滕王阁序教案3
滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
.。
.。
.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案范文三篇
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案范文三篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案范文，供大家阅读参考。
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案范文一教学目标：1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。
3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种.种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
滕王阁序教案优秀5篇
滕王阁序教案优秀5篇《滕王阁序》教案篇一第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文，初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学内容与步骤：一、学习新课，导入《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。
除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。
曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
二、诵读课文，初步把握初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。
“碰壁”后予以引导，记忆尤深。
例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A 襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。
B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
C都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。
D落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。
引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。
3、再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。
首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。
例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。
滕王阁序教案最新5篇
滕王阁序教案最新5篇《滕王阁序》的优质教案篇一教学目标1.了解骈文的文体特点。
2.学习本文优美的语言。
3.了解相关文言知识及文学典故。
4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1.通读全文，疏通文意。
2.了解骈文的文体特点。
3.体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1.关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2.关于本文写作背景：上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
《滕王阁序》课文优秀教学设计
《滕王阁序》课文优秀教学设计《滕王阁序》教案篇一一、教学目标设计（一）知识与能力目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法目标：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感与价值观：1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀二、教学方法设计1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多**网络信息技术与课程整合三、教材处理设计：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美。
2．欣赏千古名句，体味名句之美。
四、教学过程与师生互动设计（一）导语设计：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“*古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“*古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
高二必修三《滕王阁序》教案教学设计及译文最新4篇
高二必修三《滕王阁序》教案教学设计及译文最新4篇《滕王阁序》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的`用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
将分四组阅读，以原题为思考集结点，集体梳理全文框架。
交流后边小结边投影。
操作及框架提示、参考。
高中语文《滕王阁序》教案2【学习要点】1、了解骈文的文体特点。
高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点(优秀3篇)
高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点（优秀3篇）高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文篇一豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得仙人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？嗟乎！时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。
