学前教育史第六章s
《中国学前教育史》第六章——第八
四、论学前教育为劳苦大众服务的方向
幼稚园之新大陆：工厂和农村 三大弊病:外国病 化钱病 富贵病 三条改革方针: 中国化 省钱化 平民化 普及幼稚教育的三个步骤：改变我们的态度；改
变幼稚园的办法；改变训练教师的制度 1927年11月，他带领助手张宗麟创办了我国第一
所乡村幼稚园——燕子矶幼稚园 1929年10月18日，中国幼教史上唯一的一个专门
究，抗战爆发后，幼师迁重庆，在他的领导下，进行 了儿童福利制度的实验。 5.1946年，前往台湾办理儿童保育院（台北育幼院）， 后因工作繁重，患上眼疾，并于1952年离开育幼院。 6.1960年，他突患脑病，半身不遂，在眼睛失明、手脚 失灵、耳朵失聪的情况下陆续写下了《幼稚教育》、 《幼稚园行为课程》等专著。 7.1973年脑病复发，抢救无效病逝于台湾，享年83岁。
6.经常反省，善于总结
《中国学前教育史》第六章——第八
第3节 张雪门的学前教育理论与实践
一、生平和主要教育活动 1.1918年，创立宁波第一所中国人自办的幼稚园——星
荫幼稚园 2.1924年，在北大教育系学习，细心研究了福禄倍尔、
蒙台梭利以及世界各国的幼儿教育。 3.1930年，应熊希龄之聘，任北平幼稚师范学校校长 4.九.一八事变之后，开始了系统的幼稚园行为课程的研
《中国学前教育史》第六章——第八
一、生平与革命教育活动
中国共产党的早期领导人之一，杰出的革 命教育家、青年运动的著名领导人。他的 教育思想是与当时反帝反封建的民族、民 主革命任务紧密相连。在学前教育方面， 他发表了《理想之儿童俱乐部》；《家庭 教育论》；《儿童公育在教育上的价值》； 《驳杨效春君非儿童公育》等文章，儿童 公育思想是其主要的学前儿童教育思想
6学前教育简史 (第六章 中国共产党领导下的革命根据地学前教育)
学习目标
1. 了解苏区学前教育政策和实践的发展；
2. 掌握抗日根据地学前教育机构的基本类型；
3. 了解陕甘宁边区第一保育院的特点；
4. 了解解放战争时期解放区学前教育的发展。
第一节 苏区的学前教育
一、 苏区关于学前ห้องสมุดไป่ตู้育的方针政策
（一） 基本方针 苏区是第二次国内革命战争时期中国共产党创立的农村根据地
第二节 抗日民主根据地的学前教育
二、 抗日民主革命根据地的托幼教育实践发展
学前教育机构主要有以下几种类型： 寄宿制托幼机构
单位日间托儿所
变工托儿所
小学附设幼稚园（班）
游击式的托幼组织
第二节 抗日民主根据地的学前教育
三、 陕甘宁边区第一保育院的实践
保育实践
教育实践
保育工作制度 和保教人员培养
第三节 解放战争时期解放区的学前教育
解放区学前教育的 基本政策
学前教育实践的发展
课后练习
一、填空
二、 简答
第二节 抗日民主根据地的学前教育
一、 抗日民主根据地学前教育方针政策
（一） 基本方针
为适应全面抗战的需要，中国共产党明确提出以“抗战救国”为指导思想 的教育方针政策，“实行抗战教育政策，使教育为长期战争服务”。这也成为这 一时期学前教育发展总的指导方针。
（二） 具体制度
抗日战争后期，随着形势的发展，边区政府提出了新的保育制度：第一， 建立公育制度，凡抗战将士及一切机关工作人员的子女，一概由政府抚养，以 便使家长都能专心致力于抗战救国事业。第二，全国推进保育工作，使这个工 作能普遍地渗入到民间去，为全区儿童谋福利。
的简称。在苏区的学前教育方针政策的制定上，总的指向是为了妇女 的解放，为了革命事业的成功，为了促进儿童的全面发展。
学前教育史习题第六章答案
学前教育史习题第六章答案学前教育史习题第六章答案学前教育是指为了培养儿童的身心健康发展和全面素质提高而进行的教育活动。
它是儿童教育体系中的第一环节，对于孩子的成长和未来发展起着至关重要的作用。
在学前教育的历史长河中，有许多重要的里程碑和发展阶段。
本文将通过回答第六章的习题，带领读者了解学前教育史的重要内容和发展脉络。
1. 学前教育的起源可以追溯到哪个时期？学前教育的起源可以追溯到古代。
在古代，家庭和社区是儿童教育的主要场所。
父母和长辈通过口头传统和实践经验，传授给孩子们生活技能和价值观念。
这种形式的学前教育注重实践和经验，帮助孩子们适应社会和生活。
2. 学前教育在现代社会的发展中起到了什么作用？在现代社会，学前教育起到了培养儿童的综合素质和个人能力的重要作用。
它不仅提供了儿童认知、语言、社交和情感发展的机会，还为他们打下了学习和成长的基础。
学前教育还有助于儿童的社会化过程，帮助他们适应集体生活和社会规范。
3. 学前教育的发展历程中有哪些重要事件？学前教育的发展历程中有许多重要事件。
其中包括公立学前教育的兴起、私立幼儿园的发展、学前教育法律法规的制定等。
这些事件推动了学前教育的普及和提高，为儿童提供了更好的教育环境和资源。
4. 学前教育的发展现状如何？学前教育的发展现状因国家和地区的不同而有所差异。
在一些发达国家，学前教育已经成为教育体系的重要组成部分，政府提供了广泛的学前教育服务和资源。
而在一些发展中国家，学前教育的普及程度还有待提高，面临着资源不足和质量不均衡的问题。
5. 学前教育的未来发展方向是什么？学前教育的未来发展方向是提高质量和普及率。
