高中生物-《神经调节》说课稿
高中生物神经的调节教案
高中生物神经的调节教案教学目标：了解神经系统的基本结构和功能，掌握神经的调节方式及其作用，理解神经调节在人体中的重要性。
教学内容：一、神经系统的基本结构和功能1. 中枢神经系统和周围神经系统2. 神经元的结构和功能3. 神经元的传导方式和兴奋传导过程二、神经的调节方式及其作用1. 神经的传导方式：化学传递和电传递2. 神经递质的作用和种类3. 神经调节的速度和持续时间4. 神经调节在感觉、运动、体液平衡等方面的作用三、神经调节在人体中的重要性1. 神经系统与其他系统的协调作用2. 神经调节的失调导致的疾病和症状3. 保持神经系统健康的方法教学方法：1. 理论教学：通过讲解、示范、图示等方式，介绍神经系统的基本结构和功能，神经的调节方式及其作用。
2. 实验教学：进行神经传导实验，让学生亲自体验神经的传导过程，加深理解。
3. 互动讨论：组织讨论小组，让学生分享对神经调节的理解和意见，促进学生间的相互学习和交流。
教学过程：1. 神经系统的基本结构和功能- 观察中枢神经系统和周围神经系统的结构- 讲解神经元的结构和功能- 讨论神经元的传导方式和兴奋传导过程2. 神经的调节方式及其作用- 介绍神经的传导方式：化学传递和电传递- 分析神经递质的作用和种类- 探讨神经调节的速度和持续时间- 讲解神经调节在感觉、运动、体液平衡等方面的作用3. 神经调节在人体中的重要性- 分析神经系统与其他系统的协调作用- 探讨神经调节的失调导致的疾病和症状- 提出保持神经系统健康的方法教学评估：1. 设计问答题：提出针对神经系统结构、功能和调节方式的问题，让学生回答。
2. 进行小组讨论：组织学生分组讨论神经调节在人体中的重要性，并展示讨论结果。
3. 实验报告：让学生撰写实验报告，记录神经传导实验的结果和体会。
扩展学习：1. 神经系统的疾病：讨论常见的神经系统疾病及其症状。
2. 神经科学的发展：了解神经科学的最新研究成果及其应用。
高中神经调节的基本方式说课稿
高中神经调节的基本方式说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“高中神经调节的基本方式”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经调节的基本方式”是高中生物必修 3《稳态与环境》中第二章“动物和人体生命活动的调节”的第一节内容。
本节课是在学习了细胞的基本结构和功能、细胞的物质输入和输出等知识的基础上，进一步探讨动物和人体生命活动的调节机制。
神经调节是人体生命活动调节的主要方式，而反射是神经调节的基本方式，理解反射的概念和反射弧的结构与功能是理解神经调节的基础。
本节课的内容不仅在知识体系上具有承上启下的作用，而且与日常生活和健康密切相关，对于学生理解生命活动的调节机制，提高健康意识具有重要的意义。
二、学情分析学生在初中阶段已经对神经调节的基本方式——反射有了初步的了解，但对于反射的概念、反射弧的结构和功能等知识的理解还比较肤浅。
同时，高中学生已经具备了一定的观察能力、分析问题的能力和逻辑思维能力，但对于抽象的生物学概念和复杂的生理过程的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过创设生动的教学情境、开展实验探究活动等方式，帮助学生加深对知识的理解，提高学生的学习兴趣和学习能力。
三、教学目标1、知识目标（1）概述神经调节的基本方式是反射，理解反射的概念。
（2）描述反射弧的结构和功能，理解反射弧是完成反射活动的结构基础。
（3）举例说明反射的类型，区分非条件反射和条件反射。
2、能力目标（1）通过分析反射弧的结构和功能，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过膝跳反射实验和反射弧模型的构建，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对反射和反射弧的学习，使学生认识到生命活动的调节是一个复杂而有序的过程，培养学生的生命观念。
（2）通过对条件反射的学习，使学生认识到学习和生活中的习惯养成对于个人发展的重要性，培养学生的科学态度和社会责任意识。
《神经调节》教案(优秀3篇)
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
高中神经调节的基本方式说课稿
高中神经调节的基本方式说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课是高中生物必修 3《稳态与环境》中“通过神经系统的调节”这一章节的重要内容。
神经调节是人体生命活动调节的主要方式之一，理解神经调节的基本方式对于深入理解神经系统的结构和功能具有重要意义。
2、教学目标知识目标：概述神经调节的基本方式是反射，理解反射的概念和类型。
描述反射弧的组成及各部分的功能。
能力目标：通过分析反射弧的结构和功能，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
通过实验探究，提高学生的实验设计和操作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
让学生认识到人体的复杂性和生命的神奇，树立尊重生命、珍惜健康的意识。
3、教学重难点教学重点：反射的概念和类型。
反射弧的组成及各部分的功能。
教学难点：反射弧的结构和功能。
如何引导学生理解反射活动的发生需要完整的反射弧。
二、说教法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解神经调节的基本方式和反射弧的组成。
