学前教育史资料
00402学前教育史
00402学前教育史第一编中国古代学前教育第一章古代学前教育的实施第一节古代儿童的社会公育第二节古代学前儿童家庭教育第三节古代宫廷的儿童教育第四节古代的胎教第五节古代儿童教材第二章古代学前教育思想第一节贾谊的太子儿童教育思想第二节颜之推的儿童家庭教育思想第三节朱熹的儿童教育思想第四节王守仁的儿童教育思想第二编中国近现代学前教育第三章晚清时期的学前教育第一节蒙养院制度的确立第二节康有为的学前儿童公育思想第四章外国教会在中国的学前教育活动第一节设立幼稚园和兴办“慈善”事业第二节培植师资，兴办幼稚师范第五章中华民国时期的学前教育第一节学前教育制度的演进第二节学前教育思潮第三节幼稚园制度的实施第六章老解放区的学前教育第一节苏区的托儿所制度第三节抗日战争和解放战争时期的保育院制度第三节老区学前教育的基本经验第七章著名教育家的学前教育思想第一节蔡元培的儿童教育思想要二节张雪门的学前教育理论与实践第三节陶行知的学前教育理论与实践篓四节陈鹤琴的学前教育理论与实践第五节张宗麟的学前教育理论与实践第三编中国当代学前教育第八章国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育第一节新中国建立初期的学前教育第二节社会主义改造时期的学前教育第九章全面进行社会主义建设时期的学前教育第一节学前教育事业发展的曲折与整顿第三节学前教育领域的学术批判第十章“文化大革命”时期的学前教育第一节全盘否定党和政府的学前教育路线第二节学前教育事业的恢复和发展_第十一章社会主义建设新时期的学前教育要一节学前教育管理机构和体制第二节多种渠道、不同规格和形式的学前教育事业第三节多元化的学前教育师资培训体系第四节开展科学研究，促进学前教育改革第五节国际承诺、合作与交流下卷外国学前教育史第一编外国古代学前教育第一章史前社会的幼儿教育第二章古代东方的学前教育第一节古代埃及的学前教育第二节古代希伯来的学前教育第三节古代印度的学前教育第三章古代西方的学前教育第一节古希腊的学前教育第二节古罗马的学前教育第三节古希腊和古罗马的学前教育思想第四节西欧中世纪的学前教育第二编外国近代学前教育第四章文艺复兴时期的学前教育第一节文艺复兴时期的教育改革第二节人文主义教育家的学前教育思想第三节夸美纽斯的学前教育思想第五章近代学前教育实践第一节英国的学前教育第二节法国的学前教育第三节德国的学前教育第四节俄国的学前教育第五节美国的学前教育第六节日本的学前教育第六章近代学前教育思想第一节洛克的儿童教育思想第二节卢梭的儿童教育思想第三节裴斯泰洛齐的儿童教育思想第四节赫尔巴特的儿童教育思想第五节福禄倍尔的学前教育思想第三编外国现代学前教育第七章现代学前教育实践第一节英国的学前教育第二节法国的学前教育第三节德国的学前教育第四节苏联的学前教育第五节美国的学前教育第六节日本的学前教育第八章现代学前教育思想第一节爱伦?凯的学前教育思想第二节杜威的儿童教育思想第三节蒙台梭利的学前教育思想第四节克鲁普斯卡娅的学前教育思想第五节皮亚杰的学前教育思想窗体底端第1章古代学前教育的实施第一节古代儿童的社会公育一、原始人群时期的教育内容经科学测定我国一百多万年前的元谋人、五六十万年前的蓝田人、四五十万年前的北京猿人都处于原始人群时期。
学前教育史
第一章1、“教育”最早由孟子在【尽心•上】2、古代儿童公育的内容：1)生存教育2)做人教育3）宗教和艺术教育4）体格和军事教育3、宫廷慈幼机构西周——孺子室东汉——邸舍是中国第一个具有教育性质的慈善机构。
4、胎教的方法：1）监督法2）小劳法3）瘦身法5、三公：太师、太保、太傅三母：子师、慈母、保姆6、古代对儿童进行常规教育的内容很多，被概括为“幼仪”或“童子礼”。
7、三、百、千三：宋代王应麟的《三字经》百：北宋初年钱塘的一个书生所编著的蒙学读物《百家姓》千：南朝周兴嗣的《千字文》8、家庭教育的方法1）游戏2）讲故事3）体罚第二章1、贾谊是西汉初期政论家和文学家他的教育思想： 1）早谕教2）选左右2、颜之推：写出了我国封建社会第一部系统而完整的家庭教科书——《颜氏家训》3、颜之推的教育思想（一）及早施教原因是1）由于这时人的可塑性大2）是幼童时期，精神专注，教育效果好。
（二）慈严结合颜之推认为家庭教育应当从严入手，严与慈相结合，不能因为儿童细小而一味的溺爱和放任，父母在子女面前要严肃庄重，有一定威信。
（三）均受勿偏在家庭教育中，要切忌偏宠，对所有子女一视同仁（四）风华陶然父母对待儿童潜移默化的影响及周围环境的陶冶起着重要作用。
（五）德艺同行一方面重视对子弟道德理想，道德情操的教育另一方面提出对子弟要进行“修以学艺”的教育4、王守仁的自然教育论：（一）顺导性情他把儿童好动喜乐的天性视为教育儿童的基础和基本原则，深刻，形象地揭露了封建传统教育不顾儿童身心特点，束缚，压制儿童个性的弊端。
（二）循序渐近照顾儿童的实际能力，本着量力而进的原则，在施教上他主张是“渐渐盈科而进”（三）因材施教因材施教的目的在于使受教育者“各成其材”他认为每个儿童都有其长处。
（四）全面诱导对儿童进行教育的内容和途径应当是多方面的第三章1、1904年，由张百熙起草了《钦定学堂章程》也叫《壬寅yin学制》，这是中国第一个成文的近代学制，但未实行。
学前教育简史-推荐
3.原始宗教教育
在原始氏族公社时期， 普遍存在自然崇拜、图腾 崇拜、鬼魂崇拜、祖先崇 拜、巫术占卜等原始宗教 活动形式。
祭日活动 祭祖仪式
4.原始艺术教育
1.生产劳动教育
生产劳动是原始社会最重要、最普通的活动，儿童 教育也必然要紧密联系生产实践。
原始社会生产劳动的内容 简单劳动工具的使用、制造 钻燧取火 捕鱼打猎 采集和农作物栽培 捻麻线、织布、缝制衣服、制造陶器
2.生活习俗教育
在氏族公社内，没有压迫和奴役，没有法律、也没 有暴力统治，一切都按照传统习俗行事，财产属氏 族集体所有。
文舞---手执羽麓而舞 武舞---手持干戈而舞 舞的具体要求是行列整齐,动作合乎节奏（军事训练）
二、奴隶社会学前教育的发展
（一） 奴隶社会的学前家庭教育
（二）
宫廷学前教育的目的和作用
（三）
宫廷学前教育制度
（四）
最早的学前教育记载
（一）奴隶社会的学前家庭教育
3.养老 ：看管照料者均是那些生产生活经验丰富、年老体弱、 不能外出狩猎的老年人，于是，“庠”还同时具备养老的功能。 《礼记·王制》中有记载：“有虞氏养国老于上庠，养庶老于下 庠。”
庠具有对儿童进行保育和教养功能，成为学校的萌芽，成 为对儿童实施公育的专门机构。