为了提高质量，需要加强师资培训和教育资源的配置，注重科学教育方法的运用。
为了提高普及率，需要加大对学前教育的政策支持和投入，使更多的孩子能够享受到优质的学前教育。
通过回答以上习题，我们了解到学前教育的起源、作用、发展历程和现状。
学前教育在儿童成长和发展中具有重要的地位和作用，对于孩子们的未来发展起着至关重要的作用。
第六章中国近现代学前教育思想 《学前教育》史课件
（3）解放儿童的双手，使学生能够亲自动手操作实践，而不像 传统教育那样“非礼勿动”，动手则打手心。主张成人应向爱迪 生母亲学习，让孩子有充分动手的机会。 （4）解放儿童的嘴巴。传统教育一般是不许小孩子多说话，但 “发明千千万，起点是一问”，指出应鼓励孩子大胆说话，他们 有了“言论的自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造 力”。 （5）解放儿童的空间，扩大学生学习的空间，使他们能到大自 然大社会里去获取更丰富的知识。 （ 6）解放儿童的时间。
3）. 努力培养儿童的创造力
需要充分的营养 保证儿童身体健 康，这是创造力 发挥的前提。
建立良好的习 惯，创造力向 高层次飞跃须 有良好的生活 习惯
因材施教 儿童各有特点， 须根据自身特 点进行教育
发扬民主 民主是创造力 发挥的条件
4）. 发展学前教育应开展实验研究
实验 研究
陶行知，先创办了南京燕子矶幼稚园，之后又陆续创办了晓 庄幼稚园，等，并带领学生和同事开展学前教育试验。
3..幼稚园行为课程的实施 第一、实施前的准备
第三、实施后的进展。
第二、实施中的指导。
三、幼稚师范教育理论
1. 幼稚师范教育中见习、实习的价值 2.幼稚师范中见习、实习的实施： 1）关于见实习的场所 ：中心幼稚园、平民幼稚园、婴 儿保教园和小学。
2） 关于实习的时间安排：第一年参观和见习；第二年 试教；第三年是辅导
2）服务方向
1.学前教育的“三大弊病”：一是外国病。二是花钱病。 三是富贵病。
2. 工厂和农村是“幼稚园的新大陆”
2.学前教育师资的培养——艺友制
（一）“艺友制”的涵义 艺友制是凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便。学生与有经 验的教师做朋友，在幼稚园的实践中学习如何当教师，方法 是边干边学。 （二）“艺友制”师范教育最大特点 1，学生在幼稚园中实地学习，克服了师范教育脱离实际的现 象。 2，在不可能迅速建立大批师范学校的情况下，亦能培养有质 量的师资。 3，节省时间，一年半到两年毕业，缩短幼师三年毕业期限。
学前教育史,章节测试 第六章
第六章中华人民共和国时期的学前教育一、单项选择题1.1949年10月19日，教育部成立并在初等教育司下设立（）A.幼儿教育处B.学前教育处C.学前教育司D.幼儿教育司【解析】A本题考查的是国民经济恢复时期至社会主义改造时期的学前教育。
1949年10月19日，教育部成立，在初等教育司下设幼儿教育处，张逸园为第一任处长。
2.2001年5月和2011年8月，国务院分别发布了2001—2010年和2011—2020年的（）A.《幼儿园工作规程》B.《中国儿童发展纲要》C.《教育规划纲要》D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》【解析】B本题考查的是加强领导，确定方针，健全管理体系。
2001年5月和2011年8月，国务院分别发布了2001—2010年和2011—2020年的《中国儿童发展纲要》。
3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出学前教育的目标（）A.基本普及学前教育B.健全充满活力的教育体制C.实现教育公平D.坚持以人为本、全面实施素质教育【解析】A本题考查的是加强领导，确定发展方针，健全管理体系。
《国家中长期教育改革和发展规划钢要（2010—2020年）》，提出我国“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标。
指出学前教育的目标是到2020年，要“基本普及学前教育”。
4.新中国成立后第一个正式发布的幼儿园教育行政法规是（）A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》B.《城市幼儿园工作条例》C.《幼儿园工作规程》D.《幼儿园管理条例》【解析】D本题考查的是颁行学前教育法规。
1989年12月，国家教委发布实施《幼儿园管理条例》，规定举办幼儿园的条件、审批程序、幼儿园体育、教育工作、行政管理的要求等，是新中国成立后第一个正式的幼儿园教育行政法规。
5.幼儿昼夜在园，幼儿园全面负责孩子食宿、保教、医护等的依托形式是（）A.全日制幼儿园B.寄宿制幼儿园C.幼儿学前班D.兴趣班【解析】B本题考查的是学前教育的多种收托形式。
版学前教育史第六章中华人民共和国时期的学前教育
