浙教版科学七年级上册科学教案：4.1物质的构成
浙江省七年级科学上册 第4章 物质的特性 4.1 物质的构成教案 浙教版
课题：§4.1 物质的构成教学目标：1．知道分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小得多。
2．知道分子之间存在空隙，能列举说明分子之间有空隙的现象。
确认不同的物质，分子的大小并不相同。
知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。
3．知道扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。
知道扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
教学重点难点：1．理解分子运动论的有关内容。
2．用分子运动论的知识解释扩散现象。
一、预习反馈二、引入回忆甘蔗的味道，从细胞是构成生命的基本单位，甘蔗汁是从甘蔗的细胞中压榨出来的，那么存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成的呢？三、展开一：物质由分子构成1、学生活动：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水），顺便提及研钵的作用。
总结：蔗糖是以一总被称为分子的微粒分散在水中。
由于分子太小了，所以我们无法看见他们。
蔗糖是由蔗糖分子构成的。
与蔗糖一样，水是由水分子构成的。
分子是构成物质的一种微粒。
2、提问：让学生说说还想了解分子的哪些知识？让学生展开翅膀想象，对分子提出更多疑问，通过今天学习解决或留到课后查阅，延续学习的积极性。
3、根据学生们的提问质疑，引入分子体积大小与质量的大小。
事实:用扫描显微镜才能看到，一滴水中含有的水分子数有100000000000000000000个。
形象例子：如果让人去数，每秒种数一个，要数几十万亿年；如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好像乒乓球与地球之比。
计算一个水分子的质量。
二：分子之间存在空隙1、学生活动：一支试管加入部分水和部分酒精，记下液面标记，反复颠倒几次后会怎么样？2、学生活动：黄豆和芝麻混合的总体积减少的实验。
3、学生体会：针筒分别装水与空气，挤压后的感觉及现象。
小结：分子之间存在空隙，一般气体的分子间隙较大。
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀精品教案
浙教版七年级上科学《物质构成》优秀精品教案一、教学内容本节课，我们将在浙教版七年级上科学第三章《物质构成》中，深入学习物质基本粒子——分子、原子和离子。
详细内容涉及3.1节“分子和原子”，3.2节“物质组成和分类”。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分子、原子、离子概念，掌握物质组成和分类。
2. 过程与方法：培养学生运用观察、实验、推理等科学方法，探索物质构成规律。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学知识探究兴趣，提高学生科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分子、原子、离子概念区分与理解。
2. 教学重点：物质组成和分类。
四、教具与学具准备1. 教具：分子模型、原子模型、离子模型、实验器材等。
2. 学具：学生分组实验材料，包括酒精、水、食盐等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见物质变化，如冰融化、酒精挥发等，引发学生对物质构成思考。
步骤1：提问学生：“同学们，你们知道这些现象背后原因？”步骤2：引导学生观察分子模型，理解分子在物质变化中作用。
2. 例题讲解：以水为例，讲解分子、原子、离子概念及其相互关系。
步骤1：讲解水分子构成，引导学生理解分子是由原子组成。
步骤2：讲解水分子在电解过程中氢离子和氧离子过程，使学生理解离子是由原子或分子失去或获得电子形成。
3. 随堂练习：让学生分组实验，观察酒精与水混合、食盐在水中溶解等现象，分析分子、原子、离子作用。
步骤1：学生分组实验，观察现象。
步骤2：学生汇报实验结果，教师点评并讲解。
六、板书设计1. 物质构成分子原子离子2. 物质组成和分类物质由分子、原子、离子组成物质分类：纯净物、混合物七、作业设计1. 作业题目：（1）简述分子、原子、离子概念。
（2）举例说明物质组成和分类。
（3）结合生活实际，说明分子、原子、离子在物质变化中作用。
2. 答案：（2）物质由分子、原子、离子组成。
