脚也忙乱。
形容做事慌忙。
( )二、再读课文，深入理解1、课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？威尼斯小艇 的特点，船夫驾驶小艇的 以及小艇和 的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
2、小艇是什么样的？用“ ”标出。
请抓住关键词句谈体会：小艇给你留下 印象。
作者用了 的修辞手法。
这样写的好处是 。
从中，你可以看出威尼斯的小艇有 、 、 、 几个特点。
3、默读课文：从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？（用“ ~~~~ ”在原文中标出，并背诵下来。
）从中你感受到了 。
“船夫的驾驶技术特别好”体现在：行船的速度 ；来往的船只很多的时候能 ，遇到很挤、很窄的地方能 。
“两边的建筑飞一般地往后退”是从侧面说明 ，也说明 。
2014年 月 日 用时 分 赛罕区民族小学”自主互助 以学定导“高效课堂教学策略实施语文 预 习 案。
(部编五下语文公开课)26 威尼斯的小艇
第26课威尼斯的小艇一、教学内容五年级下册26课：《威尼斯的小艇》二、教学分析1.教学内容分析这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
2.学生学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。
通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。
通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。
但是作者是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。
需要教师进行引导、点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美。
教学目标：1．深入理解课文内容，了解小艇的样子特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯的关系；学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2．有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，体会大自然的美，提高审美情趣。
教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学准备：1．学生课前搜集关于威尼斯的资料，对水城的风光、人情等有所了解。
2．制作课件，准备课堂练习。
三、设计理念与策略以学生学习为主体，用小组合作的形式调动学生自主学习的动力。
情境式课堂教学，通过多种形式激发学生的兴趣，如用“导游”的形式让学生巩固知识、运用知识。
四、教学媒体与资源教学平台、PPT、音乐、图片第2课时五、教学板块与意图板书设计样子：长、窄、深、两头翘、轻快灵活26、威尼斯的小艇驾驶技术：操纵自如小艇作用：息息相关教学反思：这次教研课，由于我们进行的是同课异构，由于五年级班级的因为，我们只能在四年上教研课。
还好，四年级我也在上，对班里的情况还比较熟悉，所以开展起来还比较顺利。
五年级下册语文课文第26课威尼斯的小艇五年级下册语文课文
五年级下册语文课文第26课威尼斯的小艇五年级下
册语文课文
《威尼斯的小艇》是五年级下册语文课本的第26课。
以下是该课文的内容概要：
这篇课文主要讲述了一个男孩和他的家人在意大利威尼斯度假的故事。
男孩的家人是来自中国的留学生，在威尼斯度假期间，他们租了一艘小艇。
男孩非常喜欢小艇，他觉得它既强壮又可爱。
男孩的爸爸告诉他，小艇是威尼斯最重要的交通工具，因为威尼斯是个由水道组成的城市。
男孩和家人乘坐小艇穿行在威尼斯的水道上，欣赏着水上的景色。
他们看到了威尼斯特有的建筑，如世界著名的圣马可广场和圣马可教堂。
男孩还观察到了不同大小的小艇在水道上行驶，还有渡船和游览船。
男孩在小艇上度过了愉快的时光，在家人的鼓励下，他甚至试着驾驶小艇。
虽然他开始时摇摇晃晃，但是随着练习，他越来越熟练了。
通过这个故事，我们可以了解威尼斯这个特殊的城市，以及小艇在那里的重要性。
同时，课文也鼓励孩子们要勇敢尝试新事物，相信自己的能力，努力去做。
以上就是《威尼斯的小艇》课文的内容概要。
希望对你有所帮助！。
26.威尼斯的小艇(钟显琴)
示范课教案授课时间：授课课题：26. 威尼斯的小艇教学目标：1．理解6个生字，会写10个生字。
准确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2．朗读课文。
3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
4．体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：2、学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。
教学准备：课件和威尼斯的图片学生预习课文，查找资料教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家一起去实行一次威尼斯之旅，下面我们就在这首优美的钢琴曲的《威尼斯之旅》的伴奏下，去欣赏一下美丽的威尼斯风光。
（课件出示）2、一边欣赏风光一边去了解一下相关威尼斯的情况。
（威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。
威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
所以，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。
）（课件出示威尼斯的图片）3、既然小艇是威尼斯的主要交通工具，今天我们就走近威尼斯的小艇，一起来学习第26课《威尼斯小艇》，板书课题，学生读题。
二、理解课文，体会方法1、下面请同学们自由读课文，要求字音准确，语句通顺。
同时思考这篇文章是抓住小艇的哪几个方面的内容来写的？分别是课文的哪个自然段？（1）、学生读文，教师巡视。
（2）交流汇报，教师补充板书：样子（2）驾驶技术（4）作用（5、6）3、同学们，要想了解威尼斯的小艇，咱们就得先去看看它的样子。
写样子的是课文的第二自然段，请同学们自由读读这个自然段，拿起你的笔，看看小艇的样子有哪些重要的特点？做做批注，把重点的词圈画圈画。
4、学生自学，教师巡视。
5、交流汇报，教师随机引导。
（1）样子①出示（课件）第二自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
26威尼斯的小艇
26威尼斯的小艇教者阮班同设计说明；设计的宗旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，更发现威尼斯城市的美，自然的美；接着在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过从感知威尼斯小艇外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。