第六章中华人民共和国时期的学前教育第一节国民经济恢复时期至全面进行社会主义建设时期的学前教育一、国民经济恢复时期至社会主义改造时期的学前教育（1949年10月—1956年9月）1949年10月19日，教育部成立，在初等教育司下设幼儿教育处，张逸国为第一任处长（一）、明确新中国学前教育的任务、性质和工作方针根据《共同纲领》和第一次全国教育工作会议的精神，首先贯彻向工农开门的方针，废除原幼儿园招生考试的制度，优先录取劳动人民的子女，延长幼儿园儿童在园的时间。
新中国幼儿教育一方面担负着保证儿童身心健康发展的任务，同时又要帮助劳动妇女摆脱家庭负担。
1952年3主义教育方针教养幼儿，使他们身心在入学前获得健全的发育；同时减轻母亲对幼儿的负担，以便母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化教育活动等。
”（二）、确定学前教育在学制上的地位1951年10月1日，中央人民政府政务院颁布《关于改革学制的决定》，这是中华人民共和等，确定了幼儿教育在学之上的地位，成为小学教育的基础。
在幼儿教育阶段，规定实施幼儿教育的组织叫幼儿园。
幼儿园发展的重点首先是工厂地区、企业部门，其次是机关、学校及郊区农村。
（三）、接管外国在我国开办的学前教育机构，接办一批私立幼稚园1950年12月，政务院通过《关于处理接受美国津贴的文化教育救济机关及宗教团体的方针的决定》，随之，政务院又发布了《接受外国津贴及外资经营之文化教育救济机关及宗教团体登记条例》，依此，“决定”和“条例”，各地先后接管了美国和其他外国教会在我国开办的幼稚园、孤儿院、育婴堂、慈幼院等幼儿教育机构200余所，收回了儿童教育、儿童福利事业的主权。
（四）、制定幼儿园的暂行规程和纲要教育部于1952年先后颁发《幼儿园暂行规程（草案）》和《幼儿园暂行教学纲要（草案）》，为我国幼儿教育正规划发展提供了纲领性的依据。
（五）、学习苏联的幼儿教育理论和经验1950年9月，教育部发出通知，要求幼教工作者学习苏联教育部颁发的《幼儿园教养员工作指南》一书。
学前教育史第六章课件
2.突出各个时期的教育理念，通过对比析，强化学生的认识；
3.结合实践案例，使理论教学与实际应用相结合，提高学生的实践能力。
二、教学目标的设定
教学目标应具备以下特点：
1.具体明确，便于学生把握学习重点；
2.具有可操作性，使学生能够通过学习达到预期目标；
学前教育史第六章课件
一、教学内容
本节课我们将学习学前教育史第六章《幼儿教育思想的发展》，具体内容包括：第一节我国幼儿教育思想的演变，第二节国外幼儿教育思想的发展，第三节现代幼儿教育理念的探索与实践。
二、教学目标
1.了解我国幼儿教育思想的演变过程，掌握各个时期的主要教育理念。
2.熟悉国外幼儿教育思想的发展脉络，对比分析国内外幼儿教育的异同。
3.掌握现代幼儿教育理念的基本原则，学会在实际教学中运用和拓展。
三、教学难点与重点
难点：国内外幼儿教育思想的比较分析，现代幼儿教育理念的实际应用。
重点：我国幼儿教育思想的演变，国外幼儿教育思想的发展，现代幼儿教育理念的基本原则。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：笔记本、教材、参考资料。
5.随堂练习：布置一道关于幼儿教育理念的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
6.总结：对本节课的主要内容进行回顾，强调重点知识。
7.互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己对幼儿教育理念的认识和理解。
六、板书设计
1.板书标题：学前教育史第六章《幼儿教育思想的发展》
2.板书内容：
第一节我国幼儿教育思想的演变
3.作业难度适中，既能巩固所学，又能激发学生的探究欲望。
六、课后反思与拓展延伸的实践性
学前教育史第六章 中国学前教育发展史简要
• 四、 颜之推与王守仁的儿童教育思想
• • • • • • • • • • •
（一）颜之推的家庭教育思想 1、提倡及早施教 2、主张慈严结合 3、要求均爱无偏 4、主张博习致用 5、重视风化陶染 （二）王守仁的儿童教育思想 1、顺导性情，鼓舞兴趣 2、循序渐进，量力而施 3、因材施教，各成其才 4、全面诱导，不执一偏
• 二、 儿童的学前教育的实施儿童的学前教育
• • • • • •
（一） 奴隶社会学前教育计划的制定 （二） 奴隶社会天子宫廷内的学前教育 （三） 胎教的实施 （四） 奴隶社会学前教育的特点 1、家庭承担了学前儿童教育的任务 2、奴隶主贵族垄断着受教育的权利，学前儿童教 育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施 3、学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分 4、学前教育具有鲜明的阶级性，制定了相应的学 前教育计划
第六章 中国学前教育发展史简要
• 第一节 中国古代学前教育的实施
• 一、 原始社会儿童的社会公育 • （一） 远古时期儿童社会公育的实施 • （二）原始社会时期儿童公育机构的产生 • （三）原始社会儿童教育的特点 • 1、对儿童实施社会公育 • 2、原始部落的老人是原始社会儿童教育工作
的主要承担者
