谈高中英语学习兴趣的培养
浅谈高中英语学习兴趣的培养
教学 参 考
浅谈高中英语学习兴趣ｆ Ｉ Ｉ ｌ 培养
■ 陈双娥
兴 趣 对 学 生 的思 维 发 展 有 着 巨 大 的推 动 力 ， 是
自我表现教学 ， 让全班 同学轮流做简短 的值 日报告 。
具体做法 是从易到难 、 循序渐进 、 由点到 面 、 逐步 铺 开 的方法 。值 日生报告 以短小浅易逐步过渡到题材 广泛 、 内容丰 富， 首先 由老师编写富有代表性 的报告 范文 ， 选 定几名语音语调好 一点的学生 当示范 ， 然后 全班 同学轮流值 日。 报告内容可 以是学校生活 、 小故
课 的新 鲜感 、 亲切感 ， 使学 生愿 听 、 想听， 积极参 与 。
活动形式有 ：①英语课外 阅读小组 ；②英语表演小 组； ③ 英语 歌咏小组 。集会型活动形 式有 ： ①英语学 习经验交流会 ； ②英语 晚会 ； ③英语角 。竞赛型活动 形式有 ： ① 书写比赛 ； ②默写单词 ， 背诵课 文 ； ③英语
文； ④课文有较强的故事情节 ， 则 让学生 以小组为单 位表演课本剧 ；⑤针对身边发生的新 闻和学生感兴
趣的话题 ， 展开讨论 ， 从而导人课 文的中心 。为使学 生在课 堂上保持和巩 固兴趣 ， 可 同时借助教学挂 图 、
自制生动活泼 的课件 、 简笔 画和多媒体等教具 ； 适时 拓展课文 ， 讲一些别有趣味的实话 与轶事 ， 保持英语
务型 ” 活 动模 式 。在 实 际 教 学 中 ， 教 师 设 计 任 务 型 课
如何在短时间内有效地导入课文 ，唤起学 生潜
在的好奇心和迫切的求 知欲 ，使每个学生都能带着
兴趣去学 习和理解课文 ， 是一堂课 成功 与否 的关键 。
“ Ｗｅ ｌ ｌ ｂ ｅ ｇ ｕ ｎ ｉ ｓ ｈ ａ ｌ ｆ ｄ ｏ ｎ ｅ ” 即是这 个道理 ， 导入 新课
高中英语教学中学习兴趣培养
高中英语教学中学习兴趣的培养“良好的开端是成功的一半”，在英语教学中，能否真正有效地实施“和谐快乐教育”，导入新课是第一环节。
新课导入设计得好、安排得妙，整个教学过程就会起到先声夺人、势如破竹的效果。
因此，教师应充分运用课内外的知识，依据教学内容和教学实际，精心设计一些新颖别致、不拘一格的课堂教学引言导入新课，创设一种和谐快乐的学习环境，营造一种欢快愉悦的课堂教学氛围，吸引学生注意力，激发学习兴趣，引发学习欲望和冲动，使学生为之所感，为之所乐，乐于学习，实现“和谐快乐教育”。
学习兴趣教学实践；【中图分类号】g633.41文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0310-02新课标下，实现“和谐快乐教育”，课前的热身活动（warming-up）必不可少。
如果能在第一时间抓住学生的注意力，并把学生从一个熟知的中文环境迅速转到一个外语环境，教学就可以起到事半功倍的效果。
教师通过英语课前五分钟活动实践，积极开展实施高中英语新课标中对英语各种技能的的实践，增强学生学习英语的兴趣，并且可以有效的弥补新课标英语课本在以升学教育为主导的应试教育的不足，鼓励学生积极参与，对英语教学是有益的补充。
新课程下的高中英语课堂教学再不是教师自编自演的独角戏，而是应该让学生唱主角，让学生用自己的聪明才智和特有的创造力在教师的总导演总指挥下，用任务型教学模式下创造性地完成教学任务，学生是否能苦中作乐，关键看教师能不能让学生真正忘我的参与到教学活动中来，寓学于乐，要达到这样的目的，教师首先要有导演的能力，演员的素养，善于煽情，善于调动，最大程度地激发学生的学生兴趣。
高中英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。
课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。
浅谈高中英语学习兴趣培养
浅谈高中英语学习兴趣培养徐话(南阳市第二中学河南·南阳473000）摘要英语是高中学生的一门必修课，是一门重要的学科。
英语是沟通交流的工具，蕴含了丰富的语言文化艺术。
在高中阶段，引导高中学生认真学习英语，培养学生英语学习兴趣能为之后进一步学习和使用英文打好基础。
关键词英语高中学习兴趣培养中图分类号：G427文献标识码：A0引言英语是大多数高中生的必修课。
英语学习可以帮助中学生提升英语语言运用能力，了解西方国家的文化习俗，促进学生全面的世界观的形成，并且为之后进一步学习和使用英文打好基础。
但是，目前在高中英语教学中却存在一些实际情况，即教师对学生的英语学习引导不够，没有激发起学生的学习兴趣。
对于很多学生来说，英语仅仅是考试中的一个科目而不是一门生动的语言，不是开启世界多元文化的钥匙。
1加强英语学习的实用性1.1帮助学生明确学习的目标教师在高中英语学习开始时，应该结合学生的短期目标，如高考、出国、保送等，和个人职业发展偏好，如外交、商贸、教育等，帮助学生认识到英语学习对个人短期和长期发展的实用性，引导学生主动学习。
学生只有认识到英语学习和自身发展的高度相关性之后，才能对英语学习的兴趣逐渐增加。
1.2加强教学过程中的互动性英语是用来与人交流沟通的语言。
在课堂上，教师可以鼓励学生积极用英语发言，表达自己的观点。
在学到新的词汇、句式的时候，教师应鼓励学生结合自身情况并运用所学到的词汇、句式造句，用手写或是口说的形式表达出来。
在这个过程中，教师应当及时给予学生信息反馈，鼓励学生运用英语表达观点的勇气和尝试，对用得好的词句或者是独到的观点进行表扬。
同时，教师还应该指出学生在写作或者表述过程中可以提高的地方，帮助学生正确认识自己的水平，并在此基础上不断改进。
2增加语言学习中的文化元素2.1在英语课堂教学的过程中，加入文化元素语言是用来沟通交流的，如果不了解沟通对象背后的文化，往往会产生许多误解和纷争。
在高中如何学好英语
在高中如何学好英语首先，培养浓厚的学习兴趣是学好英语的第一步。
学习兴趣是学习的动力，只有对英语有浓厚的兴趣，才能保持学习的热情和积极性。
因此，我们可以通过看英文电影、听英文歌曲、阅读英文小说等方式来培养对英语的兴趣，让学习变得更加愉快。
其次，多向优秀的英语学习者学习是提高英语水平的有效途径。
