人教(PEP)五年级下册英语Unit1MydayCStorytime教案
五年级下册英语教案Unit 1 My day Part C Story time人教PEP
Unit 1My day
Part CStory time
教学反思
1．亮点：学生对故事感兴趣，学习积极性高，大部分学生能够读懂并表演故事。用完成表格的形式，对故事的发展脉络掌握得更清晰。
2．不足之处：故事的主题是Zip和Zoom的周末活动，缺乏联系生活实际进行对话练习。
3．教学建议：可以给学生留点时间，俩人一组进行对话练习，自由谈论周末活动，进一步复习巩固本单元所学短语和句型。
2．教师利用课件呈现问题“What does Zip usually do on the weekend?”，让学生完整听一遍故事，找出答案“I often watch TV.”，并把答案填在下表中。教师接着问“How about this weekend?”，然后出示第五幅图，让学生找出关键信息“This weekend I have a show. I'll play thepipa.”。
2．教师准备好Zoom和Zip的头饰。
教学过程
Step 1：Review&Lead in(复习&导入)
1．播放歌曲“My weekend”，用歌曲激发学习的兴趣、营造学习的氛围，让学生在歌曲中感知本单元学习的重点单词和句型。
2．教师用本单元所学的核心短语发出指令，让学生根据听到的指令做正确的动作，如do morning exercises、eat dinner、go for a walk、clean my room等，复习与巩固本单元的核心词汇。
3．教师和学生运用句型“What do you do on the weekend?”“I often/always/usually/sometimes...”自由问答，复习本单元的核心句型。
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)
五年级下册英语教案-Unit 1 My day C Story time 人教PEP
Unit1 C Story time一、教学目标分析知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。
情感目标：养成合理安排时间的良好习惯。
二、教材分析本单元重点学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排，该课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do youdo on the weekend?”三、教学重点、难点分析教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。
教学难点：1.理解新授词组collect nuts, dry nuts, eat nuts以及短语have a show。
2.能进行角色扮演。
四、学情分析本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已学习了描述日常生活的目标短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。
五、教学方法及教具准备本节课借助多媒体、图片、听说、游戏、讨论等方法创设教学情境，以学生为主体，注重学生阅读能力的培养，加以任务型教学，调动学生的学习积极性。
六、教学过程(一) Warm-up and revisionGreeting：师生问候，并复习一些学习过的句型。
Free talk:教师提问，请学生来回答。
What day is it today? What’s the weather like today?与学生一起欣赏歌曲My weekend复习学习过的单词短语。
Ask and answerT: What do you often do on the weekend?Ss: I usually ... Sometimes I ... (学生根据已学内容进行对话，复习已学动词词组和句型)小游戏：闪电侠。
（课件快速出示短语，请学生读出并说出汉语意思，给学生分组进行比赛以提高学生的学习积极性。
人教(PEP)版五年级英语下册《Unit 1 My day C》研讨课教案_11
Unit 1 My day Part C Story time教学设计一、教学目标1．语言知识和语言技能目标：(1) a.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容；b.学生复习和巩固一周活动安排的词汇和句型，能用”What do you do on the weekend?”I usually/ often…介绍自己的一周活动；c. 学生能制作自己的朋友圈。
(2)学习策略目标：通过读故事能够自己设计问题合作、利用思维导图来进行学习。
(3)情感态度目标：乐观积极地看待自己的特点和能力，并能利用时代元素进行英语学习。
三、教学重难点1．教学重点：a.学生能够理解故事内容，复述故事；b.能用故事中的的主要句型I usually /often/always…介绍自己的一周活动；c.掌握一定的阅读技巧；2．教学难点：a.复述故事。
b..制作新的朋友圈。
四、教学工具多媒体课件、单词卡片、视频文件五、教学流程：Step 1 Warming-up1.Greeting.2.Ask some questions:What do you do on the weekend? I often/usually....Step 2 Pre-learning1.Free talk about wechant.2.Know how to sent red packet.Step 3 While-learningZoom发来红包，导入课本内容学习，Listening ,Reading and asking, Acting, Writing.(1) Listening and choose the name of the story.( )1.What’s the name of the story?A. Busy Zip.B. Sad Zip.（播放录音，学生找出答案。
并板书。
