精品小学一年级数学《数一数》教学反思范文
数一数教学反思
数一数教学反思
标题：数一数教学反思
引言概述：数一数教学是小学数学教学的基础，对学生的数学学习起着重要的作用。
然而，当前的数一数教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
一、教学内容的设置
1.1 教学内容的分层次性不够明确
1.2 缺乏趣味性和实用性
1.3 缺乏与学生实际生活经验的联系
二、教学方法的选择
2.1 缺乏多样性和灵便性
2.2 缺乏启示性和引导性
2.3 缺乏个性化和差异化
三、教学资源的利用
3.1 缺乏多媒体和互联网资源的应用
3.2 缺乏与学生兴趣相结合的资源
3.3 缺乏与学生实际情境相结合的资源
四、评价方式的设置
4.1 缺乏全面性和客观性
4.2 缺乏及时性和有效性
4.3 缺乏个性化和差异化
五、教师的专业素质
5.1 缺乏数学知识和教学技能
5.2 缺乏教学经验和教学方法
5.3 缺乏对学生个体差异的关注和理解
结论：数一数教学反思是一个长期而复杂的过程，需要教师、教育机构和家长共同努力。
惟独不断反思和改进，才干提高数一数教学的质量，促进学生数学学习的有效发展。
一年级上册数学教学反思10篇
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。
看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。
最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。
最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
2.《比一比》教学反思比一比是一年级数学上册第二单元的内容，”比一比”是非常重要的数学思想。
我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。
本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。
本节课教学比较物体的多少，让学生初步感受比较的数学方法。
课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，让学生在图中找一找、比一比。
想想做做安排了两种形式的活动。
一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。
《数一数》数学教学反思
《数一数》数学教学反思《数一数》数学教学反思1这节课，我依据课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，细心设计各个教学环节，可以说达到了比较好的教学效果。
下面，我就三方面谈谈我上完这节课的感受。
一、关注学生思维实力的发展。
数学教学其实质是数学思维活动的教学，在教学中，我留意引导学生通过对问题的分析、比较，对规律的视察、感悟，对所得结论的描述、说明，培育学生数学思索的实力。
例如，在学生汇报数熊猫的方法时，我敬重学生的思索方式，从学生的认知水平动身，让学生用自己喜爱的数法来数，学生利用跳数的方法，2、4、6、8、10、12，2个2个的数出了熊猫的个数，在此基础上，我引导学生视察并进一步思索，每次数几个，数了几次，利用数形结合的方法，直观地演示，从而抽象出所表示的6个2，并列出了6个2连加的算式。
后面几种方法的汇报中，我们看到，学生应用这种数学思索模型对4个3，3个4，2个6的抽象进行完整地说明。
在这个过程中，我遵循学生的思维规律，设计有层次、有梯度的问题，使学生的思索逐步深化，帮助学生在头脑中建立了一个数学模型，体验了学问形成的过程。
二、关注学生的可持续发展。
在座的各位老师看了这节课，可能会觉得教学目标的定位是否低了一些，但假如跳出教材，从数学教学宏观的角度来看这节课，我们就不能仅局限于一节课学问含量的多少。
我们更应关注的是学生的数学精神、数学思索、探讨方法。
这节课是二年级数与代数的第一课，数与代数就是要让学生经验抽象数学模型并说明应用的过程，从而获得对学问的理解和体验。
所以我在这节课上，也正是抓住了这一点，把它做大、做细，整节课中用多种方法数熊猫、从不同视察角度数队形……都是运用数形结合的方法，引导学生有序思索，经验抽象、说明和应用的过程。
同时，这也是初中、中学代数学习的一个重要的数学思想。
所以，从长远来看，老师应具备这种课程意识，用扎实的课堂教学使学生逐步领悟、逐步完整、逐步发展，为今后的学习打下坚实的基础。
人教版小学一年级上册数学第一单元数一数教学反思
人教版小学一年级上册数学第一单元数一数教学反思作为一名经验丰富的一线教师，我一直致力于提供高质量、有趣、生动的教学内容，激发学生的学习热情和主动性。
在教授人教版小学一年级上册数学第一单元“数一数”这个主题时，我积极运用了多种教学方法，以确保教学的有效性和学生的学习成果。