2、直观演示法利用多媒体展示反射的实例、反射弧的结构等，增强学生的感性认识。
3、讨论法组织学生讨论相关问题，促进学生的思维交流和合作学习。
三、说学法1、自主学习法让学生自主阅读教材，初步了解神经调节的基本方式。
2、合作学习法分组讨论问题，共同完成实验探究，培养学生的合作能力。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。
四、说教学过程1、导入新课通过展示一些人体对刺激产生反应的实例，如手碰到烫的东西会缩回等，引出神经调节的基本方式——反射。
2、讲授新课11 反射的概念定义：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
举例说明非条件反射和条件反射的区别。
111 反射的类型非条件反射：生来就有的先天性反射，如缩手反射、膝跳反射等。
条件反射：在生活过程中逐渐形成的后天性反射，如望梅止渴、谈虎色变等。
112 反射弧的组成感受器：感受刺激并将刺激转化为神经冲动。
《神经调节的结构基础》 说课稿
《神经调节的结构基础》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《神经调节的结构基础》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经调节的结构基础”是高中生物学中非常重要的一部分内容。
它是在学生已经学习了细胞的结构和功能、生物体的生命活动需要能量等基础知识之后，进一步深入探讨生命活动调节机制的关键内容。
本节课所在的章节处于必修三《稳态与环境》模块，该模块强调了生物体与环境之间的相互关系以及维持内环境稳态的重要性。
而神经调节作为人体维持稳态的重要调节方式之一，对于学生理解生命活动的调节机制具有重要意义。
教材首先通过介绍神经系统的组成和功能，引入了神经调节的基本概念。
接着详细阐述了神经元的结构和功能、神经纤维的传导方式以及突触的结构和传递过程，为后续学习神经调节的过程和机制奠定了坚实的基础。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们在之前的学习中已经积累了一定的生物学知识，具备了细胞结构、细胞代谢等方面的基础。
但对于神经调节这一较为抽象的内容，学生可能在理解上存在一定的困难。
高二学生正处于抽象思维和逻辑推理能力迅速发展的阶段，但对于微观的神经结构和复杂的神经调节过程，还需要借助直观的教学手段和形象的比喻来帮助理解。
此外，学生在学习过程中可能会对一些概念产生混淆，如神经纤维和神经、兴奋的传导和传递等，需要通过对比和归纳来加以区分。
三、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）阐明神经元的结构和功能。
（3）解释神经冲动在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和动画，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过小组讨论和分析问题，提高学生的合作学习能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
（2）让学生认识到神经系统的复杂性和精密性，树立结构与功能相适应的生命观念。
高中生物教案神经调节
高中生物教案神经调节教学目标：1. 了解神经调节的概念和作用。
2. 掌握神经元的结构和功能。
3. 理解神经冲动的传导过程。
4. 了解神经系统在生物体内的作用和重要性。
教学重点：1. 神经元的结构和功能。
2. 神经冲动的传导过程。
教学难点：1. 理解神经冲动的传导过程。
2. 理解神经系统在生物体内的作用和重要性。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 实验器材：显微镜、切片刀、载玻片等。
3. 教学资料：神经元结构示意图、神经冲动传导示意图等。
教学过程：一、导入通过提问或展示相关图片引导学生了解什么是神经调节，神经系统在生物体内的作用和重要性。
二、讲解神经元的结构和功能1. 神经元的结构：轴突、树突、细胞体等。
2. 神经元的功能：接受、传导和传递刺激。
三、实验观察神经元结构老师指导学生用显微镜观察神经元的结构，并进行结构组成和功能解释。
四、讲解神经冲动的传导过程1. 静息电位：细胞内外电位差。
2. 兴奋传导：神经冲动的传导和传递。
五、让学生模拟神经冲动传导过程老师设计实验或讨论题目，让学生模拟神经冲动的传导过程，加深理解。
六、总结对本节课的重点知识进行总结，并强调神经系统在生物体内的作用和重要性。
七、作业布置完成相关习题或课后作业，巩固和拓展所学知识。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察和讨论等教学方法，结合图文并茂的教学资料，使学生对神经调节有了更深入的理解和认识。
在今后的教学中，可以加强实践操作的环节，让学生亲自动手进行相关实验，提高他们的学习兴趣和实践能力。
高中生物神经调节的教案
高中生物神经调节的教案【教学内容】神经调节【教学目标】1. 了解神经系统的结构和功能2. 掌握神经元传递信息的机制3. 理解神经调节在生物体内的作用4. 能够分析神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学重点】神经元的结构和功能、神经信号传递的机制、神经调节在体内的作用【教学难点】神经信号传递的机制、神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学准备】1. 课件、教科书和其他参考资料2. 实验器材和实验操作指导书3. 多媒体设备【教学过程】一、导入1. 通过提问和引入相关实际生活例子来导入神经调节的概念，引起学生的兴趣。