纯净物是由同种分子、原子或离子组成物质，混合物是由不同种分子、原子或离子组成物质。
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第三章第一节《物质的构成》。
教学内容主要包括：物质由微观粒子组成，分子、原子、离子的基本概念，以及它们在物质性质和变化中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解物质的基本微观粒子，掌握分子、原子、离子的概念及其相互关系。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探索物质微观结构的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学研究的兴趣，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
三、教学难点与重点重点：物质的基本微观粒子，分子、原子、离子的概念及其相互关系。
难点：理解分子、原子、离子之间的区别和联系，以及它们在物质性质和变化中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如酒精、水、食盐等）。
2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质构成的思考。
2. 新课导入：介绍分子、原子、离子的概念，并用多媒体课件展示相应的微观结构。
3. 实践情景引入：进行酒精与水的混合实验，引导学生观察实验现象，探讨分子之间的相互作用。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析物质微观结构对物质性质和变化的影响。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对分子、原子、离子概念的理解。
6. 小组讨论：分组讨论分子、原子、离子在生活中的应用，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 物质的构成分子原子离子2. 分子、原子、离子的相互关系3. 物质性质与微观结构的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种物质，分析它们的微观结构。
（2）解释为什么酒精与水混合后总体积减小。
2. 答案：（1）略（2）酒精与水混合时，分子之间发生相互作用，使得总体积减小。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分子、原子、离子的概念掌握情况，以及对实践情景引入和例题讲解的反馈。
2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案
2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》，内容包括：物质的微观结构，分子、原子、离子的概念，以及物质的性质与微观结构的关系。
二、教学目标1. 了解物质的微观结构，掌握分子、原子、离子的基本概念。
2. 理解物质的性质与微观结构之间的关系，能运用所学知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：物质的微观结构及其性质关系。
教学重点：分子、原子、离子的概念及其应用。
四、教具与学具准备教具：显微镜、实物模型、PPT课件。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组宏观和微观的图片，引导学生思考物质内部的构成。
2. 新课导入：讲解分子、原子、离子的概念，让学生了解物质的微观结构。
3. 实践活动：分组进行实验，观察不同物质的微观结构，培养学生的观察能力。
4. 例题讲解：分析生活中常见的物质性质变化，解释其微观原理。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物质的构成分子原子离子2. 物质性质与微观结构的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的物质，描述其微观结构。
（2）解释下列现象的微观原理：水烧开时为什么会有气泡产生？（3）简述分子、原子、离子的区别与联系。
2. 答案：（1）略（2）水分子在加热过程中，运动速度加快，间隔变大，形成气泡。
（3）分子、原子、离子是构成物质的基本粒子，它们之间的区别在于粒子的大小、电荷和组合方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物质的微观结构有了更深入的了解，但在解释生活现象时，部分学生还存在困难。