我们可以找一些学习英语比较好的同学或者老师，向他们请教学习方法和技巧，可以加强自己的学习能力和提高英语水平。
此外，我们还可以参加一些英语角、英语俱乐部等活动，与其他英语学习者交流学习经验，共同进步。
再次，积极参与英语课堂学习是学好英语的关键。
英语课是我们学习英语的主要途径，通过认真听讲、积极发言、完成作业等方式，可以加深对英语知识的理解和掌握。
此外，我们还可以利用课余时间多做一些英语听力、口语练习，提高英语的听说能力。
此外，扩大阅读范围，多读英语原著和英语报纸是提高英语水平的有效方法。
通过阅读英语原著，我们可以提高英语的阅读理解能力和丰富自己的词汇量；而通过阅读英语报纸，我们可以关注英语时事新闻，了解国际动态，同时也可以提高自己的写作能力。
最后，坚持每天进行英语学习是关键。
学习英语需要坚持不懈，只有每天进行一定的英语学习，才能有效地提高英语水平。
我们可以制定一个学习计划，每天安排一定的时间来学习英语，可以是听力练习、口语练习、阅读英语文章等，只有坚持下去，才能学好英语。
总的来说，在高中阶段，学好英语不仅需要培养对英语的浓厚兴趣，还需要积极参与英语课堂学习，向优秀的英语学习者学习，扩大阅读范围，每天坚持进行英语学习。
只有通过不懈的努力和坚持，我们才能真正学好英语，为未来的发展打下坚实基础。
希望以上这些建议可以帮助到你，学好英语，加油！。
浅论高中英语教学中学习兴趣的培养
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情 况 和学 英 语 时 出 现 的 最 大 难 题 和最 希 望 提 高 的 是 什 么 作
为 调 查 的 重 点 内容 。 三 、 养 高 中 生英 语 学 习兴 趣 的措 施 培 １学 唱 英 文歌 曲 ． 现 在很 多人 喜 欢 音 乐 ．听 英 文 歌 曲 就是 一 个 非 常 好 的学
学 浅 论 高 中 英 教 学 中 习 兴 的 培 养 趣
薛 红 文
（ 武 县 第 一 中学 分 校 ， 南 修 武 修 河 随 着 改 革 开 放 和 科 学 技 术 的发 展 ，填 鸭 式 ” “ 的英 语 教 学 方 式 已经 不 适 应 改革 的潮 流 。 是 。 但 目前 仍 有 部分 学 生 只 是 把 英 语 当成 一 门 科 目 ． 不 是 一 种 交 流 工 具 ， 有 重 视 英 语 的 而 没 听、 、 、 各项技能的全面培养 ， 说 读 写 以致 许 多 学 生 最终 只会 写 而 不会 说 ． 为 “ 巴英 语 ” 英语 的学 习应 是 全 面 性 ， 重 视 成 哑 。 应 英 语 的 听 、 、 、 各项 技 能 的全 面培 养 ， 免一 些 学 生 陷 入 说 读 写 避 片 面 学 习英 语 的误 区 。 课 题 研 究 的 目的 与 意 义 对 于英 语 学 习 ， 多 学 生 把 它 当作 一 种 责 任 甚 至 义务 ， 很 其 实 ， 习 英 语是 由兴 趣 与 自主并 向激 进 的 。 习英 语 并 不 是 一 学 学 朝 一夕 之 功 ． 在 于 成 年 累 月 的积 累 和平 Ｅ 的表 达 交 流 。 它 ｔ 英语 是一 门学 科 。 同样 也 是 一 门语 言 ， 语 言 则 是 人 们 传 递 信 息交 而 流思 想 和 情 感 的 工具 ．英 语 教 学 的 最 终 目的 是 培 养 学 生 运用 英 语 进 行 实 际 和 获得 信 息 的能 力 。它 不 仅 要 使 学 生 获得 语 育 知 识 ， 重 要 的 是 发 展 学 生 的 听 、 、 、 的 基 本 技 能 ， 养 更 说 读 写 培 他 们 在 口头 上 、 面 上运 用 语 言 交 际 的 能 力 ． 展 学 生 的语 言 书 发 运 用 能力 。 使学 生 用 英 语 进 行 真实 交 际 。 要 学 好 英 语 就 要 转 变 一 些 学 生学 习 的心 态 。学 习是 一 个 不 断追 赶 的过 程 ， 一 个 持 之 以恒 的过 程 。 学 习英 语 的过 程 是 在 中 ， 们 只有 像 孔 子 说 的 那 样 ： 学 而 时 习之 ” 不 断 地 重 复 ， 我 “ ， 不 断地 练 习 ， 能 够 不 断 地 巩 固 学 习成 果 ， 学 到 的 东 西逐 渐转 才 使 化 为能 力 。 是 我们 在英 语 学 习 中 应 该持 有 的一 种 心态 。 这 学 习 英语 的第 二 种 心 态 ， 就是 清代 学 者 彭 瑞 淑 所 说 的 “ 天 下 事 有 难 易乎 ？ 为之 ， 难 者亦 易 乎 ， 为 ， 易 者 易 难 矣 ” 英 则 不 则 。 语 学 习难 不 难 ？ 难 也 难 ， 不 难 也不 难 ， 键 看 自己如 何做 ． 说 说 关 如 何 学 ， 果你 学 它 ， 且 是 坚持 不 懈 、 法 得 当地 学 ， 么 英 如 而 方 那 语 终 有被 你 征 服 的 一 天 ． 果 你 是 三 分 钟 的 热 度 ． 语 就 永 远 如 英 不会 自动 向你 投 降 。 第 三 种心 态 ， 是 重 视 学 习 方 法 ， 苦 固然 重 要 ， 方 法 就 刻 但 也 很 重 要 ， 种 方 法 适 合 自己 ． 什 么 方 法 能 够 快 速 掌 握 英 哪 用 语 ， 该 是 每 个 英 语学 习者 必 须 解 决 的 问题 。 应 因为 英 语 是一 种 工 具 ， 们 要 尽 快 掌握 它 ， 它 为 我 们 服 务 。 我 让 交 流 的力 量 是 无 穷 的 ．在 英 语 学 习 中 我们 要 克 服 思 想 上 的束 缚 ， 果 只是 在课 堂上 与老 师 和 同学 交 流 ， 如 而课 后 却 将 英 语 的语 言 交 流 抛 之脑 后 ， 无疑 成 了“ 巴英 语 ” 通 过 此 次 活 那 哑 。 动 ， 以教 育 学 生 摆 脱 “ 巴 英 语 ” 困境 ， 高 英 语 交 流 能 可 哑 的 提 力 ， 学 生 真 正 地 把 英 语 当 作 一 种 乐 趣 、 种 习惯 ， 并 只 局 让 一 而 限于 课 堂 上 的 四 十五 分 钟 。当然 ， 堂也 起 着 重 要作 用 。在 课 课 堂 上 ， 师 可 以 用 各 种 方 法 ， 发 学生 对 英 语 学 习 的兴 趣 ， 老 激 增 强 学 生 学好 英 语 的 信 心 。 英语 是 走 向世 界 的通 行 证 ． 于 一个 非 英语 语 言 环 境 的 国 对 家 来 说 ． 习 英语 具 有 一 定 的 困难 和 难 度 ． 国推 行 了 素质 教 学 我
