小学一年级语文课文《四季》 (1)
一年级上册语文《四季》课文原文及教案
一年级上册语文《四季》课文原文及教案一、教学目标通过本课的学习，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《四季》，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
学生能够初步了解四季的特点，学会用简单的语言描述四季的变化和特征。
通过课文的朗读、讲解和讨论，培养学生的阅读能力和理解能力。
引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究四季的变化，培养学生的观察力和探究能力。
激发学生对自然界中四季变化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
通过本课的学习，使学生感受到四季的美丽和魅力，增强环保意识，树立人与自然和谐相处的观念。
1. 知识与技能：他对小鸟说，我是春天。
他对青蛙说，我是夏天。
他鞠着躬说，我是秋天。
雪人大肚子一挺，他顽皮地说，我就是冬天。
这是一幅生动活泼的四季图，将春夏秋冬季节最具代表性的自然景象浓缩在简短的文字中。
通过这首诗，学生可以初步了解四季的特点，感受四季的美丽和魅力。
识字目标：学生能够正确、流利地朗读课文，认识本课中的生字新词，如“草芽”、“尖尖”、“荷叶”、“圆圆”、“谷穗”、“弯弯”等词语。
理解课文内容：学生能够通过观察插图或多媒体教学资源，理解《四季》课文中每一节所描述的四季特点，并初步感受四季的美丽和魅力。
语言积累：学生能够背诵课文，并在教师的引导下进行简单的仿写或拓展练习，以培养他们的语言表达能力和创造力。
感知四季：通过本课的学习，让学生初步了解四季的变化和特点，知道每个季节的主要特征和活动。
朗读法：引导学生通过朗读课文，感受诗的节奏和韵律，体会四季的特点。
观察法：通过观察插图或多媒体教学资源，帮助学生理解课文内容，培养观察力和想象力。
讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对四季的感受和体验。
激发学生对自然的热爱和好奇心，培养他们对四季变化的感知和欣赏能力。
通过仿写或拓展练习，培养学生的创造力和语言表达能力，让他们能够用自己的语言描述四季的特点。
2. 过程与方法：教师可以通过播放四季相关的图片或视频片段，引导学生进入四季的情感氛围，激发学生对四季的美好回忆和想象。
小学语文人教一年级上册课文(一)-《四季》(1)
《四季》课时目标：1．了解课文内容，知道一年有四季的特征，仿照课文的句式，说出四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。
2、认识课文中的生字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1.今天这节课，大自然妈妈带来了她的四个女儿，你们想不想认识它们呀？他们都跟季节有关，有同学知道他们是谁吗？他们都有属于自2.我们把一年中这四个季节合起来起个名字，可以叫做《四季》（课件出示课题“四季”）二、品读领悟。
1.出示课文，让同学先来自行朗读。
老师带着大家对课文中的生字进行初步的学习。
2.出示每个汉字的卡片，请小老师来教，其它同学跟读，以游戏的方式来进行，让孩子来记住生字。
把生字当中新出现的偏旁让同学们认识，然后再把生字带入课文当中来读。
3.读课文时，可以让同学多种方式来读，熟悉课文。
三、深入课文。
1、出示课文的第一段，请小老师来教教大家，各组之间来听，看谁读得好，请男女生分别读。
请问同学你是从哪儿知道春天来了？你也能仿照这段，自己来说一段话吗？2、分别出示课文的二，三，四段，请同学分来找出能代表每个季节特征的词语，并仿照说句子。
3、出示课文，让孩子从图片读出是哪个季节?自己能根据课文内容做动作吗？一起来试试吧。
（全班起立）四、总结全文。
同学们，你们觉得四季美吗？那我们应该怎样保护这美丽的景色呢?（引导学生说出自己的看法和想法）其实，春夏秋冬四个季节是大自然妈妈的四个女儿，要保护四季的美景就要保护大自然，爱护大自然，包括一草一木，所以平时我们要好好地爱护花草树木。
1.四季那么美，现在让我们再一次美美地读课文，把四季不同的美丽读出来。
（全班看书读）2.让孩子从图片读出是哪个季节?自己能根据课文内容做动作吗？一起来试试吧。
（全班起立）3.可以背诵的孩子，试着关书背一背。
总结：同学们在这节课里学习很认真，和老师一起欣赏了四季迷人的风景，四季的风景各异，美得就像一幅画。
五、板书设计：草芽（尖尖）→春天荷叶（圆圆）→夏天谷穗（弯弯）→秋天雪人（顽皮）→冬天。
一年级《四季》人教版语文原文及教案(优秀3篇)
一年级《四季》人教版语文原文及教案(优秀3篇)作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？为了让大家更好的写作四季课文一年级相关内容，作者精心整理了3篇一年级《四季》人教版语文原文及教案，欢迎查阅与参考。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。
二、重、难点。
1、重点：了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、难点：能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
三、活动准备。
1、四季特征的图片。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、幼儿用书人手一册。
四、教学过程。
1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。
（1）师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？（幼儿讲述自己的发现。
）（2）认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。
