玲玲的画说课稿
语文教师《玲玲的画》说课稿
语文教师《玲玲的画》说课稿语文教师《玲玲的画》说课稿1 一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。
课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。
在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。
让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。
2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。
这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。
3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。
这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。
②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。
③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。
4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。
于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。
三、课堂体验1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。
《玲玲的画》教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前，把坏事变成好事。
《玲玲的画》说课稿4篇
《玲玲的画》说课稿4篇《玲玲的画》说课稿篇1 一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。
课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。
在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。
让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。
2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。
这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。
3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。
这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。
②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。
③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。
4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。
于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。
三、课堂体验1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。
《玲玲的画》教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前，把坏事变成好事。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿第【1】篇〗说学习目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课前准备：多媒体课件（3组）学习时间：两课时说学习过程：第一课时一、创设情景、谈话导入⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
⒊谈话激趣⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。
今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）⑵齐读课题，学习生字“玲”。
（指名读、齐读。
）二、尝试学习、读文识字⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。
⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
⑷四人小组讨论识记这些生字。
⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。
（奖励读得好、记得快的小朋友。
）三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。
）2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子4、教师进行朗读指导。
二年级语文《玲玲的画》说课稿
二年级语文《玲玲的画》说课稿二年级语文《玲玲的画》说课稿范文二年级语文《玲玲的画》说课稿1一、教材分析本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学目标依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。
1、巩固生字词的识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
三、教学策略（一）、抓主线整体把握理清思路本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）--着急、伤心（弄脏作品）--满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。
在复习完生字词后，让学生听课文录音，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的.有关词语，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。
同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。
这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿说学情(7篇)
玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿说学情(7篇) 最新玲玲的画说课稿(精)一生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟糕。
玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。
在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样，劣势也可能转化为优势。
遇到不如意的事，要以积极地思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。
这堂课是其次课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话局部。
②品尝、思考爸爸的话中蕴涵的深刻道理。
一重视与发挥学生在学习中的主体地位。
学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的。
