三年级数学下册教材说明
(完整版)新人教版三年级下册数学教材分析
人教版小学数学三年级下册教材分析一、教材内容本册教材分为位置与方向（一）、除数是一位数的除法、复式统计表、两位数乘两位数、面积、年月日（制作活动日历）、小数的初步认识、数学广角——搭配（二）、（设计校园）、总复习九个单元的教学内容。
其中实验版教材中的“解决问题”单元在本册教材中融入各个单元之中，没有形成独立单元；“制作活动年历”和“我们的校园”作为综合与实践活动出现，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决实际问题。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本次教材的重点教学内容。
对于本册内容首先从下四个领域进行分类：、1、数与计算本册安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到的有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
、2、空间与图形本册教材安排了位置与方向（一）和面积两个单元。
这两个单元为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
、3、量的计算本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
安排了复式统计表，让学生在认识复式统计表的学习中，初步学会会数据的简单分析，体会数据所包含信息的作用，体会统计在现实生活中的作用。
小学数学三年级下册教材内容概述
小学数学三年级下册教材内容概述2023年的小学数学三年级下册教材内容概述2023年的小学数学三年级下册教材内容是循序渐进的，从简单到复杂逐渐深入。
在学习过程中，注重知识的系统性和前后联系性，让学生能够有一个更全面的视角来理解数学知识。
第一章：简单加减法本章主要介绍了数字之间的四则运算，其中包括了加、减、乘、除的运算方法，通过简单的练习来帮助学生掌握基本加减法的操作技巧，并且了解了蕴含在数学运算背后的意义。
第二章：几何本章主要介绍了几何相关内容，包括了点、线、面等几何图形的属性和分类，让学生理解几何图形的构成特点；通过几何图形的相似和同构，引导学生理解几何空间中的变换规律，并且通过对等分和相似的任务，加深学生对几何图形的理解。
第三章：时钟和日历本章主要介绍了时间的概念，包括了时间的量度、时间单位和时间概念等方面的内容。
通过时钟和日历的学习，让学生能够准确理解时间的表达方式，并能够操控基本的时间计算方法。
第四章：简单的分数本章主要介绍了分数的概念及其运算方法，包括了分数的本质和简单分数的化简、约分和通分等基本知识点。
通过趣味的游戏和练习，帮助学生更加深入地了解分数，学习基本的分数运算技巧，提高数学推理和解决问题的能力。
第五章：测量本章主要介绍了长度、重量、容积等物理量的测量方法、单位和换算等知识点，让学生掌握基本的测量方法及其计算能力。
通过实际测量活动和案例分析，让学生能够清晰地理解测量的意义和方法，提高实际生活中的测量技能。
第六章：简单的统计本章主要介绍了简单的统计学方法，包括了数据的收集、整理、分析及其表示方法等。
通过各种统计问题的实践探究，让学生掌握基本的统计方法，提高数据处理和分析能力。
总之，2023年小学数学三年级下册教材内容突出了实践性、系统性和实际应用性，全面提高学生数学素养和解决问题的能力。
三年级数学下册全册教材分析人教版
三年级数学下册全册教材分析（人教版）1. 前言三年级数学下册是人教版小学数学教材的一部分，作为三年级下学期的数学教材，旨在帮助学生巩固和拓展数学知识，提高数学思维和解决问题的能力。
本文将对三年级数学下册全册教材进行详细分析，帮助学生和教师更好地理解和应用这些知识。
2. 教材结构概述三年级数学下册全册教材共分为8个单元，每个单元包含若干个专题。
以下是整个教材的结构概述：单元一：相等和不相等这个单元主要介绍了相等与不相等的概念，通过比较图形、物体以及数目，帮助学生理解相等和不相等的概念，并能灵活运用到日常生活中。
单元二：组数这个单元主要介绍了一些有趣的组数问题，通过图形和实物以及简单的计算，培养学生对组数的理解和抽象能力。
单元三：数到50（一）这个单元的重点是帮助学生掌握0-50之间的数的读法和写法，并能够进行简单的加法和减法计算。
单元四：数到50（二）这个单元继续扩展了数的范围，主要介绍了到100以内的数的概念和运算。
单元五：数到50（三）这个单元进一步深入学习和巩固了到100以内的数的认识和运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
单元六：二位数的认识和使用（一）这个单元引入了二位数的概念，帮助学生了解十位数和个位数的含义，以及如何读取和写入二位数。
单元七：二位数的认识和使用（二）这个单元继续拓展了对二位数的理解，主要介绍了二位数的加法和减法计算。
单元八：数的整理和比较大小这个单元的重点是培养学生整理数的能力，并能够进行简单的数的比较大小。
同时也帮助学生回顾和巩固之前学过的知识。
3. 教材特点和教学建议三年级数学下册教材的特点是紧密结合学生的实际生活情境，通过图形、物体和具体的问题，引导学生进行观察、思考和解决问题。
以下是一些教学建议：•引导学生主动参与课堂，保持积极的学习态度；•创设丰富多样的问题情境，激发学生的兴趣和思考；•鼓励学生进行讨论和合作，培养团队合作精神；•打破传统的教学模式，采用多媒体教学手段，提高教学效果。
人教版小学三年级数学下册教材解读
