《走上辩论台》教学设计2.doc
综合性学习 走上辩论台 教案教学设计
综合性学习走上辩论台教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解辩论的基本概念和技巧，提高学生的逻辑思维和口才表达能力。
2. 通过辩论活动，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
3. 增强学生自信心，提高学生公众场合的表达能力和交际能力。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和分类2. 辩论的技巧和策略3. 辩论活动安排和流程4. 辩论题目选择和资料搜集5. 辩论评分标准和评价方法三、教学过程1. 导入：教师通过引入有趣的辩论视频或案例，激发学生对辩论的兴趣。
2. 教学讲解：教师讲解辩论的基本概念、分类和技巧，引导学生了解辩论的规则和要点。
3. 实践演练：学生分组进行辩论练习，教师提供指导和建议，帮助学生提高辩论能力。
4. 辩论活动：组织班级或小组辩论比赛，学生自主选择题目和资料，进行辩论表演。
5. 评价与反思：教师和学生共同评价辩论表现，总结经验和教训，提高学生的辩论水平。
四、教学资源1. 辩论教材或指导书籍2. 辩论视频素材3. 辩论题目库和资料库4. 评分标准和评价表五、教学评价1. 学生辩论表现评分：根据学生在辩论中的口才表达、逻辑思维、团队合作和批判性思维能力进行评价。
2. 学生自我评价：学生对自己的辩论表现进行自我评价，反思和改进。
3. 教师评价：教师对学生的辩论表现进行评价，提供指导和建议，帮助学生提高辩论能力。
六、教学活动设计1. 辩论知识讲解：教师通过PPT或讲解稿，向学生介绍辩论的基本概念、分类和技巧。
2. 辩论模拟演练：教师组织学生进行模拟辩论，提供即时反馈和指导。
3. 辩论题目发布：教师给学生发布辩论题目，学生分组准备并进行资料搜集。
4. 辩论比赛安排：教师组织班级或小组辩论比赛，学生自主选择辩题并进行辩论。
5. 辩论总结与反思：教师引导学生进行辩论总结和反思，提高学生的辩论能力。
七、教学策略1. 示范教学：教师通过自身示范或播放优秀辩论视频，让学生了解辩论的标准和技巧。
2. 循序渐进：从基础概念开始，逐步引导学生学习辩论技巧和策略，提高学生的辩论能力。
八年级上册教案综合性学习 走上辩论台(教师中心稿) 教案教学设计
八年级上册教案综合性学习走上辩论台（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握辩论的基本技巧和规则。
（2）培养学生搜集资料、整理材料的能力。
（3）提高学生的团队协作能力和公共表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，让学生掌握辩论技巧。
（2）采用案例分析、角色扮演等方法，培养学生辩论能力。
（3）利用课堂讨论、小组竞赛等形式，提高学生公共表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、勇于表达的精神。
（2）培养学生团队协作、互助学习的良好品质。
（3）增强学生自信心，提高学生综合素质。
二、教学内容：1. 辩论的基本概念和技巧。
2. 辩论的规则和注意事项。
3. 辩论赛的组织和评判。
4. 辩论素材的搜集和整理。
5. 辩论实战演练和评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：辩论的基本技巧、规则，辩论赛的组织和评判。
2. 教学难点：辩论素材的搜集和整理，辩论实战演练。
四、教学过程：1. 导入新课：通过介绍辩论的意义和价值，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生了解辩论的基本概念和技巧。
3. 合作学习：分组讨论辩论的规则和注意事项。
4. 案例分析：分析经典辩论案例，引导学生掌握辩论方法。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，实践辩论技巧。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂辩论，提高公共表达能力。
7. 小组竞赛：举办辩论赛，检验学生学习成果。
8. 总结评价：对学生的辩论表现进行评价，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 复习辩论的基本技巧和规则。
2. 搜集辩论素材，整理成册。
3. 结合所学，写一篇关于辩论的心得体会。
教学反思：本节课通过辩论的形式，提高了学生的综合素质。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
注重培养学生的团队协作能力和公共表达能力，使学生在辩论中锻炼思维，提升自我。
六、教学评价：1. 学生对辩论的基本概念、技巧和规则的掌握程度。
走上辩论台教案
走上辩论台教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解辩论的基本知识和技巧，包括辩论的定义、要素、流程等。
（2）培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和团队协作能力。
2、过程与方法目标（1）通过观看视频、案例分析等方式，让学生直观感受辩论的魅力。
（2）组织学生进行小组辩论，在实践中提高辩论能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的批判性思维，鼓励学生独立思考，敢于发表自己的观点。
（2）让学生在辩论中学会尊重他人的观点，提高沟通与交流的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握辩论的基本流程和技巧，如立论、驳论、论证方法等。