3、原始社会儿童教育的内容是多方面的， 是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切 相关的 4、原始社会儿童教育的方法，主要是采取 口耳相传，在实践活动中进行教育的方法
• •
• 三、 封建社会儿童的学前教育
• （一） 封建社会的学前家庭教育 • （二） 封建社会胎教的发展 • （三） 慈幼机构的建立
• （四） 封建社会学前教育的特点 • 1、打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面， • • •
[学前教育史课件]学前教育史第五章第六章
![[学前教育史课件]学前教育史第五章第六章](https://img.taocdn.com/s3/m/6529a437ae1ffc4ffe4733687e21af45b307fe3f.png)
[学前教育史课件]学前教育史第五章第六章一、教学内容本节课我们将学习《学前教育史》教材的第五章和第六章。
第五章主要介绍了我国近现代学前教育的发展历程，包括清末民初的学前教育、民国时期的学前教育、新中国成立后的学前教育等阶段。
第六章则重点阐述了国外学前教育的发展情况，包括欧美国家的学前教育、日本的学前教育等。
二、教学目标1. 了解我国近现代学前教育的发展历程及其特点。
2. 掌握国外学前教育的发展趋势及对我国学前教育的启示。
3. 培养学生的批判性思维能力和国际视野。
三、教学难点与重点难点：国外学前教育的发展特点及其对我国学前教育的影响。
重点：我国近现代学前教育的发展历程及其阶段特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组国内外学前教育发展对比的图片，引发学生思考，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解第五章和第六章的内容，结合教材和多媒体课件，分析我国近现代学前教育的发展历程、国外学前教育的发展特点等。
3. 实践情景引入：邀请学生分享自己了解到的国内外学前教育案例，分析其优缺点。
4. 例题讲解：针对本节课的重点和难点，给出典型例题，进行讲解和分析。
5. 随堂练习：布置与例题类似的题目，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨国内外学前教育的发展趋势及对我国学前教育的启示。
六、板书设计1. 第五章：我国近现代学前教育发展历程清末民初的学前教育民国时期的学前教育新中国成立后的学前教育2. 第六章：国外学前教育发展概况欧美国家的学前教育日本的学前教育七、作业设计1. 作业题目：（1）简述我国近现代学前教育的发展历程。
（2）分析欧美国家学前教育的发展特点及其启示。
（3）谈谈你对我国学前教育未来发展的看法。
2. 答案：（3）学生可结合自身观点进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
《中外学前教育史》教学课件 第六章 国外古代学前教育的发展
二、共和时期的学前教育
罗马的经济发展主要表现在农业和畜牧业上，手工业和商业尚不发达。这一时期的罗马
教育实施的是一种叫作“农夫—军人”的家庭教育模式。
古罗马实施学前教育的主要场所是家庭。父亲在家庭中的来自位至高无上。在教育内容上
罗马家庭注重宗教和道德教育，对传统 美德的教育十分重视，文化知识的教育所占 比重较小。
自古王国时期，古埃及陆续产生了文士学校、 僧侣学校、职官学校等机构类型。虽然文士学 校有贫家子弟入学就读，但从总体上来看，古 埃及各类学校的学生多半是奴隶主子弟，而一 般的农民、手工业者很难有机会入学。
文士学校 僧侣学校 职官学校
课堂互动
古埃及的平民子女是怎样接受教育的？ 又是以何种方式学习专业技术的？
古埃及的皇族子弟在幼年时期享有乳母的精心喂养，年龄稍长，就被送到宫廷 学校进行系统的学习。
主要学习简单的读写、宫廷礼仪及进行忠诚国君的教育等。 主要邀请有经验的僧侣、官吏、学者等任教，有时候国王（法老）也亲自授课。 宫廷学校对入学的皇族子弟要求十分严格，惩戒和鞭打是常用的教育方法。
古埃及的各类学校
中外学前教育史
di
liu zhang
第 六章
国外古代学前教育的发展
引言
进入阶级社会以后，人类的社会结构、家庭结构和生产关系等发 生了巨大的变化。
与之相对应，学前教育也呈现出阶级性、父权制以及宗教色彩浓 厚等特点。
案例引导
古希腊的斯巴达人在婴儿时就要接受严峻的考验，父母用烈酒为他们擦洗，然后还 要让长老检查他们是否健康。凡是经受不住考验或被长老认为是虚弱的婴儿，就会被 抛在弃婴场。男孩在7岁进入国家的教育场所训练，从此他们就要经受心魄和筋骨的磨 炼，以形成坚韧、勇猛、凶顽、残暴、机警和服从的品质。训练的主要形式是格斗。 天刚亮，身着破烂长衬衣、骨瘦如柴的孩子们便开始在竞技场上搏斗。即使一方被打 倒在地，伤口流着血，另一方也不可手软。被打倒的人如果能够顽强抵抗，坚持到底， 也会被认为是强者；而哀叫和讨饶者则被认为是莫大的耻辱。
学前教育史第六章
三、解放战争时期的学前教育方针 1946年12月，边区政府颁布了《战时教育方 案》，号召“各级学校及一切社教组织，亦应 立即动员起来，发挥教育的上的有生力量，直 接或间接地为自卫战争服务。”