人教版小学三年级数学下册教材解读1. 教材简介人教版小学三年级数学下册教材是根据我国教育部颁布的小学数学课程标准编写，适用于全国范围内的小学三年级学生。
教材内容旨在帮助学生巩固和拓展上一学年的知识，同时为下一学年的研究打下坚实的基础。
教材内容贴近学生的生活实际，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
2. 教材结构人教版小学三年级数学下册教材共分为8个单元，具体包括：1. 位置与方向2. 除数是两位数的除法3. 分数4. 统计5. 数学广角6. 年、月、日7. 面积8. 混合运算每个单元后面都配有相应的练题，以帮助学生巩固所学知识。
3. 单元解读3.1 位置与方向本单元主要让学生掌握方向的辨别方法，学会用上、下、左、右、东南、东北、西南、西北等词语描述物体的位置。
通过实践活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.2 除数是两位数的除法本单元主要让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能够正确、快速地进行计算。
同时，培养学生解决实际问题的能力。
3.3 分数本单元主要让学生认识分数，学会比较分数的大小，掌握分数的加减法运算方法。
通过实际操作，让学生理解分数的意义，培养学生的抽象思维能力。
3.4 统计本单元主要让学生学会利用统计表和统计图整理数据，培养学生的数据分析能力。
同时，培养学生合作、交流的能力。
3.5 数学广角本单元主要让学生了解数学在日常生活中的应用，培养学生的数学意识。
通过观察、操作、思考、交流等活动，提高学生的解决问题的能力。
3.6 年、月、日本单元主要让学生认识年、月、日的概念，学会计算时间。
通过实际操作，让学生理解时间单位之间的换算关系，培养学生的逻辑思维能力。
3.7 面积本单元主要让学生认识面积的概念，学会计算平面图形的面积。
通过实际操作，让学生理解面积单位之间的换算关系，培养学生的空间观念。
3.8 混合运算本单元主要让学生掌握混合运算的运算顺序，能够正确、快速地进行计算。
通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三年级数学下册教材分析
三年级数学下册教材分析一、教材总体介绍三年级数学下册教材是按照《数学课程标准》的要求，结合三年级学生的认知发展水平进行编写的。
本册教材共分为八个单元，内容主要包括：图形的变换、位置与方向、除法、生活中的数、分数、空间与图形、统计与概率等。
这些内容旨在帮助学生建立基本的数学概念，提高他们的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、知识点分析1.图形的变换：学习图形平移和旋转的规律，掌握图形对称的概念。
2.位置与方向：通过方向和距离确定物体的位置，了解东南西北等基本方向。
3.除法：掌握除法的意义，学习除法的计算方法，了解余数的概念。
4.生活中的数：认识万以内的数，学习数的大小比较，掌握近似数的概念。
5.分数：了解分数的概念，学习简单的分数计算。
6.空间与图形：认识长方形、正方形、平行四边形等基本图形，学习其性质和特点。
7.统计与概率：初步了解统计的方法，学习简单概率的计算。
三、教学方法建议1.创设情境：结合生活实际，创设与学习内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2.操作实践：引导学生通过观察、操作和实验等实践活动，加深对数学知识的理解。
3.合作探究：组织学生进行小组合作学习，相互交流，共同探究解决问题的方法。
4.精讲多练：注重教师的精讲和学生的多练，加强对学生计算能力和思维能力的训练。
四、习题与练习建议1.针对知识点设计练习题，帮助学生巩固所学内容。
2.设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
3.加强实践应用题的训练，提高学生的解决问题能力。
4.注意控制练习题的难度和题量，避免过度的学习负担。
三年级下册数学教材分析全册教材简析
•
4．收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。
•
5．用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或
旋转绘制一幅图案。
•
•
6．设计旅游计划。
•
7．厨房铺地砖的设计方案。
•
8．制作七巧板。
•
9．调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高
约是多少。
•
10．在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同
伴交流。
•
经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理
三、本册教材的教学建议
• （一）让学生在具体生动的情境中学习和理解
•
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等
概念，都是学生初次接触的重要的基础知识，要让学
生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。
儿童建立这些概念的过程是很慢的，强调创设具体生
动的问题情境，利用实物材料、图解和现实世界的情
况，对帮助学生初步建立这些概念具有决定性的作用，
• 注意：
• 重点：认识平均数，列出简单事件所有可能发生的结 果。