学前准备；1搜集威尼斯的资料2制作多媒体课件课时安排；第一课学习目标；1会认6个生字，会写10个生字。
2正确理解船舱，小艇，祷告等词语。
学习重点；会写会认生字词，初步了解课文内容。
教学过程；一。
谈话导入，激发兴趣。
1出示课件，了解威尼斯的基本情况。
说说威尼斯得特点。
水城小艇多2板书课题；26威尼斯的小艇3齐读课题二．初读课文，自学生字词。
1自由读课文，疏通生字词.2思考；课文写了哪几方面得内容?3同桌或小组合作解决问题。
4全班汇报a,检查生字词自学情况。
B,词语理解c课文写了哪几方面得内容?板书；小艇得样子船夫的驾驶技术好小艇的用途三，再读课文感受小艇形之美1，自由读课文1-2自然段说说威尼斯小艇美在哪里？为什么把小艇比作新月和水蛇？2全班齐读第2自然段同桌交流。
3听学生汇报。
4过度；威尼斯的小艇为什么这样设计?全班齐读第1自然段。
5交流并汇报。
威尼斯是以船代车的城市。
小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车。
在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。
6有感情的朗读课文1-2自然段。
四.布置作业写本课的生字词。
五下语文26威尼斯的小艇
意大利歌剧产生于16世纪中期的佛罗伦萨，17世纪时它的中心便开始移到了罗马和威尼斯。由于歌剧艺术在威尼斯市民生活中有广泛的基础，从而为它的发展提供了有利条件。1637年该市创建了世界上第一座经常公开演出歌剧的歌剧院。17世纪末蓬勃发展的威尼斯歌剧流行于意大利各地，它们大都以上演威尼斯歌剧来吸引着众多观众。
③交流，引导理解：
a重点理解词语“操纵自如、手忙脚乱”：指名说说两个词的意思及近义词（两个词可以互为反义词，近义词分别是：操纵自如——得心应手；手忙脚乱——手足无措）。
b从哪些词语上体会到船夫驾驶小艇操纵自如、毫不手忙脚乱呢？（特别、极快、极窄、忙极等表示程度的词）
c侧面衬托。最后一句写的是“两边的建筑、我们的眼睛”怎么样，作者为什么要写这些？【侧面衬托】
（2）体会方法：把几个自然段的内容连在一起来概括文章的主要内容，《威尼斯的小艇》这篇文章用的就是这种方法。
3.体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：极快操纵自如挤极窄
造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。
④有感情地朗读。
（3）引导学生学习第四段。
（4）联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。
A从哪些地方可以感受到小艇和威尼斯人生活的关系密切？学生交流。
B引导思考选材全面：课文五六段中，作者写到了哪些人、哪些地方、哪些事？
C引导思考选材的典型：
（b）引导学生明确：威尼斯歌剧院世界闻名，选择它来表现人们的休闲娱乐活动非常典型。
（2）体会方法：创设情境、想象图景、留白想象。
4.迁移运用，仿写段落或句子
26威尼斯的小艇
学习重点
1.学习从几个方面介绍事物的写法。
2.领会作者抓住特点，把人的活动同事物，风了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美，小艇的形态美。领会抓住抓住事物特点进行描写的写作方法。
内容为学法指导、课堂生成记录、板书设计等
达标检测
一．去伪存真
（顾雇）工（华哗）笑船（捎艄）
保（姆母）（簇粗）拥（较郊）外
二．对号入座
沉寂静寂
1（）笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉的入睡了。
2水面上见见（），只见月亮的影子在水中摇晃。
耸立矗立
3.望望（）在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼。
4一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（）在西安市玉祥门外。
五．学习课文低自然段
1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的，画出中心句。
2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？
3.请同学们边读课文，边演示，边体会。
4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写的这样精彩呢？
5．老师引读，学生解读。
六．学习课文第5、6自然段
1.文中哪些内容是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？
２.威尼斯的小艇离不开威尼斯人的生活。 （ ）
３.威尼斯的小艇有点儿像独木舟，具有长、窄、深的特点。
（ ）
学情反馈、学生改错栏
板书设计
拓展延伸
阅读《威尼斯之夜》。结合阅读的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
盘点收获
我的收获：
园丁学校（五）年级小学语文整体改革导学案
课题
26威尼斯的小艇
班级
五年级
姓名
主备
刘瑞 26.威尼斯的小艇(第一课时)
艄 祷告
2、师：下面我们把这几个生字齐读两边。
四、第二次“先学后教”（二读课文，要求流利 ）
师：同学们用心学习，生字很快掌握了，那么现在就开始再次练读课文，3分钟后，比一比谁都把课文读得既正确又流利。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
五、第三次“先学后教”(三读课文，分段并概括段意)
师：课文能读好了，老师相信大家为课文分段并概括段意。下面就请同学默读课文，给课文分段并概括段意。3分钟后，我们来交流。
师：同学们学得真认真，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。
（一）先学。
1、生观察，自由学、写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）
威尼斯 船舱 小艇 船艄 保姆 祷告 哗笑 停泊
4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。
威尼斯 船舱 小艇 船艄 保姆 祷告 哗笑 停泊
问题导学
出示威尼斯风光片，教师简介引入课题
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习第25课《自己的花是让别人看的》——（板题），请看学习目标（出示学习目标）。
26《威尼斯的小艇》预习单 说课一等奖
26、《威尼斯的小艇》预习单
设计人：陈江艳
【学习目标】
1.学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；
2．有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。
【重点难点】
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
【学法指导】
运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。
【预习评价】
问题1、
课文读完后，用一句话说说对威尼斯的印象。
问题2、
整体感悟