师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。
鼓励幼儿相互讨论，说己的发现。
3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。
（1）师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。
（2）认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。
五、效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。
一年级语文《四季》教案篇二一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富学生花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
一年级语文上课文《四季》完整版课件
一年级语文上课文《四季》完整版课件《四季》是一篇描绘四季景色的课文，通过描述春天的美丽、夏天的热闹、秋天的丰富和冬天的寂静，让学生感受大自然的魅力。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握生字词，并能正确书写，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
一、教学内容教材章节：《语文》一年级上册，第五单元，第一课。
详细内容：课文《四季》的学习，包括生字词的学习和朗读能力的培养。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。
3. 培养学生热爱大自然，珍惜时光的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和朗读能力的培养。
难点：理解课文内容，感受大自然的魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示四季的图片，引导学生说出自己最喜欢的季节，并说明原因。
2. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，让学生感受四季的变化。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，让学生正确书写。
4. 内容理解：教师提问，让学生说出课文中描述的四季景色。
5. 随堂练习：教师出题，让学生回答，检查学生对课文内容的理解。
六、板书设计板书四季板书内容：春美丽夏热闹秋丰富冬寂静七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字词，对学生的学习情况进行了解，为下一节课做好准备。
教师可以组织学生进行拓展延伸活动，如让学生画出自己喜欢的季节，或者写一篇关于四季的小作文，培养学生的动手能力和表达能力。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注。
情景引入环节是激发学生兴趣的关键。
在这个环节中，教师通过展示四季的图片，让学生直观地感受到四季的变化，从而引发学生对课文内容的好奇心。
这一环节的目的是让学生集中注意力，积极参与到后续的学习中。
小学语文人教一年级上册课文(一)-《四季》详案
四季一、直接导入师：小朋友们，我们在第一课学习了秋天。
(播放ppt)我们知道秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一群大雁往南飞。
看到这样的景象，我们就知道这是秋天。
其实呀，秋天只是我们一年四个季节中其中一个，我们一年一共有四个季节，今天我们就来学习一篇新的课文。
板书课题：四季师：（边板书可边强调“四”像握起来的一个小拳头，注意竖弯千万不要写成了竖弯钩。
“季”上面是一个禾字，禾就表示庄稼，下面是一个子，农民伯伯就是根据庄稼的生长来判断季节的，所以季这个字上面是禾。
齐读课题二，初读课文师：孩子们，一年四季都有哪些好玩的好看的呢？请你打开书本60页，端起课本先听老师读一读这首小诗。
师范读1.生自读小诗要求：（1）字音读准，句子读通。
（2）遇到不会读的字，借助拼音多读几遍。
师：小朋友，现在你知道一年有哪四个季节了吗？请拿出铅笔在你的书上把表示四季的词圈出来吧。
指生答师板书：春夏秋冬（生齐读）师小结：春夏秋冬，这就是四季。
过渡：每个季节都有不同的好看的风景，让我们走近四季，仔细的去看看不同的好看的风景。
(播放ppt)师：这首小诗有几个小节？跟着老师一起数一数。
（播放ppt小节号）三、走进春季过渡：同学们，你们看一幅图，一句话，写得就是一个季节。
我们先走进这个季节去看看，谁来为我们读一读。
（播放第一小节ppt）指生读。
师过渡：这句话写的就是春天。
小朋友们快去看一看，在春天你都看到了些什么呀？（指生说：看到了小草、小鸟）师：（播放PPT红色春字）让我们一起来看看“”春这个字，春字撇和捺是长出的小草，横是泥土，下面是暖洋洋的太阳，合起来就是春。
这就是春天。
（齐读第一小节）师：太阳暖暖的一照，小草发芽了，让我们一起走近小草去看一看，它们长得怎么样？（播放PPT小草图片）指生说师：我们把刚长出来的小草叫做草芽，它的样子尖尖的，（出示草牙尖尖卡片）指生读、齐读师评：我仿佛看到了尖尖的小草。
师：我把卡片中的尖尖遮起来，还可以说草芽怎么样呢？指生说生：草芽绿绿、草芽嫩嫩、草芽青青师引导启发：摸一摸，你还会发现草芽怎么样？生：草芽柔柔师：这个就是刚长出的草芽，一起再读读这个词语吧（出示字卡：草芽尖尖）生读后师把字卡贴于春字旁。
人教版一年级上册 《四季》课文
人教版一年级上册《四季》课文人教版一年级上册《四季》课文《四季》课文春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教案教学要求：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练习朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时第一课时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