• ５、认识分数
• （１）分数的读法和写法
• （２）理解：单位“１”这个整体与部分相互依存的 数量关系。如：第57页第3题：他们拿的铅笔一样多吗？ 第64页的数学故事：谁喝得多？
• （四）重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题
的能力
•
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，
要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，
培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现
数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数
学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。
四、怎样解决实践活动课难开 展的问题
北师大版三年级数学下册教材分析
北师大版三年级数学下册教材分析一、教材整体结构北师大版三年级数学下册教材共包含八个单元，分别是：加与减、乘法、图形与几何、除法、生活中的数、可能性、总复习等。
这些内容覆盖了数学的主要知识点，旨在培养学生的数学基础能力。
二、教学内容分析1.加与减：本单元主要教授学生大数目的加法和减法，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
2.乘法：本单元重点教授乘法口诀，并让学生理解乘法的实际意义，同时学习简单的乘法应用题。
3.图形与几何：本单元主要让学生认识常见的平面图形和立体图形，并学习一些基础的几何知识。
4.除法：本单元让学生学习除法的概念，理解除法的实际意义，掌握简单的除法计算。
5.生活中的数：本单元通过生活中的实例，让学生进一步认识更大的数，并进行大数的简单计算。
6.可能性：本单元教授学生初步的概率知识，让他们理解可能性的概念。
7.总复习：本单元对全册内容进行复习，帮助学生巩固所学知识。
三、教学目标与要求本册教材的目标是培养学生基础的数学知识和技能，如计算能力、初步的问题解决能力等。
同时，也要培养学生的一些数学思维习惯，如观察、推理等。
具体到每一个知识点，教师都应根据学生的实际情况制定相应的教学目标。
四、教学建议与策略1.采用多种形式的教学方式，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，应注重培养学生的思维能力，鼓励他们自主思考。
3.加强实践环节，让学生在实际操作中理解和掌握数学知识。
4.及时反馈学生的学习情况，对学生的学习困难给予及时的帮助和指导。
五、评价与反馈在教学过程中，应定期对学生进行测试和评价，了解他们对知识点的掌握情况。
评价形式可以是笔试、口头测试、实际操作等。
同时，教师应根据学生的表现及时调整教学策略。
六、教师用书使用说明教师用书是教师教学的重要参考书，包含了丰富的教学资源。
教师在使用时，应根据实际情况进行选择和调整。
同时，教师用书中的一些建议和策略也仅供参考，教师可根据自己的理解和经验进行创新。
部编版小学数学三年级下册
部编版小学数学三年级下册一、课本内容概述《部编版小学数学三年级下册》是小学三年级下学期的数学教材，主要内容包括数与式、加法和减法、加减法的综合运用、乘法、乘法的运算性质、几何图形、容量和体积等知识点。
该教材结构合理，内容丰富，旨在帮助学生基础牢固，提高数学水平。
二、教材特点1. 多样化的题型：教材中的数学题型多样，既有直观的示意图题，也有计算题、填空题、选择题等不同的题型设计，有助于学生全面掌握知识点。
2. 理论与实际结合：教材注重理论知识与实际应用的结合，通过生活场景和实际问题的引入，帮助学生将所学数学知识应用到实际生活中。
3. 渐进式的研究难度：教材按照学生知识掌握的发展规律，从简单到复杂、从易到难地组织内容，让学生逐步提高数学解题的能力。
三、教学建议1. 注重基础巩固：对于数学基础薄弱的学生，建议在研究前先进行一些基础巩固的练，例如口算、对数学概念的理解等，以提升学生的研究效果。
2. 引导实际应用：教师在教学过程中，应引导学生将所学数学知识与实际应用相结合，通过生活中的实际问题进行讨论和解决，提高学生的实际运用能力。
3. 确保理解掌握：在教学过程中，教师应注重帮助学生理解概念，掌握基本方法，提高解题的能力。
可以通过示意图、实物演示等形式，让学生更加直观地理解数学概念。
4. 激发学生兴趣：教师可以设计一些趣味性的数学活动、游戏等，激发学生对数学的兴趣，提高他们参与研究的积极性。
5. 多样化的评价方式：在评价学生的数学研究过程中，可以使用不同形式的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面了解学生的研究情况。
四、总结《部编版小学数学三年级下册》是一本内容丰富、设计合理的数学教材，通过多样化的题型、理论与实际结合、渐进式的学习难度等特点，帮助学生全面提高数学水平。
在教学过程中，教师应注重基础巩固、引导实际应用、确保理解掌握、激发学生兴趣，并采用多样化的评价方式，促进学生全面发展。
数学三年级下教材教法
数学三年级下教材教法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：数学是一门抽象而具有逻辑性的学科，在小学阶段，数学教学扮演着引导学生思维、培养学生逻辑能力和观察力的重要作用。
数学三年级下教材是小学数学教学的一个重要阶段，本文将就数学三年级下教材的教学内容、教学方法和教学目标进行详细分析和解读，以便更好地指导教师进行数学教学工作。