看到了那里古老的桥梁，看到那里美丽的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来
【我要提问】：
【三元评价】
自我评价：小组长评价: 教师评价：。
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师：没错，就是素有“西方苏州”之称的威尼斯。今天环球列车将在这里落脚。我们一起去看看威尼斯到底有什么迷人之处，使得列车不走了？
（展示关于威尼斯的图片）
师：看过这组照片，谁来告诉大家威尼斯在什么地方？那里有什么特点？
（生回答）
师：你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。（板书：威尼斯的小艇）
二、初读课文
1、边读边自学生字、新词。
要求：①小声读课文，划出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。
2、思考：威尼斯有什么特点？
三、检查自学情况
1、指名读字词。出示写有6个生字新词的卡片。让学生自己说说哪些生字容易写错。
2、指名读课文，整体感知内容。
要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？
②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用——离不开）
指名读第6自然段。
从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动→喧闹停→静寂）
看到小艇的作用这么大，你想到了什么？
朗读体会。
师：威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）
学情分析
学习目标
1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4-6自然段。
3、摘抄、积累好词。
学习重点
了解小艇的特点和它与人们的密切关系。
学习难点
学习作者是怎样抓住特点把人的活动景物、风情结合起来写的。
（5）交流威尼斯的风土人情。
威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？[交流网上看到的资料]
三、学习理解第四段
师：奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？
①默读思考：哪些人坐小艇？（用“△”标出）再想一想这些人去干什么？
小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说。
四、总结全文
1、根据板书，总结全文。
通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？
2、学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。
威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。
教师细致讲解课文，感受作者情感
小结感悟，积累巩固，进行拓展
板书设计
外形：窄深翘
特点
行动：轻快灵活
威尼斯的小艇船夫技术：操纵自如
白天：各种人小艇
作用
夜晚：小艇动小艇不同
热闹沉寂
课后反思
3、教师小结
师：作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
五、布置作业
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、背诵课文前三个自然段。
第二课时
教学过程：
一、复习，导入新课
师：威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。（板书：水城）
课前准备
让学生收集有关威尼斯民族风情和地域风光的资料。
导学流程
教法学法指导
教师导学意见
第一课时
一们环游世界的列车在严谨奇特的德国落脚，今天我们的列车又要出发了。你们想不想知道下一站是在哪里落脚？先看看这些图片，猜猜看。
师：都说啊，“上有天堂，下有苏杭”。西方啊，也有这么一个人间仙境，大家知道是什么地方吗？
1、检查生字词语。
2、威尼斯的小艇是什么样儿的？谁能用自己的话说说？
二、学习第三段
师：同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。
（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？
（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来感受。
（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？
（4）演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？
立德镇中心小学导学设计
学科：语文年级：五年级教师：秦清丹时间：2014年4月日
单元主题内容
异国风情
课题：
26、威尼斯的小艇
课时：
两课时
课型：
精读课
教材简析
《威尼斯的小艇》是人教版第十册第八组的一篇精度课文，是马克.吐温的一篇写景散文，这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的赶超技术以及小艇的重要作用，向我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
3、指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？
使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”
4、根据以上内容，理清课文脉络。
第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。
3、堂练笔，抒发情感
学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。
五、布置作业
1、抄写自己喜欢的句子。
2、背诵课文前四个自然段。
3、预习《三峡之秋》。
教师展示图片创设情境，简单介绍威尼斯的地理情况，激情导入
通过初读课文理清脉络，初步了解文章的大意
②解释“奇特”。
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？
读有关句子，谈你的理解。
指名到前面画一画新月的样子。
④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）
⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想
2、练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。
四、学习理解第二段
1、图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示威尼斯的小艇的图片）。
要求：边读边想，作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。
①用一个词概括出小艇的特点。（板书：样子奇特）