部编版四年级上册语文《繁星》教案
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如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己
丰富的联想，虚实结合。
2、夏天的夜晚，面对满天的繁星，你产生过哪些联想和想象呢？模
仿课文的写法，描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感
受。
六、布置作业：
掌握本文字词。
板书设计
繁星
从前家乡庭院密密麻麻的繁星
三年前南京住处认得一些星星
如今上海看清了巨人
想一想，在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请
用简洁优美的语言表达出来。
温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是就是为了表达他对自
然的热爱，对家乡的思念，对祖国的热爱的真挚感情
屏幕展示课件P12-14页面问题，引导学生回答。
总结出与正确答案相近的回答。
3、点评总结：
（1）学生小组抽取学生回答：从前在家里、三年前在南京、现在在
海上，作者的心理，造成这种心理的原因。（小组讨论）-（形成共识）
好地把握了文章的基调，用心灵的声音深刻感悟。可见一名语文教师
必须要有扎实的语文基础，只有这样才能领会作者的写作思路和内在
情感，也只有这样，才能在课堂上予以再现和还原。
2．积淀底蕴，融入宽泛的文化元素。
通常在教学诸如《繁星》这样的散文时为了烘托气氛、带动情感
往往会配上一段乐曲，但并不是什么乐曲都适用的。我考虑到《繁星》
a．按时间来划分，作者对夜晚的观感怎样？
b．对星空的认识，作者有着怎样递进的感受？
c．小组之间合作探讨，按‚从前‛、‚三年前‛、‚如今‛的顺序，
找出作者在每个阶段对星空的感受？
d．文中渗透作者对繁星漫天的夜空什么样的感情？
(四人小组讨论)
教师引导讨论内容：
从时间、地点、感官、认识总结出课文内容，从而完成表格。
3、学习欣赏名家优美诗文,提高阅读兴趣；
4、了解有关巴金的文学常识。
【过程与方法目标】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反
复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】
1、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力；
2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘。
几个生活片段，作者几次看繁星？然后精读课文，合作探究。让学生
跳读课文，画出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在语境
中结合作者的创作意图去理解，感悟。想想作者在不同时期、不同地
点，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不相同是因为随
着作者年龄和阅历的增长而有所变化，最后让每位同学根据人生阅历
4、朗读课文：要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
【设计意图】了解作者，认识文中生字词，更快速并正确朗读课
文。
三、细读课文，整体感知：
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内
容，理清作者思路，可思考以下问题：
——课文写了哪些星空美妙的景色？
——捕捉课文中精彩的句子？繁星的总体特点是什么？各段描
达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先充分地利用多媒
体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进一个新奇的世界。接
着借助多媒体展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本课
的创作背景知识后，要求学生分组朗读，思考：本课围绕繁星描写了
所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又神奇的，全文的节奏
较为舒缓，于是我选择了一段钢琴曲《海边的星空》为教师的全文范
读配乐。这段钢琴曲曲调明朗，节奏舒缓，听觉上给人宁静宽广的感
觉，一曲终了，效果极好。而文章最后一节描写海上情景的段落请学
生朗读，我考虑到当时的时间是夜里，周围环境是大海，气氛是安谧
享受。整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感
因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。它段落结构大体相同，脉络
清晰，文笔清新，语言流畅，写作方法独特，很值得学习和借鉴，是
对学生进行语言文字训练的好教材。
教学目标：
【知识与能力目标】
1、理解本文内容,体会作者的丰富感情；
2、懂得写作文要有感而发,主动观察并感受生活的变化；
1．夯实基础，打好扎实的语文功底。
《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，
情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热烈的情感，
向读者传达了强烈的内心感受，是篇文质兼美的散文。教学时比较准
确地把握好文章的内容和内涵。这篇文章最动人之处在于它语言之美、
意境之美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的
写之间有何关联？
——找出作者三次看星的时间、地点。从文中找找描写三次看星
星的情况和感受的句子。
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且
依照课文的脉络，用自己的语言复述课文的主要内容。
【设计意图】想象繁星在星空的景色，引导学生更深入了解繁星。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1、自由朗读，思考问题：