数学三年级下教材的教学内容主要包括数字的认识和认读、数字的加减、加法和减法的应用、简单的分数、长度、质量和时间的计量、图形的认识和绘制等内容。
这些教学内容贯穿了学生数学学习的整个过程，是数学知识的基础，也是学生发展逻辑思维和解决问题的关键。
在教学方法上，数学教学需要注重启发性教学，要注重培养学生的主动性和积极性，让学生在实际问题中思索和解决，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
要贴近学生的生活实际，注重数学与实际生活的联系，使学生能够将学到的数学知识应用到实际生活中，真正理解数学的意义和价值。
在教学目标上，数学三年级下教材的教学目标主要包括培养学生的数学兴趣、提高学生的数学能力、促进学生的数学素养和发展学生的数学思维能力。
通过教学，学生应该能够掌握基本的数学概念和方法，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的计算和推理能力，培养学生的数学思维和创造性思维，为学生今后继续深入学习数学打下坚实的基础。
为了更好地实现上述教学目标，教师需要注重以下几点教学方法：教师需要根据学生的实际情况制定个性化教学方案，考虑到每个学生的学习特点和水平，采取不同的教学方法和策略，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
教师需要注重引导学生思考和解决问题的能力，树立正确的数学学习观念，鼓励学生独立思考，积极探究，培养学生的自学能力和合作精神。
教师需要注重激发学生的数学兴趣，抓住学生的好奇心和求知欲，设计丰富多彩的数学实践活动，让学生在实践中体会数学的乐趣，激发学生对数学的热爱和兴趣。
教师需要关注学生的学习态度和情绪管理，积极引导学生树立正确的学习态度和价值观，帮助学生树立自信心，鼓励学生面对困难，勇敢挑战，培养学生的自律和自控能力。
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》是本册教材中的重要内容，它主要让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，并学会用年、月、日表示时间。
本单元的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考能力。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：年、月、日的认识，大月、小月的认识，以及平年、闰年的判断。
教材通过直观的图片、生动的语言和丰富的练习，引导学生逐步掌握年、月、日的知识，提高学生的时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，例如知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但学生对年、月、日的概念以及它们之间的关系可能还比较模糊，因此需要在教学中引导学生观察、思考，逐步建立清晰的时间观念。
此外，学生之间的认知水平存在差异，有的可能已经掌握了平年、闰年的判断方法，而有的可能还对这一概念感到困惑，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，学会用年、月、日表示时间。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等途径，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生积极参与、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及大月、小月的规律。
2.教学难点：平年、闰年的判断方法，以及用年、月、日表示时间的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生观察、思考、交流，培养学生的学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话方式引导学生回顾一天的时间划分，为新课的学习做好铺垫。
人教版小学三年级数学下册全册教材分析
三年级数学下册全册教材分析一、教材内容这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
（一）数与代数1．数的认识第七单元，小数的初步认识。
2．数的运算⑴第二单元，除数是一位数的除法。
⑵第五单元，两位数乘两位数。
3．常见的量第四单元：年、月、日及24时计时法。
（二）空间与图形1．测量。
第六单元：面积。
2．图形与位置。
第一单元：位置与方向。
让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
（三）统计第三单元，统计。
初步学习简单的数据分析和平均数。
（四）解决问题1．第八单元，解决问题。
用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。
2. 第九单元，数学广角。
学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
3．实践活动。
本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二.教学目标这一册教材的学习目标是：1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