在教学前，我通过预习教材，认真研读课本内容，了解本单元的教学目标和教学重点。
同时，我结合学生的实际情况，制定了一份详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
在开展教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣。
首先，我带上了一些生动的教具，如颜色鲜艳的计数棒、可爱的算数拼图等，以吸引学生的注意力。
同时，我还利用图片、视频等多媒体资源，向学生展示有关数学的实际应用，让学生能够理解数学的重要性和意义。
为了加强学生对“数一数”这个概念的理解，我运用了直观化的教学方法。
首先，我利用实物进行教学，如用糖果、小球等实物进行数量的对比和计数。
这样，学生能够通过触摸、比较、计数等方式直接感受到数量的变化和差异。
其次，我利用图片、图表等形式，让学生观察并分析不同组织形式下的数量特征，如一种特定水果的数量、树上的鸟巢数量等。
通过这些直观化的例子，学生能够更好地理解“数一数”的概念，提高其观察和计数的能力。
在教学过程中，我注重与学生的互动和合作。
我经常给予学生充分的表达机会，鼓励他们积极参与课堂讨论。
我会提出一些开放性的问题，引导学生思考，并鼓励他们发表自己的观点。
我还会组织学生分组合作，进行小组活动，让学生通过相互合作和交流来巩固所学内容。
这样，学生不仅能够积极参与课堂，提高学习效果，而且培养了学生的合作意识和团队精神。
在课堂结束后，我会进行针对性的评价和反馈。
我会采用观察、问题和练习相结合的方式，对学生的学习情况进行评价。
同时，我会及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们发现自己的优点和不足之处，并提出改进的建议。
通过这次教学，我发现了一些问题和不足之处。
人教版小学数学一年级上册1.准备课《数一数》教案及反思
人教版小学数学一年级上册1.准备课《数一数》教案及反思一、教材分析《数一数》是小学数学一年级上册的起始内容，旨在让学生通过直观、具体的观察活动，初步认识数的概念，感受数的存在，体会数学与生活的紧密联系。
本课时是学生接触数学的起始课，通过数数活动，不仅使学生初步了解数数的方法，还帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法，能正确数出图中物体的个数（数量在10以内），初步感知数的实际意义。
2. 过程与方法：在数数活动中，初步培养学生有序观察、分类计数的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，逐步培养学生的数学思考能力和创新意识。
三、教学重难点1.教学重点：正确数出图中物体的个数，初步感知数的实际意义。
2.教学难点：有序观察、分类计数，避免重复和遗漏。
四、学情分析一年级学生刚入学，对数的概念还比较模糊，但他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，通过直观、具体的实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步掌握数数的方法。
五、教学过程1. 导入新课师：同学们，今天我们要学习一个非常有趣的内容，叫做“数一数”。
你们在生活中都数过什么呢？生：（积极回答）数过糖果、玩具、书本等。
师：非常好！那么，你们知道我们为什么要学习“数一数”吗？生：为了更好地认识数，计算东西有多少。
师：非常正确。
现在我们就一起来数一数吧！2. 初步认识师：请大家看课本第一页，这里有美丽的校园图。
你们看到了什么呢？生：有学生、老师、大树、小鸟……师：非常好！我们来一起数一数每种东西有多少个，好吗？生：好！（师生共同数，学生举手回答）3. 深入探究师：现在我们知道了校园图里有多少学生、多少老师。
但老师有一个问题，如果我不直接指着这些东西问你们，你们还会数吗？生：应该可以的。
师：那我们来试试。
一年级数一数教学反思
一年级数一数教学反思作为一年级数学教师，在完成“数一数”这一教学内容后，我进行了深入的反思。
这一教学内容是学生进入数学世界的开端，对于他们建立数学概念、培养数学思维具有重要意义。
在教学过程中，我首先利用了丰富的直观教具，如图片、实物等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在课堂上展示了色彩鲜艳的水果图片，让学生数一数有几个苹果、几个香蕉等。
这种直观的呈现方式，确实在一开始引起了学生的强烈兴趣，他们积极参与，小手纷纷举起来回答问题。
然而，我也发现了一些不足之处。
尽管学生在课堂上表现出了较高的积极性，但在实际数数的过程中，部分学生出现了数数不准确、遗漏或重复的情况。
这让我意识到，在教学过程中，我对于数数方法的指导还不够细致和深入。
比如，在数多个物体时，没有强调按一定的顺序数，导致一些学生数得混乱。
同时，在课堂互动环节，我发现个别学生参与度不高。
