新版PEP三年级下册第四单元教案

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PEP新版三年级英语下册第四单元教案设计第四单元

实用文档单元教学计划第四教材简析：并以这个本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，in the 同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。

本课学习的知识点，较为接. 's in/on/under …s …? 及其Itdesk ,on the chair并引出了问句：Where'部分运用小朋友比较C近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。

感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣学情分析内容教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。

让学生感觉到教材有连续性。

教学中将重点房子让学生在情境中这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。

也是学生喜欢的，体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。

教学目标：知识目标：. …It's in/on/under 、1能够听懂会说句型Where's …? 及其t..?Yes,it is./No,it isn'、2Is it in/on/under …under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map ，3、能够听说认读单词：inon，知道元音字母o在单词中的短音发音。

4、能力目标：询问物品….? 及其It's in/on/under 1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where's …位置并回答。

t. 'it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is猜物品的位置并回答。

O3、能够正确说出元音字母在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。

情感态度价值观：1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。

、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。

询问物体的位置并进行回答。

2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。

用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。

(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。

新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car

新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。

4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。

教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。

每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。

）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。

)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。

PEP小学英语三年级下册四单元单元备课教案共3篇

PEP小学英语三年级下册四单元单元备课教案共3篇PEP小学英语三年级下册四单元单元备课教案1四、Unit 4 Do You Have a Music Lesson Today?【教学目标】1、能够听懂、会读、会说、会写单词和词组：music lesson, have, today, tomorrow, Wednesday, Thursday, Friday。

2、能够听懂、会说、能够运用What day is it today? It’s_________。

的句型，并且能够用英语进行日期的表达。

3、能够听懂、会说、会读句子：Do you have a music lesson today/ tomorrow/Wednesday/Thursday/Friday? Yes, I do. No, I don’t. 并且能够简单地自己编造与之相关的句型，表达自己的课程情况。

4、通过教材中的对话，能够感受到语音、语调和停顿的重要性，并且会模仿正确的语音语调。

5、学会与同伴和老师之间的简单对话，表现出自己的礼貌、尊重和合作能力。

6、通过学习与书本外的真实语言环境、多媒体等形式结合，能够培养兴趣和信心，积极探究和学习英语。

【教学重点】1、重点单词和词组的掌握2、日期的表达和日期相关的语句3、Do you have a music lessontoday/tomorrow/Wednesday/Thursday/Friday?的句型运用4、培养学生的英语口语表达和沟通能力【教学难点】1、对于日期的识别和记忆，包括几月份、几号、星期几2、Do you have a music lessontoday/tomorrow/Wednesday/Thursday/Friday?的句型使用的灵活性和口语表达能力3、对于No, I don't.和Yes, I do.语调和停顿等语音特点的正确理解和掌握。

【教学准备】1、多媒体设备和投影仪2、课本、活动本、多媒体课件3、图片、卡片等教具【教学步骤】Step 1：Warm up（3分钟）1、Teacher shows the class a calendar and introduces the months and the days of the week2、Teacher and students greet each other using the question “What day is it today?”Step 2：Presentation（10分钟）1、Teacher shows the class the pictures of the words “music lesson”、“today”、“tomorrow”、“Wednesday"、"Thursday"、“Friday”。

PEP英语三年级下册 Unit 4教案(一) 教案

（展示球在椅子下方的图片）
S1:Where is the ball？Is it under the chair?
S2:Yes,it is.
2.Let’s do
（1）教师一边假装做划船的动作，一边说：“Row a boat.”然后反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Drive a car.”。
5.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
6.让学生自己读一读黑板上的四个单词，让学生找出这四个单词的共同字母并思考这个共同字母的发音，可相互讨论。
7.教师讲解字母o在闭音节中的发音。o在闭音节中发短元音/ɔ/，发音时嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。教师给学生示范发音口型，学生学发音。
3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点
1.元音字母o在闭音节中的发音规律;
2.会根据具体情境问答物品的位置；
3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排
3课时。
第一课时
Part B
教学内容
Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check（C Story time）
教学目标
【知识目标】
能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。
【能力目标】会利用句型“—Is it in/on/under...？—Yes,it is./No,it isn’t.”猜测物品的位置。

PEP新版三年级英语下册第四单元教案第四单元

1第四单元教学计划教材简析：本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。

同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：in the desk ,on the chair 并引出了问句：Where’s …? 及其It’s in/on/under ….本课学习的知识点，较为接近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。