（三）原始社会学前教育的内容
1.生产劳动教育 2.生活习俗教育 3.原始宗教教育 4.原始艺术教育 5.体格和军事训练
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目录
中国学前教育史
第一章 古代学前教育的发展 第二章 古代学前教育思想 第三章 近代学前教育的产生和发展 第四章 现代学前教育的发展 第五章 老解放区的学前教育 第六章 现代学前教育思想 第七章 中国人民共和国学前教育的发展
（完整版）00402学前教育史复习资料
（完整版）00402学前教育史复习资料00402学前教育史复习资料题型：单选20个；多选5个；名词解释5个，简答题；论述题1、中国第一个具有教育意义的慈幼机构是哪个：及幼堂。
2、中国第一个提出早育教育的教育家是：贾谊。
3、中国古代学前教育的基本形式是：家庭教育。
4、中国古代家庭教育的原则有哪些；家庭教育的主要内容有哪些；中国古代学前道德教育的内容有哪些？答：1、中国古代家庭教育的原则：为培养统治人才服务；齐家治国的基础；光耀门楣。
2、中国家庭教育的主要内容：思想品德教育；生活常规教育；文化知识教育。
3、道德教育的内容：孝悌、崇俭、诚信、为善。
5、中国古代流传最广的儿童识字教材是什么？影响最大的是三字经《千字文》6、颜之推的儿童家庭教育思想的内容及原则；答：1、提倡及早施教；2主张慈严结合3、要求均爱勿偏4、主张博习致用5、重视风化陶染7、胎教的目的有哪些；胎教的理论基础：外象内感说；答：胎教的目的：避免“胎病”的发生，保证胎儿健康发育，提高新生儿的天然素质。
胎教的理论基础：唐代医学家孙思邈提出的古代胎教学说的基本观点：“外象内感”，明代医学家万全从医学的角度对情绪对胎儿的影响作了较为科学的解释。
“外象内感”说：母亲所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿。
8、颜之推（名词解释）；答：北齐文学家，早年接受家传儒学的教育，奠定了他作为一位儒家学者的学术思想基础。
我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书《颜氏家训》的作者。
9、学记（名词解释）；我国古代最早的一本教育学著作。
10、中国近代最早创立的公立学前教育机构是湖北省立幼稚园；11、我国第一所公立幼稚师范学校叫什么名字；江西省立实验幼稚师范学校12、朱熹的儿童教育思想；答：1、重视蒙养教育；2、要求慎择师友；3、强调学“眼前事”；4、提倡正面教育为主13、民末清初对中国影响最深的幼稚教育是教会幼稚教育；14、蔡元培儿童教育主张：“五育”并举的教育方针及这种方针包括的内容；答：“尚自然”，“展个性”的儿童教育主张。
学前教育史复习资料
行为课程地特点：
“幼稚生对于自然界和人事界没有分明地界限，他看宇宙间一切地一切，都是整个儿地.”所以编制课程时如果分得太清楚太有系统了，反不能引起儿童地反应.文档收集自网络，仅用于个人学习
艺友制
陶行知在培养幼教师资方面地特点：是运用艺友制.
艺友制便是学生（称艺友）与有经验地教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学.
艺友制幼稚师范教育最大特点、优点：学生在幼稚园中实地学习，克服了师范教育脱离实际地现象.
在不可能迅速建立大批师范学校地情况下，也能培养有质量地师资.
节省时间，一年半到两年结业，缩短幼师年地毕业期限.
②张雪门地幼稚园行为课程地基本思想是“生活即教育”、“行为即课程”.其目标兼顾个体和社会地需要，其内容来自周围生活环境，其方法采用单元设计教学法，其实施则以行动为中心.文档收集自网络，仅用于个人学习
【张雪门地行为课程】
（一）幼稚园行为课程地含义张雪门明确提出“行为课程”地概念是在年出版地《增订幼稚园行为课程》一书中文档收集自网络，仅用于个人学习
三公、三少、三母制度(其中三母制为重点名词)
宫廷中选出贵族和官僚大臣中地出类拔萃地男子，负责对太子、王子们地道德、知识、身体地训练，即为保傅制度.西周时期，便有了“三公”、“三少”之设，西汉以后，保傅制度逐步趋向制度化，并得以不断加强.“三少”是“三公”地副职和辅助人员.太保、太傅、太师分别从身体、道德、知识等方便对太子进行教育和培养，少师、少傅、少保辅助三公.师保傅教育使太子时刻处在一个良好地教育环境中，保证了太子教育质量.文档收集自网络，仅用于个人学习
学前教育史复习资料（共5篇）
学前教育史复习资料（共5篇）第一篇：学前教育史复习资料学前教育史复习资料一、填空题1.1．原始社会儿童教育的基本形式是(公养公育)。
1.2．古代学前儿童教育的基本形式是(家庭教育)。
1.3．传说中我国最早的儿童学校是(“庠”)，是学校的萌芽，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或场所。
1.4．最早有记载的胎教在(西周)时期。
1.5．我国教育历史上最早关于学前教育计划的记录出自(《礼记·内则》)。
1.6．我国古代的学前教育已经有了计划性，但还没有统一和明确的年龄划分，比如《(礼记·内则》)以10岁前为学前教育期，而《大戴礼·保傅》中是8岁，《尚书·大传》中是13岁。
(8岁)岁入小学成为封建时代占主要地位的观点。
1.7．“三公”是指(太师)、(太保)和(太傅)。
1.8．“三母”是指(子师)、(慈母)和(保母)，除三母之外，当时宫廷内还置有(乳母)。
1.9．(西周)是我国胎教实践与理论发展的初始阶段。
1.10．唐代医学家(孙思邈)在《千金要方》的《养胎》一篇中，提出(外象内感)胎教理论。
1.11．(《黄帝内经》)是我国古代最早的医学著作。
1.12．胎教作为一种理论初步形成于(两汉)。
1.13．北齐医生徐之才的(《胎产书》)中提出的“逐月看胎法”，奠定了胎教学说初步的营养学基础。
1.14．古代对儿童进行常规教育的内容很多，被概括为(“幼仪”或“童子仪”)。
(礼教)是对儿童进行生活常规教育的核心。
1.15．我国古代对太子、王子的教育，早在(商代)就已经存在。
1.16．我国古代第一个专门教育太子的教育文件是(《世子法》)。
1.17．我国古代最为流行的三部儿童教材是(《千字文》)、(《百家姓》)、(《三字经》)，三者简称“（三、百、千)”。
1.18．自(宋代)以后，童蒙教材的编写进入了一个大发展的时期。