经过反思，我认为可能是我的提问方式不够灵活，没有充分考虑到每个学生的学习水平和接受能力。
对于那些基础较薄弱的学生，我应该给予更多的关注和引导，设计一些更简单、更具针对性的问题，让他们也能积极参与到课堂中来。
在教学时间的把控上，我也存在一定的问题。
为了让学生充分理解数数的概念，我在导入和实例讲解部分花费了较多的时间，导致后面的练习环节时间紧张，学生没有得到足够的巩固练习机会。
这可能会影响学生对知识的掌握和运用。
另外，在教学评价方面，我做得还不够全面。
我只是简单地表扬了回答正确的学生，而对于那些回答错误或者不太准确的学生，没有及时给予鼓励和指导，帮助他们找出问题所在。
这样可能会打击到部分学生的学习积极性。
为了改进这些问题，在今后的教学中，我将更加注重数数方法的指导，通过多种形式的练习，让学生熟练掌握按顺序数数的技巧。
在提问时，会设计更具层次的问题，满足不同学生的需求。
并且合理安排教学时间，保证每个教学环节都能充分开展，尤其是要给学生留出足够的练习时间，让他们在实践中巩固所学知识。
一年级数学《数一数》的教学反思（精选9篇）
一年级数学《数一数》的教学反思一年级数学《数一数》的教学反思（精选9篇）在日常生活中，我们的任务之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的一年级数学《数一数》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学《数一数》的教学反思篇1本课的教学目标是：使学生初步学会数数的方法；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
由于是新生入学的第一堂课，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
”此处安排数手指的活动，有利于学生放松，并且让学生了解点数的方法，做好参与数数活动的准备。
接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。
然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。
在认读1～10各数环节，10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
这样可以促使每个学生都有收获和提高。
此处建议可以打乱顺序指数让学生读。
在数身边的实物环节，安排学生数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”……将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时决定从学生的需求出发，让学生在脑子里数数自己家里的事物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。
但是，随后出示练习题，学生的学习情绪很不错，但数的结果让我吃了一惊，有1/3的答案是错的。
这个教学结果使我要进行反思了。
许多学生没入学前就会数数，这里学生需要的是掌握数数的正确方法，通过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。
北师大版数学一年级下册《数一数》说课稿及反思(共三篇)
《数一数》说课稿及反思（一）一、说教材《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。
学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系二、说教学目标1．借助小棒和小方块等模型展开数数活动，经历数数的过程，体会数数的产生和发展，进一步认识100以内的数，初步理解并感知非整十两位数及100的意义。
2．会读、写整十数，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
三、说教学重难点教学重点：正确数出100以内的数。
教学难点：数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个数是多少。
【教学准备】小棒100根、多媒体课件。
四、说教学过程板块一、谈话导入同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数，下面就请同学们帮助老师数一数，老师手里一共拿了多少根小棒？(10根)学生一根一根地数，数到10根，老师问学生：现在教师手里有10根小棒，我们可以把它们捆成一捆，就变成了1个十。
老师追问：“一捆小棒是几根？”(10根)今天这节课我们就用十根十根地数数的方法，来数一数小棒的根数。
(板书课题：数一数)板块二、探究新知1．直观认识几十几。
(1)摆一摆。
谈话：请拿出10根小棒捆成1捆，这是几？(10)每10个一捆成1个十。
2捆是多少？(2个十)请同学们捆9捆小棒摆在课桌上，看谁捆得又对又快。