（2）引导学生学会从不同角度分析问题，培养逻辑思维能力。
2、教学难点（1）如何让学生在辩论中灵活运用辩论技巧，做到有理有据、条理清晰。
（2）如何引导学生在激烈的辩论中保持冷静，尊重对手，以理服人。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段精彩的辩论视频片段，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——辩论。
提问学生对辩论的初步印象和理解，激发学生的学习欲望。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍辩论的定义和要素，包括辩题、正方、反方、评委、观众等。
（2）讲解辩论的流程，如开篇立论、攻辩、自由辩论、总结陈词等环节。
（3）分析辩论中常用的技巧，如举例论证、引用论证、对比论证、归谬法等，并结合实例进行说明。
3、小组讨论（10 分钟）给出一个简单的辩题，如“中学生是否应该带手机上学”，让学生分组讨论，从正方和反方的角度分别思考论点和论据。
小组讨论结束后，每个小组选派一名代表进行发言，分享小组的讨论成果。
4、模拟辩论（20 分钟）将学生分成正方和反方两组，围绕“中学生是否应该带手机上学”这个辩题进行模拟辩论。
在辩论过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和点评。
5、总结与评价（10 分钟）（1）对学生的辩论表现进行总结，肯定优点，指出不足之处，并提出改进的建议。
《走上争辩台》教案设计
《走上争辩台》优秀教案设计第一章：辩论的基本概念与意义1.1 辩论的定义与特点1.2 辩论的价值与作用1.3 辩论的基本要素与要求1.4 辩论的类型及分类第二章：辩论技巧与策略2.1 听力理解与信息提取技巧2.2 逻辑推理与论证方法2.3 反驳技巧与策略2.4 语言表达与修辞手法第三章：辩论准备与训练3.1 辩论前的准备工作3.2 辩论团队的组建与合作3.4 辩论技巧的训练与提高第四章：不同类型的辩论赛制4.1 中外辩论赛制的比较4.2 杯赛制与联赛制的辩论赛4.3 个人辩论赛与团队辩论赛4.4 不同形式辩论赛的组织与实施第五章：辩论赛中的角色与职责5.1 辩手的角色与职责5.2 教练与指导老师的角色与职责5.3 评委的角色与职责5.4 观众的角色与职责第六章：辩论赛的组织与流程6.1 辩论赛的组织结构与职责6.2 辩论赛的筹备与实施流程6.3 辩论赛的比赛规则与评分标准6.4 辩论赛的公平性与裁判准则第七章：辩论赛中的策略与应用7.1 立论阶段的策略与应用7.2 驳论阶段的策略与应用7.3 自由辩论阶段的策略与应用7.4 突发状况的处理与应对策略第八章：辩论赛中的团队协作与沟通8.1 团队协作的重要性与方法8.2 角色分工与协作策略8.3 团队沟通技巧与注意事项8.4 增强团队凝聚力的方法与实践第九章：辩论赛中的心理素质与应对9.1 辩论赛中的心理素质培养9.2 应对压力的策略与技巧9.3 保持冷静与自信的方法9.4 心理调适与情绪管理第十章：辩论赛后的反思与总结10.1 辩论赛后的反思内容与方法10.2 辩论赛中的不足与改进方向10.3 辩论赛中的成功经验与借鉴10.4 辩论赛后的总结与提高第十一章：常见辩论赛题型与策略11.1 狮辩题型及其策略11.2 对抗辩题型及其策略11.3 政策辩论题型及其策略11.4 现场辩论题型及其策略第十二章：辩论赛中的礼仪与风度12.1 辩论赛中的基本礼仪12.2 辩手的仪态与风度12.3 团队间的礼貌与尊重12.4 评委与观众的关系与互动第十三章：网络辩论与社交媒体应用13.1 网络辩论的特点与挑战13.2 社交媒体在辩论中的应用13.3 网络辩论的技巧与策略13.4 网络辩论的道德与法律规范第十四章：特殊形式的辩论赛14.1 即兴辩论赛及其策略14.2 角色扮演辩论赛及其策略14.3 小品辩论赛及其策略14.4 辩论赛与表演艺术的结合第十五章：辩论赛的教育意义与未来展望15.1 辩论赛对学生能力的培养15.2 辩论赛对社会责任感的培养15.3 辩论赛在未来的发展趋势15.4 辩论赛对个人成长与职业发展的影响重点和难点解析本文主要介绍了辩论赛的相关知识，包括辩论的基本概念、技巧、准备、赛制及角色等方面。
人教版八年级上册语文教案综合性学习——走上辩论台
人教版八年级上册语文教案综合性学习——走上辩论台第一篇：人教版八年级上册语文教案综合性学习——走上辩论台综合性学习：走上辩论台活动目标了解辩论的有关常识。
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动重点培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动课时7课时。
活动设想现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。
基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
所列活动项目中，任选一项。
拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。
活动准备赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。
教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。
教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。
同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。
提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。
组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。