思考，写下自己对生活的独特感悟。
三、不足之处
在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不
全面，不具体，需要在平时教学中多指导学生多读，多看，多思考。
多写片段练习，提升学生的感悟能力。留给学生思考的余地，对
文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高
课堂的听课效率。课堂上多提问，多鼓励，让同学能大胆地说话，表
教学重难点：
【教学重点】
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容；
2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法；
3、理解作者看繁星引发的联想和不同感受。
【教学难点】
1、品析课文描写繁星的精彩语言,运用比喻、拟人生动、形象、
恰当地表达感情；
2、掌握景物描述方法和作者感情的抒发；
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
所表达的情感，归纳总结：课文按照时间顺序，紧紧围绕‚繁星‛展
开描写，壮写了‚我‛在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了
‚我‛由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想
和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描
写时，作者先描写观察情景，后写自己的感受。观察细致，抒情真切。
位作家的眼中，是极富生命极有情趣的。每每看着他们，作者都会产
生不同的联想和想象，这位作者就是——现代著名作家巴金。
【设计意图】了解繁星在学生的眼中是怎样的，在作家的眼中又
是怎样的。
二、初读课文，扫清障碍：
1、简介作者、作品；
2、检查预习：出示PPT作业：给下列画线字注音；
3、教师通读课文，学生理解词语；
如‚这时候，我忘记了一切‛。因为星天是那么温馨亲切，才会给人
如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，
将全文浸润在作者的童心中，繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩
童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。通过总结让学生明白，
要想写出美文，就要在生活中，留心观察、学会观察，在观察中学会
教学反思：
这篇课文是巴金先生的一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个
不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活
的热爱之情。
本文的教学重点是：
1.树立热爱大自然的思想,学会观察大自然。
2．学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
4《繁星》
教材分析：
《繁星》一课是文学大家巴金所作，具有语言生动传情、用联想
和想象来写景状物之特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳
作。文章围绕看繁星，依次写了‚从前‛、‚三年前‛、‚如今‛三个片
段，状写了‚我‛在不同时期、不同地点观看繁星的情景，书写了‚我‛
由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
教学wenku.baidu.com程：
一、创设情景，激情导入：
1、晴朗的夜空，当我们仰望星空，看到的是一副怎样的景象。
你能用上一个词语或一两句话说一说吗？（群星璀璨、群星密布、星
光灿烂、星光点点）
2、仰望星空，繁星点点。（板书：繁星）。这些夜的精灵，在一
范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的
范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生
了共鸣。
巴金深沉的感情在叙述中回荡，有实有虚，挥洒自如：有对母亲
的甜蜜回忆之情，有对未来充满坚定乐观之情，有对故土深切的怀念
之情，有对人生理想的献身之情。有了对文章透彻的理解，我才能很
-（回答问题）
（2）重点段落：对修辞手法运用的描述赏析。
【设计意图】结合这节课所学的内容，提问学生对繁星的了解多少，
不懂的可以小组讨论。
五、课堂总结：
1、在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有
海上
（有一晚）
我霎眼……现在睡在母亲的
怀里了。
看清楚了那个天上的巨人，那
个巨人还在奔跑呢。
时间地点对夜色的观感（虚感）对星天的认识（实景）
从前家乡庭院望着星天，我就会忘记一切，
仿佛回到了母亲的怀里似
的，
密密麻麻的繁星
三年前南京住处好像它们就是我的朋友，它
们常常在和我谈话一样。
星群密布的蓝天；认得一些星
星
如今
海上
（每晚）
夜是柔和的，是静寂的，是
梦幻的：我望着那许多认识
的星，我仿佛看见它们在对
把它们认识的很熟了
深蓝色的天空悬着无数半明半
昧的星许多认识的星
2、研读课文：
学生默读课文思考，品味三次写观星感受句子所表达的情感。
(四人小组讨论)
(四人小组讨论后明确)
[明确]作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，流露出对星
天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友
（更亲切）→老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的
而又充满着神秘，于是我想到了《小夜曲》。它悠扬中不失明快，轻
盈中流露着深沉，整个曲调洋溢着夜的静谧、柔和与宽广，和文章最
后一节文字有异曲同工之处。因此在教学时这段配乐带动了学生的情