小学三年级下册数学教案【优秀7篇】
小学三年级下册数学教案【优秀7篇】小学数学三年级下册全册教案篇一第一单元元角分与小数一、教材分析：“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。
教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。
选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。
另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。
所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。
本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。
二、教学目标：1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。
3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。
4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。
三、教学中应注意的问题：１．紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。
会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。
认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。
２．给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性“货比三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略。
教师切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。
三年级下册数学 一、位置与方向(一)教材说明和辅导建议
一、位置与方向（一）教材说明和辅导建议根据大纲要求，这个单元的教学目标主要有三点：1.结合具体情境，使孩子认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.使孩子能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
3.使孩子能够用所学的方向知识解决生活中的简单问题，发展孩子的空间观念。
本单元的内容分为三个部分。
第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
第二部分，了解平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置。
第三部分，让孩子利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养孩子的空间观念，为第二阶段学习确定位置打下基础。
在《标准（2011）》中，降低了一定的难度，加强了问题解决的教学。
《标准（实验稿）》中要求会看简单的线路图以及辨认八个方向，《标准（2011）》中都删除了，《标准（2011）》中的要求是“给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，能用这些词描绘物体所在的方向。
”这一单元教材编排的主要特点在于：一，充分利用孩子们已有的知识经验，引入新知。
二，借助熟悉的场景帮助孩子们辨认方向，有利于孩子们方位感的形成。
这些特点家长们可以参看教材。
辅导建议：根据上述教材要求以及内容和其特点，家长在辅导孩子学习这一单元的时候，首先要重视这一部分的知识（只有家长重视了，孩子才会重视。
在很多问题上都是这样的。
）这部分的知识看似简单、不重要，其实不然，教材的编排都有一定的目的，在上面我们已经看到了，孩子们学习这部分知识主要是为了发展空间观念，形成方位感并为第二阶段的学习打下基础。
这一部分是“图形与几何”领域中的内容。
三年级数学下册教材分析
三年级数学下册教材分析一、数与代数基础在三年级数学下册中，数与代数基础仍是教学重点。
学生将进一步学习整数的加减法、乘除法，以及初步了解四则运算的规律和性质。
教材通过直观图示和实际操作，帮助学生理解数的概念，掌握基本的运算技能，为后续学习打下坚实基础。
二、分数与小数的初步本册教材开始引入分数和小数的概念，让学生初步认识分数和小数的形式及含义，理解它们之间的转化关系。
教材通过设置情境问题，让学生在解决问题的过程中感受分数和小数的应用价值，培养学生的数学思维和应用能力。
三、年、月、日知识在这一部分，学生将学习时间单位——年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系和计算方法。
教材通过生活中的实例，引导学生认识时间的重要性，学会合理安排时间，培养良好的时间观念。
四、视图与形状描述本册教材还安排了视图与形状描述的内容，通过观察、比较不同角度的视图，培养学生的空间观念和想象力。
同时，学生将学习描述基本几何形状的特征和性质，为今后学习更复杂的几何知识打下基础。
五、平移、旋转、对称在图形变换方面，教材介绍了平移、旋转和对称三种基本变换。
通过操作和实践，让学生感受图形变换的规律，培养学生的几何直观和空间想象能力。