1.19．为儿童编写的故事书多出自(宋代)以后。
1.20．我国古代儿童家庭教育的方法有(游戏)、(讲故事)、(体罚)。
《学前教育史》复习资料
《学前教育史》复习资料一、单项选择题17、______的儿童社会交往的积极性很差，更不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。
( C )A、被抛弃型B、受欢迎型C、被忽略型D、被拒绝型1、“浇花、除草、饲养小动物”属于独立自主性教育中( C )的基本内容。
A、生活方面B、动作方面C、关注环境D、待人接物2、20世纪70年代，世界学前教育目标( B )A、着重智力开发B、强调培养创造力C、重视儿童个性、情感和社会化发展的曲折历程D、重视儿童全面和谐发展3、教育现代化的核心是( A )A、教育观念现代化B、教育制度现代化C、教育结构现代化D、教育内容现代化21、从______起，我国幼儿园教师实行聘任制。
( C )A、1994年B、1995年C、1996年D、1997年4、( A )是托儿所教育的特殊教育对象所决定的，也是托儿所集体教养的核心。
A、以保为主，保教并重B、个别教育为主C、集体教育为主D、家园配合9、______认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。
( B )A、裴斯泰洛齐B、洛克 C 、夸美纽斯 D、卢梭5、著名的幼儿教育专家陈鹤琴提出( D )A、教学做合一B、游戏是儿童的第二生命C、做学教合一D、幼稚教育尤为根本之根本14、人口对教育________的影响表现为：接受各层次教育的学生人数要随着人口的变化而调整。
( D )A、横向结构B、水平结构C、垂直结构D、纵向结构6、社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的( D )A、中国B、英国C、丹麦D、美国27、按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是( B )A、感知运动阶段B、前运算思维阶段C、具体运算思维阶段D、形式运算思维阶段7、卢梭的自然主义教育思想主要反映在他的代表作（ A ）中。
A、爱B、母育学校C、教育漫D、人的教育7、教师与家长谈话时以采用______进行交谈为宜。
（ B ）A、专业术语B、日常用语C、普通话D、方言8、学前儿童生活中的基本活动是（ A ）A、游戏B、学习C、上课D、运动9、（ A ）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。
《学前教育史》复习资料
《学前教育史》复习资料一、早期学前教育的起源与发展1. 欧洲启蒙时期对学前教育的影响2. 福禄贝尔和幼儿园的创立3. 19世纪末至20世纪初的学前教育运动二、学前教育理念的演变1. 行为主义与认知发展理论在学前教育中的应用2. 皮亚杰的认知发展阶段理论3. 维果茨基的社会文化理论对学前教育的贡献三、学前教育的组织形式与实践1. 家庭式学前教育的兴起与特点2. 公立与私立学前教育机构的比较3. 游戏在学前教育中的作用与实施四、现代学前教育的挑战与趋势1. 多元文化背景下的学前教育策略2. 科技在学前教育中的应用与挑战3. 早期教育的普及化与质量保证五、重要人物与文献1. 玛丽亚·蒙特梭瑞与蒙特梭瑞教育法2. 弗里德里希·弗罗贝尔的贡献3. 重要学前教育文献概述六、学前教育政策与法规1. 不同国家学前教育政策的比较分析2. 国际组织在学前教育领域的指导原则3. 学前教育质量评估标准与认证体系七、学前教育的科学研究方法1. 学前教育研究的定量与定性方法2. 案例研究在学前教育中的应用3. 学前教育研究成果的传播与应用八、学前教育与儿童发展的关联1. 早期经历对儿童认知与社会情感发展的影响2. 学前教育对特殊需求儿童的适应性3. 家庭、学校与社区在儿童早期发展中的协同作用九、学前教育的未来展望1. 面向21世纪的学前教育模式2. 可持续发展目标下的学前教育策略3. 学前教育领域的创新与领导力培养十、复习题与讨论点1. 学前教育历史的重要转折点2. 学前教育理论与实践的关键问题3. 学前教育领域的未来研究方向请注意，以上内容是基于学前教育史的主题进行的概括性描述，具体的复习资料应包含详细的历史事实、理论解释、案例分析以及参考文献等。
在准备复习资料时，应确保信息的准确性和时效性，并且结合最新的研究成果和教育政策进行更新。
学前教育史知识点总结归纳
学前教育史知识点总结归纳一、古代世界的学前教育1. 中国古代的学前教育早在春秋战国时期，中国就有了一些私人的幼儿教育机构。
例如孔子开办的教育机构就有专门为幼儿设立的教室，让幼儿在玩耍中学习。
自秦汉以来，社会上逐渐出现了一些祭祀、教导为幼儿服务的社会机构，称为“公益施舍学校”，为社会的弱势群体提供了帮助。
2. 希腊古代的学前教育希腊古代的学前教育得到了更多的关注和发展。
古希腊儿童教育的基本目的是培养健康、强壮、智慧和美丽的公民。
在亚里士多德的《政治学》中提到，“三岁之后，开始自然修炼，七岁之后，可以接受正式的教育”。
希腊古代的学前教育重视运动、音乐和诗歌的教育。
他们认为，通过这些活动可以培养幼儿的心智，提高他们的思维能力。
3. 罗马古代的学前教育罗马古代的学前教育相对蓬勃发展。
儿童在罗马的家庭中接受教育，一方面是家长自己教导，一方面是请教育家或专业老师来教育。
罗马儿童教育注重培养孩子的纪律观念和社会责任感。
二、近代世界的学前教育1. 欧洲近代的学前教育18世纪，欧洲开始有了更多的学前教育机构，特别是在英国、法国和德国。
在英国，启蒙运动和青少年教育改革使得幼儿教育得到了更多的关注。
法国的孔代克学校是第一个专门为幼儿设立的学校，创办者是法国教育家费南。
2. 美国近代的学前教育19世纪，美国开始出现了更多的学前教育机构。
这个时期，美国的儿童教育主要是宗教机构提供的。
直到20世纪初，美国开始出现了更多的专门的幼儿教育机构。
1873年，美国开始建立了一个专门的幼儿教育机构，称为种子学校，这是美国有史以来的第一个幼儿教育机构。
三、现代世界的学前教育1. 学前教育的发展和改革20世纪，随着现代社会的发展和工业化进程的加快，学前教育受到越来越多的关注。
在世界范围内，学前教育逐渐成为教育改革的焦点。
各国政府纷纷出台相关法律法规，致力于提高学前教育的质量和普及率，为学前儿童提供更好的教育环境。
