对外汉语比较句只是课件
对外汉语词义辨析讲解课件
1.她胖吗？ 她（有点儿 ）胖。 2.（ 看样子/看起 ），他比你高（ 一点儿 ）。
来/看来
3.你能（ 重复 ）一下我说的话吗？ 4.经过（ 反复 ）沟通，她终于同意了。 5.他（看样子/看起来）很生气。 6.（ 看来 ），这不是他的错。
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ABAB
AABB
他看起来/看样子是一位 医生
看起来/看样子他是一位 医生
看来他是一位医生
从……看来/看起来
从外表看起来，他大概有30 岁 从比分看来，红队可能会赢
看……样子
看他的样子，还没睡醒
看爷爷高兴地样子，我们 也很高兴
在……看来 在我看来，这种做法是不对的
由此看来 由此看来，他的答案并不对
THANKS!
同义词辨析
有点儿 一点儿
目录
重复 反复#43;形容词
男孩比女孩高一点儿 男孩比女孩黑一点儿
形容词+一点儿
请你重复一下这个动作
经过反复实验，他们 终于成功了
你重复重复我说的话 同学们重重复复我的动作
我反反复复地跟她解释，可 她就是不听
这个老头反反复复地说这一 句话
第二讲 英汉对比.ppt
西方文化则以物本为主体，以自然为 本位，比较偏重于对自然客体的观察和 研究。
这种思维方式的差异反映在语言上， 当涉及行为主体时汉语习惯于用表示人 或生物的词(animate)做主语，而英语 则常用非生物名词(inanimate)做主语。 -----国学大师 钱穆
•
“主观”和“客观”的风格差异在说服性文章上体 现得更为明显。英美人遵循的主要原则是：Let the facts and logic speak for themselves.（让事实和逻辑为自己 说话。） 他们靠客观的态度、令人信服的事实和严谨的推 理来征服读者。
• 2）汉语词语的意义包含在英语词语中 • • • • • • 例：英语中的audience 包括了汉语的：“听众”、“观众”、 “读者”； 英语的marry包含了汉语 的： “娶，嫁”； 英语的cousin包含了汉语的： “堂兄”“堂弟、“堂姐”“堂妹”“表兄”“表 弟”“表姐”“表妹”； • 英语中的thick / thin可以表示 • “厚薄”、“粗细”、“稠稀”、“浓密/稀疏”
• 英汉词语之间的交叉对应主要是由搭配、上下文和语境决 定的。 • 大多数英汉词语在语义上呈交叉对应关系
Polysemy • (英语中有许多词一词多义，其所表示的各个意义，分别 与汉语中几个不同的词或词组对应。)
• • • • • •
他因病在医院住了四个星期。
5.Dawn met him well along the way. 在东方欲晓的时候，他早已走了一大段路了。
三、英汉语言中的词汇对比
• • • • 甲：这一点小意思，请务必收下。 乙：你这人真是有意思，怎么也来这一套？ 甲：唉，只是意思意思。 乙：啊，真是不好意思。
• 分析：上面对话中的“意思”，在上下文中的意思都不一 样，必须深入分析原文的语境并加以灵活翻译：
对外汉语比字句教案.