绪，引导他们深情地朗读了文章，带领他们走进了美的境界。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生读第三段，揣摩
丰富的联想，虚实结合。
2、夏天的夜晚，面对满天的繁星，你产生过哪些联想和想象呢？模
仿课文的写法，描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感
受。
六、布置作业：
掌握本文字词。
板书设计
繁星
从前家乡庭院密密麻麻的繁星
三年前南京住处认得一些星星
如今上海看清了巨人
想一想，在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请
用简洁优美的语言表达出来。
温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是就是为了表达他对自
然的热爱，对家乡的思念，对祖国的热爱的真挚感情
屏幕展示课件P12-14页面问题，引导学生回答。
总结出与正确答案相近的回答。
3、点评总结：
（1）学生小组抽取学生回答：从前在家里、三年前在南京、现在在
海上，作者的心理，造成这种心理的原因。（小组讨论）-（形成共识）
好地把握了文章的基调，用心灵的声音深刻感悟。可见一名语文教师
必须要有扎实的语文基础，只有这样才能领会作者的写作思路和内在
情感，也只有这样，才能在课堂上予以再现和还原。
2．积淀底蕴，融入宽泛的文化元素。
通常在教学诸如《繁星》这样的散文时为了烘托气氛、带动情感
往往会配上一段乐曲，但并不是什么乐曲都适用的。我考虑到《繁星》
a．按时间来划分，作者对夜晚的观感怎样？
b．对星空的认识，作者有着怎样递进的感受？
c．小组之间合作探讨，按‚从前‛、‚三年前‛、‚如今‛的顺序，
找出作者在每个阶段对星空的感受？
d．文中渗透作者对繁星漫天的夜空什么样的感情？
(四人小组讨论)
教师引导讨论内容：
从时间、地点、感官、认识总结出课文内容，从而完成表格。
3、学习欣赏名家优美诗文,提高阅读兴趣；
4、了解有关巴金的文学常识。
【过程与方法目标】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反
复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】
1、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力；
2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘。
几个生活片段，作者几次看繁星？然后精读课文，合作探究。让学生
跳读课文，画出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在语境
中结合作者的创作意图去理解，感悟。想想作者在不同时期、不同地
点，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不相同是因为随
着作者年龄和阅历的增长而有所变化，最后让每位同学根据人生阅历
4、朗读课文：要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
【设计意图】了解作者，认识文中生字词，更快速并正确朗读课
文。
三、细读课文，整体感知：
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内
容，理清作者思路，可思考以下问题：
——课文写了哪些星空美妙的景色？
——捕捉课文中精彩的句子？繁星的总体特点是什么？各段描
达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先充分地利用多媒
体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进一个新奇的世界。接
着借助多媒体展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本课
的创作背景知识后，要求学生分组朗读，思考：本课围绕繁星描写了
所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又神奇的，全文的节奏
较为舒缓，于是我选择了一段钢琴曲《海边的星空》为教师的全文范
读配乐。这段钢琴曲曲调明朗，节奏舒缓，听觉上给人宁静宽广的感
觉，一曲终了，效果极好。而文章最后一节描写海上情景的段落请学
生朗读，我考虑到当时的时间是夜里，周围环境是大海，气氛是安谧
享受。整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感
因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。它段落结构大体相同，脉络
清晰，文笔清新，语言流畅，写作方法独特，很值得学习和借鉴，是
对学生进行语言文字训练的好教材。
教学目标：
【知识与能力目标】
1、理解本文内容,体会作者的丰富感情；
2、懂得写作文要有感而发,主动观察并感受生活的变化；
1．夯实基础，打好扎实的语文功底。
《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，
情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热烈的情感，
向读者传达了强烈的内心感受，是篇文质兼美的散文。教学时比较准
确地把握好文章的内容和内涵。这篇文章最动人之处在于它语言之美、
意境之美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的
写之间有何关联？
——找出作者三次看星的时间、地点。从文中找找描写三次看星
星的情况和感受的句子。
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且
依照课文的脉络，用自己的语言复述课文的主要内容。
【设计意图】想象繁星在星空的景色，引导学生更深入了解繁星。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1、自由朗读，思考问题：
思考，写下自己对生活的独特感悟。
三、不足之处