2. 拓展延伸：引导学生关注科学研究的新进展，了解更多关于物质微观结构的知识。
同时，鼓励学生进行家庭实验，观察生活中的物质变化，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：物质的微观结构及其性质关系。
4.1《物质的构成》教学设计----2023-2024学年浙教版科学七年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《物质的构成》是2023-2024学年浙教版科学七年级上册的一章内容。本章主要介绍了物质的分类、物质的构成以及物质的性质和变化。通过本章的学习，学生将能够了解物质的微观结构，掌握物质的分类方法和构成原理，以及理解物质的性质和变化规律。
答案：物质构成的微观结构包括原子、分子和离子等。原子是物质构成的基本单位，由核和电子云组成。分子是由两个或更多原子通过化学键连接而成的，具有特定的化学性质。离子是带电的原子或分子，它们在化学反应中起着重要作用。例如，水分子（H2O）由两个氢原子和一个氧原子组成，钠离子（Na+）是钠原子失去一个电子后形成的带正电的离子。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解物质的基本概念。物质是构成宇宙的基本实体，它具有质量和体积。物质可以根据其组成和性质分为不同的类别，如纯净物和混合物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物质分类和构成的实际应用，以及它如何帮助我们理解物质的性质和变化。
4. 阐述物质性质和变化规律的关系，并给出至少两个实例。
答案：物质性质和变化规律之间有密切关系。物质的性质决定了其变化规律，而变化规律又反映了物质的性质。例如，水的沸点是其在一定压力下从液态转变为气态的温度，这是水的一种物理性质。当水沸腾时，其温度保持不变，直到所有水分蒸发完毕。这个变化规律反映了水的沸点性质。另外，金属的腐蚀是一种化学变化，它反映了金属与氧气或水接触时发生的化学反应性质。
3. 将显微镜对准样品，观察并记录物质的微观结构。
4. 根据观察结果，分析物质微观结构的特点和性质。
5. 讨论和分享实验结果，总结物质微观结构的认识。
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第二章第一节《物质的构成》，内容包括：物质的基本粒子——分子、原子和离子；物质的组成和分类；常见物质的构成特点。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解物质的基本粒子，掌握物质的组成和分类，了解常见物质的构成特点。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究物质的构成，提高科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物质世界的好奇心，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
三、教学难点与重点教学重点：物质的基本粒子、物质的组成和分类。
教学难点：理解分子、原子、离子之间的关系，掌握常见物质的构成特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如酒精、食盐、糖等）。
2. 学具：实验报告单、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过展示宏观世界和微观世界的图片，引发学生对物质构成的思考。
2. 新课导入：讲解分子、原子、离子的概念，阐述它们之间的关系。
3. 实践情景引入：进行酒精、食盐、糖等物质的溶解实验，引导学生观察实验现象，探讨物质构成的奥秘。
4. 例题讲解：讲解常见物质的构成特点，如水、二氧化碳、氧气等。
5. 随堂练习：让学生完成实验报告单，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物质的基本粒子：分子、原子、离子2. 物质的组成和分类3. 常见物质的构成特点七、作业设计1. 作业题目：请简述分子、原子、离子之间的关系，并举例说明。
答案：分子是由两个或多个原子通过共价键连接在一起的粒子，原子是构成物质的基本粒子，离子是带电的原子或分子。
如水分子（H2O）由两个氢原子和一个氧原子组成，食盐（NaCl）是由钠离子和氯离子组成的。
2. 作业题目：列举三种常见物质的构成特点。
答案：①水：由水分子（H2O）组成，是一种液态物质。
②二氧化碳：由二氧化碳分子（CO2）组成，是一种气态物质。
③铁：由铁原子（Fe）组成，是一种固态金属。