在推广保教经验方面：1946年5月在中央保育 委员会成立的宗旨中就明确指出：“总结革命 根据地成立以来的保教工作经验，筹备保育训 练班，研究国内外的保育理论，与热心儿童保 育事业的团体各个人发展联系，向其它解放区 推广儿童保育事业。”
老区学前教育的基本经验
一、坚持为革命战争、生产建设和工农大众 服务的方向 二、贯彻依靠群众和勤俭办学的原则 三、实施”保教结合”促进儿童全面发展的 教育 四、建立一育方针
“重视保育事业，抚养革命后代” 1941年，陕甘宁边区政府颁发了《陕甘 宁边区政府关于保育儿童的决定》规定 对儿童实行公育制度，并且明确了各地 保育工作的管理体制。 1945年边区政府提出了边区保育工作的 方针：“第一，建立公育制度；第二， 全面推进保育工作，使这个工作能普遍 深入到民间去，为全边区的儿童谋福
此时期托幼机构的类型有：
1.寄宿制的保育院、托儿所 2.单位日间托儿所 3.变工托儿所、哺乳室 4.游记式的托幼组织（或称化整为零的托幼组织） 5.小学附设幼稚班 6.私人设立的托儿所 7.混合类型的托幼组织
学前儿童教育和保育的实施
一、学前教育的目的 保育儿童身体、培养儿童良好习惯、发展儿童智力 二、婴幼儿的保育
（一）重视孩子营养 （二）坚持合理的作息和管理制度 （三）贯彻“预防为主、治疗为辅”的方针 （四）重视锻炼身体
三 、婴幼儿的教育 （一）品德教育 1.培养良好的行为习惯 2.劳动教育 3.爱国主义教育 4.坚持正面教育 （二）智育 随着知识和经验的积累，老解放区的学前教育也 由开始的“保重于教”到“保教并重”，逐步实 行全面发展的教育方针，在智育方面也提高了要 求。在教材方面。比较重视与儿童实际生活密切 相关事物为教材内容。 （三） 教学方法 1.直观教学法 2.比较教学法 3.三化教学法
第六章 古代学前教育
古代希伯来人在长期动荡不定的生活 经历中，
为求生存和发展，不得不既依赖于宗教，又寄 希望于教育，把宗教看作维系种族的灵魂 ；把
教育当作实现民族统一和复兴的神圣事业。希 伯来信奉的是犹太教，奉雅赫维 (Yahven, 即以 后基督教信奉的“耶和华”) 神为唯一真神。
古代希伯来的学前教育发展进程，一般可分两 个历史时期来概述 : 第一历史时期为公元前 1300年至公元前 586 年犹太亡于巴比伦；第二 历史时期为公元 前 586 年至公元 70 年罗马帝 国吞并希伯来 , 前者为家庭教育时期 , 后者为会 堂教育时期。
宫廷学校是融学前教育和初等教育为一体的一 种教育形式 , 是由国王 ( 法老 ) 在宫廷中专 门开设的。邀请富有经验的僧侣、官吏、文人、 学者任教 , 有时法老亲自传授。
（二）学前教育的内容和方法
宫廷学校里的儿童的学习内容除了做游戏、听 故事、习字书写、学习初步知识外 , 从小就 被灌输敬畏日神、忠诚国君的说教 , 还要模 仿成人试行宫廷的习俗和礼仪 , 以便养成未来 统治者所应具备的言行举止。宫廷学校对这些 皇室后代的要求是相当严格的，惩戒和鞭打是 常用的方法。
第六章 古代学前教育
第一节 远古时期的学前教育
社会分4个时期：前氏族、母系氏族、父系氏族、军 事民主制
一、学前教育的形式
前氏族时期：群婚制，儿童公育 母系氏族：族外婚，儿童由共同的母亲们负责 父系氏族：对偶婚、一夫一妻，由父系为主的氏族
家族中的成年妇女来承担。 军事民主制 ：一夫一妻，多由自己的母亲在家照料。
信仰基地 538年前近半个世纪的巴比伦 流放时期 , 希伯来人开始接触一种更为先进的古代巴比 伦文化 , 并逐步地由一个主要从事农业的民族演变为城 镇的居民 , 这在一定程序上有利于希伯来文明的进步。 面临着被外族文化吞并与与兼并的危险。希伯来人的 首领们意识到一个民族生死存亡的问题迫在眉睫 。这 样就在巴比伦国土上出现了犹太会堂。
学前教育史第六章
学前教育史第六章学前教育的发展就像一部长长的精彩剧集，而咱们今天要走进的是这出剧集中的第六章。
这一章啊，藏着好多有趣又值得咱们琢磨的事儿。
先来说说古代的学前教育。
在很久很久以前，那时候可没有像咱们现在这样现代化的幼儿园和丰富的玩具。
但大人们也会想尽办法教小孩子一些基本的生活技能和道德规范。
比如说，家里的长辈会在农忙的时候，带着小孩子到田间地头，让他们亲眼看看怎么播种、怎么收割。
小孩子可能一开始觉得好玩，到处跑啊跳啊，弄得一身泥巴。
但慢慢地，他们就会明白粮食是怎么来的，要珍惜每一粒米。
再把目光转到近代。
随着社会的发展，学前教育也开始有了一些新的变化。
一些有识之士意识到，孩子的早期教育不能再像过去那样随意了。
于是，出现了一些专门的学前教育机构。
我记得有个故事，有个叫小明的小朋友，他家附近开了一所新式的幼儿园。
第一天去的时候，小明可紧张了，紧紧拉着妈妈的手不放开。
可是一进幼儿园，看到五颜六色的玩具，还有亲切的老师，小明的眼睛一下子亮了起来，很快就融入了这个新的大家庭。
而到了现代，学前教育更是有了翻天覆地的变化。
教育理念越来越科学，教育方法也越来越多样化。
不再是单纯地教孩子认字、数数，更注重培养他们的创造力、想象力和社交能力。
就像我曾经看到过的一个幼儿园，老师们会带着孩子们去户外观察大自然，让他们亲手种下一颗种子，然后每天观察它的成长。