学生动手摆一摆。
教师一边演示，一边引导学生跟着数数。
师：1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根，……9捆是90根。
(2)几十九添1。
提问：9捆添上1根呢？(九十一)添上2根呢？(九十二)添上3根呢？(九十三)……讨论：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论，全班交流。
提问：九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九添上1……八十九添上1，各是多少呢？让学生从四十数到一百，同桌之间互相数着听。
《数一数》教学反思15篇
《数一数》教学反思15篇《数一数》教学反思15篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我收集整理的《数一数》教学反思，希望对大家有所关怀。
《数一数》教学反思1优点：1、能够借助学生已有的学问阅历，将学生以往学习的万以内的学问迁移到本节课的学习中，从而为认识“十万”打下了牢固的基础。
2、在理解“满十进一”的道理时，借助计数器数一数、拨一拨的过程加深了对满十进一的理解，体会十进制位值制的普遍存在性。
3、学生在操作的过程中兴趣高涨，课堂表现比较开放，真正做到了“以学生为主体”的教学。
缺点：1、由于受条件的制约，不能到达人手一台计数器或者一个学习小组一台计数器的目的，导致学生在数一数、拨一拨的过程中只能部分体验，其余通过观看进行体验，没有很好的积累活动过程的基本活动阅历。
2、在了解十万有多大时，由于受教学时间的制约，没有让学生自主说一说自己在生活中遇到的跟“十万”相关的例子，而是由教师生搬硬套的出示教师提前预备好的例子，不能很好的让学生体会“十万有多大”。
改进措施：在教学的过程中适时放手，给学生一个自主展示的舞台，他会还你一场精彩的“表演”。
在进行操作活动的过程中，教师要学会克服硬件条件的制约，比方在本节课虽然不能普及人手一台计数器，但是可以让学生通过简洁的画一画的方式代替计数器去实际的“拨一拨”。
《数一数》教学反思2二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。
我注重让学生实际感受，使学生积累大量的感性阅历形成表象，进一步体会数的意义，进展学生的数感。
1、收集信息，进行沟通。
课前引导学生在生活中查找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的认识。
〔1〕学生初步感受大数，把大数同“很高的山”“很长的河”“很多的星”等事物相联系，感受其“大”。
〔2〕学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，觉察大数中有新的计数单位“千”“万”。
小学课文《数一数》教学反思
小学课文《数一数》教学反思《数一数》是孩子入学的第一节课，要让孩子从一开始就感到数学不是枯燥的，数学联系生活。
所以这节课一开始我就利用了数学光盘，动画的数学乐园果然引起了学生的注意，调动了学生的积极性，总的来说，这节课还算顺利。
主要存在以下几个问题，在数一数的过程中绝大部分学生都能数正确，但也有极个别学生会把9个气球数成10个，5只蝴蝶数成6只，但在我一句追问下又全部改口了，又数正确了，在观察飞机时也错看成了3架，这些都是观察不够仔细造成的，在这里就提醒同学引起注意，另外强调数的方法，这样就不会少数或是多数。
应该说这节课的主要教学目标不仅仅在于数出具体个数，而要指导学生按照一定顺序一定规律去数一数。
所以这里我安排了学生上来拿着教鞭介绍自己数的方法，并带着大家一起数，用教鞭指一个数一个。
在这里我没有提出有两个两个，五个五个这样更快的数法，我也没有追问有没有不是一个一个的数的？只是要求学生按照规律一个一个数，虽然那并不是重点，但或多或少会因为这样的处理束缚学生的思维，影响数的速度。
利用美丽的数学世界教育学生平时玩的时候也要注意观察作个有心的小主人，让数学与生活实际联系得更紧密，让学生明白学习数学是有用的，有价值的，这样才体现学习有意义的数学。
我教两个班的数学，所以这节课我上了两遍，第一遍上的时候时间相对较紧张，没有安排学生打开数看一看，对教材有一个整体上的把握，也没有指导学生完成书上的点子图，仅仅是观看了光盘出示的点子图。
在接下来的课上我稍做调整，留有时间完成书上的题目，但是并没有详细指导学生怎样整齐的画，只是强调要花的整齐，要像书上画的`一样，我应该从前面点子的关系以及点子的摆放规律指导学生，这样就会把点子花的更好而且可以引导学生数数不只是一个一个的数。
另外，通过这节课亲自体会以及指导教师提出的建议，我发现一节课不仅是要完成教学内容，还要有一套教学方法，组织能力，特别是对低年级学生而言，一开始宁可不能完成教学任务也要多花点时间培养学生的习惯，从小抓起利于以后的教育及孩子的个人发展，而且作为一名一年级教师上课一定要把问题说清楚，布置的任务要明确，利用一些口令开始活动。