同时，这部分内容也为学生提供了丰富的探索和创新空间。
六、长方形与正方形面积在学习长方形和正方形面积时，教材将引导学生理解面积的概念，掌握长方形和正方形面积的计算方法。
通过解决实际问题，让学生感受面积计算的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。
七、数据平均数与比较在数据统计与概率初步方面，本册教材将让学生初步认识平均数的概念及计算方法，了解数据的收集和整理方法。
通过比较不同数据的大小和差异，培养学生的数据分析能力和统计观念，为今后学习更复杂的数据分析知识奠定基础。
八、知识面拓宽与教育除了上述基础知识外，教材还注重拓宽学生的知识面和进行德育教育。
通过设置拓展性题目和实践活动，让学生接触更多与数学相关的知识，如数学史、数学文化等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三年级数学下册教材分析及课时安排
三年级数学下册说课标说教材二实小马利红今天我说教材的内容是义务教育课程标准人教版小学数学三年级下册，我的说课将由三个方面展开，他们分别是：说课标，说教材，说建议。
一、说课标1、课程目标本册教材是小学第一学段的内容。
我将从一下四个方面分别阐述：①知识与技能方面：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；掌握必要的计算技能，可以进行简单的估算；经历简单图形的抽象过程并了解他们，感受平移旋转和轴对称，掌握简单的测量、作图技能；经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
②数学思考方面：发展数感和空间观念；可以对数据进行简单的归类；可以提出简单的猜想；会独立思考问题表达自己想法。
③解决问题方面：可以发现简单的数学问题；了解分析解决问题基本方法，知道同一个问题有不同的解决方法；体验和他人合作交流解决问题；尝试回顾解决问题的过程。
④情感与态度方面：感受数学与生活有密切联系；对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
并获得成功体验，尝试克服困难；学会倾听，可以对别人提出自己的意见，知道要尊重客观事实。
尝试回顾解决问题的过程其中，尝试回顾解决问题的过程和可以对别人自己的意见，知道要尊重客观事实以及尝试回顾解决问题的过程。
是我个人在教学过程中比较容易忽略的问题。
需要在以后的教学过程中注意。
2、内容标准数学的学习内容，分成了数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践四个方面。
在课程标准中，数与代数部分又分别包含了：数的认识，数的运算，常见的量，探索规律四个内容。
空间与图形部分包含了：图形的初步认识，简单的测量，图形的变换，图形的位置四个内容。
统计与概率包含了：分类和简单的数据分析。
二、说教材1、教材编写特点：①注意培养学生使用多种算法，并培养学生灵活选择计算方法进行计算的能力。
以教材中的乘法为例，人教版的教材是按照口算，估算，笔算的顺序教学的。
从而实现，由口算推动估算，再由估算来带动笔算教学。
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》说教材
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》说教材我说的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第一单元《位置与方向》。
这册教材共有九个单元，本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。
这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。
下面结合单元内容谈谈我对这一单元的理解。
一、单元主题《位置与方向》是人教版小学数学三年级下册第一单元的内容。
以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，“位置与方向”的编排，根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标：1、知识与能力目标：结合具体情境，认识东、南、西、北，东北、西北，东南、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北，东北、西北，东南、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
二、单元知识结构1、知识链条儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。
新苏教版小学数学教材三年级下册修订说明
苏教版义务教育数学教科书三年级下册修订说明一、主要的调整和变化（一）重新整合年、月、日和24时计时法的认识24时计时法的内容原本安排在三年级上册进行教学，现在与三年级下册的《年月日》整合成一个单元，是因为但在教材实验过程中，不少教师反映现实解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有一定困难，难在究竟要不要列算式，难在列出来的算式不知道怎么算，比如从1：40到3:20，列出算式3:20-1:40，可能得到1小时80分，不列算式呢，我们老师心里可能不踏实，所以调整到“认识年月日”之后。
当然这样调整对我们的教学也是有一些影响的。
