《腹泻的预防与治疗》教学设计
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腹泻的预防与治疗教学设计说明
教学内容:腹泻的预防与治疗
教学阶段:水平三
教学对象:五年级
一、指导思想
本课根据《体育与健康课程标准》(2011版)的要求,坚持“以人为本,健康第一”的指导思想,扎实开展体育健康教育,培养学生有益自身、社会和全民族健康的行为习惯,提高卫生知识水平,增强体质,促进身心发育,为学生一生的健康奠定基础。
二、教材分析
健康教育水平三《腹泻的预防与治疗》的内容设置实用而及时,教材通过对腹泻形成原因的剖析引出腹泻的预防,再由腹泻症状的描述来详解发生腹泻后第一时间的治疗办法,从实际生活中体现了“以人为本,健康第一”的指导思想。
三、学情分析
五年级学生已经学习了健康教育的一些内容,对该学科有一定的了解,基本养成了良好的卫生习惯,但总体来说小学生抵抗力弱、面对各种没有卫生保障的食品诱惑自制力差、卫生习惯有待提高,特别容易发生腹泻。
四、教学目标:
1、教育学生认识什么是腹泻。
2、能初步识别发生腹泻时的症状。
3、了解引起腹泻的原因及掌握基本治疗措施。
五、教学重难点
重点:了解引起腹泻的原因及掌握基本治疗措施。
难点:有效而坚持不懈地预防腹泻。
六、教学策略
1、教法:运用讲授法引入课题,启发学生思维;讨论法来调动学生积极性;图示法和穿
插的情景演示法来提升学生兴趣。
2、学法:运用自主学习法、探究学习法、合作学习法等充分发挥学生的自主能动性,增
强每位学生的参与度,提高课堂效率。
七、教学器材
腹泻知识宣传挂图
八、教学过程:
一、情景创设
教师口述:外国谚语说“有健康的人,便有希望;有希望的人,便有了一切。”充分说明了健康对于我们的重要性,但是人吃五谷杂粮偶尔身体不适在所难免,大家可能都有这样的时候,一起回忆一下自己曾有哪些疾病经历。
学生讨论后回答:感冒,发烧,拉肚子……症状有各种不同,有时候是头疼头晕有时候是全身发热无力等等。
教师:看来大家或多或少有些生病的不愉快经历,现在大家一起来回忆一下,自己生病后是什么样子的。
教师:谁来表演一下自己生病时候的状态?同学们回忆对比看看自己生病了是不是也是这样的?
学生表演(……)
教师:刚刚同学表演的很好,从中我发现有拉肚子症状的表演呢,那么老师想问下有没有同学知道我们俗称的拉肚子学名叫什么呢?
学生回答(……)
教师:对,就是腹泻。我们今天学习的内容就是《腹泻的预防与治疗》(教师板书课题)
二、探究新知
1、教师挂出关于腹泻的宣传挂图,让同学们通过看图来初步了解腹泻。
2、教师:请同学们一起带着问题:“腹泻是怎么引起的?”去朗读教材第一段。然后举手回答。
3、学生回答,教师板书。
4、教师总结:腹泻多由饮食不当、气候变化或肠道感染细菌、病毒等引起。
(1)穿插食品安全的教育,教育学生不买三无食品,不吃过期霉变食物。(教师解释:三无产品是指无生产日期、无质量合格证以及无生产厂家名称的产品。)
(2)不暴饮暴食,夏天不易进食过多生冷食物。
(教师提问什么是生冷食物,请学生举出生活中的例子)
(3)注意个人卫生,勤洗手勤换衣。
5、教师口述:我们现在知道了俗称的拉肚子就是腹泻,也了解了腹泻是由什么引起的,现在请学生分组讨论一下:我们一旦发生腹泻对学习生活有什么影响,请每个小组派一名代表总结发言。
学生发言(……)
教师总结板书:肚子疼、打针疼、影响学习……
6、教师口述:通过大家的发言我们知道腹泻对于生活学习影响真的很大,那么一旦发生腹泻我们该如何治疗呢?大家一起带着问题朗读教材第二段。
7、教师通过学生回答得出结论“补液”结论。板书“补液”并讲解补液的方法:
(1)口服补液:药店或医院买已配制好的口服补液盐,或在医生指导下自配米汤加盐液,淡盐开水,糖盐水。
(2)静脉补液:静脉补液也就是我们俗称的挂点滴,打吊针。在腹泻严重时,我们必须在家人的陪同下去医院打针治疗。
8、教师口述:除了预防和治疗,在发生腹泻时我们还需要注意什么呢?大家一起带着问题默读教材最后一段,并总结这段教材的内容。
学生总结几样需要注意的内容(……),教师板书。
(1)不乱用止泻药或抗生素。
(教师列举几样止泻药:泻立停、整肠生;抗生素:诺氟沙星,阿莫西林)
(2)不能盲目禁食。
(3)适当吃些稀粥,鸡蛋羹,豆腐能易消化的食物。
三、教学总结
小组讨论,派代表谈谈学习本课内容的体会和收获。
四、课后延伸
教师口述:这节课我们学习了腹泻的预防和治疗,同学们积极讨论了很多关于腹泻的知识,课后请大家总结回答下面两个问题,并学以致用,有效而坚持不懈地预防腹泻。
(1)引起腹泻的原因有哪些?
(2)腹泻后最关键的治疗措施是什么?