在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴动身，以一个合、引导者的身份消失，不断地变化方式来引导、发觉，让学生在愉悦的气氛中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。
为此，我安排了五个“读”的环节：①自由读，初步感知内容。
②细读，体会人物心情。
③个别读，通过评价指导朗读。
④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用。
⑤小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。
二从学生的实际动身。
课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。
那么，如何深入浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想安排这样的一个环节：让孩子们说说生活中“坏事变好事”的例子。
但是由于孩子们生活经受不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的并不多，感受不深，举例会有肯定困难。
鉴于此，将这一环节改成沟通收集的有关故事。
孩子们喜爱听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很简单体会到了。
三积极提倡合作学习方式。
现在的社会越来越需要加强合作，对于今日的学生，从小就应当开头培育合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。
本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节。
玲玲的画(说课稿)
玲玲的画(说课稿)玲玲的画(说课稿)引言概述：玲玲是一位充满创造力和激情的画家，她的画作充满了独特的艺术风格和情感表达。
本文将介绍玲玲的画作，包括她的艺术风格、创作灵感、作品特点以及对观众的影响。
一、艺术风格1.1 独特的色彩运用玲玲的画作中，色彩运用非常独特。
她善于运用明亮、鲜艳的色彩来表达作品中的情感和意境。
她经常使用大胆的对比色，使画面更加生动有趣。
1.2 线条的运用玲玲擅长运用线条来表现画作中的形状和结构。
她喜欢使用细腻的线条勾勒出物体的轮廓，使画面更加有层次感和立体感。
1.3 融合多种艺术元素玲玲的画作中常常融合了多种艺术元素，如音乐、舞蹈等。
她通过将不同的艺术形式相互融合，创造出独特的艺术效果，给观众带来全新的视觉和感官体验。
二、创作灵感2.1 大自然的美玲玲的灵感常常来自于大自然的美。
她喜欢观察自然界中的各种景色和生物，从中获取灵感并将其转化为画作中的形象和情感表达。
2.2 内心情感的表达玲玲的画作中常常蕴含着她内心深处的情感和体验。
她通过画画来表达自己的喜怒哀乐，用画笔记录下自己的思考和感悟。
2.3 文化和历史的启迪玲玲对文化和历史也有着浓厚的兴趣。
她通过学习和了解不同的文化和历史，从中获取灵感，并将其融入到自己的画作中，使作品更加丰富多样。
三、作品特点3.1 情感的表达玲玲的画作充满了情感的表达。
她通过色彩、线条和形状等艺术元素来传达自己内心深处的情感，使观众能够感受到画作中所蕴含的情感力量。
3.2 故事的叙述玲玲的画作常常带有故事性的叙述。
她通过画面中的细节和情节来讲述一个个小故事，引发观众的联想和思考。
3.3 多样的题材和风格玲玲的画作题材和风格多样，涵盖了人物、风景、抽象等各个方面。
她善于尝试不同的题材和风格，使自己的画作更加富有变化和创新。
四、对观众的影响4.1 激发观众的想象力玲玲的画作常常给观众留下一些未完成的部分，这激发了观众的想象力。
观众可以根据自己的想象来填补画作中的空白，与作品进行互动。
《玲玲的画》说课稿（通用5篇）
《玲玲的画》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《玲玲的画》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《玲玲的画》说课稿1一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。
课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。
在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。
让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。
2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。
这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。
3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。
这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。
②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。
③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。
4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。
于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。
说课稿：《玲玲的画》
说课稿：《玲玲的画》说课稿：《玲玲的画》1一、说教材《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择的课文。
讲的是玲玲特别满足的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。
玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说同学本班有47名同学，大部分同学思维活跃，聪慧、好学，有上进心，学问面宽，朗读力量、分析理解力量都比较强。
三、说教学目标1、稳固生字词。
2、理解“打量’、“动脑筋”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导同学把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导同学在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
四、说教学策略〔一〕、抓主线整体把握理清思路本文内容浅显。
所以我确定以玲玲的情感改变：兴奋、满足〔画好作品〕——焦急、难过〔弄脏作品〕——满足、喜悦〔画更美丽〕为本文的主要线索绽开教学。
在复习完生字词后，让同学开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情改变的有关语句，理清了玲玲从“满足”到“哭了起来”再到“满足”的情感改变。
同时借助课文中提到的两幅画，关心同学理解课文，从而形成了“以心情改变为主线”，“以画为帮助”的两条线索。
〔二〕、抓朗读读中体会悟中朗读在教学过程中，我紧跟“读〔走进文本〕———多形式地悟〔理解文本〕——再带着感受读〔表现文本〕”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。
首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给同学充分的感悟时间。
其次，在朗读形式上，采纳自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发同学读文的爱好。
部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿合集3篇