演练结束，本组同学帮助选手总结提高。
提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。
活动过程(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)闪亮登场主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。
一语中的正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。
八年级语文上册《走上辩论台》的教案
八年级语文上册《走上辩论台》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，掌握辩论的基本技巧和原则。
（2）学会如何组织语言，进行有效的辩论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，了解辩论的过程和注意事项。
（2）通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。
（3）通过角色扮演，提高口语表达能力和应变能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对辩论的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生尊重他人，善于倾听的良好品质。
（3）培养学生独立思考，勇于表达自己的观点。
二、教学重点：1. 辩论的基本技巧和原则。
2. 如何组织语言，进行有效的辩论。
三、教学难点：1. 辩论过程中如何运用逻辑思维。
2. 在辩论中如何做到既坚持自己的观点，又尊重对方。
四、教学准备：1. 课文：《走上辩论台》2. 辩论素材：相关话题、观点、论据等。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍辩论的定义和意义。
（2）引导学生阅读课文《走上辩论台》。
2. 新课内容展示：（1）教师讲解辩论的基本技巧和原则。
（2）学生通过小组讨论，总结辩论的步骤和注意事项。
3. 案例分析：（1）教师展示辩论案例，引导学生分析辩论过程中的优点和不足。
（2）学生进行角色扮演，模拟辩论过程，教师点评并指导。
4. 实践环节：（1）学生分组进行辩论练习，选择话题、确定观点、准备论据。
（2）教师巡回指导，提出改进建议。
5. 总结与反思：（1）学生总结本节课的收获，分享辩论心得。
（2）教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
6. 作业布置：（1）课后阅读相关辩论文章，加深对辩论技巧的理解。
（2）准备下一节课的辩论主题，提前做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等，以评估学生对辩论兴趣和主动性的培养情况。
2. 辩论技巧评估：通过学生分组辩论练习，评估学生在辩论中的语言组织、逻辑思维、观点陈述、尊重对方等方面的表现，以了解学生对辩论技巧的掌握程度。
综合性学习 走上辩论台 教案教学设计
综合性学习走上辩论台教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握辩论的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考、逻辑思维和团队协作能力。
3. 提高学生公众表达和沟通能力。
4. 培养学生对辩论的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和分类。
2. 辩论的技巧和方法，如立论、驳论、论证等。
3. 辩论的流程和规则，如开场、正反方陈述、自由辩论等。
4. 辩论中的团队协作和策略运用。
5. 辩论的实践演练和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧和方法，辩论的流程和规则，团队协作和策略运用。
2. 教学难点：辩论中的逻辑思维，团队协作和策略运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解辩论的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析经典辩论案例，引导学生理解辩论的要点。
3. 实践演练法：组织学生进行辩论实践，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养团队协作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入经典辩论案例，激发学生对辩论的兴趣。
2. 讲解：讲解辩论的基本概念、技巧和方法，引导学生理解辩论的要点。
3. 实践演练：组织学生进行辩论实践，让学生在实际操作中提高辩论能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合所学技巧和方法，分析辩论案例，培养团队协作和沟通能力。
5. 总结与评价：对学生的辩论表现进行评价，总结辩论的要点和技巧，鼓励学生继续努力。
六、教学评估1. 评估方式：通过学生在辩论实践中的表现进行评估。
2. 评估内容：辩论技巧、逻辑思维、团队协作、公众表达能力。
3. 评估方法：教师观察、学生互评、自我评价。
4. 反馈与改进：根据评估结果，给予学生针对性的指导和建议，帮助学生提高辩论能力。
七、教学拓展1. 组织校内外辩论比赛，提高学生辩论水平。
2. 邀请辩论专家进行讲座，拓宽学生视野。
3. 引导学生参加辩论社团，培养辩论兴趣。
4. 推荐相关书籍和资源，助力学生自主学习。
八、教学反思1. 反思教学内容：根据学生掌握程度，调整教学内容和进度。
八年级语文上册《走上辩论台》的教案
八年级语文上册《走上辩论台》的教案一、教学目标1. 让学生理解辩论的基本概念和技巧。