以前教学乘除法时经常会边一些跟经过时间有关的习题，现在后移了，因此我们要牺牲掉很多熟悉的问题。
（二）提前安排两步混合运算，鼓励学生尝试列综合算式解决实际问题之前并没有明确要求学生列综合算式解答，现在是鼓励列综合算式。
原因（1）这样有助于学生更加宏观的把握题目的整体结构关系，从而提升思维水平。
（2）学生在列综合算式解决实际问题时，需要把解题的思路和有关运算顺序的规定有机地结合。
更便于学生体会两步混合运算的意义和价值。
“课标2011版”把两步混合运算的教学内容由第二学段移至第一学段，要求学生“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）”。
（三）按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题出发进行思考的策略从所求问题入手，根据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件，再把上述条件中的未知项作为新的问题，并继续寻找与它直接相关的另外两个条件。
像这样执果索因、逐步推理，直到所需要的条件都能从原题中全部找到的思考方法，我们称之为从问题出发思考的策略。
简单地说就是从问题想起。
与三年级上册安排的从条件出发思考的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。
一方面重视步骤，体现了策略的可操作性；另一方面，重视了策略的选择和综合运用。
目的是增加策略应用的灵活性。
（四）后移平均数的认识，重新设计简单数据统计活动内容“课标2011年版”的要求比较低，第一学段的统计教学，重点应让学生了解统计活动过程、积累初步的统计活动经验，不要求认识正式的统计图表，也不要求认识平均数以及用平均数描述一组数据的整体水平。
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三年级数学下册教材说明姚依妮一、教学内容这一册教材包括了：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动四个领域的内容，共十个单元。
㈠数与代数1．数的认识第七单元，小数的初步认识。
这一次根据课标的要求：第一学段“能认、读、写小数”，在实验教材的第六册安排了“小数的初步认识”这一单元。
2．数的运算⑴第二单元，除数是一位数的除法。
义务教材：安排在六年制五册。
变化：根据课标的要求删去了用一位数除商四位数；改变口算除法的编排；增加了估算的内容。
⑵第五单元，两位数乘两位数。
义务教材：也安排在六年制六册。
变化：改变⑴口算乘法的编排；根据课标安排，将“三位数乘两位数”后移至第二学段四年级上册；加强估算。
3．常见的量第四单元：年、月、日及24时计时法。
义务教材也安排在六年制六册。
增加联系学生生活实际和有意义的情境。
㈡空间与图形1．测量。
第六单元：面积。
义务教材安排在六年制七册。
突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。
让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
2．图形与位置。
第一单元：位置与方向。
是根据课标新增加的内容。
让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
㈢统计第三单元：统计。
初步学习简单的数据分析和平均数。
义务教材安排在六年制八册。
加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。
㈣解决问题1．第八单元，解决问题。
用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。
2．第九单元，数学广角。
学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
3．实践活动。
本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、编写特点１．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
⑴精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。
例如：第二单元“除数是一位数的除法”，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个。
⑵让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。
⑶加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用。
⑷更突出地体现了：将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。
例如，计算教学的每一例题都有现实的问题情境，大都展示了多种计算方法；在“整理和复习”中则更为明确地设计为：让学生面对现实中的问题提出解决问题的有效策略，进一步展示不同的计算方法的适用范围，等等。
２．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展.传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积、体积的计算，而这些内容的教学对于发展学生的空间观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不够。