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀优质教案
浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀优质教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》。
详细内容包括：物质由分子、原子和离子构成，分子、原子、离子的基本性质，以及它们在物质性质和变化中的作用。
二、教学目标1. 让学生理解物质由微观粒子构成的概念，掌握分子、原子、离子的基本性质。
2. 培养学生运用微观粒子观点解释宏观现象的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：分子、原子、离子的基本性质及其在物质性质和变化中的作用。
教学重点：物质由微观粒子构成的概念，以及分子、原子、离子之间的区别与联系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、分子模型、原子结构模型、离子模型。
2. 学具：显微镜、实验器材（酒精、碘酒、糖水等）。
五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质构成的思考。
2. 新课导入：介绍分子、原子、离子的概念，展示相关模型，让学生直观了解微观粒子的形态。
3. 知识讲解：a. 分子的基本性质，如分子的组成、分子的运动等。
b. 原子的基本性质，如原子的结构、原子核与电子的关系等。
c. 离子的基本性质，如离子的形成、离子间的相互作用等。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生掌握如何运用微观粒子观点解释宏观现象。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 实践活动：分组进行实验，观察物质变化现象，分析微观粒子间的相互作用。
六、板书设计1. 物质的构成：分子、原子、离子2. 分子、原子、离子的基本性质3. 微观粒子与宏观现象的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列现象中微观粒子间的相互作用：酒精与碘酒混合、糖水蒸发。
b. 分别用分子、原子、离子观点解释水的三态变化。
2. 答案：a. 酒精与碘酒混合时，分子间发生扩散现象，说明分子具有运动性。
糖水蒸发时，水分子从液态变为气态，说明分子间存在相互作用力。
4.1物质的构成教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于浙教版七年级上册科学第4章第1节“物质的构成”。本节内容主要包括以下几个部分：
1.物质的定义与分类：让学生了解物质的含义，掌握物质的分类方法，明确纯净物和混合物的区别。
- A.氧气（共价化合物）
- B.食盐水（离子化合物）
- C.蒸馏水（纯净物）
答案：
- A.氧气是共价化合物，因为氧气分子由两个氧原子通过共价键结合形成。
- B.食盐水是离子化合物，因为食盐水中的钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）通过离子键结合形成氯化钠晶体。
- C.蒸馏水是纯净物，因为蒸馏水是通过蒸馏方法从水中提取的，只包含水分子。
-物质微观粒子构成在生活中的应用实例有很多。例如，分子运动导致了气体的扩散，这是为什么我们可以闻到香水的气味；原子结构决定了金属的导电性，这是为什么金属可以用来制作电线；离子化合物如食盐（NaCl）在烹饪中用于调味和保存食物；共价化合物如塑料（聚合物）在制造各种日常用品中发挥着重要作用。
4.实验题：
内容逻辑关系
1.物质构成的核心概念：
-知识点①：物质的定义与分类
-知识点②：分子、原子和离子的基本概念
-知识点③：原子结构的理解
2.物质构成的实践应用：
-知识点①：离子化合物和共价化合物的区分与应用
-知识点②：物质的微观粒子构成在生活中的实例分析
-知识点③：物质构成的知识在科学探究中的应用
板书设计：
详细介绍分子、原子和离子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
4.1物质的构成教学设计(表格式)浙教版科学七年级上册
教学设计课题 4.1物质的构成（1）单元四学科科学年级七上教材分析本节课选自浙教版科学七上第4章第1节的内容。
本节内容是学习了有关细胞知识后，从更深的微观层次认识物质的本质，分子是学生初次接触到的微粒，是学习从形象到抽象、宏观到微观的开始，对学生了解微观世界，形成微观想象能力很重要，也是后续学习质量守恒定律，解释一切化学变化实质的基础，在所有教材中起到了一个承上启下的作用。
