《猜数游戏》一年级数学教学案例
2024-2025学年北师大版一年级数学上册4.1《猜数游戏》教学设计
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加减法的含义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
教学难点：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
1. “老师这里有一些棋子（左手出示有4颗，右手出示有2颗）”，请大家猜猜，老师一共有多少颗棋子？生：要求两只手中的棋子合起来一共有多少个，就是把左手的4颗棋子和右手的2颗棋子合在一起，用加法计算，列式为4+2或2+4。
2. 说说你是怎么知道结果的。
生A ：记大数，数小数先记住4，再接着往后数2个数，即5,6.所以4+2=6或2+4=6.生B ：推算计算4+2，想4+1=5，再添上1就是6，所以4+2=6.1.老师这里有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）”，这边捂住几颗，谁来猜猜呢？2.说一说思考过程生：两只手中一共有6颗棋子，右手中有3颗棋子，求左手中有几颗棋子。
已知总数和一部分数，求另一部分，用减法计算，列式是6-33.探究6-3的计算方法生A：先摆6个圆片，再拿走3个，还剩3个，所以6-3=3生B：画示意图，划一划，先画出6个圆，再划去3个，还剩3个，所以6-3=31.游戏两人小组合作，一边玩，一边填写表格2.探索规律左手棋子依次多1颗，右手棋子依次少1颗，两手棋子总数是6.1.说一说图画的意思，用算式表示。
2+4=6：第一个盘里有2个苹果，第二个盘里有4个苹果，合起来一共有6个苹果。
6-4=2：一共有6只猫，跑走4只，还剩2只。
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》
（2）逻辑思维的运用：一年级学生逻辑思维能力有限，需要教师引导和逐步培养。
举例：在猜数游戏中，教师可引导学生如何根据提示排除不可能的数字，逐步引导学生运用逻辑思维。
（3）合作交流能力的培养：一年级学生自我中心较强，合作交流能力较弱，需要教师创设情境，引导学生在互动中提升能力。
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》
一、教学内容
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》。本节课选自教材《数学》第一章“生活中的数”，内容包括：1.学习通过比较来理解数的大小；2.掌握数字0到10的顺序；3.通过猜数游戏，培养逻辑思维能力和口语表达能力。具体涉及以下知识点：
（1）比较两个数的大小；
学生小组讨论环节，大家围绕数字大小比较在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，但也有一些小组在分享成果时表达不够清晰，这说明学生们在口语表达方面还需要加强练习。作为老师，我应该在今后的教学中，多设计一些口语表达训练环节，提高学生的语言表达能力。
1.加强对基础知识的巩固，确保学生对数字顺序有更深入的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字大小比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们在生活中还见过哪些需要比较大小的场景？”
3.增强合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达、沟通，培养团队协作精神。
《猜数游戏》教学教案
《猜数游戏》教学优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握猜数游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生对数学游戏的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 猜数游戏规则介绍2. 猜数游戏技巧讲解3. 猜数游戏实践操作4. 团队合作与沟通5. 数学游戏在教学中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握猜数游戏的基本规则和技巧，提高学生的逻辑思维能力和观察力。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解猜数游戏规则和技巧。
2. 实践法：让学生亲身体验猜数游戏。
3. 小组讨论法：引导学生团队合作，共同解决问题。
4. 案例分析法：分析数学游戏在教学中的应用实例。
五、教学准备：1. 教具：猜数游戏卡片、计时器、黑板等。
2. 材料：学生分组名单、游戏记录表等。
3. 环境：安静、整洁的教室，适合进行猜数游戏。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的猜数游戏引起学生兴趣，激发学习欲望。
2. 新课导入：介绍猜数游戏的基本规则和技巧。
3. 课堂讲解：讲解猜数游戏的策略和技巧，引导学生思考。
4. 实践操作：让学生分组进行猜数游戏，锻炼实际操作能力。
5. 总结讲评：对学生的表现进行点评，总结课堂所学内容。
七、课堂练习：1. 设计一些猜数游戏题目，让学生独立完成。
2. 分组进行猜数游戏，比一比谁猜得快。