《滕王阁序》教案(优秀9篇)
《滕王阁序》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《滕王阁序》教案（优秀9篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
13《滕王阁序》教案(3)2023-2024学年统编高中语文选修之中华传统文化专题研讨
《滕王阁序》教案王勃教学目标1、了解骈文的文体特点。
2、积累“故、尽、属、即”等实词的义项和“且、矣”等虚词的用法。
3、理清文章的脉络，学习本文情景交融的写法。
4、玩味本文优美的语言，理解作者复杂的情感。
5、揣摩文中多处用典，体会其中的寓意。
6、学习作者高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
教学重点：1、理清文章的脉络，学习本文情景交融的写法。
2、玩味本文优美的语言，理解作者复杂的情感。
3、揣摩文中多处用典，体会其中的寓意。
教学难点：体会作者的感情，理解文中出现的典故。
教学方法：诵读法、讨论法、改写法。
课时安排：3课时。
教学过程：一、背景介绍1.王勃和他的《滕王阁序》①王勃（公元650-675），英才早逝的年轻诗人。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”，为振兴初唐诗坛，转变魏晋形成的萎靡诗风，促进近体格律诗的成熟作出了积极的贡献。
其有众多的传世佳作和名句，如“海内存知己，天涯若比邻”，又如本序中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等。
②简介本文的写作背景王勃于上元二年（675）秋，前往交趾省父，路过洪州（今南昌），恰逢洪州都督阎公于重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃借此一展才情，祈望大志得申。
有人称此文为王勃的“投名帖”，盼望得到赏识。
2.骈文小知识骈文，又称骈俪文，多以四、六字句为主，也称“四六文”。
骈文讲究对偶，注藻饰、用典。
3.写作背景欧阳修《新唐书王勃传》记载：九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当。
至勃，沆然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也!”请遂成文，极欢罢。
王定保《唐摭言（卷五）》记载：“第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。
’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。
又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。
”一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”使王勃赢得了“天才”之誉；但是，《滕王阁序》的美不仅在于此……二、初读1.范读并指导A、豫章/故郡，洪都/新府B、腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电青霜，王将军/之武库C、临/帝子之长洲，得/天人之旧馆D、襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越2.整理文言知识点，理解课文（1）结合课文下面的注释，初步理解文本；（2）分组讨论并整理文言知识点3.梳理文章内容和思路第一节：故郡新府第二节：访阁所见（风光篇）第三节：登阁见闻第四节：兴尽悲来（过渡）第五节：表信念——不甘沉沦第六节：言志向——投笔从戎（抒怀篇）第七节：诉心愿——渴盼提携A.写景——抒情B.“四美具，二难并”统领全篇三、研读1、本文属于骈体文，多用四六句，亦多对偶句式，用词工整，注重藻饰。
《滕王阁序》教案
《滕王阁序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）了解王勃的生平和文学地位；（3）掌握文中的关键词汇和句式结构；（4）分析并欣赏《滕王阁序》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、乡情的真挚情感；（2）领略祖国大好河山的壮美画卷；（3）培养学生热爱祖国、传承文化的责任感。
二、教学重点1. 全文背诵《滕王阁序》；2. 分析王勃的文学地位和《滕王阁序》的艺术特色；3. 理解文中的关键词汇和句式结构。
三、教学难点1. 文中某些生僻字的读音和含义；2. 文中典故和历史文化背景的理解；3. 对作者思想感情的深入把握。
四、教学准备1. 教师备课：提前熟悉教材，查阅相关资料，准备好讲解课件；2. 学生准备：预习《滕王阁序》，了解作者生平和作品背景。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和文学地位，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，体会情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析文中的关键词汇、句式结构和艺术特色；4. 课堂讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解和解答；5. 情感体验：引导学生感受作者的思想感情，领略祖国壮美河山；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 布置作业：要求学生课后全文背诵《滕王阁序》，并进行相关练习。
六、教学拓展1. 对比学习：与其他骈文作品如《岳阳楼记》等进行对比，分析各自的艺术特色和风格；2. 文学典故：讲解文中的典故，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等，引导学生了解历史文化背景；3. 延伸阅读：推荐阅读王勃的其他作品，如《送杜少府之任蜀州》等，加深对作者的了解。
七、课堂互动1. 提问环节：学生提问，教师解答，解决学生在学习中遇到的困惑；2. 分享环节：邀请学生分享自己对《滕王阁序》的理解和感悟，促进课堂互动；3. 讨论环节：针对文中的观点和思想，展开课堂讨论，培养学生的批判性思维。
高考必背古诗文《滕王阁序》教学教案
高考必背古诗文《滕王阁序》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《滕王阁序》的作者王勃及其文学地位。