本节内容共分为2课时完成，第1课时主要讲两方面的内容，一是分子是构成物质的一种微粒，二是分子之间有空隙。
学习目标科学观念：知道分子是不停地做无规则运动的，了解扩散现象，知道温度与扩散的关系；知道分子存在引力和斥力；科学思维：能举例说明固体、液体、气体扩散现象；理解扩散快慢与温度的关系；能用分子的理论来解释相关的一些现象。
探究实践：通过生活现象分析并结合小实验，使学生学会运用观察、实验、多媒体辅助教学等方法获取信息，并运用分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识；态度责任：能观察到周围的自然现象，并能用分子的观点解释日常生活中的一些现象，激起好奇心，增强探究欲，体会到科学源于生活。
用于生活，从中能提高到透过现象看事物的本质的能力。
重点分子运动的观点难点运用分子运动论的观点解释一些生活中的现象教学环节教师活动设计意图导入新课1、物质由（以及原子、离子）构成的；2、分子的质量和体积都；3、水和酒精混合后总体积变，是因为分子之间存在。
[参考：1、分子2、很微小3、小空隙]过渡：分子是极其微小的，人眼是不能直接看见的，我们如何来确定分子是运动的还是静止的？导入新课讲授新活动：喷香水活动如图所示，老师朝着黑板按压一下香水瓶的喷嘴，当你闻到香水味时，请马上举手示意。
现象：很快整个教室就会充满芳香的气味。
问题：香水是喷向黑板的，为什么远离黑板的同学也闻到了香水味？说明：香水分子在向各个方向运动。
实验：实验：二氧化氮气体扩散如图，两只分别装有空气和二氧化氮气体的玻璃瓶瓶口相对，中间用玻璃板隔开。
七年级科学上册 第四章 第1节 物质的构成教案 浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学教案
物质的构成教学目标1．知识和技能（1）通过实验活动，了解分子是构成物质的一种极其微小的粒子。
（2）理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间有空隙的证据。
能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。
（3）了解扩撒现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象，能分子运动的观点解释扩散。
理解扩散的快慢与温度有关，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
2．过程与方法通过应用分子和分子运动的观点解释宏观现象，学会透过现象看事物的本质。
3．情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生对科学的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参分组实验活动，使学社善于发现科学实验中的现象,并揭示科学本质。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
2学情分析本节课是学生从更深微观层次去认识物质本质的一节课，使学生初步建立起分子观和分子运动观，并用以解释宏观现象。
本节课内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要。
由于分子是肉眼甚至一般显微镜都观察不到的一种微粒，加之初一学生的思维能力和认知水平有限，本节教学有相当大的难度。
故应以学生分组实验，自主探究为主，教师要引导学生全面观察和总结，并借助多媒体演示，巩固学生对知识的感性认识。
3重点难点重点：物质的构成难点：分子的性质4教学过程教学活动活动1【导入】物质的构成五、教学过程引课问题：同学们，你们见过沙雕作品吗？各种沙雕作品造型各异，千姿百态，它们有什么共同特点？（课件展示沙雕作品图片）学生：由大量细小的沙粒构成。
教师：我们周围存在着各种各样的物质（如：水、空气、金属等），它们是否也是由大量微小的粒子构成呢？引入课题《物质的构成》展开1、分子是构成物质的一种微粒活动一：请大家使用放大镜观察（1）一块方糖；（2）磨碎的方糖；（3）将蔗糖粉末溶解在水中，再观察水中的蔗糖。
问题：老师手中的这块方糖是什么构成的呢？学生1：蔗糖小颗粒（没有经过观察）。
浙教版七年级上册科学4.1物质的构成
法直接感知的事实，这是物理学中常用的方法。
4. 俗话说“破镜不能重圆”这是因为破镜处分子间的距离都__大___于__
（填“大于”、“小于”或“等于”）分子直径的10倍以上，分子间 相互吸引的作用微乎其微。
分温子度的 越直高径，只分有子百运亿动分越之剧几烈比米。光，约学为显10微-10镜m数放量大级倍，人数眼高无1法0直0接0 观倍察的到。电子显微镜下的发丝