〔多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬风光〕师：这是万物复苏的春天，这是活力勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！〔评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储藏必需的情感因素。
〕二、老师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
老师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？生齐：好听！师：想不想读读？生齐：想。
〔一年级学生模拟性强，老师有感情地范读，准确地传情，能使学消费生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
〕三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？学生教大家读。
师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
【导语】《四季》是⼀年级上册的⼀⾸诗歌，这⾸⼉歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的美丽。
从这⾸⼉歌中，我们还感受到作者对⼤⾃然的喜爱之情。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《四季》课⽂原⽂ cǎo yá jiān jiān 草芽尖尖， tā duì xiǎo niǎo shuō 他对⼩鸟说： wǒ shì chūn tiān “我是春天。
” hé yè yuán yuán 荷叶圆圆， tā duì qīng wā shuō 他对青蛙说： wǒ shì xià tiān “我是夏天。
” gǔ suì wān wān ⾕穗弯弯， tā jū zhe gōng shuō 他鞠着躬说： wǒ shì qiū tiān “我是秋天。
” xuě rén dà dù zi yì tǐng 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， tā wán pí de shuō 他顽⽪地说： wǒ jiù shì dōng tiān “我就是冬天。
”【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《四季》教案 ⼀、知识与技能 1.认识10个⽣字和三个偏旁，学习⼀个多⾳字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。
3.了解课⽂内容，了解四季的美丽。
⼆、过程与⽅法 通过朗读和补充资料让学⽣感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画⾯美，培养热爱⾃然地感情。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
【教学难点】 通过了解各个季节的特征感受美丽，产⽣对⼤⾃然的喜爱之情。
【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案(5篇)
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案（5篇）《四季》是一首琅琅上口的儿歌，通过描述一年【差异网】四季的代表性事物，生动的表现出春、夏、秋、冬四季不同的风光。
下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思：《四季》这篇课文中采纳了排比的形式，拟人的修辞手法，语言亲切生动，读起来很顺口，能引起小学生对生活的感受。
同时课本中的四幅插图形象生动、颜色明媚，对小学生的观看和想象很有利。
在教学过程中，肯定要“巧用教材，活用教材”，落实新课标中“不是教教材，而是用教材”这一教学理念。
1、利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子嬉戏。
在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的消失又有肯定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到稳固。
2、课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个布满梦想的世界。
一开头我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿，激发学生学习《四季》的兴趣，进而观赏春夏秋冬的四幅图，观赏图片；接着让学生读准读通《四季》这首儿歌，然后让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最终学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能把握了朗读的方法。
3、“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上《四季》时着重从两个方面对学生进展学法指导。
一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班沟通总结方法，对识字方法进展总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。
二是在指导课文朗读时，让学生先观看教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告知大家这是表演读。