）(2)Reading and asking .A.Read the story and ask some questions.B.Find out the answer.C.Stick cards.(3)ActingA.Listen and read after it.B.Dubbing Zoom and Zip.Step 4 Post-reading1. Retell the text.2.Make your own moments.Step 5 Summary1.Learn about the story.2.Learn how to make new moment.Step 6 Homework1.Retell the story to your parents.2. Post your own story on the Moments.Blackboard designBusy ZipMonday to Wednesday Thursday Friday Weekend this weekendcollect nuts dry my nuts eat nuts watch TV have a show。
英语人教版五年级下册Unit 1 My day C. Story time
PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day C. Story time教学设计教材内容：Unit 1 My day C. Story time一、整体教学思路与指导依据说明《英语课程标准（2011版）》指出，学生在义务教育六年级结束时应达到二级目标要求，其中包括：学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
可见，故事教学是十分必要的。
根据小学生的独特属性，小学英语课堂应在遵循《英语课程标准（2011版）》要求，体现英语课程的工具性和人文性的基础上，突出体现趣味性。
而本单元C部分中Story time的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，以达到分层次教学的目的。
本课的设计过程中，采用分层次教学，充分体现教师主导，学生主体的课堂模式，注重培养学生的英语表达能力、交际能力和思维能力。
突出“讲故事”，教学重点是理解。
教学目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。
并引导学生观察故事中的人、物和环境。
挖掘故事内涵，抛开现象看本质，帮助学生形成良好的品质和正确的价值观，提高其综合人文素养。
希望能给学生呈现一堂温馨、有趣的故事课。
二、教材分析本单元为PEP小学英语五年级下册的Unit 1 My day, 学习的主题为日常学习生活以及周末活动安排，其教学重点是能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises, eat breakfast, have...class, play sports, eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room, go for a walk, go shoping, take a dancing class.能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日常作息和周末安排的问题，描述日常活动与周末安排：能够在情境中运用when do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock. What do you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father.询问并回答某人的日常作息与周末安排。
Unit1MydayPartCStorytime(教案) 英语五年级下册
PEP五年级下册Unit1 My day C Story time 教学设计一、教材分析本课是PEP教材五年级下第一单元My day C Story time的教学内容。
本课时以My day为主题，是A、B两部分学习的拓展和延伸；以Zip的一周活动为话题，以时间为线索，突出忙碌而快乐的一周，使故事成为学生积累语言、使用语言、提高语言运用能力的有效载体。
复习与巩固句型What do you usually do on the weekend? I always/usually/ often/ sometimes… When do you do morning exercises? 同时拓展学习句型What else? Why？I’ll play the pipa.等，增加语言的输入，I’m busy but happy，合理安排自己的学习和生活，拓展语言运用的机会，激发热爱学习、热爱生活的美好情感，二、学情分析五年级学生已有一定学习英语的基础，也形成了良好的学习习惯。
他们学习兴趣浓，爱模仿、好表现、记忆力强，处在学习语言的最佳时期。
本单元是以My day 为主题，在具体的语境中理解、掌握、运用一般现在时的用法，前五课时已学习了用When do you …?What do you do …?Why are you busy?Ｉalways/usually/often/sometimes…等目标短语和句型来描述日常生活，学生已有一定的知识储备和语言积累，通过复习、巩固核心词汇和句型，整合学生已学过的语言，增加故事容量，为学生提供更多语言运用的机会，在潜移默化中学习语言、理解语言，促进英语语言实际运用能力的提高。
三、设计理念小学是学生英语学习能力发展的重要阶段。
《标准》在一级、二级语言技能的目标描述中对故事教学提出了具体而明确的要求：级别技能目标描述一级听做能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。
Unit1Myday(教案)人教PEP版英语五年级下册
Watch and answer：Is Zip busy?引导学生带着问题观看故事视频。
3.Watch picture2 --picture5
Read the story again and try to finish the table.