引导学生欣赏《滕王阁序》的艺术特色，体会其文采飞扬、意蕴深厚的风格。
激发学生对古典文学的兴趣，培养其文学素养。
1.2 教学内容介绍王勃的生平及其文学成就。
分析《滕王阁序》的文学特色，如对偶、夸张、设问等修辞手法。
通过诵读、讲解、讨论等方式，深入理解课文内容。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探索课文中的难点和要点。
运用案例分析法，以具体的句子或段落为例，讲解课文的艺术特色。
组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
第二章：课文解析2.1 教学目标帮助学生掌握《滕王阁序》的基本内容，理解其深层含义。
培养学生分析、解读古文的能力。
提高学生对古代历史文化知识的了解。
2.2 教学内容讲解课文中的关键词语、句式和修辞手法。
分析课文的主题思想和情感表达。
介绍古代的滕王阁及其历史背景。
2.3 教学方法采用逐段讲解法，详细解析课文的内容和含义。
运用对比分析法，让学生了解古代文言文的特点和规律。
结合历史知识，帮助学生更好地理解课文背景。
第三章：文学鉴赏3.1 教学目标培养学生对《滕王阁序》的文学鉴赏能力。
引导学生感受古典文学的魅力，提高其艺术素养。
激发学生的创造力和想象力。
3.2 教学内容分析《滕王阁序》中的精彩词句和段落。
探讨课文中的意象、意境和情感表达。
引导学生进行文学创作或改写练习。
3.3 教学方法采用欣赏教学法，引导学生感受课文的文学美。
运用启发式教学法，鼓励学生提出自己的见解和感悟。
组织学生进行文学创作或改写练习，培养其创造力。
第四章：综合练习4.1 教学目标巩固学生对《滕王阁序》的理解和记忆。
提高学生的古文阅读和解析能力。
培养学生的文学鉴赏和表达能力。
4.2 教学内容设计相关的练习题，包括选择题、填空题、翻译题等。
安排学生进行课堂讨论和口头报告，展示自己的学习成果。
选取相关的古诗文进行比较阅读和分析。
2024年语文教案-《滕王阁序》教案
教案：2024年语文教案－《滕王阁序》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）了解王勃的生平和文学地位；（3）掌握文中的重要词汇和句式；（4）分析并欣赏本文的语言美和意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、人生的真挚情感；（2）培养学生的爱国情怀和文化自信；（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）背诵《滕王阁序》全文；（2）理解文中重要词汇和句式；（3）分析课文的语言美和意境美。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词汇的理解；（2）句子结构的分析；（3）作者情感的把握。
三、教学过程：1. 导入：（1）介绍王勃的生平和文学地位；（2）激发学生对《滕王阁序》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅资料，了解文中生僻词汇的含义；（3）指导学生分析句子结构和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的意境美；（2）分享讨论成果，进行全班交流；4. 朗读、默写：（1）组织学生朗读课文，感受语言美；（2）安排默写练习，巩固记忆。
5. 欣赏与拓展：（1）让学生欣赏其他古代文学作品，提高审美能力；（2）结合课文内容，进行相关话题的拓展讨论。
四、课后作业：1. 背诵《滕王阁序》；2. 完成课后练习题；3. 写一篇关于《滕王阁序》的读后感。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 读后感：阅读学生写的读后感，了解学生对课文的情感态度和价值观的认同程度。
4. 期末考试：设置相关题目，测试学生对《滕王阁序》的背诵、理解和应用能力。
《《滕王阁序》》教案
《滕王阁序》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《滕王阁序》；（2）理解并掌握文中涉及的古代文化、历史、地理知识；（3）分析并欣赏文中运用修辞手法的作用和效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》；（2）学会通过比较、分析等方法，提高鉴赏文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与气度，培养对古代文学的热爱；（2）领悟到作者对友情、人生、国家的真挚情感，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地背诵《滕王阁序》；（2）理解文中的典故、比喻、对偶等修辞手法；（3）分析文章的结构、意境、情感。
2. 教学难点：（1）文中涉及的古代文化、历史、地理知识；（2）对文中某些句子、段落的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造氛围，让学生身临其境；2. 比较教学法：与其他文章对比，分析《滕王阁序》的独到之处；3. 讨论教学法：分组讨论，激发学生思考，提高课堂参与度。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《滕王阁序》的内容，了解相关背景知识；2. 学生准备：预习《滕王阁序》，了解作者王勃的生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王勃的生平和创作背景；（2）引导学生关注《滕王阁序》的题目，激发兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意；（2）布置背诵任务，要求学生熟读成诵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章结构、修辞手法、意境等；（2）每组挑选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中涉及的古代文化、历史、地理知识；（2）分析文章的主题思想，领悟作者的情感表达。
5. 情感体验：（1）让学生感受作者的才情与气度；（2）引导学生树立正确的价值观，领悟人生哲理。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：（1）背诵《滕王阁序》；六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
《滕王阁序》第三课时教案