3. 让学生结合所学内容，自己设计猜数游戏。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生明确猜数游戏的基本规则和技巧。
2. 强调团队合作和沟通在猜数游戏中的重要性。
3. 激发学生对数学游戏的兴趣，鼓励他们在课后继续练习。
九、课后作业：1. 让学生总结猜数游戏的技巧，写在日记中。
2. 设计一个家庭猜数游戏，与家人一起玩，体会团队合作和沟通的魅力。
3. 收集一些数学游戏，下节课与同学分享。
北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (3)
北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (3)一. 教材分析《猜数游戏》（3）是北师大版一年级上册数学的第二十七课，本节课主要让学生在教师的引导下，通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
教材通过具体的实例，让学生感受数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们喜欢通过游戏的方式学习，具有强烈的好奇心和求知欲。
但同时，学生的数学基础和能力水平参差不齐，需要教师在教学中进行针对性的引导和辅导。
三. 教学目标1.让学生在教师的引导下，通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律。
2.提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
3.培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律。
2.难点：让学生能够运用猜数的规律，进行自主的猜数游戏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过猜数游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、小奖品等。
2.学具：学生自带的数字卡片、小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，引出本节课的主题《猜数游戏》。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示一些有趣的猜数游戏，让学生观察和思考，引导学生发现和总结猜数的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生运用猜数的规律，进行自主的猜数游戏。
教师在旁边进行指导和辅导，帮助学生克服学习难点。
4.巩固（5分钟）教师通过黑板，展示一些猜数游戏的题目，让学生上台进行解答，巩固学生对猜数规律的理解和运用。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行猜数游戏的创新，让学生自由发挥，设计出新的猜数游戏。
《猜数游戏》教学设计_1
《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计1〖教学目标〗1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。
3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
〖教材分析〗本课时教材通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六、七的加减法。
让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。
“想一想”让学生自己编一个小老鼠偷土豆的故事，再利用这个故事提出数学问题并列出算式。
〖学校及学生状况分析〗蚌埠市实验学校是一所全市闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。
学校的管理理念新，办学模式新，师资队伍观念新，教育改革经验新，并且现代化的教学设施一应俱全。
目前，学校正在争创省特色示范学校。
学生来自于蚌埠市中、东、西、郊四区，学生学习刻苦，在课堂上能够认真听讲，积极发言，思维活跃，在学习文化知识的同时，还努力学习其他诸如舞蹈、绘画、乐器、手工等特长本领，真正地做到德、智、体、美、劳全面发展。
学生家庭环境较好，父母的学历也较高，能够帮助孩子复习功课，指导作业，使学生有一个很好的学习环境。
教师对学生关心爱护，不论是优秀生还是学习有困难的学生，都一视同仁，“一个都不放弃”的教育理念深深印在老师的脑海里。
这些都为学生创造了一个良好的学习环境。
〖教学设计〗(一)创设情境师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。
你们愿意去吗?生：愿意。
师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?生：知道。
可以写字;可以画画;可以刷牙;可以洗脸……师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?生：想。
(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。
一年级数学上册《猜数游戏》教案、教学设计
4.使学生在数学学习中，体验到成功和快乐，增强自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课：“今天，老师要带大家去一个神秘的数学城堡，城堡里住着一位聪明的数学王子。数学王子非常喜欢和小朋友们玩猜数游戏。我们一起来挑战一下，看看谁能赢得数学王子的奖励吧！”