2. 学前教育的发展方向在当今社会，学前教育的发展方向主要体现在以下几个方面：提高学前教育的质量和普及率，为幼儿提供更好的教育环境和条件。
学前教育史知识点总结归纳
学前教育史知识点总结归纳学前教育是指对幼儿进行有组织、有计划、有指导的教育活动，为幼儿提供全面、均衡、科学的发展，帮助幼儿获得全面的身心发展。
学前教育的发展与社会的进步和人民对教育的需求息息相关。
在学前教育的发展历程中，涌现出了许多重要的思想家、学者和理论家，他们的贡献推动了学前教育体系的完善和发展。
一、古代学前教育的起源和发展古代学前教育起源于家庭教育，家长通过亲身示范和口头传授来培养儿童的生活技能和道德观念。
古代中国的传统思想强调家庭教育的重要性，提倡“尊重儿童”的理念。
同时，古代中国还形成了一些智育教育的机构，如私塾、书院等，为学前儿童提供基础的知识学习。
在古希腊和古罗马，智育教育也有相应的发展，如希腊的哲学家亚里士多德提出了关于幼儿教育的理论。
二、近代学前教育的兴起和发展18世纪到19世纪初，随着工业革命的兴起和城市化的进程，人们对教育的需求逐渐增加。
在欧洲，普遍出现了学前教育的机构，如孤儿院、慈善院等，为弱势群体的儿童提供基本的生活和教育服务。
同时，在欧洲也出现了著名的幼儿教育家，如德国的弗雷贝尔、意大利的蒙台梭利等。
他们提出了独特的教育理念和方法，对学前教育的发展产生了积极和深远的影响。
三、学前教育的理论体系建立20世纪初，学前教育逐渐形成了自己的理论体系。
其中最为重要的是儿童发展理论和幼儿教育方法论。
儿童发展理论包括了儿童认知、情感、社交、语言等各个方面的发展规律，为学前教育的实践提供了科学依据。
幼儿教育方法论则是通过对幼儿教育实践的总结和归纳，发展出一系列适合幼儿成长的教育方法和技巧，如游戏教育、亲子共读等。
这些理论体系的建立，为学前教育的研究和实践提供了指导和支持。
四、国际学前教育的比较研究学前教育在不同国家和地区的发展水平和特点存在较大的差异。
比较研究可以帮助我们了解不同国家和地区的学前教育模式和经验，借鉴其他国家和地区的优点，改进和完善本国的学前教育体系。
同时，比较研究还可以促进学前教育的国际交流与合作，加强学前教育领域的国际化发展。
“学前教育史考试资料
薂（）认为教育的任务就是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。
C.蒙台梭利肇（）是土地革命时期，革命根据地学前教育的指导性、纲领性文件。
B.＜托儿所组织条例＞芆（）是我国幼教史上男大学生当幼儿园教师的第一人。
D.张宗麟蒂（）是西方教育史上第一个从儿童的年龄特征来论述游戏的教育家。
B.夸美纽斯莁■B.颜氏家训腿•（） B. 颜氏家训蚇.（）说：出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到了人的手里，就全变坏了。
D.卢梭膄.（）说：只有跑到发展前面的教学才是最好的教学。
D.维果茨基肀.（）在南京郊区创办了我国第一所乡村幼稚园一一燕子矶幼稚园。
D.陶行知腿•“鞭挞绳缚，若待拘囚。
”“视学舍如囹圄”、“视师长如寇仇”，是（）对传统教育的批判。
C.王守仁袄.《孟母三迁》讲的是孟母择邻处的故事，体现了家庭教育（）的原则。
B•风化陶染薁.《颜氏家训》的作者是（）。
B.颜之推袈.《幼稚教育》是由（）创办的。
B.陈鹤琴芇.1917年，张雪门在浙江鄞县创办了（）。
C.星荫幼稚园芄.1922年，哪国政府制定的《青少年法》强调要设立白天的幼儿之家？（）D.德国芃.1951年，政务院命令公布施行《关于改革学制的决定》，规定我国实施幼儿教育的组织为（）。
B.幼儿园袁.1951年，政务院命令公布施行《关于改革学制的决定》，规定我国实施幼儿教育的组织为（）。
B.幼儿园莇.1966年英国教育咨询委员会委员长发表了一篇呼吁大力发展幼儿教育的报告，即（）C.＜普洛登报告书＞蚅.1972年，英国发表（），提出把扩大幼儿教育定为将要实行的四项教育政策之一。
B.＜教育白皮书＞B.＜教育白皮书＞螁.1972年，英国发表（），提出把扩大幼儿教育定为将要实行的四项教育政策之一。
蚀.20世纪50年代末60年代初，我国学前教育出现大起大落局面。
其背景不包括（）D.反对修正主义蒇.20世纪三四十年代曾与陈鹤琴并称为“南陈北张”对我国的学前教育产生重要影响的是（）。
学前教育史复习资料
学前教育史复习资料1.儿童教育的基本形式为社会公育2.最旱的儿童学校（虞舜时期）——“庠”8 .颜之推的家庭教育思想（简答题）（一）及早施教1.家庭应及早进行，越早越好，有条件的家庭，甚至可以实施胎教2.依据：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。
”；“少成若天性，习惯成自然”；“教妇初来，教子婴孩”（二）严慈结合主张严教与慈爱相结合，反对无教而有爱；但是在严教问题上主张棍棒教育、主张体罚。
（三）均爱勿偏要求父母对所有子女一视同仁地给予相当的慈爱（四）博习致用1.主张子弟博习多种知识，在教育时应以儒家的五经作为基本学习材料，此外还要兼习百家之书，以及琴、棋、书、画、文学等士大夫必备的学问。
2.在提倡博习的同时，更注重培养子弟经世致用的本领；他还提倡在家庭中要重视农业生产知识的学习。
（五）风化陶染即重视家庭中父母及其他成年人对年幼者的模范作用。
“父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭”；“与善人居，如入兰芷之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”9.《颜氏家训》是我国最早最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教科书，被后人视为家训的鼻祖、家教的典范10.朱熹的儿童教育思想（论述题）一、重视蒙养教育把学校教育过程分为小学和大学两个阶段，其中8-15岁为小学教育阶段，即蒙养教育段，15岁以后为大学教育段。