C部分运用小朋友比较感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣学情分析：教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。

让学生感觉到教材有连续性。

内容也是学生喜欢的，这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。

教学中将重点房子让学生在情境中体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。

教学目标：知识目标：1、能够听懂会说句型Where’s …? 及其It’s in/on/under ….2、Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.3、能够听说认读单词：in，on，under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map4、知道元音字母o在单词中的短音发音。

能力目标：1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。

2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is itin/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.猜物品的位置并回答。

3、能够正确说出元音字母O在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。

情感态度价值观：1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。

2、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

教学重难点：1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。

新版PEP三年级下册第四单元教案

It’s under his book.
（4）Listen and say
Look at the CD-ROM and say the dialogue after it together. Then read it in pairs.
T: Who wants to be John/ Zhang Peng ?
3．趣味操练（Practice）
（1）Let’s play
能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具
教学过程
环节
设计
过程
设计意图
1．热身（Warm-up）
2．新课展示（Presentation）
3．趣味操练（Practice）
1．热身（Warm-up）
（1）Let’s enjoy a song
Let the class enjoy the song together.
课型：新授设计者：安悦霞小学赵冯小学授课时间：年月日
教学
目标
知识与能力：
1.能够听、说、读Where is my…?Is itin/ on/ under…?Yes, it is. /No, it isn’t. Have a good time!
2.能理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
过程与方法：
3.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
过程与方法：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观：
养成自己收拾书包的好习惯。
教学
重点
1.在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。

PEP新版三年级英语下册第四单元教案第四单元.docx

1、第四单元教学计划本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的内容介词： On In Under 。

同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：in thedesk, On the Chair 并引出了问句： Where ' S …及其It ' S in/on/un der 本课学习的知识点，较为接近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。

C 部分运用小朋友比较感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣知识目标:in , on , Under , desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map 知道元音字母o 在单词中的短音发音。

能力目标：3、能够正确说出元音字母 0在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。

情感态度价值观：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where ' S …及其It ' S in/on/under 询问物品位置并回答。

2、能够听说认读单词： in , on , Under , desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map 教学用具:教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。

让学生感觉到教材有连续性。

内容也是学生喜欢的，这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。

体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,教学中将重点房子让学生在情境中从而达到灵活运用的目的。

教学目标:1、能够听懂会说句型 Where ' S ••及其 It ' S in/on/under2、 IS it in/on/un der?Yes,it is.∕No,itisn 't.能够听说认读单词: 1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型置并回答。

新版PEP小学英语三年级下册第四单元教案

2.Circle圈出听到的单词。
3.write,练习书写四个简单单词
学材分析
本课内容安排比较三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固字母的发音。教师可以多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
学习
重难点
重点：write,练习书写四个简单单词
难点:Circle圈出听到的单词
教学法
跟读法、情境法
课前准备
录音机、磁带、
学习过程
二次备课
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
2、能灵活运用所学句型。
学材分析
本部分在A部分学习的基础上，学习句型Is it in your bag? Is it…?等内容。教师可以充分利用生活情景进行教学。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学句型并充分利用Let's practise巩固、操练Let's talk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。
学习
重难点
重点：句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…Have a good time!

PEP小学英语三年级下册第四单元教案和教学反思1

Unit 4 Where is my car?一、教学内容：第一课时PA Let’s learn Let’s do二、教学目标：1、学生能听说认读新单词：desk, chair, on, in, under。

能够听说认读句子：Where is my/the...? It’s...2、练习Let's do，并能说、能听懂、能做相应的动作。

三、教学重点：1、学生能听说认读新单词：desk, chair, on, in, under。

能够听说认读句子：Where is my/the...? It’s...2、练习Let's do，并能说、能听懂、能做相应的动作。

四、教学难点：稳固、操练Let's learn出现的单词和句子，鼓励学生在真实情境中会话。

五、教具准备：录音机、磁带、课件、单词卡。

六、教学过程：1、Warm-up〔1〕日常口语练习.〔2〕Say a chant.2、Presentation〔1〕以猜谜的方式引出并教学单词desk, chair。

再分别用尺子在桌子上、桌子里与桌子下，引出并教学on, in, under。

〔2〕Bomb game! 增加教学的趣味性，进一步练习稳固单词。

〔3〕Let’s practice.来稳固所学的句型Where is my/the...? It’s...和单词desk, chair, on, in, under.〔4〕回到课文L et’s learn, 跟读录音。