孩子们充满好奇地盯着那一点点冒出来的绿芽，那种兴奋和期待的表情，真的让人感到学前教育的魅力所在。
这一章中，咱们还能看到不同国家的学前教育模式。
有的国家注重培养孩子的独立自主能力，有的国家则更强调艺术和音乐的启蒙。
这就像是一场丰富多彩的盛宴，每个国家都端出了自己的特色菜肴。
回顾学前教育的历史，我们能发现它一直在不断地进步和发展。
从最初的简单启蒙，到现在的全面培养，每一步都凝聚着无数人的智慧和努力。
就像我们每个人的成长一样，学前教育也在不断地探索中前行，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
学前教育史第六章课件
学前教育史第六章课件教案设计教学内容：本节课选自学前教育史第六章，主要内容包括学前教育机构的产生与发展，以及福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等著名教育家的教育思想。
教学目标：1. 让学生了解学前教育机构的产生背景和发展过程；2. 使学生掌握福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等教育家的教育思想及其影响；3. 培养学生对教育史实的认识和理解能力。
教学难点与重点：重点：学前教育机构的产生与发展，福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等教育家的教育思想及其影响。
难点：对教育史实的深入理解和分析。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、课本教学过程：一、导入（5分钟）教师通过播放一段关于学前教育机构的视频，引发学生对学前教育机构的兴趣，进而引出本节课的主题。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师简要介绍学前教育机构的产生背景和发展过程，让学生了解学前教育机构的历史变迁。
2. 教师详细讲解福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等教育家的教育思想，并通过PPT展示相关图片和文献资料，帮助学生更好地理解和掌握。
三、随堂练习（5分钟）教师设计一些关于学前教育机构和教育思想的问题，让学生现场回答，以检验学生对知识点的掌握情况。
四、案例分析（10分钟）教师提供一些实际案例，让学生分析案例中体现了哪些教育思想和方法，并引导学生进行讨论和交流。
板书设计：学前教育机构的发展福禄贝尔的教育思想蒙台梭利的教育思想杜威的教育思想作业设计：1. 请简述学前教育机构的产生背景和发展过程。
2. 请详细介绍福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等教育家的教育思想及其影响。
3. 请分析一个实际案例，阐述其中所体现的教育思想和方法。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生对学前教育机构的发展和教育思想有了更深入的了解和掌握。
在教学过程中，教师通过播放视频、展示图片和文献资料等多种方式，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣。
同时，通过随堂练习、案例分析和讨论交流等环节，提高了学生的参与度和积极性。
学前教育史第六章
学前教育史第六章在学前教育的漫长发展历程中，第六章无疑是一个充满变革与探索的重要阶段。
这一时期，学前教育的理念、方法以及教育环境都经历了显著的变化。
在这一时期，教育者们对于儿童的发展特点有了更深入的认识。
他们意识到，儿童不是小大人，而是有着独特的心理和生理发展需求的个体。
因此，教育活动的设计开始更加注重贴合儿童的兴趣和能力。
例如，游戏不再被简单地视为娱乐，而是被看作是儿童学习和发展的重要途径。
通过游戏，儿童能够锻炼自己的身体协调能力、语言表达能力、社交技能等多方面的素质。
同时，教育环境的重要性也日益受到关注。
幼儿园的空间布局、设施设备等都经过了精心的设计和规划。
教室不再是单调的空间，而是充满色彩、充满趣味的乐园。
丰富多样的玩具和教具，为儿童提供了充分探索和发现的机会。
室外活动场地也得到了重视，滑梯、秋千、沙坑等设施让孩子们能够尽情释放天性，享受阳光和运动的快乐。
课程设置方面，这一时期也有了明显的改进。
不再仅仅注重知识的传授，而是更加强调培养儿童的综合素质。
艺术、音乐、手工等课程逐渐融入到日常教学中，让儿童在美的熏陶中发展创造力和想象力。
科学启蒙课程也开始出现，激发孩子们对周围世界的好奇心和探索欲望。
教师的角色也发生了转变。
他们不再是高高在上的权威，而是成为了儿童的引导者、支持者和伙伴。
教师更加注重观察儿童的行为和表现，根据每个孩子的特点和需求提供个性化的教育。
与家长的合作也变得更加紧密，共同关注儿童的成长和发展。
在教育方法上，启发式教学逐渐取代了传统的灌输式教学。
教师鼓励儿童主动思考、提出问题，并通过自己的努力去寻找答案。
小组合作学习也开始流行，让儿童在与同伴的交流和合作中学会分享、互助和解决问题。