对外汉语比字句教案.一、教学内容本节课选自《对外汉语教程》第5册第6章，详细内容为“比较句”的讲解与实践。
重点讲解“比”字句的用法，通过比较两种事物的异同，让学生掌握比较句的结构和用法。
二、教学目标1. 让学生掌握“比”字句的结构和用法，能够正确运用到实际情景中。
2. 提高学生的口语表达能力，能够在生活中用比较句进行交流。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，学会从多角度进行比较。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比较句的结构和用法，特别是“比”字句的连接词。
2. 教学重点：让学生在实际情景中运用比较句，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示两张图片，引导学生观察并说出它们的异同。
2. 例题讲解（15分钟）讲解“比”字句的结构，结合例句进行分析，让学生理解并模仿。
3. 随堂练习（15分钟）分组让学生进行口语练习，用“比”字句描述图片或生活中的事物。
4. 课堂互动（10分钟）老师提问，学生用“比”字句回答，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书比较句——“比”字句2. 内容：（1）比较句的结构（2）例句展示（3）注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）请用“比”字句描述一下你的学校和家乡。
（2）请举例说明比较句在日常生活中的应用。
2. 答案：（1）我的学校比家乡的学校大，有很多教学楼和操场。
（2）比如说，我们可以用比较句来形容天气：“今天的天气比昨天好多了。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对“比”字句的掌握程度如何，哪些环节需要改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的比较现象，学会用比较句进行描述，提高口语表达能力。
同时，可以拓展一些相关词汇，如“相似”、“相同”等。
重点和难点解析1. 教学难点：比较句的结构和用法，特别是“比”字句的连接词。
对外汉语教学比较句
A：我看，出去旅行你最好找个伴儿，可以互相 帮助。 B：我准备跟保罗一起去。 A：保罗？就是那个又高又壮的德国人吧？ B：是啊。他只比我高一点儿，可是比我壮多了。 A：他有你大吗？ B：他没我大，他比我小一岁。
他只 比 我 高 一点儿 比 我 壮 多了
A 比 B adj 数量/多了/一点儿。
李明
张军
西安 北京 上海 855万 2069万 2380万
北京 西安 的 人 多 比 多了 上海 北京 的 人 一点儿 多
轻 重
漂亮
瘦
作业
例： 爸爸 妈妈
我
1高。 爸爸比妈妈高多了。 我比妈妈高一点儿。
他 比 我 小 一岁
A 比 B adj
妈妈 比 哥哥 高。 哥哥 没有 妈妈 高。
A 比 B adj。 B 没有 A adj。
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昨天 13℃
昨天 今天 比 暖和/冷 昨天 今天 比 暖和/冷 没有
西安 15℃
哈尔滨 —6℃
三亚 28℃
暖和、冷
女生 比 男生 多。 女生 比 男生 多 27个。 女生 比 男生 多 多了。 女生 比 男生 多 一点儿。
对外汉语常用词对比例释
若悬河
齿
口
气
音
风
（3）跟口的感觉、运气有关 感
口轻
福
（二）“嘴”+形容词 表示一种形容的意义 如：嘴严\稳\笨\碎\禁 （三）“口”和“嘴”临时借用量词，“口”表示吃一下的量； “嘴”表示食物塞满部位的量。
一口饭 咬一口 吃一口
塞了一嘴面包 啃了一嘴泥 烫了一嘴泡
（四） “口”、“嘴”引申 凸进去的用“口”
构成
体
时
时间
固定
范围
成语
用语
内 书面语 用于单音节名词 √ 一般只与“对、
色彩浓
后，也可用来表 范围。如：厂内
凉 指靠触摸感觉到的温
度低
如：你的手真凉。
可以形容人的态度不热情 如：这个人冷得像冰一样。
也可以表示空气温度低，但程度 比“冷”低。 如：（夏天 25℃左右）今天有 点凉。 （冬天-20℃左右）今天真冷啊。
里上
相同点：都是方位词，表示位置。
不同点：
（一）表示的意义不用
1.“里”表示周围有一定界限的空间内，“上”不限定界限，表示 的是物体的表面或顶部表面。 如：他站在门里跟我说话。（限定界限）