4.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中，学会倾听、表达和沟通，提高人际交往能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对10以内数的顺序、大小比较的理解和应用能力。
2.难点：引导学生运用逻辑推理和排除法解决猜数游戏中的问题，提高学生的数学思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
4.提醒学生课后复习所学知识，鼓励学生将猜数游戏应用到生活中，培养数学思维。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.完成课本第23页的练习题，要求学生在家长的辅导下独立完成，注意解题过程的规范性和逻辑性。
2.结合本节课所学的猜数游戏，学生尝试设计一个新的猜数游戏，并邀请家人或朋友参与，体验数学的乐趣。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.创设有趣的猜数游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.运用启发式教学方法，引导学生主动探究数的特征，培养学生的独立思考能力。
3.采用小组合作学习方式，让学生在交流互动中相互学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.设计富有层次的练习题，使学生在解决问题过程中巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。
1.作业量适中，避免过度负担学生，确保学生有足够的时间进行思考和总结。
一年级数学《猜数游戏》教案
一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容教材章节：《一年级数学下册》第五章《猜数游戏》详细内容：本节课主要让学生通过猜数游戏，进一步理解整数的认识，巩固数数、数位、相邻数等基本概念，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，加深对整数的认识，巩固数数、数位、相邻数等基本概念。
2. 培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力，提高学生的团队合作意识。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点难点：学生对猜数游戏的规则理解和运用，以及如何用语言表达自己的思考过程。
重点：学生对整数的认识，数数、数位、相邻数等基本概念的巩固。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、实物等。
学具：学生卡片、铅笔、练习本等。
五、教学过程引导学生发现实物数量与数数的关系。
2. 讲解例题：教师出示一张卡片，背面有三个数字，让学生猜测卡片背面的数字。
教师引导学生用数数、数位、相邻数等基本概念来推理猜测。
3. 随堂练习：教师让学生分组进行猜数游戏，每组学生轮流出示卡片，其他组员猜测卡片背面的数字。
六、板书设计板书内容：猜数游戏规律1. 数数：从1开始，依次递增。
2. 数位：个位、十位、百位等。
3. 相邻数：一个数的前一个数和后一个数。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，与家长一起玩猜数游戏，记录下游戏过程中的思考过程，家长签名。
2. 答案：学生能正确完成猜数游戏，并用语言表达思考过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，观察学生对猜数游戏的掌握程度，对教学过程中存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：教师可以组织学生进行猜数比赛，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
同时，可以让学生尝试自主设计猜数游戏，培养学生的创新意识。
重点和难点解析一、教学内容细节引导学生发现实物数量与数数的关系。
这一步骤需要注意实物的选取，要具有代表性，能够引导学生发现数数的规律。
《猜数游戏》教学设计范文（通用9篇）
《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计范文（通用9篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《猜数游戏》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《猜数游戏》教学设计篇1教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第34、35页的“猜数游戏”教学目标：知识技能：1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
数学思考与问题解决：能运用所学知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
情感态度：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯，渗透爱心教育。