3、Practice通过三个闯关活动，由易到难，练习本课的单词和句型。

4、Extension将本课时的L et’s do局部作为延伸，要求学生能听懂，会说，并做出相应的动作。

5、Homework〔1〕抄写新学的5个生单词〔包括中文意思〕：desk, chair, in, on, under, 〔2〕朗读课本第39页的单词和课文6遍。

七、板书设计Unit 4 Where is my car?A Let’s learn &Let’s dodesk chairon inunder- Where is the/my...?- It’s on/in/under...教学反思：这节课教师通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。

英语三年级下第四单元教案5篇

英语三年级下第四单元教案5篇英语三年级下第四单元教案篇1教学目标：1. 知识目标(1)能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。

(2)能听懂指令，并根据指令做相应的动作。

2. 能力目标(1)能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。

(2)培养学生根据情景正确运用语言的能力。

3. 情感态度目标(1)在活动中培养学生的协作精神。

(2)培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

(3)培养学生爱护和保护动物的情感。

重点难点：“四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。

课前准备：有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。

教学步骤：Step 1: Warm-upa. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。

b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。

c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教师手拿一列小火车介绍).There are some numbers on it(手势指向各小组)。

Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group4.(教师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教师以手势鼓动学生回答：OK.) 设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。

人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案

人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案第一课时教学目标1.能听懂并且会说句子Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.会用句型Where's my…?及It's in/on/… the…来提问并回答物体的所在位置。

3.培养学生正确放置物品的生活习惯。

教学重点1.句型Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.熟练掌握介词短语的构成。

教学难点1.where和under的发音。

2.理解方位词on, in, under的含义和用法。

3.能区分方位介词on, in和under。

教学准备教师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Let's talk部分的教学课件;各种学习用品图片。

学生:课本。

教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法教师把学生的学习用品藏起来,让大家来找。

Where is my pencil box? It's under the desk.在对话中增强学生的学习兴趣。

3.竞赛教学法教师说出介词短语:on the desk, in the bag, under the chair等,同学迅速地把自己的某个东西放在相应的位置上。

这样不但训练学生对介词的掌握程度,而且也锻炼了学生的听力。

教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thanks.T: Very good, you are very clever.I like you.2.Let's doShow me your…Put your… on/in/under…3.主情景图(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Where is…?(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。

(完整版)新版pep小学三年级英语下册第四单元教案(三维目标)

教师一边重读in这个单闻，一边板书in。

，之后教师请学生跟读新浏。

(3)教师将玩具小汽车放在盒子上面。

T：Where is the toy car now? S1：It is on the box·教师采用同样的方式呈现新单词on，并教授该单词。

(4)教师通过游戏方式教授新单间under。

教师将玩具小汽车藏在盒子下面。

Where is the toy car'? Sl：It is in the box．T：No，it isn’t．S2：It is 011 the box．T：No，it isn’t．S3：Where is it?T：I．ook!It is under the box．教师一边教授新单词under，一边板书单词。

(5)教师通过实物教学新单词chair。

教师将玩具小汽车放在椅子下面。

T：Where is the toy car? Sl：It is under the chair·教师自己或者请会的同学教授chair，教师板书该单词。

Step 3 Practice1.听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿跟读。

2.分角色朗读。

3．Let’s do(1)教师请学生根据指令做动作。

首先，教师用已经学过的句型引出表示身体部位的单词：Show me your foot．Show me your hand．Show me your arm之后，教师播放Let’s do录音．请学生根据录音内容，做相应的动作。

Put your foot under your chair．Put your hand on your chair·Put your arm in your desk．Put your hand under your desk·因为这些指令贴近学生的生活，做起动作来没有难度。

(2)教师可以让学生拿出准备好的文具，并按教师的指令做出相应的动作，或者同学之间你说我做。

PEP小学英语三年级下册第四单元教案

Where is the pen？Where is the pen？
学生接：It’s on the book. It’s on the book.
师：Where is the pen？Where is the pen？
生：It’s on the book. It’s on the book.
师：Where is the pen？Where is the pen？
二、新课导入(Presentation)
(1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：What'sthis?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toybox．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toybox。·
Draw a ball in a toybox．
Draw a plane on a toybox．
Draw a car under a toybox．
教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：
Draw a cat on a desk．
Draw a mouse under a chair．
Draw a squirrel in a box．等等。
B: Silly me! Thanks!
二、呈现新课（Presentation）
1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
2.板书：Let’s write the sentences. Show me your fingers,板书。