设想得总是比拟好的，实际操作时总会有这样那样的问题消失，学生第一次到多媒教室上课，比拟新奇，留意力不是很集中，在学生开火车读生字时，竟然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很犯难。
人教版小学语文一年级上册课文(一)—《四季》课件
夏
秋
四季
冬
duì 不对 yè 荷叶 xià 夏天 dù 大肚子
shuō 说 话 yuá n 圆 圆 qiū 秋 天
jiù shì 就 是 xuě 雪 人 dōng 冬 天
不对
说 话
就 是
荷叶 夏天 大肚子
圆圆 秋天
雪人说：
chūn
“我是春天。”
荷叶圆圆，
yuá n yuá n
他对青蛙说： “我是夏天。”
qīng
谷穗弯弯，
suì jū
他鞠着躬说：
“我是秋天。”
ɡōnɡ
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说： “我就是冬天。”
wá n
tǐnɡ
(草芽)(尖尖)，
他(对小鸟)说：
春 夏 秋 冬
(荷叶)(圆圆)，
他(对青蛙)说：
“我是春天。” “我是夏天。”
(谷穗)(弯弯)， (雪人)(大肚子一挺),
小朋友们，请你用自己喜欢的
方式表达对四季的喜爱。可 以画一画，可以唱一唱，还 可以把喜欢的句子背下来。
他(鞠着躬)说： 他(顽皮地)说：
“我是(秋天)。” “我就是(冬天)。”
什么
怎么样
什么
怎么样
(
) (
)，
(
他（
春 夏 秋 冬
) (
)，
）说：
他（
“ 我是（
）说：
)。”
“ 我是（
)。”
什么
怎么样
什么
怎么样
(
他（
) (
)，
）说： )。”
(
他（
) (
)，
）说：
“ 我是（
“ 我是（
)。”
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案一、课文原文1.1 课文原文春天来了，天气变暖了。
夏天来了，太阳很热。
秋天来了，天空很蓝。
冬天来了，雪花飘飘。
四季在变化，感受到的东西很多。
1.2 课文翻译Spring is here, and the weather is getting warmer.Summer is here, and the sun is very hot.Autumn is here, and the sky is blue.Winter is here, and the snow is falling.The four seasons are changing, there are many things to feel.二、教案2.1 教学目标1.了解汉字“春、夏、秋、冬”的意思；2.能够朗读出课文；3.了解中国的四季及其特点。
2.2 教学重点1.课文原文；2.汉字“春、夏、秋、冬”及其意思。
2.3 教学难点1.了解中国的四季及其特点；2.能够朗读出课文。
2.4 教学过程2.4.1 导入新课1.组织学生识别汉字“春、夏、秋、冬”，并简单叙述一个季节的特点。
2.4.2 学习课文1.演示课文原文及翻译；2.引导学生朗读课文；3.学生单词听写：“春、夏、秋、冬”。
2.4.3 进行教学互动1.教师提问：四季中，哪一个季节最喜欢？为什么？2.学生齐声回答，教师逐一点评。
3.组织学生分享不同季节的特点。
2.5 教学反思此次教学，通过生动的情境导入和课文朗读、语言表述等方面，激发了学生学习语文的兴趣，增强了他们的自信心和参与意识。
下一步教学中，教师可以适当地使用课外影视等多样化的教学手段，以丰富教学内容，拓展学生的视野和思维。
小学一年级语文上册《四季》PPT课件
03 四季的转换过程
四季的转换过程
春的萌发
夏的繁茂
秋的收获
春天是万物复苏的季节，冰 雪融化，小草破土而出，树 木抽芽，鸟儿欢唱，大地充 满了生机和活力。
夏天是生长的季节，阳光充 足，万物茂盛，绿叶成荫， 花儿盛开，果实累累，生命 在这个季节里达到了顶峰。
秋天是收获的季节，稻谷金 黄，果实成熟，农民们忙着 收割，大地充满了丰收的喜 悦和满足。
《四季》这篇课文生动地描 绘了春夏秋冬四个季节的景 色和特点，让我们能够感受 到每个季节的独特魅力。
通过阅读《四季》，我们可 以锻炼自己的观察力和想象 力，学会用语言去描绘和表 达自然的美好，提升语文素 养。
谢谢大家
力和想象力，同时也让他们学会欣赏大自然的美
。
02 四季的特点解析
四季的特点解析
春季的生机盎然
春季是万物复苏的季节，树 木开始发芽，鸟儿开始筑巢 ，一切都充满了生机和活力 。
夏季的热烈激昂
夏季是阳光最充足的季节， 大地一片绿意，各种水果丰 富多样，人们享受着夏日的 热情和活力。
秋季的丰收喜悦
秋季是收获的季节，稻谷、 果实等农作物丰收，人们忙 着收割，脸上洋溢着满足和 喜悦。
04 四季与生活的联系
四季与生活的联系
1 春季的生活变化
春季万物复苏，人们换上春装，开始新一年的种
植活动，孩子们在公园里放风筝，生活充满了生
夏季的消暑方法 2 机和活力。
夏季炎热，人们常通过吃冰淇淋、游泳等方式来
消暑，同时也要注意防晒，确保身体健康。
3
秋季的收获喜悦
秋季是丰收的季节，农民们忙着收割庄稼，城市
秋天是收获的季节，稻谷、 玉米、苹果等都熟了，农民 们忙着收割，金黄的稻田、 硕果累累的果树，都是秋天 的象征。
语文一年级《四季》说课稿
语文一年级《四季》说课稿语文一年级《四季》说课稿（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是本店铺帮大家整理的语文一年级《四季》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文一年级《四季》说课稿 1一、说教材１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
２、教学目标（１）认识１１个生字，会写４个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。
（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