浅谈高中生英语学习的兴趣
归纳总结 ， 不断改进方法 ， 找到最轻松高效 的学习方法， 从而培养 自 学习 主
ｌｅ这个词语的两种意思和对应 的过去 时和过 去分词 总是 填鸭灌注式等方法更高效。激发兴趣还可以 会 问学生“ 你们都撒过谎没有 ？” 他们都会异 口同声 的说“ 撒过 ” ．我就会说 使学生形成积极健康的心态和情感态度 ， 而乐于接受教师 的教育 ， 生之 看来撒谎是正常和普遍 的， 以当 ｌｅ 从 师 所 ｉ 作撒谎讲 时它就作规则变化， 它的过 间将形成默契和谐的氛 围， 形成一种积极上进 的教风学风 ， 有利于 学生健全 去 时和过去分词 都是规 则的， ｅ 结尾 的词直接加“ ”也 就是 ｎｅ — 以“ ” ｄ， — 人格的形成和发展。 通过数年的高 中英语教学， 以下本人就高中生英语学习 兴趣 的培养方面谈谈 自己的看法 。 第一、 帮助新 生做好心理调试， 他们在 入校时对英语 学习产 生兴趣 。 让 ｌｅ ——ｌ ｅ ， ｉｄ ｌ ｄ 但是我们如果现在都 回家躺着正常么？很显然不正常。 以 所 当 ｌｅ ｉ 作躺讲时就作不规则变化 ， 也就是 ｌｅ ｉ——１ ｙ ａ— ｌｉ 。 ａ ｎ 躺的过去式 又是 下蛋产 卵的原形 ， 以我又告诉学 生记住这样一句话 ： Ｙ 所 把 改成 ｉ 下 ｄ
伟大的科学家 爱因斯坦曾说过： 兴趣是最好 的老师 ！ 从心理学研究角 “ ”
质， 么， 那 教师该如何让学生在这 四十分 钟里“ 兴趣 十足 ” 呢？我觉得应该做
到一以几点：
度来看， 人总是把更多时间和精力投放在 自己感兴趣 的事 上： 而对 自己不感 成学生的痛苦， 而要激发其 兴趣 ， 兴趣能激 发他们求知 的欲望 ， 能使 学生产
以学得很好； 反之 ， 那成绩好就只能成为过去 。 我还会 告诉他们。 中英语 都是我们 的好帮手 。另外 ， 高 随着 多媒体教学 的发展 ， 我们还 以利用多媒体进 需要理性的学习， 比如要理性而高效地记笔记 ， 要在规 定的时间 内完成规定 行互动教学 ， 建课堂气氛 ， 构 因为多媒体 能提供各种场景 ， 可使无声 的书面 的练习。要及 时地巩固和复习， 要每天不断的积累 ， 绩好 不好关键在于平 语言和有声 的口头语言与形象 画面结合起 来。如在教授 高一 必修 （ Ｕ ｉ 成 ２ ｎｔ ） 时的努力 ， 能像初中那样临时抱佛脚 ” 不 。在他们对英语还有 些恐惧和担心 ５Ｍ ｓｃ时为 了让学生加深对课文的理解 ， ｕ ｉ 我利用多媒体播放 了很多与课文 的 时候我就会说“ 根据 我多年的工作经验 发现 ， 只要 不是脑子有 问题 ， 学好 相关的音 乐， 这样就使文字描述一 下子鲜活起来 。 总之， 在课堂教学中， 教 英语就没有问题 。＂ 生马上就会说“ ９ － 那我们一定 能学好 ” 接着我会根据高 师应想方设法调动学生 的积极性 ， 。 激发他们 的学 习兴趣 ， 这样我们的课堂教 考题型来逐一讲解学习的方法 ， 从而让学生有个充分 的心理 准备， 让他们在 学才会有 生命力 ， 才会取得好 的教学效果 。 ・
浅谈高中生英语学习兴趣和语感的培养
１ ．普 及 性
培养兴 趣 呢？ 以下列 举几 种培 养学生 听 、 说、 读、 写
能力 的课外活动形式 ：
１ ．听
据统计 ， 世 界 上有 四亿 多 人 将 英语 作 为 母 语。 美 国、 英 国、 加 拿大 、 爱尔兰、 新西 兰 、 澳 大利亚 等 国 家 的人都讲英语 。此 外 ， 将 英语 作为 第二 语 言使用 的国家更是分布在世 界的各个角落 、 各个民族。
的教学效果。
关键词 ： 高 中生
英语
兴趣培 养 语 感培 养
从教育心理 学 的角度 来说 ， 兴趣 是一个 人倾 向
于认识 、 研究 获得某 种知识 的心理特征 ， 是可 以推动
是 英语 ； 许 多 内容丰富的知名 网站使用 的是 英语 ； 许
多电脑游戏 中的指令使用 的是英语 。
人们求知 的 一 种 内在 力 量。学 生 对某 一 学 科有 兴 趣， 就 会持续地 、 专心 致 志地 钻研 它 ， 从 而提 高学 习 效果 。从对学 习的促 进来 说 ， 兴 趣 可 以成 为学 习的 原动力 ； 从 由于学 习产 生新 的兴 趣 和提 高原 有兴 趣 来看 ， 兴趣又是在学 习活动 中产生 的 ， 可 以作 为学 习
是英语 ； 许多全球 最先 进 的科技 论 文发 表时 使用 的
收 稿 日期 ： ２ ０１ ３ —Ｏ ５ — １ ５
作 者简 介 ： 王春玲 （ １ ９ ７ ５ ． １ Ｏ 一
・
） 宁夏 回族 自治 区 中 卫 市 第 一 中学
一 级 教 师
ｌ ｌ ８・
２ ０ １ ３
２． 说
其次 。 培 养兴趣—— 开展 课外 活 动要 成 为我 们 日常教 学的重点
高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣
需的。例如我们可以做猜词等游戏 。 培 养 学生 的表 达 能 力． 同 时不 断 地 激 发 兴 趣 ， 保持 学 生 的 兴 趣 。 （ ３ ） 创 设 更 富 有 生活 化 的 情 景 。 创 设 一 些 与 生 活 比 较 贴切 的 情 景 ， 使 学 生更 容 易接 受 ， 然后进行仔 细阅读 ， 针 对文章 引导学生 。 在这 中间给 出大量的 图片 ． 使学生 更 容 易理 解 ， 同时 还 通 过 图表 等 不 同形 式 进 行 一 些 练 习， 还通过播放课 文的 ｖ Ｃ Ｄ教 学 材 料 ， 使 学生更加 熟悉
课 文 内容 。 ４ ．课 堂 上 运 用 板 书 来 激 发 兴 趣