2. 回顾上节课学习的内容，引出神经调节的重要性。
二、神经系统的结构和功能1. 神经元结构和功能的讲解2. 神经纤维、神经节和神经组的组织结构分析3. 神经系统的分类和功能介绍三、神经信号传递的机制1. 神经元内外离子浓度差异的形成和维持2. 神经元动作电位的产生和传播3. 突触传递神经信号的机制四、神经调节在体内的作用1. 神经调节在体内的重要性和作用2. 神经调节对生物体内环境的调节3. 神经调节与内分泌调节的比较五、神经调节与体内环境的调节之间的关系1. 神经调节与环境刺激的关系2. 神经系统与内分泌系统的协调工作【教学方法】讲授结合实例分析、示范实验操作、小组讨论、多媒体辅助教学等方式。
【教学评价】1. 实验报告和实验操作结果2. 课堂随堂小测验3. 课后作业和讨论【拓展延伸】1. 可以组织学生进行实验操作，观察神经元传递信息的过程2. 可以邀请专家进行讲解，深入了解神经调节在不同生物体中的应用和作用【教学反思】神经调节是生物体内一种非常重要的调节机制，通过本节课的学习，学生可以更好地了解神经系统的结构和功能，掌握神经信号传递的机制，认识神经调节在体内的作用，同时也能够理解神经调节与体内环境的调节之间的关系。
通过教学评价和学生讨论，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿《神经调节的基本方式》说课稿1一、说教材(一)在教材中的地位和作用本节来自人教版《生物学》教材七年级下册第四单元第六章第三节。
__从对外界信息的感知入手，继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。
说明人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻离不开神经系统的作用。
这样的安排既强调从生活经验出发，培养学生的探究能力，关注人与周围环境的相互关系；又强调了人体通过神经等调节适应周围环境的变化，引导学生沿着科学发现之路更加合理地学习。
教材图文并茂，设计了“膝跳反射”实验、反射弧示意图分析等，通过膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的组成，加深学生对基础知识的理解，注重对学生科学素养的培养，以及对学生进行乐于探索，实事求是等情感态度价值观的教育。
同传统教材相比，__教材依据课标的要求，对有关结构、生理机制等内容做了适当的简化，如神经系统的组成、反射的类型等。
在教学中将体现课程标准的精神，不求全，避免过难过深。
在本节之前，学生学习了神经系统的组成，这为过渡到本节的学习起到了很好的铺垫作用，本节内容前面承接神经系统的组成，后面为激素调节的学习打下一定的基础，它在教材中起到了承上起下的作用。
本节内容安排两课时完成：第一课时概述人体神经调节的基本方式，了解反射弧的组成。
第二课时了解反射的类型及完成测定反应速度的探究活动。
今天说课内容为第一课时。
(二)教学目标：1、知识目标：(1)通过举例分析和交流能概述反射是人体神经调节的基本方式。
(2)通过实验，理解反射的概念。
(3)通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描述反射弧的结构。
2、能力目标：(1)培养学生分析文字、图片或视频等信息的能力。
(2)培养学生实验、观察、想象、归纳总结的能力。
(3)培养学生自主学习、合作学习、表达交流的能力。
3、情感目标：(1)培养学生实事求是的科学态度。
(2)激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
(3)认同神经调节结构基础的唯物观以及生物对环境的适应观。
人教版神经调节说课稿
人教版神经调节说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版高中生物必修三《神经调节》。
本节课是高中生物教学中非常重要的一课，它不仅涉及到生物学基础知识，还与我们日常生活紧密相关。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析《神经调节》这一章节位于人教版高中生物必修三的第二章，主要介绍了神经系统的基本结构和功能，特别是神经调节的机制。
本章内容是在学生已经学习了细胞、组织、器官等生物学基础知识之后，进一步学习生物体如何通过神经系统进行复杂生命活动的必经之路。
通过对本章的学习，学生可以了解到神经调节在维持生物体内环境稳定和适应外界变化中的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握神经系统的基本结构，理解神经冲动的产生和传导机制，以及神经调节在生物体内的作用。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察、分析和归纳总结的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：神经系统的基本结构和神经冲动的传导过程。
2. 教学难点：神经冲动在神经元之间传递的复杂机制，以及神经调节对生物体行为的调控作用。
四、教学方法本节课我将采用讲授法、实验法、讨论法和多媒体辅助教学法。
通过直观的多媒体展示和实验操作，帮助学生形象地理解神经调节的过程。
同时，通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作能力和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问“我们为什么能够快速躲避飞来的球？”这样的问题，引起学生的兴趣，导入神经调节的主题。