二、说教法学法在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。
三、说教学过程１、创设情境激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。
２、品读课文读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。
初读，读准字音，感知内容。
再读，整体感知，加深印象。
在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。
３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。
我采用以读为主，以读代讲的方法。
通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。
４、趣味作业课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。
课文(一)《四季》(教案)部编版语文一年级上册
课文（一）《四季》（教案）课文简介《四季》是部编版语文一年级上册的第一篇课文，是一首描述四季变化的儿歌。
教学目标1.了解四季的变化及对应的气候、景象等；2.培养学生的观察力和表达能力；3.掌握词汇：春、夏、秋、冬等。
4.学会用简单句子表达对四季的认知和感受。
教学重难点1.学生能够听懂并理解四季的描述；2.学生能够用简单的语言描述每个季节的特征；3.学生能够用简单的句式来表达对四季的认知和感受。
教学准备1.课文《四季》；2.课件或图片展示四季的图片、气候和景象；3.四季表情卡片。
教学过程导入新课1.通过课件或图片向学生展示四季的气候和景象，引发学生对四季的认知和好奇；2.引导学生回忆日常生活中四季的特征和变化，让学生自由讨论并分享。
赏析课文1.播放《四季》儿歌，帮助学生熟悉课文内容；2.教师朗读课文，让学生感受词语所传达的情感；3.分角色朗读课文，训练学生的表达力和语音语调。
听说读写1.教师检查学生是否理解了表达四季变化的相关词汇，如春、夏、秋、冬等；2.基于《四季》的内容，让学生说出自己喜欢的季节，以及原因；3.给学生分发四季表情卡片，让学生评价卡片中四季的表情符合不符合自己的心理感受。
4.教师指导学生用简短句式来表达对四季的认知和感受；5.搜集学生的作品，评选最佳作品或组织学生进行展示。
课后练习1.布置四季表情卡片分享作业；2.让学生分别挑选一幅图片描述各自喜欢的季节，然后用简单句子进行写作；3.课外提供听读素材，让学生自主进行学习和练习。
教学反思本课以《四季》儿歌为主要内容，简单轻松，取材生活，在教学中锻炼了学生的观察力、表达能力和语感。
通过多种方式学习表达，让学生在真实的语境中掌握语言，提高了四季主题的教学实效。
但需要注意的是，教师在课堂中应注意激发学生兴趣，以更加生动有趣、实践性更强的方式，增加课程吸引力和实际应用性。
小学一年级上册课文(一)2、《四季》
人教版语文第一册课文（一）2、《四季》【教学目标】１、认识１１个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”４个字，认识２种笔画和４个偏旁。
２、认真朗读课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽。
３、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重、难点】：重点：认识本课的生字11个，会写4个字。
流利地朗读。
认识4个偏旁。
难点：语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍，例如“谷穗弯弯，他鞠着躬说”这一句对于学生来说，是很难理解到诗歌是在形象、生动地介绍成熟的谷穗的样子；对“雪人大肚子一挺，他顽皮地说”中的“顽皮”一词，学生也会是有理解的困难。
【教时安排】２教时。
【教学流程】第一课时一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）１、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？２、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？３、播放四季风光片。
４、交流：第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。
（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。
）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。
第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。
这位小朋友读出了不怕冷的样子。
５、揭示课题，组织学生齐读课题：今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
板书：四季（让学生从图片联想生活来感知一年中有春、夏、秋、冬四个季节，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力。
）二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）１、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。
课文(一)《四季》(课件)
此外，从学生的成果展示中，我发现他们对四季的文化意义理解不够深入。这可能是因为课堂时间有限，我们未能充分展开相关内容。在今后的教学中，我考虑结合课文内容，适当引入一些关于四季的传统习俗和文化故事，让学生在学习语言的同时，也能感受到传统文化的魅力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本特点、词汇应用和句式表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会欣赏自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.冬季：呈现了白雪皑皑、冰天雪地的北国风光。