“古人之学，因以致知为先，然其始也，必养于小学”；“古者，小学已自暗养成了，到长来，已自有圣贤坯模，只就上面加光饰”，“而今自小失了，要补填，实是难”二、要求慎择师友由于幼儿模仿性很强，是非辨别能力弱，容易受周围环境的影响，“习于正则正，习于邪则邪”，因此要慎择师友；稍大些，除须慎择师友外，还应该培养儿童辨别是非，交游益友的能力，益友应近之，损友应远之三．强调学“眼前事”小学→“眼前事”→眼前日用之事，具体内容：一是“洒扫应对进退之节”；二是“爱亲敬长隆师亲友之道”；三是“礼乐射御书数之文”.大学→“明其理”为儿童学“眼前事” 编写的两部教材-----《小学》和《童蒙须知》四、提倡正面教育对儿童教育，强调正面教育，多积极诱导，少消极限制。
学前教育史全
名词解释1 .中国儿童早期的知识教育：中国古代早期知识教育的内容有语言教育，婴幼儿时期事语言发展的关键时期，古代家庭十分重视培养孩子正确学习和使用语言的能力；识字教育，让孩子在入学前识得一些汉字，是一般家庭得普遍做法；计算，一般是粗浅得数字计算，多为日用的需要；自然常识，古代往往在日常生活中进行的方法，遇物而教。
神童教育：中国古代，少数有良好天赋又有良好的严格的家庭教育的儿童，便被培养成“幼慧”儿童或“神童”。
历代朝廷都非常重视出类拔萃的早慧儿童，采取措施，对神童加以选拔任用。
简答题2.中国古代家庭教育的原则教儿宜早；教子义方；信而勿诳；潜移默化；量资循序；有教有爱。
3.中国古代儿童家庭教育的方法游戏：游戏始终是儿童生活所不可缺少的内容，在中国传统儿童教育中，游戏也占有相当重要的地位。
儿童游戏的种类繁多，常有骑竹马、斗草、荡秋千、捉迷藏等。
讲故事：这是我国古代家庭教育子女的最普遍的方式，尤其对幼小的孩子更是一种好的教育形式。
体罚：体罚就是扑教，在中国封建社会里流行广泛。
4.中国古代儿童初步的道德教育幼儿期道德教育只能是初步的，重点是树立必要的、儿童可以接受的道德观念和养成一些良好的道德习惯。
培养志向：树立志向，往往会影响一个孩子一生得成长方向，它会成为一个动力，时时鼓励和鞭策孩子，使其为之奋斗。
教以孝娣：孝，是指敬重长辈；娣，指友爱兄弟。
孝娣教育是古代道德伦常教育的重要内容。
勤俭耐劳：喜欢节俭，切勿奢华，这是古代家庭对后代的普遍要求。
诚实无欺：要求孩子从小说真话，不说假话，做错了事要敢于承认错误，要以老实的态度对待人和事，不欺骗别人行善积德：古人经常教育小孩子，为人处世要心眼好，多做善事，不做害人之事。
从小向孩子灌输“善有善报，恶有恶报”的思想。
礼貌谦让：要求儿童不但要对父母长辈及兄长有礼貌，而且对其他人也要以礼相待。
5 .宫廷儿童教育的意义是什么？宫廷儿童教育的核心就是对未来帝王的教育，所培养的君主合格与否，会影响到国家的命运，因为中国的封建君主专制制度，决定国君的权力至高无上。
自考学前教育史重点复习材料
自考学前教育史重点复习材料学前教育史是指人类文明发展的早期阶段，儿童教育的历史。
它记录了人类对儿童教育的关注和研究的发展过程。
以下是学前教育史的重点复习材料。
一、古代学前教育史：在古代，教育普遍由家庭与社区共同进行。
父母或家族的长辈负责儿童的教育，并传授知识、技能和道德教育。
这种教育方式在古埃及、古希腊和古罗马都有记录。
古代埃及的学前教育注重身体锻炼和家庭价值观的传递；古希腊的教育则注重理性思维和美德的培养；古罗马的教育注重实践技能和公共教育。
二、中世纪学前教育史：中世纪的学前教育主要由教会承担。
在修道院中，修士和修女负责儿童教育。
教育内容主要包括宗教知识和修道院劳动技能。
三、文艺复兴时期学前教育史：文艺复兴时期，人们开始重视人类的知识和美德培养。
意大利文艺复兴时期的教育家佛罗伦萨·曼提尼（Florentinus Maticinus）提出了儿童“玩耍是儿童的本能”的观点，主张通过玩耍来激发儿童的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力。
四、启蒙时期学前教育史：启蒙时期，教育开始倡导儿童独立思考和实践。
法国哲学家让-雅克·卢梭主张儿童应该接受自然和体验教育，而不是被动地接受知识。
他的著作《爱弥儿》（Emile）成为启蒙教育思想的重要代表之一五、现代学前教育史：现代学前教育史可以分为几个阶段：19世纪的幼儿保育运动、20世纪初的幼儿教育以及20世纪后半叶的综合性学前教育。
19世纪的学前教育注重儿童的健康和生活照顾，并提倡游戏和自由活动。
著名的教育家费依(Friedrich Fröbel) 在德国成立了第一个幼儿园，并发表了《人类教育的基本原理》。
20世纪初，美国的教育家詹姆斯·摩里森贡献了“摩里森计划”，提倡以儿童的兴趣和需求为中心的教育，强调儿童通过自己的活动来学习。
20世纪后半叶，综合性学前教育开始兴起。
这个时期，学前教育注重全面发展儿童的各个方面，包括智力、社交、情感、语言和身体发展。
学前教育史
学前教育史第一章:古代儿童教育的实施一、胎教：是指在孕妇怀孕期间，除重视身体的保健外，还要重视精神，情操以及外界环境条件对孕妇的影响。
二、中国古代的胎教内容包括：1、注意精神因素的影响2、注意饮食卫生的影响3、注意环境的影响三、中国家庭学前教育的影响1、道德教育2、礼仪教育3、生活能力教育4、文化教育其中道德教育是最重要的部分四、蒙养园教育的材料“三百千”《三字经》、《百家姓》、《千字文》第二章：古代学前教育思想一、颜之推他的《颜氏家训》是中国古代影响十分广泛的家庭教育名著. 二、王守仁认为儿童教育的目的就是明人伦。
人伦是传统的儒家道德理论。
第三章：清末的学前教育思想一、1904年颁布实施《奏定学堂章程》（癸卯学制）是中国近代第一个正式的学制。
内涵《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》二、清末学前教育的实施为了蒙养院。
官办的蒙养院以湖北的武昌蒙养院最为著名。
第四章：民国时期的学前教育一、西方学前教育思想的引入和传播：福禄贝尔（恩物、作业）、蒙台梭利（儿童之家）、杜威的教育思想(教育即生活，学校即社会，从做中学,儿童中心论）二、1922年“王戍学制”颁布，学制采用的是美国的“六三三”制。
三、民国时期的学前教育机构按办园模式分为:日本式幼稚园，宗教式幼儿园，普通式幼儿园. 四、民国时期幼稚师范教育的发展：1940年建立中国第一所公立幼稚师范学校--———江西省幼稚师范学校。
五、南京鼓楼幼稚园1923年春，陈鹤琴在自己家客厅办的。
后成为东南大学教育科的幼儿教育实验基地。
六、南京燕子矶幼稚园1927年张宗麟创办中国第一个乡村幼儿园。
七、1932年《幼稚园课程标准》颁布规定了幼稚园教育总目标、课程范围、教学方法。
八、老解放区对保教人员的培训，思想教育、文化教育和专业技术教育。