2. 讲授新知：详细讲解神经系统的基本结构，包括神经元、突触等，并介绍神经冲动的产生和传导过程。
3. 实验操作：指导学生进行简单的神经生理实验，观察神经冲动的传导，加深对理论知识的理解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论神经调节在日常生活中的应用，如反射、记忆等，并进行成果展示。
高中生物神经调节教案
高中生物神经调节教案课题：神经调节教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能；2. 了解神经元的结构和功能；3. 掌握神经传导的过程；4. 了解神经调节在生物体内的作用。
教学重点：1. 神经元的结构和功能；2. 神经传导的过程。
教学难点：1. 神经传导的机制；2. 神经调节在生物体内的作用。
教学准备：1. 神经元结构模型；2. 视频资料；3. 实验材料。
教学过程：一、导入教师通过展示神经元结构模型，引发学生对神经调节的兴趣，导入今天的课题。
二、知识讲解1. 神经元的结构和功能：讲解神经元的结构和功能，包括细胞体、轴突、树突等组成部分；2. 神经传导的过程：通过实验演示或视频资料，讲解神经传导的过程，包括兴奋传导和抑制传导的机制。
三、实验探究教师组织学生进行神经传导实验，让学生亲自体验神经传导的过程，加深对神经调节的理解。
四、讨论交流教师引导学生讨论神经调节在生物体内的作用，与学生分享相关案例，让学生思考神经调节的重要性。
五、总结归纳教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调神经调节在生物体内的作用，激发学生学习的兴趣。
六、作业布置布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七、课堂反馈引导学生进行课堂反馈，检测学生对神经调节的理解程度，及时发现问题并进行解答。
教学反思：通过本节课的教学，学生对神经调节有了更深入的了解，加深了对神经系统的认识，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
在以后的教学中，可以加强实验和案例分析的教学方法，帮助学生更好地理解神经调节的作用。
神经调节的基本方式说课稿
神经调节的基本方式说课稿我尝试利用新课标的理念来指导教学，本节教学从学生亲身体验出发，本着创设情景—提出问题—实验探究—分析讨论—相互交流—得出结论的思路进行教学，引导学生主动参与，激发学生的求知欲望。
从教材分析、学情分析、目标分析、教学过程设计、板书设计和教学反思六个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计，敬请各位专家、评委批评指正。
一、教材分析通过对“膝跳反射”实验的分析，明确了反射与反射弧的概念和主要特点，再以经典条件反射建立的过程为例，分析、归纳出非条件反射与条件反射的定义和主要特点，并总结了形成条件反射的一般规律，特别说明了人类能够形成以语言为抽象信号刺激的特有条件反射，以此作为人类与动物在高级神经调节方式上的本质区别。
二、学情分析学生刚学完抽象的神经调节的结构基础一节，虽已对神经系统有了一定的认识，但并不能做到透彻的理解，本节内容又比较抽象，因此，教学时应从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手，并引导学生积极参与到教学过程中，多以熟悉的事例来加深对知识的理解，并用多种手段激发学生的求知欲，进而引起学生的共鸣，遵循学生的认知规律。
三、教学目标1.知识与技能：概述反射是人体神经调节的基本方式。
通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
2.情感、态度与价值观：通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神；感受合作学习带给每个成员的愉悦。
四、教学重点反射和反射弧以及条件反射和非条件反射。
五、教学难点人体神经调节的基本方式。
六、教学准备反射弧的模式图，膝跳反射的过程视频，亲自训练小狗建立条件反射的录像，制作多媒体课件。
七、教学过程（一）创设情境，导入新课首先引导学生进行知识迁移，通过学生日常生活经历和亲身体验，总结出一些反应活动都是由神经系统调节完成的，都是神经调节具体的表现，我们称之为反射，反射是神经调节的基本方式。
引出课题：神经调节的基本方式。
苏版高中生物三第二章第2节《神经调节与体液调节的关系》说课稿
苏版高中生物三第二章第2节《神经调节与体液调节的关系》说课稿一、教学目标⊙知识与技能：1、简述神经调剂和体液调剂的特点。
2、说出神经调剂与体液调剂间的和谐关系。
⊙过程与方法：描述体温调剂、水盐调剂。
2、举例说明神经、体液调剂在坚持稳态中的作用。
⊙情感态度与价值观：认同毒品的危害，远离毒品。
二、教学重、难点1.教学重点神经调剂与体液调剂的和谐。
[来源2.教学难点人体的体温调剂与水盐调剂分析。
三、设计思路1．内容、课时：本节要紧包括神经调剂和体液调剂的比较、神经调剂和体液调剂的和谐两部分内容。
1课时学完。
2．教材的地位与作用：本节内容一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调剂和水盐调剂，揭示两种调剂方式之间的和谐关系，培养学生图文转换能力、比较、归纳、抽象思维能力。
注意突出神经调剂和体液调剂关于坚持稳态的奉献，并注意将教材内容与现实生活中的健康问题相联系。