(1)What does Zip usually do from Monday to Wednesday?
Homework
分钟
Whole class
Homework:
1. Read the story with emotions.
2. Act the story out with your friends with proper intonation.
检测学生对故事的理解情况。
板书设计
Unit 1 My day
Unit 1 My day
Part CStory time
教学分析
本节课中，在知识检测环节，主要通过句子与短语练习来了解学生活用本单元所学知识的情况，锻炼学生运用英语解决问题的能力，培养学生的语言综合运用能力。在检测环节结束后，教师将与学生一起分享Zip的日常生活安排，这也是对本单元知识的内化与巩固，强调运用一般现在时陈述句与特殊疑问句来描述自己的日常活动安排，养成良好的作息时间，培养积极向上的课余活动兴趣,并树立正确的人生观。
小结：Share can make us happy!
(3)Read picture5 by yourself.Answer the two questions.What does Zip usually do on the weekend?How about this weekend?
Unit1MydaypartCstorytime(教学设计)-人教PEP版英语五年级下册(1)
教学方法
全身反应法、情境教学法、游戏教学法
学习方法
自主学习法、合作学习法
教学过程
课前准备
课本、课件、Zip和Zoom的贴纸
教学环节
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
Step1：Warming up
Let’s check（2分钟）
复习导入，出示课文的情景图，用“What do you on the weekend?”句型引入，引导学生回顾上节课的句型I often…/I always…/I sometimes……和单词homework、sports、running、pingpong等单词，今天我们来看个有趣的故事，顺势引出新课story time。
3.播放完整录音学生通过录音加深对故事的理解，理清zip一周为什么这么忙，都在忙什么。
学生自主阅读，把不认识的单词圈出来，并猜测Zip每天都在忙什么，再听完整录音把故事连贯在一起。
让学生先认识主要人物，自主阅读，增强其自主学习和阅读理解能力，大胆猜测Zip一周都在忙什么，并在理解的基础上进行听完整的录音，有效地锻炼学生的听力能力。
教学目标
1.在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固有关人物一周的时间安排的词汇和句型。理解新授词汇collect nuts、dry nuts、eat nuts、以及短句have a show。
2.通过角色扮演，学生能按语音、语调朗读故事，并能够在此基础上进行创编简单的句子。
3.学生在学习的过程中学会分享自己的生活，并养成合理安排时间的良好习惯。
解读学生
本课时的教学对象是五年级学生，五年级的学生有较强的自主学习和合作学习能力，对英语的学习已经有了两年多了，有较好的基础和学习经验，对于本课Unit 1 My day partC story time的学习，学生可以根据图片和故事，尝试自主阅读以及分析Zip每天都在忙什么，因为前面已经学习过的了本单元的对话和词汇，本节课将重点放在阅读交流方面，让学生学会分享自己的生活。
【教学设计】My day Part C Story time英语
人教版PEP五年级英语下册 Unit One My day Part C Story time教学设计教学目标1、学生能够在图片和老师的帮助下理解故事内容，复习与巩固一周活动安排的词汇和句型2、学生能够理解故事并朗读故事3、学生能够在老师的帮助下表演故事4、通过语言的学习感知故事背后的隐含义：“Do eveything carfully！万事细心！”教学重难点学生会说：collect nuts,dry nuts,eat nut，理解故事并能表演故事，并懂得万事细心。
教学准备多媒体课件教学过程Step1 Warm upFree talk : What day is it today? What do you usually do on ……通过和学生自由交谈一周的生活，来复习巩固本单元的核心句子和词汇，为后面做铺垫。
Step 2 PresentationsNow we know we can do many things in a week. Sometimes we are busy. Let’s see our friend “Zip”. 引入故事的主人公Zip, 并把人物图片贴于黑板。
1、Read Picture 1 and answerWhat day is it now?通过第一幅图引出Zip很忙，以及问题“What does Zip usually do in a week?”。
2、Watch the cartoon and learn about “ What does Zip do in a week?”屏幕呈现故事画面，通过动画图片和文字录音，让学生对故事有一个初步的感知。