第三课时教案教学目标：1、研读第四、五节，积累文言词语知识。
2、学习写作技巧——用典。
教学过程：先学一一、研读第四、五节自叙遭遇，说明有幸参与盛会，自当应命做诗，并当席赋诗。
1、掌握重要字词句的意义和用法勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对；今晨捧袂，喜托龙门。
杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？呜呼！胜地不常，盛筵难再。
兰亭已矣，梓泽丘墟。
临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。
敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。
请洒潘江，各倾陆海云尔！译文：我地位卑微，只是一个书生。
虽然和终军一样年方二十，却无处去请缨杀敌（却没有机会求得捆缚南越王的长绳）。
我有投笔从戎的情怀，也羡慕宗懿“乘长风破万里粮”的志向，。
如今我抛弃了一生的功名，不远万里去朝夕侍奉父亲。
虽然称不上谢家的“宝树”（有出息的子弟），却能和贤德之士相交往。
不久我将见到父亲，聆听他的教诲。
今天早晨我有幸踏上龙门，拜会各位。
如果遇不到杨得意那样引荐的人，即使是司马相如，也只能抚摸着自己的得意之作而自我叹惜了；既然已经遇到了钟子期这样的知音，就弹奏一曲《流水》又有什么羞愧呢？哎！这样的名胜之地不常遇到，盛大的宴会难以第二次碰到。
东晋名士的兰亭宴会已经过去，西晋石崇的梓泽也已成了废墟。
有幸接受阎公的恩典，参加这样盛大的饯别宴会，临分手之际，作此序相赠；至于登高作赋，这就指望在座诸公了。
我冒昧地尽我微薄的心意，怀着恭敬的心情写作这篇短序；我已写成了四韵八句，诸位都按各自分到的韵字赋诗。
请诸位尽情发挥自己潘岳，陆机般如江似海的才能吧！3、相关资料传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》（即《滕王阁序》）。
王勃作序后，又有王仲舒作记，王绪作赋，历史上称为“三王文章”。
《滕王阁序》教案
《滕王阁序》教案一、教学目标1.理解并背诵《滕王阁序》全文。
2.分析文章的结构布局、修辞手法及语言特色。
3.感受作者的情感变化，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.重点：理解文章内容，背诵名句。
2.难点：分析文章的结构布局、修辞手法及语言特色。
三、教学过程1.导入以“滕王阁”为话题，引导学生讲述自己了解的滕王阁。
介绍作者王勃及《滕王阁序》的背景。
2.阅读课文让学生自主阅读课文，注意把握文章大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.分析课文分析文章的结构布局，如总分总的结构。
分析修辞手法，如比喻、排比、对偶等。
分析语言特色，如骈文的特点。
4.精讲课文讲解名句，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等。
分析文章的情感变化，如从赞美滕王阁到抒发个人感慨。
5.课堂讨论让学生谈谈自己最喜欢的句子或段落，并说明原因。
教师引导学生从不同角度分析文章的美。
6.课堂小结强调《滕王阁序》在我国文学史上的地位。
7.作业布置背诵课文。
写一篇短文，介绍自己了解的滕王阁。
四、教学反思1.课堂氛围：通过讨论、分析，让学生充分参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学方法：采用多媒体、图片等辅助教学，增强直观性。
3.教学效果：通过课堂小结，检查学生对文章的理解程度，巩固所学知识。
五、教学延伸1.组织学生参观滕王阁，了解其历史文化。
2.阅读其他骈文，比较其与《滕王阁序》的异同。
3.学习其他古代散文，提高文学素养。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等表现，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对文章的理解程度。
3.期末考试：通过考试，评价学生对《滕王阁序》的掌握程度。
通过本节课的学习，希望学生能够领略到《滕王阁序》的美，培养审美情趣，提高文学素养。
同时，通过学习这篇文章，激发学生对传统文化的兴趣，传承中华优秀传统文化。
重难点补充：1.教学重点：背诵《滕王阁序》全文：通过分句背诵、接力背诵等方式，让学生逐步掌握全文。
《滕王阁序》第三课时集体教案
〓“敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成”，是说自己不避浅近，先写了序和诗；
〓“请洒潘江，各倾陆海”是期望在坐的嘉宾各展文才，各赋所怀。全文在这种礼让中结束，不失分寸，非常得体。
2.小结
话题：失意者的悲歌
1、赞美之辞是本文的一个幌子
刚才我们已经说到王勃并非完全不通人情世故，在那样的场合，王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的，既有失身份，也不得众宾爱悦。“人情练达即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是为了应景，说白一点，就是让大家高兴。阎某人重修滕王阁，至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治，而集会群英，自然是一种标榜。王勃清楚地了解这种心理，就在文章中大下溢美之辞。
〓“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”，用清新自然的描述写管弦之盛，歌声之美。
〓“四美具，二难并”三字短句变换节奏，心绪也为之—转，由喜悦渐生悲慨。
〓“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”放开一笔，视野又扩展到宴会之外，感情亦随之升华，为下面的抒情张本。
〓“望长安于日下，目吴会于云间”两句是虚写，表面上是“望”“看”，实际上是在想。这里用了双关的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的长安，由云海而想到东北的吴会，日下即长安，云间即吴会的意思又暗含其中。
〓老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”
评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。
滕王阁序优秀教案