分子的世界我们无法观察，但是却能通过实验，得到分子在运动和分子间存在作用力的事实，通过直接感知的现象，推测无法直接感 知的事实，这是物理学中常用的方法。
1．分子动理1论．的分初步子知识动理论的初步知识
下列现象说明分子间有斥力作用的是（ ）
扩封散闭说 在明容了器分中子的在液不体停很常地难做被见无压的规缩则物运动质。是由分子、原子构成的；物质内的分子在不停地 下温列度现 越象高中，，分能子做说运热明动物越运体剧的烈动分。；子在分不停子地之运动间的是存在（ 引） 力和斥力。
80多年！
分子热运动
实验1：在讲台上打开一个花露水瓶盖，前排同学有没有闻到味道？ 实验2：空气和二氧化氮气体扩散。
扩散
扩散：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象。 扩散说明了分子在不停地做无规则运动。
分子热运动
• 实验3：水和硫酸铜扩散（对比放置不同时间的水 和硫酸铜溶液） ──液体分子在不停地做无规则运动。
课堂练习
浙教版七年级科学上册4.1《物质的构成》教案
《物质的构成》教案一、教学目标1．了解分子是构成物质的一种微粒。
确认分子比细胞小得多。
2．理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间空隙的现象。
能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。
3．了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象，能用分子运动的观点解释扩散现象。
理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
二、教学重点及难点重点：1.分子之间存在空隙2.扩散现象难点：.分子之间存在空隙三、教学过程引入：同学们喜不喜欢听故事啊？既然如此，上课之前老师先给大家讲一个故事吧。
这个故事的题目呢，叫做一个小和尚的故事。
从前绍兴城里有一座山，山上有一座庙，庙里住着一个小和尚，小和尚每天的工作只是劈柴，他要把一捆很大的木柴不断劈小，劈小，再劈小。
劈得时间长了，小和尚就胡思乱想起来：如果我再把这小的木柴再劈小，那劈到最小会是什么呢？小和尚想了很久，就是想不出来。
同学们你们能帮小和尚解决疑问吗？你们认为这个木柴劈到最小会是什么呢？预设：小木屑（小木屑真的是最小的吗）细胞（大家都知道细胞，那么以植物细胞为例，细胞可以再分解吗）分子（这个同学很厉害哦，竟然知道分子，那你知道什么是分子吗？）课题引入：那劈到最后到底会是什么呢？让我们来学习今天的知识-----物质的构成，一起来揭开这个谜底吧。
板书：物质的构成(一)观察蔗糖：今天老师给同学们带来了一种东西，那就是方糖。
方糖就是一种糖，什么味道啊？（甜的）今天咱们的探究目的是：研究出构成方糖的最小颗粒是什么？以四人研究小组为单位，跟着老师的步骤一步一步进行探究。
师：用放大镜观察这一块方形的蔗糖的表面结构，你发现了什么？预设：看到蔗糖的小颗粒师：这小颗粒可以再分吗？（可以）师：怎么分？生：讨论：1，磨碎变成粉末2，溶于水中师：为了节省时间和节约实验材料，我们不要把整块方糖拿来研磨或者溶解，可以取一小部分把这一小部分的蔗糖变得更小？学生实验：先进行研磨方糖，把蔗糖颗粒变成粉末师：这下的蔗糖比原来更小了，那它还是糖吗？为什么？学生实验：再进行溶解，为了加快溶解，我们可以用玻璃棒来搅拌一下。
4.1物质的构成(1)教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-讲授法：教师通过讲解物质的微观构成粒子和物质的分类概念，为学生提供系统的知识框架。
-讨论法：学生分组讨论实验结果和问题，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
-案例研究：教师提供具体的物质案例，学生分析并判断其属于纯净物还是混合物，增强学生的实际应用能力。
-游戏设计：教师设计物质分类的游戏，如分类卡片游戏或在线分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固物质分类的知识。
3.确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：教师利用PPT展示物质的微观构成粒子的图片、模型和实验过程，清晰直观地传达知识，并提供丰富的视觉信息。