虽说 英 语 教 学要 以 听说 为 主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ． 但 是 英 语 课 堂教 学还 是 和 黑板 分 不 开 的 。 教 师 如 何 利 用 黑 板 来 吸 引 学 生 的 注
★教 师 论 坛 ★
高中英语 教学 中如何激发 学生 的学 习兴趣
河南省鲁山县第一 高级 中学 武英培
在英语教 学中． 我 们应 该 重 视 对 学 生 学 习 英语 兴趣 的 激 发 。 只 有 不 断地 激 发 学生 学 习 英语 的 兴 趣 ， 才 能 有 效 地 提 高 英 语 教 学 质 量 ，才 能 培 养 出真 正 的 “ 高徒 ” 。 那 么． 如 何 激 发 学 生 学 习 英语 的 兴趣 呢 ？ １ ．融洽 的师 生关 系是 激 发 学 生 兴趣 的 前 提 作 为一 名英语教 师 ， 不仅 要 对 学 生 严格 ， 而 且 还 要 让学生充分地感到“ 师爱” 的存在 ． 让 他 们 感 受到 你 的 真 诚 。 你的爱心 。 首先， 良好 的 教 师 形 象 能潜 移 默 化 地 激 发 兴 趣 。作 为 一 个 英语 任课 教 师 ， 不仅 需要 努 力提 高 自身 的专 业知 识 水平 。 而 且 要 注 重 自己平 时 的仪 表 言 行 。 只 有 拥 有 良 好 的教 师 形 象 ， 才 有 可 能 激 发 学 生 学 习英 语 的兴 趣 。 其 次， 在 教 学活 动 中 。 教 师对 教 学 工 作 认 真 负责 的精 神。 正 直无 私 的 品德 及 耐 心 、 细致 、 百 问不 厌 的 态度 ． 同样 是 赢得 学 生 尊敬 和 信任 的基 础 。 思想 上 的 共识 ， 必 然 强化 师 生之 间的相 互 兴 趣 与 信任 ．从 而 比 较 容 易 形成 学 生主 动 配 合 老 师 的教 学活 动 ．创 造 良好 的 师 生 关 系和 积 极 主 动 的 双 向 配合 教 学 关 系相 互 促 进 的 良性 循 环 局 面 ２ ． 教 师 利 用 语 言 激 发 学 生 学 习兴 趣 （ １ ） 教 师 的语 言要 有 感 染 力 。 在 教 学过 程 中 。 教 师 要 不 断 地 向 学 生 发 出信 息 ． 这一信 息发 出． 必 须 是 诚 恳 且 深沉的 ， 做 到以情感人 、 以情 盲 人 、 以理服 人 。 这 样 才 能 引发学生在心灵上的共鸣 ． 从 而激发兴趣。 （ ２ ） 教 学语 言要 清晰 准确 。 作为一名英语教师 ， 首 先 要 有 很 强 的 英 语 口语 表 达 能 力 ． 适 中的 语 速 ， 清 晰 准 确 的 吐 字 和 简 练 的 表 达 方 式 可 以把 英 语 语 音 和语 调 的 和 谐、 流 畅、 自然 以 及 抑 扬 顿 挫 的 美充 分 展 现 给 学 生 ． 这 样 可 以 引 发 学 生 学 习英 语 、 模 仿 英语 语 音 发 音 的 兴趣 。 （ ３ ） 教 学 的语 言要 形 象 生动 。 教 师 课 堂成 功 与 否 ， 其 标 志 之 一 即 看 其 讲授 的 艺 术 （ 包括 组 织教 学 艺 术 和 讲 授 语 言艺术） ，较 高水 准 的 讲 授 能够 激 发 和提 高 学生 的 学 习 兴趣 ， 活跃 课 堂 气氛 。作 为英 语 教 师 一 定 要 掌握 提 问 的技 巧 ． 多提 问 学 生 ． 且 善 于 使 用 启 发 性 的 谈 话 来 诱 导 学生． 给 学 生 设 计 一 定 的 悬念 。 设 置一定的情景 ， 以此 引 导 和 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。 ３ ． 以 多 样 的 教 学 方 法 和 技 巧 不 断 激 发 兴 趣 我 们 英 语 教 师 应 该 运 用各 种 技 巧 ． 尽 量把 机 械 练 习 变 为 生动 活 泼 的 、 有利于激发兴趣的练 习。 （ １ ） 充 分 利 用 现 代 化 教 学设 备 来 创 设 情 景 。 不 断 地 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 。教 师 要 注 意 充 分 利 用 录 音 机、 多 媒 体 教 室 等 现 代 化 教 学设 备 ， 强 化 学 生 的 听说 能 力。 在 课 堂 内 外还 应 尽 可 能 多 地 引入 与 课 文 内容 有 关 的 录 像 片段 ， 对 于 引 发 学 生探 求 新 知 识 的兴 趣 、 跨 越 知 识 过渡、 深 刻 理 解 文章 可起 到 举 足 轻 重 的 作 用 （ ２ ） “ 寓教 于 乐” ， 采 用 游 戏 教 学 法 来 活跃 课 堂 气氛 ， 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 。 英语 教 学 并 不是 语 音 、 词汇 、 语 法 三 者机 械 的 组 合 。 它 的 最终 目的是 为 了 交 际 。 游 戏 教 学就 是 一 种 交 际 活 动 ． 运 用得 当的话 ． 不 仅 能 够 活 跃 课 堂 气氛， 还 能够更好地激 发兴趣 ， 使 学 生 能 够 在 轻 松 的 环 境 中更好 地 学 到 知 识 。 高 中 英语 教 学 不 同 于初 中 。 但 是 适 当的 游 戏 也 是 必
培养高中学生英语学习兴趣的实践与探索
培养高中学生英语学习兴趣的实践与探索培养高中学生英语学习兴趣的实践与探索引言：随着全球化的加速推进，英语已成为连接世界的桥梁。
对于高中学生而言，英语学习不仅仅是一门课程，更是将来发展和进步的关键因素之一。
然而，由于种种原因，学生对英语学习的兴趣普遍较低。
因此，我们需要探索有效的方法，激发高中学生的英语学习兴趣并提高学习效果。
本文将介绍一些实践与探索，旨在培养2023年的高中学生英语学习兴趣。
一、提供多样化的学习资源为了使高中学生在学习英语过程中产生浓厚的兴趣，我们应该为他们提供多样化的学习资源。
除了传统的教科书和课堂讲解外，我们可以引入一些与学生生活密切相关的英语学习材料，例如英文歌曲、电影、综艺节目等。
通过欣赏和解析这些材料，学生能够更好地感受到英语的实际运用场景，从而提高对英语学习的兴趣。