第五章：著名教育家的学前教育思想与实践一、蔡元培无语并举的教育思想：军国民主义教育、实利主义教育，德育教育、世界观教育、美育。
目标：培养幼儿完整的人格。
学前教育史知识点总结
一、原始社会与奴隶社会学前教育（时代划分的原因：①社会阶级关系改变②生产力改变）170多万年前公元前21世纪（春秋末年）1、最早的教育机构——庠2、中国历史上最早关于学前教育的记录：《礼记·内则》3、保傅教育制度与乳保教育制度（中国胎教第一人——太任）4、原始社会与奴隶社会特点及对当代的启示奴隶社会时学前教育的特点：①有了专门的场所②出现胎教③有了阶级性④有了一定的计划性（最主要的）计划性表现在①有了记录《礼记·内则》②两种制度：保傅教育制度与乳保教育制度5、胎教始于西周嫘祖—人文女祖（发现蚕）妇好—女将军（商武王的妃子）中国胎教第一人—太任二、封建社会学前教育春秋末年-1840年1、教育的目的、内容目的：①为培养统治人才服务②齐家治国的基础③光耀门楣内容：a、生活常规的教育b、初步思想道德教育【1孝悌2崇俭3诚信4为善】c、（早期）文化知识教育【主要教材——“三百千”{宋代王应麟的《》三字经、无名氏的《百家姓》、南朝周兴嗣的《千字文》}】文化知识教育的利与弊、利：①实施文化知识教育是学前儿童发展的需要，其有利于开阔儿童的视野，发展儿童思维，促进德智的发展②古代的知识教育、知识传授比较系统，制定了相关的教材，促进了学前教材编写的科学化③方法上重视儿童识字、习字、读书、教育，在一定程度上符合儿童的认识特点。
弊：①知识教育目标上，过于重视智力开发，忽视儿童情意品质的培养②知识教育内容上，过于重视德智，内容且难而枯燥，脱离儿童的现实生活，过于成人化。
③知识教育方法上重记忆、灌输、苦学，儿童难以承受，很大程度上抹杀了儿童的天性d、身体保健2、有关胎教的著作：①秦汉时期的《黄帝内经》②唐代孙思邈的《千金方》3、封建社会学前教育特点：①普及性、世俗性；②全面性；③功利性；④思想性4、胎教的经验与局限①胎教的内容：①注重孕妇所处的外界环境对胎儿的影响②孕妇应加强自我心理调节，注意控制情绪的波动是非常必要的③要十分重视孕妇饮食的调摄②古代胎教经验①注重外界环境对胎儿的影响②注重母体精神因素对胎儿的影响③注重孕妇良好生活习惯的培养④注重胎教和母教的结合③胎教的总特点①太交易成为独立研究的科目②某种程度上体现了养教一体化的现代胎教思想，具有一定的进步性③主要从医学角度论证胎教，缺乏多学科的综合研究④重视“外象内感”，夹杂臆想成分【外象：外界客观事物的影响；内感：母体内胎儿对外部客观事物的感应；外象内感：孕妇所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿】三、封建社会学前教育思想——贾谊、颜之推、朱熹及王守仁的学前教育思想内容和特点1、贾谊：①早谕教（地位）②选左右（原则）③重儒术四、近代学前教育产生与发展{（学前教育近代化的内涵：指学前教育开始摆脱封建传统模式逐步向科学化、民主化、世俗化、大众化、国际化、教育研究方法多样化方向发展的一个过程。
00402学前教育史
学前教育史上编中国学前教育史第一章古代儿童教育的实施第一节古代的慈幼礼俗与社会公育第二节古代的胎教第三节古代家庭的学前教育第四节古代的蒙养教育第二章古代学前教育思想第一节王充的儿童教育思想第二节颜之推的儿童教育思想第三节朱熹的儿童教育思想第四节王守仁的儿童教育思想第三章清末的学前教育第一节清末学前教育制度的建立第二节外国教会在华的学前教育活动第四章民国时期的学前教育第一节西方学前教育思想的引入、传播与学前教育思潮第二节学前教育制度的演进与实施第三节学前教育的实验与探索第四节学前教育法规的颁行第五节老解放区的学前教育第五章著名教育家的学前教育思想与实践第一节蔡元培的学前教育思想第二节陶行知的学前教育理论与实践-第三节张雪门的学前教育理论与实践第四节陈鹤琴的学前教育理论与实践第五节张宗麟的学前教育理论与实践第六章中华人民共和国时期的学前教育第一节国民经济恢复时期至全面进行社会主义建设时期的学前教育第二节社会主义建设新时期的学前教育下编外国学前教育史第七章古代东方国家及古希腊、古罗马学前教育第一节远古时期的学前教育第二节古代东方国家的学前教育第三节古代西方国家的学前教育目录第四节古代西方的学前教育思想第八章中世纪和文艺复兴时期学前教育第一节中世纪学前教育第二节文艺复兴时期学前教育第九章近现代西方各国学前教育实践第一节英国的学前教育第二节法国的学前教育第三节德国的学前教育第四节俄国与苏联的学前教育第五节美国的学前教育第六节日本的学前教育第十章近现代欧美学前教育思想第一节卢梭的学前教育理论第二节福禄培尔的学前教育理论第三节杜威的学前教育理论第四节蒙台梭利的学前教育理论第五节克鲁普斯卡娅的学前教育理论第六节皮亚杰的学前教育理论第七节加德纳的学前教育理论上编中国学前教育史慈幼观念与礼俗是中国古代幼儿教育的一个特定的组成部分。
在原始社会中，对于生儿育女的重视，以及对于婴幼儿的保护与慈爱，不仅是一种保护自身存活的本能，也反映了人类对于保护和发展自我文化价值的高度重视。
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第一章古代儿童教育的实施1-1. [识记]如何理解中国最古老的学校？1-2. [识记]简述慈幼观念的演变？[201504单选201510单选]1-3. [识记]简述慈幼机构与法令措施？1-4. [简单应用]简述古代的慈幼礼俗？1-5. [领会]简述胎教作用？1-6. [综合应用]简述胎教的内容？1-7. [识记]简述家庭学前教育的目的和作用？1-8. [领会]简述《礼记?内则》中有关学龄前儿童分年教育的规划内容？1-9. [综合应用]简述家庭教育的内容？1-10. [领会]简述家庭教育的原则？1-11. [领会]简述蒙养教育的任务与方法？1-12. [综合应用]简述王筠的生平及其关于儿童识字教学的观点？1-13. [综合应用]简述崔学古的生平及其有关儿童教育的主张？[201504单选]1-14. [领会]简述蒙学教育的内容以及具有蒙学性质的读物？[201510单选201510名词解释]1-15. [识记]我国古代的游戏遵循哪些原则？1-16. [识记]我国古代的游戏种类有哪些？[201510单选]1-17. [识记]古代的学前教育在形式和内容方面具有哪些显著的特点？