书面语色彩浓
到底
口语色彩浓
侧重于事情的原委
侧重于深入追问
×
表示经过种种的变化， 曲折实现的情况。
如：卫星到底发射成 功了。
有名词用法，表示结果、 原委，通常构成“V+个+ 究竟”的形式。
×
如：你不是想探个究竟吗？
举行 举办
不同点：
1.“举行”重在“实行、进行”；“举办”则重在“办理”， 通常离不开举办单位或举办者。
外部凸出的用“嘴”
对外汉语教学 比较句
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Saturday, December 12, 2020
12-Dec-2020.12.12
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.12.1213:41:1112 December 202013:41
•
8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年12 月12日 星期六 1时41 分11秒1 3:41:11 12 December 2020
•
9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。下午 1时41 分11秒 下午1时 41分13 :41:112 0.12.12
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。12/12/
•
1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1220. 12.12Sa turday, December 12, 2020
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。13:4 1:1113: 41:1113 :4112/ 12/2020 1:41:11 PM
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 213:41: 1113:4 1Dec-20 12-Dec-20
A 比 B adj 数量/多了/一点儿。
李明张军Βιβλιοθήκη 北京 西安 的 人 多 比 多了 上海 北京 的 人 一点儿 多
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例：
爸爸比我高。 妈妈没有爸爸高。 爸爸比妈妈高多了。 我比妈妈高一点儿。
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最新对外汉语教学概论精品课件第五章 语言对比分析
干扰
• 负迁移也称干扰，分为阻碍性干扰和介入 性干扰 • 阻碍性干扰即目的语中有的东西而母语中 缺少，这种缺少会干扰对新东西的学习， 如：中国学生学习英语中的冠词 • 介入性干扰即目的语中没有而母语中有的 东西对第二语言学习的干扰。
干扰与差异的关系
• 干扰影响近似的任务，不影响不同的任务， 有细微差异的东西学起来最困难而完全不 同的东西就没有干扰。 • 但结构干扰不是决定语言学习长短的关键 因素：两种语言相差大，学习得慢，但较 准确；相差小，学习得快，但不够准确 • 学习几种语言，干扰决定于几种语言的关 系
五.对比分析在语言教学中的作 用及局限性
1.对比分析的作用
• 在准备教材的过程中通过对比分析确定难 点重点，进行选择安排顺序 • 在教学过程中强调重点，补充练习，有的 放矢地纠错 • 了解学生问题及时采取措施 • 依靠对比分析选择测试项目 • 教学与研究的关系是双向的，在教学中， 通过对比，观察，发现特殊问题，为语言 研究提供课题
2.对比分析的局限性
• 重视语言形式忽视语言功能 • 重视语际干扰忽视语内干扰 • 重在预防忽视诊断
谢谢惠顾
• 对比分析是通过对比不同语言（如第一语 言和第二语言）来确定潜在错误的方法， 从而把第二语言学习环境下必须学习的和 不必学习的东西最终区分开来。对比分析 的目的是为了预测哪些领域容易习得，哪 些领域不容易习得。 • -----詹姆斯（英）《对比分析》
关键词：共时
• 共时语言学：以同时的、静态分析的方法， 研究语言相对静止的状态，描写分析语言 在某一个时期、某一个阶段的状况，是从 横的方面研究语言。-----索绪尔 • 共时性。索绪尔认为：既然语言是一个符 号系统，系统内部各要素之间的关系是相 互联系、同时并存的，因此作为符号系统 的语言是共时性的。
对外汉语教学 比较句