2. 培养学生热爱辩论，勇于表达自己的想法。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 辩论的基本概念：什么是辩论，辩论的目的是什么。
2. 辩论的技巧：如何准备辩论，如何进行立论和驳论。
3. 辩论的类型：个人辩论和团体辩论，正式辩论和非正式辩论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握辩论的基本技巧，能够独立完成辩论。
2. 教学难点：如何让学生在辩论中运用所学的技巧，提高辩论效果。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型的辩论案例，理解辩论的技巧和方法。
2. 采用实践教学法，分组进行辩论实践，提高学生的辩论能力。
3. 采用讨论法，引导学生思考辩论的意义和价值，培养学生的批判性思维。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的辩论案例，引发学生对辩论的兴趣。
2. 讲解辩论的基本概念和技巧，让学生了解辩论的规则和要点。
3. 分组进行辩论实践，让学生运用所学的技巧进行辩论。
4. 教师点评和指导，指出学生的优点和不足，提供改进的建议。
5. 总结辩论的意义和价值，鼓励学生在日常生活中积极运用辩论技巧。
教案示例：教学目标：1. 让学生理解辩论的基本概念和技巧。
2. 培养学生热爱辩论，勇于表达自己的想法。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
教学内容：1. 辩论的基本概念：什么是辩论，辩论的目的是什么。
2. 辩论的技巧：如何准备辩论，如何进行立论和驳论。
3. 辩论的类型：个人辩论和团体辩论，正式辩论和非正式辩论。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握辩论的基本技巧，能够独立完成辩论。
2. 教学难点：如何让学生在辩论中运用所学的技巧，提高辩论效果。
教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型的辩论案例，理解辩论的技巧和方法。
2. 采用实践教学法，分组进行辩论实践，提高学生的辩论能力。
3. 采用讨论法，引导学生思考辩论的意义和价值，培养学生的批判性思维。
综合性学习 走上辩论台 教案教学设计
综合性学习走上辩论台教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握辩论的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的语言表达能力、沟通能力和团队协作能力。
4. 培养学生敢于挑战自我、勇于表达自己的信心和勇气。
二、教学内容：1. 辩论的基本概念和分类。
2. 辩论的技巧和方法，如逻辑推理、事实依据、语言反驳等。
3. 辩论的环节和评分标准。
4. 辩论实战演练及指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：辩论的基本技巧和方法，辩论的环节和评分标准。
2. 教学难点：辩论实战演练及指导，培养学生敢于挑战自我、勇于表达自己的信心和勇气。
四、教学准备：1. 教室环境布置，准备辩论台、音响等设备。
2. 辩论题目和资料。
3. 辩论评委和观众。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍辩论的基本概念和分类，激发学生兴趣。
2. 理论学习：教师讲解辩论的技巧和方法，如逻辑推理、事实依据、语言反驳等。
3. 实例分析：教师展示优秀辩论赛视频，引导学生分析辩论技巧和策略。
4. 实践演练：学生分组进行辩论实战演练，教师巡回指导。
5. 总结评价：教师对学生的辩论表现进行评价，提出改进意见。
6. 课后作业：学生课后搜集辩论相关资料，为下一次辩论做好准备。
7. 教学反思：教师总结课堂教学，针对学生表现进行反思，调整教学策略。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对辩论基本概念和分类的理解。
（2）学生对辩论技巧和方法的掌握。
（3）学生在辩论实战演练中的表现。
2. 评价方法：（1）课堂问答：教师通过提问，了解学生对辩论知识点的掌握情况。
（2）辩论赛：组织学生参加辩论赛，评价其在实际辩论中的表现。
（3）自我评价与同伴评价：学生互相评价，总结自己在辩论过程中的优点和不足。
七、教学拓展1. 组织校内外辩论赛，提高学生辩论水平。
2. 邀请辩论专家进行讲座，分享辩论经验和技巧。
3. 引导学生参加辩论社团，培养兴趣爱好。
4. 利用网络资源，让学生了解国内外辩论赛事动态。
活动课案例：《走上辩论台》
活动课案例：《走上辩论台》【活动目的】1、了解辩论的有关常识。
2、培养学生独立摸索，多角度摸索问题的能力。
3、培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
4、在辩论、交流中锤炼学生的口语表达能力。
【活动预备】赛前分组：认为上网利大于弊的为一组，反之一组，关心两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料、形成观点。
组织同学收看辩论赛，举荐《狮城舌战》、《唇枪舌战》等书籍和音像资料。
【活动过程】(设计辩论赛现场，学生主持一名，位居中央;正反双方各四名选手，分别两边;邀请的评委同学及老师坐下方第一排;各组组员分坐对应下方。
)1、闪亮登场：主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句杰出的自我介绍语开场。
一语中的正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的明白得作详细阐述(每人限时2分钟)2、你谈我问：双方阐述观点终止后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。