本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。
这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。
“位置与方向”的编排，教材根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。
并在现实的实践活动中，让学生一方面获得丰富的有关空间方位的感性经验，另一方面通过自主探索获得对知识的理解。
“面积”的编排，与传统教学比较，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。
3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
在前几册实验教材的教学中，学生已经学习了收集和整理数据的方法、用简单的统计图表表示统计的结果，学习了根据统计图表提出一些简单的问题等。
通过这些学习，学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。
在这一册中，教材一方面注意利用学生已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在的解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
解决问题是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。
它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
本册实验教材作为第一学段的最后一部分教学内容，仍然注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，同时在“解决问题”和“数学广角”单元以及数学实践活动中，加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略的多样化的教学，使学生逐步提高解决问题的能力。
“解决问题”单元专门教学用所学的计算知识解决简单的生活中的问题。
在这里教材安排了需要应用乘除法知识解决的实际问题，并呈现了不同的算法。
在相应的练习中，教材设计了丰富多彩的现实素材，如体育锻炼、货物装车、公园购票、集体租船、收集数据等等，有的题目中还蕴涵多种解决问题的信息。
通过练习，不仅可以使学生获得充分的解决问题的经验，了解数学的广泛应用，逐步形成从数学的角度提出问题、理解问题的思维习惯，并且为使学生掌握解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样提供了有效而丰富的资源。
“数学广角”的教学，一方面让学生初步接触集合思想和等量代换思想，另一方面让学生学习用数学方法解决一些简单的问题，培养他们探索数学问题的兴趣和动机。
“制作年历”和“设计校园”两个数学实践活动，则让学生通过小组合作的探究活动，综合运用知识所学的数学知识，动手实践解决问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。
因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。
本套实验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
据此，在本册实验教材的“数学广角”单元中，安排了简单的集合思想和等量代换思想的教学。
这些数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。
教材让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
三年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。
此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。
本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材；而且注意结合教学内安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力，这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
四、教学措施1、在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
2、引导学生进行分工合作，学会交流。
在实践活动中除了让学生学习到解决问题的方法，学会合作，学会交流也是非常重要的。
在小组制作年历的活动中，教师要注意对各个小组进行指导，引导他们根据自己的特长进行分工合作，如教材上展示的“谁设计花边”“谁写每一月份的日期”“谁标重要节日”等等。
另外，在制作活动完成之后应进行制作成果的展示与交流，在展示中，学生既可以体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养承认他人、向他人学习的意识。
3、注意让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系。
教学时，教师要引导学生体验年历在现实生活中的作用。
可以通过教师的提问来进行，如教材上所举的“你们的年历还能做什么”，引起学生的讨论与思考。