在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不
全面，不具体，需要在平时教学中多指导学生多读，多看，多思考。
多写片段练习，提升学生的感悟能力。留给学生思考的余地，对
文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高
课堂的听课效率。课堂上多提问，多鼓励，让同学能大胆地说话，表
教学重难点：
【教学重点】
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容；
2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法；
3、理解作者看繁星引发的联想和不同感受。
【教学难点】
1、品析课文描写繁星的精彩语言,运用比喻、拟人生动、形象、
恰当地表达感情；
2、掌握景物描述方法和作者感情的抒发；
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
所表达的情感，归纳总结：课文按照时间顺序，紧紧围绕‚繁星‛展
开描写，壮写了‚我‛在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了
‚我‛由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想
和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描
写时，作者先描写观察情景，后写自己的感受。观察细致，抒情真切。
位作家的眼中，是极富生命极有情趣的。每每看着他们，作者都会产
生不同的联想和想象，这位作者就是——现代著名作家巴金。
【设计意图】了解繁星在学生的眼中是怎样的，在作家的眼中又
是怎样的。
二、初读课文，扫清障碍：
1、简介作者、作品；
2、检查预习：出示PPT作业：给下列画线字注音；
3、教师通读课文，学生理解词语；
如‚这时候，我忘记了一切‛。因为星天是那么温馨亲切，才会给人
如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，
将全文浸润在作者的童心中，繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩
童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。通过总结让学生明白，
要想写出美文，就要在生活中，留心观察、学会观察，在观察中学会
教学反思：
这篇课文是巴金先生的一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个
不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活
的热爱之情。
本文的教学重点是：
1.树立热爱大自然的思想,学会观察大自然。
2．学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
4《繁星》
教材分析：
《繁星》一课是文学大家巴金所作，具有语言生动传情、用联想
和想象来写景状物之特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳
作。文章围绕看繁星，依次写了‚从前‛、‚三年前‛、‚如今‛三个片
段，状写了‚我‛在不同时期、不同地点观看繁星的情景，书写了‚我‛
由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
教学wenku.baidu.com程：
一、创设情景，激情导入：
1、晴朗的夜空，当我们仰望星空，看到的是一副怎样的景象。
你能用上一个词语或一两句话说一说吗？（群星璀璨、群星密布、星
光灿烂、星光点点）
2、仰望星空，繁星点点。（板书：繁星）。这些夜的精灵，在一
范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的
范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生
了共鸣。
巴金深沉的感情在叙述中回荡，有实有虚，挥洒自如：有对母亲
的甜蜜回忆之情，有对未来充满坚定乐观之情，有对故土深切的怀念
之情，有对人生理想的献身之情。有了对文章透彻的理解，我才能很
-（回答问题）
（2）重点段落：对修辞手法运用的描述赏析。
【设计意图】结合这节课所学的内容，提问学生对繁星的了解多少，
不懂的可以小组讨论。
五、课堂总结：
1、在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有
海上
（有一晚）
我霎眼……现在睡在母亲的
怀里了。
看清楚了那个天上的巨人，那
个巨人还在奔跑呢。
时间地点对夜色的观感（虚感）对星天的认识（实景）
从前家乡庭院望着星天，我就会忘记一切，
仿佛回到了母亲的怀里似
的，
密密麻麻的繁星
三年前南京住处好像它们就是我的朋友，它
们常常在和我谈话一样。
星群密布的蓝天；认得一些星
星
如今
海上
（每晚）
夜是柔和的，是静寂的，是
梦幻的：我望着那许多认识
的星，我仿佛看见它们在对
把它们认识的很熟了
深蓝色的天空悬着无数半明半
昧的星许多认识的星
2、研读课文：
学生默读课文思考，品味三次写观星感受句子所表达的情感。
(四人小组讨论)
(四人小组讨论后明确)
[明确]作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，流露出对星
天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友
（更亲切）→老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的
而又充满着神秘，于是我想到了《小夜曲》。它悠扬中不失明快，轻
盈中流露着深沉，整个曲调洋溢着夜的静谧、柔和与宽广，和文章最
后一节文字有异曲同工之处。因此在教学时这段配乐带动了学生的情
绪，引导他们深情地朗读了文章，带领他们走进了美的境界。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生读第三段，揣摩