第二章古代学前教育思想2-1. [识记]认识几位主要的中国古代学前教育思想家？[201504名词解释]2-2. [领会]简述王充“论身心统一”的儿童教育思想？2-3. [识记]简述王充“论小儿禀性”的儿童教育思想？2-4. [识记]简述王充“论优生”、“论在活动中学习”的儿童教育思想？[201510简答]2-5. [简单应用]简述颜之推的儿童教育思想？2-6. [简单应用]简述朱熹的儿童教育思想？2-7. [领会]简述王守仁“明人伦”的儿童教育目的论的意义以及“循序渐进”的儿童教育主张？[201504单选]2-8. [领会]简述王守仁“因材施教”的儿童教育主张的基本内容？2-9. [领会]简述王守仁“注重启发儿童的学习兴趣”的儿童教育主张？2-10. [领会]简述王守仁“主张陶冶教育”、“提倡广泛的教育内容”的儿童教育主张？第三章清末的学前教育3-1. [领会]简述发展学前教育的社会动因？3-2. [简单应用]简述康有为《大同书》中的学前教育思想？3-3. [领会]简述梁启超的学前教育思想？3-4. [领会]简述《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》？[201504单选201510单选] 3-5. [简单应用]简述《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中的不足之处？3-6. [领会]简述清末各类蒙养院？3-7. [领会]简述清末蒙养院制度的主要特点？3-8. [领会]简述外国教会在华创办学前教育的目的和影响？3-9. [领会]简述外国教会在华创办学前教育的活动？3-10. [领会]简述清末教会幼稚园教育的特点？第四章民国时期的学前教育4-1. [识记]简述几种主要的西方学前教育思想的引入与传播？4-2. [简单应用]简述杜威的教育学说？[201510单选]4-3. [领会]简述“五四”新文化运动时期对传统儿童观的批判？[201504单选]4-4. [领会]简述“五四”新文化运动时期的平民学前教育和乡村学前教育？4-5. [领会]简述南京临时政府的教育改革？4-6. [识记]简述壬子癸丑学制与蒙养园制度的确定？[201504单选]4-7. [识记]简述壬戌学制与幼稚园制度在学制体系上的确定？4-8. [识记]简述民国时期的三种幼稚园模式？4-9. [识记]简述幼稚师范教育的发展？4-10. [领会]简述江西省立实验幼稚师范学校的办学宗旨、课程设置和培养目标？4-11. [识记]简述北京香山慈幼院对学前教育的探索？4-12. [领会]简述南京鼓楼幼稚园的全面试验？4-13. [领会]简述乡村和工厂区幼儿教育机构的探索？[201504单选]4-14. [识记]简述农村托儿所的意义及儿童教导原则？4-15. [识记]简述民国时期学前教育改革实验活动的核心？4-16. [识记]简述民国时期学前教育法规的颁布？4-17. [领会]简述《幼稚园课程标准》的内容？4-18. [领会]简述老解放区学前教育的中心任务和基本方针？4-19. [识记]老解放区托幼机构的主要形式有哪些？[201504简答]4-20. [领会]简述老解放区教育机构婴幼儿保健的主要经验？[201510简答] 4-21. [综合应用]简述老解放区教育机构婴幼儿教育的经验？第五章著名教育家的学前教育思想5-1. [领会]简述蔡元培“五育”并举的教育方针？5-2. [领会]简述蔡元培对传统儿童的批判和“尚自然”“展个性”的主张？5-3. [简单应用]简述蔡元培学前美育的主张？5-4. [识记]简述陶行知生平和主要教育活动？5-5. [简单应用]简述陶行知的生活教育理论？[201510简答]5-6. [领会]简述陶行知关于普及幼儿教育的步骤？[201510单选]5-7. [领会]简述陶行知关于“创造的儿童教育”的论述？[201510论述]5-8. [识记]简述张雪门的生平和主要教育实践活动？[201510单选]5-9. [识记]简述张雪门的“论幼儿教育的目的”？5-10. [领会]简述幼稚园行为课程及其教法？[201504名词解释]5-11. [领会]简述张雪门的幼稚师范教育论述中“有系统组织的实习”？5-12. [识记]简述陈鹤琴的生平和主要教育活动？[201510单选]5-13. [领会]简述陈鹤琴论儿童心理发展与教育？[201504论述]5-14. [领会]简述陈鹤琴对“学前家庭教育”的论述？5-15. [领会]简述陈鹤琴对“幼稚园教育”的论述？5-16. [领会]简述陈鹤琴的“活教育”理论？5-17. [简单应用]简述陈鹤琴的“活教育”理论形成的原因？5-18. [识记]简述张宗麟的生平和主要教育实践活动？5-19. [识记]简述论张宗麟关于幼儿教育的目的？5-20. [领会]简述张宗麟揭示的幼儿教育弊端？5-21. [领会]简述张宗麟论幼稚园课程的社会性？5-22. [领会]简述张宗麟关于幼稚师范教育的论述？5-23. [识记]简述我国现代学前教育思想家的共同特点？第六章中华人民共和国时期的学前教育6-1. [领会]简述国民经济恢复时期至社会主义改造时期（1949年10月-1956年9月）的学前教育？6-2. [识记]简述新中国学前教育的任务、性质和工作方针？6-3. [识记]简述学前教育在学制上的地位？6-4. [识记]简述幼儿园的暂行规程和纲要？[201510名词解释]6-5. [领会]简述新中国成立初期学习苏联的幼儿教育理论和经验？6-6. [识记]新中国成立初期如何确立学前教育管理体系，积极培养幼儿教育干部、师资？6-7. [领会]新中国成立初期如何确定学前教育发展方针，促进学前教育稳步发展？6-8. [领会]简述全面进行社会主义建设时期如何加强管理，贯彻全面发展的幼儿教育方针？6-9. [领会]简述文化大革命时期“十年动乱”对幼儿教育的破坏？6-10. [领会]简述社会主义建设新时期的学前教育？6-11. [识记]简述《中国儿童发展纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》？[201504名词解释201510单选]6-12. [识记]社会主义建设新时期颁发的学前教育法规有哪些？6-13. [识记]简述《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》？[201510单选]6-14. [识记]简述《3-6岁儿童学习与发展指南》？6-15. [领会]简述多种渠道、多种形式、多种规格发展学前教育事业？