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结束语
若有不当之处，请指正，谢谢！
比较句
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老师的衣服 比 李雪的衣服 长。 白色的杯子 比 黄色的杯子 高。
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A：我看，出去旅行你最好找个伴儿，可以互相 帮助。 B：我准备跟保罗一起去。 A：保罗？就是那个又高又壮的德国人吧？ B：是啊。他只比我高一点儿，可是比我壮多了。 A：他有你大吗？ B：他没我大，他比我小一岁。
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他只 比 我 高 一点儿 比 我 壮 多了
他 比 我 小 一岁
A 比 B adj
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妈妈 比 哥哥 高。 哥哥 没有 妈妈 高。
A 比 B adj。 B 没有 A adj。
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女生 比 男生 多。 女生 比 男生 多 27个。 女生 比 男生 多 多了。 女生 比 男生 多 一点儿。
A 比 B adj 数量/多了/一点儿。
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张军
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对外汉语教学语法专题讲座ppt课件
3、用法的角度 （1）从一般用法到活用 代词的活用 （2）从常用到非常用 急用先学的原则 着 （3）从基本用法到辨析同义句 你同意吗？－－你同意不同意？ 拿出来一本书－－拿出一本书来 4、从句法分析入手深入到语义分析
五、汉语教材中语法项目的选择和编排
一、确定汉语语法的特点和教学难点 二、语法点的选择标准是什么？ （一）选择重点语法项目的原则 １、虽然不难，但是体现汉语语法总体特征的语法项目。 （１）汉语四种谓语句（名词性谓语句，动词性谓语句，形 容词性谓语句，主谓谓语句） （２）四种疑问句（是非问，特指问，正反问，选择问） （３）汉语语序 定语顺序（一个大苹果“苹果一个大”） 状语顺序（要来中国之前“之前来中国要”） （４）句类：陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 ２、学生学习的难点。 低难度：母语和目的语相同或基本相同的语法项目。如：汉 语名词，表示等同意义的“是”字句。这一类语法项目，可 以
语法项目分级的角度—— 1、结构的角度 （1）基本式到扩展式 如从单项的定语状语到多项的定语状 语，从简单的复句到多重复句等。 （2）从有标志到无标志 的、地、得的使用，被动句、序数 表达、关联词表示逻辑语义关系等。 2、语义的角度 （1）从具体义到抽象义 如结果补语，“看透、看穿、说中” 等比较虚化。如，把字句，把教室打扫干净 很容易理解， 但是“把个疯丫头病了”这种句子不好理解。 （2）从基本义到引申义 （3）从常规搭配到特殊搭配 （4）从一般义到文化背景意义 比阿q还要阿q。
不讲或少讲。 中难度：语法项目部分对应，部分不对应。如：汉语中的被 动句与英语中的被动句。汉语中有有标志和无标志两种。这 类语法项目一定要讲清楚差异。 高难度：可以分为几类 ａ母语没有，目的语有的语法项目（汉语中的量词，把字 句，补语） ｂ母语的一个语法项目对应目的语的两个或两个以上项目 （little 一点儿，有点儿）（more than 多） ｃ表层相同但是深层意思不同的语法项目。（来客人了。— —客人来了）一般来说，中难度和高难度的语法项目往往 可以作为我们的重点语法项目。
对外汉语语法专题PPT课件
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6
确定分析句型的方法与步骤
分层确定句型。（句型有层次）
第一层：单句和复句
第二层：主谓句和非主谓句；联合复句 和偏正复句。
第三层：动词性谓语句、形容词性谓语 句、名词性谓语句、主谓谓语句……
第四层：动词性谓语句下分：动词谓语 句，述宾谓语句，述补谓语句，连动， 兼语等。
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7