滕王阁序优秀教案《滕王阁序》教案篇一教学目标：一、了解骈文的文体特点。
二、学习本文优美的语言。
三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
四、背诵课文。
学习要点:通读全文，疏通文意一．导语（幻灯片展示中国四大名楼）在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？……鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
唐崔颢《黄鹤楼》2．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
送孟浩然之广陵李白3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
宋范仲淹《岳阳楼记》4．欲穷千里目，更上一层楼。
王之涣《登鹳雀楼》5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：（幻灯片展示）说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。
26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎在滕王阁的宴会，赋诗并作序。
后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为论者所欣赏。
三、初读奇文1、听（多媒体视频朗读）听课文朗读，找出生字，看注释注音。
2、读(补充：诵读指导，幻灯片展示）自读课文，看注释，粗通文意本文是骈文，基本都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。
《滕王阁序》优秀教案
《滕王阁序》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》全文；（2）掌握文中的关键词语、典故和名句；（3）了解王勃的生平和文学成就；（4）分析并评价《滕王阁序》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；（3）培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与抱负，激发学生对文学的热爱；（2）培养学生民族自豪感，传承中华优秀传统文化；（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 《滕王阁序》全文的理解与背诵；2. 文中关键词语、典故和名句的掌握；3. 王勃的生平和文学成就的了解；4. 《滕王阁序》艺术特色的分析与评价。
三、教学难点1. 文中古今异义词的理解；2. 文中典故的溯源；3. 《滕王阁序》艺术特色的深入剖析。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍王勃的生平和文学成就，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解答文中遇到的疑问，加深对课文的理解。
4. 讲解分析：教师针对文中关键词语、典故和名句进行讲解，阐述《滕王阁序》的艺术特色。
5. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生对课文知识的掌握。
6. 总结拓展：引导学生思考《滕王阁序》的现实意义，激发学生传承中华优秀传统文化的意识。
五、课后作业1. 背诵《滕王阁序》；2. 整理并抄写文中关键词语、典故和名句；4. 推荐一位同学上台讲解《滕王阁序》的某个片段。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《滕王阁序》的内涵；2. 运用案例分析法，以具体实例讲解课文中的艺术特色；3. 采用比较法，让学生了解《滕王阁序》与其他作品的异同；4. 利用情境教学法，模拟古代场景，增强学生的代入感。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生背诵、抄写和心得体会文章的完成质量；3. 课后实践：评估学生在课堂外的学习成果，如推荐同学上台讲解《滕王阁序》的片段；4. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
《滕王阁序》教案设计
《滕王阁序》教案设计第一章：教案简介本章节主要介绍本教案的设计目的、教学对象、教学内容和教学方法。
1. 设计目的：通过学习《滕王阁序》，使学生了解并欣赏中国古代优秀的散文作品，提高学生的文学素养和审美能力。
2. 教学对象：高中一年级学生。
3. 教学内容：（1）《滕王阁序》的作者及背景介绍。
（2）文言文阅读理解。
（3）文中成语和典故的解释和运用。
（4）散文的写作手法和特点。
4. 教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法、欣赏法等相结合的方法进行教学。
第二章：作者及背景介绍本章节主要介绍王勃的生平和创作《滕王阁序》的背景。
1. 王勃的生平和创作生涯。
2. 《滕王阁序》的创作背景和动机。
3. 王勃的文学地位和影响。
第三章：文言文阅读理解本章节主要指导学生正确阅读和理解《滕王阁序》。
1. 文言文的阅读方法和技巧。
2. 重点词汇和句式的解释。
3. 对文中描述的意境和情感的理解。
第四章：成语和典故的解释和运用本章节主要解释和讲解《滕王阁序》中出现的成语和典故。
1. 成语的解释和运用。
2. 典故的来源和含义。
3. 成语和典故在现代汉语中的应用。
第五章：散文的写作手法和特点本章节主要分析《滕王阁序》的写作手法和散文的特点。
1. 散文的写作手法：如描写、抒情、议论等。
2. 散文的特点：如语言优美、情感真挚、结构严谨等。
3. 学习借鉴《滕王阁序》的写作手法和特点，提高自己的写作能力。
第六章：深入解读《滕王阁序》本章节旨在引导学生深入理解《滕王阁序》的内涵和深层意义。
1. 分析文章的主旨和核心思想。
2. 探讨文中表达的道德观念和社会价值。
3. 解读文中的隐喻和象征手法。
第七章：文学鉴赏《滕王阁序》本章节通过对《滕王阁序》的文学鉴赏，提高学生的文学审美能力。
1. 分析文章的语言特色和风格。
2. 欣赏文中运用的修辞手法，如对偶、排比、夸张等。
3. 讨论《滕王阁序》在文学史上的地位和影响。
第八章：创意写作练习本章节通过模仿《滕王阁序》的写作风格，锻炼学生的创意写作能力。
高中语文滕王阁序教案【三篇】
骈⽂，是魏晋后产⽣的⼀种新⽂体，⼜称骈俪⽂。
南北朝是骈体⽂的全盛时期。