此外，社会对于学前教育的重视程度也不断提高。
政府加大了对学前教育的投入，出台了一系列相关政策和法规，以保障学前教育的质量和普及程度。
同时，民间力量也积极参与到学前教育的发展中来，各种公益组织和志愿者为儿童提供了更多的教育资源和关爱。
第六章-学前教育课程
观念和能力要求高、长期学习
学生角色 教学调控手段 课程效果 课程评价
接受者 目标控制、易操作 明显、快速、满足度低 指标明确、评价简易
建构者、探索者 过程中的教育原则、难把握 不明显、长远 较模糊、评价较难
学前教育课程
三、学前教育课程编制的基本过程
（一）学前教育课程的目标 （二）学前教育课程的内容 （三）学前教育课程的实施 （四）学前教育课程的评价
1.半日活动：儿童在学前教育机构的时间多为半天，上午来园或 下午来园，在园时间约为3小时。不同的学前教育机构为儿童安排 的半日活动时间虽有差异，但都包含了一些基本的环节。
2.教学活动：学前教育机构特别重视通过正规的课堂教学活动， 培养儿童听、说、读、写、算的基本技能。
3.区角活动：①图书角活动/语言角活动/读书角活动；②艺术角 活动/创造角活动；③数字角活动/数学角活动；④科学角活动/发 现角活动；⑤运动角活动/健康角活动。
第一单元 可爱的小蝌蚪 活动一 小蝌蚪 活动二 小蝌蚪找妈妈 第二单元 水与动植物 活动一 我们来浇水
活动二 认识荷花、睡莲 活动三 快乐的小金鱼 第三单元 好玩的水 活动一 美妙的水声 活动二 吹泡泡 活动三 水变甜了，水变咸了
【指导案例】小班主题活动——好玩的水 活动一 美妙的水声
活动目标
1、通过玩水激发幼儿探索水的奥秘的兴趣，并 能辨别不同的水声。
2、学会大胆思考，从而感受玩水的快乐感。 3、学习歌曲，感受歌曲的力度，音的高低。
活动准备
各种盛水容器和塑料制品、海绵等操作材料。 活动过程
一、请幼儿听录音，辨别小溪、小河、大海的流水声。 师：请小朋友仔细听听录音机里播放出的是什么声音，并 请幼儿模仿不同水声。如：滴滴嗒、哗哗哗、叮咚
学前教育史第六章
四、保育院的教育与教学 （一）学前教育的目的。始终以保育儿童身体、培养儿童良好习惯、 发展儿童智力为目的。 （二）婴幼儿的保育 保育儿童健康是保育院的首要工作，主要是：1.尽一切努力保证孩子 的营养2.制定合理的作息时间和管理制度 3.贯彻“预防为主、治疗为 辅”的方针4.开展形式多样的体育活动 （三）婴幼儿的教育 婴幼儿教育的主要体现在如下方面： 1.品德教育：保教工作者总结出 了以下品德教育原则：热爱儿童；随机教育；站在儿童的立场教育儿 童。2.智育：老解放区的学前教育不仅重视知识教育，也强调智力开 发。
四、建立一支“一切为了孩子”的保教队伍
第六章
老解放区的学前教育
第一节 苏区的托儿所制度
一、内务部颁发的《托儿所组织条例》 苏区中央人民政府内务部于1934年2月颁布了《托儿所组织条例》， 它是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件。 《条例》的颁布开创了苏区的托儿所制度。《条例》对托儿所的管理 做出了较全面的规定，虽有不尽完善的地方，但这是老解放区学前教 育制度建设的开端，为学前教育随后的发展打下了良好的基础。 二、托儿所机构的建立 最早成立的托儿所是江西瑞金的上屋子托儿所和下屋子托儿所。在设 立的托儿所中主要有两种类型：一类是长期托儿所，大多是收养红军 家属子弟。另一类是季节性托儿所，一般是在农忙季节开办，为广大 妇女参加生产创造条件。
第二节 抗日战争和解放战争时期的保育院制度
一、中国战时儿童保育会及其分会的成立
பைடு நூலகம்
二、陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定
三、多种形式保育机构的建立与发展 四、保育院的教育与教学
一、中国战时儿童保育会及其分会的成立 1938年3月10日在武汉成立了中国战时儿童保育会。该组织是抗日民 族统一战线下国共两党合作的产物。 二、陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定 1941年陕甘宁边区政府将实行儿童保育列为中心工作。同时又颁发了 《陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定》，主要内容有： 建立管理（保育行政）组织；保育人员的训练；建所的具体条件 此外还对孕母、产妇的保健待遇等做了十分具体的规定。《陕甘宁边 区政府关于保育儿童的决定》继《托儿所组织条例》之后老区又一重 要的学前教育法规文件，它对抗战时期和解放战争时期学前教育对策 发展起了极大的推动作用。
2014年版学前教育史第六章中华人民共和国时期的学前教育
第六章中华人民共和国时期的学前教育第一节国民经济恢复时期至全面进行社会主义建设时期的学前教育一、国民经济恢复时期至社会主义改造时期的学前教育（1949年10月—1956年9月）1949年10月19日，教育部成立，在初等教育司下设幼儿教育处，张逸国为第一任处长（一）、明确新中国学前教育的任务、性质和工作方针根据《共同纲领》和第一次全国教育工作会议的精神，首先贯彻向工农开门的方针，废除原幼儿园招生考试的制度，优先录取劳动人民的子女，延长幼儿园儿童在园的时间。