辩手对问题作出回答，不得回避。
(问题各提3个)3、口若悬河：正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持的观点进行论述。
4、针锋相对：正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反对。
本组成员可共同协商、讨论。
5、唇枪舌战：正反两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。
主席同学在双方处于跑题时期，可进行引导。
教师在此作好引导工作。
6、一锤定音：双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该题明白得，派一名同学进行总结发言。
7、评委点评。
8、写作训练：在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章。
【例文参考】有味的家庭辩论赛电视中，辩论赛选手个个唇枪舌剑、能言善辩，我内心怪痒痒的，暗想，不如来个家庭辩论赛，论他个刀光剑影!我把那个方法告诉爸爸妈妈他们，他们举手表决一致通过。
好了，现在我们就缺一个辩论话题了。
爸爸说：“三个臭皮匠都顶一个诸葛亮，我们这么多的人还不比三个臭皮匠厉害!”“有了!”我终于想出了个好话题，“我们就来说说电脑是好依旧不行，如何样?”我内心暗暗快乐，因为这是我在班级里的辩论赛中的话题。
《走上争辩台》教案设计
《走上争辩台》优秀教案设计第一章：辩论基础1.1 课程目标：让学生了解辩论的基本概念和技巧，培养学生敢于表达自己观点的能力。
1.2 教学内容：辩论的定义与意义辩论的类型与规则辩论的基本技巧（例如：论证、反驳、归纳等）1.3 教学活动：观看辩论视频，让学生感受辩论的魅力分组讨论，让学生了解辩论的基本技巧模拟辩论，让学生亲身体验辩论的过程第二章：辩论准备2.1 课程目标：培养学生收集资料、分析问题的能力，提高学生辩论前的准备工作。
2.2 教学内容：辩论题目的选择与分析辩论资料的收集与整理2.3 教学活动：让学生分组选择辩论题目，进行题目分析指导学生利用图书馆、网络等资源收集辩论资料第三章：辩论技巧提升3.1 课程目标：让学生掌握更多的辩论技巧，提高学生辩论时的应变能力。
3.2 教学内容：辩论中的论证技巧辩论中的反驳技巧辩论中的情感表达技巧3.3 教学活动：观看高水平辩论比赛，分析辩论选手的技巧进行辩论模拟练习，让学生运用所学技巧组织辩论工作坊，让学生互相交流学习第四章：团队协作4.1 课程目标：培养学生团队合作精神，提高学生在辩论中的默契。
4.2 教学内容：辩论团队的组建与分工团队成员之间的沟通与协作团队辩论策略的制定与执行4.3 教学活动：让学生分组进行辩论，培养团队合作意识组织团队沟通会议，让学生学会协作分析团队辩论效果，让学生了解团队协作的重要性第五章：辩论实战5.1 课程目标：让学生在实际辩论中运用所学知识，提高学生辩论能力。
5.2 教学内容：辩论比赛的举办与组织学生参赛的心理素质培养辩论胜负的评价与反思5.3 教学活动：举办班级辩论比赛，让学生参与其中指导学生进行比赛前的心理调节让学生总结辩论比赛经验，进行自我提升第六章：辩论伦理与规范6.1 课程目标：让学生理解辩论中的伦理规范，培养学生在辩论中尊重对手和听众的良好习惯。
6.2 教学内容：辩论中的伦理原则（如：诚实、公正、尊重等）辩论中的规范行为（如：文明辩论、禁止人身攻击等）6.3 教学活动：讨论辩论中的伦理案例，分析伦理原则的具体应用角色扮演，模拟辩论场景，让学生实践规范行为组织辩论观摩，评价辩论者的伦理与规范表现第七章：辩论策略与思维7.1 课程目标：培养学生运用策略性思维进行辩论，提高学生辩论的逻辑性和说服力。
八年级上册教案综合性学习 走上辩论台(教师中心稿) 教案教学设计
八年级上册教案综合性学习走上辩论台（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握辩论的基本技巧和方法。
（2）培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
（3）提高学生的口头表达能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论、实践等方式，培养学生的团队协作精神。
（2）运用案例分析、角色扮演等方法，提高学生的辩论技巧。
（3）引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱辩论、勇于挑战自我的精神。
（2）增强学生的自信心，提高学生的人际沟通能力。
（3）培养学生尊重他人、公正客观的评价态度。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和原则。
2. 辩论的技巧和方法。
3. 辩论中的角色分工和责任。
4. 辩论实践和案例分析。
5. 辩论比赛的组织和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）辩论的基本概念和原则。
（2）辩论的技巧和方法。
（3）辩论实践和案例分析。
2. 教学难点：（1）辩论技巧的灵活运用。
（2）学生在辩论中的角色分工和责任。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍辩论的基本概念和原则。
（2）引导学生关注辩论在日常生活中的应用。
2. 教学新课：（1）讲解辩论的技巧和方法。
（2）分析辩论中的角色分工和责任。
（3）案例分析：辩论实践和案例讨论。
3. 课堂练习：（1）学生分组进行辩论实践。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调辩论技巧的重要性。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生辩论实践：评价学生在辩论实践中的表现，包括论点阐述、逻辑思维、团队合作等。