部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿第1篇】一、教材分析：《玲玲的画》是二年级下册的一篇课文，为我们讲述了一个生活中的小故事。
讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。
在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。
第二天她的画在评奖会上得了一等奖。
从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义.二、教学目标：1、会认8个生字，会写"脑筋"这个词语。
2、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
三、设计理念：1、"以人为本"，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、"以读为本"，加强读书实践。
《新课标》指出："阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
"这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
四、教学流程：（一）谈话引课题（二）初读学字词（三）通读理课文（四）指导写生字五、教后反思：经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性还是比较高的。
反思整个教学过程，以下几点是我对这堂课比较满意的地方。
（一）清清楚楚抓主线本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）--难过、着急（弄脏作品）--更满意（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学，同时借助课文中的三幅画，帮助学生理解课文，从而形成了"以心情变化为主线""以画为辅助"的两条线索。
玲玲的画说课稿
玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿范文玲玲的画说课稿1一、说教材《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。
讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。
玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说学生本班有47名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。
三、说教学目标1、巩固生字词。
2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
四、说教学策略（一）、抓主线整体把握理清思路本文内容浅显。
所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。
在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。
同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的'两条线索。
（二）、抓朗读读中体会悟中朗读在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。
首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。
其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。
《玲玲的画》说课稿（精选10篇）
《玲玲的画》说课稿（精选10篇）《玲玲的画》说课稿篇1学习目标①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点识记生字，正确书写生字。
有感情地朗读课文。
教学过程一、读一读，巩固所学知识①认读生字词。
②有感情地朗读课文。
二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。
（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
展示学生的作品，学生评议。
三、练一练，积累好词佳句①抄写背诵爸爸最后说的话。
②抄写文中自己喜欢的词语和句子。
四、小结五、拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
《玲玲的画》说课稿篇2教学目标：（一）知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
学习重点、难点：1、掌握生字词，学会运用。
注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备：自制课件教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？2、谈话激趣：（1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
玲玲的画说课稿
玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿1一、说教材《玲玲的画》是统编教材，小学语文二年级上册第三单元的一篇讲读课文。
课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，被弄脏的地方被“变”成了一只小花狗，不仅巧妙掩盖污渍，还给作品平添几分温馨。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二、说学情课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件较强的指导意义。
刚升入二年级的孩子求知欲比较强，但理解能力欠佳。
因此在教学中要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。
三、说教学目标根据学情特点，结合本课内容，在三维目标基础上，将本课目标设定为：1、知识与能力：会认15个生字，会写10个字，会写四个词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，试着用关键词了解课文内容。
3、情感态度与价值观：读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
四、说教学重、难点根据新课标要求和二年级学生认知特点，本课重难点设置为：重点：学会本课生字新词，正确流利、有感情的朗读课文。
难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
五、说教法、学法教法：直观教学法、朗读教学法、合作研读法。
（设计意图：本课面对的是二年级学生，低段孩子对直观教学比较感兴趣；同时新课标要求要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
）学法：课前预习、朗读感悟、合作交流。
（设计意图：培养学生自主学习能力。
）六、说教学流程围绕以上教学目标，教学重、难点，我将教学流程设计为以下几个环节：环节一：激趣导入，培养兴趣。
兴趣是最好的老师，开课之初，我首先通过学生熟知、感兴趣的问题“你们喜欢画画吗？最喜欢画什么？”将学生带入情景，拉近学生与课文之间距离。
随后揭开课题，板书、齐读课题，并简要阐述课文，顺势进入第二环节。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿(优选3篇)
人民教育出版社 八年级 | 上册
问题导入
非洲象：陆地最大的哺乳动 物，栖息于森林和稀树草原， 主要吃香蕉等果实及树叶、 树皮。
鲸：海洋中的大型哺乳动物。