教学重点：会计算6的加减法。
教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备：卡片，棋子，课件教学方法：游戏法、直观演示法、小组合作学习法。
教学过程：一、复习旧知导入新知1、大屏幕出算式，学生口答。
2、做游戏。
二、探索新知1、单手猜数游戏。
师生共同数一数共有几粒，随机拿几粒让学生猜一猜“老师的手上有几粒棋子？”老师提醒他们“少了一些”或者“多了一些”。
2、双手猜数引出得数是6的加法。
师：“现在老师手里共有6粒棋子，你知道两只手分别有几粒棋子吗？”让学生在猜的过程中说一说是怎么想的，引出加法算式。
板书：5+1=6，1+5=6，2+4=6，4+2=6，3+3=6，0+6=6，6+0=63、单手猜数引出相应的减法。
师告诉学生棋子的总数，然后双手分别握着一些棋子，接着摊开其中的一只手，让学生数一数这只手上有几粒棋子，然后猜一猜另一只手上的棋子数，引出相应的减法算式。
板书：6-1=5，6-2=4，6-3=3，6-4=2，6-5=1，6-6=0，6-0=6三、自主探究6的分成。
让学生借助学具来摆一摆，独立完成第三个内容“分一分，填一填”。
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀教学设计
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学一年级上册第三单元的一节课。
本节课通过猜数游戏让学生在教师的引导下，独立思考并尝试解决一些简单的数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括教师出示一些数字，学生通过观察和思考，猜测教师心中想的一个数字。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
学生通过前面的学习，已经掌握了基本的数数能力，对数字有一定的认识。
但在解决实际问题时，还需要教师的指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，培养学生的逻辑思维能力。
2.让学生在解决实际问题时，能够独立思考并尝试解决。
3.培养学生团队合作的精神，学会与他人交流和分享。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和思考，独立解决实际问题。
2.难点：培养学生团队合作的精神，学会与他人交流和分享。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，教师提出问题，引导学生思考和解决问题。
同时，采用小组合作的学习方式，让学生在小组内共同讨论和解决问题。
六. 教学准备1.教师准备一些数字卡片，用于游戏中的猜测。
2.准备一些简单的数学问题，用于学生的练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的数学问题引导学生思考，例如：“猜猜我心中想的一个数字是多少？”让学生对猜数游戏产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，让学生观察并猜测教师心中想的一个数字。
学生在教师的引导下，通过观察和思考，尝试猜测出教师心中的数字。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选出一个代表担任“出题者”，其他成员担任“猜数者”。
出题者心中想一个数字，猜数者通过提问的方式，尝试猜测出题者心中的数字。
每组轮流扮演出题者和猜数者，进行多次练习。
4.巩固（10分钟）教师出示一些较难的数学问题，学生独立思考并尝试解决。
教师在旁边进行指导，帮助学生解决问题。
小学一年级数学教案 猜数游戏设计9篇
小学一年级数学教案猜数游戏设计9篇猜数游戏设计 1教学内容：北师大出版社新世纪（版）小学数学第一册第32页“猜数游戏”教学目标：1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
教学过程：一、情景创设。
猜数“2”或“4”1、教师：小朋友你们喜欢玩游戏吗？今天老师就和小朋友一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个圆片，让学生看看它的大小）猜一猜老师的左手有几个这样的圆片？学生猜数，并说出简单的理由。
在学生猜数的同时，教师进行追问：有可能吗？你敢肯定吗？------2.、教师：你们想不想知道老师的手里到底有几个圆片呢？？看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个圆片贴在黑板上）右手哪？（教师把右手的2个圆片贴在黑板上）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个圆片呀？老师的左手有4个圆片，右手有2个圆片，合起来一共有6个。
你能用数学算式表示吗？2+4=6 4+2=6二、探究新知识。
还想不想再玩一次？我们还用这6个圆片，（教师把这六个圆片摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有圆片，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的圆片的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个圆片，老师左手有2个，右手一定有4个。