有利于高中学生形成积极健康的生活方式(拒绝毒品，慎用心理药物)。
3．学情分析：神经调剂与体液调剂间的关系学生没有学过，那个知识对高二学生来说是比专门抽象的。
学生会感到困难，要想方设法让学生多层次明白得、把握相关的知识及其应用。
4．重、难点的分析与突破（1）通过精心设计的不同层次的问题。
逐步深入到体温稳态坚持的机制，分别对冰冷、炎热环境进行分析，让学生逐步分开写出相应的神经调剂，激素调剂过程文字图，图文结合说明图，有利于学生准确、完整地明白得其相互和谐的调剂原理。
并应用所学知识说明实际生活中的问题。
（2）通过精心设计的不同层次的问题。
让学生用文字图、图文结合说明图、等多种方法逐步深入到人体水盐平稳坚持的机制，通过文字图的分步阐述，使学生明白得水盐平稳需要神经调剂，激素调剂相互和谐，内环境的稳态才得以坚持。
细胞的各项生命活动才能正常进行。
较好地落实了重点、突破难点。
四、教学手段：1、多媒体技术：图片、制作教学课件。
2、教学手段：设计问题、图解、阅读、讲述、讨论法。
《 神经调节》(第一课时说课稿)
《神经调节》教案（第一课时）一、说教材1、教材的地位和作用：本节内容是在学习激素调节进一步学习有关生命活动的调节,学习本节知识对其他各节的学习的深化和总结，同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容，学好本节有利于在潜移默化中树立唯物主义思想。
因此，在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体生理的学习乃至学生唯物主义世界观的形成具有特别的意义。
2、依据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标：知识与技能：(1) 知道人体对刺激的反应的过程是一个复杂的过程(2)描述神经元的结构特征，说出神经元的基本功能。
过程与方法：（1）通过实验，对刺激的反应的快慢有一个直观的体验。
（2）通过对具体信息的接受和传导过程的分析，进一步明确神经元的功能。
情感态度及价值观：(1) 体验科学实验的趣味性和科学性，激发对科学实验研究的兴趣。
(2) 增强学生的唯物主义世界观和科学态度。
教学重点和难点：由于在教材中缺少直观材料，内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难，因此把神经调节的基本过程与神经元的结构定为重点，神经调节的基本过程定为难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容和我校教育的实际，考虑到初二学生已经具有一定的思维能力，本节课充分利用图片、媒体的直观动态教学手段，并采用问题引入，合作式学习、实验、讨论等多种方法及多次评价来落实知识的学习。
学法：本节采用小组合作学习，在科学探究的活动过程中，学生以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。
以上述分析为指导，将按“活动引入→了解原知→引导应知→知识拓展”四个环节展开教学。
具体过程如下：[教学过程]（一）活动引入创设复习情景:组织学生两人一组做拍手活动，一人掌心向下，另一人掌心向上，相距一拳远打手，拍中者为胜，然后两人交换，拍中次数多的为胜。
老师让学生在上课时玩只有下课才可以玩得活动，兴趣一下子被调动起来了，但要求学生在拍手时，不能拍伤同学的手。
神经调节 说课稿
《神经调节》说课稿神经调节是高中生物教材必修三第四章第一节内容，它是动物行为产生的生理基础，我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。
神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导，与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。
学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
在本节课中，有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的理解和掌握。
那根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，我拟定了下列几个教学目标：1、知识目标①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程2、能力目标①培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力②培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神3、情感目标○1.利用学生在初中就已经学过的人体的神经调节为基础，再借助于媒体的展示，通过学生的回忆和复习，让学生进一步理解神经调节的基本方式和结构基础。
○2.在教学中，通过多设疑、多提问、多讨论、多分析、多探究，培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力和主体意识及探究的精神。
○3.通过学生对本节课的学习，帮助学生树立辨证唯物主义观点。
利用研究性的课题，培养学生科学的思维方法。
在本节课中，兴奋的传导对于学生是全新的知识，也是比较抽象的知识，理解起来有一定的困难，所以既是本节课的重点，也是本节课的难点。
它不仅知识比较抽象，而且在理解的过程中还要用到物理学的知识。
为了突出重点，突破难点，我将采用“提出问题→分析问题→解决问题”的策略，层层设疑，步步追问，让学生在问题的引导下，进行自学、思考、分析、讨论，然后找出正确答案。