二、创设情境化的学习环境学习环境是学生学习英语的重要因素之一。
在课堂上，教师可以通过创设情境化的学习环境来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，使用英语进行真实的对话。
这样的学习方式不仅提高了学生的学习动机，还增强了他们的口语表达能力。
三、鼓励学生参与英语社交活动为了让高中学生对英语产生浓厚的兴趣，我们应该鼓励他们参与英语社交活动。
例如，学校可以组织英语演讲比赛、英语辩论赛等活动，并提供参与奖励。
这样一来，学生们不仅可以展示自己的英语水平，还能够与其他对英语感兴趣的同学交流和互动，从而提高学生对英语学习的积极性和主动性。
四、运用科技手段促进学习在当今信息技术高度发达的时代，我们可以充分利用科技手段来促进高中学生的英语学习兴趣。
例如，可以利用电子课件、在线学习平台等技术工具来增强学生对英语学习的体验感。
同时，教师可以设计一些有趣的网络任务和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习，激发他们的学习兴趣。
五、开展英语角和英语俱乐部活动英语角和英语俱乐部是提高学生英语学习兴趣的重要举措。
浅谈如何培养高中生的英语学习兴趣
ห้องสมุดไป่ตู้
主动性和积极 性就越高。 因此， 教师在教 学过程 中应努力培养 学生的学 习兴趣 ， 以获取更佳的教学效果。
关键 词 学 习兴趣 英 语教 学 高 中生 文 献 标 识码 ： Ａ 就 尽可 能 地 以满 足 他 们 的 学 习欲 望 为 主 要 目的 ，以辅 导 当 前 所学 知 识为 主 ； 而对 于 那些 不 具备 学 习能 力 ， 基 础 薄弱 的 同学 ， 主 要采 用 以旧 知 识带 新 知 识 的 方法 进 行 补课 ，使他 们 能上 课 听得明白， 以跟 得 上 为 目的 。 ４提高授课艺术 ， 培养学 习兴趣 中 图分 类 号 ： Ｈ ３ １ ９ ＿ ３
教师课堂教学成 功与否 ，其标志之一即看其讲授 的艺术 （ 包括组织教学艺术和讲授语言艺术） ，较高水平的讲授能够 激发和提高学生的学习兴趣 ，活跃课 堂气氛。从笔者采访的 部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，其 中有教师方面 的因素， 如讲授语言枯燥无味， 讲授方法千篇一律 ， 只注重给 学生灌知识， 把学生看成被动的接受器： 甚至有的教师只念课 文和读练习答案。这样的课堂， 被学生们称之为 “ 催眠曲” 一
谈高中生英语学习兴趣的培养
【 摘
要】 对于高一的学生，英语学习
兴趣 的 培 训 是 关键 。所 以高 一英 语 教 师 注 重
培养 学生学习英语 的兴趣 ，激发 学生的求知 欲 ，帮助他们掌握 正确的学习方法，培养他
们 良好 的 学 习 习惯 。 ’
【 关键词 】 高中英语；学习兴趣； 教 学；
பைடு நூலகம்方法
学生 由初 中升人高一 ，首先遇到的问题 是英语新课标教材 中的词汇量 巨增 ，语法难 度增大，老师又几乎完 全用英语授课，面对 这种突变 ，使学生感到不知所措。而且学生 英语水平相差较大 ，他们来 自不同的学校班 级， 原 来 所 学 的英 语 语音 、语 调也 有 所 差异 ， 很难 适应高一英语的学 习。高一又是初 中向 高中过渡 阶段 ，易造成两级分化 ，怎样才能 使学生顺利完成从初中向高 中英语过度 呢？ 我认 为高一英语 老师应注重培养学生学习英 语 的兴趣 ，激发学生的求知欲 ，帮助他们掌 握正确的学 习方法 ， 培养他们 良好的学 习习 惯。 教授 正确 的学 习方法 ，培养 学生 良好的学习习惯 作为英语教 师，不仅要教给学生英语知 识 ，更重要的是要 引导他们会学英语 。高一 仍是英语入 门阶段 ，有资料显示 ，高一年级 英语成绩分化的原 因之一是学生学 习方法与 新 的教学 内容不相适应。高一学生一般都不 同程度地存在学习习惯不 良的问题 ，学生往 往是死记单词，听完课做完作业便 了事 ，头 脑 中没有 “ 学会 了什么”的意识 ，没有学习 效率 的观念 ， 学 习方法单一，加之没有 良 好 的学习习惯 ， 越学越困难 ，以致最终丧失信 心 …… 。 因此 ，教 师 首先 要 指 导 学 生 学会 听 课 、学会做 笔记 ，为培养学生 良好 的学习习 惯 打 下基 础 。 听课 是 学 习 盼 中心 环 节 。教 师 除 了要 注 重课堂教学的策略外 ，还要有针对性地指导 学生听什么、怎样 听、思 考什么。要求学生 不要局限于听懂某个问题的解决方法 ，更应 以听审题方法 以及探索思路的过程为主 ；要 注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某 个问题 的理解，做到心领神会 ，潜移默化。 二 、提高教师 的课堂教学艺术 高一英语课 的教学质量与效果不是在于 给学生灌输了多少语言点 ， 而是上课的艺术 。 高一英语难度 比初 中增大了许多 ，若还能使 学生像初一 时那样喜欢英语 ，那我们的教学 效果一定会很好 。 高一学生不同于初 中学生 ， 他们更有 自学能力 ，一旦入 门，其效果会远 远 超 出老 师 的作 用 。 （ 一 ）做 好 每 节课 的前 奏 工作 节课 的开头如同给一首歌定调一样 ， 它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果 。我 利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值 日报告，保证每一位同学都有机会展示 自己 的风采，内容是关于 自己熟悉的 日常生活 ， 由 自己任意选定。 学生都有争强好胜的心理 ， 他们 都会认真构思、别 出心裁 ， 课前反复练 习 ，这样可 以调动学生学 习英语的积极性 ， 创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉 快的气氛中开始学习。
激发和培养高中生英语学习兴趣
激发和培养高中生英语学习的兴趣
在高中英语教学中，我发现一些学生不爱学习英语，成绩自然很难提高。