能把你的想法用数学算式表示出来吗？学生有可能用加法，教师要用标记表示出来，学生也有可能用减法。
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2这回谁猜对了？你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！猜数“3”1.我们还用这6个小圆片，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2.你能用数学算式表示吗？3+3=6 6-3=3猜数“1”和“5”1.还是这6个圆片，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏？那老师请小朋友来捂圆片，你们来猜一猜他捂住了几个？引出学习7的加减法。
一年级数学上册《猜数游戏》教学设计一等奖3篇
1、一年级数学上册《猜数游戏》教学设计一等奖教学目标：1、在游戏活动中，让学生掌握有关6的加减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
重点难点：1、掌握6和的加减法。
2、培养学生有序思维的.能力。
教学过程：一、呈现目标，任务导学1、能够正确计算有关6和的加减法；2、在具体活动中理解数的具体意义。
二、互动探究，合作求解活动一：师生进行猜数游戏猜数2或41、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？2、学生猜数，并说出简单的理由。
3、教师提问：你能用数学算式表示吗？2＋4＝6 4＋2＝64、教师：还想不想再玩一次？并用数学算式表示出来。
6－2＝4 6－4＝25、猜数3，我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？猜猜老师用手捂住了几个？用数学算式表示出来。
3＋3＝6 6－3＝36、猜数1和5，还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1活动二：生生进行猜数游戏1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！2、教师说明游戏规则3、小组活动．活动三3＋3＝6－4＝6－3＝6－5＝1＋5＝2＋4＝6－3＝6－1＝6－6＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝找朋友：出示小黑板：连一连强化训练当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。
2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。
课后反思：预习先行观察课本36页情境图背土豆。
2、一年级数学上册《猜数游戏》教学设计一等奖课题：猜数游戏（共1课时，第课时）教学目的：1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3．能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
2024年一年级数学《猜数游戏》教案
2024年一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容本节课选自一年级数学下册教材第七章第二节《猜数游戏》。
主要内容包括：理解数的顺序和大小，掌握10以内数的加减运算，培养逻辑思维能力和解决问题的策略。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解数的顺序，运用10以内数的加减运算进行猜数游戏。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生逻辑思维能力和解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：10以内数的加减运算及应用。
教学重点：数的顺序和大小，猜数游戏的策略。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、计数器。
学具：学生每人一套数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个数字谜语，引导学生观察、思考，激发学生兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解猜数游戏的规则，引导学生通过10以内数的加减运算来猜测数字。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 猜数游戏2. 内容：数的顺序和大小10以内数的加减运算猜数游戏策略七、作业设计1. 作业题目：完成教材课后练习第3、4题。
答案：课后练习第3、4题答案见教材。
2. 拓展延伸：设计一个10以内数的加减运算谜语，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了数的顺序和大小，10以内数的加减运算及猜数游戏的策略。
课后，教师应关注学生对本节课内容的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行巩固。
同时，鼓励学生进行拓展延伸，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的策略。