数一数教学反思
数一数教学反思《数一数教学反思》嘿，同学们！你们知道吗？最近我们上了一堂特别有趣的课，叫做“数一数”。
这堂课可让我感受颇多呀！上课铃一响，老师就笑眯眯地走进教室，手里拿着好多五颜六色的小棒。
当时我就在想：“这是要干啥呀？”结果老师说：“今天咱们一起来数一数！”老师先给我们展示了一堆糖果，然后问：“同学们，你们猜猜这里有几颗糖果呀？”大家都瞪大眼睛，有的说五颗，有的说十颗。
我心里也在嘀咕：“这可真不好猜呀！”老师笑着说：“那咱们一起来数一数吧！”于是，我们就像一群小蚂蚁一样，开始数了起来。
这数的过程可不简单呢！有的同学数得快，有的同学数得慢，还有的同学数错了重新数。
我也特别认真，眼睛紧紧盯着那些糖果，一颗一颗地数着，嘴里还念念有词。
数完糖果，老师又拿出了一些小方块，让我们分组数。
我们小组的同学可积极啦！“我来数这边！”“那我数这边！”大家七嘴八舌地说着。
可是数着数着，我们发现数得不一样，哎呀，这可咋办？我们又重新数了一遍，原来有个小伙伴多数了一块。
这让我想到，数数可不能马虎，要仔细认真才行！然后老师又在黑板上画了好多小动物，让我们数有几只。
这可有意思啦，小兔子蹦蹦跳跳的，小猴子调皮捣蛋的，就好像它们真的在面前一样。
我一边数一边想：“这些小动物要是能和我们一起玩就好啦！”在这堂课上，我还发现了一个问题。
有的同学数得特别快，一下就数对了，而我有时候还会数错。
这难道是因为他们比我聪明吗？我才不信呢！我觉得是我还不够熟练，练习得太少啦。
这堂课结束的时候，老师问我们：“同学们，通过今天的数一数，你们学到了什么呀？”有的同学说知道了要认真，有的同学说学会了数数的方法。
我心里想：“这堂课让我明白了做事情要有耐心，不能着急，而且要多练习才能做得更好。
”你们说，数数是不是很有趣呢？它就像一个神奇的魔法，能让我们知道好多东西的数量。
我以后一定要更加努力地学习数数，可不能再马虎啦！我觉得呀，这样的课应该多上一些，既能让我们开心地学习，又能学到真正有用的知识，多好呀！你们是不是也这么想呢？。
数学一年级教案反思8篇
数学一年级教案反思8篇优秀的教案设计能够通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣和动力，优秀的教案设计能够帮助教师更好地引导学生的学习兴趣和动力，XX小编今天就为您带来了数学一年级教案反思8篇，相信一定会对你有所帮助。
数学一年级教案反思篇1数一数》教学反思虽说昨天是孩子们上课的第一天，但是因为学校授牌仪式，我的数学课都被冲掉了，于是，今天才开始上第一堂课《数一数》。
在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。
的确，大部分孩子都没什么问题，当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。
第一节课是5班的。
由于刚开学，孩子们的课堂常规不是很熟悉，花了近5分钟时间教了如何问好及一些课堂常规。
上课时，想尽量拓展孩子的思维，在你还能找到数量是x的物品吗？这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作业本都没有时间去完成。
6班是第三节课。
利用第二节空课，好好思考了一下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下：1、主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完整，比如：我发现有1面国旗。
（这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。
）2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。
事实上，6班的孩子还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。
比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。
当学生汇报完毕后，马上有孩子（严郡涵）补充：老师，我还知道我们班有15个女生和15个男生。
调皮蛋汪杭波马上补充道：我们教室有张凳子。
我还知道我们教室有张椅子。
又有孩子说道。
虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识一一对应。
课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。
一年级数学《数一数》教学反思
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
(完整版)一年级上册数学教学反思10篇
1.《数一数》教学反思作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。