而学生成绩上不来，又越发不爱学习英语，形成恶性循环。
笔者试就学生对学习英语兴趣不浓的原因与对策，与各位作一下探讨。
一、原因
1. 很多学生初学英语时，对英语有兴趣，但后来遇到困难，如发音、拼读、语法等方面的困难，由于没有及时得到帮助和解决，逐渐丧失信心，久而久之就放弃了。
2. 学生在学习上缺乏持之以恒的毅力，如阅读中生词过多，考试连续受挫等。
3. 与老师感情淡漠，因而逐渐失去学习英语的兴趣。
4. 传统的、缺乏互动参与的教学方式影响英语教学质量。
二、对策孔子说：“知之者，不如好之者。
好之者不如乐之者。
”任何乐趣都来自内心的体验，学习英语也不例外。
所以，必须着眼于激发和培养学生的学习兴趣，才能收到理想的教学效果，从而提高教学质量。
以下是我在在教学中的几点尝试。
1. 引导学生建立积极的心态、认真进取的精神和自信心。
课堂教学的主体是学生，课堂教学中的学生由于性别、个性特点、心理状态以及学习风格、学习策略等多方面的不同，必然表现出众多不同的特点。
一些学生对英语不感兴趣，甚至产生恐惧感也是正。
高中英语学习中如何培养对英语的兴趣和热情？
高中英语学习中如何培养对英语的兴趣和热情？哎，说真的，我当年高中英语也是个“苦瓜脸”啊，天天跟单词书死磕，课堂上昏昏欲睡，对英语一点儿感觉都没有。
后来嘛，机缘巧合，我发现了一个能让英语学习变得“香喷喷”的小技巧，从此便打开了新世界的大门，哈哈。
事情是这样的，我高二那年，学校组织了一次英语戏剧表演。
我当时就被分到一个角色，扮演一个“神经兮兮”的英国侦探，台词里全是那种老式英语，还带着浓浓的伦敦口音，听起来还挺好玩儿的！一开始，我被这个角色给难住了，那些长长的句子，那些奇怪的音调，让我头疼得不行。
当时还想着能不能换个角色，或者直接翘课算了。
嘿嘿，不过我老师可是个“狠角色”，直接把我拉到办公室，说：“你小子要是敢逃课，就等着吃‘板砖’吧！”吓得我啊，只能硬着头皮死磕。
为了把角色演好，我每天都要花几个小时练习台词，还找了很多英国电影和电视剧来模仿。
讲真，那时候我就像个“疯子”，整天拿着剧本自言自语，还对着镜子练习表情。
渐渐地，我发现英语学习不再枯燥乏味了，反而变得有趣起来。
每次练习台词的时候，我都会把自己代入到角色中，想象着自己就是那个英国侦探，在伦敦街头破案。
我甚至还开始关注一些跟英国文化有关的电影、音乐和书籍，发现英语世界里原来有那么多精彩的玩意儿！最终，我们在英语戏剧表演中获得了不错的成绩。
更重要的是，我在整个过程中对英语的兴趣和热情激增了不少。
我甚至开始主动阅读英文文章，和外国朋友聊天，我的英语水平也因此突飞猛进。
所以说，想要培养对英语的兴趣和热情，关键是要找到让自己“上瘾”的方式。
就像我当年，通过演绎一个角色，一下子就对英语产生了兴趣。
大家可以尝试着阅读英文小说、看英文电影、听英文歌曲，或者参加英语角、辩论赛等等。
说白了，就是找到一种让你能够沉浸其中的方式，才能真正地爱上英语，而不是把它当作枯燥的课本。
相信我，只要你找到了适合自己的学习方式，英语学习就不会再是“痛苦”的代名词，而是充满乐趣和成就感的旅程！加油！。
高中英语有效学习方法建议总结
高中英语有效学习方法建议总结说到英语，无非就是词汇，语法，但最重要的是练习，只要有一段时间你放下了对英语的学习，你就会很难再赶上自己之前的水平。
下面是小编为大家整理的关于高中英语学习方法，希望对您有所帮助!高中英语学习方法1，培养兴趣，勤奋刻苦。
兴趣是最好的老师，只要对英语有浓厚的兴趣，就等于成功了一半。
一开始可以起点低一点，进度慢一点，巩固多一点，这样就可以收获多一点，兴趣浓一点。
现在随着家庭生活水平的提高，不少高中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。
于是想走捷径，甚至迷信一些商业广告。
其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。
要点滴积累，不要急于求成。
记住：Rome is not made in one day，急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。
急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。
这样做会给自己很大压力，进而对自己失去信心，失去学英语的兴趣。
2，自主学习，善借他力。
学习的最高境界就是自主学习。
初中时，总是靠老师、家长督促才不得不学。
到了高中以后，很多同学都有了自己的人生目标，学习目的也更加明确。
知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。
1学习高中英语的方法有哪些重视朗读，培养语感学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水平。
要做到词不离句，句不离文。
请记住：句子比单词重要，记句子比记单词划算。
我们要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。
牢记词汇学习一门外语，词汇是基础也是开始，所以能准确的拼读和默写单词很重要，除此之外，还要弄明白每个英语单词的意义和用法。
其次英语的语法是将词汇组织成句子的规则，学会了英语单词如果语法掌握不好，那么就无从谈句子和文章了，所以必要的英语语法知识是必须要牢记的。
高中英语学习方法建议1.开拓视野近年来英语试题的难度逐渐增大,试题的触角涉及到日常生活的各个领域,因此,从高一开始就应尽可能地扩大阅读面,广泛阅读,以求开阔视野,并在潜移默化中提高自己的英文水平。
如何激发和培养高中学生学习英语的兴趣
１ 、调节课堂气氛 ，激发学生 的主动性 培 养学 生学 习英语 的兴趣 ，要在 课 堂上创 设一 种平 等 、民 主 、和谐 、宽松的氛 围；可用一些 幽默的方法进行教 学 ，调 节课 堂气氛 ，从而 提高 学生英语 学习 的兴 趣 。例 如在教 Ｂ ｏ ｄ ｙ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ
“ 绞死 ” 。作 “ 挂 ”解 释是 不规则 动词 ，过 去式 和过 去分词 是
培养 中学生英语学 习 的兴趣人 手 ，树立他们学 习的信 心 ，以不断 提高英语学 习的质量。
一
、
建立 良好的师生关 系，培养学生的学 习兴趣
良好 的师生关 系是激发学生 学习动机 、搞好教 学的关键 。教 师要 寓尊重理 念于教学 中 ，要尊重学生 的人格 和认知 水平 ，多鼓 励 、少批评 ，要以积极 的态度和发展 的眼光看待学生 ，相信 每个
原因 ，即因什么而著名 ；ａ ｓ 表 示作 为 ，即作 为什 么而著名 ；ｔ ｏ 表示
【 １ ”。
戏 ，组织一些英语知识竞赛 ，等等。
２、培养学生 的成就感 ，让学生得到成功 的快乐 “ 好学生是夸 出来 的”。学生 只有受 到老师的关 注和 不断的
肯定 ，才会有成功感 ，才会逐渐对我们 所教 的学科感兴趣。 有 学生就曾经这样对 我说 ，以前他一 点不 喜欢说英语 ；但因
为我 的鼓 励 和关注 ，现 在 他对 英语 已经有 了一 股 旺盛 的学 习热
情。他现在每天都 坚持做英语试题 ， 并 主动和我讨论 问题。
３ 、教 学方式 多样化 ，培养学生 良好的思维 习惯 。 设计一些引人 人胜的导人 ；设计一 些激发性的 问题 ；将 幽默 故事 、个人 经历 、趣 闻轶事融人课 堂之 中，引起学生 对课 文内容
浅析高中英语教学中学生学习兴趣的培养
学 习 兴 趣 是 学 生 积 极 学 习 及 知 识 内化 的根 本 动 力 ，它 既 能 提 高 学 生 的 学 习 积 极性 ， 又 能 促 进 教 学 目标 的更 好 实 现 。 孔 子说 ： “ 知之者不如好之者 ， 好 之 者不 如 乐 之 者 。 ” 学 习兴 趣 在 学 生 的 整 个 学 习 环节 巾 发挥 着 至关 重 要 的作 用 。 所 以， 在 实 际 的 高 中英 语 教 学 过 程 巾 ， 教 师要 积极 探 索 有 效 措 施 ， 以促 进 学 生学习兴趣的培养 ． 努力实现教学模式 由“ 要学生学 ” 到“ 学生 要学” 的转 变 。
２ ． 促 进 学 生 学 习 兴趣 培 养 的 路 径 探 讨 ２ ． １ 良好 的 学 习氛 围是 学 生 学 习兴趣 形成 的 外部 保 障
生． 提高学生的学习兴趣 ； 可 以 利用 自身 的 微 笑 缩 小 师 生 之 间 的 角 色距 离 。 促进“ 师爱 ” 情 感 的流 转 ， 进 而 提 高 学 生 学 习 积 极 性 及 主 动性 。 其次 ， 教师要做好表率。 除 了父 母 ， 教师是学生 的 直 接模 仿 者 和学 习者 ，教 师 的 一举 一 动 都 对 学 生 有 重 要 的 影 响 ．从 这 一 点 出 发 ．要 培 养学 生 的 学 习 兴 趣 就 要 求 教 师 以 积 极、 正 确 的 态 度 对 待 英 语 教 学 。在 这 样 的积 极 影 响下 ， 学 生 才 会 真正 用 心 学 习英 语 。再 次 ， 将 教 学 与 娱 乐 有 机 结 合 。将 英 语 教 学 与 娱 乐 结 合 起 来 是 实 现 高 中 英 语 教学 目标 的关 键 因 素 。 有 娱乐 的英 语 教 学具 有趣 味性 ，为 学 生 学 习 兴 趣 的 形 成 提 供 铺 垫 。对 此 ， 教 师 可 以利 用 讲 故 事 、 歌 唱 比赛 、 角色扮演 、 写 作 比 赛 、智 力 竞 赛 等方 式 实 现 教 学 与 娱 乐 的 结 合 。 例 如 在 进 行 “ Ｔ ｈ ｅ Ｎ ｅ ｃ ｋ ｌ ａ ｃ ｅ ” 这 一 课 的教 学 时 ， 教 师 可 以安 排 学 生进 行 角 色 扮 演 ：还 可 以 引 导 学 生 根 据 “ Ｈｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ Ｍ ａ ｔ ｈ ｉ ｌ ｄ ｅ ｆ ｅ ｌ ｔ
高中英语教学中如何培养学生的学习兴趣
高中英语教学中如何培养学生的学习兴趣英语教学过程中的趣味性问题关系到教学效果的好坏。
高中英语教学是以英语语言知识与应用技能、集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
一些语言学家认为,对学习英语有没有兴趣,是决定学生学好英语的关键。
而兴趣的培训,很大程度上取决于教师教学中的“趣味性”问题,它是英语学习变得容易的前提。
“趣味性”教学能使英语课生动、活泼,使学生产生积极主动学习的愿望。
那么,怎样才能把趣味性与教学有机的结合起来哪?笔者在自己的英语教学实践中总结出以下一些方法。
一、改变教学理念,重视兴趣培养传统的教学模式和教学方法,都是非常机械地讲解,教师将书本中的知识提炼出来并加以解析。
这种教学模式非常枯燥无味,单词的词汇、语法、知识点,完全抹杀了学生学习英语的最主要目的。
很多学生用学习政治、历史的方法来学习英语,死记硬背、照搬照套,完全没有快乐和兴趣可言。
虽然很多同学学习成绩很好,但是当他们真正用英语与人交流的时候却哑口无言。
这是在很多学生身上都普遍存在的一个问题,也可以说是我们英语教育工作者的悲哀。
目前随着我国经济的快速发展,与外国人打交道的机会也越来越多。
不只是一些机关需要英语人才,而且一些大型企业,乃至于日常生活都需要我们能掌握英语这么语言与人进行交流。
英语的实际应用功能越来越得到了重视。
从国家近几年来对英语的考核方式改革以及我们正在进行的教学改革探索都说明了这一点。
作为一线教师的我们必须及时改变教学观念,不断探索新的教学手段,使学生不再被动地学习英语,把逐渐培养学生学习英语的兴趣作为课堂教学的重中之重。
二、树立学习自信心,激发学习兴趣有人说,优秀的学生是夸出来的,在素质教育改革的今天,赏识教育对于高中英语来说显得尤为重要。
由于学生的个体差异,学生在课堂上的表现各不相同。
有的学生性格开朗,善于表现自己。
而有些学生胆子较小,敢开口用英语交流思想,因此要多关心学生,增强他们学习的信心。
当他们取得进步的时候,教师要在全班同学面前表扬他们,肯定他们取得的成绩,仅仅一句由衷的赞许,一个默许的眼神,都能调动学生学习英语的积极性,使他们在心理上产生一种愉悦感和成就感,使他们信心倍增。