重点和难点解析1. 实践情景引入的方式；2. 例题讲解的深度和广度；3. 学生在随堂练习中的参与度和互动性；4. 教师在课堂小结中的提炼和强调；5. 作业设计和拓展延伸的针对性和趣味性。
一、实践情景引入的方式1. 设计富有悬念的数字谜语，如：“一个数字，去掉一个头，剩下8；去掉一个尾，剩下6。
北师大版(2024新版)一年级数学上册第四单元《猜数游戏》名师教案
伴随学生回答出示答案
2.你能根据下面的图片，完成算式吗？（出示幻灯片24）
伴随学生回答出示答案
3.填上正确的得数（出示幻灯片25）
伴随学生回答出示答案
4.同桌做游戏（出示幻灯片26）
两个人的手指合成6，例如你出1，同桌出5。
观看动画回答问题
做游戏
巩固提升阶段设计了四个不同类型的练习题，知识概括全面。最后在游戏中结束学习，使学习回味无穷。
你能完成下面的表格吗？（出示幻灯片19）
伴随学生回答出示答案。
4.说一说
你能说说下图的图意吗？（出示幻灯片20、2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
伴随学生回答出示答案。
回答计算方法。
回答问题
小组合作做猜数游戏。
用减法计算6－3＝3
在练习本上画图。
小组合作做游戏。
6的加减法。
观看动画说6的分解，并填写算式。
观看幻灯片说6的合成。
一共是几个棋子呢？你怎么计算？
（方案1：从4接着往上数，,5个，,6个，一共6个棋子。方案2：先算4＋1等于5，我再添一个是6个。）
还有其它方法吗？
（我用加法计算：4＋2＝6）（出示幻灯片4）
同学们真聪明，现在大家小组合作，用老师发给你的6个棋子来做猜出游戏吧！（出示幻灯片5）
2.6的减法
下面我们换一种方式，一起来玩。你能根据下图讲故事吗？（出示幻灯片6）
课堂小结
这节课你学到了什么？（出示幻灯片27）
我学会了6的加减法计算。
自由发表见解
自由发言，能够激发学生的学习兴趣。
板书
猜数游戏
（6的加减法）
1、4＋2＝6
2、6－3＝3
3、
一年级数学《猜数游戏》教案
一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学上册第七单元《猜数游戏》。
教学内容主要包括：利用数数、认识数字7和8、理解数的顺序、掌握数的组成。
二、教学目标1. 让学生通过实践活动，掌握数字7和8的认识，能熟练地进行数数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
3. 培养学生的观察、思考、合作交流能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：数字7和8的认识，数的顺序和组成。
难点：运用数学知识解决实际问题，理解数的顺序。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、磁性黑板。
学具：学生用数字卡片、计数器、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织学生玩“猜数游戏”，让学生通过游戏初步体验数的顺序。
（2）引导学生分享游戏心得，引出本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示数字卡片7和8，引导学生观察并说出数字的特点。
（2）教师讲解数字7和8的写法和读法，让学生跟随书写。
（3）通过PPT展示，让学生了解数的顺序，加深对数字7和8的认识。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解例题：小明有7个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在有几个苹果？（2）引导学生用数字7和8进行数数，理解数的组成。
（3）讲解解题方法，让学生掌握解题步骤。
4. 随堂练习（15分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）选取部分学生作品进行展示，给予表扬和鼓励。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述数字7和8的认识。
（2）提出拓展问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 数字7和8的写法、读法。
2. 数的顺序。
3. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字7和8各写5个不同的两位数。
（2）小华有8个糖果，他给小红3个糖果，还剩下多少个糖果？2. 答案：（1）示例：17、27、37、47、57；18、28、38、48、58。
一年级数学《猜数游戏》教案
一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第四章第三节《猜数游戏》。
本节课详细内容主要包括：理解数字的大小，学会使用“比较”和“排除”的方法进行猜数，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解数字的大小关系，掌握猜数游戏的基本方法。
2. 能力目标：培养学生运用逻辑思维进行问题分析和解决的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“比较”和“排除”的方法进行猜数。