-视频：播放有关物质微观构成的实验视频和动画，帮助学生更好地理解抽象概念，并激发学生的学习兴趣。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对新奇的科学现象充满好奇，对于实验和观察等实践活动具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和归纳总结能力，能够理解和掌握新的概念和知识。在学习风格上，学生偏好通过实践活动和实验来学习，喜欢互动和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解物质的微观构成粒子时，学生可能会对概念的抽象性感到困惑，难以理解原子、分子和离子等概念。同时，学生可能对物质的分类产生混淆，不清晰纯净物和混合物的区别。此外，学生可能在对实际问题进行分析和解决时，无法将所学知识运用到具体情境中。
-学生可以进行一些简单的实验，如制作分子模型、观察不同物质的溶解等，加深对物质微观构成粒子的理解。
-学生可以尝试将所学知识与生活实际联系起来，思考物质微观构成粒子和分类在生活中的应用。
-学生通过案例分析和问题讨论，培养科学思维和科学方法。
4.1物质的构成教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
③物质构成的原理和过程
2.艺术性和趣味性
①使用图示、示意图、模型等visually represent物质构成概念
②利用颜色、符号、字体等highlight key points吸引学生注意力
③设计有趣的互动环节，如填空、连线等，让学生参与板书设计过程
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.物质的分类：纯净物和混合物。
2.元素的概念：元素是构成物质的基本粒子，具有独特的原子序数和原子量。
3.原子和分子的概念：原子是构成元素的基本粒子，分子是由两个或两个以上原子通过化学键连接而成的粒子。
4.离子和化合物的概念：离子是带有正电荷或负电荷的原子或分子，化合物是由两种或两种以上不同元素组成的纯净物。
（三）改进措施
1.强化知识基础：我将加强对物质构成基本概念和原理的讲解和巩固，通过复习和测试等方式检查学生对于知识点的掌握情况，为学生后续的学习打下坚实的基础。
2.提高实验操作能力：我将安排更多的实验操作机会，让学生熟悉实验步骤和操作技巧，同时加强对学生的指导和安全教育，提高学生的实验操作能力。
3.加强表达能力培训：我将组织学生进行表达能力培训，通过模拟练习、演讲比赛等方式，提高学生的口头表达能力和交流能力，同时鼓励学生积极参与课堂讨论和表达自己的观点。
在知识方面，大部分学生已经掌握了物质的基本分类，即纯净物和混合物。然而，他们对元素、原子、分子等微观粒子的理解相对薄弱。此外，学生对化学键的概念和离子的形成机制等方面的知识也较为模糊。
在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。然而，他们在数据分析、逻辑推理和科学思维方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计适当的实践活动和思考题，引导学生运用科学方法进行探究和思考。
初中科学浙教版七年级上册第四单元第1课《物质的构成》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中科学浙教版七年级上册第四单元第1课《物质的构成》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能: 知道分子是构成物质的一种微粒,分子是很小的。
理解分子间存在着间隙,并能用事例说明。
2、过程与方法: 通过实验、小组合作、科学探究、推理,体会由宏观现象猜想物质结构的思维方法,使学生进一步掌握研究问题的思维程序,同时了解模型法、类比法在科学中的作用。
3、情感、态度、价值观 : 通过学习使同学们树立自然界的组成具有明显的层次好奇性和求知欲,培养创新意识。
2学情分析
同过前面的学习,学生对自然界中大至地球、小至微小的生物甚至是细胞的构成有了一定的认识,并已初步接受了自然界的组成具有明显的结构层次的观念。
但这些知识基本上是一些宏观现象,对初一学生来说,是比较容易接受和掌握的。
但初一学生的抽象思维能力、空间想象能力相对较弱,因此对微观世界的认识有较大的难度。
而“物质的构成”一节正是对自然界的认识,从宏观走向微观的一个巨大的发展,要使学生大脑中形成一个微观的概念,对微观世界有一个较清晰的认识。
3重点难点
重点:1、分子是构成物质的一种微粒。
2、分子之间存在空隙难点:分子之间存在空隙
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】物质
引入:生物地球-----物质出示沙雕沙雕是由什么构成的?
各式各样的物质是否都由大量微小颗粒构成的呢?
2【活动】观察蔗糖
1、用放大镜观察方糖的构成
看到什么?是最小的微粒?
2、碾碎小方糖用放大镜观察
看到什么?是最小的微粒?。