蝙蝠:唯一一类演化出真正有飞 翔能力的哺乳动物。大蝙蝠类 一般以果实或花蜜为食，小蝙 蝠类则以捕食昆虫为主。
人民教育出版社 八年级 | 上册
探究主题一
第五单元 ● 第一章 ● 第七节
哺乳动物
人民教育出版社 八年级 | 上册
问题导入
你能说出下面几种动物的名称吗？
猕猴： 在森林里群 居生活，栖 息在树上， 以野果为食， 也吃鸟卵和 昆虫。
野马：栖息 于草原荒漠，原 分布于我国新疆 北部等地。野生 野马已经灭绝， 我国于20世纪 80年代从欧美重 新引入野马，饲 养后放归野外。
为什么？
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深入学习
思考并讨论
1.兔和狼的牙齿有什么共同特点？ 2.兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ 3.牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
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问题一
1.兔和狼的牙齿有什么 共同特点？
兔和狼都有门齿和臼齿
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思考
为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ （1）胚生的方式，为发育的胚胎提供了营养、保 护以及稳定的发育条件，减少了外界环境对胚胎发 育的不利影响。 （2）哺乳使得后代在优越的营养条件下迅速的生 长和发育，同时哺乳动物的雌性能较好地保护幼仔， 因而哺乳动物后代的成活率较高，但与此同时，哺 乳动物产仔的数量也显著减少。
问题二
2.兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ 兔的牙齿分为门齿和臼齿，门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，与食草生活相适应 ； 狼的牙齿除具有门齿和臼齿外，还有犬齿，适于撕裂食物，与食肉生活相适应。
《玲玲画》说课稿
《玲玲的画》说课稿（第一课时）一、说教材1、教材内容《玲玲的画》是人民教育出版社第四册第七单元的第一篇课文，是一篇讲读课文，课文内容短小，主题明确。
课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。
生活就是这样，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
文中爸爸的话对孩子很有教育意义，，揭示了文章的主题，引人思考。
这篇课文的特点是把深刻的道理用简单的故事呈现出来，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。
2、教案目标（1）知识与技能目标：认识玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋八个生字。
（2）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累含义深刻的对自己有启发的句子。
（3）情感态度与价值观：明白生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。
3、教案重难点（1）认读8个生字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解爸爸说的富有哲理的话。
二、说教案准备这次我准备了吸引学生注意了的生字苹果卡片，一件小女孩的衬衣，三张幻灯片，玲玲画的画。
三、说教法教案效果的成败完全取决于教案方法是否得当，这是一篇寓深刻道理于故事的课文，是进行语言文字训练，加强德育教育，培养学生遇事能动脑筋的能力的课文，根据教材和学生特点，我采用如下教案法：1、导入新课时，我用实物展示法，实物就是我女儿的一件衬衣，这是一件很漂亮的衬衣，但因为不小心，后背处被蚊香烧了一个小孔，一件漂亮的衣服变成这样，很遗憾，我就根据衣服的花色特点，在被烧得小孔处绣了一朵小花。
女儿穿上它，还增添了几分可爱。
接着告诉学生，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
2、在教案过程中运用多种方法进行教案，具体方法有：在认读生字时主要采用指名学生拼读，齐读，同桌互读，指名读，小组赛读等。
对课文的朗读和学习课文时朗读法，分角色表演法，小组合作学习法，课件展示法等。
说课稿：《玲玲的画》
说课稿：《玲玲的画》说课稿：《玲玲的画》1一、说教材《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。
讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。
玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说学生本班有47名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。
三、说教学目标1、巩固生字词。
2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
四、说教学策略（一）、抓主线整体把握理清思路本文内容浅显。
所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。
在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。
同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。
（二）、抓朗读读中体会悟中朗读在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）———多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。
首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。
其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。
玲玲的画(说课稿)
玲玲的画(说课稿)引言概述：本文将介绍一幅名为《玲玲的画》的作品，通过四个部份的详细阐述，揭示出这幅画作暗地里的故事和艺术价值。
一、画作的背景故事1.1 玲玲的生活环境和成长背景1.2 玲玲对绘画的兴趣和才华的发现1.3 玲玲的画作对她个人意义的重要性二、画作的艺术特点2.1 色采运用和表现力2.2 绘画技巧和笔触的独特性2.3 画作所传达的情感和意境三、画作的艺术价值3.1 作品的创作背景和时代特征3.2 画作在艺术史上的地位和影响力3.3 画作所展现的主题和艺术价值的深层含义四、画作的欣赏与欣赏4.1 欣赏者对画作的第一印象4.2 画作所引起的思量和情感共鸣4.3 画作对欣赏者的艺术启示和情感冲击正文内容：引言概述：《玲玲的画》是一幅引人注目的作品，通过四个部份的详细阐述，我们将揭示出这幅画作暗地里的故事和艺术价值。
一、画作的背景故事1.1 玲玲的生活环境和成长背景玲玲生长在一个贫困的农村家庭，她的父母都是务农的农民。
由于家庭的经济难点，玲玲并没有机会接受艺术教育，但她对绘画有着浓厚的兴趣。
1.2 玲玲对绘画的兴趣和才华的发现在一次偶然的机会下，玲玲发现了她对绘画的天赋。
她用简单的画笔和颜料，在纸上表达了她内心的世界，展现了她对美的独特理解。
这些作品引起了人们的关注，她的才华逐渐被发现。
1.3 玲玲的画作对她个人意义的重要性对玲玲来说，绘画是她表达情感和思量的方式。
她的画作记录了她成长的点滴，展示了她对世界的感知和理解。
这些画作对她来说是珍贵的财富，也是她与世界沟通的桥梁。
二、画作的艺术特点2.1 色采运用和表现力《玲玲的画》运用了丰富的色采，色采的搭配和运用展现了画作的表现力。
色采的明暗变化和饱和度的调整，使画作更加生动、鲜明。
2.2 绘画技巧和笔触的独特性玲玲的画作展现了她独特的绘画技巧和笔触。