6-16. [领会]社会主义新时期如何多渠道多层次地培养学前教育师资和人才？[201504单选]6-17. [简单应用]简述《幼儿园教师专业标准》？6-18. [领会]简述儿童教育观念的更新，幼儿园教育方式方法的改革探索？第七章古代东方国家及古希腊、古罗马学前教育7-1. [识记]简述关于原始社会儿童教育的几点总结？7-2. [领会]简述外国远古时期的学前教育的特征？7-3. [识记]如何认识古代东方与西方国家的学前教育？7-4. [识记]简述古埃及学前教育的学校类型与教育形式？7-5. [领会]简述古希伯来的学前教育？[201504单选]7-6. [识记]简述古印度的学前教育分级？[201510单选]实用文档7-7. [领会]简述古代印度婆罗门教与佛教学前教育的同异之处？7-8. [简单应用]简述斯巴达、雅典学前教育的异同？7-9. [领会]简述古罗马共和前期“农夫加军人”的家庭教育？7-10. [领会]简述柏拉图的学前教育思想？[201504单选]7-11. [简单应用]简述亚里士多德的胎教和年龄分期思想？7-12. [领会]简述昆体良反对学前教育中体罚的思想？[201510单选]第八章中世纪和文艺复兴时期学前教育8-1. [识记]简述西欧中世纪的教育特点和教育目的？8-2. [简单应用]简述西欧中世纪的儿童观？8-3. [简单应用]简述西欧中世纪世俗封建主的学前教育？8-4. [领会]简述文艺复兴时期的学前教育？8-5. [领会]简述维吉乌斯的《儿童教育论》？[201504单选]8-6. [领会]简述伊拉斯谟斯的《幼儿教育论》？[201510单选]8-7. [领会]简述夸美纽斯的贡献及其学前教育思想？[201504论述]8-8. [领会]简述夸美纽斯关于儿童的本质的论述？8-9. [领会]简述夸美纽斯“教育适应自然的原则”的论述？8-10. [综合应用]简述夸美纽斯关于学前教育论述的主要内容？8-11. [领会]简述夸美纽斯关于学前儿童的智育和德育的论述？8-12. [领会]简述夸美纽斯的学前教育理论的历史地位？[201504论述]第九章近现代西方各国学前教育实践9-1. [识记]简述英国学前教育机构建立的背景？9-2. [识记]简述工业革命时期英国政府学前教育政策与计划？实用文档9-3. [识记]简述欧文的幼儿学校的历史地位？9-4. [领会]简述欧文的性格形成说在苏格兰纳克纺织厂的应用？9-5. [领会]简述欧文幼儿学校的教育内容和教育方法？9-6. [简单应用]简述维尔德斯平的幼儿学的教育内容和方法？9-7. [领会]简述维尔德斯平的幼儿学校的历史地位？9-8. [综合应用]福禄培尔幼儿园对英国学前教育的影响有哪些？9-9. [领会]简述英国20世纪上半叶的学前教育？[201504单选]9-10. [领会]简述英国20世纪下半叶的学前教育？[201510单选]9-11. [识记]简述奥柏林的“编织学校”？[201504简答]9-12. [领会]简述柯夏的“托儿所”内涵？9-13. [识记]简述法国政府的学前教育政策和措施？9-14. [综合应用]福禄培尔幼儿园对法国学前教育的影响有哪些？9-15. [领会]简述法国19世纪末的母育学校的保育内容及特点？[201510单选201510简答]9-16. [综合应用]简述20世纪法国学前教育的发展？[201510单选]9-17. [领会]简述德国学前教育机构的产生和发展历程？9-18. [识记]简述德国的巴乌利美保育所？[201504名词解释]9-19. [识记]简述德国的弗利托娜幼儿学校的作用及教育内容？9-20. [简单应用]简述德国福禄培尔幼儿园的创立、教育内容及保育人员培训？[201510单选]9-21. [简单应用]简述德国福禄培尔幼儿园在德国的发展？9-22. [识记]简述第二次世界大战前德国学前教育的发展？[201504单选]9-23. [识记]简述俄国的别茨考伊与儿童慈善教育机构？9-24. [综合应用]简述福禄培尔幼儿园对俄国学前教育的影响？9-25. [识记]简述苏联早期学前教育的基本方针和政策？[201504单选]9-26. [领会]简述苏联学前教育内容和方法的改革？9-27. [领会]简述苏联1989年《学前教育构想》中的改革思路？[201510名词解释]9-28. [领会]简述美国学前教育机构的建立和发展？[201504单选]9-29. [简单应用]简述美国20世纪上半叶学前教育的发展？[201504名词解释201510名词解释]9-30. [领会]简述美国20世纪下半叶学前教育的发展？[201504单选201510单选]9-31. [识记]简述日本学前教育机构的建立和发展？9-32. [领会]简述日本政府的《幼儿园保育及设备规程》？9-33. [领会]简述日本20世纪上半叶学前教育的发展？9-34. [领会]简述日本20世纪下半叶学前教育的发展？第十章近现代欧美学前教育思想10-1. [领会]简述近现代欧美学前教育思想家？[201510单选]10-2. [领会]简述卢梭的自然教育论？10-3. [领会]简述卢梭的教育年龄分期论？10-4. [简单应用]简述卢梭的自然教育法则论？10-5. [简单应用]福禄培尔的“创造性的活动”？10-6. [领会]简述“福禄培尔恩物”的涵义？[201504单选201510论述]10-7. [领会]简述“福禄培尔恩物”的分类？[201510论述]10-8. [领会]如何评价福禄培尔的学前教育贡献？[201510论述]10-9. [领会]简述杜威的教育本质？10-10. [识记]简述杜威的儿童中心主义论？10-11. [综合应用]简述杜威的“做中学”思想？[201504单选201504名词解释] 10-12. [识记]如何理解蒙台梭利的教育观？10-13. [领会]简述蒙台梭利的儿童观？[201504简答]10-14. [综合应用]蒙台梭利幼儿教育的内容有哪些？[201510单选]10-15. [领会]简述蒙台梭利在幼儿教育改革方面的贡献？10-16. [领会]简述克鲁普斯卡娅幼儿教育的内容？[201510简答]10-17. [综合应用]简述皮亚杰心理发生认识论的儿童观？10-18. [综合应用]简述皮亚杰心理发展阶段论的教育观？10-19. [领会]简述加德纳的八种智能（多元智能理论）？[201510名词解释]10-20. [综合应用]简述多元智能的主要特点？10-21. [领会]简述加德纳的多元智能理论的教育价值？。