3、Read and fill in the formRead Picture 2、3、4 ,then choose A、B or C, fill in the form .A.eat nutsB. collect nutsC. dry nuts4、Let’s check your answer（1）What does Zip do from Monday to Wednesday? (在黑板上粘贴单词卡Monday to Friday) Read Picture 2. We know“ Choose “B””.Teach the words:collect nuts. Then read sentences:“ Collect nuts , collect nuts collect nuts , I usually collect nuts , I usually collect nuts from Monday to Wednesday.”P lay a game: Let’s “collect nuts”.每一名学生说一句，每完成四句话为一次，在30秒完成的越多得到的越多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit1 C Story time
一、教学目标分析
知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。
情感目标：养成合理安排时间的良好习惯。
二、教材分析
本单元重点学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排，该课时通过
Zoom和Zip的对话呈现Zip —周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型
“ What do youdo on the weekend? ”
三、教学重点、难点分析
教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。
教学难点：
1. 理解新授词组collect nuts, dry nuts, eat nuts 以及短语have a show。
2. 能进行角色扮演。
四、学情分析
本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已学习了描述日常生活的目标短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。
五、教学方法及教具准备
本节课借助多媒体、图片、听说、游戏、讨论等方法创设教学情境，以学生为主体，注重学生阅读能力的培养，加以任务型教学，调动学生的学习积极性。
六、教学过程
（一）Warm-up and revision
Greet ing：师生问候，并复习一些学习过的句型。
Free talk:教师提问，请学生来回答。
What day is it today? What's the weather like today?
与学生一起欣赏歌曲My weekend 复习学习过的单词短语。
Ask and answer
T: What do you often do on the weekend?
Ss: I usually ... Sometimes I ...学（生根据已学内容进行对话，复习已学动词词组和句型）
小游戏：闪电侠。
（课件快速出示短语，请学生读出并说出汉语意思，给学生分组进行比赛以提高学生的学习积极性。
）
（二）Presentation
1. 课件出示Story time中的第一幅图片，提问学生：What can you see?并请学生来回答，引出句子Zip is always very busy. Why?
引出第二幅图片，学习短语collect nuts。
教师领读短语，请学生以开火车的形式来读短语。
2•课件出示第三幅图片，引出短语drynuts。
教师领读，分组读短语，注意dry 的发音。
3•课件出示第四幅图片，学习短语eat n uts。
课件出示第五幅图片，学习短语
havea show。
教师领读新学习的短语。
4. 课件出示所学短语的四幅图片，请学生来读短语，给予奖励。
5. 播放故事动画，学生仔细听课文理解故事内容。
逐句跟读对话。
6. 请学生打开书速读故事内容，判断正误：
Fast reading. True (T) or False (F)
1. Zip usually dries nuts from Monday to Wednesday. ()
2. Zip often collects nuts on Thursday. ()
3. Zip often eats nuts on Friday. ()
4. Zip often watches TV on the weekend. ()
请学生来回答问题。
Zip has so many things to do. What else does he do? Now let
s do the reading.Careful reading.
Q1: What else does Zip often do this weekend?
He'll ____________________________ .
Q2: Why does Zip look so hurry 慌( 乱的)? ()
A. Because he is ready for the show.
B. Because he may be late 迟至U) for the show.
7. Role play
请学生同桌位之间互相读课文对话。
8. Act out the story
请几组学生来表演对话。
9. What do you learn from the story?
T: Remember your time, and don ' t be late!
（三）Homework
1. Listen and read the story for 20 minutes.
2. Act out the story with your partner in the class tomorrow. 板书设计：Monday —Wednesday
Thursday
Friday
SaturdayUnit 1 My day collect nuts dry nuts eat nuts have a show。