玲玲的画公开课教学设计说课稿及教学反思(完整)

《玲玲的画》教学设计下冶二小卫利利教学目标：1、巩固生字词。

2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

教学难点：了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

第二课时教学过程一、谈话导入课题1、看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。

我们一起喊喊她的名字吧。

2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们继续来学《玲玲的画》。

（板书课题）来读读课题（齐读）二、合作汇报，探究新知1、复习生字词语（出示词语课件）（1）我这里有一些上节课学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读）（2）摘苹果游戏，指生回答。

（3）出示字谜，猜字谜2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在小组的小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：读了课文你知道了什么？（出示课件）3、全班交流，指名说。

4、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。

（课件出示）玲玲画了什么？5、是啊。

这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）自由读。

你知道玲玲的心情了吗？板书：满意（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。

（端详）点红色。

那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。

生回答。

请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。

）现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

谁能读好这句话？看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。

6、就在这时候，意外的事情发生了。

（出示图画）让学生观察（1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。

（出示第四节）（2）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）（3）指名读。

问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。

7、自由读。

谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。

（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

（2）指名读。

是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。

板书：更满意（3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？（4）出示两段话我们来读读这两段，相信你们能读得更好。

左边两组第一段，读出满意、开心。

右边两组读第二段，读的更满意、更开心。

8、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。

你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。

出示句子。

现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。

指名读。

（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。

）全体男生读一遍。

三、巩固拓展1、最后结果怎么样了呢？请大家一起读最后一自然段（在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。

玲玲多高兴呀！）是呀，遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。

2、出示课件，同学们，老师在生活中遇到了两个问题，请你们帮帮我！指名说。

3、在今后如果遇到类似的事情你会怎么做？四、本课小结1、是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。

（出示句子）谁来读读这个句子。

我们要把这句话牢牢的记在心里，再把这句话认认真真抄一遍。

2、课后实践活动《玲玲的画》教学反思下冶二小卫利利生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟糕。

玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。

在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。

生活就是这样，劣势也可能转化为优势。

遇到不如意的事，要以积极地思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。

这堂课是第二课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话部分。

②品味、思索爸爸的话中蕴涵的深刻道理。

在这堂课的教学中，我努力体现这几方面：一、重视与发挥学生在学习中的主体地位。

学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。

文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的。

在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴出发，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来引导、发现，让学生在愉悦的氛围中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。

为此，我安排了五个“读”的环节：①自由读，初步感知内容。

②细读，体会人物心情。

③个别读，通过评价指导朗读。

④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用。

二、从学生的实际出发。

课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。

那么，如何深入浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想安排这样的一个环节：让孩子们说说生活中“坏事变好事”的例子。

但是由于孩子们生活经历不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的并不多，感触不深，举例会有一定困难。

鉴于此，将这一环节改成“老师在生活中遇到的两个困难”，让学生帮助老师，孩子表现出很高的积极性。

三、积极倡导合作学习方式。

现在的社会越来越需要加强合作，对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。

本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节。

在这些环节中，每一个学生都有发言的机会，又给胆小的学生创造了小群体发言的机会，使每位学生成为学习的主人。

四、根据低年级学生认知特点，采用各种方式让学生“动”起来。

“动口”：读，不再是强制地读，而是自主、自愿地朗读。

在他们的一读一评中，提高了口语表达地能力。

“动脑”：用贴近儿童生活的情境去激发学生的思考，孩子们的精彩的发言，这些充满个性的语言闪烁着孩子们智慧的火花。

“表演”：这是一种全方位的动，全体同学都有参与和表现的机会。

从孩子们的动作和表情，我们看到他们对课文内容的理解和创造。

以表演促理解，为学生营造出一个宽松、平等、活泼的教学氛围。

在整节课的教学中，仍然存在许多缺点和不足。

例如：教师基本功有待加强，特别在教师的语言上，提问应该更加准确，引导应该更加到位等。

再有，教师还应该丰富知识积累，提高文化底蕴，这样可提高教师随机应变的能力。

在教学机智方面，还要不断地进行实践探究，善于捕捉课堂生成，深度训练。

《玲玲的画》说课稿下冶二小卫利利一、说教材《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册第七单元的第一篇课文。

课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。

通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。

二、说教学目标1、巩固生字词。

2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

三、说学情教学是教师与学生的双边活动，讲究因材施教，学生是教学的关键，作为老师，必须充分了解学生情况，才能开展好教学活动。

学生通过近两年的学习，他们的识字、阅读能力基础较好，课文中除了生字外，都能顺利完成。

二年级的孩子他们具有独立生活、独立思考的能力，他们大部分能处理生活中一些小事，对文中爸爸富有哲理的话理解不会太困难，这就是把感性认识上升为理性认识了，理解了这些道理，再把它用去指导生活中的类似的事。

四、说教学策略（一）、抓主线整体把握理清思路本文内容浅显。

所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。

在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。

同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。

（二）、抓朗读读中体会悟中朗读在教学过程中，我紧跟“读”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。

首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。

其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。

紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。

（三）、抓字词落实训练积累语言字词教学是语文教学中最基本的训练之一。

在教学设计中，我就抓住了课文中的词语“端详”进行训练。

学生对“端详”比较陌生，如果让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。

五、说教学过程我的教学过程分四个环节：复习字词——合作探究体验——学习升华——拓展延伸。

(一)谈话导入课题，复习字词1、我这里有一些上节课学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读）。

2、“摘苹果”巩固字词。

3、出示字谜，猜字谜。

（二）合作汇报，探究新知1、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在小组的小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：读了课文你知道了什么？（出示课件）2、全班交流，指名说3、出示第一幅图，理解“端详”，体会“满意”。

4、弄脏作品，感受着急5、画更漂亮，再悟“满意”（1）在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的? 教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。

提醒学生理解“想了想”，还有哪个词用得好？指导理解“懒洋洋”并用它说话。

6、最后结果怎么样了呢？请大家一起读最后一自然段（在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。

玲玲多高兴呀！）是呀，遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。

（三）、巩固拓展1、出示课件，同学们，老师在生活中遇到了两个问题，请你们帮帮我！指名说。

2、总结：在今后如果遇到类似的事情你会怎么做？（四）、课堂小结1、是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。

（出示句子）谁来读读这个句子。

我们要把这句话牢牢的记在心里，再把这句话认认真真抄一遍。

2、课后实践活动板书设计玲玲的画满意难受、着急肯动脑筋坏事变好事更满意。