并在此充分运用多媒等信息技术和手段，借助于它们的直观、形象、动态等多种功能来突出重点，化解难点，使整个知识结构一目了然。
高中生物教学课例《神经调节》课程思政核心素养教学设计及总结反思
低级中枢受高级中枢的调控。最后进行课堂练习
讲解神经表面电位差的实验
接着再讲解神经冲动在神经纤维上传导的模式图
教学过程
兴奋是以电信号神经冲动局部电流的形式在神经
纤维上传导
以习题中的图讲解动作电位形成的机制
神经调节在人体稳态的调节中占主导地位，神经调
节的基本方式是反射。人体每时每刻都有反射活动在进
课例研究综 行。人的高级中枢大脑皮层调节和控制着低级中枢的活
以反射弧的结构引入到复习的内容，让学生知道反
择与设计 射是神经调节的基本方式。讲解神经表面电位差的实验
顺势再讲解神经冲动在神经纤维上传导的模式图，兴奋
是以电信号神经冲动局部电流的形式在神经纤维上传
导。以习题中的图讲解动作电位形成的机制。讲解突触
包括习题演练，重点攻破兴奋在神经元之间的传递这一
难点。神经系统的分级调节结合各级中枢示意图复习，
高中生物教学课例《神经调节》教学设计及总结反思
学科
高中生物教Βιβλιοθήκη 课例名《神经调节》称
1、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传
教材分析 递
2.人脑的高级功能。
1．知识与技能：
（1）概述神经调节的结构基础和反射。
（2）说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之
间的传递。
教学目标
（3）概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2.过程与方法：尝试运用反馈调节原理，解释一些
生命现象。
3．情感态度与价值观：探讨科学技术和社会三者
之间复杂的互动关系。
该内容为学生初次接受反射、反射弧、神经调节，
学生学习能 里面有神经冲动、局部电流、突触等专业术语，对于学
力分析 生来说比较难，但是这部分是理科生感兴趣的，所以学
《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿说课万能稿各位老师好：今天我说课的课题是《某某某》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《某某某》是人教版必修教材第某某单元第某某个课题。
在此之前，学生们已经学习了某某，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着某某年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标三、说教学的重难点本着某某某新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道某某是一门培养人的某某某能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
高中神经调节的基本方式说课稿
高中神经调节的基本方式说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是高中生物中“神经调节的基本方式”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经调节的基本方式”是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》中第二章第一节的内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出等知识，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。
本节课主要包括反射与反射弧、兴奋在神经纤维上的传导以及兴奋在神经元之间的传递等内容。
通过对这些内容的学习，学生能够深入理解神经调节的机制，为后续学习神经调节与体液调节的关系等内容奠定基础。
二、学情分析高中生已经具备了一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，但对于抽象的生物学概念和生理过程的理解可能存在一定的困难。
在学习本节课之前，学生对神经系统的组成和功能有了初步的了解，但对于神经调节的具体方式和过程还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示、生动的比喻和实例分析等方法，帮助学生突破难点，理解重点。
三、教学目标1、知识目标（1）概述神经调节的基本方式是反射，理解反射的概念和类型。
（2）描述反射弧的组成和功能，理解反射活动的发生需要完整的反射弧。
（3）解释兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
2、能力目标（1）通过观察膝跳反射等实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析反射弧的组成和兴奋的传导过程，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解神经调节的重要性，激发学生对生物学的兴趣，培养学生探索生命奥秘的精神。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）反射的概念和类型。
（2）反射弧的组成和功能。
（3）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