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物质的构成
一、教学目标
知识与技能
1．了解分子是构成物质的一种微粒；让学生确认分子比细胞小得多；确认不同的物质，分子的大小并不相同。
2．确认固体、液体、气体分子之间都存在空隙，用事实说明气体分子空隙大于固体和液体的分子空隙。
3．了解扩散现象，能列举固体、液体、气体扩散的现象，能用分子热运动解释扩散现象，知道分子运动剧烈程度与温度的关系。
过程与方法
1．通过对气体扩散和液体扩散实验的学习，提高观察和分析现象，概括总结结论的能力。
情感与态度
1．通过实验探究中自主发现知识，培养科学探究能力和探究精神；树立自然界组成的层次结构。
2．通过分子热运动的学习，树立透过现象看本质的思想
二、教学重难点
重点：1.分子之间存在空隙
2.扩散现象
难点：1.分子之间存在空隙
三、教学过程
引入：
我们通过第二章的学习已经知道了，细胞是构成生命的基本单位。
那细胞已经是最小的组成单位了吗？它还可以细分吗？构成细胞在内的万千物质的基础是什么呢？今天我们就来学习物质的构成一探究竟吧。
（学生回应中追问）
展开：
一、物质由分子构成
学生实验Ⅰ：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水）。
提问：蔗糖消失了吗？（让学生一步步考虑，最后根据水变甜的事实，确认蔗糖没有消失，在
水中以极小的微粒存在，从而得到蔗糖是由蔗糖分子构成的结论，把学生引入物质的微观世界。
）回答：没有。
提问：如何能证明？
回答：用显微镜；喝一口。
（学生尝糖水，得出蔗糖未消失）
提问：那么为什么蔗糖会看不见了呢？
回答：蔗糖变的很小所以看不见了。
总结：蔗糖溶于水后，以极小的微粒存在，这种微粒称为分子。
讲授：分子是构成物质的一种微粒。
分子很小的概念——可以采用对比或比喻的手法：
⑴一杯水中含有的水分子数如果让人去数，每秒种数一个，要数几十亿亿年。
⑵如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球与地球之比。
⑶2500万个水分子排列起来才只有1厘米长，而同样数目的乒乓球挨个排列起来有750千米长，相当于北京到南京的直线距离。
比较：分子与细胞的大小。
二、分子之间有空隙
演示实验Ⅱ、Ⅲ：（前一个是主实验，后一个是辅助实验）
做水和酒精混合的实验时：用有长玻璃管。
绿豆和米混合的实验总体积减少，其实跟两种颗粒之间存在着空隙有关，又跟两种颗粒的大小不同有关，所以应选用颗粒大小差异较大的，实验效果就较明显。
当然模拟实验只是用来帮助人们理解某个道理，它与所要说明的道理之间并不存在着简单的因果关系。
我们不能认为，因为黄豆和芝麻之间有空隙，所以构成物质的分子之间一定存在空隙，只能说与黄豆和芝麻混合的现象相类似，水分子和酒精分子之间存在着空隙，当两者混合时，由于分子填补了这些空隙，所以总体积就会减少。
讨论：为什么混合后的总体积要小于混合前？（四人小组讨论，每一组上报讨论结果。
）
汇报：因为酒精分子和水分子之间有空隙（如同绿豆和米一般），混合后，互相进入对方的空隙，所以体积减小。
教师归纳：分子之间存在空隙。
提问：列举说明固体、液体分子间的空隙大，还是气体分子之间的空隙大？
回答：气体空隙大，容易压缩。
展示：固体、液体、气体分子模型图，帮助理解。
三、分子处于不停地运动中
气体的扩散实验：在讲台处喷洒香水，让后排学生闻气味。
（使学生认识到气体分子在永不停息地运动着，这个实验简单易做，而且直观性和形象性强。
也可改为在教室里喷洒空气清新剂或点燃卫生香，让学生闻气味。
）
提问：为什么后排的同学也能闻到香味呢？
回答：气体分子会运动。
讲授：什么叫扩散？进行气体扩散的微观解释，符合从感性认识到理性认识的认知规律。
视频：溴蒸气的扩散。
提问：扩散的速度与哪些因素有关？
探究实验：（扩散速度的影响因素，学生提出问题，建立假设并设计实验）
红墨水在水中的扩散实验。
应当用注射器将红墨水注入水的底部，然后让学生观察红墨水向周围散开的现象。
红墨水在水中扩散的实验需要较长的时间，可以在开始上课时将红墨水注入水中。
两杯水，一杯用冷水，一杯用热水，让学生发现红墨水在两杯水中散开的快慢跟温度的高低有关，温度越高，扩散越快。
扩散是由分子的运动引起的。
介绍：扩散现象也能在固体中发生。
教师介绍金和铅的扩散实验。
让学生举例固体扩散的实例。
教师总结。
固体的扩散在制造金属零件和现代电子基本元件晶体管的制造上起着十分重要的作用，例如：钢件的表面渗碳法，从而提高钢件的硬度；渗铝法，从而提高钢件的耐热性；在晶体管中渗入微量的杂质，从而控制半导体性质。
讨论：比较气体、液体、固体中扩散的快慢。
提问：扩散现象除了能说明分子的运动之外，还能说明什么？
回答：分子之间存在空隙。
总结：
小结本节课的知识点，练习巩固
浙教版科学。