根据句子的结构分出来的句子类型叫句型。
我 们 为想称韵3之律在为非韵独韵律立律上我独可想立以3我独。想立3于；后也面可的以语不篇独（立书于面后上面用的逗语号篇隔，开我）们，称我之
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11
韵律独立我想3的形成
韵律独立我想3和韵律非独立我想3的语例在元代文献中皆有使用：
（1）（末云）小生想来：自寺中一见了小姐后，不想今日得成婚 姻，岂不为前生分定？（元《西厢记杂剧》）
样。 8. 行，我就听你一次。
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2
排除非句型因素
句型是句子的上位结构类型，判断的依据是 句子的主要成分：主语、谓语。
与句法结构无关的因素都是非句型因素。 语用成分就是非句型因素： 1.句子的语气、语调、口气以及表达语气、口
气的语气词都不影响句型。 小王走了。小王走了吗？小王走了啊！ 2.单句内部主语和谓语之间的停顿，述语和宾
他家养了一群鸡。
动词谓语句
太阳出来了。
主 形容词谓语句 天气真冷。
单句
谓 句
名词谓语句 主谓谓语句
鲁迅绍兴人。 北京我去过。
句型
复句
非 主 谓 句
联合 复句 ：偏正 复句
：
动词性非主谓句 形容词性非主谓句 名词性非主谓句 叹词性非主谓句 拟声词性非主谓句
禁止吸烟。
真冷。
飞机！ 啊！ 轰隆！
对外汉语比较句教案
对外汉语比较句教案教案标题：对外汉语比较句教案教案目标：1. 学生能够理解和正确运用对外汉语中的比较句结构。
2. 学生能够运用比较句进行简单的口语交流和写作表达。
3. 学生能够通过比较句表达个人观点和偏好。
教学重点：1. 比较句的基本结构和用法。
2. 形容词和副词的比较级和最高级形式。
3. 运用比较句进行口语和写作表达。
教学难点：1. 学生能够正确运用比较句进行口语和写作表达。
2. 学生能够理解和运用形容词和副词的比较级和最高级形式。
教学准备：1. 教学课件和投影仪。
2. 学生练习册和笔。
教学过程：Step 1: 引入比较句概念（5分钟）- 通过图片或实物引入比较句的概念，例如展示两种不同的水果，让学生比较它们的特点。
- 引导学生思考并提问：“你觉得哪种水果更好吃？为什么？”- 解释比较句的定义，即用于比较两个或多个事物的句子结构。
Step 2: 学习比较句的基本结构和用法（15分钟）- 展示比较句的基本结构：“A + 比较级+ B”。
- 解释比较句中的比较级的概念，即用于比较两个事物的程度或大小。
- 通过示例句子和练习，让学生理解和掌握比较句的基本结构和用法。
Step 3: 学习形容词和副词的比较级和最高级形式（15分钟）- 解释形容词和副词的比较级和最高级形式的构成规则。
- 通过示例词汇和练习，让学生学习和掌握形容词和副词的比较级和最高级形式。
Step 4: 运用比较句进行口语交流（15分钟）- 分组让学生进行对话练习，使用比较句表达个人观点和偏好。
- 引导学生使用所学的形容词和副词的比较级和最高级形式进行对话。
Step 5: 运用比较句进行写作表达（15分钟）- 提供写作任务，例如写一篇关于自己喜欢的季节的短文。
- 引导学生使用比较句表达自己对不同季节的观点和喜好。
Step 6: 总结和反馈（5分钟）- 复习比较句的基本结构和用法。
- 回顾形容词和副词的比较级和最高级形式。
- 提问学生对于比较句的掌握程度和存在的问题。
对外汉语重要语法点及其教学ppt课件
21
动量词
次 去过两次，看过一次。
44
• 动词+上来 • 这道题太难，只有他一个人答上来了。 • 太紧张，会的也说不上来了。 • 表示很好地完成
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可能补语
• 1．基本格式 • 动词+得/不+结果补语/趋向补语 • 作业这么多，两个小时写得完写不完？ • 山太高了，天黑前爬得上去爬不上去？
46
可能补语的常见格式
常见格式（一） 动词+得/不+动 • 你一个人搬得动搬不动？ 基本格式（二） 动词+得/不+下 • 教室这么小，坐得下坐不下？ 基本格式（三） 动词+得/不+上 • 时间不多了，赶得上赶不上？ 基本格式（四） 动词+得/不+了（liǎo） • 他工作特别忙，去得了去不了？ 基本格式（五） 动词+得/不+着（zháo） • 这本书买得着买不着？
对外汉语教学中的重要语法点
1
比较句（一） “比”字句
1．A比B +（更/还）+谓词性词语 他比哥哥还高。