新中国幼儿教育一方面担负着保证儿童身心健康发展的任务，同时又要帮助劳动妇女摆脱家庭负担。
1952年3月，教育部颁发的《幼儿园暂行规程》规定：新民主主义教育方针教养幼儿，使他们身心在入学前获得健全的发育；同时减轻母亲对幼儿的负担，以便母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化教育活动等。
”（二）、确定学前教育在学制上的地位年10月1日，中央人民政府政务院颁布《关于改革学制的决定》础。
在幼儿教育阶段，规定实施幼儿教育的组织叫幼儿园。
幼儿园发展的重点首先是工厂地区、企业部门，其次是机关、学校及郊区农村。
（三）、接管外国在我国开办的学前教育机构，接办一批私立幼稚园1950年12月，政务院通过《关于处理接受美国津贴的文化教育救济机关及宗教团体的方针的决定》，随之，政务院又发布了《接受外国津贴及外资经营之文化教育救济机关及宗教团体登记条例》，依此，“决定”和“条例”，各地先后接管了美国和其他外国教会在我国开办的幼稚园、孤儿院、育婴堂、慈幼院等幼儿教育机构200余所，收回了儿童教育、儿童福利事业的主权。
（四）、制定幼儿园的暂行规程和纲要教育部于1952年先后颁发《幼儿园暂行规程（草案）》和《幼儿园暂行教学纲要（草案）》，为我国幼儿教育正规划发展提供了纲领性的依据。
（五）、学习苏联的幼儿教育理论和经验1950年9月，教育部发出通知，要求幼教工作者学习苏联教育部颁发的《幼儿园教养员工作指南》一书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、贯彻依靠群众和勤俭办园的原则;
三、实施“保教结合”促进儿童全面发展; 四、"一切为了孩子" 的教育理念指导下的幼教队伍;源自第一节 革命根据地的托儿所制度
二、托儿所机构的建立 • 最早成立的托儿所是江西瑞金下州区下 州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所。 • 设立的托儿所主要有两种类型。一类是 长期托儿所,大多是收红军家属子女；另 一类是季节性托儿所。
第二节 抗日战争和解放战争时期的保育院制度 一、中国战时儿童保育会及其分会的成立 二、陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定 （一）建立管理(保育行政) 组织 （二）保育人员的训练 （三）建所的具体条件
第二节 抗日战争和解放战争时期的保育院制度 三、多种形式保育机构的建立与发展 (一) 寄宿制的保育院、托儿所; (二) 单位日间托儿所; (三) 母亲变工托儿所、哺乳室; (四) 化整为零的托幼组织,一般分布于敌后 解放区; (五) 小学附设幼稚班(园).
第二节 抗日战争和解放战争时期的保育院制度 四、老解放区保育院的教育与教学
(一) 学前教育的目的 老解放区的学前教育始终以保育儿童身体、 培养儿童良好习惯、发展儿童智力为目的。 并且，他们并能根据形势的发展，使教育目 的更为明确。 (二) 婴幼儿的保育 （1）按时体格检查 1、尽一切努力保证孩子的营养。 （2）隔离 （3）定期消毒 2、制定合理的作息和管理制度。 （4）防疫注射 3、贯彻“预防为主、治疗为辅”的方针。 4、开展形式多样的体育活动。
第二节 抗日战争和解放战争时期的保育院制度
(三) 婴幼儿的教育 • 托儿所分为幼稚教育、生活教育、卫生教育三大 类。 • 幼稚大班:5-6岁;幼稚二班:4-5岁 • 幼儿大班3-4岁;幼儿二班2-3岁 1、注重品德教育; 品德教育原则有:(1) 热爱儿童。(2) 随机教育,在 孩子一日生活中随机进行。(3) 坚持儿童的立场。(4) 坚持正面教育。 2、关注智育发展
第二节 抗日战争和解放战争时期的保育院制度
(四)婴幼儿教育的教学方法
1、直观教学法： 2、比较教学法： 3、“三化”教学法： 4、单元教学法： • 智力测验与心理测验的尝试
（五）教材编写
• 亲自动手编写 • 生活常识、自然常识、一般科学知识 • 针对不同的年龄儿童有不同要求
第三节 老解放区学前教育的基本经验
第六讲 老解放区的学前教育
教学目标：1、了解苏区托儿所制度的建立和实施。 2、掌握保育院制度的建立和实施。 3、熟练掌握老解放区的学前教育经验. 教学课时：2课时
第一节 革命根据地的托儿所制度
一、内务部颁发的《托儿所组织条例》 • 《条例》的主要内容有： （一） 组织托儿所的目的:改善家庭的生活代替妇女担 负婴儿的一部分教养的责任,使劳动妇女能够来参加生 产及苏维埃各方面的工作；使小孩子得到更好的教育 与照顾,在集体的生活中养成共产儿童的生活习惯。 （二）托儿所的环境：要选择在比较清洁,光线充足及空 气好的地方办托儿所。托儿所的用具群众设法购置,在 特殊情形之下, 苏维埃政府可津贴一部分。 （三）托儿所的服务对象：凡有选举权的广大工农大众 的子女，年龄在1月至5岁无传染病的孩子均可以入托 儿所。。 （四）托儿所的管理：托儿所归当地政府与妇女代表领 导,他们的责任是经常检查托儿所的工作，卫生机关要 派人检查托儿所的卫生和小孩身体的健康。