看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。
最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。
最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
2.《比一比》教学反思比一比是一年级数学上册第二单元的内容，”比一比”是非常重要的数学思想。
我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。
本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。
本节课教学比较物体的多少，让学生初步感受比较的数学方法。
课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，让学生在图中找一找、比一比。
想想做做安排了两种形式的活动。
一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。
一年级数一数教学反思
一年级数一数教学反思作为一名教育工作者，在一年级的数学教学中，“数一数”这一教学内容给我带来了不少的思考和感悟。
“数一数”是一年级数学的开篇，旨在引导孩子们初步建立数的概念，学会观察和数数。
教学时，我精心准备了各种教具和场景，满心期待能让孩子们轻松地走进数学的奇妙世界。
还记得上课伊始，我拿着一本色彩斑斓的画册走进教室，画册里画着各种各样的东西，有可爱的小动物、五颜六色的花朵、形状各异的水果等等。
我满心欢喜地以为孩子们会被这些生动的画面吸引，积极地参与数数。
然而，实际情况却有点出乎我的意料。
当我指着画册上的一只小兔子问：“小朋友们，这有几只小兔子呀？”不少孩子一脸茫然，还有几个在交头接耳，注意力完全不在我这里。
我心里一紧，意识到问题可能比我想象的要复杂。
经过一番引导和鼓励，终于有几个孩子举起了小手。
但他们数的时候，不是漏数就是重复数，让我有些着急。
我开始反思，是不是我的教学方法不够生动有趣，还是对于这些刚踏入校园的小朋友来说，一下子接受这么多新的信息有些困难？后来，我改变了策略，不再只是指着画册让他们数，而是带着他们一起，一个一个地指着数。
比如数花朵的时候，我会握住一个孩子的小手，轻轻地指着每一朵花，嘴里慢慢地数着：“1、2、3……”。
这样的方式果然更有效，孩子们的注意力逐渐集中起来，也能跟着我一起数了。
在这个过程中，我发现有个小男孩特别有趣。
他总是数得很快，但每次都数错。
我走到他身边，蹲下身子问他：“宝贝，你能告诉老师你是怎么数的吗？”他眨眨眼睛，一脸认真地说：“老师，我心里想着快快数完，就数错啦。
”看着他那可爱的模样，我忍不住笑了，然后耐心地告诉他：“别着急，我们慢慢数，才能数对哦。
”通过这次教学，我深刻地认识到，对于一年级的小朋友，教学一定要足够耐心和细致。
不能期望他们一下子就掌握所有的知识，要给他们足够的时间去适应和理解。
同时，教学方法也至关重要。
要根据孩子们的特点和反应，及时调整教学策略。
《数一数》教学反思（通用20篇）
《数一数》教学反思《数一数》教学反思（通用20篇）《数一数》教学反思篇1优点：1、能够借助学生已有的知识经验，将学生以往学习的万以内的知识迁移到本节课的学习中，从而为认识“十万”打下了牢固的基础。
2、在理解“满十进一”的道理时，借助计数器数一数、拨一拨的过程加深了对满十进一的理解，体会十进制位值制的普遍存在性。
3、学生在操作的过程中兴趣高涨，课堂表现比较开放，真正做到了“以学生为主体”的教学。
缺点：1、由于受条件的制约，不能达到人手一台计数器或者一个学习小组一台计数器的目的，导致学生在数一数、拨一拨的过程中只能部分体验，其余通过观察进行体验，没有很好的积累活动过程的基本活动经验。
2、在了解十万有多大时，由于受教学时间的制约，没有让学生自主说一说自己在生活中遇到的跟“十万”相关的例子，而是由教师生搬硬套的出示教师提前准备好的例子，不能很好的让学生体会“十万有多大”。
改进措施：在教学的过程中适时放手，给学生一个自主展示的舞台，他会还你一场精彩的“表演”。
在进行操作活动的过程中，教师要学会克服硬件条件的制约，比如在本节课虽然不能普及人手一台计数器，但是可以让学生通过简单的画一画的方式代替计数器去实际的“拨一拨”。
《数一数》教学反思篇2核心提示：今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。
新课上完了，习题没来得及做。
主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。
今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。
新课上完了，习题没来得及做。
主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。