2．A比B +形容词+得多/多了/一点儿/一些 南方比北方热多了/得多。 今天比昨天热一点儿/一些。
3．A比B +形容词+具体差别 汉语书比听力书贵七块钱。
2
综合练习
（一）比较这些水果的价格
苹果 2元/斤
对外汉语教学语法16
第十六节比较句一、“比”字句（一）比较句和“比”字句汉语里用来表示比较的方式，从大的方面来看，可以分为两大类：一类是比较事物、性状的异同，一类是比较性质或程度的差别、高低，每一大类中又包含一些不同的比较格式。
凡是用来作比较的句子都称作为比较句。
比较常用的比较句有“比”字句、“不如”句、“跟/和/同/与/像……一样”句、介词“有”字句、“越来越”、“越……越……”句、“更”字句、“最”字句等等。
“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度的差别或高低的（也可用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作状语。
例如：（1）她比我大三岁。
（2）他比我高。
（3）我身体比以前好得多了。
“比……”可以放在补语之前，也可以放在动词之前。
例如：（4）他做生意做得比我好。
（5）他做生意比我做得好。
（二）“比”字句的结构1、基本格式：A+“比”+B+差别（1）这棵树比那棵树高。
（2）这个班的学生比那个班的学生多。
2、由“比+被比较的人和事物”构成介词词组，放在形容词或以形容词为中心意义的述补词组前，有三种基本结构：（3）他比我高。
（比字词组+谓词性词语）（4）杰克汉语说得比我流利。
（比字词组+形容词（+得）+形容词）（5）他的房间比我的大一点儿。
（比字词组+形容词+数量词语）数量词语放在形容词后，补充说明数量，不能放在形容词前。
（6）*他的房间比我的两平方米大。
3、动词后边有宾语的话，可以有两种方式：（7）她骑自行车骑得比我快多了。
（重叠动词）（8）他自行车骑得比我快多了。
（宾语提前）4、表示在哪方面比较的动词或比较其结果的形容词不能省掉。
（9）*他自行车比我快多了。
（10）*他自行车骑得比我多了。
（三）“比”字句使用的条件限制1、比较的一项内容一般不能省略，被比的一项相同的内容常常可以省掉。
（1）他的房间比我的（房间）大。
（2）*他比我的房间大。
对外汉语教学 比较句
暖和、冷
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A 比 B adj。 B 没有 A adj。
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老师的衣服 比 李雪的衣服 长。 白色的杯子 比 黄色的杯子 高。
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A：我看，出去旅行你最好找个伴儿，可以互相 帮助。 B：我准备跟保罗一起去。 A：保罗？就是那个又高又壮的德国人吧？ B：是啊。他只比我高一点儿，可是比我壮多了。 A：他有你大吗？ B：他没我大，他比我小一岁。
对外汉语_动物和比较句
重点 IMPORTANCE (DIALOGUES)
A:你来自哪里？（Nĭ láizì nălĭ?） B: 我来自……。(Wǒ láizì……) A:你会说汉语吗？（Nĭ huì shuō hànyŭ ma?） B:我会说一点点汉语(Wǒ huìshuō yīdiăndiăn hànyǔ)。 A: 认识你很高兴(Rènshí nǐ hěn gāoxìng)。 B:我也很高兴(Wǒ yě hěn gāoxìng)。
• 亚As(iayà)洲(zhōu)SEVEN CONTINENTS 七(qī)大(dà)洲(zhōu)
欧(ōu)洲(zhōu) 亚(yà)洲(zhōu) 非(fēi)洲
(zhōu)
大(dà)洋(yáng)洲(zhōu)
南(nán)极(jí)洲(zhōu)
北(běi)
Europe Asia Africa Oceania Antarctic a North America South America
小测试 TEST
INVITE YOUR TEACHER TO GO TO THE GYM WITH YOU NEXT WEEKEND
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• 健(jiàn)身(shēn)房(fáng) GYM
• 下(xià)个(gè)
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