她善于运用细腻的线条和精准的笔触，创造出细腻而富有张力的画面效果。
2.3 画作所传达的情感和意境《玲玲的画》通过绘画的形式传达了丰富的情感和意境。
《玲玲的画》优秀说课稿
《玲玲的画》说课稿一、说教材1、教材内容《玲玲的画》是人教版部编版二年级上册的一篇课文，是一篇讲读课文,课文内容短小,主题明确。
课文讲述了玲玲准备参加比赛的画,不小心被弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙的掩盖了污渍,还给作品增添了几分家的温馨。
生活就是这样,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
文中爸爸的话对孩子很有教育意义,揭示了文章的主题,引人思考。
2、教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文,明白生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。
3、教学重难点理解爸爸说的富有哲理的话。
二、说教学准备这次我准备了吸引学生的视频课文朗读,摘苹果游戏,教学课件。
三、说教法学法这是一篇寓深刻道理于故事的课文,是进行语言文字训练,加强德育教育,培养学生遇事能动脑筋的能力的课文,根据教材和学生特点,我采用如下教学法:1、导入新课时,我用谈话导入法,以你们有什么兴趣爱好?直接导入课题《玲玲的画》。
2、为了培养良好的学习习惯,采用多种方法教学调动学生的学习积极性。
学生通过拼读、赛读、指名读等方法完成生字学习,在学习课文中,学生通过朗读、小组合作交流学习、分角色朗读、看课件等学习方法掌握课文内容。
四、说教学过程(一)导入新课设计意图及过程:用谈话引导学生谈谈自己兴趣爱好?引入新课,这样有利于充分调动学生积极性,注意力集中到学习中来。
出示课题(二)初读课文,学习生字设计意图:让学生在朗读中学习生字,新课程要以学生为主体,这一生字学习环节,自主,高效,以学生为主得到充分发挥。
1、自由朗读课文。
2、检查学生认字情况。
3、游戏“摘苹果”巩固识字。
(三)学习课文,感悟课文设计意图:小学语文,应让学生在读中学习,在读中领悟,所以我安排学生听课文朗读领悟课文。
1、听视频朗读听完后学生说课文讲了一件什么事。
2、同学分段接读课文。
3、动作理解“端详”的意思,体会玲玲高兴地心情。
学生讨论交流:正在玲玲收拾画笔时发生什么事情?(四)出示课件:玲玲和爸爸的两次对话。
玲玲的画(说课)
玲玲的画说课稿万桂红一、说教材《玲玲的画》是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。
本单元教材的主题是“要正确看待问题，善于思考”。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说学情课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活重难点的类似事件有较强指导意义。
刚升入二年级的孩子求知欲比较强，蛋理解力欠佳。
因此，教师要引导学生充分地读书，在读中体会情感，感悟语言。
引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。
三、说教学目标依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。
1、巩固生字词的识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟为教学重难点。
四、说教法：直观教学法，朗读教学法，合作研读法（设计意图：本课面对的是二年级的学生，低段学生对直观教学比较感兴趣，同时新课标要求要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
）学法：课前预习，朗读感悟，合作交流。
（设计意图：培养学生自主学习能力。
）五、说流程围绕以上教学目标，教学重、难点，我将教学流程设计为以下几个环节：环节一：汲取导入，培养兴趣。
兴趣是最好的老师，开课之初，我首先通过学生熟知、感兴趣的问题“你们喜欢画画吗？最喜欢画什么？”将学生带入情景，拉近学生与课文之间距离。
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②、就在这时，爸爸说（生接读），一个“又”字，你能读出什么？
指导读出催促的语气。
2、弄脏作品，感受着急
①、在爸爸的又一次催促下，玲玲说：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”可这时意外发生了，（动作演示并引读）玲玲的水彩笔叭的一下掉到了（纸上），把画（弄脏了），玲玲哇地（哭了起来）。
依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。
1、巩固生字词的识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
《玲玲的画》说课稿
一、说教材：
本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
哦，这么美的画弄脏了，玲玲的心情该是多么——（生回答），哪个词最能体现玲玲此时的心情呢？
哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问：“怎么了，孩子？”来，全班同学一起问问玲玲——怎么了，孩子？
②、玲玲哭什么呢？（指名回答）
（二）、抓朗读 读中体会 悟中朗读
《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画时，就引导学生从表演者的表情中去体会，读出玲玲的“满意”；在爸爸催促玲玲快去睡觉时，就引导学生联系自己作业做晚了，爸爸妈妈怎么催促自己时的语气来读爸爸的话；在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲；在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、伤心的语气；在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学目标
“从读中来，到读中去” 让学生从读中去验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。
（三）、抓字词 落实训练 积累语言
字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法进行训练。学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。
三、教学策略
（一）、抓主线 整体把握 理清思路
本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生听课文录音，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关词语，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
（三）、创设情境，诵读感悟
1、画好作品，体会“满意”
①出示第一幅图，这就是玲玲画的《我家的一角》，漂亮吗？你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？你怎么知道的？
理解“端详”。（指名表演“满意地端详”）
指导用“端详”说话。
指导朗读，体会“满意”。
四、教学流程
（一）、复习旧知，导入新课
1、复习生字词：游戏“摘苹果”
2、通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？
（二）、走进文本，探寻主线
1、听课文录音，画出能表现玲玲心情的有关词语。
2、玲玲的心情从“满意”到“哭了起来”再到“满意”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘故吧！