教学重点：掌握数字的大小关系，学会猜数游戏的基本方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个猜数游戏的故事，引发学生对数字大小比较的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师出示一个数字卡片，让学生猜一猜卡片上的数字。
引导学生运用“比较”和“排除”的方法，逐步缩小范围，找到正确答案。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相出题进行猜数游戏，巩固所学方法。
4. 知识拓展（5分钟）教师提出一些与猜数游戏相关的拓展性问题，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 数字卡片：展示猜数游戏的数字范围。
2. 猜数方法：列出“比较”和“排除”两种方法。
3. 答案区域：用于展示正确答案。
七、作业设计1. 作业题目：（2）与家长一起玩猜数游戏，记录游戏过程和结果。
2. 答案：（1）10、12、15、18、20的正确顺序为：10<12<15<18<20。
（2）学生与家长的游戏记录自行保存，作为家庭作业的一部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程、学生的掌握情况进行反思，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生将猜数游戏的方法应用到日常生活中，如购物时比较价格、选择商品等。
同时，教师可为学生提供更多相关游戏和练习，提高学生的数学素养。
猜数游戏一年级教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高一年级学生的数学思维能力和团队合作精神，激发学生学习数学的兴趣，我校数学教研组特举办了一场以“猜数游戏”为主题的一年级教研活动。
本次教研活动旨在通过猜数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。
二、活动目标1. 培养学生观察、分析、推理等数学思维能力；2. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通、协作能力；3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学知识的运用能力；4. 探索猜数游戏在一年级数学教学中的应用价值。
三、活动内容1. 猜数游戏规则讲解教研活动开始，首先由教研组长详细讲解了猜数游戏的规则，包括游戏目标、猜数范围、猜数方法等。
接着，通过实际操作，让学生熟悉游戏过程。
2. 分组进行猜数游戏将一年级学生分成若干小组，每组选出一名组长。
组长负责组织本组成员进行猜数游戏，并记录猜数结果。
猜数过程中，要求学生运用所学数学知识，如加减法、乘除法等，进行推理和计算。
3. 教师点评与总结游戏结束后，各小组展示猜数过程，教师对学生的表现进行点评。
针对学生在游戏过程中出现的问题，给予针对性的指导和建议。
同时，总结猜数游戏在一年级数学教学中的应用价值，为今后的教学提供参考。
4. 交流与反思教研活动结束后，各年级数学教师进行交流与反思，分享猜数游戏在教学中的应用经验，探讨如何将猜数游戏与教材内容相结合，提高教学效果。
1. 学生在猜数游戏中，充分运用了所学数学知识，提高了数学思维能力；2. 学生在游戏中学会了团队合作，提高了沟通、协作能力；3. 学生对数学学习的兴趣得到激发，对数学知识的运用能力得到提高；4. 教师通过教研活动，对猜数游戏在一年级数学教学中的应用有了更深入的认识。
五、活动反思1. 猜数游戏在一年级数学教学中的应用，有助于提高学生的数学素养，培养学生的团队精神和沟通能力；2. 教师在组织猜数游戏时，要注重引导学生运用所学知识，发挥学生的主体作用；3. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予针对性的指导；4. 教师要不断探索猜数游戏在一年级数学教学中的应用方法，提高教学效果。
《猜数游戏》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版(2024)
1. 教师问学生：“今天我们学习了什么内容？” 引导学生说出猜数游戏的方法和技巧，以及数的组成的概念。
2. 教师问学生：“在猜数游戏中，你有什么收获和体会？” 引导学生说出通过猜数游戏提高了自己的思维能力和表达能力，同时也感受到了数学的趣味性。
3. 教师对学生的回答进行评价和总结，强调猜数游戏不仅可以帮助我们学习数学知识，还可以培养我们的合作交流能力和勇于探索的精神。
2. 教师给出一些数字范围，让学生在小组内进行猜数游戏。例如，老师给出数字在 10 到 20 之间，让学生在小组内进行猜数。每个小组要记录下猜数的过程和所用的时间，最后比较哪个小组用时最短。
3. 教师让学生进行数的组成拓展练习。例如，老师给出一个数字，让学生用不同的方法组成这个数字。或者老师给出一些数字，让学生用这些数字组成尽可能多的不同数字。
学情分析
一年级学生活泼好动，对游戏充满热情。他们在幼儿园和日常生活中已接触过一些简单数字和数数活动，但对数的概念理解较浅显。此阶段学生以具体形象思维为主，需通过直观体验和活动学习数学。在学习《猜数游戏》前，学生已认识一些数字，能进行简单数数和比较大小。但对于运用数学推理来猜数可能存在一定困难。因此，教学中要充分考虑学生年龄特点和认知水平，采用生动有趣教学方法，引导学生逐步掌握猜数方法和技巧。
教学重难点
1. 教学重点：理解数的大小关系和数的组成，掌握猜数的方法和技巧。2. 教学难点：运用数学推理进行猜数，清晰表达自己的思考过程。