当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。
4班上课伊始，课前准备有待加强。
收拾学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。
然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。
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小学一年级数学《数一数》教学反思范文
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
以下是老师整理的《小学一年级数学《数一数》教学反思范文》相关资料，希望帮助到您。
小学一年级数学《数一数》教学反思范文篇一
由于是新生入学的第一堂课，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸
出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
”此处安排数手指的活动，有利于学生放松，并且让学生了解点数的方法，做好参与数数活动的准备。
接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。
然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。
在认读1～10各数环节，10个数都数完后，教师先领读
各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
这样可以促使每个学生都有收获和提高。
此处建议可以打乱顺序指数让学生读。
在数身边的实物环节，安排学生数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时决定从学生的需求出发，让学生在脑子里数数自己家里的事物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。
但是，随后出示练习题，学生的学习情绪很不错，但数的结果让我吃了一惊，有1/3的答案是错的。
这个教学结果使我要进行反思了。
许多学生没入学前就会数数，这里学生需要的是掌握数数的正确方法，通过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。
这节课看似轻松、愉悦，但学生通过这些活动是否真正提高了数数的能力呢？很可能这节课有许多学生只是当游戏玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，实质是我还是被学生牵着盲目地走。
所以，在今后的课堂中，我应该适时地给与引导，把学生生活经验和数学知识的提升有机的结合，才会实现教与学的统一。
小学一年级数学《数一数》教学反思范文篇二
1、怎么样的数才是合格的数？在数白鸽和树木的时候，
先让学生自己数，巡视发现有的孩子是眼睛观察后直接判断，有的孩子这边数数，那边数数，也有的孩子会一个一个数过去。
请选择一个一个数过去的孩子上来到投影这里数，下面的孩子感受有序数的过程，感知“有序数和杂乱数完全是不一样的。
”
2、怎样才能做到有序？有序的标准是什么，就需要通过
孩子的数让大家观察发现，原来数的时候要按照从左到右或者从上到下的顺序，才是真的做到有序。
而从左到右和从上到下是一种约定俗成，在之后的学习中比如从前往后也往往是按照从左到右的顺序。
3、如何不重复不遗漏？知道数的顺序，往往还是会数错，怎么办？做记号！比如在数图中有几个男孩时，有的男孩在踢球，有的在玩单杠，并不像树木或白鸽那样成一条直线，而是散落在操场的每一边，这给数增加了一定的难度。
孩子们从左往右的时候还需要从上往下，纵观全局，往往也会遗漏和重复。
因此，在数的过程中，要让学生体会做记号的重要性。
比如数一个勾一个，或者数一个画一个圈或其他符号，整个过程需要老师带着全班一起完成。
完成后再感受做记号的重要性，让学生自己感悟通过做记号可以达到不重复不遗漏的效果。
在上课过程中，要做到慢，让学生在实践中感悟数是需要有顺序的，需要做记号的。
从课堂观察和作业反馈来看，大部分孩子都能掌握数的方法，但个别孩子还是会杂乱无章地数，需要在后续学习中继续跟进。
小学一年级数学《数一数》教学反思范文篇三
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学时，先对学生的数数情况
进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。
最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。
最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。