3. 学生作业：布置相关辩论题目，要求学生课后练习，以检验学习效果。
4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和评价能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过引入现实生活中存在的争议性问题，激发学生的辩论兴趣。
走上辩论台教案
走上辩论台教案教案标题：走上辩论台教案教案目标：1. 帮助学生了解辩论的定义、目的和重要性。
2. 培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的口头表达和辩论技巧。
4. 提高学生团队合作和合理争论的能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 辩论主题列表3. 计时器4. 学生手册教学步骤：引入（10分钟）：1. 向学生介绍辩论的定义和目的，解释辩论对于发展批判性思维和口头表达能力的重要性。
2. 引发学生兴趣，提出一个有争议的问题，例如：“是否应该在学校中延长课程时间？”3. 分成小组，让学生就这个问题进行讨论并提出自己的观点。
理论知识（15分钟）：1. 介绍辩论的基本结构：开场白、陈述观点、提出证据、反驳对方观点、总结陈述。
2. 解释辩论中的常用术语，例如“论点”、“证据”、“反驳”等。
3. 向学生展示一些优秀的辩论演讲视频，让他们了解辩论的实际应用和技巧。
实践训练（30分钟）：1. 将学生分成小组，给每个小组分配一个辩论主题。
2. 给学生一定时间准备辩论，鼓励他们收集证据和理由来支持自己的观点。
3. 指导学生如何组织辩论演讲的结构，并提醒他们注意语言表达和肢体语言。
4. 让每个小组派出一名代表进行辩论演讲，其他小组成员担任评委并给予反馈。
总结（10分钟）：1. 回顾辩论的基本结构和技巧，提醒学生在实际辩论中应用这些知识。
2. 鼓励学生继续参与辩论活动，提高他们的口头表达和批判性思维能力。
3. 分享一些辩论比赛的机会，鼓励有兴趣的学生参加。
扩展活动：1. 组织学生参观当地的辩论比赛或邀请专业辩论队进行演示。
2. 鼓励学生在课外时间参加辩论社团或辩论比赛。
3. 给学生布置一篇关于辩论的短文写作任务，让他们进一步思考辩论的重要性和技巧。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和辩论演讲中的参与程度和表现。
2. 评估学生的辩论演讲结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 收集学生的反馈和意见，以了解他们对于辩论教学的理解和兴趣。
八年级语文上册 习作4《走上辩论台》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教
走上辩论台一、教学目标1.培养学生独立思考、合作学习的能力。
“一分为二”、“多角度思考”地看待问题。
3.培养学生的口头表达能力和写作能力。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
二、习作主题学会全面辩证的“一分为二”、“多角度思考”地看待问题，书写作文。
三、教学过程（一）联系课文，导入习作“1+1=？”，“2”，对，这谁都知道，可有人说“1+1=3”，因为一个男子和一个女子结婚后，生了一个孩子，所以就等于3。
克隆技术作为一种新技术，为延长人类寿命，提高医疗水平提供了保证。
但如果克隆一些恐怖分子或几个本拉登，那世界的安全就成了一个大问题。
所以，我们看待事物应“一分为二”，从多角度思考问题。
（二）讨论写作X围现在我们进入第一个话题：事物的正确答案只有一个吗？合作学习1.分组讨论(要求：3—4分钟，组长、笔记员、组员认真讨论，由笔记员记录，组长发言)2.分别抽各小组组长发言。
3.师归纳。
(略)进入第二个话题：克隆技术是利大于弊，还是弊大于利。
要求：独立思考，形成个人观点和看法。
(给3—4分钟，写出来，然后举手)1.抽学生独立发言。
2.师分别点评，好的给予当场肯定。
3.师归纳。
教师根据学生发言情况来定。
进入第三个话题：上网是利大于弊，还是弊大于利。
要求：1.分为两个大组，一组为正方：上网利大于弊。
一组为反方：上网是弊大于利。
组长决定正反两方。
3.主持人：生主动报名，先报先得。
程序：先由双方陈述意见，再分别辩论，最后由两组组长作最后陈述。
由听课教师担任评委，评出获胜方。
（二）素材展示1.展示经典作品：切莫因噎废食网络已成为学生们的一种重要学习工具。
对于中学生上网，我们不能视之如洪水猛兽，仅因为网络会带来某些负面的影响而因噎废食。
作为学生，我们自然应该认识到沉溺于网上娱乐的不利，用更多的精力关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高我们的辨识和思考的能力。
同时，我们也更加希望家长、老师、学校能够重视网络的作用，认识到它能为我们提供大量信息、为我们提供一个接触社会的空间、为我们提供一个展示自身能力的大舞台。
八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》教学案 (人教版八年级上册)共3篇
八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》教学案 (人教版八年级上册)共3篇八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》教学案(人教版八年级上册)1八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》教学案(人教版八年级上册)引言在生活中，需要我们时常用言语交流，传达自己的观点和想法。