教学法
1.游戏教学法：以猜数游戏为主线，让学生在游戏中学习数学知识。2. 直观教学法：通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生理解数的概念。
3. 小组合作学习法：让学生分组进行猜数游戏，培养合作交流能力。
教学过程
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猜数游戏——6的加与减
教学目标：
1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加减法。
3．培养观察、倾听、语言表达、动手和初步运用数学知识解决问题的能力。
教学设计：
一、激起兴趣，切入主题：
1、引入课题
师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？
那这节课，我们就来玩猜数游戏，好不好？（师板书课题：猜数游戏）
2、复习巩固
猜数复习10以内的数：教师在手里握着一些棋子，这些棋子的数量在1——10之间，小朋友们，你们猜猜老师的手上有几颗棋子。
（如果第一个学生没猜着，老师再提示他们是“多一些”或者“少一些”。
）
二、教学新知
1、活动一、猜数游戏（6的加减法：）
师：刚才我们玩的是单手猜数游戏，接下来我们一起来玩双手猜数游戏好不好。
师：看看老师左手上有几颗棋子?（4颗）, 老师右手上有几颗棋子? (2颗)
师：那现在老师手上一共有几颗棋子？
师：谁能用一个算式表示出来？(师板书：4+2=6或2+4=6)
（当学生只说出一个算式时，教师学生说出第二个。
）
师：同学们都知道老师手上共有6颗棋子，请大家看清楚，老师的左手有几颗，（4颗）。
那你们猜猜，老师的右手有几颗？（2颗）你是怎么知道的？那个小朋友最聪明，能用一个算式来表示。
（师板书：6-4=2）现在我的右手有2颗，那我的左手有几颗呢？（4颗）谁也能用一个算式来表示?( 师板书：6-2=4)
师：同学们，我们要把6颗棋子放在两支手上，还可以怎么拿？（引导学生说出所有可能得到的算式）
师板书：加法：4+2=6,2+4=6,3+3=6，1+5=6,5+1=6,6+0=6,0+6 =6
减法：6-4=2,6-2=4,6-3=3,6-1=5,6-5=1,6-0=6,6-6=0）1．练一练。
现在，老师要考考大家，看看这节课谁学的知识最多，最好。
(1)、第1题。
师：请同学们打开课本33面看练一练中的第一题，连一连，这是一道连线题。
先看左边的图，图上有六堆好吃的桃子，你看一看哪两堆桃子的数量加起来是方框里的数字6，就请你用线把它们连起来。
比比哪个小朋友连得又快又正确。
(学生连好后找个别学生说出连的结果。
)
师：再看右边的图，有谁能够说出这幅图是要我们做什么呢?
生：图上有五堆菠萝，哪两堆菠萝的数量加起来是6就用线连起来。
师：小朋友说得真好。
请你们自己独立完成右边的这幅图。
(学生连好后集体反馈。
)
(2)、第2题。
师：小朋友自己看图，你能说出题目的意思吗?
生：能。
这道题是让我们看图列出一个加法算式和一个减法算式。
师：你能解决这道题吗?
生：能。
(在学生独立看图、完成题目的基础上组织交流。
本题答案不唯一，只要学生能作出合理解释，就应给予肯定和鼓励。
)
(3)、第3题。
师：现在这里有12道计算题在等着我们，就像12个非常厉害的敌人挡在我们的面前，小朋友，你能够打败它们吗?
生：能。
师：那么现在就请你们拿起武器――铅笔，用你们的智慧把它们一个一个地打败。
现在开始。
(做完后以开火车的形式集体反馈，)
(四)、课堂总结
师：小朋友们，这节课你学得愉快吗?那我们这节课就上到这里，下课。
教学反思
这节课主要利用了做游戏和讲故事的方式让学生学习得数是6的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。
“兴趣是最好的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。
在课一开始，我模仿智慧老人创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。
在整节课的教学过程中，我绝不吝啬对学生的赞扬与激励，为学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想像的空间。
如：在“想一想”这幅图的教学时，我让学生先看图编故事，一节课下来，我深深地体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。
如今的学生想像力丰富，思维敏捷，看问题总有自己的独特的视角，如果我们一味地追求统一的答案，那只会把学生丰富的想像力扼杀掉。
只要学生能够做出合理的说明，就应肯定。
只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞0思维的舞台。
当然，任何事情都不是完美的，一节课也总有它的不足之处，我总结一下，大致有以下两点：1、对于这节课的内容比较多，有游戏、有小组活动、有故事、所以在处理各部分时间的问题上就把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的就应该短一些，如在“想一想”这题里，如能给学生多一点时间，让他们从不同的思维去列不同的算式。
我想应该会收到更好的效果。
所以在处理课堂用时方面还要多花心思，仔细斟酌。
2、没有及时地进行阶段性小结。
如果能在教学完6的加减法时，及时的引导学生进行小结，就会掌握得更快、更好。
总体来说，这节课还是比较成功的。