⼩编整理了⾼中语⽂滕王阁序教案【三篇】，希望对你有帮助!滕王阁序教案1教学⽬的知识与能⼒⽬标：1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。
2. .欣赏《滕王阁序》的景美。
3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的⽤法4. 训练学⽣能将名句改写成优美⽚段散⽂的能⼒。
过程与⽅法⽬标：1、突破重难点的⽅法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法2、读注释，疏通⽂意，体会骈⽂特点。
3、利⽤句式特点理解实词的义项及虚词的作⽤。
情感与价值观：1 、是学⽣体味⼭川美景，欣赏千古名句，感受⾳韵美感，领受美的熏陶。
2、培养学⽣热爱⽣活，乐观豁达的情怀3、“居卑位⽽有为”的蓬勃进取精神。
教学重点1、理解本⽂⽤富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的⼭川秋景，借以抒发⾃⼰怀才不遇、愤懑悲凉⽽⼜不⽢于沉沦的复杂感情。
2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。
教学难点1、学习⽂章事、景、情融于⼀体的写作技巧。
2、指导学⽣背诵2——5段。
四、教学过程第⼀课时⼀、导语设计：在我们祖国这块神奇的⼤地上，积淀了五千的⽂化遗产，宫殿园林，亭台楼阁⽐⽐皆是。
在众多的⼈⽂景观中，“中国古代四⼤名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名⼈的游历题诗⽽具有了特殊的含义。
“黄鹤⼀去不复返，⽩云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋⽔共长天⼀⾊”的滕王阁。
⼆、解读《滕王阁诗》滕王⾼阁临江渚，佩⽟鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西⼭⾬。
闲云潭影⽇悠悠，物换星移⼏度秋。
阁中帝⼦今何在？槛外长江空⾃流。
（译⽂：⾼⾼的滕王阁正对着江⼼⼩洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅⽟佩，来到阁上，举⾏宴会，那种豪华的场⾯，已经⼀去不复返了。
阁内画栋珠帘冷落可怜，只有南浦的云，西⼭的⾬，暮暮朝朝，与它为伴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
富县高级中学集体备课教案
年级：高二科目：语文授课人：课题滕王阁序第3课时
三维目标1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
重点学习本文优美语言，体会文章的情趣美中
心
发
言
人
王智斌
难点学习本文情景交融的写法，理解作者复杂情感
教具多媒体课型新授课课时安排 3 课时教法朗读背诵与赏析相结合学法读练结合个人主页
教学过程
一．再理结构：
第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、
人才杰出、宾主尊贵。
第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，
秋景特色，流光溢彩
第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合
借古勉今，穷且益坚
第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾
二．如何理解作者在文中流露的思想感情?
三．本文骈俪句式有何特点？
全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。
这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。
四．语言揣摩
1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
评析：
作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之
美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光
山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；
傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下
句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的
特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
评析：
这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上
下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增
辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
该
两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对
偶，形成“当句对”的特点。
如“潦水”对“寒潭”，
“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋
水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
2.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠
青云之志。
”
评析：
这是全文中最富思想意义的警语。
历来有志之士
对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，
即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马
援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王勃
在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境
困顿而自暴自弃。
王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，
确实难能可贵。
教后
反思
审核人签字：年月日。