《物体的运动》说课稿

《物体的运动》说课稿

12、《物体的运动方式》说课稿

一、说教材

《物体的运动方式》是青岛版科学六上第三单元《物体的运动》中的第四课;在学生了解运动的概念以及学会分析运动快慢的基础上，本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性探究逐步过渡到指导性探究，让学生了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。学生对物体运动的方式有一定的了解，但概念没有具体化。我抓住学生认知模糊的地方设置阶梯，引导学生利用材料由浅入深的观察，分析它们运动的方式及特点。

二、说教学目标

根据学生的认知规律和知识水平，我制定了如下教学目标: 1、能够运用观察、比较的方法认识运动方式的特点，用图示描述物体运动方式的特点;

2、了解一个物体运动时可以具备几种运动方式，体会到运动的复杂性，感受解决问题的乐趣。

三、说教学重难点

我将培养学生的概括和分类的能力作为本课的重点，分析物体复合运动方式定位于本课的重点和难点。

四、说教学设计

围绕“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，我设计了如下的

教学思路:

(一)、激趣揭题，初步感知物体的运动

让学生参与眼力竞赛，观看各种不同运动的方式的短片;通过直观的形式发现各种运动的物体，初步了解生活中充满着各种各样的运动，今天就通过具体的物体来研究运动的方式，揭示课题。 (二)、学生活动，概括运动方式的表象

1.此环节教师要明确指出实验的要求，提高学生动手的效率:一、讨论确定四到五种感兴趣的材料进行研究，然后思考“如何使他动起来,”二、研究过程中，要明确分工，然后根据实验记录表共同讨论如何描述它的运动方式，用图示将他“动”的方式记下来，再根据“动的特点”命名。三、在讨论时，请注意控制音量，不要影响到其它组。四、汇报时:可以一人汇报，一人做辅助表演，直观展示运动的方式;要认真倾听，补充你的发现。

2.学生探究，汇报(乒乓球跳动、皮筋振动、直尺振动、小风车转动……)教师相机将学生提到的“动”贴在黑板上。

3.联系实际，学生举例说明生活中还有哪些运动的方式，学生汇报(红旗在飘动，水在流动，车轮在滚动，车把在摆动，汽车在平移，脖子可以扭动，身体可以原地转动，树叶被风吹动，蚂蚁在爬动，陀螺在转动……)教师相机在黑板上出示学生提到“动”的卡片我的意图是给学生充足的空间，明确实验要求，有针对性地研究发现，提高效率，互相质疑式的汇报既满足学生的好奇心又加深了对于运动方式的了解，锻炼学生的概括能力。

(三)、学生思考，提高分类概括的能力

1.让学生试着将各种“动”分成两类，并说明理由。教师总结:分类的标准不同，分类的结果也自然不同。一般我们将运动分为两类:一种是平移，一种是旋转。

2.学生观赏运动方式分为四类的影片，拓展加深学生对于运动方式分类的认识。

3. 出示几种生活常见的运动物体，让学生观察，说明他们运动的方式并且归类。让学生自己试着分类，由此明确分类的标准不同结果也不同，进一步培养学生

的分类能力。这个过程不需要具体要求，只要学生说出合理的理由即可;我设计通过一段影片让学生拓展了解其他的分类方法。然后通过出示一些生活中运动的物体让学生活学活用来具体分析，进一步深化拓展学生的分类能力。这其中我故意在最后出示了一个做复合运动的自行车图片让学生进行分析，学生之间可能出现争执，质疑中正好可以巧妙引导出物体有时可能在做一种以上的运动方式，为下个环节分析物体运动的复杂性做好充分的铺垫准备。

(四)、生活应用，体会运动方式的复杂

1.出示一只盘旋于空中的老鹰，让学生思考一下它的运动是否包含两种以上的运动方式。指名学生回答，在此基础上师总结:像老鹰这样翅膀在摆动，整体在空中旋转，可能捕食时又在平移，我们可以说老鹰在做复合运动。

2.学生联系生活指出还有哪些物体是在做复合运动

一个做着复合运动的老鹰，让学生能系统的分析复合运动，加深学生对于复合运动的了解;在此基础上让学生联系生活，从而引导学生回顾发现生活中作复合运动的物体还是很多的，让学生体会物体运动的复杂性。

(五)、学生游戏，深入体验运动的方式

1.学生游戏，用身体做出指定的运动方式。我的意图是在精神上容易疲惫时，通过音乐活动身体能重振积极性，于活动中加深学生对运动方式的体验。

2.让学生汇报新的收获总结

最后让学生们实验材料归位，自己的物品带走，将实验桌收拾干净，养成良好的实验习惯。

以上是我对《物体的运动方式》这一课的教学思路，谢谢大家。