而辩论则是一种有效的交流手段，通过彼此阐述不同观点和理解，可以促进思考和增进理解。
因此，在语文教育中，辩论教学也越来越受到关注。
本文将介绍八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》教学案。
前期准备1.教师将辩论的定义、特点等内容进行讲解，让学生对辩论有基本的了解。
2.准备辩论课题，让学生进行辩论。
如：学生是否应该每天读书一小时？3.安排学生分组，每个小组有三名学生，分为支持和反对两方，以及裁判一名。
4.告诉学生辩论的基本要求：语言流畅、逻辑严谨、举例充分、主题突出、口音清晰。
教学过程一、引导学生学习辩论技巧1.提出问题，引导学生自己思考和回答问题，如：辩论时应该注意什么？2.教师介绍辩论技巧，包括：切入点、论据、反驳、举例、总结等。
3.让学生参考辩论教材，学习范例，了解实际辩论的基本要素和技巧。
4.辅助学生练习语言表达和思维转换。
如：让学生直接表述观点，注重语言的结构和表达方式。
引导学生将思维转换成“论据——反驳——论据”等结构。
二、组织学生进行实际辩论1.教师根据学生的实际情况，制定具体的辩论题目，组织学生进行实际辩论。
2.为学生讲解辩论实操的流程和规则，如辩论时间、发言顺序和时长等。
3.引导学生开展初步准备工作，如分析支持和反对双方的观点和论据，协商辩论策略等。
4.让学生进行辩论，同时教师鼓励学生进行实战的指导和评价。
5.辩论结束后，教师为学生提供评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，加以改进。
三、整体组织辩论赛1.教师组织学生进行集体辩论，对课题进行总结和评估。
2.结合辩论实际情况，引导学生总结辩论技巧及不足之处。
《综合性学习：走上辩论台》教学设计
《综合性学习：走上辩论台》教学设计
课题第四单元《走上辩论台》综合性学习
1、了解辩论的有关常识。
2、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
3、培养学生运用资料阐释自己观点的能力。
4、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
5、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好交际习惯。
【活动准备】
提前一周布置本次活动提纲
学生：
1、学生搜集并思考具有可思辨的论题，在课堂上进行讨论并确定，同时选出若干选手组成小组，小组内进行分工，选手准备相关材料(包括自己方的论辩材料，反驳对方的论辩材料)每个小组四位选手，。
《走上辩论台》教学设计（通用5篇）
《走上辩论台》教学设计（通用5篇）《走上辩论台》篇1（人教版）《走上辩论台》教学设计教学目标：1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。
2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。
3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。
课前准备：教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡；搜集并制作有关课件。
引导学生充分利用校内外学习资源。
学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。
活动过程：一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。
二、选择活动项目，开展辩论：1、学习辩论的基础知识和基本技巧：（1）先把自己的观点阐述清楚。
（2）用有力的材料证明观点。
事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。
（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。
（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。
（5）变换角度反击对方。
（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。
辩论评分表：辩题：正方：反方：项目得分内容（30）论辩技巧（50）仪态（10）合作精神（10分）2、活动步骤：（1）主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。
（2）正反两方分别陈述各自的观点和理由。
（3）正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。
主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。
3、教材设置了三个活动主题。
一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。
既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。
二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。
人教版语文八上走上辩论台word教学设计2课时
走上辩论台【活动目标】１、通过活动培养学生的思辩能力，并获得多角度思考问题的方法；２、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；３、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；４、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；５、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力；【活动准备】１、观看辩论赛录象，注意学习辩论技巧和辩论程序。
