华东师范大学日语专业达标评估自评报告

华东师范大学日语专业达标评估自评报告
一、专业基本概况
日语系成立于年，初为专业，是上海最早的四所日语系（专业）之一。

年，设立日本语言文学专业硕士点；年，升格为日语系。

年，创立国内第一所日语教学研究中心，开展一系列教学研究活动。

年，设立日本语言文学博士点，形成本科硕士博士的完整学历教育体系。

本科教学以日本语言文学及文化为核心，学制四年。

目标是培养具有比较完整的日本语言文学文化的知识结构、具备较高的日语实用能力和其他综合能力、同时了解中国的社会和文化、具有良好的人格修养及综合素质的优秀学生。

招生人数常年保持在余人，全系本科生余人，规模适中。

日语系现有专任教师名，其中教授名，副教授名，讲师人。

除一人外，所有专业教师具有海外留学经历，半数教师拥有国内外博士学位，其余则具有硕士学位。

教师专业研究覆盖各个领域，除常规的日语研究、日语学习和教育研究、翻译研究以外，在日本文学、思想文化、中日文学比较、中日文化交流与比较等领域具有较强的教学和研究力量，可为学生提供各个领域的较高水准教学及研究指导。

二、专业发展现状
（一）基本发展现状
、专业培养目标与方案
专业定位与人才培养目标：此项设计的基本依据为社会需求和学校办学定位。

社会需求具有流动性变化性的特点，大学教育则需要在变中求恒，即不为跟随一时一地的流行而迷失自我主体性，故日语系追求培养具有稳定的广泛适应性和应对能力的学生。

华东师大的定位为“一流的研究型大学”、以及引领教师教育的师范特点。

为此日语系将特别防范肤浅短见的“职业学校化”倾向，妥善处理适应社会与保持高水准大学的主体性、理性追求的关系。

我系一方面严格遵循教育部的有关基本要求，按照教育部设定的层次规格，培养学生全面掌握日语系学生所必需的日本语言、文学、社会文化等各种专业知识，特别是熟练掌握日语语言技能，具备优良的日语语言实践应用能力；与此同时，日语系还将通过课程设计、以及教师授课，完善学生在日语之外的人文综合素养，通过带有研讨性质的教学，培养学生质疑、批判和创新思维的能力，最终使学生成为有广泛的专业知识、有过硬的专业能力、有必要的人文综合素养、有理想有职业道德、在任何岗位都能够兢兢业业、做出成绩的合格人才。

培养方案：日语系的培养方案适应上所述国家要求、社会需要和学校定位，重点培养学生具有扎实的专业语言文化能力、具有比较广泛的知识结构、具有良好的学习能力和思考能力、是他们成为有素质、有知识、有文化、有道德、有理想、有创新意识的复合型人才。

其中有关基础日语教学部分，是日语和其他外语教学的共通部分。

这一部分，日语系将严格按照国家的有关规定执行教学，在教育部规定的基础科目教学方面，努力在提高教学内涵水准上下功夫，利用我们具有一支高层次高质量教师队伍的优势，加强对教师教学管理，
充分发挥教师的潜在能力，使这类全国划一科目的教学达到较高水平，显示日语系的实力。

日语系毕业生在就业方面的表现良好，每年就职内定率都接近百分之百，就业单位优良，大部分学生在日资及其他海外著名企业、国内著名企业就职，如三菱、住友、丸红、工商银行、建设银行等等。

特别值得高兴的是，日语系毕业生工作后得到用人单位的好评，认为华师大日语系毕业生具有良好的专业能力和综合素质，同时具有良好的职业道德，踏实稳重。

日语系毕业生的良好口碑已经成为日语系实力和水准的证明，也是日语系的宝贵财富。

近年来，日语系特别关注以往教学科目的薄弱环节，利用教师研究领域的多样化优势，为学生开设人文类课程，如“中日文化比较”“中日文化关系史”“日本综合研究”“日本茶文化”等带有研究性质的课程，目的是改善外语专业学生视野狭窄和知识结构相对单一的弱点，提高日语系学生的人文素养和思考能力。

学生对此类课程还有一个适应熟悉的过程，教师也处在磨合提高的过程中，但这一方向无疑是正确的。

其效果与记忆单词和句子不同，但已经明显显现。

我们相信，假以时日，华东师大日语系学生的优势和特色将会更加醒目。

、教师队伍
多年以来，日语系一直将完善教师队伍结构、提高教师队伍的学术和教学水准，作为各项工作中重头戏对待。

原因很简单，无论你的制度设计如何完美，最后都要通过教师这每一个体的人来落实和实现。

教师的品质和水准直接决定了所有制度能否成为现实。

为此，日语系进行了多方面的努力：
第一，积极引进具有研究能力和业绩的海外博士，仅年以来就引进了大阪大学、国际日本文化研究中心和东京大学共四位博士，再加上本系在职就读的，共计人，大幅度地提高了教师队伍的学历层次和学术水平。