2、教学难点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
高中生物神经调节专题教案
高中生物神经调节专题教案目标:
1. 了解神经系统的基本组成和功能
2. 理解神经元传递信号的过程
3. 掌握神经调节在生物体内的作用和机制
教学内容:
1. 神经系统的组成和结构
2. 神经元的结构和功能
3. 神经元传递信号的过程
4. 神经调节的类型和机制
教学步骤:
1. 导入环节
简要介绍神经系统在生物体内的重要性和作用
2. 神经系统的组成和结构
- 介绍中枢神经系统和外周神经系统的组成
- 讲解神经元和神经纤维的结构
3. 神经元的结构和功能
- 讲解神经元的构造和功能
- 分析神经元传递信号的过程
4. 神经元传递信号的过程
- 介绍神经元膜电位的形成和传导
- 解释神经递质在神经元之间传递信号的过程
5. 神经调节的类型和机制
- 分类介绍神经调节的类型，如兴奋性调节和抑制性调节- 探讨神经调节在生物体内的机制和作用
6. 总结和检测
让学生回顾和总结今天所学的知识，进行简单的测试或问答
扩展活动:
1. 观察神经元的结构和功能
2. 实验模拟神经元传递信号的过程
3. 分析神经调节在不同生物体内的不同作用和机制
教学资源:
1. 神经系统结构图
2. 神经元结构示意图
3. 实验模拟神经元传递信号的材料
评价方式:
1. 参与课堂讨论和互动
2. 完成课堂作业或实验报告
3. 考试或测验成绩
注: 教案中的内容和步骤可根据具体教学情况和学生水平进行调整和修改。
高中生物神经调剂教案
高中生物神经调剂教案
一、教学目标
1. 了解神经调节的概念和作用；
2. 掌握神经系统的组成和功能；
3. 理解神经递质的作用；
4. 能够分析神经系统在调节机体内部环境中的作用。
二、教学重点和难点
重点：神经系统的组成和功能，神经递质的作用；
难点：神经系统在调节机体内部环境中的作用。
三、教学内容及安排
1. 神经系统的组成和功能（30分钟）
- 中枢神经系统和周围神经系统的组成
- 神经元的结构和功能
- 神经元的传导方式
- 神经系统的协调和调节功能
2. 神经递质的作用（30分钟）
- 神经递质的定义和分类
- 神经递质在神经传导过程中的作用
- 常见神经递质的功能和功能紊乱的影响
3. 神经系统在调节机体内部环境中的作用（30分钟）
- 神经系统与内分泌系统的关系
- 神经系统在体温调节、血糖调节、水盐平衡等方面的作用 - 神经系统失调对身体健康的影响
四、教学方法
1. 授课结合实例，加强学生对神经调节的理解；
2. 利用图片、动画等多媒体辅助教学，生动形象地展示神经系统的结构和功能；
3. 鼓励学生提问，并进行互动式教学。
五、教学评价
1. 课后布置相关的习题，检测学生对神经调节知识的掌握程度；
2. 结合实际案例进行讨论，评价学生对神经系统在调节机体内部环境中的理解能力。
六、教学反思
1. 教学过程中要注重引导学生思考和探究，培养其对生物知识的理解和应用能力；
2. 结合生活实际，帮助学生认识神经调节对身体健康的重要性。
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《神经调节》说课稿
课题介绍：各位评委,各位老师,上午好.我叫xx,
来自xx中学.今天我说课的题目是《神经调节》
由于本节的内容较多,且大多数内容很抽象,
所以计划将本节知识将分成两课时进行,
今天我选择了第一课时作为我的说课内容,
希望能得到各位专家的指导.
这节内容,我将这样来设计.首先小游戏
引入,再引导学学生复习反射及反射弧,然后重
点讲解兴奋的传导,最后归纳小结.
接下来我将从三个W来分析这堂课,
第一个W,WHY？为什么？
1、我为什么要这样设计呢,这缘于对教材的解读.
神经调节是动物体生命活动的主要调节方式.
它与教材前后章节联系紧密.它前与动物的激素调节相辅相成,共同协调完成着生命活动,同时它也是动物行为产生的生理基础.本节内容还可与多个知识点如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢”联系紧密,学好本节知识也可以进一步加深对其它相关知识的理解和掌握.回顾历年的各省市及全国高考试题,尤其是兴奋的传导,这节内容出现的频率较高,如07年第一个选择题,所以它在教材中本节内容有着举足轻重的地位.
2、教学目标的确定
在这节课里学生应达什么样的目的呢？我希望学生通过这节课的学习,掌握理解神经调节的基本方式和调节的结构基础,理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程.我还希望能通过观察兴奋的传导过程,培养学生的逻辑思维能力,通过分析膜电位变化,提高学科间相互渗透的迁移能力.并且能帮助学生树立辨证唯物主义观点.
4、教学的重点、难点
在这节内容中,反射、反射弧的知识在初中阶段已经初步学习过,老师稍加点拨和总结,学生应能很好的理解和掌握.而兴奋的传导对于学生是全新的比较抽象的知识,而且还涉及到电学原理,学生理解起来有一定的困难,所以兴奋的传导不仅是本节课的教学重点,也是教学难点.
（二）教法、学法WHA T？
如何达到教学目标,突出重点,化解难点呢？我该用什么样的教学方法呢？这就是我要说的第二个W了.有人比喻：多种教学方法适当的结合,就好比用多种颜色绘制一幅美丽的图画.我采用了启发式教学、讲述法,谈话法等多种教学方法,并且充分利用多媒体计算机辅助手段,借助多媒体课件中直观形象的动画功能支持学生的学习,体现出以学生为主体,教师为主导的“双主”教学理念.在教学过程中,对于重难点的突破,我将采用“提出问题→分析问题→解决问题”的策略,层层设疑,步步追问,让学生的思维充分活跃起来.