２、分组抽签，确定主题，搜集资料。
３、小组讨论交流，提取依据，形成观点。
【活动人员安排】全体参与，每场辩论设主席一名，双方辩手个四名，评委四名。
【活动要求】讨论、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理，言之有礼。
【活动过程】第一课时一、班级内小组辩论主题：中学生上网利弊谈正方：中学生上网利大于弊反方：中学生上网弊大于利论辩材料摘抄：１、在２０００年美联社公布的全球经济发展报告中，仅网络一项科技新增长点所带来的价值就相当于十万家企业近两年创造的价值；中国２０００年的外汇收入中，电子商务占到了３．６％；在美国华尔街股市上，网络科技股占到了４０％，带动了整个股市的一波又一波高潮。
２、网络绝不是慈祥仁爱的圣母，它在向人们洒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了人们。
中央电视台的焦点访谈也曾报道过网吧对于青少年的危害，许多孩子就是由于过分钟爱网络，结果身陷其中，无法自拔，甚至走向犯罪。
３、１９９６年７月，南京紫荆山地区某银行职员杨某，依靠网络进行犯罪，先后破坏该行电脑管理系统数次，非法提取贷款总数共一千余万元。
成为我国有史以来第一个因网络犯罪而判死刑的人。
４、１９９８年中，一场席卷整个东南亚乃至整个世界的国际金融危机给世界各国都带来了不小的打击，其中最主要的原因之一就是世界经济犯罪巨头索斯莱利用网络系统破坏了当时泰国曼谷股票交易中心的商务网络，从而控制汇市和股市，大量转售泰国货币──铢，因此引发这场自１９３３年以来的特大经济风暴，一时间破产企业不计其数。
５、人类发明了火药，发明了原子弹，发明了侦察卫星，但谁有曾经说过这样的话：“啊！我们自身太愚蠢了，我们发明的东西杀伤了我们的肉体，毁坏了我们的文明，阻止了我们前进的步伐！”计算机网络同这些东西在本质上是毫无差别的，真正毁坏人类的只有人类自身，这是千古不变的真理！二、班级之间辩论主题：我看克隆正方：克隆技术，造福人类反方：克隆是对生命伦理的践踏论辩材料摘抄：１、目前对克隆人问题，反对的声音一直是主流。
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《走上辩论台》教学设计2 -
1、在2000年美联社公布的全球经济发展报告中，仅网络一项科技新增长点所带来的价值就相当于十万家企业近两年创造的价值;中国2000年的外汇收入中，电子商务占到了3.6%;在美国华尔街股市上，网络科技股占到了40%，带动了整个股市的一波又一波高潮。
2、网络绝不是慈祥仁爱的圣母，它在向人们洒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了人们。
中央电视台的焦点访谈也曾报道过网吧对于青少年的危害，许多孩子就是由于过分钟爱网络，结果身陷其中，无法自拔，甚至走向犯罪。
3、1996年7月，南京紫荆山地区某银行职员杨某，依靠网络进行犯罪，先后破坏该行电脑管理系统数次，非法提取贷款总数共一千余万元。
成为我国有史以来第一个因网络犯罪而判死刑的人。
4、1998年中，一场席卷整个东南亚乃至整个世界的国际金融危机给世界各国都带来了不小的打击，其中最主要的原因之一
就是世界经济犯罪巨头索斯莱利用网络系统破坏了当时泰国曼谷股票交易中心的商务网络，从而控制汇市和股市，大量转售泰国货币──铢，因此引发这场自1933年以来的特大经济风暴，一时间破产企业不计其数。
5、人类发明了火药，发明了原子弹，发明了侦察卫星，但谁有曾经说过这样的话：啊!我们自身太愚蠢了，我们发明的东西杀伤了我们的肉体，毁坏了我们的文明，阻止了我们前进的步伐! 计算机网络同这些东西在本质上是毫无差别的，真正毁坏人类的只有人类自身，这是千古不变的真理!
二、班级之间辩论
主题：我看克隆
正方：克隆技术，造福人类
反方：克隆是对生命伦理的践踏
论辩材料摘抄：
1、目前对克隆人问题，反对的声音一直是主流。
反对者中，最强大也最有制约效果的莫过于各过政府。
2、克隆人技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望;能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐;能使许多不治之症找到新的治疗方案;能创造巨大的物质财富和社会效益。
三、写作
以怎样看待上网或我看克隆为话题写一篇文章。
要求：以议论文体为主，观点明确，材料充实，条理清楚。
不能淹没在别人的既有观点中，一定要有自己的心得。
四、评价原则
注意学生的自我评价和相互评价，通过讨论的形式进行。
对于活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充
分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向，不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励。
要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点，既要理解和尊重，也要防止过于偏激、极端。
要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养。
〖活动反思〗
通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。
同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。
并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。
其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。