第二，在引进海外博士时，考虑到国内外语专业教师配置普遍集中于语言和语言教育，我们特别注意引进具有扎实语言功底的人文类人才，如比较文化、比较文学、古典文学等；从而完善教师的研究领域，为学生提供高水准的多样教育。

第三，我们注意避免近亲繁殖的弊病，引进各个大学各个区域出身的人才，多种风格，各种理念相互碰撞，激发思考，优势互补，增强教师整体的活力，目前已经显现效果。

我系教师整体具有高层次学历，研究领域齐全，学术研究实力较强；教师职称结构和年龄结构也比较合理；在学生培养和学术研究上都取得了可观的成绩。

日语系现在编教师人，其中教学人员人，管理人员人。

专业教师人中，除去名外教，名中国教师中，拥有博士学位的人，占教师整体的，，另有人在读中，预计近期可取得学位，合计则占；人中，教授和副教授各人，各占，合计，其余为讲师，职称结构比较坚实合理，有利于开展各种教学科研活动；年龄结构上，也处于比较理想的状态，岁人，占，岁人，占，岁以下人，占。

专业研究领域方面，从事日语研究和日语教育研究的有人，其余人从事翻译学、日本文学、日中文学比较研究、日中文化关系史、日本社会文化研究，研究领域齐全。

今后在进一步加强日语及日语教育人才培养的同时，还将强化历史、文化、社会研究人才的引进和使用。

日语系具有重视本科教学的传统，全体教师无论职称高低均需承担周节课的教学工作，教授和副教授无一例外常年承担本科课程教学，均在周节课以上，这一措施保证了所有教师不脱离本科教学第一线，也有效保证了本科教学质量。

日语系重视教师的培养工作，每学期举办两次教学科研学术沙龙，除邀请校外学者进行讲座体外，主要是本系教师发表各自教学科研成果的平台，通过沙龙，相互切磋和砥砺，提高学术研究意识，交流学术研究方法和各个领域的信息，取得了很好的效果。

在科研成果方面，本系教师取得了不俗的成绩，获得国家社科、国家教科、留学基金、上海市浦江人才计划、以及日本住友财团、日本学生支援机构的研究资助项目等，另有四人赴日本国际交流基金日本语国际中心进行短期研修、二人获得日本国际交流基金“日本语教育研究”项目资助赴日进行教材开发研究、一人获国际交流基金“日本研究”研究员资助项目赴西南学院大学任客座研究员、三人次赴国际日本文化研究中心任外国人研究员、一人获日本博报堂“日本语海外研究者招聘事业”资助赴日本国立国语研究所研究等。

获得的纵向横向项目，共计项，金额达余万元；发表学术论文余篇，其中有的为人大复印资料及“中国社会科学网”转载者，有的获得了省市级社科奖。

在教材编写方面，本系教师主编的国家规划教材陆续出版，现在，全体教师的学术研究意识比以往任何时候都浓厚，经过这几年的积累，将在不远的将来拿出质量俱佳的科研成果。

、基本教学条件
依托华东师范大学的学校定位和地位，日语系拥有较好的办学条件，这其中的基本部分譬如经费等等也远不是日语系可以左右的问题。

鉴于华东师大新校区整体的较好条件，譬如在教室、音频设备、语音教室等方面，尚未遇到困难。

这些设备的使用频率比较高，日语系也倡导教室适当使用电化设备，提高教学的可视可感性，现在绝大部分教师都适当使用有关设备，有效改善了教学效果。

在图书资料方面，日语系的条件应该优于一般学校。

华东师大历史悠久，文科更是国内闻名；加之日语系已有多年历史，积累了数量不菲的图书资料。

日语系拥有日本方面赠阅以及自己购买的刊物十余种。

近年，随着学校投入的增加，以往很难做到的购买日本出版的原版书的状况也得到改善，国外的新书、原版书不断增加，还新增了有关的电子数据库。

除学校方面以外，日语系自身一直为改善图书资料孜孜努力。

多年来，我们争取到日本双日公司的支持，每年接受该公司向日语系学生赠送日本原版辞典，今年开始更是由纸质版改为电子辞书，并以此纪念赠书届满十周年。

鉴于日本原版学术书籍的缺乏，日语系利用与日本大学及学者进行国际交流的机会，让对方了解我们的需求，数年来已有三位日本学者以个人名义向日语系赠送图书余册，这些书大部分配置在日语系资料室，学生可以随时借阅使用，特别是在毕业论文写作时期，图书的使用率较高，直接帮助和促进了教学工作，对改善日语系在学术资料方面的不足起到重要作用。

此外，我们还与日本科学协会达成协议，将会接受来自该协会的大规模赠书，如果这一计划真正实现，图书资料不足的问题将得到极大改善，随之而来，日语系的教学、教师的学术研究也将直接受益。

、专业教学。