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谈高中英语学习兴趣的培养
【摘要】近年来，随着全球化趋势的不断推进，对英语人才的需求不断增强。
我国的英语教育顺应形势，迅猛发展。
新课改的实施，使新课程在功能、结构、内容、方式、评价及管理等方面都作了重大创新。
新课程的实施，对广大英语教师提出了更新更高的要求。
许多老师认为高中教材内容繁多、教学进度难以完成。
学生学习难度加大，许多学生不愿学英语、对英语毫无兴趣。
因此，兴趣是最重要的，也是最好的老师。
然而，兴趣有天生的，也有后天培养的。
对于学习英语的中国人来说，后天学英语的兴趣培养是至关重要的。
【关键词】高中英语兴趣学习培养
兴趣是推动学习的内在力量，培养学生的学习兴趣是英语教学的首要环节。
学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。
那么，我们在高中英语课堂教学中如何培养学生的学习兴趣，得到最佳课堂实效呢？
一、树立学习自信心，激发学习兴趣
有人说，优秀的学生是夸出来的，在素质教育改革的今天，赏识教育对于高中英语来说显得尤为重要。
由于学生的个体差异，学生在课堂上的表现各不相同。
有的学生性格开朗，善于表现自己。
而有些学生胆子较小，敢开口用英语
交流思想，因此要多关心学生，增强他们学习的信心。
当他们取得进步的时候，教师要在全班同学面前表扬他们，肯定他们取得的成绩，仅仅一句由衷的赞许，一个默许的眼神，都能调动学生学习英语的积极性，使他们在心理上产生一种愉悦感和成就感，使他们信心倍增。
当他们不敢参与课堂教学活动时，教师应该时不时地用“Trust yourself”“Never give up”“You are the best”等激励话语鼓励他们，使他们逐渐摆脱胆怯心理，自信、大方地参与到课堂互动中来。
二、创设轻松的学习氛围，调动学生学习兴趣
英语教育学家斯宾塞提出要在教学过程中造成受教育群体在精神上的兴奋而达到教育的良好效果。
笔者认为，建立一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习氛围，不断调动学生学习英语的兴趣是英语教学中的重要任务。
采用灵活多样的教学手段活跃课堂气氛，让学生做中学，学中用，从而激发学生的学习兴趣。
这样学生不但不会觉得学习是一种负担，而且会更加积极主动、专心致志地投入到学习中来。
愉快教育就是通过创设愉悦的育人情境，提高教育教学效果的一种教书育人的思路。
它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育原则。
教师要创设一种愉快的教学氛围，首先，必须自己保持愉快的心情；其次，教师不仅要有一颗爱心，还应当培养和保持一颗“童心”。
教师只有真诚地爱学生，以炽热德情感面对学生，才会产生亲切感。
当学生产生愉快的心理时，就会对教师产生信任、尊敬和感激之情，进而产生师生共鸣，心悦诚服地接受老师的教诲，从而做到“寓教于乐”，“学用结合”。
这种课堂气氛可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就会积极思考，大胆地用英语发言，从而达到调动学生学习英语的兴趣。
三、采用灵活多样的英语趣味教学法，也能培养学生的学习兴趣
高中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。
让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语，老师应该采用些什么样的教学方法。
①音乐激趣。
在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。
②游戏激趣。
做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。
轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。
到了初二单词就起来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。
③情景激趣。
在在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力，值得一试。
四、多媒体辅助英语教学，增强学生学习兴趣
多媒体技术集电脑、幻灯机、投影仪等设备与各种练习、语音及视频影像资料于一体，以不同于呆板的课本的另一种形式呈现教学内容，以各种语言实践活动来强化、拓宽教学内容，使影像和文字等感性的东西强烈冲击着学生的眼、耳等器官，激发其学习兴趣和热情。
目前，适合高中一教学使用的课件很少。
教研室英语教师可以实行集体备课，合理分工制作课件。
教师的课件制作要以教学内容为根本，不能过多地注重声音、图像，而导致偏离正道，使得多媒体课件华而不实，反而时学生忽视了知识点的学习。
教师可以将所讲的内容任意组合衔接，轻松地做到因人而异，因材施教，最终达到语言学习和应用的目标。
这样既可以加强教师之间的交流与合作，又能实现资源共享。
同时还可以开展教学观摩，探讨多媒体辅助教学在课堂教学中的使用，完善课件制作，充分发挥多媒体的优势。
五、端正学生对理想前途的态度的认识
现代英语教育，总是与社会的发展处于同步。
未来社会的竞争，是持续的经济和技术方面的竞争。
每一个教师都应该了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。
在具体的教学操作上强化责任心，比如可以通过课间休息、自习、帮助辅导学生作业时，校园或上学回家的路上，还可以家访、个别谈话、集体组织讨论等了解各种态度和倾向，加以梳理。
对于一个语言教学工作者来讲，在基础阶段的学习忽略了因人施教又教法单一、就等于失败。
总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，笔者在此只是结合自己的教学实践，粗浅地谈了一些体会。
在新课标的热潮下，如何更进一步地培养中学生学习英语的兴趣，还需要广大的英语教师不断地探索。