古人说过“授人与鱼,莫过于授人与渔”,学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识,更是为了“会学”知识. 在教学中,我会注重学生学习方法的指导和培养.在本节课,学生将通过多种途径,如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等来开展自主学习.我想让学生通过自己的主体活动,来形成对客观事物的认识和理解,从而发展自身的创造性思维能力.
接下来回到我要说的第三个W了,HOW,我将如何教.
（三）教学程序
1、首先花大约3分钟做个小游戏（测反应速度.并说明：我们能快速准确无误的握住直尺,主要是因为神经系统在调节,从而引出课题,可以让学生了解神经调节和体液调节的一个区别,并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调.
2、神经系统的组成和反射、反射弧(这部分要10分钟)
由于考虑学生在初中已经学习了神经调节的部分知识,所以在此主要是通过提问引导学生进行知识的复习,我会以以紧张急促的语气提问如：
请问“草履虫有反射吗？来复习反射的概念.然后用图片展示四种反射,问它们分别属于那类反射？
关于反射弧,我借助了形象的动画来说明其组成.在这部分内容中,我还会特别强调神经纤维.
优点：教师总是担心学生不清楚这部分内容,喜欢一手包办,从头讲到尾,效果却不佳.我尝试着采用“竞赛”的形式,让学生在紧张但又活泼轻松的气氛中学习,使学生在回忆旧知识的同时,又领会了新知识,起到温故而知新的作用.
对于重难点内容,兴奋的传导,我计划24分钟分钟左右,我会这样安排,首先我会介绍：三位因为研究神经细胞而获得诺贝尔奖的科学家,他们用的实验材料就是乌贼神经纤维.然后引导：我们可用微电极和电位计接在神经纤维上进行实验.
①如果在神经纤维膜一侧放置两个微电极,连接到一个电位计上.电位计上的指针
是否偏转？如果将两个电极一个接在膜外,一个插入膜内,电位计指针又会有什么变化？
观察动画,学生可以得出膜外为正,膜外为负的结论.
②如果在神经纤维一端a侧给予刺激,电位计上的指针是否会发生偏转？为什么偏转,
学生会想到是因为有电流.
③如果在神经纤维膜外侧接上两个电位计,在bc中点给予刺激,又会有什么变化？两
侧指针都发生了偏转说明了什么.我希望通过这三个问题,学生可以得出以下知识：
未受刺激时的电位,接受刺激时的电位变化,兴奋的传导方向.
④为什么会产生静息电位？为什么有膜电位变化？我会课件稍稍加以解释,让学生明白是因为膜对钠钾离子的通透性不同导致的.
最后用多媒体课件演示在神经纤维上的传导过程.
优点：这样,通过老师的精心设疑,可以为学生创设主动学习的问题情境.经过点拨和追问,突破了重点,化解了难点.运用课件的动画功能,将知识具体化,形象化.
对于另一块重点内容,我是这样导入：“当兴奋传导到神经纤维的末梢时,是怎样到达下一个神经元的呢？”这样来完成自然、流畅的过渡.然后展示课件并提问：“一个神经元与另一个神经元在什么地方相接触？相接触的部位有哪些结构？”为了形象的展现出突触的结构,在此利用多媒体的放大功能,突现出突触,了解其结构.同时为了克服兴奋在此传递过程中的抽象性,再利用CAI课件展示兴奋在两个神经元之间的传递过程.为了让学生关注社会中跟生物学有关的问题,还提及了有机磷农药中毒和帕金森症.
优点：形象、生动的课件,拓宽了学生的思维,动态的演示吸引了学生的注意力,也使突触部分的兴奋的传导过程一目了然,突破了难点.
为及时巩固知识和反馈教学效果,设计了几个有针对性的课堂练习（包括两个高考题）.这样可以及时纠正学生的错误理解,也让学生提前体验高考.最后我会要求学生利用一个反射弧的结构图,利用简炼、清晰的语言,完成对本节课的知识的归纳和小结.既使知识系统化,又培养了学生的表达能力.
我还设计了一个课外探究,希望培养学生科学的思维方法.
在板书中,我根据板书的“规范、工整和美观”的要求,结合所学的内容,设计了如图所示的板书.在其中,特别标记了重、难点.
综述
以上是我对“神经调节”这一节教材的认识和教学过程的设计.在整个教学设计中,我创设了问题情境来引导学生主动学习,利用了多媒体信息技术,激发了学生的学习兴趣.我认为只要调动了学生的积极性,就可以提高教学效果,成功实现预期的教学目标.。