本节课我们将围绕这篇文章，引导学生们感受四季的变换，学习描述自然现象的语言表达，同时培养他们对大自然的热爱和观察力。
二、核心素养目标：
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言建构与应用：通过学习《四季》一文，让学生掌握四季特点的词汇及表达方式，提高他们的语言表达和运用能力。
五、教学反思
在今天的《四季》教学过程中，我发现学生们对四季变化的认识普遍比较模糊，他们对课文中的描述虽然感兴趣，但在实际描述时却显得有些吃力。这让我意识到，对于一年级的学生来说，将抽象的自然现象用语言具体化是一个不小的挑战。
课堂上，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生关注四季的特点，鼓励他们用课文中的词汇和句式来表达。看到他们在小组讨论和实验操作中积极参与，我感到很欣慰。这说明，通过实践活动，学生们能够更直观地感受到四季的变化，从而加深理解和记忆。
小学语文人教一年级上册课文(一)-四季,第一课时
四季【教材解析】《四季》是一首富有童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
全文共4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
所配 4 幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。
【教学目标】1.认识“尖、说”等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等 3 个偏旁。
第一课时一、课时目标1. 认识“尖、说”等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音。
2.会写“四”字。
3.能正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点：认字和练习朗读。
三、教学过程：（一）导入1、师：之前我们学习了《秋天》一课，感受到了秋天的美丽，小朋友们知道一年中除了秋天，还有什么季节呢?(夏、春、冬)2、师出示“春、夏、秋、冬”字卡，生开火车拼读。
3、师范读，生跟读。
4、比一比：出示字卡“夏”、“冬”，观察这两个字有什么一样的地方？（预设：“夏”的下面和“冬”的上面是一样的）师板书“夂”：这就是我们今天要学习的第一个偏旁——折文旁（强调折文旁一般在字的上面或者下面）5、师：小朋友们，春夏秋冬在一起，我们就把他们称为“四季”（板书“四季”）6、认识生字“四”，组词（二）新授1、初读课文（1）有位小朋友把四季写成了一首儿歌，你们想去看看吗？翻开书p60（2）生自读课文要求：请小朋友试着自己读一读，不会读的字借助拼音多读几遍。
（3）师范读，生仔细听2、读第一小节，识字（1）师：这首儿歌一共四个小节（出示整首儿歌），谁喜欢春天，来读一读第一小节。
小学语文人教一年级上册课文(一)-四季
四季第一课时一、从图入手激发兴趣1、出示课件——四季的景色，学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
3、师：每个季节都有各自的景色特点，都很美。
今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题—四季。
学生齐读。
【教学刚开始，出示四季景色课件，一方面激发学习兴趣，另一方面以画面为凭借认识相应的四个生字。
】二、自由选读体会诗境（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。
并在课文中圈出生字。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
（三）学习生字，出示生字卡，指名读，全班读。
（四）指名朗读课文，要求读准音，读通顺。
（五）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
（六）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。
1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”看图说出春天的景色，说说草芽的样子。
（生：草芽的样子是尖尖的。
贴挂图，板书：尖尖）指名读，及时评价。
说说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。
（生：我爱美丽的春天。
）2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”看图说说池塘里夏天的美丽，说说荷叶的样子。
（生：荷叶是圆圆的。
贴挂图，板书：圆圆）说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？（生：青蛙，我是夏天。
）假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？（生：我爱美丽的夏天。
）”指名朗读，引导学生参与评价。
3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”看图：说说谷穗的样子？（生：谷穗是弯弯的。
贴挂图，板书：弯弯）引导学生想象：谷穗弯弯的，他会想些什么？（生：谷穗已经成熟了，农民伯伯可以收割了）指名读，评价。
4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是冬天。
”先说一说为什么喜欢冬天，（因为北方的冬天下白白的雪，很美丽，）说说冬天能玩什么。
（堆雪人、打雪战等），雪人的样子是怎样的？（生：雪人的肚子很大。